第五课 感知音乐力度
人教版小学三年级美术下册《第5课感受音乐》教学设计
人教版小学三年级美术下册《第5课感受音乐》教学设计一. 教材分析《第5课感受音乐》是小学三年级美术下册的一课，主要让学生通过绘画的方式表达自己对音乐的感受。
本课教材通过引导学生听音乐、感受音乐，然后用绘画的形式表现出来，培养学生的艺术素养和创造力。
二. 学情分析学生已经有一定的绘画基础，但对音乐的感受和表现可能还不够成熟。
学生对音乐的理解和感受能力各不相同，因此在教学过程中需要因材施教，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生通过听音乐，感受音乐的氛围和情感。
2.培养学生用绘画的方式表现自己对音乐的感受。
3.提高学生的艺术素养和创造力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过听音乐，用绘画的方式表现自己对音乐的感受。
2.难点：学生如何将音乐的氛围和情感用绘画的形式表现出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过播放音乐，创造情境，引导学生感受音乐。
2.引导发现法：教师引导学生发现音乐与绘画之间的联系，培养学生用绘画表现音乐的能力。
3.分组合作法：学生分组合作，互相交流、讨论，共同完成绘画作品。
六. 教学准备1.教学课件：包括音乐、绘画作品的图片等。
2.绘画材料：画纸、画笔、水彩等。
3.音响设备：用于播放音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐的氛围和情感。
引导学生分享自己对音乐的感受。
2.呈现（10分钟）教师展示一些与音乐相关的绘画作品，让学生观察并思考：这些作品是如何表现音乐的感受的？引导学生发现音乐与绘画之间的联系。
3.操练（10分钟）学生分组合作，选择一幅自己喜欢的音乐作品，用绘画的方式表现出来。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生更好地表现音乐的感受。
4.巩固（5分钟）每组选出一幅作品，进行展示和分享。
让学生说一说自己的作品是如何表现音乐的感受的。
教师对学生的作品进行评价和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师播放另一段音乐，让学生自由发挥，用绘画的方式表现出来。
一年级音乐下册第5课感知音乐力度二教案花城版+粤教版
第五课感知音乐力度（二）(两课时) 教学内容：学唱歌曲《火车跑得快》
教学目标：
1、学唱歌曲《火车跑得快》。
2、能用自己好听的声音歌唱歌曲。
教学重点：学会唱歌曲《火车跑得快》。
教学难点：表现歌曲的各种节奏,并能以好听的声音进行歌唱。
教学过程
一、听音乐进教室。
二、复习、表演
三、学习歌曲《火车跑得快》
1、师：你有朋友吗？你听过火车的声音吗？
2、教师放歌曲多媒体课件,请学生欣赏。
提问？
（1）歌曲的情绪是怎样的？
（2）歌曲讲的是什么事？
（3）你想用怎样的心情歌唱这首歌曲？
3、教师请学生在音乐的伴奏下,用动作体会拍皮球的动作,同时感受歌曲愉快、活泼的情绪。
4、教师在歌曲音乐的伴奏下,以轻快的声音,清晰的吐字朗诵歌词。
5、学生随教师进行歌词的学习。
6、学生在音乐的伴奏下,以清晰的吐字,愉快的情绪尽心个歌曲的歌唱。
教师给予适当的帮助：渐强渐弱表现等。
四、小结。
人教版美术三年级下册《第5课 感受音乐》教学设计2
人教版美术三年级下册《第5课感受音乐》教学设计2一. 教材分析《第5课感受音乐》是人教版美术三年级下册的一课，本课的主要内容是让学生通过欣赏音乐，运用色彩、线条、形状等美术元素来表现对音乐的感受。
教材中提供了多种音乐和相关的美术作品，供学生欣赏和参考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们能够运用色彩、线条、形状等元素来表达自己的情感和想法。
但是对于如何将音乐与美术相结合，用美术的方式来表现音乐，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生认真聆听音乐，感受音乐的节奏、旋律等特征，并将其转化为美术元素。
三. 教学目标1.让学生了解音乐与美术之间的联系，尝试用美术元素来表现对音乐的感受。
2.培养学生认真聆听音乐的习惯，提高学生的音乐素养。
3.激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解音乐与美术之间的联系，掌握用美术元素来表现音乐的方法。
2.教学难点：如何引导学生将音乐的节奏、旋律等特征转化为美术元素。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生欣赏各种类型的音乐和相关的美术作品，提高学生的审美能力。
2.讨论法：让学生在欣赏音乐和美术作品的过程中，进行交流和讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3.实践法：让学生通过实际操作，运用色彩、线条、形状等美术元素来表现对音乐的感受。
六. 教学准备1.准备各种类型的音乐和相关的美术作品，如民乐、交响乐、流行音乐等。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具和材料。
