汉语拼音复习二评课稿
部编人教版语文一年级上册汉语拼音2《复习》教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音2《复习》教学设计
一、教学目标
1.通过本节课的复习，让学生能够熟练掌握汉语拼音2中所学习过的音节。
2.培养学生正确地书写和书读汉语拼音2中的音节。
3.启发学生对拼音学习的兴趣，培养他们对语文学习的积极性。
二、教学准备
1.课本：部编人教版语文一年级上册汉语拼音2
2.复习资料：包括音节卡片、练习册等
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等
三、教学过程
1. 复习导入（5分钟）
•教师以歌曲或游戏等形式引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 复习基础知识（15分钟）
•让学生逐个回顾汉语拼音2中所学过的音节，并进行朗读，纠正发音错误。
3. 练习巩固（20分钟）
•分发音节卡片，让学生进行配对游戏，加深对音节的记忆。
4. 操练书写（15分钟）
•学生在练习纸上进行音节书写练习，教师逐个指导、纠正。
5. 拓展活动（10分钟）
•教师组织学生进行拓展活动，例如用音节编写简单的词语或句子，培养学生对拼音的理解能力。
6. 总结反思（5分钟）
•教师与学生共同总结本节课的重点，引导学生进行反思，激发他们对拼音学习的兴趣和自信心。
四、课堂作业
根据教师的要求，完成规定的练习册或书写作业。
五、教学反思
通过本节课的教学设计与实施，学生对汉语拼音2有了更深入的认识，提高了
对拼音的准确书写和发音能力。
在今后的教学中，可以通过更多形式的互动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上就是本节课的教学设计，希望能够对教师们有所启发，提高语文教学的有
效性和趣味性。
《汉语拼音·复习二》教案(通用
《汉语拼音·复习二》教案(通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母和声调的基本知识，提高拼音识别和拼写能力。
2. 培养学生运用拼音进行阅读和写作的能力。
3. 增强学生对汉语拼音的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的准确辨析与运用。
教学重点：拼音的拼写规则和发音技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含声母、韵母和声调的图片，引导学生观察并说出图片中的拼音元素。
2. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性的例题，对声母、韵母和声调进行详细讲解，让学生掌握解题方法。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 知识巩固（10分钟）通过拼音接龙、拼音速记等游戏，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（10分钟）学生分组，进行拼音竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。
7. 课堂反馈（5分钟）学生分享学习心得，教师解答疑问。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的表格展示。
2. 例题解答步骤。
3. 课堂小结和重点提示。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，包括声母、韵母和声调的拼写与辨析。
2. 答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读拼音读物，提高汉语拼音的应用能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细设计2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 课堂互动环节的设计7. 作业设计的针对性和实用性8. 课后反思及拓展延伸的深入思考一、教学内容的详细设计声母：重点区分形似、音似的声母，如b与p，d与t等，通过对比练习加深印象。
《汉语拼音·复习二》教案(通用
《汉语拼音·复习二》教案(通用一、教学内容本节课我们将复习《汉语拼音》的第二部分内容。
具体涉及教材的第四章《复韵母与鼻韵母》以及第五章《声调与隔音符号》。
详细内容包括复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu的发音及书写；鼻韵母an、en、in、un、ang、eng、ing、ong的发音及书写；声调标注规则及隔音符号的使用。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握复韵母和鼻韵母的发音及书写，提高他们的汉语拼音水平。
2. 培养学生正确标注声调及使用隔音符号的能力，增强他们对汉语语音的理解。
3. 通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，提高学生的拼音应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母与鼻韵母的正确发音，声调标注规则，隔音符号的使用。
教学重点：熟练掌握拼音的书写和发音，提高实际应用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生用拼音写一段话，引发他们对拼音复习的兴趣。
2. 讲解：详细讲解复韵母、鼻韵母的发音及书写，示范声调标注和隔音符号的使用。
a. 通过PPT展示复韵母和鼻韵母的发音口型，让学生模仿练习。
b. 用例题讲解声调标注规则，让学生在实际操作中掌握方法。
3. 随堂练习：发放练习纸，让学生完成相关的拼音练习，巩固所学知识。
4. 互动：邀请学生上台演示拼音书写，并请大家共同纠正发音和书写错误。
六、板书设计1. 复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu2. 鼻韵母：an、en、in、un、ang、eng、ing、ong3. 声调标注规则4. 隔音符号的使用七、作业设计1. 作业题目：a. 请用拼音写一段话，至少包含5个复韵母和5个鼻韵母。
b. 标注所写段落的声调，注意隔音符号的使用。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对复韵母和鼻韵母的掌握程度，以及声调标注和隔音符号的运用情况，针对学生的问题进行针对性的辅导。
2024年《汉语拼音复习二》教案通用PPT大纲
02
通过比赛检验学生的拼音掌握情况，同时培养学生的团队合作
精神和竞争意识。
对表现优秀的学生给予奖励和表扬，激发其学习拼音的热情和
03
动力。
26
