依托校企合作平台,探究通信工程专业实验室的建设
基于校企合作的通信工程专业课程体系改革的研究——以长春大学光华学院为例
计算机教学 与教育信息化 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉａ ｉｎ ２１ ０ ２年第 ７期
体进行差别式教育 ， 使他 们各 自都能够得到提升 ， 免出现“ 避 差 生”听不懂 “ 优生 ”不想昕的情况 。这样科学分析 、精细照顾 的教学下 ，学生必定能够得到广泛性地提升 。另外 ，培养学生 良好的思考和作业 习惯 。 培养学 生上 课时认真 听讲， 守课堂 遵 纪律 ，积极对教材和老师 的讲解 内容进行联想和 发散性思考 ， 并将 问题记录 下来，于课后 向老 师请 教的习惯；培养 学生在课 堂上和 作业 时的创造 性思维，发挥学生联想和 想象能力，并结 合他们 的创 造性能力 ，提炼、得出一些独特的、新颖的、更为 实用 的结果和方法 。
践环 节薄弱，且滞 后于通信 技术的发展，不利于学生技 能的培 养 。校企合作模式下 ，优化实践平 台成为 改革 的亮 点。我们 主 要采取 以下三种措施实现 。 １ 依托现有实验室资源 ，改革传统实验弊端 ． 传统教学实验教师设计好 的成题多 ，学 生 自己设计 的少 ； 验 证性的实验多 ，综合设计性 的少 ；实验缺乏层 次性等弊端 ， 使我校实践环节薄弱 ， 以达到理想 的教学效果 。 难 课程体系改 革后 ，我们采取措施 ，改革传 统实验室 的弊端 。 调动学生 的积极性 ，增加综合性 、设计性 实验 ，删减验证 性实验 。 教师的指导下 ，学生提出实验 计划 、步骤及实施方 在 案 。实验过程 中，不直接给 出答案 ，引导学生分析 思考 ，完成 实验任务 。做到 “ 授之 以渔 ” ，而不是 “ 授之 以鱼 ” 。 根据学生实 际情况 ， 采取分层 次教 学。 针对不 同基础 的学 生 ， 合现有实验资源 ， 实验分为必作基础 性实验、选作实 整 将 验、 创新性实验组成 的实验体 系。 有效克服 了传统 实验教学 中 基础好 的学 生 “ 吃不饱 ” 、基础差 的学生 “ 消化不 了”的弊端 ， 收 到 良好 的 教学 效 果 。 建立更加完 善的实验室管理制度， 障实验 室资源最大 化 保 利用 。例如建立 实验室全天开放制度等等 。 ２ 在 我校建 立中兴实训基地 ， ． 设计一套完整 的通信课程 实 训平 台，培 养并提高学生的工程素质 。 中兴根据企业 核心课程 体系 ，从中 国网络 的应用现状 出 发， 为学校 设计一个 完整 的现 网运 营模 拟实训平台。 系统采 此 用 固网程控 交换 平台、光传输平 台、数据 网络平 台、Ｎ Ｎ软 交 Ｇ 换平 台、Ｔ — Ｃ Ｍ Ｇ无 线移 动平 台，２ ５ ／Ｇ综合移 动核心 Ｄ Ｓ ＤＡ ３ ．Ｇ３ 网，以及通讯 电源 系统， 成一个相 互连 接的小型 电信 业务系 组 统 。该系统 能够实现模拟 网络运行 ，各个 网络对接 ，并能够 完 成对每 种设备平台的实训与研究 。 实验设备全 部采用行业大型 现 网通信 设备，以系统中每个 平台为基本实验室 ， 主要包括 以 下实验 室：Ｃ Ｍ ２ ０ Ｄ Ａ ０ ０全网设备、Ｅ ｏ ＰＮ光接入设备、Ｎ Ｎ软交 Ｇ 换设备、光传输实验室 、电信 工程 实训室等 。 中兴实训基地的建立， 极大地提升了我校通信工程专业实 践 教学水平。通过实训，学生掌握如何使用先进的通信设备 ， 极 大地 提高学生的通信网络方案规划 、 设计 ， 通信网络环境配 置 与调 试等方面的综合能力 ， 培养学生工程实践的思想意识与 能 力。 ３ 利用校企合作共建实验室 ， ． 整合、改造现有实验室资源 将 实训基地的 ＣＭ ２ ０ Ｄ Ａ ００全 网设 备实验 室、Ｅｏ Ｐ Ｎ光接入实 验 室、 光传输 实验室和我校现有的射频实验室、数据通信网络
实验室的教学与科研建设
实验室的教学与科研建设摘要：以联通公司与学校联建现代化通信实验室为例，阐述了学校如何有效利用企业资源，建立高效的产学研平台。
其中包括如何进行校企双向结合，提高实验人员的整体素质，提高学生探索和解决工程实际的能力，浅谈了如何优化资源配置，促进交叉学科的研究。
关键词：产学研平台；校企双向结合；资源配置中图分类号：tp3 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）09-2189-0221世纪高等教育面临的最大挑战是知识针对性的认知，即需要去适应社会和经济发展对受过教育的人力资源的现实需求[1]。
它需要受高等教育者不仅掌握必要的科技文化知识，更要具备科研能力及探索解决工程实际的能力。
从而能够克服学校和企业脱节现象，同时能够为高校的进一步教育如博士硕士阶段的教育提供优秀的具有科研基础的人才。
这就要求高等学校的教育应该由重理论轻实践教育模式中转变为理论与实践相辅相成的教育模式。
高等学校的实验教学，实验室的运行效率将直接影响高校的教育水平。
通过参与联通联建实验室项目及实验教学，笔者联系实际对实验室建设及优化提出了一些建议。
1 建立双向培养模式，优化教学内容及方式联通公司和学校联建现代通信实验室，包含了移动网，传输网，固定网以及一系列配套设施，这样基本就形成了一个模拟的联通公司。
建立了与联通公司相仿的一个微型通信系统。
这样一个现代化的通信实验室可以支持计算机、通信、电子信息等专业进行综合性实验。
通过该实验室，我们对学生采取双向培养的方式，即企业和学校结合对学生进行培养，这主要包括教学实验内容双向结合，教学方式双向结合，实习方式双向结合三个方面，首先是实验内容双向结合，主要由实验教师，教师及联通公司具有工程实践经验的高级技术人才结合理论与实际共同编写实验教学内容，从而增加实验内容的应用性及工程性，其次是教学方式的双向结合，实验教师去联通公司进行进一步的学习，进一步更新通信方面的实践知识，同时公司的高级技术人才也会到学校进行授课，从工程实践方面进行对通信知识进行讲解通过这种走出去引进来的方式，进一步培养学生及教师的工程实践能力。
通信工程专业实验室配置
一、要建实验室名称
1、计算机网络实验室（可以与计算机专业共享）
2、通信原理实验室
