人教版六年级下册语文10分钟面试试讲稿《手指》教学教材
新人教部编版小学语文六年级下册《手指》说课稿
《手指》说课稿一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。
根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1.会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。
二、说教法、学法这是一篇略读课文，语言通俗易懂。
是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。
因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。
其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。
《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。
三、说教学过程（一）从导语入手，明确阅读要求1.板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。
正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。
小学语文《手指》10分钟试讲逐字稿
五年级下册第22课《手指》10分钟试讲稿单元导语：风趣和幽默是智慧的闪现。
语文要素：感受课文风趣的语言语文园地——交流平台本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。
杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。
《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。
《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组10号考生，今天我试讲的题目是《手指》。
下面开始我的试讲。
（一）谜语导入上课，同学们好，请坐。
上课之前我们来猜一个好玩的谜语，请大家细听，两棵小树十个叉，不种叶子不开花，能学会算还会画，天天干活不说话。
同学们猜猜谜底是什么？抢答开始，同学们都猜到了，就是我们的手指。
同学们知道吗，在我们身边这些普普通通的事物当中，如果你能仔细观察。
认真思考，就会发现他们带给我们的启发。
这节课我们就来仔细观察观察手指，来一起板书课题。
（板书：手指）（二）初读课文1、生字词让我们大声读好课题，手指，接下来让我们一起来读课文，读准字音读通句子，边读边思考问题，课文是围绕哪一段展开描写的？又写了什么内容？好，带着问题开始朗读，同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。
让我们一起走进今天的字词大闯关。
好，请你来。
这位同学读完了，谁来说说他读的怎么样，请你说。
是，声音洪亮，很有节奏感，就像一个播音员，你点评的真好，你说他哪个词没有读准，那请你帮他改一改，所以这个字读一声憎是爱憎分明，一起写下来。
（板书：憎）来听老师一起读两遍憎。
谁来提醒大家写这个字的时候需要注意什么，请你来，对憎上面是一点一撇，一共两笔，请你再来说，对，下面是日不是目，同学们的提醒很有价值，接下来请大家练写两遍，写完之后同桌互评，如果这个字写的规范正确，请你给他画上五角星奖励他。
2、主要内容好攻克了字词关，我们回到刚才的问题，课文是围绕哪一段来写的？请你来说，对是围绕第一自然段来写的，请同学们端起书一起齐读第一自然段，那结合刚才的朗读，你能用一句话概括出来吗？课文主要写了什么内容？请你试一试，对，课文就是写了五根手指的特点和作用，你概括的既简练又准确，大家把掌声送给他。
人教版六年级下册语文10分钟面试试讲稿《手指》
5.手指一、导入：同学们，你们知道吗？有这么一些成语“五官”：耳、目、口、鼻、身（五官不正）“五音”：宫、商、角、徵、羽（五音不全）“五味”：酸、甜、苦、辣、咸（五味杂陈）“五金”：金、银、铜、铁、锡（五金店）“五谷”：稻、黍（）、稷（）、麦、菽（）（五谷杂粮）“五脏”：心、肝、脾、肺、肾（五脏六腑）“福娃”：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮为什么这些都是“五”？中国文化一直有着“尚五”的传统因为我们的老祖宗觉得：古人认为世界万物由人主宰，我们的一切又是双手创造出来的，我们的双手又有五根手指头，五根手指又（各具姿态、各具性格、各有所长、各有所短），正好可以概括世界万物。
二、范读：老师先把课文读一遍，同学们认真听，完成黑板上的表格：三、总结课文：本文是（丰子恺）写的一篇（散文）。
文章的（开头）指出每个人都有十根手指，一只手上的五个手指（各有所长），（各有所短）。
接着以（排比、拟人）等修辞手法，具体描写了五根手指的不同的（长处）和（短处）。
最后以手指的全体比喻（群体），阐明了（五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了）的人生道理。
四、启示：那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？a.做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。
一个优秀的厨师，就像我们的妈妈，我们常说最好吃的饭菜是妈妈做的，在老妈的大脑里，她永远都储存着这些内容：每一种调味品放多少？什么时候放？都有着适当的时间。
（感谢妈妈）b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
这样才能体现这个班级体非常团结，谁也不怨谁干得多、或者干得少。
团结起来，再复杂的事情也会变简单、变快乐。
（团结就是力量）C. 同学们当中也各有各的优缺点……（人无完人、谁都有优点，也有缺点，学习别人的优点，改正自己的缺点，我们才会成长。
不要对别人的缺点指指点点，也不要随意宣扬；不要嫉妒别人的优点，）这样的例子还有很多，希望同学们多思考，多动脑。
人教版六年级下册语文《手指》教案,六年级下册语文第5课教案
