西师大版-数学-三年级上册-《认识东南西北》教学设计
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北 | 西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并运用东南西北四个基本方向词，理解它们在空间中的相对位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作和体验，学生能够运用方向知识解决实际问题，提高空间定位能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，激发对数学学科的兴趣和探究欲望。
教学内容1. 方向概念：介绍东南西北四个基本方向，以及它们在实际生活中的应用。
2. 方向体验：通过实地观察和操作，让学生体验不同方向，形成直观感知。
3. 方向应用：结合生活实例，指导学生如何运用方向知识解决问题。
教学重点与难点- 重点：学生能够准确识别和运用东南西北四个方向。
- 难点：学生在具体情境中灵活运用方向知识，解决实际问题。
教具与学具准备- 教具：地球仪、方向指示板、多媒体课件。
- 学具：方向卡片、小地图、指南针（可选）。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示地球图片，引入方向概念，激发学生兴趣。
2. 新授：- 讲解东南西北四个基本方向，配合地球仪和方向指示板进行演示。
- 学生跟随教师指导，亲自操作体验方向。
3. 实践：- 学生分组，使用方向卡片和小地图进行方向游戏。
- 教师巡回指导，纠正学生的方向错误。
4. 巩固：- 通过多媒体课件展示生活实例，学生尝试用方向知识解决问题。
- 教师点评并总结解题要点。
5. 小结：总结本节课学习内容，强调方向知识在实际生活中的重要性。
板书设计板书将简洁明了地展示本节课的主要内容，包括：- 四个基本方向：东、南、西、北- 方向的相对位置和应用实例- 方向体验活动的步骤和注意事项作业设计1. 基础练习：完成教材后的练习题，巩固方向知识。
2. 拓展任务：学生自制方向卡片，与家人一起进行方向游戏。
课后反思通过课后反思，教师将评估学生对方向知识的掌握程度，考虑如何针对不同学生的学习情况进行差异化指导。
同时，反思教学方法和教具的使用效果，以便在未来的教学中做出相应调整，提高教学效果。
三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北教案 西师大版
认识东南、西南、东北、西北【教学内容】西师大版三年级数学上册第三单元东、南、西、北【教学目标】1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
【教学过程】一、创设情境激趣导入1.折纸游戏折一个方向板，填写东、南、西、北。
2.复习旧知（1）在地图上是怎样规定方向的?（2）把方向板的北面对准教室的北面放好。
教室的南面在哪里?请你向南面招招手；请你面朝东面敬个礼，面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”3．课件出示情境图：说出小汽车的东面有学校，南面有邮局，西面有医院，北面有商场。
再逐一出示车站、银行、饭店、公园图。
4.板书课题：认识东南、西南、东北、西北。
我们还要认识一些新的方向，这便是我们这节课要研究的内容。
二、小组合作探究新知1．银行在哪儿？一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？（1）认识东北银行在东和北的中间，我们通常说成“东北”。
（2）认识西南、东南、西北饭店在东和南的中间，是东南方。
公园在南和西的中间，是西南方。
车站在西和北的中间，是西北方。
（3）质疑有没有东西方向？南北方向？教师：人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?（4）四面八方四面，就是指东、南、西、北四面；八方，指东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八方。
（5）方向板将新学习的四个方向在方向板上做出来。
三、巩固练习强化基础1. 辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向2．尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。
3．找方向（教室）（1）学生活动将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。
三年级上数学教案-在地图上认识东南西北-西师大版
三年级上数学教案-在地图上认识东南西北-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握地图上的基本方向，能正确辨别东南西北。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 地图上的方向：上北下南，左西右东。
2. 辨别东南西北的方法。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握地图上的基本方向，能正确辨别东南西北。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用方向知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、指南针、多媒体课件。
