激发学生英语学习兴趣

如何激发农村初中生学习英语的兴趣MH近年来，随着我国教育事业的快速发展，适应我国社会经济、科学文化和对外开放的需要，中学英语很快跨越了传统教育的樊篱，由传统基础教育辅助课程上升为主干课程。

与语文、数学并驾齐驱，在中学教学内容中占据极其主要的位置。

英语作为异国的名族文化和语言工具，随着人类文明的进步和社会发展，不仅成为人类文化的重要组成部分，而且被世界普遍接受和使用，成为当今社会人们国际交往的重要语言。

在我国，随着社会经济、科学技术、文化教育的快速发展和国际交流的重要工具，并且使用范围越来越广，使用场合越来越多，使用频率越来越高。

不仅渗透到社会发展的各个领域，而且融入到人们日常工作、学习、生活的方方面面，成为社会生活的组成部分。

初中英语，是小学基础英语教育的延伸，又是高中英语的准备，既属于义务教育的最后阶段，又属于基础教育的中间过程，是小学与高中的桥梁。

所以，在基本教育阶段占据极其重要的位置。

但“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学英语更是如此。

要学好英语，不仅要求学生具有刻苦学习的精神，明确学习目的和清晰的学习的目标，更要求教师要有全新的教育理念，灵活多样的教学手段和多元化的教学方法，通过培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，挖掘学生的学习潜力，达到事办功倍的教学效果。

初中生是一个特殊的群体。

这个年龄的特点是生理上处于青春期阶段，心理上尚未成熟，好奇心太强，注意力易转移；活波好动、自我约束能力差；遇事易冲动，缺少自我控制力；逆反心理严重，可塑性强；对知识和新事物接受速度快，兴趣选择性强；学习的目的还不太明确，主动性不强。

加之，现代社会信息传输渠道多、杂、宽、广，信息传递速度快。

尤其是网络、**等对他们的吸引力，远远超过枯燥的课堂学习。

教学中教师如果忽视这些特点，仍然单纯的沿用传统的教学模式传授知识，有传统的教学方法进行讲解，把他们简单的当成知识的容纳器，采用机械的、填鸭式的方式进行灌溉，不仅不能达到预定的教学效果，完成教学任务，实现教学的目标，更重要的是会严重挫伤他们的学习的积极性和主动性，使他们丧失学习的兴趣，产生严重的心理抵触。

因此，如何在现代教育视野中，面对现代教育环境，适应现代教育要求，充分运用现代教育手段在教学中充分掌握初中生的性格特征，克服他们年龄阶段的弱点，培养、激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性、主动性，挖掘他们的学习潜力和动力，就应该是每个初中英语教师必须认真面对和思考的重要课题。

本文在这方面试作点探讨。

一．师生关系和学习环境是培养学生学习英语兴趣的主要因素（一）．建立和谐、融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的首要因素爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

因此，培养学生学习兴趣的核心问题是：创造一个和谐、融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。

由于教师的素质不同，教学对象不同，使用的教材不同，因而教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，没有也不可能有固定的模式可循。

但其效果是相同的。

初中生的学习动机来自于情感。

因此教师在教学中需要注意情感投入，加强与学生情感和思想的交流。

师生关系直接影响学生的情感和意志，影响学生的认知，古语说的好：“亲其师而信其道。

”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。

在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。

因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。

学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。

在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何保持和谐融洽的关系，对完成教学目的至关紧要。

因此，要彻底改变“师道遵严”的传统观念，要建立平等的师生关系，和学生不断地进行学习上、心理上、感情上的沟通，保持师生友谊和友情关系，把学生当成自己的朋友，在教学相长和相互信任中，引导激励学生学好英语，培养学生的学习兴趣。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩优秀。

反之，如果他们不喜欢某一个老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

对他们的优点和长处予以夸奖和赞赏；对他们的成绩和进步予以肯定和表扬；对他们的缺点、弱点和错误予以真诚、坦率、严厉的批评、教育，批评方式上既不伤害他们的自尊心，又尊重他们的人格，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