3.准备投影仪和电脑，用于展示教材中的音乐和美术作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段音乐，让学生认真聆听，感受音乐的节奏、旋律等特征。
然后询问学生对这段音乐的感受，引导学生思考音乐与美术之间的联系。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的音乐和相关的美术作品，让学生欣赏。
引导学生关注美术作品是如何表现音乐的，如色彩、线条、形状等元素的应用。
第五课感受音乐(教学设计)2023-2024学年美术三年级下册
第五课感受音乐（教学设计）教学目标1. 让学生了解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等。
2. 培养学生对音乐的感知能力，使他们能够分辨不同的音乐风格和情感。
3. 培养学生的音乐创造力，使他们能够通过绘画表达对音乐的理解和感受。
教学内容1. 音乐的基本元素：节奏、旋律、和声。
2. 音乐的感知能力：分辨不同的音乐风格和情感。
3. 音乐的创造力：通过绘画表达对音乐的理解和感受。
教学重点与难点1. 教学重点：音乐的基本元素和感知能力。
2. 教学难点：音乐的创造力和通过绘画表达对音乐的理解和感受。
教具与学具准备1. 音响设备：用于播放音乐。
2. 彩色画纸：用于绘画。
3. 画笔和颜料：用于绘画。
4. 音乐素材：不同风格和情感的音乐片段。
教学过程1. 引入：介绍音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等。
2. 感知能力培养：播放不同风格和情感的音乐片段，让学生分辨并分享感受。
3. 创造力培养：播放一段音乐，让学生通过绘画表达对音乐的理解和感受。
4. 分享与讨论：学生展示自己的绘画作品，并分享对音乐的理解和感受。
板书设计1. 感受音乐2. 副音乐的基本元素、感知能力和创造力3. 内容：音乐的基本元素：节奏、旋律、和声音乐的感知能力：分辨不同的音乐风格和情感音乐的创造力：通过绘画表达对音乐的理解和感受作业设计1. 听一首喜欢的歌曲，画出对歌曲的理解和感受。
2. 观察周围的声音，尝试用绘画表达对不同声音的感受。
课后反思通过本节课的学习，学生们对音乐的基本元素有了更深入的了解，并能够通过绘画表达对音乐的理解和感受。
在教学中，我发现学生们对音乐的感知能力有很大的差异，有些学生能够很快地分辨出不同的音乐风格和情感，而有些学生则需要更多的指导和练习。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的音乐感知能力，提供更多的练习机会和指导，以便他们能够更好地理解和欣赏音乐。
教学过程详细说明1. 引入教师活动：使用多媒体展示不同乐器的图片和声音，让学生初步感受音乐的多样性。
三年级下册美术教学设计-第5课感受音乐-人教版
三年级下册美术教学设计第5课感受音乐人教版教学目标知识与技能1. 学生能够了解音乐与美术之间的联系，理解音乐的情感表达。
2. 学生能够通过绘画表达对音乐的理解和感受。
3. 学生能够运用基本的绘画技巧和色彩搭配来表现音乐的情感。
过程与方法1. 学生通过欣赏音乐，培养对音乐的感知能力。
2. 学生通过绘画活动，提高美术创作能力。
3. 学生通过小组讨论，增强合作与交流能力。
情感态度价值观1. 学生能够培养对艺术的热爱和欣赏能力。
2. 学生能够培养对多元文化的尊重和理解。
3. 学生能够培养积极向上的情感态度和价值观。
教学内容1. 音乐与美术的联系2. 音乐的情感表达3. 绘画表达音乐的方法和技巧4. 色彩搭配在音乐表达中的应用教学重点与难点重点1. 音乐与美术的联系2. 绘画表达音乐的方法和技巧3. 色彩搭配在音乐表达中的应用难点1. 理解音乐的情感表达2. 运用绘画技巧和色彩搭配表现音乐的情感教具与学具准备1. 音乐播放设备2. 绘画工具（画纸、颜料、画笔等）3. 音乐素材（不同类型的音乐片段）4. 色彩搭配示例教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生闭上眼睛感受音乐，引导学生思考音乐与美术之间的联系。
2. 讲解：介绍音乐的情感表达，引导学生理解音乐中的情感元素。
3. 演示：展示如何通过绘画表达音乐的方法和技巧，以及如何运用色彩搭配来表现音乐的情感。
4. 实践：学生分组，每组选择一首音乐，通过绘画表达对音乐的理解和感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 展示与评价：每组展示自己的作品，其他学生和教师进行评价和反馈。
板书设计1. 感受音乐2. 副音乐与美术的融合3. 内容：音乐与美术的联系音乐的情感表达绘画表达音乐的方法和技巧色彩搭配在音乐表达中的应用作业设计1. 让学生选择一首自己喜欢的音乐，通过绘画表达对音乐的理解和感受。
2. 学生需要运用所学的绘画技巧和色彩搭配，将自己的感受融入到作品中。
3. 作业完成后，学生需要写下自己对音乐的理解和感受，以及绘画过程中的思考。
人教版三年级美术下册《第5课感受音乐》教案
举例：例如，在绘画创作中，引导学生用明亮的色彩表达欢快的音乐，用暗淡的色彩表达悲伤的音乐。
（3）创作富有创意的音乐主题画作：鼓励学生在创作过程中发挥想象力，尝作中，教师可以引导学生尝试将音乐元素以抽象或具象的方式表现在画作中，如将音符、乐器等元素融入画面，展现独特的创意。
2.教学难点