3、计算机通信与仿真实验室（可以与计算机专业共享）
4、移动通信实验室
5、程控交换实验室
6、DSP实验室
7、光纤通信实验室
8、信号与系统实验室
二、实验室分批建设时间
第一学年：计算机网络实验室、通信原理实验室、信号与系统实验室
第二学年：计算机通信与仿真实验室、DSP实验室
第三学年：程控交换实验室、光纤通信实验室
第四学年：移动通信实验室
三、每个实验建设费用
1、计算机网络实验室：40人规模（34万）主体设备（交换机、
路由器、电脑）
2、通信原理实验室：40人规模（12万）主体设备（通信原理实
验箱、示波器、万用表）
3、计算机通信与仿真实验室:40人规模（20万）主体设备（计算
机、通信仿真软件）
4、移动通信实验室：40人规模（22万）主体设备（移动基站、
软交换实验箱、电脑）
5、程控交换实验室：40人规模（14万）主体设备（通信原理实
验箱、示波器、电脑）
6、DSP实验室：40人规模（16万）主体设备（DSP实验箱、示波
器、电脑）
7、光纤通信实验室: 40人规模（20万）主体设备（光纤通信实
验箱、示波器、光纤熔接设备）
8、信号与系统实验室：40人规模（8万）主体设备（信号与系统实验箱）。
通信工程专业校企合作培养模式探索
还将建立涵盖程控交换 、３ Ｇ移动通信 、光通信等商用设备组成 的现代通信实验中心 。借鉴中兴通讯股 份有限公司岗前培训的成熟模式和教程 ，置换掉大学教学中一些不合时宜的课程，以满足通信企业的人
才需 求 。
１ 校 企 合 作 的现 实意 义
校企 合作 能满 足企业 的人才 需 求 ，使 学校 的人 才 培养 和 社 会需 求 无 缝 对接 。一方 面 ，通 过 校企 合作 培养 出来 的学生 ，能直 接满 足企业 的需 求 ，直接转 换成 为有效 的劳 动生产 力 ，节 省 了企 业在 人才招 聘 和 岗前 培训 的成本 ；另 一方 面 ，校 企合作 使得 学校 能更加 准确地 掌握 企业对 人才 的需求 ，有利 于学校 及 时调整 人才 培养计 划 ，明确 培养 目标 ，实 现学 校 的人 才培养 和社 会需 求 的无 缝对 接 。 校企 合作 有利 于学生 的全 面发展 。首先 ，校 企合 作能 提高 学 生对 理论 知识 的掌 握 。通 过校 企 合作 ， 学 生可直 接参 与企 业 的生 产活 动 ，将 所学 的理论 知识 应用 于实践 ，增强 其对理 论知识 的理解和 掌握 。其 次 ，校企 合作 能提 高学生 的实 践能力 。学 生直接 参与 企业 的生产 活 动 ，能够 在 真实 的环境 中锻 炼 学 习 ， 得 到企业 人员 的实 践指导 ，并 通过解 决实 际工作 中的问题 ，使 自身 的实 践能 力得 到提高 。最后 ，校企 合
校企 合作 的概 念最早 由欧洲 提 出 ，上 世 纪 中 叶 ，欧美 等 国家为 了培养 高 技 能 人才 ¨ ，纷纷 、美 国的 “ 合作教育” 和法 国的 “ 学徒培训 中心”都是其典型代表。校企 合 作是 一种 以市场 为导 向的人 才培养 模式 ，是 高校培 养高素 质高技 能人 才 的一 种有 效途径 ，是 深化产 学
基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的研究与实践
基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍通信工程是一门应用性十分强的学科，随着信息技术的不断发展和应用，通信工程专业的需求量也在逐渐增加。
在这样的背景下，应用型地方高校通信工程专业的建设显得尤为重要。
通过对通信工程专业的研究与实践，可以更好地适应社会的需求，培养更多具有实践能力的通信工程人才。
国内各地方高校普遍存在着通信工程专业建设与实践教学模式的问题，缺乏与时俱进的新工科教育理念的引入以及缺乏实践案例的有效探索。
本文将结合新工科教育理念，对应用型地方高校通信工程专业进行建设的研究与实践，旨在探讨如何通过更新的教育理念和实践模式，更好地适应通信工程领域的发展需求，提升通信工程专业的教学质量和实践能力。
通过对通信工程专业建设现状的分析和对新工科教育的应用，本文将探讨如何更好地整合理论与实践，推动通信工程专业的教学模式革新，为培养更为适应时代发展需求的通信工程人才提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究意义通信工程是一门应用广泛的学科，随着信息技术的不断发展，通信工程专业在社会和经济发展中发挥着越来越重要的作用。
对于基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的研究与实践具有重要的意义。
新工科教育注重培养学生的实践能力和创新思维，强调学生在解决实际问题和应用技术中的能力。
在通信工程领域，需要具备扎实的理论基础和实践技能，能够适应快速变化的技术环境。
研究如何结合新工科教育理念来优化通信工程专业的课程设置和教学模式，对于培养高素质的通信工程人才具有重要意义。
应用型地方高校在通信工程专业建设中扮演着重要的角色。
这些学校通常与地方经济和产业密切相关，需要根据当地产业需求调整通信工程专业的发展方向，为地方经济发展提供技术支持和人才保障。
研究如何将新工科教育理念融入应用型地方高校的通信工程专业建设，将有利于推动地方高校通信工程专业的发展，促进地方经济的健康发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的研究与实践，以期能够更好地适应当前社会发展的需求，培养具备创新能力、实践能力和团队合作精神的高素质人才。
校企合作建实训室方案
校企合作建实训室方案随着社会的不断发展和科技的不断进步，高等院校的实训教育也越来越受到重视。
为了提供更好的实训环境和机会，许多学校与企业进行合作，共同建设实训室。
本文将就校企合作建设实训室的方案进行探讨。
一、背景介绍实训室作为学校的重要教学资源，为学生提供了实践操作的机会，培养了学生的实际能力。
然而，由于大多数学校缺乏实训室的建设资金和实践经验，导致实训室的设施和设备受限。
因此，与企业合作建设实训室成为了一种解决方案。
