【最新2018】汉语拼音复习课评课-精选word文档 (15页)
评课稿(汉语拼音12)
《an en in un ün 评课稿10月23日，我们听了曹永红老师执教的一节汉语拼音课。
本课的主要任务是学习声母与an en in un ün五个前鼻韵母的拼读。
从教学现场反馈来看，优点很多：一、教师教学基本功扎实，能熟练驾驭课堂，准确把握本课的知识与能力目标，教学重点突出，难点处理得当。
本课要练习五个前鼻韵母与声母的拼读，量大任务多。
曹老师在处理时，没有均衡用力，而是有详有略。
教学两拼音时，以an 、ün为主，与en 、in、un 的拼读则让学生自学；教学三拼音节时，以j-ü-an为重点，dian则以游戏方式进行练习。
再如，ü上两点的省写规律一直是拼音教学的难点，学生会读儿歌但不会运用。
对此，曹老师采用了对比学习的方式，让学生通过观察j 、q 、x与ü-an和g、k、h与u-an这两组的拼读，从而发现“j 、q 、x只与ü-an相拼，g、k、h只与u-an相拼”这一规律，达到了很好的效果。
二、教师注重培养学生良好的学习方法和学习习惯。
1、合作学习方式的培养。
一年级学生刚入学不久，对合作学习还很陌生。
曹老师及时做了示范，交给了学生合作学习的方法，培养了学生认真倾听、认真纠错的习惯以及合作学习的意识。
2、拼读方法的培养。
在教学两拼音、三拼音时，教师没有直接教读，而是先让学生回顾学过的拼读方法，再放手让学生练习拼读，突出了学生的主体地位。
3、培养了学生爱惜文具、自己整理文具的习惯。
教师借助拼读有关文具的词语这个环节时，先让学生认识文具，并说说怎样整理文具。
这对一年级学生来说很有必要，可见，曹老师是个有心人。
三、教学方式灵活多样。
课堂上，曹老师设计了开火车、喜羊羊过桥、找错误等游戏，安排了小组活动，制作了有趣的ppt，使教学过程充满了童趣。
教学中，教师能做到读、写、说、练得有机结合，使学生动手、动口、动脑能力得到了锻炼。
读的方式多样，有开火车读、齐读、小老师领读等。
拼音课评课稿
拼音课评课稿拼音课评课稿拼音课评课稿1听了黄老师的拼音课，给我的启发还是挺多的。
黄老师的课给人感受最深的就是充满了童趣，根据一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本课的教学，黄老师紧紧围绕着学生的“趣”而展开，一只可爱的小鸽子“奇奇”串联起了整节课，由卡通人物引出了今天要学的拼音，激起了学生的兴趣。
在课堂的每个教学环节，都渗透进了知识性的游戏，让孩子们猜谜语的形式复习了上节课的内容，又以奇奇邀请大家去他家玩耍吸引孩子么的注意力，突破难关。
通过走迷宫的形式，认识了这节课要认识的字，这使孩子们手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。
这样充满趣味的课堂，让孩子们的学习兴趣始终报纸在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
在黄老师的课堂上，我感受到每个同学都是很有表现自己的欲望，在同学回答正确全班的小朋友一起用儿歌表扬他：“棒，棒，棒，你真棒！”同时伸出大家的大拇指给于肯定。
每个受到表扬的同学都高兴极了，大家都想好好的来表现自己，整节课一直给孩子营造了一种轻松快乐的氛围。
随后在我自己的课堂上，我根据我们班孩子的特点，稍作了调整进行了现学现用，感觉孩子们在游戏，赞扬的.环境中学的更有快乐，也更有信心了。
拼音课评课稿2幸亏，我来了！因为学校工作繁琐，教学任务重，鉴于拼音组第一次磨课我也已经参加了，今天的第二次磨课本想着不用来了。
庆幸我来了，并参加课后教研，今天收获颇多，不虚此行。
前面几位老师，尤其是蔡老师点评的全面到位，很精彩，这其中很多观点我也很是赞同，接下来我谈一谈自己感触最深的地方。
第一，蔡老师建议我们语文教师上课一定要组织好语言，注重语言美，做到雅俗共赏，不要一味的大白话。
作为语文老师，我们要彰显一下学科特点，在课堂中为孩子带来美的享受，逐渐培养学生的语文素养。
这一点，我也感同身受，自己在教学中，因为缺少文学方面的熏陶，阅读量少，谈吐举止实在缺少优雅。
今天，第一次听蔡老师提及韵文，一个个跳动的音符，活泼生动的句子，读起来朗朗上口，我们一下子就喜欢上了，更何况孩子们呢？第二，在课堂中，以学生为中心就要抓住课堂中的生成性知识，针对学生出现的问题和难点，适时巩固、复习、迁移知识，及时扫除学生的学习障碍。
《汉语拼音》复习课教学品评
《汉语拼音》复习课教学品评作者：冯青红来源：《七彩语文·教师论坛》2017年第09期一、激趣导入，整体回顾师：这节课，老师带着小朋友们去拼音王国游玩，高兴吗？看，拼音王国的国王欢迎你们来了！（屏显：拼音王国卡通画面）在拼音王国里，同学们熟悉的朋友可多了，请你仔细看一看，拼音王国的成员可分为几个家族啊？（生观察、思考）生：三大家族，有声母、韵母，还有整体认读音节。
师：今天，我们就和拼音王国里的声母家族、韵母家族开展一次快乐聚会！（板书课题——《汉语拼音复习》）【评析】创设愉悦的复习情境，将拼音字母人格化，激发学生的复习兴趣。
让学生与汉语拼音王国里的成员“聚会”，整体回顾，温故知新，明确了本节课的复习要点。
二、声母趣辨，寓习于乐1. 呼朋友，熟读声母。
师：看！声母家族的朋友们迎接我们来了！（屏显：《声母表》）小朋友们依次同他们打招呼，（轻声点、有礼貌、静心听）看谁打的招呼最得体！（生读、评、议、练）生：声母要读得轻而短，可张小明同学读得重了点，声音又有点拖。
师：说得好，请你为大家做示范。
（生领读）生：我觉得还有一点要特别注意：“z、c、s”是平舌音；而“zh、ch、sh、r”是翘舌音，不能混淆。
师：你的提醒很重要，请大家轻声熟背《声母表》。
【评析】声母既要读得熟练，又要发音准确，轻重适度；复习过程以称呼的形式逐一练读，每个学生都能认真读、静心听，评练结合，有情有趣。
2. 形相近，精细辨析。
师：声母家族里有两对孪生兄弟很相像，小朋友们能想出办法分辨他们吗？（出示卡片：b—d、p—q）生：我会用表音表形图编顺口溜的方法来区分：帆板冲浪“bbb”，小猴推车“ppp”，闹钟笔筒“ddd”，气筒打气“qqq”。
生：我根据半圆的位置来记住他们：右下半圆“bbb”，左下半圆“ddd”，右上半圆“ppp”，左上半圆“qqq”。
生：我请大家看我的手势猜声母。
生演示：一只手五指并拢作一竖状，另一只手拇指和其余四指形成圆弧作半圆，两只手的角色位置轮流交换。
汉语拼音评课稿
汉语拼音评课稿一、背景介绍汉字是中国独有的文字系统，它拥有丰富的意义和历史文化背景。
然而，在全球交流和跨文化交流的时代背景下，拥有一个简单、易学和有效的汉字拼音系统变得尤为重要。
汉语拼音是一种以拉丁字母拼写汉字的方法，广泛应用于汉字的学习、输入法和国际交流中。
二、汉语拼音评价汉语拼音作为一种辅助汉字学习的工具，具有很多优点和不可忽视的作用。
首先，汉语拼音的简单性使其易于学习。
相较于繁琐的汉字书写，拼音系统的学习可以节省大量的时间和精力，尤其对于外国人学习汉字来说，拼音是他们入门的重要基础。
其次，汉语拼音的规则性使其易于记忆。
拼音系统基于一定的音韵规律，使得学习者能够通过了解这些规则快速准确地拼读汉字。
特殊的音调符号也确保了正确的发音和语调。
第三，汉语拼音提供了方便的输入法。
无论是计算机、手机还是其他电子设备，拼音输入法的普及使得输入汉字变得更为方便和快捷。
此外，汉语拼音在国际交流中起到了积极的作用。
它作为中国人学习外语的桥梁，可帮助他们更好地掌握外语发音规则；同时，也方便了外国人学习和交流汉语，增进了不同文化间的相互理解和交流。
三、汉语拼音的不足尽管汉语拼音有着许多优点，但也存在一些问题需要改进。
首先，汉语拼音没有把音韵和声调完全对应起来，这给发音带来了一定的困难。