（1）音乐感受力的培养：学生可能难以捕捉到音乐中的细微情感变化，需要通过教师的引导和反复欣赏来逐步提高。
举例：在教学过程中，教师可以选择一些具有代表性的音乐片段，引导学生关注音乐中的情感变化，通过讨论、分享等方式，帮助学生更好地理解音乐。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生感受音乐与美术之间的联系，让他们学会用绘画手法表达音乐的感受。整体来看，课堂效果达到了预期目标，但也存在一些值得反思的地方。
首先，我发现学生在欣赏音乐时，对于捕捉音乐中的情感和节奏感存在一定难度。这说明我们在日常教学中，还需加强对学生音乐感知能力的培养。在今后的课堂上，我可以适当增加音乐欣赏的环节，让学生有更多机会接触不同类型的音乐，提高他们的音乐素养。
其次，在绘画创作环节，部分学生表现出较强的创作热情，但也有一些学生显得无从下手。这可能是因为他们在绘画手法和创意思维方面还不够熟练。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，多给学生提供一些绘画技巧和创意启发，鼓励他们大胆尝试，发挥个性。
此外，小组讨论环节，学生的参与度较高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我应该在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论围绕主题展开，同时鼓励学生在分享成果时，能够做到简洁明了，抓住重点。
三年级下册美术教案第5课《感受音乐》人教新课标
三年级下册美术教案第5课《感受音乐》人教新课标教学目标知识与技能1. 学生能够理解音乐与美术之间的联系，认识到艺术形式的多样性。
2. 学生能够运用线条、色彩等美术元素表达对音乐的理解和感受。
3. 学生能够创作一幅以音乐为主题的美术作品，展示个人对音乐的独特感受。
过程与方法1. 通过欣赏音乐、讨论感受，培养学生对艺术的感知能力。
2. 通过实践创作，提高学生的美术表现力和创造力。
3. 通过小组合作，增强学生的团队协作能力和交流能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对艺术的热爱，激发他们对音乐和美术的兴趣。
2. 培养学生欣赏他人作品的态度，学会尊重和赞美。
3. 培养学生勇于表达自我、敢于创新的精神。
教学内容1. 音乐与美术的联系：介绍音乐与美术如何相互影响，共同表达情感和故事。
2. 音乐主题的美术作品欣赏：分析不同艺术家的作品，了解他们如何将音乐元素融入美术创作。
3. 创作指导：讲解如何运用线条、色彩等美术语言表达音乐感受。
4. 学生实践：学生独立或合作创作以音乐为主题的美术作品。
教学重点与难点重点1. 音乐与美术的联系和相互影响。
2. 如何运用美术元素表达对音乐的感受。
难点1. 理解并表达音乐作品中的情感和故事。
2. 创作具有个人特色的音乐主题美术作品。
教具与学具准备1. 多媒体设备：用于播放音乐和展示美术作品。
2. 美术用品：画纸、颜料、画笔等。
3. 音乐素材：选择几段不同风格的音乐片段，用于感受和创作。
教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生闭上眼睛感受，然后分享他们的感受和想象。
2. 知识讲解：介绍音乐与美术的联系，展示一些音乐主题的美术作品，引导学生观察和分析。
3. 创作指导：讲解如何运用线条、色彩等美术语言表达音乐感受，鼓励学生发挥想象力。
4. 学生实践：学生选择自己喜欢的音乐片段，进行美术创作。
教师巡回指导，提供帮助和建议。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
教师给予总结性评价，强调每个学生的独特之处。
三年级美术下册教案-第5课感受音乐-人教版
f.培养学生对音乐的感知力和绘画表感受音乐，培养学生对美的敏感度，激发他们对艺术作品的兴趣和热爱。
a.能够用自己的语言描述音乐带来的情感体验。
b.能够识别音乐与绘画之间的关联，理解艺术形式的相通性。
2.增强美术表现力：运用绘画技巧，将音乐感受转化为视觉艺术作品。
b.运用绘画技巧表达音乐的情感和节奏。
-难点解析：学生可能难以把握绘画元素与音乐情感之间的对应关系。教师可以通过对比不同音乐作品的绘画表现，让学生感受和模仿。
c.创作中融入个人情感和创意。
-难点解析：学生在创作时可能会模仿教师或教材的例子，缺乏独创性。教师应鼓励学生探索自我情感，并通过小组讨论和反馈激发创意。
-举例：教授如何通过线条的粗细、长短和曲直，以及色彩的冷暖、明暗对比来传达音乐的节奏和情绪。
c.创作一幅具有音乐主题和个人创意的绘画作品。
-举例：指导学生选择一个自己喜爱的音乐作品，运用所学技巧创作出能够反映音乐特点和表达个人情感的作品。
2.教学难点
a.将抽象的音乐感受具象化为视觉元素。
-难点解析：学生对如何将听到的音乐转化为可见的线条和色彩存在困难。教师需通过具体的例子和引导性问题帮助学生建立这种转换的思维方式。
五、教学反思
在上完这节课后，我深感音乐与美术的结合确实能够激发学生的创造力和想象力。通过引导学生感受音乐，并将其转化为视觉艺术作品，我发现他们在创作过程中展现出了极大的热情和兴趣。这一点让我觉得非常欣慰，也证明了这节课的教学目标在一定程度上得到了实现。
