初中音乐_山野放歌教学课件设计
第三单元山野放歌《山丹丹开花红艳艳》教学设计人音版初中音乐八年级下册2
第三单元《山野放歌》——山丹丹花开红艳艳教学设计一、教学分析《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。
歌曲的旋律回转起伏、优美舒展，高亢嘹亮。
歌曲为D商调式，2/2、2/4、3/2拍混合节拍，曲式结构为带再现的单三部曲式。
《山丹丹开花红艳艳》早年曾在春晚等央视节目亮相，对于同学们来说有一定的认知经验。
阿宝、王二妮等陕北民歌歌手也成为同学们喜欢的“陕北风”代表。
这首歌曲地域色彩浓厚，能够让学生充分领略山歌的独特魅力。
二、教学目标情感态度与价值观通过欣赏《山丹丹开花红艳艳》具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。
过程与方法通过欣赏、演唱，对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点;感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的。
知识与技能了解民歌的基本概念和山歌、号子小调三种体裁类型及特点。
三、教学重难点重点:进行模唱、分段聆听及感受音乐。
难点:了解信天游并积极参与音乐实践活动。
四、教学过程（一）激趣导入1、播放音乐，提出问题（1）这是哪个地方的歌曲？（2）他们都属于哪一种音乐类别？2、知识巩固——民歌是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。
它以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受着人民群众集体的筛选、改造、加工和提炼。
民歌的体裁：劳动号子、山歌、小调。
（二）初听歌曲1.创作背景《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌。
经过笔者调查得知：在文革时期，文艺生活曾进入一片死寂。
1970 年，当地相关文化部门和音乐爱好者深入田间地头，开始大规模的搜集资料整理改编歌颂伟大领袖毛主席带领中央红军抵达陕北后，领导人民群众积极抗战为内容材料的民歌体裁。
由人民群众集体创作的陕北信天游体裁歌曲《山丹丹开花红艳艳》脱颖而出。
就这样由刘烽老师作曲，杨巧老师演唱，一领众和的合唱歌曲应运而生。
最新八年级音乐下册《山野放歌》第1课时 优质课件
第1课时
学唱歌曲《打支山歌过横排》
同学们，你们喜欢听山歌吗？
2
学唱歌曲《打支山歌过横排》
初次聆听
3
学唱歌曲《打支山歌过横排》
认识兴国山歌
兴国山歌的旋律起伏度较小
，基本音域大多在五度左右，且
常常由三音列“6 1 2”、四音
列“6 1 2 3”及五音列“5 6 1
2 3”构成。兴国山歌的另一个
显著特征是歌前以“哎呀嘞哎”
开腔，结尾又加有“同志哥”的
衬腔，使之成为赣南兴国山歌的
主要特征之一。
4
学唱歌曲《打支山歌过横排》
学唱歌曲
5
学唱歌曲《打支山歌过横排》
完整演唱初次聆听
7
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
认识信天游
信天游是流传在中国西北广大地 区的一种民歌形式。这是一部用老镢 镌刻在西北黄土高原上的传世巨著， 这是黄坡黄水之间的一朵奇葩。其歌 词是以七字格二二三式为基本句格式 的上下句变文体，以浪漫主义的比兴 手法见长。
8
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
再次聆听
9
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
10
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
完整聆听
11
今天你学到了什么？
今天我们随着音乐了解了多彩多样的民族音乐文化，民歌是 一个国家的精神财富，是文化瑰宝，只有根植于民族的土壤才能 焕发出勃勃生机。希望大家通过今天的学习能喜爱我国的民歌， 去呵护它，守望它，让它枝繁叶茂芳香四溢。