2. 学具：学生自备地图、指南针。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解地图上的基本方向，让学生观察地球仪和地图，认识东南西北。
3. 案例分析：分析生活中的方向问题，让学生学会运用方向知识解决问题。
4. 实践操作：分组进行方向实践活动，如寻找校园内的方向、绘制简单的方向图等。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调方向知识在实际生活中的重要性。
6. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书在地图上认识东南西北2. 板书内容：- 地图上的方向：上北下南，左西右东- 辨别东南西北的方法- 方向在实际生活中的应用七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中观察地图，找出自己所在地的东南西北，并记录下来。
2. 课后实践：让学生与家长一起外出时，尝试运用方向知识辨别方向。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在实践操作环节，注意引导学生合作交流，培养学生的团队意识。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时解答学生在学习中遇到的问题。
4. 针对不同学生的学习需求，进行差异化教学，提高教学质量。
总之，本节课通过讲解、实践、总结等方式，让学生掌握了地图上的基本方向，培养了他们运用方向知识解决实际问题的能力。
三年级上册数学教案-3.1认识东南西北方向︳西师大版
三年级上册数学教案3.1 认识东南西北方向︳西师大版教案：三年级上册数学教案3.1 认识东南西北方向 | 西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级上册数学教材，第三章“我们在哪里”，第一节“认识东南西北方向”。
本节课的主要内容是让学生能够辨别并理解东南西北四个基本方向，并通过实际情景来培养学生的空间观念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握东南西北四个基本方向的概念；2. 能够运用四个基本方向来描述物体的位置；3. 培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别并理解东南西北四个基本方向。
难点：如何让学生能够将理论知识应用到实际情景中，培养学生的空间观念。
四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、PPT学具：方向板、练习本五、教学过程1. 情景引入：通过让学生观察教室的环境，引导学生思考如何描述教室中物体的位置。
2. 知识讲解：讲解东南西北四个基本方向的概念，并通过地球仪和方向板进行演示。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何运用四个基本方向来描述物体的位置。
4. 随堂练习：学生分组进行练习，运用四个基本方向来描述物体的位置。
六、板书设计板书内容主要包括四个基本方向的概念和运用四个基本方向描述物体位置的格式。
七、作业设计1. 请用四个基本方向描述一下你家和你学校的位置关系。
答案：我家在学校的东边。
2. 请画出一个方向板，标出东南西北四个基本方向。
答案：学生根据自己的理解画出方向板，并标出四个基本方向。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让学生通过观察家庭周围的环境，运用四个基本方向来描述物体的位置，将所学知识应用到实际生活中。
同时，也可以引导学生进一步学习更多的方向知识，如东南偏东、西南偏西等。
重点和难点解析：1. 教学内容的深入理解：本节课的教学内容是让学生认识并理解东南西北四个基本方向。
对于这一重点内容，我进行了深入的讲解和演示，通过地球仪和方向板让学生直观地感受四个基本方向的关系。
东南西北【教案】三年级上册数学西师大版
东南西北（教案）三年级上册数学西师大版一、教学目标1.了解东南西北的方位概念；2.掌握东南西北的方位判断方法；3.能够运用东南西北的方位知识解决实际问题。
二、教学重难点1.辨认、理解东南西北的方位概念；2.掌握东南西北的方位判断方法；3.运用东南西北的方位知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师先在黑板上画一个简单的地图，然后用指向不同方位的箭头标注出东南西北的位置，并向学生简要介绍东南西北的概念，引导学生了解东南西北方位。
2. 认识东南西北（10分钟）教师用幽默风趣的语言向学生介绍东南西北，并要求学生回忆在生活中使用过哪些“东南西北”的词汇，如“向南走”、“在西边”等。
3. 东南西北的判断（20分钟）教师在黑板上画出一个简单的图形，让学生根据东南西北的判断方法确定图形的方位。
接着，教师让学生自己编制简单的图形并让同桌同学判断，以加深记忆。
4. 运用东南西北解决实际问题（20分钟）教师向学生提出实际问题，如“如果我在学校东边，向南走三十步后，再向东走二十步，我在哪里？”学生尝试用东南西北的知识解决问题。