与家长沟通，共同关注孩子拼音学习
1
向家长介绍本次拼音复习的教学目标和方法，引 导家长重视孩子的拼音学习。
2
建议家长在家中为孩子创造拼音学习的环境和机 会，如购买拼音读物、陪伴孩子阅读等。
3
鼓励家长与孩子一起参加学校组织的拼音活动， 增进亲子关系的同时促进孩子的学习进步。
2024/2/29
27
THANKS
感谢观看
2024/2/29
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2024/2/2919源自学生自评和互评，促进反思和改进
引导学生自我评价拼音学习成果
开展学生之间的互相评价，发现彼此的优点和不足
2024/2/29
鼓励学生在评价中诚实反映自己的问题和困难
20
教师总结点评，指出优点和不足
对学生的课堂表现、作业完成情况等进 行总结点评
肯定学生在拼音学习中的进步和成绩， 指出学生在拼音发音、书写等方面存在
15
利用多媒体资源辅助教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，呈现生动形象的拼音教学 内容，帮助学生更好地理解和记
忆。
2024/2/29
通过多媒体资源创设真实语境， 让学生在语境中感知、体验拼音
的实际运用。
鼓励学生利用互联网等资源进行 自主学习和拓展学习。
16
鼓励学生自主探究和合作学习
引导学生发现问题、提出问题，并尝 试通过自主探究和合作学习解决问题 。
提高自信心
的问题，提出改进建议
2024/2/29
《汉语拼音·复习二》教案
《汉语拼音·复习二》教案《汉语拼音·复习二》教案（通用8篇）《汉语拼音·复习二》教案篇1内容简析人教版一班级语文上册《复习二》第一课时。
这一内容通过读记声母、摆声母、想姓里声母等教学过程来达到复习声母之目的。
教学目标1、创设情境，通过活动，让同学能娴熟认读并按挨次排列23个声母，体会学拼音的乐趣。
2、用多种方法引导同学复习声母，使同学娴熟把握形近和音近声母。
教学重点熟记23个声母。
教学难点正确区分形近和音近声母。
用具预备同学预备小棒、毛线、橡皮泥等物品，一套23张声母卡片；老师预备多媒体课件、声母头饰、歌曲光盘。
设计意图依据《语文课程标准》中的“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主”的要求，本节课通过玩“拼音乐园”这一活动形式，采纳嘉奖小红花的手段，以“交伴侣、找伴侣、想伴侣”为主线进行声母复习教学。
教学过程环环相扣，有效地激发了同学学习拼音的爱好。
在每一环节的教学设计中，老师始终充当引导者、激励者、参加者、服务者角色，制造出愉悦、民主的课堂气氛。
充分运用小姐合作的优势，集组内成员的力气，利用绳子、小棒、橡皮泥、肢体等方式摆出声母，体现同学自主、合作、探究学习的教学思路，让同学有足够的时间与空间，充分发挥他们的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力，让同学真正成为课堂的小仆人，在开心中学习把握学问。
教学过程一、激趣导入同学们，今日这节课，老师要带你们到儿童"拼音乐园"去玩一玩，喜爱吗？（出示“拼音乐园”课件），“拼音乐园”中有你们学过的声母“伴侣”，你们情愿和他们交伴侣吗？不过要交上这些“伴侣”，你们必需得乐观开动脑筋才能交上，看谁交的伴侣多，你们有信念吗？好吧，让我们乘上自己班上的旅游专车开往儿童“ 拼音乐园”（同时播放“找伴侣”歌曲），动身！同学们一边唱着歌，一边拍着手，还不停地晃着身子，欢乐极了。
二、我会交伴侣1、师：同学们，儿童“拼音乐园”到了，请大家跟着老师伴同生动好玩的课件一起去“声母王国”（出示“声母王国”课件）。
【参考文档】汉语拼音复习四评课-范文模板 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==汉语拼音复习四评课篇一：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。
《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。
邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。
孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。
这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
2、童趣语言，轻松课堂邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使之积极投入学习中。
像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，人文的关怀，充盈在整堂课中。
尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。
我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶。
整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操。
这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。
3、课堂内外，融会贯通学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。
【最新】拼音课评课稿-精选word文档 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==拼音课评课稿篇一：汉语拼音6 评课稿汉语拼音6 评课稿今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课，王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象。
原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事，但经过聆听王老师的课堂，我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力，下面我就四点谈谈我的看法：第一点“细致”。
不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置，王老师都能耐心地指导，更能从自己的教学经验中，不断地提醒学生注意易犯错的地方，可见她是一位细心的老师。
第二点“扎实”。
从整节课看，王老师的基本功比较扎实，在这样的老师引导下，学生学得也扎实。
第三点“有趣”。
本以为简单的j、x、q教学一定没有出彩点，但王老师创造性地自编顺口溜，让鼓噪的课堂变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
第四点“有序”。