12
谢谢观看！
八年级课件《山野放歌》放野山歌
留神细听所有的民歌，因为 它们是最美丽的旋律宝库，他们 会打开你的眼界，使你注意到各 种不同的民族性格。 ——舒曼
乐曲背景
欣赏《茉莉花》
欣赏 《茉莉花》
山歌
• 是人们在山野里劳动时歌唱的曲子。
• 歌词一般为即兴创作，题材极为广泛，看山唱山，见水唱水，歌 词质朴、率直。
乐曲背景
由于地理、语言、风俗等习惯的不同，各 地区都有不同风格的山歌，下面欣赏几首山 歌片段，说说是哪个地区的山歌 。 《山丹丹开花 红艳艳》 《茉莉花》 《小河淌水》 江苏
陕北
西南
• 《山丹丹开花红艳艳》 • 《茉莉花》 • 《小河淌水》
江苏
陕北
西南
• 山歌特点 人们在山野，田间，牧场等劳 动中即兴抒发思想情感所编唱的小曲、歌曲。 1、节奏自由、抒情性强 ２、题材广泛、歌词常带有即兴性 ３、形式多样
• 号子
• 山歌
• 小调
《山野放歌》 聆听与感受：说出这首山歌“特 点”
• 音乐奔放、嘹亮、开朗、曲调悠 长，自由的延长音和拖腔。
这是一首江西兴国，兴国县位于江西省南部，属赣州 市管辖。那里95%以上的人口均为中原南迁的客家人 及其后裔。兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺 术山歌之乡”因此，“兴国山歌”闻名遐迩，素有 “山歌之乡”的称誉。
• 内容多以反映劳动的欢悦、青年男女纯真的爱情为主。
• 山歌的音乐曲调一般具有高亢、嘹亮、简洁、爽朗、悠长、奔放、 节奏自由等特点。 • 我国的重要山歌歌种：陕北的信天游；山西的山曲；内蒙的爬山 调；青海、甘肃、宁夏一带的花儿；四川的神歌等。
”
一般山歌
山歌 分类
田秧山歌
放牧山歌
初中音乐_山野放歌教学课件设计
歌曲的速度：稍慢 歌曲的节奏：自由 歌曲的情绪：坚定、乐观
第一单元：生命之杯
wang
ai
hai
歌前以“哎呀嘞哎”开腔是江 西赣南兴国民歌主要特征之一。
三音列、四音列、五音列旋律 构成方式是江西赣南兴国民歌 主要特征之二。
歌曲表达了什么情感？ 歌曲的演唱形式是怎样的？ 歌曲速度有没有变化？
歌曲表达了什么情感？
歌曲表达了什么情感？ 作品表达了陕北人民热爱红军的 真挚情感，再现了陕北人民欢迎 红军到来时的热烈场面。
歌曲的演唱形式是怎样的？
歌曲的演唱形式是怎样的？
领唱、合唱
歌曲的速度有没有变化？
歌曲的速度有没有变化？
慢、快、慢
单一结构的三部曲式：
A+B+A`
类别 地域 节奏 旋律 情绪
wangaihai类别地域节奏旋律情绪打支山歌过横排山丹丹开花红艳艳南方北方自由自由匀称信天游上下句乐段坚定乐观欢快热烈
邹平县音乐优质课评选
人音版八年级第三单元
执教人： 执教单位：
方言特色是区分我国民歌地
域性的重要特征。
歌曲的速度、节奏、情绪是怎样的？
歌曲的速度：稍慢 歌曲的节奏：自由 歌曲的情绪：
打支山歌过横排 南方 自由
三音列 坚定、乐观
山丹丹开花红艳艳 北方
自由、匀称 信天游上下句乐段 欢快、热烈
Hale Waihona Puke 山歌的特点：山歌的特点： 节奏：舒展、自由 旋律：高亢、奔放、悠长 歌曲中常加入衬词、衬句
只有民族的，才是世界的！
最新八年级音乐下册《山野放歌》优质课件
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
再次聆听
9
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
10
欣赏《山丹丹花开红艳艳》
完整聆听
11
今天你学到了什么？
今天我们随着音乐了解了多彩多样的民族音乐文化，民歌是 一个国家的精神财富，是文化瑰宝，只有根植于民族的土壤才能 焕发出勃勃生机。希望大家通过今天的学习能喜爱我国的民歌， 去呵护它，守望它，让它枝繁叶茂芳香四溢。
槐花几时开
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欣赏交响组曲《巴蜀山歌》
太阳出来喜洋洋
27
欣赏交响组曲《巴蜀山歌》
完整聆听
28
今天你学到了什么？
