(名师整理)化学九年级上册第四单元 课题4 《化学式与化合价》省优质课获奖课件
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题4《化学式与化合价》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《化学式与化合价》教案1. 化学式：用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子。
化学式（如H 2O ）的意义：表示一种物质（宏观意义）——表示水这种物质；表示某物质是由什么元素组成的（宏观意义）——表示水是由氢元素、氧元素组成；表示一个分子（微观意义）——表示1个水分子；表示某物质是由什么粒子构成（微观意义）——表示水由水分子构成； 表示某物质的分子由什么粒子构成（微观意义）——表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成； 思考：Fe 表示什么意义？ NaCl 表示什么意义？2. 化学式的写法：书写化合物的化学式时，首先要弄清以下两点： ① 这种物质由哪种物质组成；② 化合物中各元素的原子个数比是多少。
3、化学式的读法：纯净物单质化合物 金属单质、稀有气体单质、其他由原子构成的物质——直接用元素符号表示（如Fe 、A 常温下为固态的非金属单质——用元素符号表示（如S 、P 、C ）由双原子分子或多原子分子构成——在元素符号右下角标出原子个数（如O 2、H 2、Cl 2正价元素或原子团写在前，负价元素或原子团写在后（特例：NH 3氨气、CH 4甲烷）。
素符号右下角写出该种元素的原子数目，所有元素的原子个数比为最简比（特例：H 2O当原子团不是一个时需要加括号，把个数写在括号的右下角（1省略不写）。
（1）单质读元素名称、气体单质读元素名称加“气”。
如：Fe读作Ne读作O2读作（2）由两种元素组成的化合物，从右向左读，如KCl读作，有时还要读出化学式中各种元素的原子个数。
如Fe3O4读作。
象FeO ，Fe2O3Fe3O4；CO、CO2；N2O5，NO2，NO；这些有由两种相同元素组成的不同化合物为了区分如何读呢？（3）记住三大强酸的读法及写法：硫酸H2SO4盐酸HCl硝酸HNO3（4）有原子团的化学式的读法：氢氧根OH- 读作氢氧化某如：NaOH氢氧化钠Ca（OH）2氢氧化钙含由金属离子与酸根离子形成化合物读：某酸某如BaSO4硫酸钡CaCO3碳酸钙Na2CO3碳酸钠含铵根离子NH4+读把它象钠离子样读，如硝酸铵（硝酸钠）NH4NO3（NaNO3）硫酸铵（硫酸钠）(NH4)2SO4(Na2SO4)氯化铵（氯化钠）NH4Cl（Na Cl）二、化合价1、化合价：元素化合价是一个原子在化合时表现出来的性质。
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课题4 化学式与化合价教学目标1．知识与技能(1)了解化学式的涵义。
(2)知道一些常见元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法(1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。
3．情感态度与价值观(1)通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
(3)通过学习培养学生的推断能力。
教学重点1．一些常见元素和根的化合价。
2．用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。
3．利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
教学难点1．化合价的理解。
2．化学式的书写。
3．利用化合价写化学式。
4．根据相对分子质量的有关计算。
教学方法小测验→学生阅读→教师总结→问题讨论→讲解总结→随堂练习→巩固提高。
教具准备教师用具：投影仪，一些物质的化学式的投影片，相关练习题，化合价记忆顺口溜和歌诀，化学式书写口诀。
学生用具：化合价记忆的顺口溜、歌谣或快板，一些药品、食品等商品的标签或说明书。
课时安排 2课时第一课时：化学式和一些常见元素及根的化合价。
第二课时：应用化合价写化学式及有关相对分子质量的计算。
教学过程第一课时[小测验]书写下列元素的符号(教师口述元素名称，由学生板演)H 、O 、N 、S 、P 、C 、Cl 、Na 、Mg 、Al 、Cu 、Zn 、Ar 、He 、Ne 、Ag 、Hg 、K 、Ca [引入新课]我们已经知道，元素可用元素符号来表示。
那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面我们用物质的名称来表示，这很难确切地表示一种物质的组成，而用化学式可以简单明了地表示物质的组成。