回顾这节课，我们可以清晰地发现，王老师教学是有规律的。
她在教学字母j的时候，先出示图画，再指导书写和朗读，最后以儿歌等方式加以巩固。
在学生熟悉这样的流程基础上，在引导学生触类旁通地学下两个字母。
这样，学生和老师就形成了一种默契，便于学习任务的完成。
总之，本节课值得我们回味的地方有很多，同时也为我们低年级的教学树立了一个典范。
只是如果时间能分布有效些，并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同特点加以总结，那么效果会更好。
篇二：汉语拼音教学inun ün评课稿汉语拼音教学《in un ün》评课稿“一个手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬。
”学生稚嫩的回答声，教师甜美的引导声，声声入耳。
一堂汉语拼音课，五个教学环节，节节精彩；一位大姐姐，一班孩子，个个可爱；一次听课活动，让我们受益匪浅。
感谢樊江梅老师，给我们带来的这堂生动、精彩、有趣味的汉语拼音课。
首先谈本堂课的优点：一．教学设计合理。
《汉语拼音复习二》教学设计
《汉语拼音复习二》教学设计《汉语拼音复习二》教学设计1〖教学目标〗１、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。
２、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。
〖教学重点〗复习巩固声母、音节。
〖教学难点〗巩固拼音，进行思维训练。
〖用具准备〗多媒体课件拼音卡片。
〖教学设想〗这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。
首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。
课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。
充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。
要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。
〖教学过程〗一、复习导入同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好朋友才会知道呀？（引导学生读读“复习四”的字母表，读准每个字母的音）二、练习一我会连声母朋友们他们已经准备好了，你准备好了吗？请小朋友们让他们的手拉起来，一定要按顺序呀！１、从声母 b 开始，按顺序连线。
２、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？三、练习二我会摆老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！１、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。
２、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。
３、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。
４、写一写：边些边读。
四、练习三我会想声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。
１、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。
（教师先示范说，让学生明白怎么说）２、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。
３、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。
五、小结〖板书设计〗复习二我会连我会摆我会想g k h j p x zh ch sh〖教学后记〗“我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母很多；“我会想”里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。
《汉语拼音·复习二》教案通用
《汉语拼音·复习二》教案通用一、教学内容本节课我们将复习《汉语拼音》的第二部分内容。
具体涉及教材的第四章至第六章，详细内容包括：声母、韵母的认读与书写，音节的拼读，以及汉语拼音的书写规则。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握声母、韵母的认读与书写，音节的拼读。
2. 培养学生自主拼读拼音的能力，提高汉语阅读水平。
3. 加强学生对汉语拼音书写规则的理解与应用。
三、教学难点与重点重点：声母、韵母的认读与书写，音节的拼读，汉语拼音书写规则。
难点：音节的拼读技巧，汉语拼音书写规范的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔，教学挂图。
学具：学生练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活场景，让学生找出场景中包含的汉语拼音元素，激发学生学习兴趣。
2. 声母、韵母复习（10分钟）（1）教师带领学生读、写声母、韵母。
（2）学生自主练习，教师指导。
3. 音节拼读（10分钟）（1）教师讲解音节拼读规则，举例说明。
（2）学生跟随教师拼读，进行随堂练习。
4. 汉语拼音书写规则讲解（5分钟）（1）教师讲解汉语拼音书写规范。
（2）学生跟随教师书写，注意规范。
5. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生自主练习，教师解答疑问。
6. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改，反馈学生掌握情况。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母、韵母表格2. 音节拼读规则3. 汉语拼音书写规则4. 例题及解答七、作业设计（1）写出下列声母、韵母的正确写法。
（2）拼读下列音节。
（3）根据拼音写出对应的汉字。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生掌握不足的部分进行巩固。
同时，鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读拼音读物，提高汉语水平。
重点和难点解析1. 音节拼读的技巧。
2. 汉语拼音书写规则的掌握。
小学一年级上册汉语拼音复习二教案教学设计和教学反思
小学一年级上册汉语拼音复习二教案教学设计和教学反思小学一年级上册汉语拼音复习二教案教学设计和教学反思教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）4、连成了什么动物图形。