中国是有着悠久历史文化的国家，有着许许多多的音乐经 典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮。有句话说，只有 民族的才是世界的，我们伟大的民族有这么多宝贵的东西，只 有传承下去，才能发展，同学们，我们应该承担起传承民族经 典的重任。
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欣赏《上去高山望平川》
再次聆听
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欣赏《上去高山望平川》
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欣赏《花儿与少年》
初次聆听
20
欣赏《花儿与少年》
青海“花儿”
21
欣赏《花儿与少年》
分段聆听 聆听A段
22
欣赏《花儿与少年》
分段聆听 聆听B段
23
欣赏《花儿与少年》
认识电子合成器
24
欣赏《花儿与少年》
完整聆听
25
欣赏交响组曲《巴蜀山歌》
显著特征是歌前以“哎呀嘞哎”
开腔，结尾又加有“同志哥”的
衬腔，使之成为赣南兴国山歌的
主要特征之一。
4
学唱歌曲《打支山歌过横排》
学唱歌曲
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学唱歌曲《打支山歌过横排》
人音版音乐八年级下册《山野放歌》课件
学 年 册 版 科：音乐 级：人音版八年级下 本：
中国民歌有哪三种重要体裁？
号子 小调 山歌
指在山间野外从事劳动的人们 抒？
（对唱、领唱与和腔）
广西歌舞剧《刘三姐》主题歌
兴国山歌被列入第一批国家级 非物质文化遗产名录。
兴国县被誉为“山歌之乡”。
前倚 音
下滑 音
兴国山歌的特点
1.节奏舒展自由，旋律高亢悠长。 2.歌前以“哎呀嘞哎”开腔。 3.音域在五度左右，旋律起伏较小。 4.多用装饰音。 5.多用四句体结构。 6.即兴演唱，演唱时使用方言。
丰富多彩的山歌
我国山歌流传分布极广。 南方有：兴国山歌、客家山歌、 弥渡山歌等。 北方有：信天游、花儿、山曲、 爬山调等。
旋律起伏较小
横（wang）、崖（ai）、鞋(hai)
非方整性的“四句头”结构
横（wang）、石（sa）、崖（ai）、禾(wo)、鞋(hai)
江西民歌
（兴国山歌）
横（wang）、石（sa）、崖（ai）、禾(wo)、鞋(hai)
哎呀嘞哎 红军阿哥你慢慢走嘞哎 小心路上就有石头 哎呀嘞哎 碰到阿哥的脚趾头 红军阿哥你慢慢走嘞哎 疼在老妹的心那头 革命胜利哟你回头 老妹跟你哟长相守 老妹跟你哟到白头
陕 北 民 歌
A
段
学唱自己家乡的山歌
江西民歌
（兴国山歌）
从节奏、旋律、情绪三个方面分析歌曲的音乐风格
歌曲的音乐风格
节奏：舒展、自由
旋律：高亢、悠长
情绪：热情、奔放
开 腔 调
倚音
横（wang）、崖（ai）、鞋(hai)
找一找：旋律有哪些音构成？
三音列： 四音列：
五音列：
倚音
人音版初中初二八年级下册音乐(五线谱)山野放歌_课件1
打支山歌过横排
山歌
山歌指在山间野外从事劳动的人们抒发感情即 兴编唱的民歌。我国山歌丰富多彩、分布很广， 其节奏大多舒展自由，旋律高亢、奔放、悠长， 常加入衬词衬句。
发声练习
旋律上行时要求声音饱满、明亮，旋律下行时 要求声音位置保持统一。。
Hale Waihona Puke 山丹丹的花开红艳艳信天游
信天游又叫“顺天游”，主要流行于陕北、宁夏及甘肃的东部、 山西西部、内蒙古西南部等地区。唱词多为即兴创作，往 往具有叙事性特点；其结构由上下句乐段构成。在信天游 中，一种节奏自由，旋律跌宕，感情奔放；另一种节奏匀 称，旋律舒展，感情细腻。
上去高山望平川
花儿
花儿流行于青海和甘肃及宁夏大部分地区的汉、回、撒拉 等十多个民族中的一种山歌。花儿中的长调子节奏自由， 旋律高亢悠长，山野风味浓郁；花儿中的短调子节奏规整 紧凑，旋律平稳流畅。
花儿与少年
槐花几时开
太阳出来喜洋洋
谢谢
教学设计山野放歌
1、美丽的传说故事
