广东省普通高中教学水平评估 - 欢迎光临 广州市白云中学

广州市白云中学申请广东省普通高中教学水平评估地理学科自评报告广州市白云中学地理科组二零一一年十月以生为本重差异师生和谐促发展—广州市白云中学申请广东省普通高中教学水平评估地理科自评报告我校地理科组全体老师在上级教育部门和学校的正确领导和支持下，以新课程改革的基本理念和先进的教育思想为指导，结合普通高中地理学科课程标准，围绕“生活地理”、“有用地理”的学科思想，秉承我校“培养可持续发展的现代人”的办学理念，积极践行我校“以塑造健全的人格为核心，以培养良好习惯为基础”的德育目标和“以立志之心发展，以专注之心学习，以健康之心生活，以感恩之心做人”的发展目标，遵循“尊重差异，分类指导；以学定教，教学相长；充分激发，自主探究；多元评价，培养自信”的教学法则，结合本科组和我校学生属于广州市第五组生源的实际情况，以课堂教学模式改革和校本教研为工作重心，以课题研究为手段，确立了地理学科“以生为本重差异，师生和谐促发展”的教学理念。

在新课程改革的探索和实践过程中，我科组教师团结协作、齐心协力、求真务实、积极进取，坚持以突出学生学习过程中的主体地位和形成终身有用的能力为目标，逐步形成以“创设情景、激发兴趣、启发引导、合作探究、解决问题、形成能力”为核心的“中心问题解决”、“小组一合作探究式”、“案例吸引，任务驱动”等教学模式。

现对照《广东省普通高中教学水平评估指标体系》要求，结合我科组近三年来教育教学工作情况报告如下：一、和谐进取的地理科组（一）科组教师简介本科组现有7位高中地理教师，其中一级教师5人，二级教师2人，全部具备本科或以上学历，其中在职教育硕士1人。

有白云区教研会理事2人、区中心组成员2人。

地理教师平均年龄约32岁，中、青搭配，地理专业和个人专长互补性强。

地理科组成员历来具有团结协作的优良传统和无私奉献精神，具有较完整的学科理论知识和新课程改革的理念，胜任高中各年级的循环教学，是一支师德良好、有高度事业心和责任感的优秀教师队伍。

表1:广州市白云中学地理专任教师基本情况一览表（二）科组教师的荣誉表2：近三年地理教师受各级表彰一览表表3：近三年地理教师参加教育教学竞赛获奖情况一览表（三）学生的地理竞赛成绩：表4：教师指导参加地理竞赛成绩二、加强学习培训，切实转变教学观念（一）强化理论学习和经验交流，深刻领会新课程理念科组老师积极参加了省、市、区组织的新课程培训活动，如“广东省普通高中新课程培训”、“高一、高二地理新课程全员培训”；同时，加强地理新课程相关理论的学习，坚持阅读《中学地理教学参考》、《地理教育》等期刊，提高了思想认识和理论水平。

积极实行“走出去”：先后组织地理教师赴广州市第七中学、广州市第六中学、广州市培英中学、广州市第八十中学等省市级重点学校及区内兄弟学校进行学习交流，把先进经验与本科组的实际相结合；多次开展市区公开课交流活动，如杨振昂、李森炎、徐艳琼老师分别参与市、区级的“一课两讲”活动，对新型的自然、人文、区域地理教学模式进行了有效实践和深入探讨；“走出去”的同时，积极“请进来”：定期邀请专家及教研员参与科组教研活动并就进行专题研讨，指导我校地理教学。