人教版六年级下册语文《手指》教案,六年级下册语文第5课教案人教版六年级下册语文《手指》教案(一)(一)、图片激趣，揭示课题多媒体出示课件，观看图片。
师：我们刚才看到的都是关于手指的图片，今天我们就来学习第五课《手指》。
(二)、作者简介：(课件出示，学生默读)丰子恺(1898～1975)现代散文家、画家。
浙江崇德县(今桐乡县)人。
长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。
他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。
他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。
他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。
丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。
他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文。
(三)、谈话导入、整体感悟：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
下面，我们一起走进课文。
(四)、初读课文，理解大意1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语;2、边读边想，课文主要写了什么内容;(五)、自学感悟，读文明理1、默读课文，画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。
3、抓住以下关键句进行分析、交流：①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
人教版六年级语文下册《手指》说课稿
人教版六年级语文下册《手指》说课稿一、教材背景《手指》选自人教版六年级语文下册。
本篇课文以手指为切入点，讲述了手指是人体重要的部位之一，不仅能进行各种精细活动，还能表达情感和交流。
通过本文的学习，希望学生了解人体的构造，认识手指的重要性，并通过阅读和讨论的方式，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识与能力目标：通过学习本课，使学生了解人体构造，认识手指的重要性，并能正确运用相关词汇和语句进行表达。
2.过程与方法目标：通过课前问答、课文阅读理解、课文分析等方式，培养学生的思辨能力和阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过引导学生思考手指的重要性，培养学生对自身身体的关注和保护意识。
三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生的阅读理解和语言表达能力，通过本文的学习，了解人体构造和手指的重要性。
2.教学难点：引导学生思考手指的功能和其在日常生活中的作用，培养学生的思辨能力。
四、教学准备1.教具准备：–课本或课件–板书工具和板书2.教学素材：–相关图片或手势动作（供示范学习）五、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆上一课的内容，唤起学生对语文课程的兴趣：–老师：同学们，上一节课我们学习了哪个课文呢？它讲述了什么故事？–学生回答。
2. 观察课文标题•利用课件或黑板上的课文标题，引导学生思考：–老师：请大家好好观察一下课文的标题《手指》，你们对这个标题有什么想法或猜测？–学生回答。
3. 阅读课文•学生自主阅读课文，并在课件或黑板上标记重点词语和短语。
4. 合作讨论•安排学生进行小组合作，共同讨论手指的作用和重要性：–老师：请同学们组成小组，你们觉得手指在生活中的作用有哪些？为什么手指对我们很重要？–学生合作讨论。
–部分学生分享自己的观点。
5. 教师点拨•针对学生讨论的观点，教师进行点拨，引导学生深入思考：–老师：同学们提出的观点都很有道理。
手指确实在我们的日常生活中起着重要作用，它不仅能进行各种精细活动，例如写字、按键，还可以用于交流和表达情感。
人教版六年级下册语文教案《手指》
人教版六年级下册语文教案《手指》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确掌握课文中的词汇，了解比喻手法的运用，提高文言文阅读理解能力。
2.过程和方法目标：学生能够在小组合作中探究课文内容，通过演示、板书、互动环节等多种教学方法，培养学生的阅读能力和创新思维。
3.情感态度和价值观目标：学生能够理解“手指”的含义，体会中华文化的博大精深，增强文化自信。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的难懂词汇，理解课文中的比喻手法和深层次含义。
2.教学难点：运用文言文阅读技巧，理解课文中蕴含的哲理和中华文化的博大精深。
三、教学过程1.导入（5分钟）：通过引导学生观察自己的手指，引入课文《手指》的内容，激发学生对课文的好奇心和探究欲望。
2.呈现（10分钟）：教师呈现课文《手指》的生字、词语，介绍课文的时代背景和作者情况，帮助学生初步了解课文内容。
3.理解（20分钟）：学生在小组合作中探究课文内容，通过互相交流、讨论，深入理解课文中的比喻手法、哲理与中华文化的博大精深。
4.练习（15分钟）：学生在小组内进行阅读理解的练习，通过互动环节，提高学生的阅读能力和创新思维。
5.评价（10分钟）：教师评价学生的课堂表现和作业，给予鼓励和指导，并对需要改进的地方提出建议。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组合作探究、演示、板书、互动环节等。
2.教学手段：PPT演示、实物展示、多媒体教学等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习题：学生在小组内互相出题进行练习，加强阅读理解能力。
2.作业：阅读下一篇文言文短篇，运用所学阅读技巧进行阅读理解。