然而，我也注意到在实践活动中，部分学生在将音乐感受具象化为绘画元素时遇到了困难。他们在运用线条、色彩和形状表达音乐的节奏和情感方面显得有些力不从心。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重对学生绘画技巧的培养，让他们在实践中逐步掌握这些技巧。
第5课感受音乐(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音乐的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表现情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
至于学生小组讨论，我觉得效果还是不错的。大家能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点，并进行交流。但在引导与启发环节，我发现部分学生还是显得有些拘谨，可能是我提出的问题还不够开放，或者引导方式需要进一步改进。在今后的教学中，我会注意调整提问方式和引导策略，让学生们更加自由地发表自己的看法。
最后，总结回顾环节，我觉得可以更加注重让学生们主动总结，而不是由我来进行总结。这样既能锻炼学生们的表达能力，也能让他们对所学知识有更深刻的印象。
-针对乐器音色的记忆与运用，教师可以设计各种游戏活动，如“听音辨乐器”、“乐器音色接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《感受音乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过音乐来表达情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的奥秘。
-在理解音乐角色形象时，教师可引导学生通过模仿、表演等方式，感受音乐中的角色特点，如《小鸟》片段的轻快、灵动。
-在辨识乐器音色方面，教师可通过播放音乐片段，让学生分辨不同乐器的声音，了解其音乐表现力。
2.教学难点
-音高、音长辨识的准确性：学生往往难以准确地区分音高和音长，需要反复练习和指导。
人教版美术三年级下册《第5课 感受音乐》教案1
人教版美术三年级下册《第5课感受音乐》教案1一. 教材分析《第5课感受音乐》是人教版美术三年级下册的一课，本课主要让学生通过绘画的方式来表现自己对音乐的感受。
教材中提供了多种音乐元素，如旋律、节奏、音色等，让学生通过听音乐来感受这些元素，并将自己的感受通过绘画表现出来。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩、线条有一定的认识和运用能力。
他们对音乐也有一定的兴趣，通过本课的学习，可以进一步培养他们对音乐的感知能力和表现能力。
三. 教学目标1.让学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、音色等。
2.培养学生通过绘画来表现自己对音乐的感受。
3.提高学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解音乐的基本元素，学会通过绘画表现自己对音乐的感受。
2.难点：如何引导学生准确地捕捉音乐元素，并将自己的感受通过绘画表现出来。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过听音乐、绘画来感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教材、课件、音响设备2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具3.各种风格的音乐作品七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种风格的音乐作品，引导学生对音乐产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2.呈现（5分钟）教师播放一段音乐，让学生闭上眼睛，用心去感受音乐带来的美妙。
然后请学生分享自己的感受。
3.操练（10分钟）教师引导学生尝试捕捉音乐中的旋律、节奏、音色等元素，并将其表现在画纸上。
可以让学生自由发挥，用线条、色彩来表现自己的感受。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品，让他们分享自己的创作过程和感受。
引导学生互相欣赏、互相学习，提高他们的审美能力。
5.拓展（10分钟）教师播放其他风格的音乐，让学生再次进行绘画表现。
可以让学生尝试用不同的绘画手法和材料来表现自己的感受。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让他们明白音乐和绘画是可以相互交融的，提高他们的艺术素养。
人教版三年级美术下册《第5课感受音乐》教案
（四）学生小组讨论（用时10分来自）1.讨论主题：学生将围绕“音乐在美术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于音乐与美术的结合有着非常浓厚的兴趣。他们在分组讨论和实践活动中表现出极高的参与热情，这让我感到十分欣慰。但同时，我也注意到在这个过程中存在的一些问题。
首先，部分学生在理解音乐对美术创作的影响时，仍然感到有些困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导他们从不同角度去感受音乐，例如通过描述音乐中的情感、场景等，帮助他们更好地将音乐与美术创作相结合。