发音准确的要求对于非母语人士来说尤为重要，因此，我们需要更加系统和科学的方法来教导正确的发音。
其次，汉语拼音对于一些发音上的细微差别无法完全表达。
汉字拼音是一种近似的音标，其中一些细微差别的发音无法完全准确地表达出来，这对音标的准确度提出了一定的挑战。
此外，汉语拼音在输入法上也有一些问题，尤其是对于多音字的处理，输入时容易产生歧义和困惑。
四、改进汉语拼音的建议针对汉语拼音存在的问题，我有以下改进的建议：首先，在教学上，应该加强对发音准确度的要求。
对于母语不是汉语的学生来说，发音是他们学习汉字的重要环节。
因此，在教学中，应将更多的精力放在发音的教学上，加强口语训练，确保学生能够准确地发音。
最新ang、eng、ing、ong教学评课-word文档
ang、eng、ing、ong教学评课文章:本文章的主要内容是关于ang、eng、ing、ong教学评课_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！1、谈话激趣。
老师前两天到哪去学习了（沈阳），对了，老师特意给你们带来几见小礼物（背起篼子，放在讲桌上），谁来摸一摸、猜一猜谁什么礼物？一个学生边摸边猜，老师把礼物拿出来，原来是一只小绵羊的布偶。
2、教师接着问：“这是什么呀？”学生：“小绵羊”。
教师板书“羊”，指名学生读“羊”。
教师再让学生摸第二件礼物，是台灯。
教师板书“灯”，指名学生读“灯”。
学生摸出第三件礼物是钟，教师板书“钟”。
引问：“黑板上的这些字是有哪些音节组成的？”教师依次拿出拼音卡片“yang deng zhong ”要学生指出是哪个字的朋友。
指名学生拼读音节。
3、教学ang时，教师先教读，然后让“开火车”读（小火车，开开开，开到这里来）。
接着讲ang 的发音技巧。
教学eng 时，教师先教读，让学生练读，然后引导学生说说是什么韵母（后鼻韵母）。
教学ong 时，先教读，再“开火车”读。
4、教师拿出另一件礼物——百宝囊。
摸出卡片“图片鹰”，引出“ing”，教读“ing”的发音。
又拿出拼音卡片“ying ”也把它请到黑板上，指出这是整体认读音节。
教读ying的发音，学生练读。
5、让学生在小组内练习读以上几个韵母和整体认读音节，教师请示学生范读，然后让学生站起来齐读，再让学生闭上眼睛想一想，这几个韵母是什么样子，记住韵母的结构。
6、教师拿出“智慧双星”卡片。
激励学生谁能读好，就奖励谁。
卡片一：an——ang ;卡片二：en——neg;卡片三：in——ing。
依次引导学生读。
学生得到智慧星的同学，举着卡片站到前面来，老师让学生观察，你们发现了什么？学生只发现都有g，其他方面就为难了，教师讲解：“an en in 是前鼻韵母；ang eng ing 是后鼻韵母。
7、做游戏“照镜子”。
教师读韵母ang eng ing ong ，让学生快速的从卡片中找到。
《ang eng ing ong》评课稿精选
《ang eng ing ong》评课稿精选《ang eng ing ong》评课稿一张老师执教的这一节拼音教学课,是语文教学中的难点，上好拼音课很不容易。
这节课上她教态亲切自然，教学环节流畅。
教学目标完成得好。
在教学过程中，充分利用多媒体课件引领学生认读、拼读。
在师生交互，生生互动中，生动、直观的学习了后鼻韵母。
如“采蘑菇”的游戏方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。
为了巩固后鼻韵母的读音，她又采取了多种形式训练。
如(指名读、开火车读、男女生赛读、全班读)。
巩固了后鼻韵母的读音。
这种不断变换游戏的形式，始终将学生的注意力集中到学习上来。
在教学中体现了一定的梯度，加强了学生学习能力的培养。
如，教师在教学拼读音节的过程中体现了循序渐进，由扶到放的过程。
第一环节，指导学生看图学习拼读音节。
第二环节，让学生运用彩虹儿歌拼读音节。
第三环节，学习拼读带四声调的音节句子。
第四环节，由于前鼻韵母和后鼻韵母很容易混淆，张老师还设计了拼音大变身的游戏，练习拼读前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节。
这样，让学生在游戏中轻松地区分了前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节。
在巩固音节时，老师拿出写有学生名字的音节卡片，叫学生分别读出含有所学四个韵母的音节，非常直观、形象。
最后，“摘苹果”的游戏把整节课推向了高潮。
这样，既复习巩固了所学的韵母，又将课堂引伸到了课外，引导学生在生活中去学习语文。
总之，这节拼音教学课中的游戏设计，既激发了学生的学习兴趣，又调动了学生学习的积极性，还增加了课堂的情趣。
符合一年级学生的认知规律，让学生始终兴趣盎然。
教学效果好由于，学生年龄太小，组织课堂纪律是很费心的一项工作，希望张老师在这方面进一步下点功夫。
《ang eng ing ong》评课稿二一、创设情景，激发兴趣，提高汉语拼音教学的趣味性汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。
刘教师在这节课中运用了各种教学手段，既使学生学得愉快，又使学生学得扎实，提高了教学效率。
汉语拼音评课稿
汉语拼音6评课稿今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课，王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象。
原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事，但经过聆听王老师的课堂，我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力，下面我就四点谈谈我的看法：第一点细致”不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置，王老师都能耐心地指导，更能从自己的教学经验中，不断地提醒学生注意易犯错的地方，可见她是一位细心的老师。
第二点扎实”从整节课看，王老师的基本功比较扎实，在这样的老师引导下，学生学得也扎实。
第三点有趣”本以为简单的j、x、q教学一定没有出彩点，但王老师创造性地自编顺口溜，让鼓噪的课堂变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
第四点有序”回顾这节课，我们可以清晰地发现，王老师教学是有规律的。
她在教学字母j的时候，先出示图画，再指导书写和朗读，最后以儿歌等方式加以巩固。
在学生熟悉这样的流程基础上，在引导学生触类旁通地学下两个字母。
这样，学生和老师就形成了一种默契，便于学习任务的完成。
总之，本节课值得我们回味的地方有很多，同时也为我们低年级的教学树立了一个典范。
只是如果时间能分布有效些，并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同特点加以总结，那么效果会更好。
篇二：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。
《语文新课程标准》明确指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。
邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。
拼音教学评课稿范文