（同桌互相检查，教师巡查。
）（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。
跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时课时目标：1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
《汉语拼音·复习二》优质教案通用
《汉语拼音·复习二》优质教案通用一、教学内容本节课我们将复习《汉语拼音》的第二部分内容。
具体涉及教材的第三章《声母、韵母和声调》以及第四章《拼音的拼写规则》。
我们将详细回顾声母、韵母的分类，声调的发音特点，以及拼音书写的各项规则。
二、教学目标1. 让学生能够熟练掌握声母、韵母的分类和发音方法。
2. 培养学生正确拼读并书写汉语拼音的能力，注意声调的正确使用。
3. 通过复习，提高学生对汉语拼音的整体理解和运用，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声调的正确发音和拼音的拼写规则。
教学重点：声母、韵母的分类及其发音，以及拼音的正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示教材内容，包括声母、韵母表，声调示意图，拼音拼写示例。
2. 学具：学生每人一份拼音练习本，用于课堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中的对话，让学生听写并拼读其中的关键词汇，以此引入声母、韵母和声调的复习。
2. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示具体的拼音例题，讲解声母、韵母的发音区别，以及声调的发音技巧。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行声母、韵母的快速识别练习，随后进行个人拼读展示。
4. 拼音书写规则讲解（15分钟）讲解并演示拼音的书写规则，特别是易混淆部分的书写方法。
5. 课堂互动（10分钟）学生互相检查拼音书写，并纠正错误。
对学生的课堂表现进行点评，强调重点内容。
六、板书设计声母、韵母分类表声调示意图拼音书写规则要点七、作业设计1. 作业题目：选择20个生字，用拼音正确标出声母、韵母和声调。
编写一段100字左右的短文，用拼音书写。
2. 答案：生字拼音见教材附录。
短文示例将在下次课堂上提供。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：针对学生在课堂上的表现，特别是声调发音和拼音书写的准确性进行反思，调整教学方法以提高教学效果。
拓展延伸：鼓励学生课后多读多写，可以通过拼音日记等方式，将所学知识运用到实际中，提高汉语拼音的综合运用能力。
汉语拼音复习二教案最新7篇
汉语拼音复习二教案最新7篇《汉语拼音·复习二》教案1一课时〖教学目标〗1、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。
2、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。
〖教学重点〗复习巩固声母、音节。
〖教学难点〗巩固拼音，进行思维训练。
〖用具准备〗多媒体课件拼音卡片。
〖教学设想〗这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。
首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。
课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。
充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。
要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。
〖教学过程〗一、复习导入同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他2、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？三、练习二我会摆老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！1、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。
2、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。
3、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。
4、写一写：边些边读。
四、练习三我会想声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。
1、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。
（教师先示范说，让学生明白怎么说）2、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。
3、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。
五、小结〖板书设计〗复习二我会连我会摆我会想g k h j p x zh ch sh〖教学后记〗“我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母很多；“我会想”里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。
【2018-2019】复习拼音评课-精选word文档 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==复习拼音评课篇一：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。
《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。
邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。
孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。
这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
2、童趣语言，轻松课堂邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使之积极投入学习中。