二、校企合作建实训室的意义1. 提供实践机会：校企合作建设实训室能够为学生提供更多实践机会，使他们能够更好地将理论知识应用到实际操作中。
2. 提高教学质量：实训室的建设可以提高教学质量，增强教学效果。
学生在实训室中能够进行真实的实践操作，更好地理解和掌握所学知识。
3. 加强学校与企业的合作：校企合作建设实训室能够进一步加强学校与企业之间的合作关系，促进校企深度融合，实现优势互补。
三、校企合作建设实训室的步骤1. 确定合作方：学校需要与有实践经验和资源的企业进行合作，双方要有共同的教学目标和发展愿景。
2. 确定建设需求：学校根据专业特点和教学需求，确定实训室的建设规模、设备和设施要求。
3. 进行规划设计：学校与企业合作确定实训室的布局和设计方案，包括实训室的功能区划、设备配置和安全规范等。
4. 资金筹措：学校与企业共同筹措实训室建设所需的资金，可以通过政府支持、企业捐赠和校企合作等方式进行筹措。
5. 实施建设：根据规划设计方案，进行实训室的建设和设备购置，确保实训室能够满足教学需求。
6. 进行验收：实训室建设完成后，学校与企业进行验收，确保实训室的设施和设备能够正常运行。
7. 进行运营管理：学校与企业共同制定实训室的管理制度和使用规范，确保实训室的长期可持续发展。
四、校企合作建设实训室的注意事项1. 学校与企业要明确合作方式和责任分工，确保合作关系的稳定和长期可持续发展。
2. 实训室的建设要符合相关教学要求和安全规范，确保学生的人身安全和设备的正常运行。
校企合作交流中心建设方案
校企合作交流中心建设方案概述：校企合作交流中心是指建立在高校与企业之间的交流平台，旨在促进双方合作和共赢。
通过合作交流中心的搭建，可以提供双方合作、创新、人才培养等方面的支持和资源，加强校企之间的沟通与交流，推动产学研合作的深入发展。
建设目标：1.加强校企合作交流：建设一个可持续发展的平台，促进高校与企业之间的合作交流，提高双方合作效率和质量。
2.推进科技创新：通过校企合作交流中心，共享科技创新资源，促进科技成果转化和产业升级。
3.促进人才培养：加强校企之间的人才培养合作，提供实习、培训和就业机会，培养高素质的专业人才。
建设内容：1.建立物质基础设施：包括建设一座现代化的校企合作交流中心大楼，提供资源共享、创新孵化、会议培训等功能。
2.创建合作平台：建立公共数据库，提供双方资源共享，包括科研成果、专利技术、市场信息等，促进合作项目的对接。
3.推动产学研合作：制定双方合作协议，确定合作项目和目标，并建立双向选择、评估与监督机制，以确保合作的顺利推进。
4.加强人才培养：建立校企人才培养基地，提供实习和实训机会，培养学生的实际操作能力和创新思维，使其更好地适应企业需求。
建设步骤：1.确定建设目标和规划：与企业合作达成一致意见，明确校企合作交流中心的建设目标和规划，包括投资规模、机构设置、功能布局等。
2.筹集建设资金并启动建设：通过校方、企业和政府等多方筹集资金，启动校企合作交流中心的建设工作。
3.设计和建造校企合作交流中心大楼：根据规划要求，确定合适的建筑设计方案，确保中心大楼能够满足功能需求。
4.建立合作平台和数据库：与企业合作建立合作平台和公共数据库，实现资源共享，促进双方合作交流。
5.确定合作项目与目标：根据企业需求和高校特色，确定合作项目与目标，制定合作协议，并建立评估机制，保证合作项目的有效推进。
6.建立人才培养基地：与企业合作建立实习基地和实训基地，提供实践机会，加强校企合作的人才培养。
预期成果：1.加强校企之间的合作：促进高校与企业之间更加紧密的合作交流，提高合作效率和质量。
移动通信数通实训室建设方案
移动通信数通实训室建设方案一、背景介绍随着移动通信技术的不断发展和普及，移动通信数通实训室的建设已成为当今教育领域的急需之事。
移动通信数通实训室是为了满足现代通信技术人才培养的需求而设立的，它不仅可以为学生提供实践基础，也可以为企业提供人才培养和技能培训。
二、建设目标1. 建设具有现代化通信设备的实训室，使学生能够熟练掌握通信设备的操作和维护。
2. 提供一流的实训环境和设施，吸引更多学生参与通信技术的学习和研究。
3. 为学生提供实践机会，提高他们的实际技能和解决问题的能力。
4. 为学生提供多样化的实训项目，培养他们的团队合作能力和创新能力。
三、技术设施规划1. 实训室面积：100平方米2. 实训室布局：分为理论教学区和实践实训区3. 硬件设施：安装模拟器、交换机、路由器、传输设备、无线通信设备等。
4. 软件设施：安装通信技术相关的模拟软件、调试软件等。
5. 实验台：设计多样化的实验台，满足不同实训项目的需求。
6. 网络设施：提供高速网络接入，方便学生进行实时操作和调试。
四、教学设备采购1. 选购多款型号的交换机和路由器，以满足学生不同需求的实验操作。
2. 选购通信设备模拟器，提供各类场景的模拟实验环境。
3. 选购光纤传输设备和天线设备，供学生进行光纤和无线通信技术的实验和操作。
五、教学内容设计1. 班级分组：根据学生的不同专业背景和就业方向，将学生分为不同的班级，进行专业化教学。
2. 教学大纲：制定详细的教学大纲，包括理论知识讲解和实验操作内容。
3. 教学方法：采用理论教学与实践操作相结合的模式，注重学生的实际操作能力培养。
4. 实训项目：根据通信技术的最新发展趋势，设计多样化的实训项目，以激发学生的学习兴趣和学习激情。
5. 实训考核：设立考核机制，进行实验操作、项目设计和成果展示的综合评价，以鼓励学生的学习积极性和自主性。
六、实训师资队伍建设1. 招聘通信领域资深专家和技术顾问，为实训教学提供技术支持和咨询服务。
通信工程专业建设体系建设
通信工程专业建设体系建设通信工程专业的全面发展对于培养高素质的通信工程人才，推动产业的快速发展，将在信息社会的发展进程中扮演着至关重要的角色。
为了满足社会对通信工程领域人才的需求，通信工程专业建设体系的建设至关重要。
本文将从课程设置、实践教学、教师队伍和实验室建设等方面，探讨通信工程专业建设体系的建设。
一、课程设置通信工程专业建设体系的核心是合理的课程设置。
通信工程是一门技术性较强的学科，需要学生掌握一定的基础知识和专业技能。
因此，在通信工程专业建设体系中，应该设置一系列的基础课程，包括电路原理、信号与系统、数字通信原理等。