拼音教学评课稿范文篇一：评课拼音教学评课听了赵宁老师的拼音教学感触很深有以下想法：一．课件展现陶冶情趣多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受激发兴趣从而使学生展开思维进行分析结合抽象、概括等进行一系列认识活动把学生带入了美的境界进行美的享受在教学中赵老师充分利用多媒体课件展示情境图训练学生的观察力、想象力丰富学生的语言并把它有机的与学习汉语拼音联系起来如：在整堂课的教学过程中始终以一个学习小伙伴的形象进行贯穿来激发学生学习的兴趣又配以生动的画面来吸引学生的注意力激发学生拼读音节、与人交流的愿望并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑来激发学生参与学习的热情二．轻松学习体验乐趣新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望强调学生要喜欢学习有兴趣学习从中感受学习的兴趣特别是刚入学的孩子注意力不能长时间的集中对教学中的课堂常规不适应那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中赵教师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过如：复习韵母时采用过关的形式组织学生以小组为单位进行比赛在小组比赛中穿插了对个别学生的鼓励在复习完后让学生边听音乐边感受大自然的美景这样的教学策略在其他的教学环节中也有体现使学生在学习过程中体验了乐趣篇二：汉语拼音教学inunün评课稿汉语拼音教学《inunün》评课稿“一个手指头变变变变成毛毛虫爬爬爬”学生稚嫩的回答声教师甜美的引导声声声入耳一堂汉语拼音课五个教学环节节节精彩；一位大姐姐一班孩子个个可爱；一次听课活动让我们受益匪浅感谢樊江梅老师给我们带来的这堂生动、精彩、有趣味的汉语拼音课首先谈本堂课的优点：一．教学设计合理教学设计符合语文课程标准提出的：“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主与说普通话、识字教学相结合”整堂课以活动贯穿始终：课堂开始的摘苹果游戏便将学生带入了拼音乐园中激发了学生对拼音的兴趣接着读一读仔细看、我会拼、小组练一练、让我们来挑战吧！突出了本节课的重点和难点提高了学生的学习积极性恰到好处地巩固复习了汉语拼音二．教师语言丰富一年级学生易开小差注意力不能持久而教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力“一二三——请坐好”“小眼睛——看电视”“小小手——放桌上”“小小身子——坐端正”“想要苹果的请安静”“谁坐得端正就叫谁来回答”教师始终用这样富有儿童情趣的语言组织课堂教学关注每一个孩子在课堂中的表现帮助每个学生形成良好的学习习惯使学生整堂课能认真听讲教师带着学生一起做手指操、健身操更为课堂增添了活力使课堂有情趣有童趣三．学生情绪饱满在教师的调动下整堂课学生学习积极性很高始终在兴趣盎然中学拼音在游戏中学学得轻松又愉快回答问题大声、准确即使个别孩子手里在玩东西他的嘴巴还能跟着老师一起拼一起念这对于一年级的学生来说真是难能可贵如果说不足之处我谈谈个人的看法：1．关于板书好的板书有利于学生掌握课堂知识本节课的难点是jqx与ün相拼的规则因此建议教师将它们相拼的过程直接板书到黑板上学生在拼读时可能就不会拼成q——un了2．小组合作方式《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点关注学生的不同学习需求爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式但是一年级学生缺乏小组合作意识当小组长拿出练习题后有的学生一个人就把练习全部做完了教师如果将小组合作的要求讲清楚选好小组长再进行小组成员分工效果是否更好些总之指导学生学好汉语拼音是帮助学生学习汉字和普通话的重要保证儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来又回到语言实践中去的过程樊江梅老师是一位充满智慧、积极思考、认真钻研的老师是我学习的榜样以上评价得不恰当的地方请多多指教谢谢！评课人：薛亚萍篇三：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事《语文新课程标准》明确指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主”初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵展现在孩子面前在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素做好教师本身的表演准备采用多种教学策略把“快乐”引入课堂让孩子们在快乐中学习顺利达到对课文教学的过渡邓老师的课就体现了这一点她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动开心课堂新课伊始邓老师创设了迷宫闯关的教学情境抓住了低年级孩子喜欢游戏喜欢挑战的特点带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节整个课堂就是一个连贯的闯关故事孩子们在这样的引领下激发了对学习浓厚的兴趣这让枯燥的复习课变得富有情趣学生学得高兴记得也牢固2、童趣语言轻松课堂邓老师亲切而又充满童趣的话语像一缕春风吹入孩子们的心中激起兴趣调动参与使之积极投入学习中像这些商量的语气询问的口吻激励的话语人文的关怀充盈在整堂课中尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候神情专注话语温柔给了他极大的鼓舞完成了声母的认读我也有教小41班的课曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操又做了心情手巧手指操这样的课堂氛围轻松、愉悦孩子们更能够快乐学习体验成功享受喜悦身心得到充分发展3、课堂内外融会贯通学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话在教学中邓老师注意到了与生活实践相结合并引导孩子们到生活中去发现拼音在第三个环节巧手屋中让孩子们动手做声母积极调动了孩子们的积极性；最后一个环节中引导孩子们说姓氏中的声母贯彻了学以致用这一教学观念在整个教学过程中教师教态亲切自然形成了师生平等交往积极互动的学习氛围课堂教学就是一门遗憾的艺术在这里我想为邓老师提几点小小的建议：1、课堂上的奖励的形式丰富多样有小组的爬山峰竞赛也有个人的小贴纸奖励有时候感觉有点忙不过来可以选择一种重点进行就可以了！2、邓老师的课堂常规教育注重得很好但是由于低年级孩子的有意注意力时间短在课堂的后半段就有个别学生注意力不集中了我建议在课中休息时做完操还可以让孩子们趴在桌子上休息一两分钟也许效果会更好！