通过强化理论学习，实施“走出去，请进来”，科组教师对新课程有了更深刻的认识。

表５：近三年白云中学地理教师学习交流列表时间地点人员活动类别主办单位2009-02 广州市7李宇、刘天荣、李提高课堂教学质量研计暨中国教育学会、中顺仪、徐艳琼等“四合一”教学模式观摩会广州市教育局、广州教育学会2009-12-10 广州市80中徐艳琼白云区教育发展中心开展的文综备考、教学研讨会白云区教育发展中心2009-12-18 广州市6中教学处领导及文综、理综学科科组长“广州市新课程3+文/理综合”的高考模式备考研讨会和区组织的新文综备研讨会广州市教育局教研室2009-12-2 5~26 广州仙达酒店钟进均、周晓波、陈金华、徐艳琼、李永途、王瑞“新课改与课堂教学创新专题研讨会”中国教育学会教育管理分会2010-5-14 广州市土地房产管理职业学校徐艳琼首届广佛肇教师校本行动研究暨第六届（2010）广州市校本研究战略研究与教师发展学术研讨会广州市教科所、佛山市教科所、肇庆市教育局教研室2010-12-2 6~27 华泰宾馆徐艳琼广东省教育学会举办的“人才培养与教师使命”广东省教育学会专题报告会2011-02 广州市培英中学徐艳琼、谢冬萍白云区教育发展中心开展的高三文综备考研讨会白云区教育发展中心2011-7-6 汾水中学校长、教学处领导及全体科组长、学科负责人参观学习广东省教学水平评估资料整编白云中学2011-04 湖南师范大学附属中学校长、德育处领导及全小班主任（杨振昂、戴碧燕、姚慧芳）参观湖南师范大学附属中学，学习班主任的管理工作白云中学表6：近三年白云中学地理教师市、区教研活动交流统计（二）整合教材，构建新型教学模式在领会新课程理念的基础上，我科组老师努力做到面向全体学生，关注学生的发展，突出学生的主体地位；充分利用各种教学资源，把乡土地理、乡土案例与课堂教学整合，对教材进行创造性处理；结合研究性学习组织学生参与社会实践，拓展学习的广度，让学生体会到学习地理的乐趣；积极倡导学生在学习中要“主动参与、乐于探究、勤于思考”，努力培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”的能力。

经过多年的实验与探究，我科基本形成以“创设情景、激发兴趣、启发引导、合作探究、解决问题、形成能力”为核心的“中心问题解决”、“小组一合作探究式”、“案例吸引，任务驱动”等学科教学模式。

结合高中各年级的教学实际形成了：“图像解读—发现问题—合作探究—得出结论”的高一年级教学模式；“案例提供—提出问题—合作探究—提出解决方案”的高二年级教学模式；“获取信息—提出问题—讨论分析—解决问题”的高三年级教学模式。

三、精细落实教学常规，创新校本教研，构建特色科组（一）落实课程标准，开发课程资源1、落实课程标准，开齐开足必修与选修模块按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》与《广东省普通高中选修课的开设知道意见》的要求，依据学校和学生实际，在三年时间，学生完成3个必修和相关选修模块的学习，并获得相应学分，学生学分获得率达100%。

课程开设如下：表7：广州市白云中学高中地理新课程计划安排表2008学年：开设时间课程模块学生周课时学分高一上学期地理必修Ⅰ全体学生2节/周 2 高一下学期地理必修Ⅱ全体学生2节/周 2 高二上学期地理必修Ⅲ文科学生3节/周 2理科学生2节/周高二下学期选修《环境保护》；复习区域地理文科学生4节/周 2 复习必修ⅠⅡⅢ理科学生1节/周高三全年总复习（地理X科）地理X科5节/周总复习（文科基础）文科学生2节/周总复习（理科基础）理科学生1节/周2009、2010学年：开设时间课程模块学生周课时学分高一上学期地理必修Ⅰ全体学生2节/周 2 高一下学期地理必修Ⅱ全体学生2节/周 2高二上学期地理必修Ⅲ文科学生3节/周 2 理科学生2节/周 2高二下学期选修《城乡规划》、《环境保护》复习区域地理文科学生4节/周 4 复习必修ⅠⅡⅢ理科学生1节/周高三上学期选修《城乡规划》文科学生5节/周 2总复习高三下学期总复习文科学生5节/周2、开发课程资源，满足个体需求，促进学生个性发展在新课程核心理念“为了每一位学生的发展”的引领下，结合地理学科特点、为满足学生个性发展的要求，地理科组充分发挥师生合力，积极开发校本课程。