同时，还应设置一些专业课程，如通信网络、移动通信等，以帮助学生深入了解通信工程的前沿技术和应用情况。
此外，通信工程专业建设体系还应注重课程的选择和更新。
随着通信工程领域的发展，新技术不断涌现，因此，课程设置应及时调整，引入最新的科研成果和行业需求，使学生能够掌握最新的知识和技术，保持专业的竞争力。
二、实践教学通信工程专业的特点是实践性较强，学生需要通过实践性的教学活动来巩固和应用所学知识。
因此，在通信工程专业建设体系中，实践教学是不可或缺的一部分。
实践教学可以采用实验课、实习以及项目实践等形式进行。
实验课可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，加深对通信原理的理解。
实习可以让学生接触真实的工作环境，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
项目实践可以培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在实践中学以致用。
三、教师队伍通信工程专业建设体系的建设离不开优秀的教师队伍。
优秀的教师不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需要具备一定的科研能力和实践经验。
建设高水平的通信工程专业教师队伍需要从多个层面进行。
首先，学校应该提供良好的培养环境和待遇，吸引优秀的人才加入教师队伍。
其次，可以通过与行业企业的合作，邀请相关领域的专业人士参与教学工作，使学生能够接触到实际工作中的问题和挑战。
同时，还应加强教师的培训和交流活动，提高教师的教学水平和科研能力。
通信工程专业校企合作模式研究
通信工程专业校企合作模式研究[摘要]文章针对通信行业人才需求特点，提出校企合作，联合培养应用型人才的办学思想，从培养目标、课程体系、教学过程、专业教育、师资培养等角度全方位合作，提高学校办学水平和学生实践能力，并结合唐山学院校企合作具体案例，说明校企合作方案的可行性。
[关键词]通信类专业校企合作教学模式“校企合作”是一种办学模式，属于办学层面概念，其基本内涵是以培养学生职业能力为目标，以校企双向参与为途径，以相互服务为宗旨，具有教育性、职业性、互利性、创新性、多样性和文化性等特征。
校企合作是一种采用学校理论教学和企业实际工程经验相结合的培养方法，培养企业需要人才的办学模式，通过校企合作，可以将学校所学和社会所需实现无缝对接，达到学生学有所用，企业需有所供，学校教有所成的三赢局面。
通信行业的突出特点是发展速度快，由此导致通信技术和设备更新频繁，对通信专业人才需求提出了更高的要求。
为使学生更好地就业、服务社会，要求通信工程专业培养应紧跟社会需求，不断提高教师的教学、科研能力，及时更新教学内容和教学设施，调整人才培养方案和课程体系，并经常性地进行师资培训，提高教师的应用能力，培养学生的实际应用能力，以适应新形式、新技术需要，有针对性地培养社会所需人才。
通过校企合作，制定产学一体化的人才培养模式和课程体系，全面提高学生的实际应用能力，在人才培养模式、课程体系、教学改革、毕业设计、办学条件、师资队伍建设等方面进行校企合作的方案。
一、共同制定培养目标培养目标是人才培养的总原则与总方向，培养目标决定了学校培养人才的定位和层次，通过校企合作，可以更深一步了解企业对学生的需求情况，使高校更好地为社会服务，同时弥补专业教师对本行业发展的欠缺，帮助教师紧跟专业发展，这有利于培养适应社会需求的应用型人才。
要根据企业的人才需求情况，制定合理的人才培养目标和方案。
为更好地将学校培养与社会需求相对接，使学生所学与企业所需一致，唐山学院信息工程系通信教研室与凌阳爱普公司在培养方案论证和课程设置等方面进行了深入探索，针对企业需求，将原有不适应社会需求的课程进行了删减合并，并增加了一些物联网、嵌入式设计等社会需求量大的新课程，加大了实践环节，通过课程整合，使通信类专业及相关专业方向的课程设置更加合理。
移动通信实验室建设
引言概述：移动通信实验室建设旨在提供一个理想的环境，以促进对移动通信技术的研究和发展。
该实验室将为学生和专业人士提供一个实践平台，以探索和应用移动通信的最新科技。
本文将从五个主要方面探讨移动通信实验室建设的内容。
一、硬件设施1.构建移动基站：在实验室中建立仿真的移动基站，以提供真实的通信环境，使学生和研究人员能够进行真实的通信测试。
2.虚拟网络设备：配置虚拟化的网络设备，例如虚拟化的路由器、交换机等，以提供更灵活的网络拓扑和实验环境。
3.测试仪器设备：配置专业的测试仪器，例如频谱分析仪、信号发生器等，以便对无线信号进行精确的分析和测试。
二、软件平台1.移动通信仿真软件：使用成熟的移动通信仿真软件，例如MATLAB、NS3等，以构建和评估不同移动通信系统的性能。
2.控制软件开发平台：提供开发平台，使学生和研究人员能够开发和测试移动通信领域的关键控制算法和协议。
3.数据分析工具：提供专业的数据分析工具，用于对大规模移动通信数据进行处理和分析，以深入了解移动通信系统的行为和性能。
三、实验教学资源2.实验课件：制作清晰明了的实验课件，以辅助实验教学，并提供实验案例和相关实验结果，帮助学生理解和应用移动通信的基本原理。
3.在线学习资源：建立在线学习平台，提供各种形式的学习资源，例如实验视频、在线讨论等，以便学生随时随地进行学习和交流。
四、研究合作机会1.学术交流与合作：积极与其他移动通信实验室进行学术交流和合作，组织学术研讨会和讲座，促进学术互动和研究成果的分享。
2.企业合作项目：与移动通信行业的企业合作，开展联合研究项目，共同探索和应用新的移动通信技术，提升实验室的研究和发展能力。
3.学生实习就业机会：与移动通信行业的企业建立合作关系，为实验室的学生提供实习和就业机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
五、实验室管理与运营1.设备维护和更新：定期进行设备维护和更新，确保实验室硬件设备的正常运行，并及时采纳新的技术和设备。
通信专业创新实验室建设的思考(宋)
建立设备维护和更新机制，确保设备的正常运行 和性能的可靠性。
