(广西专版)中考语文专题复习精讲专题三病句的辨析(含标点符号的使用)课件语文版
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2020广西北部湾中考语文复习课件：第一部分 积累和运用 专题三 病句的辨析(共68张PPT)
专题三 病句ห้องสมุดไป่ตู้辨析
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4．(2016南宁4题2分)下列句子中没有语病的一项是( ) A．学校既要给学生传授知识，更要教会学生求知的方法，打开观察社会、眺望 世界。 B．实事求是地回答问题，代表的是一种做事态度，而这种态度可以让你更接近 成功。 C．是否具有精益求精的“工匠精神”，是中国制造业走出国门、走向世界的前 提条件。 D．壮乡的五色糯米饭色泽鲜艳，味道清香，口感绵软，是壮家人特有的民族传 统手艺。
专题三 病句的辨析
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【解析】A项缺宾语，可在句末加上“的大门”。C项两面对一面，可删去“是 否”或在“中国制造业”后加“能否”。D项“五色糯米饭”与“民族传统手 艺”搭配不当，应把“手艺”改为“美食”。
【答案】B
专题三 病句的辨析
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5. (2015南宁4题2分)下列句子中没有语病的一项是( D ) A．一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出的成绩。 B．当野生动物被杀殆尽，使得人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的就是自 己。 C．依法打击网络暴力，为网民理性表达营造健康有序的规范体系、积极向善的网络 文化。 D．国际足联确实到了需要变革的时候，无论在哪里，反腐倡廉都是必要而且急迫的。
专题三 病句的辨析
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2．(2018北部湾经济区4题2分)下列句子没有语病的一项是( ) A．众多球迷汇集到世界杯举办地，谁都不能否认这不会给当地经济带来新的发展 机遇。 B．为改善城市生活环境，当地政府加大投入建设了多个休闲公园，成为市民娱乐 的新去处。 C．上海合作组织青岛峰会的召开，增进了各国人民的相互了解和友谊的桥梁，令 人瞩目。 D．经典之所以成为经典，不仅在于它独到的艺术表现形式，更在于它深刻的思想 内涵。
(广西地区)中考语文总复习第2部分积累与运用专题三病句的判断与修改课件语文版
三、常用修改符号
1．换用号：
2.增补号：
3．删除号： 4.调位号：
第十一页，共32页。
四、病句修改要诀 1．看到介词(jiècí)不放过。对于介词(jiècí)当头的句子，句中使用了“ 使”“让”等，极易造成成分残缺、表意不明或不当。这种句子往往要删去 介词(jiècí)。 2．看到动词不放过。读到一个句子，就应有意识地要想想，这个句子中的 动词能不能带宾语，能带什么样的宾语。如果动词和主语、宾语或修饰语不 能搭配的，就换动词。 3．看到否定词连用不放过。否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词 一定要注意。含否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、避免、缺乏等。如 果不当，就删去一个否定词。 4．看到否定词与反问词连用不放过。否定词与反问词连用往往易出毛病。 如果出现病句，只要删去一个即可。
第十页，共32页。
二、病句修改原则 把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得 妥帖(tuǒ tiē)，避免以错改错。 1．对症下药，有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方； 是什么样的毛病，就用相应方法来改。 2．尽量保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意 ；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。