3、教学环节的时间把握更准一些课堂就会更加圆满在巧手屋这一环节做声母Z时花费的时间较长既然后面有图片展示其实可以就让孩子们自己看图体会去做另外有一个声母W的手势其实是不对的学生做的才是对的应该说明白以上是我听课的一些感想我想我们都会不断努力为孩子们带来更多次难忘的语文学习体验篇四：汉语拼音6评课稿今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事但经过聆听王老师的课堂我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力下面我就四点谈谈我的看法：第一点“细致”不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置王老师都能耐心地指导更能从自己的教学经验中不断地提醒学生注意易犯错的地方可见她是一位细心的老师第二点“扎实”从整节课看王老师的基本功比较扎实在这样的老师引导下学生学得也扎实第三点“有趣”本以为简单的j、x、q教学一定没有出彩点但王老师创造性地自编顺口溜让鼓噪的课堂变得富有情趣学生学得高兴记得也牢固第四点“有序”回顾这节课我们可以清晰地发现王老师教学是有规律的她在教学字母j的时候先出示图画再指导书写和朗读最后以儿歌等方式加以巩固在学生熟悉这样的流程基础上在引导学生触类旁通地学下两个字母这样学生和老师就形成了一种默契便于学习任务的完成总之本节课值得我们回味的地方有很多同时也为我们低年级的教学树立了一个典范只是如果时间能分布有效些并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同特点加以总结那么效果会更好篇五：aiei评课按《语文课程标准》的要求汉语拼音教学应“尽可以有趣味性宜以活动和游戏为主与学说普通话、识字教学相结合”张婷婷老师执教的汉语拼音《aieiui》—课根据教材特点作了深入的挖掘和富有创意的设计整个教学过程体现了以下一些鲜明的特点一、善于激发学生学习兴趣课标在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略”的教学建议中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主与学说普通话、识字教学相结合”激活了我们对拼音教学的研究对教师创造性地开展教学研究提出了更高的要求张教师这节课注重汉语拼音教学的趣味性的研究充分凭借教材情境图根据儿童思维注意特点联系学生生活实际采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣通过读儿歌、找朋友、开火车、趣味练习等多种学生喜欢的生动活泼的形式让学生动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音在拼音教学的研究中教师再不是孤立地去研究什么“法”而是把汉语拼音放在大语文的整体中以生为本把学拼音与识字与学普通话与阅读与生活实际与情感价值与发展语言与发展思维融为一体为全面提高学生语文素养打下扎实的启蒙基础二、采用多样化的教学方法根据儿童的特点采用多样化的教学方法使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母与声母的准确拼读教者采用的读法有：教师范读学生自读同桌相互视读纠读开火车读等整个过程生动活泼轻松愉悦使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母与声母的准确拼读的目标这样不仅在内容安排上使拼音生动有趣(避免了过去传统拼音教学枯燥乏味缺少人文性)而且也把拼音教学置于更加丰富广阔的儿童母语教学的情境中让学生在语言环境中学习汉语拼音在学习拼音时同时学习带有本课声母韵母的文字有利于激发儿童学习兴趣取得较好的教学效果三、选择了适宜的教学策略我们说学生是学习活动的主体教材是学习活动的凭借方法不过是对教材的有效处理选择教学策略一是吃透学生二是吃透教材二者处理好了解决好了教学效果自然是事半功倍1、张老师凭借自己的教学经验对学生吃得透对新教材吃得透所以这节课可以说是事半功倍效果十分明显特别是三个复韵母与声母的准确拼读教学时步骤清晰重点突出方法得当整堂课充分体现了让学生在读中学习汉语拼音使陌生而又孤立的字母“动起来”“活起来”成为学生熟悉的朋友这正是张老师拼音课的精华所在因此我们说张老师这节课选择了很好的教学策略取得了十分明显的教学效果 2、这节课充分体现了学生是学习的主体我们说构建以学生为主体的课堂结构是当代最新教学经验的基本特征这节课的成功,很重要的一点就是张老师把学生做为学习的主人学习的主体紧紧围绕本课学习的重点难点让学生自己拼读自己读儿歌总的来说本堂课教师教态亲切语言精密使原以为较烦琐的拼音教学在张老师的课堂中显得轻松、活泼、有趣学生学得积极一年级的孩子刚从幼儿园过渡到小学阶段才一个多月对小学的课堂生活对小学的教学常规还非常的不适应集中注意力的时间特别短所以一节课40分钟要组织他们动静结合有所学习确实是一件难事然而本堂课老师始终在变着法儿强调孩子们要会听会坐会合作可见,张老师对学生的培养倾注了不少心血才短短几个星期学生的课堂纪律就这么好这与课堂的调控和平时的引导是分不开的人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以全新的面貌与小学生见面了无论是教师还是学生都不约而同地喜欢上了这套教材那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习不正是为学生们准备的一道“美味、可口”的“快乐大餐”而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文素养教材在内容的安排上从一开始的拼音阶段就不是单一存在的而是多元的意在使学生不仅在汉语拼音方面打好基础而且在发展语言、形成学习能力等方面也做好奠基的工作因此在这一部分既安排了纯拼音的教学又安排了利用拼音来认读词语学习汉字的内容同时还有巩固拼音学习汉字的儿歌这样的教材给了我们教师极大的创新空间两位老师为我们展示了完整的”aieiui”拼音教学课在教学上他们努力打破以往强调字母音、形的教学程序变革教学方式努力激发学生的探究合作的学习精神使枯燥、单调的拼音课迸发出学生智慧的火花使师生乐上拼音课开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法一、轻松学习体验乐趣新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望强调学生要喜欢学习有兴趣学习从中感受学习的兴趣特别是刚入学的孩子注意力不能长时间的集中对教学中的课堂常规不适应那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中两位教师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过如：复习韵母时采用过关的形式组织学生以小组为单位进行比赛在小组比赛中又穿插了对个别学生的鼓励在复习完后让学生边听音乐边做课中操感受大自然的美景这样的教学策略在其他的教学环节中也有体现使学生在学习过程中体验了乐趣二、发展语言训练思维实验教材汉语拼音把学音节、识汉字、学儿歌发展语言有机整合使学生生动活泼主动地发展在两堂课的教学中充分体现了这一点如：教师在教学”ai“的四声时,让学生选择其中的一个带调韵母进行说话训练,这样不仅使抽象的拼音形象化,而且还发展了学生的语言教师还结合学生的生活实际进行语言的训练在教学完句子后创设情境让学生用上“你、我、他”来说说你会怎样分配值日任务这样的语言训练贴近学生的生活使学生有话可说以此来达到训练学生的语言表达能力的目的儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动新教材在编排上抓住了小学生的这一特点在拼音教学内容中编排了大量的儿歌有机地把拼音与识字结合起来我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字为学习合体字准备条件郁教师结合对小白兔这首儿歌的朗读帮助学生复习所学的音节让学生动找找自己带有“AI、EI、UI”的音节拼读出来把学习儿歌与学习音节有机结合又如在学生熟练地朗读儿歌对儿歌内容已达到熟记的程度时教师又适当出示生字强化学生对字的识记三、初步合作自主探究新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养拼音教学中能不能进行合作式教学研究在本次教学研讨课中我们进行摸索通过这两堂的实践我想只要我们找准合作点教会学生合作讨论问题拼音教学同样可以进行合作式学习只不过要同时注意合作人数以2—4人为易如：在教学第三关时教师采用同桌合作的方法请一个同学拼读音节一个同学直呼的方式进行合作学生在合作学习实践中互相帮助互相完善取得了长足进步！