实验室开放共享
鼓励实验室资源的开放共享， 提高资源利用效率和实验室效
益。
建立共享平台，方便学生和 教师之间的交流与合作。
加强与其他高校、企业、研究 机构的合作与交流，促进实验
室资源的共享和共建。
MATLAB、Simulink等，用于系统建模和仿 真。
师资力量
1 2
专业教师
具备通信专业背景和教学经验，负责实验指导和 课程讲授。
企业导师
具备实际工作经验和项目经验，负责实践指导和 项目指导。
3
实验室管理员
负责实验室日常维护和管理，保障实验设备和软 件正常运行。
通信专业创新实验室
04
的管理与运行机制
实验室管理体制
实验室管理体制应注重科学性和规范性，确保实验室的高效运行和资源利用最大化。
建立完善的管理制度，包括实验室使用规定、设备操作规程、安全管理制度等，确 保实验室的正常运行和安全。
设立专门的管理人员，负责实验室的日常管理和维护，确保实验室资源的合理分配 和有效利用。
实验室运行机制
建立灵活的实验室运行机制，以满足不同课程和 项目的需求。
通信专业创新实验室建 设的思考
目录
• 引言 • 通信专业创新实验室的定位与功能 • 通信专业创新实验室的建设内容 • 通信专业创新实验室的管理与运行机制 • 通信专业创新实验室建设的挑战与对策 • 案例分享与经验总结
引言
01
背景介绍
通信技术快速发展
01
随着信息技术的迅猛发展，通信行业正经历着前所未有的变革。
传统实验室的局限性
职业教育课题申报：校企合作模式下5G应用理实一体化实验室建设研究与实践
校企合作模式下5G应用理实一体化实验室建设研究与实践学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：校企合作、5G应用、理实一体化预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）问题的提出：为加速和引导我国信息产业发展，国家发改委2017年12月发布了《关于组织实施2018年新一代信息基础设施建设工程》的通知，将5G 规模网建设及应用示范工程作为国家新一代信息基础建设工程重点发展领域之一。
2019年6月6日，工信部正式为中国移动、中国联通、中国电信和中国广电四家企业发放5G牌照，中国正式进入5G元年，意味着这四家企业可以在合乎法规的前提下开展和5G有关的相关运营工作。
2019年12月13日，工信部正式宣布，将会在2020年实现全国地级市5G网络覆盖。
5G首先在国内的一线和二线城市建设，随后才会逐步扩展到三四线城市以及广大农村地区。
2020年底，全国将建设开通55万个5G基站。
近期，在疫情对经济增长造成冲击的背景下，有关 5G 的产业发展政策和相关要求密集发布，以 5G 建设为代表的新基建将成为逆周期调节对冲经济下行的重要手段。
工业和信息化部副部长陈肇雄指出，5G作为支撑经济社会数字化、网络化、智能化转型的关键新型基础设施，不仅在助力疫情防控、复工复产等方面作用突出，同时，在稳投资、促消费、助升级、培植经济发展新动能等方面潜力巨大。
2020年，教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见中提到：加强基础设施建设。
抓住第五代移动通信技术（5G）商用契机，加快推动物联网、云计算、虚拟现实等技术在教育领域的规模化应用，提升教育服务数字化、网络化、智能化水平。
5G网络理论上较4G网络有更多优势如高带宽，低时延，多并发等，但在建设初级阶段，存在网络覆盖区域不足，5G应用需求发掘不足等问题。
随之而来，围绕5G网络将产生大量的岗位需求，来解决这些问题。
就目前的就业市场而言，缺少5G应用的相关人才。
校企共建联合实验室方案
校企共建联合实验室方案一、引言校企共建联合实验室是学校与企业合作的重要形式之一，通过共建实验室，使学校和企业能够充分利用各自的资源和优势，开展科研合作、人才培养和技术转移等方面的合作。
本文将探讨校企共建联合实验室的意义、实施过程以及存在的问题和解决方案。
二、校企共建联合实验室的意义1. 促进产学研深度融合：校企共建联合实验室能够促进学校和企业在技术研发、人才培养等方面的深度融合，实现产学研一体化的目标。
学校可以通过与企业合作，将理论知识转化为实际应用，提高科研成果的转化率；而企业可以通过与学校合作，获得最新的科研成果和人才支持，提升自身的创新能力和竞争力。
2. 加强科研合作与技术转移：校企共建联合实验室为学校和企业提供了一个共同的平台，有助于加强科研合作和技术转移。
学校可以与企业共同研发新技术、新产品，推动科研成果的转化和产业化；企业可以将自身的技术需求和问题反馈给学校，获得专业的解决方案和技术支持。
3. 优化人才培养模式：校企共建联合实验室能够提供更加贴近实际的人才培养环境和机会。
学生可以通过参与实验室的工作，接触真实的工作场景和问题，提高实践能力和综合素质；同时，企业也可以通过联合实验室直接参与人才培养，培养符合自身需求的人才。
三、校企共建联合实验室的实施过程1. 意向协商：学校和企业首先确定合作意向，明确共建实验室的目标、方向和合作模式，达成初步合作意向。
2. 协议签署：双方根据意向协商的结果，制定合作协议，明确双方的权益、责任和合作方式，并进行签署。
3. 建设实施：校企共建联合实验室的建设需要充分考虑实验室的功能需求和场地条件等方面的要求。
学校和企业根据协议约定，共同筹措设备、人员和经费等资源，共同完成实验室的建设和装修。
4. 运营管理：校企共建联合实验室的运营管理需要明确责任分工和管理机制。
学校和企业可以共同组建实验室管理团队，负责实验室的日常管理、设备维护和科研项目的管理等工作。
5. 成果共享：校企共建联合实验室的成果需要明确归属和共享机制。
信息工程专业建设与校企合作模式探索