（1）在我国的锦绣山川里，有着许多广为人知的传说故事，同样，青海湖也有着它的美丽传说，你知道吗？（老师讲一个汉族关于青海湖的故事，并告诉学生不同的民族有着自己不同的传说故事，要求学生利用课余时间上网查询。）
2、走进青海湖
教师：传说是美丽的，青海湖究竟什么样呢？（在学生说的基础上，教师补充：①青海湖是中国最大的内陆咸水湖，世界第二大湖，位于青海省的东北部，四周环山。②青海湖，西汉称西海，北魏时称青海，清代后期出现青海湖的名称，蒙古语称“库库诺尔”，藏语称“错温布”，意思为青色或蓝色的湖。③青海湖是高原湖区鸟群繁衍生息的重要场所，也是候鸟迁徙的中转站。④青海湖是国家级自然保护区，生活着许多珍惜动物。）
（3）出示两个片段的乐谱，反复播放两段乐曲的旋律，让学生分组（小组合作）试唱乐谱。（此设计是为了使识谱能力弱的学生在同组同学的帮助下，熟悉乐曲旋律，互帮互学。）
（4）集体跟琴唱两个片段的乐谱。（巩固）
（5）小组展示合作学习的成绩。
师：谁能说一说，刚才展示的小组中，哪个小组唱得音更准确，能表现出情绪的区别？
总2第1课时
课 题
山野放歌
课型
音乐
教学目标
1、欣赏“青海湖”和“万山之祖——昆仑山”“黄河源头——卡日曲”“长江源头——沱沱河”及当地的风土民俗风光图片、歌舞等艺术作品，听赏、学唱民歌《上去高山望平川》。
2、学唱青海民歌《四季调》，并与《花儿与少年》进行对比分析、欣赏。
3、进行《花儿与少年》舞蹈的欣赏、学习和重新创编，能由“景”而想，因“情”而动，能随着《花儿于少年》的音乐即兴或在集体设计的表演动作中起舞。
4、青海湖边的歌舞
师：青海湖周围是个多民族聚居的地方，那里的人们能歌善舞，花儿歌飘全中国。今天，我们就来欣赏青海歌舞曲《花儿与少年》的两个片段，请你边听边思考：这两个片段的音乐在节奏、速度、情绪上有什么不同？
第3单元 山野放歌-2欣赏《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》教学设计 人音版初中音乐八年级下册
课堂小结
民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着密切的关系。其形式简明朴实，曲调短小生动，易唱易记。人们在民歌的口头传唱中加入了当地的方言、语音语调，这些具有当地文化特色的内容，让民歌传唱得更广，更多姿多彩！多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情！
2、欣赏并展开想象回答问题:
这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，旋律、节奏有什么特点?表达了怎样的情感?
乐句悠扬、宽长,起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩,经牡丹比喻心爱的女子,表达了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
单元标题
第3单元 山野放歌（第2课时）
学习内容
欣赏《山丹丹开花红艳艳》、《上去高山望平川》
教材分析
《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。歌曲的旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏、优美舒展，高亢嘹亮，尤其是采用了合唱这种表现形式，使得歌曲的表现力更丰富。歌曲为D商调式， 、 、 拍混合节拍，演唱形式为女声领唱与合唱，曲式结构可视为单一主题的三部曲式。
板书设计
山丹丹开花红艳艳 欣赏
茉莉花 欣赏
课后反思
同学们通过本节课的欣赏学习，认识了祖国多民族多地区的民歌，感受到祖国人民对于传统艺术文化传承的精神。
初中音乐_山野放歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《山野放歌》教学设计教学内容：人音版八年级下册第三单元《山野放歌》第一课时课型：唱歌综合课教学目标：1.情感态度价值观：通过学习歌曲，使学生对中国民歌中的山歌产生兴趣，能以自己所喜爱的形式参与、体验和表现，鼓励和激发学生的探究欲望。