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4．(2016·枣庄)下列句子中没有语病的一项是(
D
)
A．近年来科学家发现了一种憎水玻璃，为戴眼镜的人解除了苦恼。
B．校长、副校长和其他学校领导出席了这届毕业典礼。
C．只有对老师所提的问题理解到位，就能回答得清楚明了。
D．目前，中国运载火箭技术研究院已经启动(qǐdòng)长征九号的关键技术研
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5．看到肯定否定连用不放过。一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“ 优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。遇上这样的病 句，只要调整到前后一致即可，是肯定就全肯定，是否定就全否定。 6．看到关联词语不放过。关联词语使用不当(bù dānɡ)，可能会出现搭配不当(bù dānɡ) 、位置不当(bù dānɡ)、层次颠倒或强加关联词等毛病。如果出现这样的语病则根据语 意更换其中的一个。 7．看到并列短语不放过。句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病。 遇上这样的病句就要把不搭配的内容删去。 8．看到有表数量、范围或程度的词不放过。句中表数量、范围或程度的词常易与其他 词语相矛盾。遇上这样的病句要把相矛盾的部分删去。
中考语文专题《病句的辨析并修改》PPT课件(共30张PPT)
他的学习成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。 闻一多先生是卓越的学者，大勇的革命烈士， 热情澎湃的优秀诗人。
③ 走近美丽的育秀中学，我停下脚 这次考试的成绩中，反映出一个大问题。
他是多少个死难者中幸免的一个。 （“聚集”的应该是“专业化人才”）
步驻足欣赏。
（“停下脚步”和“驻足”意思重复，删除一个）
读书能够丰富和提高我们的知识。
（应改为“热情的同他交谈”）
8.开会的人来自各个不同地方。 （“停下脚步”和“驻足”意思重复，删除一个）
①同学们注视着倾听着他的演讲。
（“注视”与“演讲”搭配不当，应删除“注视着”）
②他的家乡是福建省福州市人。
（“家乡”与“人”搭配不当，应删除“人”）
③感冒冲剂的主要成分是大青叶、板 兰根、草河车配制成的。
（可改为“感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、 板兰根、草河车。”也可改为“感冒退热冲剂 是大青叶、板兰根、草河车配制成的。”）
搭 配 不 当
④这个公司的产品数量和质量都有很大提 高。
（“数量”与“提高”不能搭配，在“提高”前加 “增加和”）
⑤只要明天不下雨，所以就一定去上学。
（“只要”与“所以”搭配不当）
④我的身体、业务水平和思想水平比一年 前提高了许多。
“身体”与“提高”搭配不当，应删除“身体”
⑤辽太祖的陵墓葬于谷内西北坡上。
④广大的农村青年表现出无比的走社会主义 的热情。
应该将“无比”放至“热情”之前
语 序 不
⑤ 文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作 了详细的规定和深刻的说明。
“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”
⑥ 我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（应改为 “生产的棉花”）
③ 走近美丽的育秀中学，我停下脚 这次考试的成绩中，反映出一个大问题。
他是多少个死难者中幸免的一个。 （“聚集”的应该是“专业化人才”）
步驻足欣赏。
（“停下脚步”和“驻足”意思重复，删除一个）
读书能够丰富和提高我们的知识。
（应改为“热情的同他交谈”）
8.开会的人来自各个不同地方。 （“停下脚步”和“驻足”意思重复，删除一个）
①同学们注视着倾听着他的演讲。
（“注视”与“演讲”搭配不当，应删除“注视着”）
②他的家乡是福建省福州市人。
（“家乡”与“人”搭配不当，应删除“人”）
③感冒冲剂的主要成分是大青叶、板 兰根、草河车配制成的。
（可改为“感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、 板兰根、草河车。”也可改为“感冒退热冲剂 是大青叶、板兰根、草河车配制成的。”）