5. 拓展（10分钟）教师可以通过寻找实物、识别照片、观察地图等活动，让学生巩固掌握东南西北的方位判断方法，拓展知识面。
四、教学评估1.学生通过判断图形方位，证明了掌握了东南西北的方位判断方法；2.在运用东南西北解决实际问题的环节，教师可以针对学生的答案，判断学生对东南西北的掌握与理解水平。
五、作业1.完成课堂练习；2.在生活中多加观察，注意使用方位词汇，做到熟练掌握东南西北的概念和应用。
六、教学总结本节课主要介绍了东南西北的概念和方位判断方法，通过使用图形的形式和实际问题的应用，让学生掌握了东南西北的基本知识和应用技能。
教师应该及时反馈学生对知识的掌握情况，并在平时教学中随时巩固东南西北的知识点。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
东南西北(教案)三年级上册数学西师大版
教案：东南西北（三年级上册数学西师大版）一、教学目标1. 让学生能够辨别并说出东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位。
2. 通过观察、操作、体验等活动，培养学生的观察能力、实践能力和空间想象力。
3. 培养学生团队合作意识，提高学生与人沟通交流的能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的识别和运用。
2. 利用方向进行简单的定位。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，并能运用这些方向进行简单的定位。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中灵活运用方向知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、方向板、多媒体课件。
2. 学具：每组一个指南针、方向板。
五、教学过程1. 导入：通过提问学生“你们知道我们生活中有哪些方向吗？”引入新课。
2. 新课：讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生在地球仪上找到自己所在的位置，并说出自己所面对的方向。
3. 活动一：让学生分组进行“找方向”游戏，巩固对四个基本方向的认识。
4. 活动二：让学生利用指南针和方向板，尝试找到教室的东、南、西、北四个方向。
5. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确方向的识别和运用方法。
6. 作业布置：让学生回家后，观察自己家的周围环境，用东、南、西、北四个方向进行描述。
六、板书设计1. 板书东南西北2. 板书内容：东：太阳升起的方向南：太阳中午的方向西：太阳落山的方向北：夜晚北极星的方向七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家的周围环境，用东、南、西、北四个方向进行描述。
2. 让学生画一幅自己家附近的地图，标出东、南、西、北四个方向。
八、课后反思本节课通过讲解、活动、实践等多种形式，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向，并能运用这些方向进行简单的定位。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三年级上册数学【教案】-3.2 认识东南、西南、东北、西北 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.2 认识东南、西南、东北、西北︳西师大版教学目标1.认识东南、西南、东北、西北方位，并掌握相应的方向标识；2.能够准确地判断和描述物体所在方位；3.能够通过实物操练、图形解析等方式，感受方向和角度的变化。
教学重难点1.教学重点：让学生能够准确地判断和描述物体所在的方位。
2.教学难点：让学生感受方向和角度的变化，并将其灵活应用于日常生活中。
教学准备1.地图图表：学生手册上的地图和图表；2.实物模型：东南、西南、东北、西北各一个，可采用纸张、小木块等材料；3.测量工具：尺子、角度计等。
教学过程1. 导入新知识（15分钟）教师向学生出示一张地图，问学生能否找出地图上的东南、西南、东北和西北四个方位，引导学生了解方位的基本概念。
2. 实物展示（15分钟）教师呈现实物模型，让学生通过观察、摆弄等方式感受东南、西南、东北、西北四个方向的不同特点，并引导学生讨论不同方向的异同点。
3. 方向标识（20分钟）教师向学生展示方向标识，让学生自己动手制作，加深对方向标识的理解，同时让学生体验制作的过程。
4. 活动实践（30分钟）（1）在教师的指导下，学生分组互相给出物体所在的方位；（2）学生通过测量工具的使用，感受方向和角度的变化；（3）游戏环节：教师出示不同方向和角度的图形，组织学生进行识别，并根据要求进行相关操作。
5. 总结归纳（10分钟）教师让学生回顾本节课所学内容，并进行总结归纳，梳理方位和角度的基本概念以及学习方法。
教学评估1.教师观察学生对方向和角度的感受运用情况；2.学生识别图形、给出方位等活动；3.学生课后完成的练习册作业。
教学反思本节课通过地图图表、实物展示、方向标识、活动实践等多种方式，让学生了解了东南、西南、东北、西北四个方位的基本概念，并通过实际操作，掌握了判断和描述物体所在方位的方法。