在复习时又设计了小手拉大手的练习在设计时该教师考虑到学生刚进入学校做这样的练习题有一定的难度于是让学生以四人小组为进行合作完成整个练习题围绕今天教的这6个生字进行其中有学生的自主活动又有合作完成任务的实践而且学生参与面广使学生在合作中复习了学过的生字朝着自主、合作、探究的学习方式迈出了坚实的一步！四、课件展现陶冶情趣新的课程标准特别重视学生向往美好的情境关心自然和生命对感兴趣的人物和事件有自己的感受并乐于和人交流的培养虽然这个要求在阅读目标中出现但我们在看图学拼音时就让他们去体验去感受从而养成良好的学习语文的习惯多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受激发兴趣从而使学生展开思维进行分析结合抽象、概括等进行一系列认识活动并能展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界进行美的享受在两堂课的教学中都充分利用多媒体课件展示情境图训练学生的观察力、想象力丰富学生的语言并把它有机的与学习汉语拼音联系起来如：在整堂课的教学过程中始终以一个学习小伙伴的形象进行贯穿来激发学生学习的兴趣又配以生动的画面来吸引学生的注意力激发学生拼读音节、与人交流的愿望并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑来激发学生参与学习的热情在试教中当老师打开课件时我听到学生说“快快坐好动画片马上开始了！”从学生的话语中可以看出这堂课已成功了一半五、巧创儿歌组织教学如何评价一堂课的成功与否,我想是要看学生是否学的积极.那么怎样让每个学生都学的积极特别是一年级教学课堂组织尤其重要过去我也曾听过一些课有些老师就采用“一、二、三、我最快”等一些命令式的组织口令学生久而久之就感到厌倦根本无法激发学习的积极性而张老师却给我们带来一种新的组织课堂的方法让每一位听课老师感到耳目一新给我们低段的课堂组织教学带来了新的理念张老师的整堂课以儿歌的形式来组织教学如在指导学生书写时为了集中学生的注意力就以“千里眼在里”学生马上回答“千里眼在这里！我会认真看！”细细分析学生的回答“我会认真看”这句话充分体现了学生的主体地位这样有趣的儿歌不仅有效的组织起教学还对学生进行了语言训练通过这次拼音教学研讨实践活动我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神给了我们教师创作教学的空间给了学生学习的空间在新的课程标准下在人教版课程标准实验教材这个载体中教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式才能达到新的课程标准制定的目标拼音“aieiui”教学的评课稿《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》是语文教材编写、语文教学改革、语文教学评估和语文考试命题的依据是国家教育意志在语文学科的具体体现为贯彻课标的实施我们必须研究新理念、新教材、新教法用课标指导教学以教学体现课标把课标的新理念落实到具体的教学研究中我以尹老师为我们展示的拼音教学课例就树立课程标准新理念激活拼音教学的研究谈谈自己粗浅的思考与同行切磋一、语文课程标准定位了汉语拼音教学要求语文课程标准对汉语拼音的要求没有像以前大纲与识字写字并列提出而是放在第一学段阶段目标《识字写字》要求中列出这样的表述更体现了语文教学的整体性课标把汉语拼音的功能定位于帮助识字、学习普通话、查字典指出汉语拼音的要求是学会汉语拼音学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节（二）准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节（三）认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》课标把“熟练拼读音节”修改为“准确地拼。
汉语拼音评课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景汉语拼音是学习汉语的基础，对于小学生来说，掌握汉语拼音是学习语文的关键。
为了提高汉语拼音教学质量，我校开展了汉语拼音评课教研活动，旨在通过评课，促进教师之间的交流与学习，提高汉语拼音教学水平。
二、活动目的1. 提高教师对汉语拼音教学的认识，明确教学目标。
2. 优化汉语拼音教学方法，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高汉语拼音教学质量。
4. 为学生提供更优质、高效的汉语拼音教学。
三、活动时间及地点活动时间：2022年X月X日活动地点：我校多媒体教室四、活动流程1. 开场致辞由学校领导发表讲话，对汉语拼音评课教研活动的重要性进行强调，并对教师们提出期望。
2. 课堂展示由两位教师分别进行汉语拼音课堂教学展示，内容为同一课时的教学内容。
3. 评课环节评课环节分为两个部分：（1）听课教师对两位教师的课堂教学进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（2）被评教师进行反思，针对评课教师的意见和建议进行总结和反思。
4. 总结发言由教研组长对本次活动进行总结，对两位教师的课堂教学进行点评，并提出改进意见。
5. 闭幕式学校领导对本次活动进行总结，并对教师们提出期望。
五、活动内容1. 教学目标本次汉语拼音评课教研活动，两位教师分别针对同一课时的教学内容进行教学设计，确保教学目标明确、具体。
2. 教学内容教学内容包括：声母、韵母、声调、整体认读音节等。
3. 教学方法（1）采用游戏、儿歌、故事等形式，激发学生学习兴趣。
（2）注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握汉语拼音。
（3）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学效果通过本次评课教研活动，教师们对汉语拼音教学有了更深入的认识，教学方法得到优化，教学效果得到提高。
六、活动成果1. 教师们对汉语拼音教学有了更深入的认识，明确了教学目标。
2. 教学方法得到优化，提高了教学效果。
3. 教师们之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
【参考文档】汉语拼音复习四评课-范文模板 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==汉语拼音复习四评课篇一：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。
《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。
邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。
孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。
这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
2、童趣语言，轻松课堂邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使之积极投入学习中。