-艺术创作中的创新性：如何引导学生打破常规，创作出具有个人特色的作品。
-突破方法：鼓励学生进行自由探索，如使用不同的材料或技法，同时提供艺术家的创新案例供学生参考。
-音乐与美术结合的技巧：学生在实际创作中，如何巧妙地将音乐元素融入到美术作品中。
-突破方法：教师通过示范和指导，教授如何通过线条、形状和色彩的组合来表现音乐的节奏和旋律。
同时，我也注意到，学生们在成果展示环节表现得非常出色，这说明他们在之前的讨论和实践中已经取得了一定的成果。这也让我更加坚信，通过适当的教学方法，学生们能够逐渐掌握音乐与美术结合的核心知识。
在接下来的课程中，我将继续关注学生们在音乐与美术结合方面的学习进展，并根据他们的实际情况调整教学内容和方法。我相信，通过我们共同的努力，学生们一定能够在这个领域取得更好的成绩。
其次，在实践活动环节，有些学生在创作过程中遇到了瓶颈。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些创作技巧的讲解和示范，让学生们能够掌握更多表现音乐的方法。
人教版小学三年级美术下册《第5课感受音乐》说课稿
人教版小学三年级美术下册《第5课感受音乐》说课稿一. 教材分析《第5课感受音乐》是人教版小学三年级美术下册的一课。
这一课的主要内容是通过欣赏和分析音乐，让学生运用美术的方式表达自己对音乐的感受。
教材中提供了丰富的音乐素材，以及各种美术表现手法，旨在培养学生对音乐的感知能力，提高他们运用美术语言表达情感的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐和美术基础，他们对音乐有了一定的感知和理解能力，同时也具备了一定的美术表现能力。
然而，他们对音乐的感知和美术的表现还处于初级阶段，需要通过大量的实践和引导，才能进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解音乐的基本元素，如节奏、旋律、音色等，并能够运用美术的方式表达自己对音乐的感受。
2.过程与方法目标：学生通过欣赏、分析和实践，提高对音乐的感知能力，培养运用美术语言表达情感的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验音乐与美术相结合的乐趣，培养对音乐的热爱，提高对美术的鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解音乐的基本元素，并能够运用美术的方式表达自己对音乐的感受。
2.教学难点：学生对音乐的理解和感知，以及运用美术语言表达情感的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践的教学方法，引导学生通过观察、思考、动手等方式，体验音乐与美术的结合。
2.教学手段：利用多媒体设备播放音乐，提供丰富的音乐素材；使用美术材料，让学生亲自动手实践。
六. 说教学过程1.导入：教师播放一首美妙的音乐，引导学生听觉上的感受，激发他们对音乐的兴趣。
2.欣赏与分析：教师引导学生欣赏不同的音乐，分析音乐的基本元素，如节奏、旋律、音色等。
3.实践与体验：教师提供各种美术材料，让学生根据自己对音乐的感受，运用美术的方式进行表达。
4.分享与交流：学生展示自己的作品，分享自己对音乐的感受和创作过程，相互交流和学习。
5.总结与反思：教师引导学生回顾所学内容，总结音乐与美术相结合的技巧，反思自己的学习过程。
感知音乐力度(一)教案
感知音乐力度（一）教案一、教学目标1.了解音乐节奏的基本知识和概念。
2.掌握区分不同节奏的能力。
3.培养对音乐节奏的敏感度。
二、教学内容1.音乐节奏的基本知识和概念。
2.听力训练，区分不同节奏的能力。
3.实践环节，通过音乐欣赏和演奏，培养对音乐节奏的敏感度。
三、教学重难点1.区分不同的节奏。
2.培养对节奏的感知能力。
四、教学过程1.导入环节教师播放一段节奏简单的音乐，要求学生进行听力训练，识别出音乐中的节奏，并将其模仿拍出来。
通过这个活动，学生能够了解到音乐节奏并对其有一定的了解。
2.教学内容1.音乐节奏的基本知识和概念教师在讲解的时候，需要将视频功能打开，并通过视频来呈现不同的乐器演奏出的节奏，并通过文字介绍不同的节奏。
例如：四分之一拍、三分之一拍等等。
同时，为了使学生更好地加深对音乐节奏的印象，可以设计问答环节，通过问答来深化学生对音乐节奏的理解。
2.听力训练，区分不同节奏的能力教师可以给学生播放各种类型的音乐，以及不同的比赛，要求学生通过音乐中的声音，聚精会神地听出每个音乐节奏中的差异。
在此过程中，学生最好采用闭目静听的方式，这样可以更好地聚集思维，提高听力的注意力和精度。
3.实践环节，通过音乐欣赏和演奏，培养对音乐节奏的敏感度为了使学生更加直观地感受到音乐节奏，在此环节中，教师可以让学生演奏一些简单的乐曲，如《小星星》、《世上只有妈妈好》等，同时以乐器为主，降低学生学习难度。
在演奏中，教师可以逐渐增加乐曲难度，帮助学生初步掌握音乐节奏。
3.归纳总结教师可以把整理出各种音乐节奏的概括性的规律总结并展示。
例如：各种音乐节奏的分析总结或相关扩展性的总结等。
整理出相关知识，以供学生在之后的音乐教育学习中，进行参考。
五、教学反思本教学设计主要包括了音乐节奏的基本知识和概念、听力训练以及实践环节三个步骤。
通过这些步骤，可以让学生切实感受到音乐节奏的魅力，并能够初步掌握和感知不同的音乐节奏。