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《化学式与化合价》教案1、教学背景分析【教材分析】本课题包括化学式、化合价两部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是"双基"的重要部分。
能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
本课题内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。
本课题内容具有一定的难度，但要求学生掌握，这对于今后的化学学习会有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。
同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。
接着教材介绍了化学式的写法和读法。
这部分内容属于规则性质，没多少道理可讲，但要求学生记住和会应用。
教材的第二段介绍化合价，这是本课题的重点和难点。
由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此课文对化合价概念的处理极其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有固定组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。
教材的第三段是应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是教学的另一个重点。
书上以推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。
至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，教师可通过课堂讨论来解决。
最后教材还讲述了有关化学式的简单计算，这是学生学习后面有关方程式的计算的基础，并通过化学式计算的学习学生能应用简单的化学知识到生活实际中去，比如，能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
【学情设计】学生在前面的学习中已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化合价与化学式应该是水到渠成，其实学生对原子的构成、原子、离子和分子的认识还非常粗浅，特别是对原子核外电子的排布规律不甚了解。
本课题的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆，学习元素的化合价之初难免是机械地记忆，只知其然不能够知其所以然。
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课题4 化学式与化合价第1课时教学目标：了解化学式的含义；能用化学式表示物质组成；能根据物质名称书写化学式教学重点：化学式的意义；化学符号中不同位置的数字表示的意义教学难点：化学符号中不同位置的数字表示的意义教学过程：一、知识回顾请同学说出“Fe”的化学含义二、导入新课（一）根据“F e”的化学含义，请同学猜测“CO2、H2、H2O”的意义。
教师先不做评价。
（二）请同学们思考怎样在语言不通的情况下，与他们交流化学物质？CO2、H2、H2O都是表示物质的化学式，国际通用的化学符号，今天，我们共同走进化学式的学习之旅。
三、明确学习目标及教学重难点四、新课讲授1、化学式的含义学生观察多媒体展示的水和二氧化碳、氧气的化学式，集合教材，完成化学式的含义。
化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
重点说明：只有纯净物才能用化学式表示组成；一种物质只能有一个化学式来表示。
2、化学式的意义学生独立阅读教材P83图4-27化学式H2O的意义，了解化学式表示的意义，并归纳总结一般化学式所表示的意义。
宏观：表示一种物质；表示一种物质的元素组成；微观：表示物质的一个分子；表示物质一个分子的构成情况；学生练习CO2、2H2O表示的意义小结：化学符号前加数字不再具有宏观意义，只具有微观意义。
当堂检测：练习题12题（独立完成，个别抽查）学生阅读教材，通过多媒体展示的内容找出规律，了解单质和化合物的化学式的写法。
3、化学式的写法：（1）单质化学式的写法：金属单质：铁(Fe) 铝(Al)固态非金属单质：硫(S) 磷(P) 用元素符号直接稀有气体：氖气(Ne) 氦气(He) 表示化学式气体非金属单质氧气(O2) 氢气(H2) 在元素符号右下氮气(N2) 氯气(Cl2) 角加2表示化学式（2）化合物化学式的写法：氧化物：氧在后，其他元素在前。
例如：CO2、SO2、H2O等。
其他两种元素形成的化合物：金属在前，非金属在后。
例如：NaCl、FeCl3等4、化学式的读法：（1）单质的读法：读元素的名称（2）化合物的读法：原则：顺写反读读作：某化某一般从右向左读作“某化某”，如NaCl，读作氯化钠；有时还需要读出化学式中各种元素的原子的个数，如P2O5，读作五氧化二磷。