像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，人文的关怀，充盈在整堂课中。
尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。
我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶。
整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操。
这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。
3、课堂内外，融会贯通学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。
【2018-2019】复习拼音评课-精选word文档 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==复习拼音评课篇一：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。
《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。
邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。
孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。
这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
2、童趣语言，轻松课堂邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使之积极投入学习中。
像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，人文的关怀，充盈在整堂课中。
尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。
我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶。
整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操。
这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。
3、课堂内外，融会贯通学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。
【最新】拼音课评课稿-精选word文档 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==拼音课评课稿篇一：汉语拼音6 评课稿汉语拼音6 评课稿今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课，王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象。
原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事，但经过聆听王老师的课堂，我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力，下面我就四点谈谈我的看法：第一点“细致”。
不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置，王老师都能耐心地指导，更能从自己的教学经验中，不断地提醒学生注意易犯错的地方，可见她是一位细心的老师。
第二点“扎实”。
从整节课看，王老师的基本功比较扎实，在这样的老师引导下，学生学得也扎实。
第三点“有趣”。
本以为简单的j、x、q教学一定没有出彩点，但王老师创造性地自编顺口溜，让鼓噪的课堂变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
第四点“有序”。
回顾这节课，我们可以清晰地发现，王老师教学是有规律的。
她在教学字母j的时候，先出示图画，再指导书写和朗读，最后以儿歌等方式加以巩固。
在学生熟悉这样的流程基础上，在引导学生触类旁通地学下两个字母。
这样，学生和老师就形成了一种默契，便于学习任务的完成。
总之，本节课值得我们回味的地方有很多，同时也为我们低年级的教学树立了一个典范。
只是如果时间能分布有效些，并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同特点加以总结，那么效果会更好。
篇二：汉语拼音教学inun ün评课稿汉语拼音教学《in un ün》评课稿“一个手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬。
”学生稚嫩的回答声，教师甜美的引导声，声声入耳。
一堂汉语拼音课，五个教学环节，节节精彩；一位大姐姐，一班孩子，个个可爱；一次听课活动，让我们受益匪浅。
感谢樊江梅老师，给我们带来的这堂生动、精彩、有趣味的汉语拼音课。
首先谈本堂课的优点：一．教学设计合理。
【最新2018】jqx教学评课-范文word版 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==jqx教学评课篇一：汉语拼音《jqx》评课表汉语拼音《jqx》评课表张林莲本节课是一年级的拼音教学，对于刚入校的一年级孩子来说，课堂常规是薄弱环节，但在这节课上，师生配合默契，课堂纪律很好，现将其总结如下：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。
课堂中有许多符合一年级儿童性格特点的小游戏，如：摘苹果等。
这类游戏都能调动学生的积极性，使其集中精力到课堂。
课堂纪律也是时时抓，及时合理地运用课堂口令，让学生集中注意力。
但在课堂即将结束的时候，可能是由于游戏及即将下课的原因，使得课堂较凌乱，学生躁动不安，在设计教学的时候，还是要把握好时间，在内容方面可以更好的调配。
刚刚接手一年级，这节课的教学让我知道了一些课堂口令，有许许多多值得借鉴的地方。
篇二：jqx教学反思方法多样激发热情------《j q x》教学反思一年级语文组史嫚《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
jqx 与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
一、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。
拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。
《复习汉语拼音标调规则》教学评价与反思 (1)
教学评价与反思
【优点与特色】
1.教学目标针对性强，符合学情
2.上课环节层层递进，有梯度
3.课堂上学生参与度高，真正地在学习
4.灵活运用多媒体，特别是希沃白板的批注和互动小游戏，调动学生的学习积极性
【问题与建议】
1.游戏的参与面有待扩大，PK 游戏只有两人参与，其他学生容易成为看客。
可以分组对抗，或者请小组长交叉监督小组成员。
2.缺少板书，应该把关键内容板书出来，特别是标调儿歌
【优点与特色】
1.教学设计有层次性，学生参与度高，课堂秩序平稳有序
2.课时目标明确、细致，一课一得。
【问题与建议】