同时引入了角度的概念，让学生感受方向和角度的变化，并将其灵活应用于日常生活中。
为今后紧密联系实际，合理运用知识打下了坚实的基础。
三年级上数学教学设计-认识东南西北 -西师版
三年级上数学教学设计-认识东南西北 -西师版
一、教学目的
通过此节课的学习，让学生了解方位词“东南西北”的概念和方位，提升学生对身边环境和方位的认知能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握方位词“东南西北”的概念和方向。
教学难点：识记方位词的发音和应用。
三、教学资源
学生教材：《小学数学（三年级上）》
教学工具：地图、指南针
四、教学过程
1.导入
•老师向学生提问：小学校园里有几个方向？它们是什么方向？
•学生们积极回答，回答完毕后让学生观察并介绍学校周围的道路和建筑物的位置和（方位）方向。
•引出本课重点内容——方位词“东南西北”。
2.讲解
•老师演示指南针的使用方法，向学生展示指南针上面的方位词，着重强调“东南西北”四个方位词。
•老师讲解“东南西北”的定义，并向学生展示它们在地图上的位置。
3.练习
•老师出示一张带有地图的图片，让学生根据老师的指令标注出“东南西北”的位置。
•老师将学生分为小组，让他们根据老师提供的地图和指令寻找特定的地方。
4.游戏
•将学生分为多个小组，在教室里按照老师的指令，向“东南西北”四个方向行进，最先到达指定目的地的小组获胜。
5.总结
•老师与学生一起总结本节课的主要内容和学习收获，强化学生对方位词的记忆和应用。
五、教学反思
此次课堂活动通过教学游戏、练习等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握并巩固了方位词“东南西北”的概念与记忆。
但是，此次课堂的教学资源较少，希望在以后的教学中能加入更多的教学工具和素材，提高教学效果。
最新西师大版三年级数学上册 东、南、西、北优质教案
认识东、南、西、北【教学内容】西师大版三年级数学上册第三单元东、南、西、北【教学目标】1.知道地图上地4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在地方向.2.经历辨别方向地过程，初步体验方向地相对性，发展学生地方位感和空间观念.3.明确方向在生活中地作用，激发学生地学习兴趣，获得积极地情感体验.【教学过程】一、创设情景激趣导入1.拍手游戏刚才拍手时用到了哪些表示方向地词语？2.喜羊羊地问题早晨，太阳从什么方向升起？傍晚，太阳从什么方向落山？（东西）3.你还知道哪些表示方向地词？4.（课件出示单元主题图）今天我们就来认识这4个方向.5.板书课题.认识东、南、西、北（一）.二、合作交流，探究新知1.地图上地东、南、西、北（1）课件出示中国地图.（2）提问：在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？（3）指名回答，教师引导上北下南，左西右东.地图都带有方向，中国地图地方向怎样看？教师将黑板上地东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地图上地方向.（4）识别地图方向（课件出示）内蒙古自治区在我国地什么方向？你知道海南在什么方向吗？西藏在我国地西方，西藏在地图地左边，上海在我国地东方，被称为东方之珠.（5）总结（6）拓展.①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）2．小组合作探究（1）出示地图，这张图是按“上北下南，左西右东”地方法绘制地吗？你是怎样发现地？请大家在书中地图上标出“东”、“南”、“西”、“北”.（2）说一说以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？然后和自己地小伙伴相互说一说.（3）小组交流汇报（3）总结因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪地东面；以新华书店为观察点，岗亭在新华书店地北面……物体所在地方位是相对地，观察地地点不同，方向就可能不同.三、联系生活解决问题（课件出示课堂活动第1题地中国地图.）同学们，我们生活在河南省洛阳市，看一看，找一找，我们地家乡洛阳地东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？学生小组讨论、交流，然后集体汇报.四、巩固练习拓展提高（1）完成练习九第1题.（2）完成练习九第2题.（用学具摆一摆，代替军舰，更形象直观.）五、课堂小结，内化提升通过这节课地学习，你有什么收获？还有什么问题？。
三年级上册数学教学设计及反思-3.1 认识东南西北 ︳西师大版
三年级上册数学教学设计及反思-3.1 认识东南西北︳西师大版一、教学目标1.能够正确的表述东西南北四个方向。
2.能够根据教师指令指出相对方向。
3.能够在课外生活中运用方向知识。
4.提高学生方向感和空间意识。
二、教学准备1.地图、指南针等教学辅助工具。
2.能够清楚表述方向的教师。
三、教学课程3.1.1 课前热身（5分钟）教师出示一张地图，询问学生知道地图是什么，有什么作用。
让学生自由探究、交流，教师引导学生回答问题。
3.1.2 认识东南西北（15分钟）1.教师在黑板上用字母E、S、W、N代表东南西北四个方向，教学生记忆。