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部分化合物及其化学 化学式书写的规律
式
后
二氧化碳CO2、二氧 氧元前 素在
化锰MnO2、
种元素在
三氧化二铁Fe2O3 氯 化 钠 NaCl 、 氯
化
前
金属后元素在
，另一 ，非
铁FeCl3
金属元素在
14
写出下列物质化学式：
二氧化硫_S__O_2___，三氧化二铁_F_e_2_O_3___，
高锰酸钾________ 氯酸钾___________。
【提问2】同一种物质有不同的化学式吗？ 同一物质只有一种化学式
从化学式中能够得到哪些信息——化学式所表示的意义
以“H2O”为例
(1)表示水这种物质
(3)表示一个水分子
化学式的意义 (2)表示水是由氢、
(4)表示一个水分子由2
氧两种元素组成的
个氢原子和1个氧原子构
成
H2O
HO
H2O H
总结归纳化学式表示的意义：
2 H2O
注意： 化学式前面的数字表示微粒个数。只具有微观意义。
如果 表示一个氢原子(可用H表示)， 那么下列图示可用什么符号表示？
2H
H2
2H2
【讨论】符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
宏观
H
氢元素
2H
——
微观
1个氢原子
2个氢原子
H2 ①氢气 ②氢气由氢元素组成 ③1个氢分子 ④1个氢分子由两个氢原子构成
知识回顾
(1)写出下列元素的元素符号： 氧_________，氢_______，氮______ 铁__O_____ 铜_______H___，氯__N_______， 钠___Fe___锰_____，钾Cu_______, Cl 氖__N_a _____，M氦n _______K，磷______ (2)说出下列各化学用语的意义：
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课题4化学式与化合价第1课时化学式教材解读化学式是常用的基本化学用语之一，它不但用来书写化学方程式，也是进行有关化学计算的依据，还是从定性和定量两个方面理解物质的认识方法，更是微观和宏观、质和量纵横交错的交汇点。
本课时首先通过讲述化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，在此基础上重点讲述了化学式的意义，最后介绍化学式的写法和读法。
教学目标知识与技能1.理解化学式的含义及其意义。
2.了解化学式的写法和读法。
过程与方法通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。
情感、态度与价值观通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱。
重点难点重点：对化学式含义的理解及各种化学符号的区别。
难点：如何正确书写化学式。
案例一导学设计案例探究点一化学式的意义[情景展示] 水的化学式是H2O。
[问题探究] 什么是化学式？由分子构成的物质的化学式有哪些意义？[思考交流] __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______[归纳总结] 用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫作化学式。
化学式的意义：①表示一种物质；②表示该物质的元素组成；③表示物质的一个分子；④表示物质的分子构成。
[继续探究] 2H2O表示什么意义？[思考交流] __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______[归纳总结] 若化学式表示的物质由分子构成，化学式前面的数字表示分子的个数，如2H2O表示两个水分子，化学式中元素符号右下角的数字表示的是一个分子中所含的该原子的个数。
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课题4 化学式与化合价★教学目标1．知识与技能：(1)、了解化学式及其意义；(2)、了解常见元素及原子团的化合价；(3)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；(4)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；(5)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法：(1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；(2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力；3．情感、态度与价值观：(1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；(2)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