如结合乡土地理我科组编写校本教材《金沙洲地理环境研究》，联系时政及切身安全问题编写了《常见自然灾害的应对处置—广东篇》、密切联系生活实际开发了《地理与生活》、根据学生的兴趣爱好完成了《天文探索》、《看云识天气》等，课程内容体现学科特色与优势，能满足学生的个性化需求。

其中《广州金沙洲地理环境研究》的编写得到区委宣传部、区教育局、金沙洲街道办事处的高度评价，并被相关部门作为精神文明建设成果收录。

结合校本课程，积极开展竞赛辅导、研究性学习、综合实践等活动，提出探究方案，开展调查研究，提出解决问题的对策。

如“金沙洲自然地理环境研究”、“金沙洲交通状况调查”、“广州地名研究”、“垃圾分类，从我做起”、“节约资源，从我做起”等主题研究活动；结合创建“绿色学校”开展植树活动，组织学生参加环保知识讲座和竞赛、环保小制作比赛，提高学生环境意识；开展地理天文兴趣小组活动；组织学生开展地理观察、实验和调查活动，如“计算广州某日正午太阳高度角、计算广州所在经度”、“沉积物分选实验”、“城市生活垃圾调查”等。

学生的参与率达100%。

通过这些教学活动，使学生经历问题探究的实践过程，让学生亲身体会到学习的成功和快乐，显著提高解决地理现象的能力。

（二）精细落实教学常规，规范有效推进教学1、认真制定计划，明确工作重点，高质量落实课程标准地理科组严格按学校要求加强教学常规管理，精心制定各项计划，精细落实教学常规工作。

为了使科组的工作能有序进行，科组结合学校的工作计划和本学科的发展规划，有针对性地提出每学年的教学、教科研目标和具体措施。

科组坚持每周开展科组教研活动，定时间、定地点、定讨论问题、定中心发言人；在科内开展理论学习、教材研讨、教学设计观摩，教学评价等教研活动；坚持每学期开展各级各类公开课，及时组织评课；科组老师互相听课、评课，及时撰写教学札记，促进教师教学水平的提高。

通过对小组合作学习模式的实践探索，力求让学生在课堂上动起来；开展“一课两讲”和“青年老师业务大赛”等活动，通过骨干老师的带头示范和青年教师观摩学习，努力提高整体课堂驾驭能力和课堂基本技能；重视对高考考纲及说明、高考题的学习和研究，撰写学习心得，徐艳琼、冯冬梅、谢冬萍老师在2010白云区高三备考研讨会上作交流；围绕学生基础薄弱、差异较大的客观现实，以如何切实提高各年级课堂教学质量为研究重点，确定各年级的研究重心：高一年级强调抓基础，精心编写导学案，以实现“愉悦过渡”；高二年级开展案例教学的研究，结合导学案的推动，以必修三教学带动初高中教学内容的综合应用；高三年级注重对新考纲和文综试题的研究，强调落实双基，提高高考备考的效率。

2、发挥备课组集体力量，提高备课的针对性和可行性在做好科组常规工作的同时，我们更着重加强各年级备课组的建设。

各年级备课组坚持每周一次集体备课，做到“三有”（有中心议题、有中心发言人、有记录）；“三定”（定时间、定地点、定内容）；“三公开”（资料公开、信息公开、课题公开）；“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一复印、统一测试）。

备课组老师之间互相交流学习，共同解决问题，及时调整教学方法，让每一节课都是集体智慧的结晶。

3、落实到人，严谨、科学、有效推进教学全过程地理科教师在课堂教学上认真把握好适度、梯度、密度三度；狠抓“三环节”：①备课与上课：在集体备课的基础上，形成统一“教学案”，面向全体学生，尊重差异，因生施教，使每个学生都有不同程度的收获；②作业布置与批改：作业设计有梯度，难度适中，份量适当，及时批改并点评；③课后教学反思：在一堂课或一个单元的教学结束之后，教师对自己的教学情况进行认真反思，及时调整教学，提高课堂教学效率。