1.注重细节，调大课件的字体，纠正学生的书写错误。
2.指导学生的时候，不要满堂跑，重点指导一两个后进生。
【优点与特色】
教学设计符合目标教学基本式，链接学生的学习，明确教学目标，找准了学生在拼音学习中的重点难点，针对性强。
教学过程中设置多种形式消化教学目标，包括改错、游戏、写练习单等，学生学习积极性较高。
【问题与建议】
1.注重课堂教学的知识性，要说出规则背后的原理，比如j p x y不能和u相拼，所以与ü相拼的时候要摘帽。
2.轻声字不标调，这一点也要教给学生。
《汉语拼音》复习课教学品评
《汉语拼音》复习课教学品评
冯青红
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2017(000)009
【总页数】3页(P30-32)
【作者】冯青红
【作者单位】仪征市实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.概念图在小学数学复习课教学中的应用探索——谈运用“概念图”辅助数学复习课教学
2.“前测备课-自主学习-后测评估”复习课教学模式的构建与应用——以一节高三化学二轮复习课教学为例
3.基于思维生长的初中数学复习课教学设计与反思——以“一次函数”的复习课教学为例
4.核心素养导向的议题式复习课教学——以"民主与法治"单元复习课教学为例
5.复习课教学艺术探析——以“小数的意义和加减法”复习课教学为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
评课《ao ou iu》
评课《ao ou iu》今天，我们听了老师一节拼音教学课，作为一名年轻的老师，她理解、把握教材准确，能够充分调动学生学习兴趣，注意课堂组织调控，为学生营造了一个快乐而有活力的语文课堂。
有很多方面值得肯定：一、采用适合的教学方法老师能根据儿童的特点，并钻研教材，恰当地选择了情境教学法。
在看图中练习说话，引入学习内容，并有意识的渗透按顺序进行观察的方法。
一年级的学生十分好动，注意力无法持久，但都非常喜欢听故事，开展比赛。
老师针对这个特点，营造了一个比较轻松的课堂氛围，让学生在“活动中学、在快乐中学”。
边拍边读、边比划边读，教师领读、个别读、男女生读、齐读、开火车读等，整个学习过程生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
二、注意学习方法的渗透学生是学习的主人，老师在这方面引导的也比较好，看图说话要注意观察顺序，引导完整的说一句话，能做到由教师扶，再到放手，“认读—标调—编儿歌”，让学生根据这一方法自己体会去学习新知，体味成功的乐趣。
尤其是标调歌，学生能充分掌握，在学习复韵母iu时，还用比较法顺带复习了一下ui，让学生有意识的做到边学边巩固。
两点建议：1、“养成一个好习惯成就孩子一辈子”。
作为起始年级，良好的书写习惯要常抓不懈。
还记得一句顺口溜：“眼离桌面要一尺，手离笔尖要一寸，身离桌边拳一只。
”建议老师们做一尺长绳带，学生写字时，老师对不规范的书写姿势就去量一量、比一比。
写字不能只看结果，也要看学生书写的过程。
正确的写字姿势不是一、二次就能学会的，已经养成的坏习惯更不是一、二次就能纠正的，需要我们老师持之以恒去提醒落实，课堂上要保证留有足够的时间，指导学生书写，通过相互提醒，定期开展书写比赛，展示优秀书写作业等，培养学生良好的写字习惯。
2、教学过程中老师注意到了要让学生多读多说，但可以更放手一些，也可以让学生领读，多让学生回答，给学生更多暴露问题的机会，并及时纠正错误的发音。
汉字拼音评课稿
汉字拼音评课稿简介本篇文档旨在提供一份汉字拼音评课稿，内容涵盖了汉字拼音的基本知识和研究方法，以及评课的内容和目标。
通过阅读该稿件，您将更好地了解如何评估和指导学生在汉字拼音研究方面的进展。
汉字拼音基础知识- 汉字拼音是指用拉丁字母来表示汉字的发音和音节。
- 拼音方案常用的有汉语拼音方案和注音符号方案。
- 拼音方案可以帮助学生正确发音并理解字形和音节之间的关系。
汉字拼音研究方法1. 研究声母和韵母的拼音组合。
学生应该逐个掌握各个声母和韵母的发音，并逐步研究它们的拼音组合，如ba, bi, bo等。
2. 练拼音发音。
学生可以借助练册、拼音卡片等工具，通过听、说、读、写的方式进行拼音发音的练。
3. 掌握常用汉字的拼音。
学生应该根据研究进度，逐渐掌握常用汉字的拼音，加深对字形和音节的记忆和理解。
4. 运用拼音进行阅读和写作。
学生可以通过拼音辅助阅读和写作，提高对文字和语言的理解和运用能力。
评课内容和目标评课的目标是帮助学生提高汉字拼音的掌握程度，同时培养其对汉字中字形和音节关系的理解能力。
评课内容可以包括以下方面：1. 发音准确性：评估学生拼音发音的准确性，包括声母、韵母和拼音组合的发音是否正确。
2. 拼音运用能力：评估学生在阅读和写作中是否能准确运用拼音，理解和运用常用汉字的拼音。
3. 字形与音节关联：评估学生对字形和音节之间关系的掌握程度，包括通过拼音准确辨识和拼写汉字。
4. 研究方法和研究意识：评估学生研究汉字拼音的方法和意识，包括是否能够主动参与研究、自我纠错和反思。
评课的目标是帮助学生理解和掌握汉字拼音的基本知识，提高其汉语语音和文法的准确性，为进一步研究汉字打下坚实的基础。
结论本评课稿提供了关于汉字拼音的基本知识和学习方法，并介绍了评课的内容和目标。
通过评估学生在声母、韵母、拼音组合，以及字形和音节关系方面的掌握程度，我们可以更好地指导学生在汉字拼音学习中的进展，帮助他们打好汉字拼音的基础，为进一步学习汉语奠定良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
汉语拼音复习课评课
篇一：《汉语拼音复习二》评课稿
《汉语拼音复习二》评课稿
一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。
《语文新课程标准》明
确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
初入学的
儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小
生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好
教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在
快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。
邓老师的课就体现了这一点，她精
彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就三点谈谈我的感受：
1、师生互动，开心课堂
新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，
喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教
学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。
孩子们在这样的引领下，激发了
对学习浓厚的兴趣。
这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得高兴，记得也
牢固。
2、童趣语言，轻松课堂
邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，
调动参与，使之积极投入学习中。
像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，人文的关怀，