★教学资源分析本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。
虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。
本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。
课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。
★教学策略分析在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。
但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。
★教学重、难点重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。
难点：1．化合价的理解及应用。
2．物质中某元素质量分数的计算。
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课题4 化学式与化合价——《化学式及其意义》教学设计【教学目标】知识与技能：1.从常见物质化学符号的观察分析入手，能说出化学式的概念。
2.通过几种熟悉物质化学式的书写，了解物质组成与化学式的关系，认识化学式的意义。
过程与方法：在构建化学式意义的过程中，体会宏观、微观、符号表达三者相结合的化学思维方式。
情感态度与价值观：通过交流对比，体会化学式的浓缩、通用、简约之美。
【教学重点】从宏观组成、微观构成和化学符号的角度，认识物质组成与化学式的关系。
【教学难点】化学式微观意义的构建。
【教学流程】【教学过程】流程教师活动学生活动设计意图情景导入［展示］美丽的东平湖图片［引入］这就是美丽的东平湖，景美、水清，那么，具体到一杯纯净的水，同学们能想出几种表示水这种物质的方法呢？观看、思考后展示。
从日常生活中的物质——水出发，结合学生已有的知识经验创设情境，导入新课。
认屏幕展示教学目标，板书课题，同时让快速阅读目标，并标出关键让学生带着目标去学习，明确前进板书设计课题4 化学式与化合价一、化学式1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。
(一种纯净物只有一个化学式。
) 2．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。
二、化合价1．原子团：2．化合价规律：(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；(2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显—2价；(3)单质的化合价为零；(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。
3．记忆规律：4．根据化合价写化学式(最小公倍数法)：5．根据化学式判断元素或原子团的化合价(“化合价代数和为零”原则)：三、有关相对分子质量的计算1．计算相对分子质量：2．求化学式中各元素的质量比：3．求化学式中某元素的质量分数：教学反思九年级化学有关“化学式与化合价”方面的内容比较抽象，难度较大，富有挑战性。
该教学过程体现了课程标准的教学新理念，注重学生的全面发展，采用建构主义课堂活动形式，设计了多个的探究活动，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段开展课堂活动，不但知识与技能目标得到较好的落实，过程与方法目标、情感态度与价值观目标得到较好的体现，使得整个课堂教学生动活泼而富有吸引力。
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所以，只有在化合物中元素才有化合价。
单质元素的化合价为0。
2、化合价的来源
化合价是元素在形成化合物时表现出来的性质
失电子显正价
得电子显负价
化合价 判 断 失几个电子显正几价 得几个电子显负几价
化合价的来源：最外层电子数的得失
+1 -1
NaCl
ClCl-
Ba2＋
Na +1
Na＋
Ca
+2
Ca2＋
Ag +1
Ag＋
Zn
+2
Zn2＋
NH4 +1
NH4＋
Al
+3
Cl －1
Cl－
S
－2
Al3＋ S2－
OH －1
OH－
CO3
－2
CO32－
NO3 －1
NO3－
SO4
－2
SO42－
+2 Fe2＋亚铁
Fe +3
Fe3＋
Cu
+2
Cu2＋
+1 Cu＋亚铜
阅读85页表4-2
金正非负单质零，与氧化合都为正。
注意：（红字代表负化合价 ）
原子团：作为一个整体参加反应的原子集团 （就好象一个原子一样），原子团也叫做根。
注意：①原子团不能单独存在； ②带电荷的原子团也是离子。
根： NNHaO4NHO、3、CBa(aOSHO)42、、CCaCu(ON3O、3)H2、3PO4