摘 要 ： 息工程 专业 是教 育部 确 定的 引 导性 专业 ， 信 息领 域 中 口径最 宽的 专业 。文章 介绍 了 目前信 息 工程 专业建 设存 在的 问题 信 是 探 讨 了信 息工程 专 业建设 与校 企 合作 模式探 索。 关 键词 ： 息工程 ； 企合 作 ； 才培 养 信 校 人 信 息工 程 专 业 覆 盖 了 教 育 部 １９ ９８年 本 科专 业 目录 中 的 “ 子信 息 工 程 ” “ 信 工 电 、通 程 ”“ 、 自动 化 （ 分 ）等三 个 基 本 专业 ， 有 部 ” 具 新 、 口径 、 宽 多学 科 交叉 渗透 和 应用 性 强 的特 点 。为社会 特别 是 江苏 省 的信 息技 术 领域 培 养 具有 信息 的获取 、传 递 、处 理等 方 面 的知 识 ，并 能在 国 民经 济部 门及 国防部 门从事 信 息系统 的研 究 、 设计 、 成 以及 制造 等 方 面工 集 作 的信 息丁 程学 科 的高级 工 程技 术人 才 。 信 息工 程 专业 涉及 到 的专 业 知识 ，无 论 是软 件 ， 是 硬 件 ， 展非 常迅 速 ， 还 发 往往 三 年 前的 知识就 将要 老 化 ，每个 月 都有 新 的 知识 点 ， 年都 有 一个 大 的变 化 ， 发 展 变化 速 每半 其 度可 以说 日新 月异 。另 外南 京 工程 学 院是 国 家应用 型本 科 院校 的试 点 单位 ，在应用 型人 才培 养方 面走 在 全 国 的前列 。这 些特 点 给 信息 工程专 业 的建 设提 出了更 高 的要 求 。为 了更好 地 贯彻 落 实学 校 ” 以致 用 ” 学 的办 学 理念 ［ ３ １ 对 目前 信息 专业 建 设 中存 在 的 问 ，针 题 ，从 理论 教学 和 实践 教学 角 度提 出了 一种 以校企 合作 为导 向带动 人才 培养 的新 模式 。 １信息 工程 专 业建 设存 在 的问 题 自信息 ＿ 专 业成 立 以来 ，尽 管 信 息工 Ｔ程 程专业 以教 育 观念 的更 新 推动 并 加快 教 学改 革步伐 ， 持做 到 四年制 订 一 次 、 坚 两年 修订 一 次教 学计 划 ， 断优 化 人才 培 养模 式 ， 是 目 不 但 前该 专业 还存 在下 列主 要 问题 。 １１理 论课 与社 会需 求差 距较 大 ． 学生 普遍 反 映 ： 学校 学 的 知识 ， 工作 在 到 岗位用 的很 少 ，而且需 要用 到的 知识 在 学校 并没 有学 到 。 方 面理 论课 程 设置 过 多 ，与实 际 需求 有一 定 的差 距 ，另 一方 面课 程 内容缺 乏 时代 性 ， 颖性 ， 跟 上 瞬息 万变 信 息社 会 的发 新 很难 展 。以《 ｃ语言 程 序设计 》 言 ， 课程 是 信息 而 该 工程 专业 非常 重 要 的一 门课 程 ，也是 将 来找 工作 ， 特别 是 Ｉ Ｔ行业 必 测 的课程 。 目前 ，在 Ｃ语言 的教 学过 程 中仍 然 以基 础知 识 、 基础 理论 为 主 ， 同十 几年 前 的教 学 内 容和 要求 基本 没有 变 化 ，而企 业 在实 际 的开 发环 节需 要用 到很 多 关 于存储 管 理 和 回调 函 数等 方 面的 内容教 学过 程 中却很 少 提及 。 １ 实践 环节 深度 不够 ． ２ 伟 大的领 袖 毛泽 东 同志 指 出实践 是 检 验 真理 的唯 一标 准 。 因此 ， 教学 过程 中 实践教 在 学也 是人 才 培养 过程 中不可 缺少 ，不可 替 代 的一 个重 要环 节 。实 践教 学 的 目的 是通 过实 践 帮助学 生更 加 准确 和深 入 的理 解 和掌 握 书 本知 识 ， 所 学 的科学 知 识应 用 到实 际 中 ， 将 完 成从 理论 到 实践 的跨越 。 入信 息革 命 时代 ， 进 面 向工程 实践 已经成 为 当今 世界 高等 工 程 教 育 的普遍 发展 趋 势 。尽管 学 校紧 紧抓 住 这一 发展 趋势 ， 常重 视 实践 教学 环 节 ， 非 大力 加 强 实践 教学 基地 建 设 ，很 多课 程都 开 设 了实验 和课 程设 计 环节 ，但 是 实践 环节 主要 是 验 汪
校企合作共建高校专业实验室的探索
１ ６・ ３
实 验 科 学 与 技 术
２０ ０９年 ｌ ０月
校 企 合 作共 建 高校 专 业 实验 室 的探 索
沈建 华
（南京 邮电大学通信与信息工程学院 。南京 ２０ ０ ） １０ ３
摘要 ：积极探 索校企合作共建 高校 专业实验 室的新思路 ，对 于高校专业实验 室建设 具有较强的现 实意 义。文章 结合 南京邮
和技 术层 次直 接反 映了高校 在学科 建设 和科 研开发 等方 面 的水平 ，对 提高学 校 的整 体实力 有着不可替
代的作用 。因此 ，专业实验室的建设一直是高校学 科 建设 和发展 中的重要工 作 。专 业实验 室不仅可 以 服 务 于高校 自身 的 实验 教 学 环 节 和实 践 性 教 学 活 动 ，同时也 是提 高科研 水平 ，加速产学 研一体 化进
Ｓ Ｎ Ｊａ ． ｕ ＨＥ ｉｎ ｈ ａ
（ ｏｅｅｏ ｏ ｍ ｎｃｔ ｎａｄＩｆｒ ｔ ｎＥ ｇ ｅｒ ｇ ８ｊ ｇＵ ｉｅ ｉ ｆ ｏｔ Ｃ ｌｇ ｆＣ ｍ ｕ ｉ ｉ ｎ ｎ ｍａｏ ｎｉ ｅｉ ，Ｎ ｎｉ ｎ ｒｔ ｏ Ｐｓ ｌ ａｏ ｏ ｉ ｎ ｎ ｎ ｖ ｓｙ ｓ＆Ｔ ｌ ｏ ｍｕｉ ｔ ｎ ，Ｎｍ ｉ ２０ ０ ，Ｃ ｉａ ｅｅ ｍ ｎ ａｉ ｓ ｔｊ ｇ １０ ３ ｈｎ） ｃ ｃ ｏ ｎ
ｐ ｅ ｅ ｔｓ ｍｅ ｕ ｅｕ ｘ ｌｒ ｔ ｎ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ａ ｍｅｈ ｄ ｎ ｅ ｎ ｖ ｒｉ — ｎｅ ｐ ｉｅ ｃ ｏ ｅ ａｉ ｎ ｍｏ ｅ ｒ ｓ ｎ ｏ ｓ ｆｌｅ ｐ ｏａ ｏ ｎ ｒ ｃ ｃ ｌ ｔｏ ｓ ｕ ｄ ｒｕ ｉｅ ｓｔ ｅ ｔｒ ｒｓ ｏ ｐ ｒｔ ｄ ． ｉ ｉ ｙ ｏ Ｋｅ ｒ ｓ ｐ ｃａ ｉ ｄ ｌ ｂ ｒ ｔｒ ； ｕ ｉｅ ｉ — ｎ ｅｐ ｉ ｏ ｐ ｒ ｔ ｎ ｌｂ ｒ ｔｒ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ：ｓ ｉｌ ｅ ａ ｏ ａｏ ｅ ｚ ｙ ｎ ｖ ｒ ｔ ｅ ｔｒ ｒ ｅ ｃ ｏ ｅ ａｉ ； ａ ｏ ａ ｏｙ ｃ ｎ ｔ ｃｉ ｓ ｙ ｓ ｏ ｒ ｏ
产教深度融合模式下通信工程专业在线开放课程协同建设探索——以