通过聆听和演唱歌曲，使学生能够体验山歌所蕴含的情感内容，感受革命根据地人民乐观的态度和不畏艰辛的精神，培养学生坚强的性格和乐观的生活态度。
2.过程与方法：通过体验、示范、合作、模仿的教学方法，使学生能够运用正确的歌唱姿势、用方言有韵味的演唱歌曲,并能够以对唱的形式表演歌曲。
通过演唱、对比、分析、探究的教学方法，使学生能够深刻体验山歌的风格特点，更好地表现歌曲畅快、明亮、豪迈之感。
3.知识与技能：通过学唱歌曲，使学生能够运用方言自信大方地演唱歌曲。
通过对民歌创作手法的学习，使学生能够了解五声调式、方言的运用，掌握倚音、波音等装饰音的运用，非方整性的“四句头”结构和乐句之间的弱起节奏。
通过欣赏和参与体验活动，使学生进一步了解山歌的风格特点，体会其艺术魅力。
结合作品学习山歌、信天游等知识。
教学重点：1.用方言有韵味的演唱歌曲。
2.以对唱的形式表演歌曲。
教学难点：1.山歌的音乐风格。
2.乐句之间的弱起节奏、延长音的演唱。
教学方法：听赏法、教唱法、视唱法、讲解法、表演法教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入新课：教师：同学们，请回忆中国民歌有哪三种重要体裁？学生回答。
教师：号子和小调我们在初一已经学习过了，今天老师带领同学们走进美丽的大山，去领略山歌独特的艺术魅力。
什么是山歌呀？学生回答。
教师介绍山歌（山歌指在山间野外从事劳动的人们抒发感情即兴编唱的民歌。
）教师：同学们，请看课题，为什么叫“山野放歌”？学生回答。
教师：“放”指放声歌唱，只有放声歌唱才能让对面山上的人们听得到。
“放歌”也更能抒发歌唱者的情怀。
教师：同学们，你们知道哪些山歌？学生回答。
教师：同学们，听说过刘三姐吗？传说刘三姐是一位聪明伶俐的壮族姑娘，她出口成歌，擅长用山歌来表达劳动人民的生活。
人音版音乐八年级下册第三单元山野放歌巴蜀山歌课件素材
03 新课解析
发声练习：
1、1 3 2 4 3 5 4 2 1—
mi ma
▼
20
▼
10
▼▼▼
30 20 10
mi mi mi ma ma ma
（要求：声音集中、富有弹性。）
1
12 32 21 60
﹒
1 2 3 2 哎1
60 ﹒
12 32 2 1 60 ﹒
﹒ i6 2 i
﹒ i6 2
﹒
﹒
i6 2i 噢6 2
﹒ i6 2 i
﹒ i6 2
思考：
1、在《太阳出来喜洋洋》的曲谱中找出旋律中没有 哪几个音？
（（44和和 77））
2、用笔记下歌曲《太阳出来喜洋洋》的旋律用了哪 几个音？按高低顺序排列出来。
（共5个音12356）
04 拓展延伸
歌词主题：
男女青年的恋爱，是文艺作品的永 恒的主题。在民歌中，表现恋情 的占了绝大多数，或隐讳、曲折， 或直率、热情，但总是那么情真 意切，语言纯朴，决不低级、赤 裸。这首《槐花几时开》，便是 用隐讳、曲折的手法表现了少女 对情郎的一往情深的恋情。
《槐花几时开》 - 欣赏指引
歌词大意： 一个姑娘有了意中人，朝盼暮思， 一大早起来就手把栏杆向远处眺望， 希望能见到情郎的身影。恰巧这一 举动被姑娘的母亲看到了，不明真 相的母亲问她：“你望啥子？”姑 娘脸红了，心跳了，又怕母亲看穿 自己的心事，稍稍迟疑了一下，赶 忙掩盖说：“我望槐花什么时候 开。”
目录
Contents
01 背景介绍 02 新课导入 03 新课解析 04 拓展延伸
01 背景介绍
分析民歌特点：
• 陕北民歌《脚夫调》 （粗犷、豪放） • 内蒙民歌《牧歌》 （悠扬、广阔） • 四川民歌《太阳出来喜洋洋》 （简洁明快、节奏跳跃有力。
初中音乐山野放歌教案
初中音乐山野放歌教案课程目标：1. 感受并体验音乐中的情感表达，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 学习并掌握基本的音乐理论知识，提高学生的音乐技能。
3. 通过学习《山野放歌》，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
教学内容：1. 歌曲《山野放歌》的旋律、节奏和歌词。
2. 音乐中的情感表达和音乐鉴赏。