3.评价方式：教师评价学生的课堂表现和作业，以鼓励和指导为主，同时针对问题进行改进。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT课件、视频资料、图片资料等。
2.学习工具：文言文词典、互联网资源等。
七、结论本次教学通过导入、呈现、理解、练习和评价等环节，帮助学生掌握《手指》这一篇文言文中的难懂词汇，理解课文中的比喻手法和哲理，体会中华文化的博大精深。
最新人教版六年级下册语文《手指》公开课教案
合什镇小学校公开课教案课型校级公开课课题手指授课人汪善凯课时 1 授课时间2016.3.3教材分析《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
教学目标1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重难点重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点：领悟课文中蕴含的道理。
教学准备PPT教学过一、联系实际，引入新课。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么？对，就是手指。
2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
板书：5*手指3.简介作者：丰子恺（出示课件）丰子恺（1898.－1975.）浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
他与朱自清、朱光潜等人结为好友。
二、初读课文，感知内容。
过渡：那么文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。
人教新课标版六年级下册《手指》语文教案
人教新课标版六年级下册《手指》语文教案教材分析：人教版六年级下册《手指》在本组课文中是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点，借平凡的日常所见，揭示生活真谛。
学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
《手指》是著名漫画家丰子恺先生的一篇哲理散文，他选取自己最熟悉的生活题材，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用幽默风趣的语言阐明了“团结就是力量”的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发。
学情分析：关于人文主题学习，学生要在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。
而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。
立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而提高学生语文学习的能力。
教学目标：1．能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2．了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3．有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重难点：了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教具准备：课件及活页表格课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的哲理，司空见惯的事物，同样蕴含着哲理，只是我们没有发觉而已。
同学们手上都有五根手指，你知道就在这五根手指里，蕴藏着怎样的哲理吗？这节课我们就来学习丰子恺先生的《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
3.简介作者：课件二、初读检查，整体感知1、同桌互读、互查课文朗读情况，出时要求：课件（1）读准字音，读通句子：比天子，不漏字，不错字；（2）做到流利：自然停顿，朗读畅，不重复；（3）互相解答不懂的词语（结合课堂字词练习，学生随堂在规定时间内完成）2、教师检查。
3、默读课文，理清脉络。
(1)思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
小学语文人教版 六年级下册5《手指》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版六年级下册5《手指》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1、流利朗读课文,理解“堂皇、养尊处优”等词语。
2、引导学生通过思维导图自学预习,了解五根手指的不同特点,体会作者描写手指时运用的表达方法,掌握读书做批注的语文能力。
3、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
4、通过对比阅读,感悟丰子恺散文风趣幽默、以小见大的艺术特色。
2学情分析六年级学生追求自由、个性派,教学本课希望能够帮助孩子们重新认识到团结一致的重要性。
对于六年级学生的阅读兴趣,我希望孩子们能够通过学习本课,从而对丰子恺先生的散文产生浓厚的阅读兴趣。
3重点难点1、感受五指的特点,体会作者运用的表达方法,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
2、通过对比阅读,初悟丰子恺散文风趣幽默、以小见大的艺术特色。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】教材解读《手指》为人教版六年级下册第一单元的略读课文,是丰子恺先生的一篇散文。
文章语言幽默风趣,运用多种表达方法,刻画了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
文章按总分总的结构,开门见山指出五根手指各有所长,各有所短,接着具体描写五根手指的不同姿态和性格,最后阐明了“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”的道理,以小见大,给人以启发。
