五年级上册英语教案Unit6 My efriend-word

译林版五上Unit6 My e-friend（Story time）教案
Ⅰ. 教学材料的分析。

本节课我上是牛津英语译林版五年级上册Unit6故事时间。

这篇对话是王兵和刘涛之间关于网友彼得的对话。

我用网络、平板电脑、电子白板等现代教学技术进行教学，在网上学习不仅可以学到知识, 同时学生和我也可以丰富这节课的学习内容，它可以提高学生的学习兴趣和求知欲, 使学生的听力、阅读、玩耍和写作更加完整，让学生在游戏体验中获得成就感，同时也培养学生的独立性，使教材变得更具灵活性。

Ⅱ. 对学生的分析。

五年级的学生已经学了两年英语了，他们大多熟悉电子产品, 如平板电脑、电脑、手机等。

他们对这些新事物感兴趣, 能够很快地获得新的技能。

鉴于此, 我会引导学生自己使用这些电子产品来获取知识。

希沃设计的游戏不仅适合他们的心理, 还能让他们更参与课堂互动，让学生将不断形成新的学习起点，网络帮助他们获取最新信息并使其形成动态学习状态。

因此, 现代教学技术扩大了他们的学习机会，这种现代技术必将引起学生的完全关注。

Ⅲ. 教学和学习目标。

1. 学生可以在教师和电子产品的帮助下, 通过略读、扫描和详细阅读获得一般和详细的信息。

2. 学生将理解新单词和句子的含义。

他们可以查电子词典学习生词并能用这些单词和句子与他人交流。

3.帮助学生提高阅读能力, 建立良好的阅读习惯, 学习使用电子辅助学习。

4.在阅读后, 能制作一份关于自己信息的美篇并发送电子邮件。

5. 学生将在网上建立正确的上网意识。

Ⅳ. 重点和难点
本课的重点是让学生知道如何正确地发音单词, 理解句子的意义，然后获取对话的详细信息。

难点在于提高学生的口语和听力能力, 学习如何通过网络来辅助学习。

Ⅵ. 教学辅助:
我充分利用各种教学辅助, 包括希沃、多媒体电脑、学生平板电脑等辅助教学。

Ⅶ. 信息技术应用的思考
1.简单的多媒体教学环境可以使我们的班级活跃和有趣。

多媒体结合了图片和声音, 为学生提供生动和
动态的图像和一个愉快的音乐背景，使学生进入一个轻松愉快的学习环境, 从而为课堂教学创造了强大的学习氛围。

2.互动性的多媒体教学环境可以引导学生对英语学习的兴趣，更注重师生之间的互动, 尊重学生的个体
差异。

实现了教学资源的高效组织和智能搜索3.网络化的多媒体教学环境可以帮助学生在网络环境下观察、识别、分析、理解和处理问题,帮助学生参加讨论, 自觉学习，成为一个真正的自学者。

Ⅷ.教学及学具准备
预习准备
1)学生掌握pad 的基本操作方法，如做题，抢答，观看微视频及拍照分享功能。

2)学生自主通过网络去查询晓黑板布置的作业。

学具准备
教师：交互式触摸一体机，电脑，音响，U盘，希沃课件，手机, 美篇
学生：pad 若干
本节课是译林版五年级上册Unit 6 My e-friend的故事时间，本节课的教学目标是利用信息化手段帮助学生学习对话，使学生能听、说、读、写单词：Australia, Canada, China, UK, US, send, email, live, e-friend, studies. 并能理解和使用句型What subjects do/does … like? … like/likes … Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 本课的句型学生在之前已经接触过，What subjects do/does … like? … like/likes …句型在四年级下册Unit1 Our school subjects中学习过；而Does …? 句型在本册书的Unit3 Our animal friends 的重难点，由于是比赛课，所以导致了学生中间跨度了四个单元，所以我把Does..?以及回答Yes, he does. / No, he doesn’t .也作为了本节课的重难点；单词Australia, Canada, China, US也需要例如学习的新内容。

所以整节课的内容较多，如何利用信息化手段将这些大容量内容让学生掌握？是我课前思考最多的方面。

教学中的优点：
1.运用信息化手段辅助教学。

我在本节课中就用到学生的平板电脑，加强了师生的交互性以及有针对性的分层教学，尤其是在课文动画观看，朗读等过程中，接受能力不是很强的同学可以反复观看和跟读。

在作业反馈方面，学生利用平板的拍照功能第一时间反馈给老师，可以及时评讲。

另外我利用希沃制作课件，它是一款集多种时下流行的多媒体制作程序能力的软件，为课堂教学提供了课堂互动、师生互动、生生互动提供了方便和可能，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。

尤其在学习国家单词时，我
利用希沃自己设计游戏，让学生在玩中学，学中玩，真正寓教于乐。

2. 在课文理解上，我利用希沃的蒙层手段，指导学生找问题，回答问题，复述答案，紧凑地帮助学生理解文意。

3. 多维互动，拉近教师与学生，学生与学生之间的距离。

本节课的小组活动形式有师生互动、生生互动、同桌合作、小组合作等，以学生活动和展示为主体，教师的引导和教授为辅助。

课堂上的学习不局限于课本，通过本节课的学习，学生能够更加了解一些与网络的有关的知识。

不足之处：
1.对于平板的交互功能在使用上还没有充分发挥功能，导致课堂上出现了学生操作不熟练的现象。

2.笔头练习的设计还有待思考和改进。

本节课我设计了三个环节的题目，第一类是预习题，课堂检查的
方式比较单一。

第二类课堂训练题的是完成课后拓展的思维导图，对于本课内容的训练题没有涉及到。

第三类课后作业让学生仿照我的美篇制作然后邮箱发送。

习题设计的层次性也不够，比较单一。

3.时间安排不够合理，进入Story time课文学习的时间有点晚，所以阅读和深入理解Story time的时
间不充裕，朗读与阅读的方法指导也不够到位。