充盈在整堂课中。
尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。
我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得
非常惊讶。
整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操。
这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，
身心得到充分发展。
3、课堂内外，融会贯通
学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一
个重要作用就是帮助学说普通话。
在教学中邓老师注意到了与生活实践相结合，并引导孩子们到生活中去发现拼音。
在第三个环节巧手屋中让孩子们动手做声母，积极调动了孩子们的积极性；最后一个环节中引导孩子们说姓氏中的声母，贯彻了学以(来自:WwW. : 汉语拼音复习课评课 )致用这一教学观念。
在整个
教学过程中，教师教态亲切自然，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围。
课堂教学就是一门遗憾的艺术，在这里，我想为邓老师提几点小小的建议：
1、课堂上的奖励的形式丰富多样，有小组的爬山峰竞赛，也有个人的小贴纸奖励，有时候感觉有点忙不过来，可以选择一种，重点进行就可以了！
2、邓老师的课堂常规教育注重得很好，但是由于低年级孩子的有意注意力时间短，在课堂的后半段就有个别学生注意力不集中了，我建议在课中休息时做完
操还可以让孩子们趴在桌子上休息一两分钟，也许效果会更好！
3、教学环节的时间把握更准一些，课堂就会更加圆满。
在巧手屋这一环节做声母Z时花费的时间较长，既然后面有图片展示，其实可以就让孩子们自己看图
体会去做。
另外有一个声母W的手势其实是不对的，学生做的才是对的，应该
说明白。
以上是我听课的一些感想，我想，我们都会不断努力，为孩子们带来更多次难
忘的语文学习体验。
篇二：汉语拼音评课稿
汉语拼音6 评课稿
今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课，王老师精彩而独特的教学特点给
我留下了
深刻的印象。
原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事，但经过聆听王老师
的课堂，我又
发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力，下面我就四点谈谈我的看法：第一点“细致”。
不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置，王老师都
能耐心地指导，更能从自己的教学经验中，不断地提醒学生注意易犯错的地方，可见她是一
位细心的老师。
第二点“扎实”。
从整节课看，王老师的基本功比较扎实，在这样的老师引导下，学生学
得也扎实。
第三点“有趣”。
本以为简单的j、x、q教学一定没有出彩点，但王老师创造
性地自编顺
口溜，让鼓噪的课堂变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
第四点“有序”。
回顾这节课，我们可以清晰地发现，王老师教学是有规律的。
她在教学
字母j的时候，先出示图画，再指导书写和朗读，最后以儿歌等方式加以巩固。
在学生熟悉
这样的流程基础上，在引导学生触类旁通地学下两个字母。
这样，学生和老师
就形成了一种
默契，便于学习任务的完成。
总之，本节课值得我们回味的地方有很多，同时
也为我们低年级的教学树立了一个典范。
只是如果时间能分布有效些，并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同特点
加以总结，那
么效果会更好。
篇二：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。
《语文新课程标准》明
确指出，“汉
语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
初入学的儿童首先接触
的就是汉语拼音，
如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学
中积极挖掘教
材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入
课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。
邓老师的课就体
现了这一点，
她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就三点谈谈我的感受：
1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战
的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，
整个课堂就是
一个连贯的闯关故事。
孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。
这
让枯燥的复习
课变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
2、童趣语言，轻松课堂邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，
使之积极投入学习中。
像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，人文的关怀，充盈在整堂课中。
尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情专注，话语温
柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。
我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比较
不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶。
整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操。
这样的课
堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。
3、课堂内外，融会贯通学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作
用就是帮助学说普通话。
在教学中邓老师注意到了与生活实践相结合，并引导孩子们到生活
中去发现拼音。
在第三个环节巧手屋中让孩子们动手做声母，积极调动了孩子们的积极性；
最后一个环节中引导孩子们说姓氏中的声母，贯彻了学以致用这一教学观念。
在整个教学过
程中，教师教态亲切自然，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围。
课堂教学就是一门遗憾的艺术，在这里，我想为邓老师提几点小小的建议：
1、课堂上的奖励的形式丰富多样，有小组的爬山峰竞赛，也有个人的小贴纸奖励，有时
候感觉有点忙不过来，可以选择一种，重点进行就可以了！
2、邓老师的课堂常规教育注重得很好，但是由于低年级孩子的有意注意力时间短，在课
堂的后半段就有个别学生注意力不集中了，我建议在课中休息时做完操还可以让孩子们趴在
桌子上休息一两分钟，也许效果会更好！。