小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法 教学设计
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小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法》学设计
教学程序
教师行为
学生行为
设计意图
复习准备
出示课件1
师举小棒，这是什么？生：小棒。师：你们喜欢吗、生：喜欢、师：好，你们喜欢，我就分给你们。生：好。出示课件2。怎样分才叫平均分？生：每份分得一样多。
1，一组4个同学上前，组长把9根小棒分给3个同学，说说分的过程并写出算式
9÷3=3,
2，二组把11根小棒组长平均分给4个同学后还要剩余2根。
11÷4=2还剩3根
3，三组，组长把17个小棒分给5个同学17÷5=3还剩2根
明确学习目标。
（1）复习没剩余和有剩余的除法。
（2）引出新知----余数。明确学习目标。
探究新知
指导学生自主探究新知，
巡视指导学生，观察操作。引导思考：
如9÷3=3刚好分完没剩余
1.9根小棒摆正方形。摆2个还剩1根9÷4=2剩余1根剩的取个名字叫余数
3，看到60页例1
出示课件
中间竖线左边有6个草莓，竖线边有7个草莓，每2个摆一盘，大家摆一摆。
出示课件
核对纠正错误
做一做
1，竖线左边（1）17个五角星2个2个地圈竖线右边有23个人小圆圈3个3个地圈，
出示课件
让学生核对纠正错误,
2,（1）9支铅笔，每人分2支，可以分给（）人，还剩几支，写出算式
出示课件
过程与方法
大胆尝试探究型学习方式，让学生通过自主学习、小组交流，全班讨论等形式解决问题。
情感、态度与价值观
培养学生自主学习能力和合作交流意识，激发学生探究兴趣，养成良好的学习习惯。
教学重点
理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点
理解余数要比除数小的道理。
教学具准备、手段使用
教师行为
学生行为
设计意图
复习准备
出示课件1
师举小棒，这是什么？生：小棒。师：你们喜欢吗、生：喜欢、师：好，你们喜欢，我就分给你们。生：好。出示课件2。怎样分才叫平均分？生：每份分得一样多。
1，一组4个同学上前，组长把9根小棒分给3个同学，说说分的过程并写出算式
9÷3=3,
2，二组把11根小棒组长平均分给4个同学后还要剩余2根。
11÷4=2还剩3根
3，三组，组长把17个小棒分给5个同学17÷5=3还剩2根
明确学习目标。
（1）复习没剩余和有剩余的除法。
（2）引出新知----余数。明确学习目标。
探究新知
指导学生自主探究新知，
巡视指导学生，观察操作。引导思考：
如9÷3=3刚好分完没剩余
1.9根小棒摆正方形。摆2个还剩1根9÷4=2剩余1根剩的取个名字叫余数
3，看到60页例1
出示课件
中间竖线左边有6个草莓，竖线边有7个草莓，每2个摆一盘，大家摆一摆。
出示课件
核对纠正错误
做一做
1，竖线左边（1）17个五角星2个2个地圈竖线右边有23个人小圆圈3个3个地圈，
出示课件
让学生核对纠正错误,
2,（1）9支铅笔，每人分2支，可以分给（）人，还剩几支，写出算式
出示课件
过程与方法
大胆尝试探究型学习方式，让学生通过自主学习、小组交流，全班讨论等形式解决问题。
情感、态度与价值观
培养学生自主学习能力和合作交流意识，激发学生探究兴趣，养成良好的学习习惯。
教学重点
理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点
理解余数要比除数小的道理。
教学具准备、手段使用
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2、分完后同桌说一说你是怎么分的？
10 4 = 2（人） ......2（块）
出示自学提示二：
1、同桌两人共用手中的小棒，根据学习单 的提示来摆正方形验证你们的猜想。
2、两人合作完成，一人摆，一人填写学习
单，比一比哪组最快完成。
8 4 = 2（个） 9 4 = 2（个） ......1（根） 10 4 = 2（个） ......2（根） 11 4 = 2（个） ......3（根） 12 4 = 3（个） 13 4 = 3（个） ......1（根） 14 4 = 3（个） ......2（根） 15 4 = 3（个） ......3（根）
执教人：田萌萌
人教版二年级数学下册
执教人：张艳
10块糖 10块糖,每人分1块,可以分给( 10 )人。
10块糖 10块糖,每人分2块,可以分给( 5 )人。
10块糖 10块糖,每人分5块,可以分给( 2 )人。
出示自学提示一： 1、请你用10根小棒代替糖果，想一想还 可以每人分几块。 2、想好后动手分一分，可以分给几人。
16 4 = 4（个）
1、用小棒摆5边形，如果有剩余，
可能会剩几根？ 余数最大是几？
1,2,3,4 4
2、
÷8=
……
,
可能是几？
最大是几？ 3、 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 9 =
1,2,3,4,5,6,7 ……8， 可能是几？
4、请你根据下面这个算式讲个 故事，看谁讲的最好！
9÷4=2（ ）……1（ ）
人教版二年级数学下册