2【导入】设计意图《手指》是篇略读课文,六年级学生通过课前自主预习,基本可以掌握文章结构和大致内容。
教学时,我充分信任学生,首先运用预习思维导图,检查学生的自学,根据学生对手指特点、写作手法的归纳,走进文本,细品重点句段,感受五指性格的迥然不同。
然后,多媒体《五官争功》播放,引出角色扮演“五指争功”,引导学生体会文本的深层含义。
最后,通过对比阅读《白鹅》(四年级已学习过)、《口中剿匪记》,引导学生感悟丰子恺散文风趣幽默、以小见大的艺术特色。
走近作者,初步了解其艺术风格。
3【导入】教学过程一、欣赏——欣赏漫画,激趣导入同学们,你们喜欢漫画吗?看,今天老师为你们带来了几幅漫画。
小学语文人教版六年级下册《5手指 》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
小学语文人教版六年级下册 《手指 》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
快速读一读课前的自学提示，看 看课文给我们提出了哪些要求 ?
▲
1、五个手指各有什么特点？ 2、手指带给我们什么启示？
冒险
消受
扶衬 搔痒
养尊处优 随时随地 各有所长 各有所短 直直落落 窈窕 渺小 爱憎 轧伤 秽物
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压 在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地 补充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓 着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿 都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧 伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将 燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后 才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不 及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在 碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样， 有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕 呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起 来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相 怜啊！”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺 耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您大 概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把 这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝， 每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。 可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我， 让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对 我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不 接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我 的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上 竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指 哽咽了。
点
缺
人教版六年级下册语文教案手指
小组讨论：让学生分组讨论课文中手指的特点和寓意。 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式理解课文内容。 互动问答：教师提出问题，学生通过回答问题加深对课文的理解。 创意写作：让学生根据课文内容，创作一篇以手指为主题的短文或诗歌。
布置作业：抄写本 课生字、词语，背 诵课文中优美的句 子和段落。
作业要求：认真 完成，家长签字。
作业时间：课后 及时完成。
作业评价：教师 批改，及时反馈。
理解课文内容，了 解手指的特点和作 用
体会作者的情感和 思想
掌握文章中的生字 词和重点语句
培养学生的观察和 思考能力
理解课文中五根手指的不同特点 体会作者描写手指特点的方法和用意 感受手指在生活中的重要作用 领悟课文蕴含的哲理
阅读指导。
完善评价机制： 建立多元化的 评价体系，关 注学生的全面
发展。
音乐导入：播放与 课文情感基调相符 的音乐，引导学生 进入学习状态。
复习导入：通过提问 或小测验的方式，复 习上一节课的内容， 自然过渡到本节课的 主题。
教学目标：理解课文内容，了解手指的特点和功能，掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文。 教学内容：通过观察和比较五个手指的不同特点，学习作者抓住特点进行描写的写作方法。 教学重点：理解课文中描写手指特点的语句，体会作者的表达方法。
培养学生对语文学习的兴趣和热爱 引导学生关注生活中的语文知识，增强语文应用能力 培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力 树立正确的价值观和人生观，增强社会责任感和民族自豪感
故事导入：讲述与 课文主题相关的小 故事，引起学生的 兴趣。