3. 音乐理论知识的普及和运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生唱一首欢快的歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生谈论自己对大自然的感受，引出本课的主题《山野放歌》。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师播放《山野放歌》歌曲，让学生初步感受旋律和节奏。
2. 教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3. 教师分析歌曲的结构和旋律特点，讲解音乐理论知识。
三、情感表达（15分钟）1. 教师引导学生从歌词和旋律中感受歌曲所表达的情感。
2. 学生分组讨论，分享自己的感受和理解。
3. 教师选取部分学生进行情感表达的练习，培养学生的音乐表现力。
四、团队合作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首歌曲，进行团队合作演唱。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏错误。
3. 各组演唱结束后，教师进行点评和总结。
五、音乐鉴赏（10分钟）1. 教师播放其他与《山野放歌》风格相似的歌曲，让学生进行音乐鉴赏。
2. 学生谈自己的感受和喜好，培养学生的音乐鉴赏能力。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生谈自己的学习收获和感受。
教学评价：1. 学生对《山野放歌》歌曲的掌握程度。
2. 学生在情感表达和音乐鉴赏方面的能力提升。
3. 学生在团队合作中的表现和集体荣誉感的培养。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，注重培养学生的音乐兴趣和综合素质。
人音版八年级音乐下册《山野放歌》教学设计
人音版八年级音乐下册《山野放歌》教学设计教学目标1.了解山歌的定义和特点。
2.了解《山野放歌》的创作背景和歌曲特点。
3.能够正确理解和演唱《山野放歌》歌词。
4.提高学生的歌唱技巧和表达能力，感受山歌的朴素、淳朴和激情。
教学内容1.山歌的定义和特点。
2.《山野放歌》的创作背景和歌曲特点。
3.歌曲的演唱技巧和表达方法。
4.词语的理解和表达。
教学步骤第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍山歌的定义和特点，让学生初步了解山歌。
第二步：讲解《山野放歌》的创作背景和歌曲特点（10分钟）教师向学生介绍《山野放歌》的创作背景和歌曲特点，让学生对歌曲有更全面的了解。
第三步：集体欣赏《山野放歌》（10分钟）教师带领全班集体欣赏《山野放歌》。
第四步：分组欣赏和讨论（15分钟）将学生分为小组，每组听一遍《山野放歌》，讨论歌曲中所表现的内容和情感。
第五步：歌曲解析（20分钟）教师对《山野放歌》歌词进行解析，让学生更加深入地理解歌曲的内涵。
第六步：学唱《山野放歌》（30分钟）教师和学生一起学唱《山野放歌》，让学生尽可能地掌握歌曲的演唱技巧。
第七步：小组演唱大比武（30分钟）将学生分为若干小组，进行《山野放歌》演唱比赛，让学生发扬自己的才能。
第八步：总结（10分钟）教师对本次课程进行总结，让学生从中学到更多的知识和技巧，并表扬优秀的小组和学生。
教学方法1.普及式课堂教学方法：通过学习山歌的定义和特点，让学生认识到山歌是民间文化的一种重要形式，培养学生对民间文化的兴趣和爱好。
2.听译式教学方法：通过对《山野放歌》歌词的解析，让学生提高词语的理解与表达水平，让学生喜欢在学唱歌曲时理解歌曲中的信息。
3.听说读唱写综合教学法：通过多种教学手段将学生从听、说、读、唱、写多方面进行综合的学习，尽可能地提高学生的学习效率和兴趣。
4.小组合作学习法：通过小组学习法将学生分为小组，进行协作学习，促进学生之间的合作与交流，提高学生的合作精神与能力。
新人音版八年级下册第三单元《山野放歌》