离子：
Ca2+
一个钙离子
1个钙离子带2个单位的正电荷
S2-
一个硫离子
1个硫离子带2个单位的负电荷
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教学过程设计 z^ 教学流程：课前三分钟：一、出示课题目标二、复习：1、符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？① H 表示氢元素或一个氢原子② 2H 表示2个氢原子③ H2表示氢气这种物质；氢气是由氢元素组成；一个氢分子；每个氢分子由2个氢原子构成。
④ 2H2表示两个氢分子2、写出下列物质的化学式：铜磷氦气四氧化三铁氯化钠3、下列化学式中，书写错误的是（A ）（A）氧化钙（OCa）（B）氧化镁（MgO ）（C）三氯化铁(FeCl3) （D）三氧化硫（SO3）6、指出下列各图所表示的意义，并用化学符号表示出来：三、进入新课教师个人设计［模仿练习］计算下列物质中各元素的质量比，请两位同学板演。
1.计算氯酸钾Na2CO3中各元素的质量比解:Na2CO3各元素的质量比解:在Na2CO3中m(Na) :m(C) : m(O)= 23×2 : 12 : 16×3= 46 : 12: 48= 23 : 6 : 24知识点三、计算物质中某元素的质量分数［设问］知道元素间的质量比的表示方法，我们还能知道某元素的质量分数吗？计算物质中某一元素的质量分数3、元素的质量分数=该元素的相对原子质量×该元素的原子个数物质的相对分子质量阅读教材87页，自学物质中某元素的质量分数的计算×100%［模仿练习］请两位同学板演Fe2O3、SO2中氧元素的质量分数［分析纠正］引导同学们一起分析两位的解答并强调解题方法。
课堂小结:本节课主要学习了关于化学式的相关计算。
化学式的计算是化学计算中的基础知识，大家需要熟练掌握。
板书设计课题4 化学式与化合价第2课时有关相对分子质量的计算相对分子质量是化学式中各原子的相对原子质量总和。
它的符号是Mr，单位是一。
（1）计算相对分子:质量相对分子质量=相对原子质量×个数之和（2）计算组成物质元素的质量比:元素的质量比=此元素相对原子质量×个数之比（3）物质中某元素的质量分数:某元素的质量分数=此元素相对原子质量×个数／相对分子质量×100％板书设计课题4 化学式与化合价一、化学式1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。
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课题4 化学式与化合价《化学式书写》教学设计教学目标知识与技能1.能正确表述常见元素及原子团的主要化合价←使用"口诀"。
2.常见单质化学式的书写3.根据物质中各元素或原子团的化合价，学会用“十字交叉法”正确书写化合物的化学式。
过程与方法：通过问题的探究，错例等活动养成分析、对比、归纳、总结的习惯，启发式法讨论法。
情感态度与价值观：通过化学式书写养成严谨求实的治学态度，培养学生实践能力，终身学习能力。
教学重难点：重点：掌握“十字交叉法”的步骤、注意事项,学会用“十字交叉法”写化学式。
难点：根据物质名称，用“十字交叉法”写含有原子团的化合物的化学式教师活动学生活动教学意图【投影】引入：我们知道元素可用元素符号来表示，那么由元素组成的纯净物可用什么来表示呢？比如：水的化学式怎么写？今天这节课我们共同研究化学式的书写，引入课题。
聆听、思考、回答通过图片感受化学与生活间的密切联系。
同时，在头脑中建立起与旧知识的联系。
使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。
激发学生对“水化学式书写的依据”的求知欲教师活动学生活动教学意图板书设计课题4 化学式与化合价一、化学式1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。
(一种纯净物只有一个化学式。
) 2．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。
二、化合价1．原子团：2．化合价规律：(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；(2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显—2价；(3)单质的化合价为零；(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。
3．记忆规律：4．根据化合价写化学式(最小公倍数法)：5．根据化学式判断元素或原子团的化合价(“化合价代数和为零”原则)：三、有关相对分子质量的计算1．计算相对分子质量：2．求化学式中各元素的质量比：3．求化学式中某元素的质量分数：教学反思九年级化学有关“化学式与化合价”方面的内容比较抽象，难度较大，富有挑战性。
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《化学式与化合价》教案