像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，人文的关怀，充盈在整堂课中。
尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。
我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶。
整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操。
这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。
3、课堂内外，融会贯通学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。
汉语拼音评课稿
汉语拼音6评课稿今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课，王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象。
原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事，但经过聆听王老师的课堂，我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力，下面我就四点谈谈我的看法：第一点细致”不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置，王老师都能耐心地指导，更能从自己的教学经验中，不断地提醒学生注意易犯错的地方，可见她是一位细心的老师。
第二点扎实”从整节课看，王老师的基本功比较扎实，在这样的老师引导下，学生学得也扎实。
第三点有趣”本以为简单的j、x、q教学一定没有出彩点，但王老师创造性地自编顺口溜，让鼓噪的课堂变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
第四点有序”回顾这节课，我们可以清晰地发现，王老师教学是有规律的。
她在教学字母j的时候，先出示图画，再指导书写和朗读，最后以儿歌等方式加以巩固。
在学生熟悉这样的流程基础上，在引导学生触类旁通地学下两个字母。
这样，学生和老师就形成了一种默契，便于学习任务的完成。
总之，本节课值得我们回味的地方有很多，同时也为我们低年级的教学树立了一个典范。
只是如果时间能分布有效些，并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同特点加以总结，那么效果会更好。
篇二：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。
《语文新课程标准》明确指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。
邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。
汉语拼音复习二评课稿
汉语拼音复习二评课稿 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。
《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。
邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。
孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。
这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
2、童趣语言，轻松课堂邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使之积极投入学习中。
像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，人文的关怀，充盈在整堂课中。
尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。
我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶。
整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操。
这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。
3、课堂内外，融会贯通学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。
在教学中邓老师注意到了与生活实践相结合，并引导孩子们到生活中去发现拼音。
拼音教学评课稿范文
拼音教学评课稿范文篇一：评课拼音教学评课听了赵宁老师的拼音教学感触很深有以下想法：一．课件展现陶冶情趣多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受激发兴趣从而使学生展开思维进行分析结合抽象、概括等进行一系列认识活动把学生带入了美的境界进行美的享受在教学中赵老师充分利用多媒体课件展示情境图训练学生的观察力、想象力丰富学生的语言并把它有机的与学习汉语拼音联系起来如：在整堂课的教学过程中始终以一个学习小伙伴的形象进行贯穿来激发学生学习的兴趣又配以生动的画面来吸引学生的注意力激发学生拼读音节、与人交流的愿望并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑来激发学生参与学习的热情二．轻松学习体验乐趣新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望强调学生要喜欢学习有兴趣学习从中感受学习的兴趣特别是刚入学的孩子注意力不能长时间的集中对教学中的课堂常规不适应那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中赵教师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过如：复习韵母时采用过关的形式组织学生以小组为单位进行比赛在小组比赛中穿插了对个别学生的鼓励在复习完后让学生边听音乐边感受大自然的美景这样的教学策略在其他的教学环节中也有体现使学生在学习过程中体验了乐趣篇二：汉语拼音教学inunün评课稿汉语拼音教学《inunün》评课稿“一个手指头变变变变成毛毛虫爬爬爬”学生稚嫩的回答声教师甜美的引导声声声入耳一堂汉语拼音课五个教学环节节节精彩；一位大姐姐一班孩子个个可爱；一次听课活动让我们受益匪浅感谢樊江梅老师给我们带来的这堂生动、精彩、有趣味的汉语拼音课首先谈本堂课的优点：一．教学设计合理教学设计符合语文课程标准提出的：“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主与说普通话、识字教学相结合”整堂课以活动贯穿始终：课堂开始的摘苹果游戏便将学生带入了拼音乐园中激发了学生对拼音的兴趣接着读一读仔细看、我会拼、小组练一练、让我们来挑战吧！