同时，辅以总结，可以更好地帮助学生在日后的学习中进行参考。
感知音乐力度
感知音乐力度
感知音乐力度（一）
教学目标
1．学唱歌曲《是谁在敲》、《我们歌唱》。
2．认识力度记号“f”和“p”记号时能正确地用自己的歌声表现出来。
3．培养学生关注乐谱的习惯，在演唱中遇到“f”和“p”记号时能正确地用自己的歌声表现出来。
4．在做“如何敲门更好”的活动中培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯。
课时安排：2课时
教学重点：
认识力度“f”和“p”，并能在歌唱中正确地用自己的歌声表现出来。
教学过程：
一、学唱歌曲《是谁在敲》
1.新课导入：
听音乐做出强弱的反应。
听歌曲《是谁在敲》，学生跟老师做律动表现所听到的强和弱。
当听到强的音乐时用大幅度敲的动作来表达，当听到弱的时候，动作幅度要小一点。
二、学唱歌曲
1.听听、填填
老师提前在黑板按下列样式板书。
听录音时让学生在括号内补填旋律与强弱记号。
在复习巩固“3、5”两个音的同时进入力度记号的学习。
2.听听、动动
听歌曲打节拍，要求在做这个活动的时候，注意聆听，关注强弱的变化，当遇到“P”时，单手拍打膝盖；当遇到“F”时，双手拍掌。
3.听听、唱唱
学生听录音，现在心里默唱，让后再轻声跟唱，注意在演唱时遇到力度记号“F”和“P”是，要把力度的变化表现出来。
5．唱唱、动动
当听到“F”时，拍手；听到“P”时拍腿
三、唱唱、敲敲、演演
分组进行合作表演，一部分学生唱，一部分做律动，一部分表演。
四、唱唱、说说
通过唱歌曲，让学生说说怎样敲门才有礼貌？对学生进行礼貌教育，让他们懂得讲礼貌是每个好孩子应有的良好习惯。
三年级下册音乐《感知音乐力度》教案
三年级下册音乐《感知音乐力度》教案三年级下册音乐《感知音乐力度》教案教学目标：1.复习力度记号，明确其意义，并能表现出来。
2.了解作曲家冼星海，聆听《游击军》，感知力度的变化，了解力度的强弱对比运用在描绘音乐形象中所起的作用。
3.欣赏无伴奏合唱《回声》，能感知力度的变化并根据自己的体验说出力度这一音乐要素在其中所发挥的作用。
教学内容：学唱歌曲《游击军》、欣赏无伴奏合唱《回声》教学重难点：复习力度记号并会运用，了解力度的强弱对比运用在描绘音乐形象中所起的作用。
教学用具：钢琴、多媒体教学过程：一、学唱歌曲《游击军》（一）导入播放《游击军》的范唱录音，让学生体会歌曲所表现的思想内容和情绪、速度特点，并找出歌曲中最能表现机警、沉着、勇敢、坚定情绪的节奏型是哪些，选出两小节作典型。
（二）新歌教学1.作品简介：词作者先珂，原是武汉大学的学生，抗日战胜爆发后，在山西前线游击队中工作，1938年，他用通俗易懂、老百姓容易接受的语言写了《游击军》这首歌词。
它简洁的表现了游击军战士灵活机动、勇敢无畏、仇恨敌人、蔑视侵略者、对胜利充满信心的革命精神。
《游击军》的旋律采用大调式写成，其结构为二段体，带有典型的群众歌曲性质。
2.学唱歌曲：（分乐段学唱）（1）示范演唱（2）教师随时指正（歌曲中的附点节奏，）（三）歌曲处理1.《游击军》这首歌可采用由远及近，又由近及远的处理方法。
即：歌曲的开始部分用弱而有弹性的声音演唱，只我们是游击队的弟兄一句是要渐强。
夺他的粮草大家用，抢他的军火要他命这两句，要表现出游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，要用强有力的声音演唱。
第二乐段要唱得坚定，且具有号召性。
因此也要唱的强些，反复之后要逐步渐弱。
至嘁嚓嘁嚓的结尾部要有一种远去的静中有动、动中有静的感觉，要唱得很弱。
2.在唱歌过程中要训练学生用气息支持发声的歌唱能力。
无论是强声还是弱声。
3.说出最能表现机警、沉着、勇敢、坚定情绪的节奏型4.认真听老师介绍5.学生随琴分乐段演唱。
《感知音乐力度》教学设计
《感知音乐力度》教学设计荔湾区立贤学校（小学部）余周教材分析：本课的一段体短小歌曲中通过象声词“chacha”、“呜~~”还有拟人化的歌词，让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，课程中充满了童趣。
学情分析：一年级的学生天真活泼，对学习新事物很有热情，但是又缺乏一定的耐心。
本课的设计主要是要抓住前半节课的黄金时间讲授新知识。
后半节课用各种体验手段，巩固学生的学习印象。
教学目标：1.巩固复习力度记号：f 、p2.认识音乐中的“＜、＞”记号，了解其在音乐中的意义。
3.在听唱歌曲《火车跑得快》时，能跟随伴奏在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。
教学重难点：力度记号的学习，并在实践中运用。
教学用具：课件、钢琴、打击乐器、球、图片课时安排：一课时教学设计：一、导入1. 律动《小毛驴》感受声音“大”与“小”的对比。
2．图片展示：力度的家f—强p—弱。
3. 演唱加入力度记号的《小铃铛》f p（1）1 3 1 3︱ 5 —︱ 5 3 5 3 ︱ 1—︱一只小铃铛丁当丁当响P f p f p p f1 3 5 3 ︱1 3 5 3 ︱ 3 3 ︱ 1—‖丁当丁当丁当丁当丁丁当提问：这样唱好听吗？让我们换一种方式演唱吧！渐强（符号表示）（2）1 3 1 3︱ 5 —︱ 5 3 5 3 ︱ 1—︱一只小铃铛丁当丁当响渐弱（符号表示）1 3 5 3 ︱1 3 5 3 ︱ 3 3 ︱ 1—‖丁当丁当丁当丁当丁丁当用伸缩球做辅助道具，孩子们根据球的变化，调整演唱力度。