智库时代·140·智库观察一、引言随着“互联网+”时代的到来，如何利用“互联网+”思维来完善和丰富教育领域，改变教育教学方式、方法，拓展信息时代的“教育内涵”成为每一位教育工作者当前面临的考验[1]。
近年来，为了赶上互联网时代的大潮，众多教育机构开展了在线课程，用户数量更是达到了数以亿计[2-3]。
同时，国内外相关高校、教育机构以及企业都积极参与到在线开放课程的开发与建设[4-9]。
另外，区别于以往建设的精品资源课程，精品资源课程主要是利用信息技术的手段开发、普及并共享优质课程资源，以进一步提高高等教育质量，服务学习型社会建设[10]。
在线开放课程则力求教学全过程的在线化，甚至将在线学习与学分、学位以及就业相衔接。
遵循贺州学院以培养应用型本科人才的办学理念，依托我院教育部中兴通讯ICT（信息与通信技术）产教融合创新基地、广西自治区ICT 行业创新协同育人基地以及校企合作、产教融合升级版2.0智慧学习工场等平台，探索建设校企合作通信工程专业在线课程，充分整合线上和线下学习，以过程导向、应用导向为核心，坚持“以学为中心”的理念，融入企业元素，共享优质教学资源，推进在线开放课程的建设，提高我院通信工程专业人才培养质量。
二、在线开放课程建设的意义与必要性我国高等教育规模迅速扩张，如何提高高等教育质量已成为突出挑战。
同时，我国已经进入服务业主导的发展阶段，这意味着教育发展方式要更加注重高等教育的人力资本驱动，更加注重终身学习型社会的人力资本驱动，更加注重创新型人才培养，更加注重教育方式的多元化、弹性化、灵活化。
学生课堂学习的积极性不高是高校课堂普遍存在的问题，在信息化背景下，实现信息技术与高等教育课程的深度融合，是促进高等教育课堂现代化与科学化的必然趋势。
信息化教学平台建设为传统高等教育课堂注入了新的活力，催生高校建设应用型课程体系的新形态。
通过深入开展产教融合打破传统校企合作中以学校作为封闭、单一的主体闭门设计专业的方式，建立一种企业与高校平等沟通、对接的渠道，以企业需求为导向进行专业建设，注重应用型技术人才的培养。
校企合作共建实践中心设施建设方案
校企合作共建实践中心设施建设方案概述校企合作实践中心是学校与企业合作共建的重要组成部分，为学生提供实际工作经验和实践机会，促进学校培养与企业需求匹配的人才。
此方案旨在提供校企合作共建实践中心设施建设的具体方案和建议。
设施建设目标1. 提供符合行业标准和实践要求的设施，满足实践教学的需求。
2. 创造良好的研究和工作环境，促进学生的研究和创新思维。
3. 支持多种实践项目和实验研究，培养学生综合能力。
4. 强化校企合作关系，提升企业对学校的认可和合作机会。
设施建设方案为了实现上述目标，我们建议采取以下具体的设施建设方案：1. 实践教室- 设立专门的实践教室，配备先进的技术设备和实验器材。
- 确保实践教室的面积充足，能够容纳多个实践项目同时进行。
- 考虑配置实践工作台、计算机设备、实验设备等，满足不同专业的实践需求。
2. 创客空间- 设置开放式的创客空间，鼓励学生进行自主创新和团队合作。
- 提供各类制作工具和材料，支持学生的创意和项目开发。
- 配备现代化的设备，如3D打印机、激光切割机等，促进学生的创新设计和制作能力。
3. 实践项目基地- 与合作企业合作，建立实践项目基地，供学生实和开展实践项目。
- 基地应提供实践导师指导、实践项目资源支持和实践经验分享。
- 建立标准化的实践项目管理体系，确保项目的顺利进行和成果的评估。
4. 学术交流中心- 设立学术交流中心，为学生和企业提供交流和合作的平台。
- 举办学术研讨会和专题讲座，提供行业前沿信息和学术资源。
- 鼓励学生参与学术刊物和论文的发表，提升学术水平和影响力。
实施建议为了顺利实施设施建设方案，我们建议采取以下措施：1. 确定项目的预算和资金来源，以保证设施建设的顺利进行。
2. 与合作企业签订合作协议，确保设施建设和实践项目的有效对接。
3. 成立专门的管理团队，负责设施建设的规划、实施和运营管理。
4. 加强与相关学院和部门的沟通和协作，形成良好的合作机制。
基于校企合作的通信工程专业课程体系建设的改革与实践
科技资讯2017 NO.06SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学 术 论 坛217科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 通信产业是国家和区域经济重点建设和发展的新兴产业,历经20多年的超常规发展,至今仍方兴未艾。
通信产业的持续高速发展,提出了对通信专业人才特别是高素质应用型人才的急迫需求。
目前,在我国的通信企业中,专业人才层次比例有些失调。
一方面,高层次、复合型人才、技术带头人严重短缺;另一方面,一线工程技术人员也严重匮乏。
尽管许多高校设置了通信工程专业,但以研究(设计)型人才培养定位的学校过多。
由于人才培养模式过于单调,造成了通信专业人才供需的不平衡。
由于通信行业工程性、技术性强的属性,要求一线工程技术人员必须掌握基本的职业技能,具有较强的工程实践能力,以满足企业产品生产、制造、更新和开发,或者系统设备的管理、维护的一系列需求。
这是最重要的,也是目前我国高校人才培养普遍欠缺而受到用人单位诟病的。
与一本、二本高校相比,三本高校的学生基础较差,学习能力和特点有很大不同。
因此,介于二本与高职之间的三本院校,必须将培养目标定位于应用型人才。
相应地,课程体系也应有其自身的特点。
课程体系是指高等学校根据本校制定的人才培养目标而设计和构建的由既各自独立又相互关联的一系列课程所构成的有机整体,是大学人才培养的主要载体,是教育理念付诸实践和人才培养目标得以实现的桥梁,因此构建与人才培养定位和目标相一致的课程体系至关重要。
根据市场对专业人才多层次和多规格的需求,以及通信技术的发展趋势和湖北区域经济发展的需要,我校通信工程专业以电子信息类专业基础课程为基础平台,以现代通信技术为方向,以现代电子设计、应用为基础,以计算机为重要工具,将“通信技术及应用、通信系统集成技术” 两个方向相结合,培养具备从事现代通信系统和网络的集成、应用、安装、调测和工程应用基本能力的高素质应用型人才,为区域经济发展提供服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