突出了本节课的重点和难点提高了学生的学习积极性恰到好处地巩固复习了汉语拼音二．教师语言丰富一年级学生易开小差注意力不能持久而教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力“一二三——请坐好”“小眼睛——看电视”“小小手——放桌上”“小小身子——坐端正”“想要苹果的请安静”“谁坐得端正就叫谁来回答”教师始终用这样富有儿童情趣的语言组织课堂教学关注每一个孩子在课堂中的表现帮助每个学生形成良好的学习习惯使学生整堂课能认真听讲教师带着学生一起做手指操、健身操更为课堂增添了活力使课堂有情趣有童趣三．学生情绪饱满在教师的调动下整堂课学生学习积极性很高始终在兴趣盎然中学拼音在游戏中学学得轻松又愉快回答问题大声、准确即使个别孩子手里在玩东西他的嘴巴还能跟着老师一起拼一起念这对于一年级的学生来说真是难能可贵如果说不足之处我谈谈个人的看法：1．关于板书好的板书有利于学生掌握课堂知识本节课的难点是jqx与ün相拼的规则因此建议教师将它们相拼的过程直接板书到黑板上学生在拼读时可能就不会拼成q——un了2．小组合作方式《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点关注学生的不同学习需求爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式但是一年级学生缺乏小组合作意识当小组长拿出练习题后有的学生一个人就把练习全部做完了教师如果将小组合作的要求讲清楚选好小组长再进行小组成员分工效果是否更好些总之指导学生学好汉语拼音是帮助学生学习汉字和普通话的重要保证儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来又回到语言实践中去的过程樊江梅老师是一位充满智慧、积极思考、认真钻研的老师是我学习的榜样以上评价得不恰当的地方请多多指教谢谢！评课人：薛亚萍篇三：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事《语文新课程标准》明确指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主”初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵展现在孩子面前在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素做好教师本身的表演准备采用多种教学策略把“快乐”引入课堂让孩子们在快乐中学习顺利达到对课文教学的过渡邓老师的课就体现了这一点她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动开心课堂新课伊始邓老师创设了迷宫闯关的教学情境抓住了低年级孩子喜欢游戏喜欢挑战的特点带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节整个课堂就是一个连贯的闯关故事孩子们在这样的引领下激发了对学习浓厚的兴趣这让枯燥的复习课变得富有情趣学生学得高兴记得也牢固2、童趣语言轻松课堂邓老师亲切而又充满童趣的话语像一缕春风吹入孩子们的心中激起兴趣调动参与使之积极投入学习中像这些商量的语气询问的口吻激励的话语人文的关怀充盈在整堂课中尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候神情专注话语温柔给了他极大的鼓舞完成了声母的认读我也有教小41班的课曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操又做了心情手巧手指操这样的课堂氛围轻松、愉悦孩子们更能够快乐学习体验成功享受喜悦身心得到充分发展3、课堂内外融会贯通学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话在教学中邓老师注意到了与生活实践相结合并引导孩子们到生活中去发现拼音在第三个环节巧手屋中让孩子们动手做声母积极调动了孩子们的积极性；最后一个环节中引导孩子们说姓氏中的声母贯彻了学以致用这一教学观念在整个教学过程中教师教态亲切自然形成了师生平等交往积极互动的学习氛围课堂教学就是一门遗憾的艺术在这里我想为邓老师提几点小小的建议：1、课堂上的奖励的形式丰富多样有小组的爬山峰竞赛也有个人的小贴纸奖励有时候感觉有点忙不过来可以选择一种重点进行就可以了！2、邓老师的课堂常规教育注重得很好但是由于低年级孩子的有意注意力时间短在课堂的后半段就有个别学生注意力不集中了我建议在课中休息时做完操还可以让孩子们趴在桌子上休息一两分钟也许效果会更好！3、教学环节的时间把握更准一些课堂就会更加圆满在巧手屋这一环节做声母Z时花费的时间较长既然后面有图片展示其实可以就让孩子们自己看图体会去做另外有一个声母W的手势其实是不对的学生做的才是对的应该说明白以上是我听课的一些感想我想我们都会不断努力为孩子们带来更多次难忘的语文学习体验篇四：汉语拼音6评课稿今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事但经过聆听王老师的课堂我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力下面我就四点谈谈我的看法：第一点“细致”不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置王老师都能耐心地指导更能从自己的教学经验中不断地提醒学生注意易犯错的地方可见她是一位细心的老师第二点“扎实”从整节课看王老师的基本功比较扎实在这样的老师引导下学生学得也扎实第三点“有趣”本以为简单的j、x、q教学一定没有出彩点但王老师创造性地自编顺口溜让鼓噪的课堂变得富有情趣学生学得高兴记得也牢固第四点“有序”回顾这节课我们可以清晰地发现王老师教学是有规律的她在教学字母j的时候先出示图画再指导书写和朗读最后以儿歌等方式加以巩固在学生熟悉这样的流程基础上在引导学生触类旁通地学下两个字母这样学生和老师就形成了一种默契便于学习任务的完成总之本节课值得我们回味的地方有很多同时也为我们低年级的教学树立了一个典范只是如果时间能分布有效些并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同特点加以总结那么效果会更好篇五：aiei评课按《语文课程标准》的要求汉语拼音教学应“尽可以有趣味性宜以活动和游戏为主与学说普通话、识字教学相结合”张婷婷老师执教的汉语拼音《aieiui》—课根据教材特点作了深入的挖掘和富有创意的设计整个教学过程体现了以下一些鲜明的特点一、善于激发学生学习兴趣课标在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略”的教学建议中