教学反思
课堂注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。
设计的关注点是学生的“学”，以学生的情感、态度和价值观为切入点让学生体验“成功学习模式”。
抛开传统的“化合价口诀”的教授方法，整节课以六种常见元素化合价的应用为中心，减轻了学生学习的压力，有利于知识的落实。
采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热情和探索精神。
问题设计有层次，循序渐进，面向全体，注重差异，力图使全体学生都能在自主探索中掌握化合价的初步应用。
故意创设错误情境，鼓励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习兴趣，体验成功的快乐。
课堂节奏力图紧凑，作业设计具有开放性，能较好的反映课堂教学效果。
通过本节课的学习，全体学生能自如掌握化合价的初步应用。
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示）：___________。
2.化合物化学式的写法
按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，并在各种元
三、化学式的书写 素符号的右下角用数字表示每个化合物分子中该元素的原
子个数。
一定顺序是指： （1）氧元素与另一元素组成的化合物，一般氧元素写在 右边。 （2）氢元素与另一元素组成的化合物，一般氢元素写在 左边。 （3）金属元素与非金属组成的化合物，一般非金属写在 右边，直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最 简单整数比表示。
金属单质：Cu、Fe、
三、化学式的书写 直接用元 素符号表
Hg、Mg 非金属固态单质：C、P、S、Si
示化学式 单
稀有气体单质：He、Ne、 Ar
质
用元素符号及其 右下角的数字表 示[ Xn ]
：非金属气体：H2、O2、 N2、Cl2
【练习】根据以上规则，写出下列物质的化学式：
①氦气、氖气、氩气三种稀有气体（均由单原H子e、构N成e、）：
六、课堂小结 （2）化合物化学式的写法
4.化学式的读法：一般从右到左读“某化某”或“几某化 几某”。 5.意义：宏观方面：①表示一种物质
②表示组成物质的元素 微观方面：③表示物质的一个分子
④表示物质一个分子的构成
【练习】根据规则写出下列物质的化学式：
三、化学式的书写 ①一氧化碳、一氧化氮、氯化氢（分子都由2个C原O、子N构O、
成②）二：氧_化__硫__、__二__氧__化__碳_、。水（分子都由3个原SO子H2、构ClC成O）2、：
__________________。
NHaC2Ol、ZnS
③氯化钠、硫化锌（各组成离子的比例均为1：1）：
涵义了。
二、化学式的意义 化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含
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表示一个 水分子
∣
微观角 度
∣
表示一个 水分子由2 个氢原子 和1个氧原
子构成
二、化学式的涵义
活动探究一：说出H2O的涵义，并试着从宏观和微观两 种角度来总结化学式的涵义。
宏观
微观
化
学
①①表表示示一水种这物种质物质
③③表表示示物一质个的水一分个子 分子
式（
H2O）
②②表表示示水一由种氢物元质素的 和氧元元素素组组成成
化
四氧化三铁Fe3O4
合
注意：一氧化碳 CO 一氧化氮 NO
物
水 H2O
过氧化氢 H2O2
一金种属金元属素元在素左和，一非种金非属金元属素元在素右组成的化合物：
读作：从右往左读“某化某”
如： NaCl 氯化钠 KCl 氯化钾 MgCl2氯化镁 原则：顺写反读，当组成元素的原子个数比
是1时，1省略
2019/11/2
（3）稀有气体单质 如：氦 He、氖 Ne
用元素符 号及右下 角的数字 表示
2019/11/2
非金属气体单质： 如：氧气O2、氮气N2、
氢气H2、臭氧O3
读元素 的名称 “某”
读作： “某气 ”
四、化学式的写法与读法
1、单质：
Fe、 Cu 、 S、 P、 He、 O2 、 N2、
写法：
“X”
“Xn”
读法：
2019/11/2
“某”
“某”气
导学练习（3）
硫、 红磷、 碳、 铁、 氦 、 氧气、 氮气、
S、 P、 C 、 Fe、 He、 O2 、 N2、
二氧化碳、四氧化三铁、二氧化硫、水、五氧化二磷
CO2、 Fe3O4、 SO2、 H2O、 P2O5 过氧化氢、氯化钠 、氯化钾、 高锰酸钾、氯酸钾
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题4《化学式与化合价》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《化学式与化合价》教学设计板书设计课题4 化学式与化合价一、化学式1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。