图片导入：展示与 课文内容相关的图 片，引导学生观察 并思考。
《手指》10分钟片段教学与说课设计(二)
《手指》10分钟片段教学与说课设计（二）教学目标1．认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、接触、养尊处优”等9个词语。
2．默读课文，能说出五个手指的姿态特点与作用。
3．能体会课文语言的风趣，摘抄表现出风趣的语句。
4．能由作者笔下的大拇指与食指分别联想到生活中的人，领悟课文蕴含的团结就是力量的道理。
5．能仿照课文的表达特点，从五官中选择一个，写一段话。
教学重点：1．能说出五个手指的姿态特点与作用。
2．能体会课文语言的风趣，摘抄表现出风趣的语句。
教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的团结就是力量的道理。
10分钟片段教学教学内容：4—6自然段教学目标：1．能说出中指与无名指、小指的姿态特点与作用。
2．能体会课文语言的风趣，摘抄表现出风趣的语句。
3．能领悟课文蕴含的团结就是力量的道理。
4．能仿照课文的表达特点，从五官中选择一个，写一段话。
教学重难点：1．能说出中指与无名指、小指的姿态特点与作用。
2．能体会课文语言的风趣。
3．能领悟课文蕴含的团结就是力量的道理。
教学过程：一、启发谈话，导入课题。
1．前面我们了解了大拇指与食指的姿态特点与作用，这节课我们继续学习《手指》这课，了解中指、无名指与小指的特点。
板书：手指二、问题驱动，自主探究。
1．出示问题：默读课文，思考：（1）默读4-6，思考： 4——5自然段写了什么内容？（2）中指与无名指、小指有哪些姿态特点与作用？（3）作者的语言给你什么感觉？你从哪里体会到？2．学生自主探究：圈点勾画批注。
三、合作交流，品味文本。
（一）学习第4自然段。
1．写了什么？（中指的姿态特点与作用。
）2．中指的姿态有什么特点，有什么作用。
（1）姿态：曲线优美、养尊处优（相貌堂皇）（板）哪些句子告诉你？（2）作用：略为扶衬（板）哪些句了告诉你？3．哪些句子让你觉得风趣幽默？为什么？（1）说他相貌堂皇，曲线优美，养尊处优，出工不出力，运用了拟人化的方法写。
人教版小学语文六年级下册：5.手指(说课稿)
人教版小学语文六年级下册：5.手指（说课稿）5《手指》说课稿【说教材】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
【说预设】教学目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？课前准备：1．自学题的课件。
课时安排： 1课时【说过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，画出生字词，并借助工具书读准字音； 2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组讨论。
1．自读课文，填表格。
手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强感谢您的阅读，祝您生活愉快。
六年级下册《手指》说课稿
六年级下册《手指》说课稿六班级下册《手指》说课稿【说教材】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。
最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题鲜亮突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，熟悉五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解采纳应用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
【说预设】教学目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观看、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重、难点：体会写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？课前预备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。
2．自学题的课件。
课时支配：1课时【说过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学争论题，先自学再和小组同学相互沟通[学校教学设计网-.XXjxsj.C.n]1．自读课文，填表格。
手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。
人教版六年级语文(下)5《手指》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版六年级语文（下）5《手指》教学设计与说课稿（共5篇）《手指》教学设计1教学目标:1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重、难点:1、理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
2、体会手指带给我们的启示、教学准备:1、预习课文，查字典理解字词。
2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学时间:一课时。
教学过程:一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第５课《手指》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1、默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
填表格：3、汇报交流，体会道理：教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
人教版小学语文六年级下册《手指》说课稿