借此引出新的力度记号“＜”和“＞”。
（出示符号图片）二、新课1.引出新课课题《感知音乐力度》2.发声练习：渐强、减弱练习5 —︱ 5 —︱5 —︱wu a yi（用伸缩球和卡片互换提示）3.观察歌谱《火车跑得快》提问：《火车跑得快》的谱子里有没有咱们今天学习的渐强、渐弱记号？4.初次聆听、感受音乐。
5.再次聆听音乐，在老师的带领下用动作展现强弱变化。
（老师用球，学生用手比划，此训练根据学生情况可以做两次）6.律动游戏：开火车老师带领同学们用《火车跑得快》的歌词做节奏律动。
第五课 感受音乐(教案)2023-2024学年美术三年级下册
第五课感受音乐教案内容：一、教学目标1. 让学生了解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐欣赏水平。
3. 引导学生将音乐与美术相结合，发挥创意，创作出具有音乐元素的作品。
二、教学内容1. 音乐的基本元素：节奏、旋律、和声等。
2. 音乐与美术的结合：以音乐为主题，进行美术创作。
三、教学过程1. 导入（1）教师播放一首轻松愉快的音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐带来的愉悦。
（2）引导学生分享自己听音乐时的感受，引出本节课的主题——感受音乐。
2. 新课内容（1）教师简要介绍音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等。
（2）教师展示一些具有音乐元素的美术作品，引导学生观察并分析作品中的音乐元素。
（3）教师讲解如何将音乐与美术相结合，发挥创意，创作出具有音乐元素的作品。
3. 实践操作（1）学生分组，每组选择一首自己喜欢的音乐，根据音乐的特点进行美术创作。
（2）学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，给予建议。
（3）学生完成作品后，进行作品展示，其他同学和教师进行评价。
4. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调音乐与美术的结合。
（2）布置课后作业：学生回家后，尝试用音乐元素创作一幅美术作品。
四、教学评价1. 学生对音乐基本元素的了解程度。
2. 学生在实践操作中是否能将音乐与美术相结合，发挥创意。
3. 学生作品的音乐元素表现和整体效果。
五、教学反思1. 教师在教学中是否充分引导学生感受音乐，激发学生的兴趣。
2. 教师在实践操作环节是否关注到每个学生，给予及时的指导和建议。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
通过本节课的教学，使学生了解音乐的基本元素，培养音乐感知能力，提高音乐欣赏水平。
同时，引导学生将音乐与美术相结合，发挥创意，创作出具有音乐元素的作品，提高学生的美术素养。
重点关注的细节：教师在实践操作环节是否关注到每个学生，给予及时的指导和建议。
详细补充和说明：教师在实践操作环节的关注度和指导对于学生的创作过程和成果至关重要。
人教版美术三年级下册《第5课感受音乐》说课稿2
人教版美术三年级下册《第5课感受音乐》说课稿2一. 教材分析《第5课感受音乐》是人教版美术三年级下册的一课，本课主要让学生通过绘画的方式表达自己对音乐的感受。
教材中提供了多种音乐元素，如旋律、节奏、音色等，让学生通过听音乐来感受这些元素，并将自己的感受用绘画表现出来。
教材还提供了多个绘画作品的示例，供学生参考和模仿。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们对手工制作和绘画活动充满兴趣。
然而，对于音乐和绘画之间的联系，他们可能还不太了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过听音乐来感受音乐元素，并将自己的感受用绘画表现出来。
三. 说教学目标1.让学生了解音乐和绘画之间的联系，培养学生对音乐的感知能力。
2.培养学生通过绘画表达自己对音乐的感受，提高学生的绘画技能。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的审美意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过听音乐来感受音乐元素，并将自己的感受用绘画表现出来。
2.教学难点：如何引导学生正确地将自己对音乐的感受用绘画表现出来。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.采用分组合作学习的方式，让学生互相交流、互相学习。
3.利用多媒体设备，播放不同类型的音乐，让学生感受音乐的魅力。
4.提供丰富的绘画材料，激发学生的创作欲望。
六. 说教学过程1.导入：播放一段轻松愉快的音乐，让学生感受音乐的魅力。
然后提问：“你们听到了什么？音乐给你们带来了怎样的心情？”引导学生思考音乐和绘画之间的联系。
2.讲解：讲解音乐元素，如旋律、节奏、音色等，并引导学生通过听音乐来感受这些元素。
3.示范：教师示范如何将自己对音乐的感受用绘画表现出来，边示范边讲解绘画技巧。
4.创作：学生分组合作，选择一段自己喜欢的音乐，通过听音乐来感受音乐元素，并将自己的感受用绘画表现出来。