在他们的眼中老师不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。

（二）．创造轻松愉快的学习环境是培养学生学习兴趣的主要因素课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。

教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心全意地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

课堂上让学生表演自己编排的小品常常能引起意想不到的教学效果。

学生在准备，参与的过程中充分体现教学目标，以亲历亲为的感受去领悟语法知识。

例如：在教授动词形态课上，让一组学生表演某同学上课迟到并且在公交车上又坐过站的经历，其他同学根据他的表演遣词造句，并提示学生注意正确使用动词时态。

通过这种师生角色表演，来激发学生学习英语的浓厚兴趣。

为了淡化传统教学给人们的印象。

要“寓教于乐”“动静结合”“师生配合”。

课前，可根据教学用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈话，集体唱一首英语歌曲。

从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

英语中有一则谚语说，“良好的开端，就是成功的一半。

”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。

根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始，巧妙利用教室的人和物、图片、挂图、简笔画等设置情景。

语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

教师讲解忌繁琐、杂乱、重复、要精讲，长则生厌。

要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用、用中学，并注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。

这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感。

只是这样学生才感兴趣，才会情趣大振，热情倍增。

一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。

一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。

根据不同的情况在下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题。

或者放一遍课文录音、让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等，让学生学得轻松愉快、兴趣盎然二．教学方法是培养学生学习英语兴趣的重要因素（一）．教学方法灵活多样、充满情趣是培养学生学习兴趣的关键因素步入新世纪，随着教育的快速发展，信息技术、数学技术的广泛应用，学生获取信息、接受信息的渠道不断拓宽。

因此，教师在教学中必须采用多层次、全方位、多角度、全景式的教学方法，来激发学生的求知欲望和学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学好英语。

单一的教学方法是乏味的。

即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。

为了激发、保持、巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教料，根据教学不同的内容选择不同的方法。

这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。

如字母教学，要能够真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，并非每个老师都能做到。

有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。

而有人把字母做成卡片让学生做字母排队**，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌，效果不仅快而且好，还锻炼了学生的观察力，反应灵敏力，集体观念。

两种做法，两种效果，前者索然无味，后者则乐融融。

句子教学，可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁说得快、说得好、说得准，然后再进行单词组句比赛等等，不仅可提高学生兴趣，而且效果很好。

课文教学，根据不同体裁和内容，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式，让学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

现代科学技术的发展为英语教学开辟了广阔的途径，特别是多媒体技术的应用，使英语教学突破了单纯的、枯燥的、机械的传授领域，迈上了立体式、多元化的教学新阶段。

因此，教学中要充分利用数字技术和网络资源，在使用实物、图片、幻灯片等传统教学手段的同时，借助录象、电视、多媒体等现代化教育技术手段，来激发学生的好奇心和学习兴趣、调动学生学习积极性和主动性，提高学习效果。

（二）．课内外相结合的教学方法是培养学生学习兴趣的重要因素初中阶段，活动是学习得以有效开展的载体。

爱说、爱动、自我表现欲强、参与活动积极性高是青少年学生的天性，教师要根据学习内容和学习主题并依据校内外相结合的原则，充分考虑青少年的生理、心理、认知和行为特点，开展丰富多彩、形式多样的英语学习活动。

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。

但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。

所以，我们还要借助各种手段，采用多种形式、突破课堂范围，大力开展课外教学活动。

但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。

教师应该根据不同班级，不同层次，不同水平，不同爱好，采用英语“沙龙”有目的地组织课外英语活动，开展英语**、演唱会、朗诵会、讲演比赛、阅读比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛；进行英语故事表演；举办英语讲座、听广播、看录象、听报告等活动。

既可各班单独进行，也可全年级或全校进行。

其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学的知识，创造英语的学习氛围，培养学生学习英语兴趣，提高教学效果和质量，使课堂内外相互结合，相得益彰。

兴趣是点燃智慧火花的火种，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。