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主与学说普通话、识字教学相结合”激活了我们对拼音教学的研究对教师创造性地开展教学研究提出了更高的要求张教师这节课注重汉语拼音教学的趣味性的研究充分凭借教材情境图根据儿童思维注意特点联系学生生活实际采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣通过读儿歌、找朋友、开火车、趣味练习等多种学生喜欢的生动活泼的形式让学生动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音在拼音教学的研究中教师再不是孤立地去研究什么“法”而是把汉语拼音放在大语文的整体中以生为本把学拼音与识字与学普通话与阅读与生活实际与情感价值与发展语言与发展思维融为一体为全面提高学生语文素养打下扎实的启蒙基础二、采用多样化的教学方法根据儿童的特点采用多样化的教学方法使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母与声母的准确拼读教者采用的读法有：教师范读学生自读同桌相互视读纠读开火车读等整个过程生动活泼轻松愉悦使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母与声母的准确拼读的目标这样不仅在内容安排上使拼音生动有趣(避免了过去传统拼音教学枯燥乏味缺少人文性)而且也把拼音教学置于更加丰富广阔的儿童母语教学的情境中让学生在语言环境中学习汉语拼音在学习拼音时同时学习带有本课声母韵母的文字有利于激发儿童学习兴趣取得较好的教学效果三、选择了适宜的教学策略我们说学生是学习活动的主体教材是学习活动的凭借方法不过是对教材的有效处理选择教学策略一是吃透学生二是吃透教材二者处理好了解决好了教学效果自然是事半功倍1、张老师凭借自己的教学经验对学生吃得透对新教材吃得透所以这节课可以说是事半功倍效果十分明显特别是三个复韵母与声母的准确拼读教学时步骤清晰重点突出方法得当整堂课充分体现了让学生在读中学习汉语拼音使陌生而又孤立的字母“动起来”“活起来”成为学生熟悉的朋友这正是张老师拼音课的精华所在因此我们说张老师这节课选择了很好的教学策略取得了十分明显的教学效果 2、这节课充分体现了学生是学习的主体我们说构建以学生为主体的课堂结构是当代最新教学经验的基本特征这节课的成功,很重要的一点就是张老师把学生做为学习的主人学习的主体紧紧围绕本课学习的重点难点让学生自己拼读自己读儿歌总的来说本堂课教师教态亲切语言精密使原以为较烦琐的拼音教学在张老师的课堂中显得轻松、活泼、有趣学生学得积极一年级的孩子刚从幼儿园过渡到小学阶段才一个多月对小学的课堂生活对小学的教学常规还非常的不适应集中注意力的时间特别短所以一节课40分钟要组织他们动静结合有所学习确实是一件难事然而本堂课老师始终在变着法儿强调孩子们要会听会坐会合作可见,张老师对学生的培养倾注了不少心血才短短几个星期学生的课堂纪律就这么好这与课堂的调控和平时的引导是分不开的人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以全新的面貌与小学生见面了无论是教师还是学生都不约而同地喜欢上了这套教材那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习不正是为学生们准备的一道“美味、可口”的“快乐大餐”而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文素养教材在内容的安排上从一开始的拼音阶段就不是单一存在的而是多元的意在使学生不仅在汉语拼音方面打好基础而且在发展语言、形成学习能力等方面也做好奠基的工作因此在这一部分既安排了纯拼音的教学又安排了利用拼音来认读词语学习汉字的内容同时还有巩固拼音学习汉字的儿歌这样的教材给了我们教师极大的创新空间两位老师为我们展示了完整的”aieiui”拼音教学课在教学上他们努力打破以往强调字母音、形的教学程序变革教学方式努力激发学生的探究合作的学习精神使枯燥、单调的拼音课迸发出学生智慧的火花使师生乐上拼音课开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法一、轻松学习体验乐趣新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望强调学生要喜欢学习有兴趣学习从中感受学习的兴趣特别是刚入学的孩子注意力不能长时间的集中对教学中的课堂常规不适应那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中两位教师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过如：复习韵母时采用过关的形式组织学生以小组为单位进行比赛在小组比赛中又穿插了对个别学生的鼓励在复习完后让学生边听音乐边做课中操感受大自然的美景这样的教学策略在其他的教学环节中也有体现使学生在学习过程中体验了乐趣二、发展语言训练思维实验教材汉语拼音把学音节、识汉字、学儿歌发展语言有机整合使学生生动活泼主动地发展在两堂课的教学中充分体现了这一点如：教师在教学”ai“的四声时,让学生选择其中的一个带调韵母进行说话训练,这样不仅使抽象的拼音形象化,而且还发展了学生的语言教师还结合学生的生活实际进行语言的训练在教学完句子后创设情境让学生用上“你、我、他”来说说你会怎样分配值日任务这样的语言训练贴近学生的生活使学生有话可说以此来达到训练学生的语言表达能力的目的儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动新教材在编排上抓住了小学生的这一特点在拼音教学内容中编排了大量的儿歌有机地把拼音与识字结合起来我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字为学习合体字准备条件郁教师结合对小白兔这首儿歌的朗读帮助学生复习所学的音节让学生动找找自己带有“AI、EI、UI”的音节拼读出来把学习儿歌与学习音节有机结合又如在学生熟练地朗读儿歌对儿歌内容已达到熟记的程度时教师又适当出示生字强化学生对字的识记三、初步合作自主探究新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养拼音教学中能不能进行合作式教学研究在本次教学研讨课中我们进行摸索通过这两堂的实践我想只要我们找准合作点教会学生合作讨论问题拼音教学同样可以进行合作式学习只不过要同时注意合作人数以2—4人为易如：在教学第三关时教师采用同桌合作的方法请一个同学拼读音节一个同学直呼的方式进行合作学生在合作学习实践中互相帮助互相完善取得了长足进步！在复习时又设计了小手拉大手的练习在设计时该教师考虑到学生刚进入学校做这样的练习题有一定的难度于是让学生以四人小组为进行合作完成整个练习题围绕今天教的这6个生字进行其中有学生的自主活动又有合作完成任务的实践而且学生参与面广使学生在合作中复习了学过的生字朝着自主、合作、探究的学习方式迈出了坚实的一步！