2.教师拿出指南针让学生通过指南针找出四个方向，教师纠正学生错误。
3.让学生在地图上指出四个方向及其位置，教师及时纠正。
3.1.3 认识相对方向（15分钟）1.教师将一个学生喊到黑板前，教师站在学生身后，教师手指东，让学生指出是否是东。
再让学生转身，教师指出一个方向，让学生指出这个方向相对的方向。
2.让学生配对，两人面对面，其中一个人指出一个方向，让另外一个人指出相对的方向。
教师巡视指导。
3.1.4 练习（20分钟）教师分发实际生活中的地图，让学生在地图上找到指定位置并指出方向。
掌握方向后，再让学生在地图上指出一条路线。
3.1.5 思考和扩展（10分钟）让学生思考欧洲人、北美洲人、南美洲人对东南西北的表示方法有什么不同，学生可上网查询并做简单介绍。
四、教学反思1.教学设计合理，能够有效提高学生的方向感和空间意识。
2.在教学过程中，学生的参与度较高，课堂气氛积极。
3.教师在教学中尽可能多地引导学生自主发现和思考，适当地加入互动环节，使学生更容易接受知识，掌握技能。
4.在实际教学过程中，教师应注意不同孩子的认知能力差异，并采取个别化差异教学，使每个学生均得到适当的关注和指导。
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北︳西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识地图上的基本方向，理解东、南、西、北四个基本方向，并能正确运用这些方向词汇。
2. 过程与方法：通过观察、操作和体验，学生能够发展空间观念和方向感，培养观察能力和实际操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，增强学生合作交流的意识，提高解决实际问题的能力。
教学内容1. 方向的初步认识：介绍东、南、西、北四个基本方向，让学生初步了解方向的概念。
2. 方向的体验与运用：通过实地观察和模拟活动，让学生体验并运用方向知识。
3. 方向的巩固练习：设计相关的练习题，帮助学生巩固所学方向知识。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够辨识并正确运用东、南、西、北四个基本方向。
2. 教学难点：学生对方向的体验与运用，特别是在实际情境中正确判断方向。
教具与学具准备1. 教具：方向指示板、地图、故事卡片等。
2. 学具：学生自备小指南针（可选）。
教学过程1. 导入：通过一个关于方向的趣味故事，激发学生对方向的好奇心。
2. 新知识学习：介绍东、南、西、北四个基本方向，并让学生亲自体验这些方向。
3. 互动活动：分组进行方向接力游戏，巩固方向知识。
4. 实践操作：学生在教室或户外进行方向辨识练习。
5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结课程要点。
板书设计- 板书将包括四个基本方向的图示和定义，以及方向体验活动的步骤。
作业设计1. 个人作业：完成方向辨识练习题。
2. 小组作业：设计一个关于方向的小游戏或小故事，下节课分享。
课后反思通过本次课程，教师将反思教学方法的有效性，特别是学生对方向的实际应用能力。
同时，教师也会根据学生的反馈调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
---本教案设计旨在通过多元化的教学方法，帮助学生理解和掌握方向知识，同时注重培养学生的实际操作能力和合作交流能力。
通过故事导入、互动游戏和实践操作，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北方向 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北方向︳西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨识地图上的基本方向，理解东、南、西、北四个基本方向，并能运用这些方向进行简单的定位活动。
2. 过程与方法：通过观察、实验、游戏等实践活动，培养学生空间方位感和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理和空间探索的兴趣，培养学生团队合作精神和积极的学习态度。
教学内容1. 方向的初步认识：介绍东、南、西、北四个基本方向，并通过生活实例让学生理解这些方向。
2. 使用指南针：教授学生如何使用指南针来确定方向，并通过实地活动让学生亲自体验。
3. 地图上的方向：教授如何在地图上辨识方向，让学生通过观察地图来识别不同的方向。
教学重点与难点1. 重点：学生能够辨识并运用东、南、西、北四个基本方向。
2. 难点：学生能够通过观察地图来辨识方向，并能够使用指南针进行定位。
教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、方向指示牌。
2. 学具：学生自带的指南针、学生用地图、方向卡片。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 基本知识讲解：详细讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过互动问答加深学生的理解。