(一种纯净物只有一个化学式。
) 2．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。
二、化合价1．原子团：2．化合价规律：(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；(2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显—2价；(3)单质的化合价为零；(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。
3．记忆规律：4．根据化合价写化学式(最小公倍数法)：5．根据化学式判断元素或原子团的化合价(“化合价代数和为零”原则)：三、有关相对分子质量的计算1．计算相对分子质量：2．求化学式中各元素的质量比：3．求化学式中某元素的质量分数：教学反思九年级化学有关“化学式与化合价”方面的内容比较抽象，难度较大，富有挑战性。
该教学过程体现了课程标准的教学新理念，注重学生的全面发展，采用建构主义课堂活动形式，设计了多个的探究活动，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段开展课堂活动，不但知识与技能目标得到较好的落实，过程与方法目标、情感态度与价值观目标得到较好的体现，使得整个课堂教学生动活泼而富有吸引力。
课堂注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。
设计的关注点是学生的“学”，以学生的情感、态度和价值观为切入点让学生体验“成功学习模式”。
抛开传统的“化合价口诀”的教授方法，整节课以六种常见元素化合价的应用为中心，减轻了学生学习的压力，有利于知识的落实。
采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热情和探索精神。
问题设计有层次，循序渐进，面向全体，注重差异，力图使全体学生都能在自主探索中掌握化合价的初步应用。
故意创设错误情境，鼓励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习兴趣，体验成功的快乐。
课堂节奏力图紧凑，作业设计具有开放性，能较好的反映课堂教学效果。
通过本节课的学习，全体学生能自如掌握化合价的初步应用。
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每个一氧化碳分子有2
2CO 2个一氧化碳分子 个氧原子
小结：
一、化学式 1、定义： 用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
2、由分子构成的物质的化学式表示的意义
①表示一种物质 宏观意义 ②表示一种物质的元素组成
③表示物质的一个分子 微观意义
④表示物质一个分子的构成情况 3、化学式的写法与读法
帮你记忆
H2SO4
硫酸
H2CO3 HNO3
碳酸
硝酸
练习：3、写出下列物质的化学式
物质 氯化钾 五氧化二 氮气 氦气
名称
磷
氧化镁
化学 式
物质 名称
KCl
氧气
P2O5
氖气
N2 He
碳 氯化钠
MgO
二氧化硫
化学 式
O2
Ne
C NaCl SO2
物质 氯化锌 高锰酸钾 氢气 四氧化三 氩气
名称
铁
化学 式
ZnCl2 KMnO4 H2 Fe3O4
化学式只有一个。
3.化学式的书写必须依据实验的结果或化合价来推求。
2、①由分子构成的物质的化学式表示的意义：
宏观意义
微观意义
表示水
表示一个水 分子
表示水由 氢元素和 氧元素组
成
表示一个水 分子由2个 氢原子和1 个氧原子构
成
①由分子构成的物质的化学式表示的意义
宏观意义
①表示一种物质 ②表示该物质有哪些元素组成
右，氧化物中氧在后。 化合物
金属和非
金属元素 组成的化
（N金a属Cl在、左Fe边3O，4 非金属在右边）
有原子个数的按名合字物来写，没原子个数的根据化合价来写。
补充知识：
1、由原子团（多种元素）组成的化合物的写法：
OH-
NO3- SO42 - CO32- NH4+
氢氧根离子 硝酸根离子 硫酸根离子 碳酸根离子 铵根离子
能表示物质化学式的元素符号意义：
铁元素
铁 Fe
Hale Waihona Puke 一个铁原子有原子含义，没有分子含义
宏观意义
①表示一种物质 ②表示该某元素
微观意义 ③表示一个某原子
③由离子构成的物质的化学式表示的意义：
NaCl的意义：
1.氯化钠； 2.氯化钠由钠元素和氯元素组成；
宏观意义
3.氯化钠由钠离子和氯离子构成；
微观意义
4.氯化钠中钠离子和离子个数比为1：1。
化合价口诀：
一价钾钠氯氢银， 二价氧钙钡镁锌； 三铝四硅五氮磷，二三铁二四碳； 二四六硫都齐全，铜汞二价最常见； 金正非负单质零，与氧化合都为正。