［ １ ］范笑仙、姜华． ２ ｏ ｏ ９年全 国高等学校教育科研论文统计 分析 ［ Ｊ ］ ． 中国高教研究，２ ０ １ ０（ ４ ） ［ ２ ］范笑仙、姜华． ２ ０ １ ０年全 国高等学校教育科研论文统计 分析 ［ Ｊ ］． 中国高教研究，２ ０ １ １（ ４） ［ ３ ］范笑仙、姜华、殷传波等． ２ ０ １ １ 年全国高等学校教育科 研 论文 统计分 析—— 基 于 １ ４家 高等教 育类 中文 核心 期
３ ．科研 时间、经费紧张 高职院校建校时间短， 科研经费渠道不畅通 ， 学校资金 主要用于基本建设和基础设施上， 学校只能从紧张的财力中 抽出微薄的资金支持或奖励科研工作 ， 教师能获得的科研经 费支持不足 ， 也很少有机会外出培训或参加学术交流， 获得 科研信息较少 。 近年来 ， 高职院校招生规模的迅速膨胀导致 生师比严重超标 ， 教师数量严重不足 。 教师承担着繁重的教 学任务 ，很难抽出时间从事科研工作。
能力和科研动力不足。 新引进的教师，自身没有受过太多的 专业训 练 ，科研 意识 和科研 习惯 都未养 成 ，科研 成果 较少 ， 科 研 基础极 为薄 弱 。
２ ．认 识 不 足
部分高职院校认为科研是本科 院校特别是研究型大学 的专利， 高职院校是非研究型大学， 其人才培养 目标是高等 技术应用型专 门人才 ，教师只要教会学生实践技能操作 即 可，没必要搞科研。高职院校中普遍存在 “ 职称科研 ”的现 象， 把科研工作看作是为评定职称而发表几篇文章 ， 没有养 成 良好的科研习惯 ，自觉参与科研的积极性不高 。 部分教师 认为科研就是教研 ， 教研活动就是科研工作 ， 撰写文章也多
并设 计相 应 的实验项 目。
【 关键词 】 Ｌ Ｔ Ｅ — Ｒ实验室 实验室建设 通信工程专业 校企共建 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ８ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ５） ０ １ — ０ ｏ ６ ２ —０ ２
的铁路专用移动通信技术热点 ， 可以预测未来专业从事铁路 Ｌ Ｔ Ｅ — Ｒ运营维护服务的运维工程师 、 高级运维工程师也会成
能力培养的要求 。 Ｌ Ｔ Ｅ — Ｒ实验室的建设可以满足电类各专业 实践教学的需要 。同时 ， 软件工程专业 、电子与信息工程专 业、计算机专业 、物联网工程专业的现代铁路信息技术 、移 动设备软件开发 、软件质量与测试、Ｒ Ｆ Ｉ Ｄ原理及应用、物
向项 目更 少 ，导致 高职 （ 高专 ） 院校 的科 研 工作 难 以深人 开 展 的情形 。 ５ ．科研 管理 不 够规 范 目前 ， 部分高职院校还存在科研管理机构不健全 ， 人员 配备不足 ， 科研管理制度不完善 ， 管理水平偏低等现象。科 研管理缺乏宏观指导和长期规划，随意性较强 ； 科研评价体 系不完善 ， 奖励制度和约束制度不到位，没有形成科研工作 的压 力 和动力 ； 科研 管理 部 门对 科研 项 目、 科研 成果 的监 督
受师资 、经费等因素的影响，高职 （ 高专 ） 院校能够 申 请 到 的课题 数量 非 常有 限 ，层次 偏低 ，除学 校 自立 课题 外 ， 主要是一些学会 、协会等民间组织 的课题 ，在教育主管部
门、政府部 门立项的课题 以及有基金资助的项 目很少 ，横
一
刊的发文统计 ［ Ｊ ］． 中国高教研 究，２ ０ １ ２（ ４ ） ［ ４ ］范笑仙 、姜华、朱文志等． ２ ０ １ ２年全国高等学校教育科 研论文统计分析——基于 １ ４家高等教育类中文核心期 刊 的发 文 统计 ［ Ｊ ］． 中国高教研 究 ，２ ０ １ ３（ ４ ） ［ ５ ］范笑仙 、姜华、王朋等． ２ ０ １ ３年全 国高等学校教育科研 论文统计分析——基于 ｌ ４家高等教育类 中文核心期刊 的发文统计 ［ Ｊ ］ ． 中国高教研 究，２ ０ １ ４（ ４ ） ［ 责任编辑 ：庞远燕 ］
一
Ｌ Ｔ Ｅ— Ｒ 实践教 学需 求
我 校有着 深厚 的铁 路行业 背景 ，原 为铁 道部 隶属 院校 ，
多年来为铁路建设和发展输送 了大量的专业人才 。 随着铁路
系统改 革 的推进 ，Ｇ Ｓ Ｍ— Ｒ 的建设 已全面 展开 。 目前 ，专业 从事铁路无线通信系统 （ Ｇ ｓ Ｍ— Ｒ） 运营维护服务 的运维工 程师、 高级运维工程师成为紧缺的人才。 Ｌ Ｔ Ｅ — Ｒ将是下一代
力度不够 ； 缺乏科研方面的专题培训与指导 ； 科研经费严重 不足； 对 科研 成 果的转 化 、开发 等环节 重视 不够 等 ， 需要 正
视 问题 ，探 寻改校科研气氛不浓 、 风气
不正 、水平 不 高 、成果不 多 ，急功近 利现 象严 重 。
严重影 响 了教学 效果 ， 不符合 国家 对工科 专业 学 生加强 实 践
随着移动通信技术 的发展 ，未来 Ｇ Ｓ Ｍ— Ｒ不会过渡到 ３ Ｇ，而是直接过渡到 “ 准４ Ｇ ”的 Ｌ Ｔ Ｅ — Ｒ技术。Ｌ Ｔ Ｅ — Ｒ将 是下一代 的铁路专用移动通信技术热点 ，具有很 大的发展 前景。
为紧缺的人才。作为有着悠久历史的原铁路院校 ， 培养铁路 系统急需的人才责无旁贷。 目前，从我校电类各专业的教学计划、教学大纲来看 ， 通信工程专业的微波与卫星通信 、 现代通信技术 、 铁路专用 通信、天线与电波传播、多媒体通信 、移动通信课程设计 、 移动通信原理实验、 城市轨道交通综合监控系统 、 轨道交通 通信技术九 门课程 （ 近２ ５ ６ 个课时 ） 缺乏相应的实验平台，
学园 Ｉ ｘ Ｕ Ｅ Ｙ ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ５ 年 第１ 期
依托校 企合作 平 台 ，探 究通信工程专业实验室的建设
周冬梅 张志斌 许 琼 兰州交通 大学电子与信息工程 学院
【 摘 要】 随着通信领域的发展 ， 高校通信工程专业实验室建设严重滞后的问题 目益突出。为适应高校人才培养和工程 技术人才培训的要求，通信工程专业实验室建设积极探索校企共建模式 ，与企业共建 Ｌ Ｔ Ｅ — Ｒ 实验室，合理规划实验场地 ，