3. 实践活动：组织学生进行户外活动，使用指南针辨识方向，并让学生通过地图上的方向定位。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论方向在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生反思自己在活动中的表现。
板书设计1. 方向的概念：介绍东、南、西、北四个基本方向。
2. 指南针的使用：展示如何使用指南针来确定方向。
3. 地图上的方向：展示如何在地图上辨识方向。
作业设计1. 个人作业：让学生在家中观察并记录自己房间的方向布局。
2. 小组作业：让学生分组绘制学校的平面图，并标出主要建筑的方向。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位活动。
《认识东南西北》教学设计
《认识东南西北》教学设计教学目标：1.能够准确地认识东南西北的方位名称。
2.能够正确地辨别方位并使用方位词进行表达。
3.能够在日常生活中正确运用方位词，指导他人找到指定位置。
教学重点：1.学生能够准确地记忆和识别东南西北的方位名称。
2.学生能够正确地运用方位词进行表达。
教学准备：1.方位地图或图片。
2.方位指示牌或方位指示卡片。
3.方位词的图片或相关物品。
4.认识方位的歌曲或儿歌。
教学步骤：第一步：导入新课（5分钟）1.教师播放一首有关方位的歌曲或儿歌。
2.教师让学生跟着歌曲或儿歌的节奏进行手势动作，如指向东、指向南等动作。
第二步：认识方位（10分钟）1.教师出示一张方位地图或图片，向学生介绍东南西北的位置和名称。
同时，教师通过指示牌或指示卡片进行示范，让学生看清楚地理位置和方位名称的对应关系。
2.教师出示方位指示牌，让学生模仿教师的示范，用正确的方位词来指示教室中不同的物品的位置。
第三步：游戏互动（15分钟）1.教师给每个学生发放一张带有方位词的图片或物品。
学生根据自己手中的图片或物品上的方位词，站在教室中的相应位置上。
2.教师出示一个方位指示牌，学生们根据方位指示牌上的指示，迅速站到对应的位置上。
教师可以设定一个时间限制，看哪个学生能最快找到正确的位置。
第四步：巩固练习（20分钟）1.教师给每个学生发放一个方位词表格，让学生根据方位指令将正确的方位词填入相应空格中。
2.教师出示一张方位地图或图片，学生根据图片中的指示词来描述出地图上物体的位置。
例如，A在B的西边，C在D的正南方等。
第五步：拓展应用（20分钟）1.教师将学生分为小组，每个小组以一个方位为主题，设计一个包含该方位的小故事。
小组成员可以轮流发言，用方位词来描述故事中的场景和角色的位置。
2.学生们可以在课后和家人一起玩一个以方位为主题的寻宝游戏，通过理解方位词的使用，找到隐藏在家中的小宝藏。
第六步：总结评价（10分钟）1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，确认学生是否掌握了东南西北的方位名称，以及方位词的运用方法。
三年级上册数学教学设计-东、南、西、北-西师大版
三年级上册数学教学设计-东、南、西、北-西师大版一、教学目标本教学设计的主要目标是使学生能够：1.了解东、南、西、北的方向概念；2.理解方向的基本概念与表示方法；3.学会使用方位词进行位置描述；4.练习绘制方向示意图。
二、教学重点和难点教学重点：方向概念、方位词使用。
教学难点：方向概念的教学。
三、教学过程设计1.引入教师先向学生介绍一些与方向相关的词汇，如：东、南、西、北等等。
然后，通过实地感受、展示图片等方式，引发学生对方向概念的兴趣，让学生了解方向对人们在生活中的重要性。
2.概念讲解在引入之后，教师可对方向的概念进行讲解。
通过实地展示方向或展示图片等方式，将方向的基本概念与表示方法介绍给学生。
例如，通过示意图让学生观察方向的东、南、西、北表示方式，让学生了解方位图。
3.方位词的使用在概念讲解后，教师可教授方位词的使用方法。
通过词汇练习、小组合作等方式，让学生熟练掌握不同方位词的使用，成功地描述场景中的位置。
4.绘制方向示意图在学生理解了方向概念和方位词的使用方法之后，教师可组织学生练习使用方位词，学生通过画图或模拟情境等方式展示出自己熟练的方位词使用方法。
并结合学生所绘制的示意图，让学生更好地理解和体会方向概念的含义。
四、教学评价与反思1.教学评价本单元的教学目标是让学生了解和掌握方向概念和方位词的使用方法。
在教学实施过程中，学生能积极参与，通过实地练习和模拟情景，较好地掌握了方向概念和方位词的使用方法。
2.教学反思1.教学目标的确立：在目标设定过程中，需要科学合理地制定教学目标，建立与学生实际体验和课程资源构建的关系。
2.教学方法的选择：对于本教学设计中的教学方法，需要针对每个学生个性化和学习特点，干预补救，不断通过教学实践和反思总结实践经验，形成科学合理的教学方法。
五、总结此次本单元的教学设计，旨在让学生了解和掌握方向概念和方位词的使用方法。
教学目标的设计应该是能够真正帮助学生掌握技能和知识，教学方法的选择应该针对学生个性化和学习特点，建立与学生实际体验和课程资源构建的关系，不断通过教学实践和反思总结实践经验，形成科学合理的教学方法使学生真正学有所获。
三年级上数学教案认识东南、西北_西师大版
三年级上数学教课设计认识东南、西北_西师大版【教课内容】教科书第 36 页例 1，讲堂活动第 1 题，第 38 页第 2、3 题。
【教课目的】1．认识东北、东南、西北、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