搭 配 不 当
④这个公司的产品数量和质量都有很大提 高。
（“数量”与“提高”不能搭配，在“提高”前加 “增加和”）
⑤只要明天不下雨，所以就一定去上学。
（“只要”与“所以”搭配不当）
④我的身体、业务水平和思想水平比一年 前提高了许多。
“身体”与“提高”搭配不当，应删除“身体”
⑤辽太祖的陵墓葬于谷内西北坡上。
④广大的农村青年表现出无比的走社会主义 的热情。
应该将“无比”放至“热情”之前
语 序 不
⑤ 文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作 了详细的规定和深刻的说明。
“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”
⑥ 我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（应改为 “生产的棉花”）
广西中考语文积累与运用专题复习三病句的辨析课件
下列句子没有语病的请打“√”，有语病的请打“×”，并在原句上 修改。
1．丁细牙痛胶囊的主要成分是由丁香叶、细辛组成的，因此毒副
作用比较小。
( ×)
“主要成分是……”和“主要是由……组成的”杂糅，删去“的
主要成分”或“由”“组成的”即可。
2．因为只运货、不送人的原因，“天舟一号”被形象地称为“快
递小哥”。
(应改为“走出国门，登上了国际舞台”) 2．关联词位置不当
例：(2015钦州)网络热词早已成为一种客观存在，不仅 它以独特的方式即时反映现实生活，而且还寄寓了人们丰富 的社会情感。(复句中前后主语一致时，主语应该在关联词的
3．定语语序不当 例：(2014梧州)梧州市在十个急需专业人才的领域向高层次区内
(× )
是“6月5日之前去”还是“6月5日当天去”，可将“前”删去
或在“6月5日”后面加“之”。
8不放过技法及随堂小练
技法1 看到动词不放过(7年7考) 看到句子中的动词要考虑该动词能否带宾 语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配，动词的
语序是否正确。 (1)动词后无宾语的，判断宾语能否省略。 若能省略，则该句没语病；若不能省略，且其后无 宾语，则该句缺宾语，有语病。（7年4考）
常考病句类型及分类训练
相关语法知识（见统编八上“句子的成分”）
以下病句类型从句子成分入手，对常见错误进行解读。
类型1 成分残缺
【考情搜索】7年8考：北部湾经济区2次，南宁6次。 1．缺宾语(7年4考)
例：(2020南宁)学校既要给学生传授知识，更要教会学生求知的方 法，打开观察社会、眺望世界。(“打开”后缺宾语中心语，应在句末 加上“的大门”)
制造业走出国门、走向世界的前提条件。(“是否”(两面)与“是…… 的前提条件”(一面)搭配不当，应去掉“是否”或在“中国制造业” 后加“能否”)
1．丁细牙痛胶囊的主要成分是由丁香叶、细辛组成的，因此毒副
作用比较小。
( ×)
“主要成分是……”和“主要是由……组成的”杂糅，删去“的
主要成分”或“由”“组成的”即可。
2．因为只运货、不送人的原因，“天舟一号”被形象地称为“快
递小哥”。
(应改为“走出国门，登上了国际舞台”) 2．关联词位置不当
例：(2015钦州)网络热词早已成为一种客观存在，不仅 它以独特的方式即时反映现实生活，而且还寄寓了人们丰富 的社会情感。(复句中前后主语一致时，主语应该在关联词的
3．定语语序不当 例：(2014梧州)梧州市在十个急需专业人才的领域向高层次区内
(× )
是“6月5日之前去”还是“6月5日当天去”，可将“前”删去
或在“6月5日”后面加“之”。
8不放过技法及随堂小练
技法1 看到动词不放过(7年7考) 看到句子中的动词要考虑该动词能否带宾 语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配，动词的
语序是否正确。 (1)动词后无宾语的，判断宾语能否省略。 若能省略，则该句没语病；若不能省略，且其后无 宾语，则该句缺宾语，有语病。（7年4考）
常考病句类型及分类训练
相关语法知识（见统编八上“句子的成分”）
以下病句类型从句子成分入手，对常见错误进行解读。
类型1 成分残缺
【考情搜索】7年8考：北部湾经济区2次，南宁6次。 1．缺宾语(7年4考)
例：(2020南宁)学校既要给学生传授知识，更要教会学生求知的方 法，打开观察社会、眺望世界。(“打开”后缺宾语中心语，应在句末 加上“的大门”)