四、课件展现陶冶情趣新的课程标准特别重视学生向往美好的情境关心自然和生命对感兴趣的人物和事件有自己的感受并乐于和人交流的培养虽然这个要求在阅读目标中出现但我们在看图学拼音时就让他们去体验去感受从而养成良好的学习语文的习惯多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受激发兴趣从而使学生展开思维进行分析结合抽象、概括等进行一系列认识活动并能展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界进行美的享受在两堂课的教学中都充分利用多媒体课件展示情境图训练学生的观察力、想象力丰富学生的语言并把它有机的与学习汉语拼音联系起来如：在整堂课的教学过程中始终以一个学习小伙伴的形象进行贯穿来激发学生学习的兴趣又配以生动的画面来吸引学生的注意力激发学生拼读音节、与人交流的愿望并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑来激发学生参与学习的热情在试教中当老师打开课件时我听到学生说“快快坐好动画片马上开始了！”从学生的话语中可以看出这堂课已成功了一半五、巧创儿歌组织教学如何评价一堂课的成功与否,我想是要看学生是否学的积极.那么怎样让每个学生都学的积极特别是一年级教学课堂组织尤其重要过去我也曾听过一些课有些老师就采用“一、二、三、我最快”等一些命令式的组织口令学生久而久之就感到厌倦根本无法激发学习的积极性而张老师却给我们带来一种新的组织课堂的方法让每一位听课老师感到耳目一新给我们低段的课堂组织教学带来了新的理念张老师的整堂课以儿歌的形式来组织教学如在指导学生书写时为了集中学生的注意力就以“千里眼在里”学生马上回答“千里眼在这里！我会认真看！”细细分析学生的回答“我会认真看”这句话充分体现了学生的主体地位这样有趣的儿歌不仅有效的组织起教学还对学生进行了语言训练通过这次拼音教学研讨实践活动我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神给了我们教师创作教学的空间给了学生学习的空间在新的课程标准下在人教版课程标准实验教材这个载体中教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式才能达到新的课程标准制定的目标拼音“aieiui”教学的评课稿《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》是语文教材编写、语文教学改革、语文教学评估和语文考试命题的依据是国家教育意志在语文学科的具体体现为贯彻课标的实施我们必须研究新理念、新教材、新教法用课标指导教学以教学体现课标把课标的新理念落实到具体的教学研究中我以尹老师为我们展示的拼音教学课例就树立课程标准新理念激活拼音教学的研究谈谈自己粗浅的思考与同行切磋一、语文课程标准定位了汉语拼音教学要求语文课程标准对汉语拼音的要求没有像以前大纲与识字写字并列提出而是放在第一学段阶段目标《识字写字》要求中列出这样的表述更体现了语文教学的整体性课标把汉语拼音的功能定位于帮助识字、学习普通话、查字典指出汉语拼音的要求是学会汉语拼音学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节（二）准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节（三）认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》课标把“熟练拼读音节”修改为“准确地拼。
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汉语拼音复习二评课稿 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
《汉语拼音复习二》评课稿
一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。
《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。
邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就三点谈谈我的感受：
1、师生互动，开心课堂
新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。
孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。
这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。
2、童趣语言，轻松课堂
邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使之积极投入学习
中。
像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，人文的关怀，充盈在整堂课中。
尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。
我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶。
整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操。
这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。
3、课堂内外，融会贯通
学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。
在教学中邓老师注意到了与生活实践相结合，并引导孩子们到生活中去发现拼音。
在第三个环节巧手屋中让孩子们动手做声母，积极调动了孩子们的积极性；最后一个环节中引导孩子们说姓氏中的声母，贯彻了学以致用这一教学观念。
在整个教学过程中，教师教态亲切自然，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围。
课堂教学就是一门遗憾的艺术，在这里，我想为邓老师提几点小小的建议：
1、课堂上的奖励的形式丰富多样，有小组的爬山峰竞赛，也有个人的小贴纸奖励，有时候感觉有点忙不过来，可以选择一种，重点进行就可以了！
2、邓老师的课堂常规教育注重得很好，但是由于低年级孩子的有意注意力时间短，在课堂的后半段就有个别学生注意力不集中了，我建议在课中休息时做完操还可以让孩子们趴在桌子上休息一两分钟，也许效果会更好！
3、教学环节的时间把握更准一些，课堂就会更加圆满。
在巧手屋这一环节做声母Z时花费的时间较长，既然后面有图片展示，其实可以就让孩子们自己看图体会去做。
另外有一个声母W的手势其实是不对的，学生做的才是对的，应该说明白。
以上是我听课的一些感想，我想，我们都会不断努力，为孩子们带来更多次难忘的语文学习体验。