5.展示：学生将各自的作品展示给大家，让大家共同欣赏和评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括音乐元素（旋律、节奏、音色等）和绘画表现两个部分。
感知音乐力度微课教学设计
感知声音的力度华侨外国语学校张华教学目标1.认识力度记号“f”和“p”，能区别出它们所表现的声音效果的不同。
2.培养学生关注乐谱的习惯，在演唱中遇到“f”和“p”记号时能正确地表现出来。
教学重点：认识力度“f”和“p”，并能正确地用自己的歌声表现出来。
教学过程：一、导入：师：同学们，大家好，今天我们一起来学习《感知音乐的力度》请大家仔细观察下面两幅图，看看他的手在干什么？第一幅一个在敲门，第二幅一个姐姐用手指在敲着窗子。
师：你觉得敲门和敲窗哪个发出的声音强些呢？（通过观察图片引出强“f”，弱“p”）二、认识力度符记号师：音乐中的强弱程度称为音乐力度，在音乐里面强会用“f”表示，弱用“p”表示。
它们会让音乐更加生动传神，更好的表达音乐的情绪。
师：请大家欣赏《是谁在敲》，听听歌曲中唱了什么内容？师：歌曲里面唱的是妈妈带着弟弟去朋友家做客，在客人家门外妈妈轻轻敲着窗子，弟弟嗵嗵敲着门。
师：请同学们感受下谁的力度强些，谁的弱些，在括号里填强弱记号（p）（3—）|（5—）|3323|2 1 |（f）（3—）|（5—）|3323|1—|（p）（5—）|（3—）|3323|2 1 |（f）（5—）|（3—）|3323| 1—||师：请同学们根据强弱记号来演唱下歌曲吧。
思考：我们能把歌曲的强弱记号调换过来或者取消吗？请大家试着唱一下。
师：同学们是不是发现调换强弱记号或者不要它们，这样演唱起来有点太平淡不好听听了，那是因为强弱记号是为了烘托气氛使音乐更加生动有趣而设的，所以调换或取消都不行。
三、欣赏《水流的声音》师：看图片听音乐，感受哪张水流的声音强，哪张水流的声音弱用“f ”和“ p ”分别填在适当的（）内。
四、小结教学反思：这节课通过让学生亲自参与到一系列实践活动，感受音乐体会音的强弱，使这节课的教学目标和教学重难点较好的得到落实。
本课不足的是：音乐氛围还不够浓，课堂仅仅播放了《是谁在敲》《水流的声音》两首音乐，还可多展示一些力度变化明显的音乐让学生感受强弱。
人教小学美术三下《第5课感受音乐》wrod教案
感受声音教学目标：1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。
运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
教学重点：启发学生感受声音的旋律和节奏。
教学难点：让学生听音乐并把自己的感受表达出来。
教学过程：一、导入阶段（教师要求学生闭上眼睛聆听）选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
二、发展阶段启发视觉表现。
如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。
由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。
其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。
由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。
给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
三、探究阶段（欣赏抽象绘画作品）康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。
用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
四、启发创作阶段闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
五、学生创作阶段教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）学生创作练习，教师巡回辅导。
六、课堂延伸启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。
小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
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第五课感知音乐力度（二）
一、教学内容：学唱歌曲《火车跑得快》
二、教学目标：
1、学唱歌曲《火车跑得快》。
2、能用自己好听的声音歌唱歌曲。
三、教学重点、难点：
1、学会唱歌曲《火车跑得快》。
2、表现歌曲的各种节奏，并能以好听的声音进行歌唱。
四、课时安排：一课时
五、教学准备：多媒体音乐软件
六、教学过程
一、听音乐进教室。
二、复习、表演
三、学习歌曲《火车跑得快》
1、师：你有朋友吗？你听过火车的声音吗？
2、教师放歌曲多媒体课件，请学生欣赏。
提问？
（1）歌曲的情绪是怎样的？
（2）歌曲讲的是什么事？
（3）你想用怎样的心情歌唱这首歌曲？
3、教师请学生在音乐的伴奏下，用动作体会拍皮球的动作，同时感受歌曲愉快、活泼的情绪。
4、教师在歌曲音乐的伴奏下，以轻快的声音，清晰的吐字朗诵歌词。
5、学生随教师进行歌词的学习。
6、学生在音乐的伴奏下，以清晰的吐字，愉快的情绪尽心个歌曲的歌唱。
教师给予适当的帮助：渐强渐弱表现等。
四、小结。