新人音版第16册音乐教案课题：第三单元一一山野放歌学校:姓名:日期:新人音版第16册第三单元 --------- 山野放歌新人音版第16册第三单元 ---------- 山野放歌欣赏课《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子”之一，称为“河州大令”，河州，即今日的甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。
山去高山望平川》歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现 了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。
深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
歌词中多有西北山歌中常见的衬词。
复三部曲式。
引子（1-6小节）：旋律悠长，宽广。
A 乐段：旋律悠长，具有陕北特色，使人眼前呈现出一副陕北景色；B 乐段：突然转入热闹场面其。
中有包含 B1、B2、B3小乐段。
从整体上说表现人 民对红军的欢迎之情。
A 乐段再现：音乐回复到开始的绵长节奏中， 表现的是人民在向中央红军挥手道别。
学科 音乐年级八年级 授课 教师授课 时间课时课时课题《山丹丹花开红艳艳》、《上去高山望平川》课型 教 材 分 析新人音版第16册第三单元 --------- 山野放歌B 段呢是三四排，它的 强弱规律是？（过渡：）非常具有歌唱性， 那么让我们一起来唱一唱 吧 “我们先来唱五线谱，老师 唱一句，你们唱一句” “仔细听”A 跟老师一句一句唱五线 谱，个别难点句可以反复唱 下，基本唱连贯B 用la 连起来唱一唱，遇 到唱得不好的，回过头来单 独唱谱，纠错。
C 完整唱，老师对声音作要 求（注意换气位置声音扬 出来等等），唱好。
4过渡：大家唱的真好，让 我觉得B 段更优美了，那 么非常欢快的A 段大家换 个方式来体验，让我们为歌 曲来伴奏吧（大家身上带乐 器了吗），没关系，我觉得 大家的身体就是最好的乐 器，我们可以通过踩地，拍 腿拍手来伴奏，请同学们听 着A 段来创编你的节奏， 呆会请同学来展示” 听乐曲A 段，生创编，展（生：强弱弱） 恩，它的节奏很 平稳，师范唱， 而且速度比A 段慢，所以我们 感觉这段曲调 很柔美祥和。
初中音乐人音八年级下册第三单元山野放歌太阳出来喜洋洋PPT
波音： 衬词：朗朗扯，匡扯
教学目的：
一：通过民歌的学习和演唱使学生进一步感受民歌 的地方特色。在疫情取得基本胜利的情况下让学生 感受坚持就是胜利的快乐和喜悦如初升的太阳，让 学生热爱劳动勤劳，热爱生活。培养学生对传统文 化的热爱和增强民族自豪感。 二：了解民歌的特点及衬词，波音的演唱。
Байду номын сангаас学重点： 学会歌曲，及“波音”“连音线”衬词，这些乐 理知识
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只有民族的，才是世界的！
三音列、四音列、五音列旋律 构成方式是江西赣南兴国民歌 主要特征之二。
歌曲表达了什么情感？ 歌曲的演唱形式是怎样的？ 歌曲速度有没有变化？
歌曲表达了什么情感？
歌曲表达了什么情感？ 作品表达了陕北人民热爱红军的 真挚情感，再现了陕北人民欢迎 红军到来时的热烈场面。
歌曲的演唱形式是怎样的？
歌曲的演唱形式是怎样的？
领唱、合唱
歌曲的速度有没有变化？
歌曲的速度有没有变化？
慢、快、慢
单一结构的三部曲式：
A+B+A`
类别 地域 节奏 旋律 情绪
打支山歌过横排 南方 自由
三音列 坚定、乐观
山丹丹开花红艳艳 北方
自由、匀称 信游上下句乐段 欢快、热烈
山歌的特点：
山歌的特点： 节奏：舒展、自由 旋律：高亢、奔放、悠长 歌曲中常加入衬词、衬句
邹平县音乐优质课评选
人音版八年级第三单元
执教人： 执教单位：
方言特色是区分我国民歌地
域性的重要特征。
歌曲的速度、节奏、情绪是怎样的？
歌曲的速度：稍慢 歌曲的节奏：自由 歌曲的情绪：
歌曲的速度：稍慢 歌曲的节奏：自由 歌曲的情绪：坚定、乐观
第一单元：生命之杯
wang
ai
hai
歌前以“哎呀嘞哎”开腔是江 西赣南兴国民歌主要特征之一。