2．成立方向感，进一步发展学生的空间观点。
3.感觉数学学习乐趣，体验认识方向的价值，激发学习数学的兴趣。
【教课要点】认识东北、东南、西北、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
【教课难点】成立方向感，进一步发展学生的空间观点。
【教课准备】多媒体课件【教课过程】一、复习旧知，引入新课1.辨一辨师：经过昨天的学习，我们知道了教室的北面是哪个方向？此刻请大家面向教室的北面，教室的南面又在哪里?请你向南面点点头；教师的东面在哪里？请你面朝东面敬个礼；教室的西面在哪里？请你面朝西面轻轻笑。
[根源 :ZXXK]学生一边操作，教师一边把十字方向标和四个方向板书在黑板上。
2．说一说课件出示例 1 的情境图：师：我们的好朋友明显正在街心花园嬉戏，你能告诉他去商场、学校、邮局、医院该怎么走吗？（课件圈出商场、学校、邮局、医院）生：到学校往东方走，到邮局往南方走，到医院往西方走，到商场往北方走。
[根源 :ZXXK]（课件在图上显示出东、南、西、北四个方向）教师：在街心花园的四周还有一些建筑物（银行、饭馆、公园、车站），它们又在花园的什么方向呢？（教师语言稍停片晌）这就是我们这节课要研究的内容。
板书课题：认识东南、东北、西南、西北二、活动体验，研究新知1．认识东南、东北、西南、西北四个方向。
（1）指引认识东北方向。
课件出示一幅明显在街心花园嬉戏的场景，教师第一提出帮明显找银行的要求。
发问：银行在什么方向呢？学生自由发布建议，并沟通，可能会出现：学生 1：它既凑近东，又凑近北。
学生 2：它在东和北的中间。
小：行所在的地点是在方和北方中，所以，我把个方向成“ 北”方向。
（教手指示）（2）学生自主其余几个方向。
西师大版-数学-三年级上册-【教无忧】《认识东、西、南、北》名师教案(第1课时)
认识东、南、西、北第一课时教学目标1.使学生知道地图上的四个方向，并能运用这些词语描述物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方向感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教具学具多媒体课件，学生制作小纸船。
教学过程一、情境导入师：用多媒体出示下列事例，并讲述：在一个大沙漠里，四面看不见一棵树，只有起起伏伏的沙丘，下午的太阳虽然慢慢地向下沉，但仍然十分猛烈。
一个满头大汗、筋疲力尽的人正在走，他是一个迷了路的旅客，已辛辛苦苦地跑了一整天，还是找不到他要去的小镇。
他坐了很久，终于有一个骑骆驼的人经过，那迷途的旅客便向那人问起路来，那人面对面地向他清楚地说，你向前走三千米，再左转，随后再向前走二千米便到了。
旅客谢过了那个人，再休息了十五分钟，便连忙赶路，他向自己的前方走了三千米，左转，再走了二千米，但可惜得很，他却找不到那小镇。
师：为什么那旅客找不到那小镇呢？假如那骑骆驼的人所说的都是正确，那么问题出在哪里呢？生：那骑骆驼的人给那旅客的指示，是指据自己面对的方向说的，旅客没有明白这一点，所以他向自己的前方走，刚好和正确的方向相反。
师：你想用什么方法去指示方向会比较准确和不会引起误会呢？生：用东、西、南、北指示方向不会引起误会。
师：今天我们就一起来认识东、西、南、北。
二、探究新知结合地图认识东、南、西、北。
（1）认识地图上的方向标。
师：用多媒体出示中国地图并问：在地图上怎样辨认东、南、西、北呢？仔细观察，从图上你能获得哪些信息？生：有箭头，还有“北”字。
师：向学生说明这就是方向标，看一幅地图首先要看方向标。
并让学生说说它表示什么？生：箭头朝上，表示上面方向就是北方。
（2）引导学生得出地图上的方向。
师：让学生说出哪个地区在北方。
生：观察说出内蒙古在北方。
师：课件出示草原美景图片，并说明这就是内蒙古草原的景色。
师：海南在什么方向？并出示美丽的大海图片告诉学生这就是海南。
三年级数学上册 认识东、南、西、北 1教案 西师大版
认识东、南、西、北教学目标：1.使学生会在实际情境中辨认东、南、西、北4个方向，知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重点：引导学生在实际活动中认识东、南、西、北4个方向，增强学生的方位感，发展学生的空间观念。
教学难点：使学生体验方位的相对性。
教学过程：活动一：活动引入，明确辨别方向的方法1．拍手引入课题师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
教师：我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？学生：上下、左右、前后。
教师：你知道还有哪些表示方向的词吗？学生：东南西北。
教师：好，今天我们就来认识这4个方向。
板书课题：东南西北。
2.交流日常生活中辨别方向的方法教师：在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？(学生：看太阳、指南针、观察积雪、观察树叶……重点介绍四大发明之一——指南针)[点评：借助已经认识过的方向，让学生在拍手活动中引入课题，并联系学生的生活经验巧妙介绍指南针，促进了学生认知的发展，为后面的探索活动做好准备。
]活动二：活动体验，辨认东、南、西、北1．结合座位辨认东、南、西、北（1）在命名中初步感知方位。