制造业走出国门、走向世界的前提条件。(“是否”(两面)与“是…… 的前提条件”(一面)搭配不当，应去掉“是否”或在“中国制造业” 后加“能否”)
中考语文专题复习 第一部分 专题三 病句的辨析与修改(含标点)课件 语文版
【解析】引号的作用：表示引用的部分；表示特 定的称谓或着重指出的部分；用于具有特殊含义 的词语；引号里面还要用引号时，外面一层用双 引号，里面一层用单引号；表示讽刺或否定的意 思。在这里表示特定的称谓或着重指出的部分。
③文段中有一处有语病，修改后的句子是： _使__观__众__欣__赏__到__诱__人__的__画__面__和__声__音__。（2分） 【解析】“声音”不能被看到，搭配不当。
4. 定语重复。 例:到会的15名与会者展开了热烈的讨论。（“与 会者”即到会的人，应删去“到会的”。） 5. 状语重复。 例:夜深人静，他独自孑然一身穿过空旷的街道。 （“孑然一身”即独自一人，应删去“独自”或 “孑然一身”。） 6. 补语重复。 例:收到大学录取通知书，她的喜悦之情溢于言表 之外。（“溢于言表”即从言谈举止中表露出来， 应删去“之外”。）
广西2012～2014中考真题精选
一、病句 （2014桂林4题2分）下列句子没有语病的一项 是( A ) A. 一位忠于爱情、深明大义的老人，让我们读懂了 什么才是伟大的人生。 B. 复兴端午，离不开对传统文化的发扬和继承。 C. 良好的家庭教育是孩子能否健康成长的条件之一. D. 我市寻找“最美少年”活动于5月份启动，将一 直持续到10月份。
4. 修饰语和中心语搭配不当。 例:自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。 （“手”是“能干的”，但不能是“聪明的”， 应删去“聪明”。） 5. 关联词搭配不当。 例:我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知 识经济时代的要求。（关联词“如果”和“也” 搭配不当，把“也”改为“就”。） 6. 一方面和两方面搭配不当。 例:环境的好坏、服务质量的优劣，是我市旅游业
【解析】A项无语病；B项搭配不当，“北海发展 的优势”为单方面，而“有没有良好的生态环境” 是两方面，应该删去“没有”；C项成分残缺，无 主语，应删去“当”或“让”；D项重复累赘，句 中“大约”与“左右”意思雷同，应删去其中一 个。故选A。
③文段中有一处有语病，修改后的句子是： _使__观__众__欣__赏__到__诱__人__的__画__面__和__声__音__。（2分） 【解析】“声音”不能被看到，搭配不当。
4. 定语重复。 例:到会的15名与会者展开了热烈的讨论。（“与 会者”即到会的人，应删去“到会的”。） 5. 状语重复。 例:夜深人静，他独自孑然一身穿过空旷的街道。 （“孑然一身”即独自一人，应删去“独自”或 “孑然一身”。） 6. 补语重复。 例:收到大学录取通知书，她的喜悦之情溢于言表 之外。（“溢于言表”即从言谈举止中表露出来， 应删去“之外”。）
广西2012～2014中考真题精选
一、病句 （2014桂林4题2分）下列句子没有语病的一项 是( A ) A. 一位忠于爱情、深明大义的老人，让我们读懂了 什么才是伟大的人生。 B. 复兴端午，离不开对传统文化的发扬和继承。 C. 良好的家庭教育是孩子能否健康成长的条件之一. D. 我市寻找“最美少年”活动于5月份启动，将一 直持续到10月份。
4. 修饰语和中心语搭配不当。 例:自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。 （“手”是“能干的”，但不能是“聪明的”， 应删去“聪明”。） 5. 关联词搭配不当。 例:我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知 识经济时代的要求。（关联词“如果”和“也” 搭配不当，把“也”改为“就”。） 6. 一方面和两方面搭配不当。 例:环境的好坏、服务质量的优劣，是我市旅游业
【解析】A项无语病；B项搭配不当，“北海发展 的优势”为单方面，而“有没有良好的生态环境” 是两方面，应该删去“没有”；C项成分残缺，无 主语，应删去“当”或“让”；D项重复累赘，句 中“大约”与“左右”意思雷同，应删去其中一 个。故选A。
(广西地区)2019年中考语文第一部分基础知识积累与运用专题三病句的辨析与修改(讲解部分)(pdf)