负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根； 负三记住磷酸根，正一价的是铵根。
注：红字体元素为负价，其他均为正价。
写在作业本上，明天交！
1、抄写课本P85 表4-2 一些元素和根的化合价1次 2、课本P88习题第1题 第2题（1）（2）（5） 3、背诵课本P85 化合价口诀表
③表示该物质的一个分子 微观意义
④表示一个分子由多少个原子构成
注意：元素用“组成” 原子用“构成”
例如： CO2 ①表示二氧化碳
②表示二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的
③表示一个二氧化碳分子
④表示一个二氧化碳分子是由两个氧原子和一 个碳原子构成
3CO2 表示三个二氧化碳分子
②由原子构成的物质的化学式表示的意义：
符号H、2H、H2、2H2、H+、2H+各 具有什么意义？
① H 表示氢元素或一个氢原子 ② 2H 表示2个氢原子 ③ H2 表示氢气这种物质；氢气是由氢元
素组成；一个氢分子；每个氢分子由 2个氢原子构成。 ④ 2H2 表示两个氢分子 ⑤ H+ 表示1个氢离子；1个氢离子带一 个单位的正电荷。 ⑥ 2H+ 表示2个氢离子。
金属元素和原子团组成的物质,读为“某酸某” 名时，把“根” 如： CaCO3 CuSO4 NaNO3 字去掉，从后
氢原子和原子团组成的物质，读为“某酸”。 往前读，中间
如：H2CO3 H2SO4
无“酸”加“化”
金属元素和氢氧根组成的物质，读为“氢氧化某字’’
如： NaOH Ca(OH)2 Cu(OH)2 Fe(OH)2 铵根和非金属元素或原子团组成的物质，读为“某化铵或某酸铵”
Ar
4、写出下列“2”的意义：
2H 2个氢原子
2O2- 2个氧离子 每个氧离子带2个单位负电荷
2H2O 2个水分子 每个水分子中有2个氢原子
H2O2 每个过氧化氢分子中有2个氢原子、2
个氧原子
2P2O5
2个五氧化二磷分子
每个五氧化二磷分子 有2个磷原子
Mg2+ 每个镁离子带2个单位正电荷
2H+ 2个氢离子
①元素符号之前加数字不再表示某元 素，不再有宏观的意义，只表示n个 这样的原子。
②离子符号前加数字只表示n个这样 的离子。
③化学式前加数字也不再表示该物质， 不具有宏观的意义，只表示n个这样 的分子。
练习：1、下列符号各具有什么意义
（1）S 硫; 硫元素；一个硫原子
（2）2S 两个硫原子
（3）O2- 1个氧离子;1个氧离子带两个单位的负电荷
读元素符号的名称
物 质
单 质
纯净物
子直
接构 非金属固体：C、S、P （用元素符号表示）
成
稀有气体：He、Ne、Ar
由分 子直 接构
气体非金属单质 O2、H2
读“某气”
、N2、Cl2 、 O3
成
（用元素符号及其右下角的数字表示）
写法：金在左，非在 氧液化态物非金C属O单2、质H2：O、BrH2 2O2、Fe3O4、SO2 （氧在后边，其他元素在前边）
（4）2O2- 两个氧离子
（5）SO 二氧化硫、二氧化硫是由硫元素和氧元素组
2
成、一个二氧化硫分子、一个二氧化硫分子 由2个氧原子和1个硫原子构成。
（6）2SO2 两个二氧化硫分子
(7)Cu 铜、铜元素、1个铁铜原子
3、化学式的书写和读法
（注：当原子个数为1时，1省略不写） 混合物
由原 金属: Fe、 Cu
写法：原子团一般写在右方。 只有铵根（NH4+）写在左方
2、化合物的化学式的读法：从后往前读
两种元素组成的物质读为“某化某”
由 读HN非为H2金“O3属几→→如 如元氧：氨素化水：和几PC气、2a氧某OC5元”lH2 素2MS组OOg成O22的→物双质要氧读出水原/子过个总团氧数结的，化：化含合氢原物、子命
二氧化碳
CO2
五氧化二磷 氧气 铁
P2O5 O2 Fe
氯酸钾 KClO3
一、化学式
1、概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成 的式子叫化学式。
如：水 氧气 氢气 二氧化碳 氯化氢 氧化铁 氧化汞
H2O O2 H2 【注意】
CO2
HCl Fe2O3 HgO
1.只有纯净物才能用化学式表示其组成。 2.每种纯净物的组成是固定不变的，所以，一种物质的
如： NH4Cl NH4NO3 (NH4)2CO3 (NH4)2SO4
练习：2、读出下列化学式的名称
CaO Ag2O AgCl KCl
氧化钙 氧化银 氯化银 氯化钾
MgCl2 H2S
氯化镁 硫化氢
Ca(OH)2、
氢氧化钙
Mg(NO3)2、 BaSO4、 Na2CO3
硝酸镁
硫酸钡
碳酸钠
亚H硫2S酸O3 、
1.掌握化学式及其含义，能用化学式表示某些常见物质的组 成。 2.了解化合价的含义，并熟记常见元素及原子团的化合价。 3.能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 4.了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量进行有 关简单计算。
课前热身
请同学们用化学符号来表示下列物质:
水
H2O