教师：今天，我们教室里有5个学习小队（学生在教室里按东、西、南、北、中五个方队就座，如图一），老师要送每个小队一个好听的名字——瞧瞧（课件展示五个队牌：中心队、东方队、南方队、西方队、北方队），喜欢吗？教师：这个小队在我们的中间，我们应该把哪个名字送给他们呢？学生：中心队。
教师：其余4个小队，我们就根据你们在教室里坐的方向来取名好吗？小朋友们，你们能分清现在的东南西北吗？（不能分清）我们还是请指南针来帮帮忙吧！（教师将指南针放在中心队桌上，测出北方，并命名北方队）教师：这是北方队，那南方队在哪里呢？请南方队的孩子起立！教师：为什么你们就是南方队呢？学生：南北是相对的！教师：南和北知道了，东和西又在哪里呢？（学生猜，意见不一）教师：老师提示一下吧：这个方向就是太阳升起的地方，是哪个方向呢？（东方）你们队就应该叫——东方队！请东方队的同学挥挥手。
三 《在图上认识东南西北》(教案)西师大版三年级上册数学
三《在图上认识东南西北》（教案）西师大版三年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够在平面图上辨别东南西北四个方向，并能够根据方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 教学重点：在平面图上辨别东南西北四个方向，并能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：在实际情境中，灵活运用所学知识解决方位问题。
三、教具与学具准备1. 教具：方向板、平面图、多媒体课件。
2. 学具：学生自备平面图、彩笔。
四、教学过程1. 导入：通过与学生交流，引导学生回忆已学的方向知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解平面图上的方向辨别方法，让学生在实际操作中掌握新知识。
3. 操练：设计各种练习题，让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
4. 应用：结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点，帮助学生梳理知识体系。
五、板书设计1. 课题：《在图上认识东南西北》2. 教学重点：在平面图上辨别东南西北四个方向，并能根据方向和距离确定物体的位置。
3. 教学难点：在实际情境中，灵活运用所学知识解决方位问题。
六、作业设计1. 基础题：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些实际情境题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
3. 拓展题：引导学生进行课外阅读，了解与方向相关的趣味知识。
七、课后反思1. 教学效果：本节课学生的参与度较高，大部分学生能够掌握在平面图上辨别方向的方法。
2. 教学方法：通过让学生动手操作、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和合作能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生的方位感。
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认识东西南北
教学目标：
1. 知识目标：
认识简单的位置图，能根据图说出从出发地到目的地所行走的方向和经过的地方。
2. 能力目标：
培养学生观察，语言概括能力和识图能力。
3. 情感目标：
能结合位置图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
教学重难点：
重点：认识简单的位置图，能根据位置图说出行走的方向和经过的地方。
难点：根据位置图介绍行走的方向和经过的地方。
教学具准备：
课件
教学方法：
引导---自学
教学过程：
一、创设情境
师：昨天我们预习例3，谁能告诉我是什么内容?
生：小朋友游动物园。
那么今天我们一起去动物园玩玩。
(师打开例3)
二、探索新知
1. 说说动物园里有什么？（重点培养学生识图能力）
预设：学生可能会用上下左右说出动物园里有什么？教师不要急于纠正回答。
学生用词可以让学生评价，最终让学生说出东西南北四个方位。
学生说出那个词，教师板书那个词。
小结引出课题（东西南北）
2. 图上有那些数学问题？如何回答？
3. 全班交流汇报。
生1：我的方法先向北，走到第一个十字路口后，再向东。
生2：我的方法先向北，走到第二个十字路口后，再向东。
师点拨：他们俩的回答谁对？（让学生明白答案的多样性）
4. 你会回答吗？：（在小组内说一说，比比谁的方法多）
（1）洋洋看完狗熊后要去看长颈鹿，他应该怎么走？
（2）怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖？
（3）怎样从猴子山走到鸵鸟园？
（4）你还能提出问题吗？（每组提出两个）
5. 谁愿意将你的问题说出考考大家。
（生提生评）
三、实践运用
1. 完成P50课堂活动第1题
先独立做，然后集体订正。
2. 第50页第2题：
首先要学生进行观察，然后再回答问题。
第（1）小题让学生明确以中心女孩为观察点。
第（2）小题可以让学生明白以自己为观察点。
3. 小组内完成52页3题。
四、课堂小结：
谁来说一说你这节课有哪些收获？
你觉得你在这节课的表现如何？（小组之间说一说）。