句中的主语是 狂风和暴雨 ꎬ 谓语是 下 ꎬ 可以说下雨ꎬ 但 不能说下风ꎬ可以改为 狂风呼呼地刮ꎬ暴雨哗哗地下 ꎮ (２) 谓语和宾语搭配不当ꎮ 例如: 几声鸟叫从幽谷中传来ꎬ打破了沉寂的环境ꎮ 句中的谓语是 打破 ꎬ宾语是 环境 ꎬ 搭配不当ꎬ 可以改为 打破了环境的沉寂 ꎮ (３) 定语㊁状语㊁补语与中心语搭配不当ꎮ 例如: 中学时代打下的坚实的基础知识ꎬ 为他进一步自学创造了 条件ꎮ 句子中的定语 坚实的 与 基础知 识 搭配不 当ꎬ 可 以把 知识 删掉ꎮ (４) 主语和宾语搭配不当ꎮ 例如: 秋天的北京是美丽的季节ꎮ 北京 与 季节 主宾不搭配ꎬ可以改为 北京的秋天 ꎮ (５) 关联词语搭配不当ꎮ 例如: 只有恪守学术道德ꎬ就会消除学术腐败ꎬ净化学术界ꎮ 句子中 只有 与 就 不搭配ꎬ可以把 就会 改为 才能 ꎮ (６) 一面对两面ꎬ搭配不当ꎮ 例如: 学习成绩的提高ꎬ取决于学生自身是否努力ꎮ 句子中 提高 是一面性的ꎬ 是否 是两面性的ꎬ 两者不一 致ꎬ可以将 是否 改为 的 ꎮ 又如:艺人们过去一贯遭白眼ꎬ 如今却深受人们的青睐ꎬ 就 在这白眼与青睐之间ꎬ他们体味着人间的温情ꎮ 句子中 白眼 与 青睐 属于两面ꎬ 而 温情 则仅一面ꎬ 两 者不相对应ꎮ (７) 否定与肯定搭配不当ꎮ 例如: 我们并不完全否认这首诗没有透露出希望ꎬ 而是说希望非 常渺茫ꎮ 句子中 不完全否认 等于 部分承认 ꎬ 基本上还是承认ꎮ 因此这句话实际上是说 我们承认这首诗没有透露出希望 ꎬ 这 就与下半句相矛盾ꎮ 又如:我想这应该是不必叙述的ꎬ没有谁不会想象不出来ꎮ 句子中 没有谁 不会 想象 不出来 等 于说 谁都 想象 不出 来 ꎬ而实际要表达的是 谁都想象得出来 ꎮ ３. 成分残缺 (１) 主语残缺ꎮ 有两种情况:① 由于滥用介词ꎬ 造成主语残 缺ꎻ②暗中更换主语ꎬ造成主语残缺ꎮ 例如: 通过学习ꎬ使我提高了认识ꎮ 通过 和 使 同时使用ꎬ导致句子主语残缺ꎬ可删去其一ꎮ (２) 谓语残缺ꎮ 有两种情况:① 一句话说了主语ꎬ 还没有说 完谓语ꎬ 却又另外起了个头ꎬ 造成谓语残缺ꎻ② 由于缺少谓语中 心语ꎬ造成谓语残缺ꎮ 例如: 中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国ꎮ 句中的主语是 中 国 人 民 ꎬ 为 建 设 一 个 现 代 化 的 社 会 主义强国 是一个介词结构 ꎬ 它只能 作状 语 ꎬ 所以 句子 缺少 谓 语 ꎬ 可以在 强 国 后 加 上 而 努 力 奋 斗 ꎬ 这 样 句 子 就 有 谓 语了 ꎮ
广西2019版中考语文一轮新优化专题三病句辨析课件
例：我看到她迷人的笑脸和悠扬的歌声。(看到并列成分“迷人的笑脸”“悠 扬的歌声”，首先判断它们之间有无逻辑关系，其次判断并列成分与其他成分的搭 配是否得当，显然“歌声”是不能“看到”的，故此句“看到”与“歌声”搭配不 当) 第 18 页
第 14 页
不是„„就是„„ 是„„还是„„ 选择 宁可(宁愿)„„也不„„ 关系 与其„„不如„„
转折 虽然„„但是„„ 关系
„„然而„„
因果 因为(由于)„„所以„„ 关系 既然„„就„„ 之所以„„是因为„„ 假设 如果„„就„„ 关系 即使„„也„„
只要„„就„„ 只有„„才„„ 条件 无论(不管、不论)„„也(都)„„ 关系 凡是„„都„„ 除非„„才„„
动词与 宾语搭 配不当 “提高„„态度”应为“提高„„成绩”或“改变„„态度” “引起„„赞誉”应为“引起„„反响”或“获得„„赞誉” “降低„„距离”应为“缩短„„距离”或“降低„„速度” “领会„„文化”应为“感受„„文化”或“领会„„精神、道理” “培养„„美德”应为“培养„„品质”或“具备„„美德” “目光„„倾听”应为“目光„„关注”或“耳朵„„倾听” “看到„„歌声”应为“听到„„歌声”或“看到„„笑脸” “制定、调查”应为“调查、制定” “管理、认识、把握”应为“认识、把握、管理” “生长、枯萎、发芽、结果”应为“发芽、生长、结果、枯萎” “演变、发展、存在、消灭”应为“存在、演变、发展、消灭”
第 15 页
• 例：只有我们与自然和谐相处，就能保护好 我们人类的地球家园。(看到关联词“只有” 和“就”，一般“只有„„才„„”“只 要„„就„„”是不符合逻辑的搭配，故句 子属于关联词搭配不当)
第 16 页
• 9．看到并列词不放过 • (1)看到动词性的词语并列时，注意动作发生 的先后顺序是否混乱。 • (2)多个名词并列，注意看是否有交叉或从属 现象。 • (3)并列短语中的每一个动词与相关成分搭配 时，注意搭配是否恰当。