人教版小学语文六年级下册《手指》讲课稿说教材】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章直截了当指出每一个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有千秋，各有所短。
接着就以风趣风趣的语言详细描绘五根手指的不一样的姿态和性格。
最后说了然一个道理，“五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣风趣，构造清楚谨慎，主题鲜亮突出。
全文牢牢围绕五根手指不一样的姿态和性格进行描绘，运用多种表达方法，刻画出了姿态绘声绘色、性格截然不一样的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在认识课文主要内容的基础上，认识五根手指的不一样特色，领会手指带给我们的启示，认识作者采纳的表达方法。
教课这篇课文，要点理解五根手指有什么特色，作者运用什么表达方法表现这些特色的。
难点是意会此中的道理。
【说预设】教课目的：1．借助字典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．认识课文主要内容，学习作者留意生活、擅长察看、勤于思虑，从习以为常的事物中获得启示的习惯。
3．有感情的朗诵课文，认识五个手指的各自特色，领会就任何事物都各有千秋，各有所短的道理。
教课重、难点：领会作者写出了五根手指的什么特色？用了什么表达方式？课前准备：1．课前选读对于手指的寓言小故事，试着从中悟出必定的道理。
2．自学题的课件。
课时安排：1课时【说过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手张开，看看你们的手指形状，你们说，哪根看，哪根最实用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解粗心1．自已读一遍课文，读禁止的字问问四周的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学议论题，先自学再和小组同学沟通[ 小学教课方案网-www.XXjxsj.C.n]1．自读课文，填表格。
手指名称长处弊端大拇指食指中指无名指小指2．理解句子：“手指的全体，同人的全体同样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
小学语文人教版6六年级下册：5手指(说课稿)
5《手指》说课稿【说教材】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
【说预设】教学目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？课前准备：1．自学题的课件。
课时安排：1课时【说过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，画出生字词，并借助工具书读准字音；2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组讨论。
1．自读课文，填表格。
手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”3.通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（五根手指各有其长处，各有短处。
）4．理解句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱，美丑之分了。
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人教版六年级下册语文10分钟面试试讲稿《手指》
5.手指
一、导入：同学们，你们知道吗？有这么一些成语
“五官”：耳、目、口、鼻、身（五官不正）
“五音”：宫、商、角、徵、羽（五音不全）
“五味”：酸、甜、苦、辣、咸（五味杂陈）
“五金”：金、银、铜、铁、锡（五金店）
“五谷”：稻、黍（）、稷（）、麦、菽（）（五谷杂粮）
“五脏”：心、肝、脾、肺、肾（五脏六腑）
“福娃”：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮
为什么这些都是“五”？中国文化一直有着“尚五”的传统因为我们的老祖宗觉得：古人认为世界万物由人主宰，我们的一切又是双手创造出来的，我们的双手又有五根手指头，五根手指又（各具姿态、各具性格、各有所长、各有所短），正好可以概括世界万物。
二、范读：
老师先把课文读一遍，同学们认真听，完成黑板上的表格：
三、总结课文：
本文是（丰子恺）写的一篇（散文）。
文章的（开头）指出每个人都有十根手指，一只手上的五个手指（各有所长），（各有所短）。
接着以（排比、拟人）等修辞手法，具体描写了五根手指的不同的（长处）和（短处）。
最后以手指的全体比喻（群体），阐明了（五根手指如果能团结一致，成为一个拳
头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了）的人生道理。
四、启示：
那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？
a. 做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。
一个优秀的厨师，就像我们的妈妈，我们常说最好吃的饭菜是妈妈做的，在老妈的大脑里，她永远都储存着这些内容：每一种调味品放多少？什么时候放？都有着适当的时间。
（感谢妈妈）
b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
这样才能体现这个班级体非常团结，谁也不怨谁干得多、或者干得少。
团结起来，再复杂的事情也会变简单、变快乐。
（团结就是力量）
C. 同学们当中也各有各的优缺点……（人无完人、谁都有优点，也有缺点，学习别人的优点，改正自己的缺点，我们才会成长。
不要对别人的缺点指指点点，也不要随意宣扬；不要嫉妒别人的优点，）
这样的例子还有很多，希望同学们多思考，多动脑。
自己选一个切入点，今晚的日记题目是不是有着落了。