语文六年级上册第六单元说课标
六年级语文上册第六单元教案
六年级语文上册第六单元教案一、教学目标：1. 通过学习本单元，使学生理解和掌握文章中的重点词语和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够独立分析文章的结构和作者的写作手法。
3. 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行创意写作。
4. 加强学生的语文素养，提高他们对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容：1. 教学文章：本单元包含两篇课文，分别是《穷人》和《手术台就是阵地》。
2. 生字词：学生需要掌握并正确书写文章中的生字词。
3. 语法点：学生需要理解和掌握文章中的重点句型和语法结构。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高他们的阅读理解能力。
2. 使用案例分析法，通过分析文章中的具体内容和例子，使学生更好地理解和掌握知识点。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生进行讨论和交流，提高他们的合作能力和口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心，引发他们的思考。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章的大意和主题。
3. 生字词学习：学生自学生字词，通过查字典、组词等方式加深对生字词的理解和记忆。
4. 语法点讲解：教师讲解文章中的重点句型和语法结构，学生通过例句和练习进行巩固。
5. 阅读理解训练：学生完成阅读理解练习题，教师进行讲解和指导。
五、教学评价：1. 学生通过课堂表现、作业完成情况和阅读理解练习题的得分来进行评价。
2. 教师可以通过观察学生的学习过程和他们的写作作品来进行评价。
3. 对学生的语文素养和文学作品的欣赏能力进行综合评价。
六、教学资源：1. 课文文本：《穷人》和《手术台就是阵地》的正式文本。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，用于学生学习和复习。
3. 阅读理解练习题：设计相关的阅读理解题目，用于检测学生的理解程度。
4. 写作模板：提供写作模板和示例，帮助学生进行写作练习。
5. 文学作品鉴赏指南：提供文学作品的鉴赏方法和相关知识，帮助学生提高文学欣赏能力。
语文六年级上册第六单元说课标说教材
西师版小学语文六年级上册第六单元说课标说教材各位老师：大家好！准确把握语文课标，灵活驾驭语文教材，课标与教材的和谐共生，才能让孩子们在课堂中幸福地学习、收获……今天，我就试着从三方面来解读西师大版小学语文六年级上册第六单元的内容：即说课标，说教材，说建议。
一、说课标课程标准把小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。
这册教材处于第三学段，这个学段的目标建立在第一、二学段目标的基础上，更重视阅读和写作，着眼于语文素养的全面提高。
（一）本学段目标1、识字与写字有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2、阅读能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，领悟基本表达方法。
课外阅读总量不少于100万字。
3、习作养成留心观察周围事物的习惯，积累素材。
能写简单的记实和想象作文，并修改自己的习作。
习作有一定的速度，内容具体，感情真实。
4、口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话能抓住要点，并能简要转述，表达要有条理。
能稍作准备，做简单的发言。
5、综合性学习了解查找资料、运用资料的基本方法。
能组织讨论、进行专题演讲。
（二）内容标准六年级上册教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。
围绕本册目标，第六单元确定的内容标准是：1、识字22个，会写9个汉字，培养独立识字能力。
抄写指定句子。
丰富词汇，积累语言。
2、继续加强阅读基本功训练，背诵指定段落。
抓住文章的重点词句理解文章的内容，体会文章的思想感情，培养良好的阅读习惯。
3、了解排比句的写法，体会排比句的表达效果。
4、能联系生活实际，围绕话题“节约从身边做起”发表自己的看法，清楚明白表达自己的观点。
5、乐于介绍自己珍爱的东西，做到条理清楚，内容具体。
二、说教材（一）编写特点：1、本单元的主题是“多元的哲理人生”，单元各部分内容成为一个互相联系的有机整体。
既有丰富的文化内涵，又有开阔的视野；既彰显语文学习的特点，又不乏语文实践的价值，寓大道理、大智慧于小故事之中。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第6单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第六单元）单元教材内容分析一、单元主题本单元以“保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》（精读），《青山不老》《三黑和土地》（略读）。
《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表现出逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。
《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景，表达了诗人对江南春景的赞美与神往。
《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生庭院内外的景色，表达了诗人对居所主人品性、情趣的赞赏。
《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源、爱护环境，保护地球。
《青山不老》讲述了一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代的事，赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
《三黑和土地》描写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行动。
二、语文要素1.抓住关键句，把握文章的主要观点。
这是本单元的阅读要素。
“关键句”指能提示文章主旨、集中体现文章段落的主要意思及文章中心的句子。
2.学写倡议书。
本单元的习作要求学生能用正确的格式就自己关心的问题写一份倡议书。
单元语文要素分解单元任务群设计教法策略建议1.抓住重点语句深入理解课文内容，品读、积累优美的语句，感受自然环境与人类的密切关系及美丽的环境对人情感的影响。
比如：三首古诗分别生动地描写了黄河、江南和庭院内外的美丽景色，表达出作者对美好景色的赞美。
《只有一个地球》围绕“保护地球”这个中心意思，分别从“地球渺小——资源有限——无法移居”三个方面讲了人类破坏地球的严重后果，为我们敲响了警钟。
2.略读课文主要培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。
六年级语文上册第六单元教案
六年级语文上册第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课中的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所涉及的文学常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 课文《草原》的教学（1）让学生通过朗读，感受草原的美丽风光。
（2）学习课文中的生字词，理解词义。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 课文《匆匆》的教学（1）让学生通过朗读，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。
（2）学习课文中的生字词，理解词义。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握本课中的生字词。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的文学常识。
（2）深入理解课文内容，体会作者的情感。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用讨论、查找资料等方式，深入理解课文内容。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示课文中所描述的景象。
（2）运用板书，帮助学生理解课文结构。
五、教学课时本单元教学课时为2课时。
六、教学步骤第1课时1. 导入新课，让学生齐读课文，感受语言美。
2. 学习生字词，理解词义。
3. 分析课文结构，理解作者的写作手法。
4. 分组朗读，体会课文中描绘的意境。
5. 总结本节课的学习内容。
第2课时1. 复习上节课的学习内容，检查生字词掌握情况。
2. 深入分析课文内容，理解作者的情感。
3. 学生自主阅读，体会课文中的优美语句。
4. 讨论交流，分享学习心得。
5. 总结本节课的学习内容。
部编版语文六年级上册第六单元教材分析
部编版语文六年级上册第六单元教材分析观点”，通过四篇不同体裁的课文，引导学生认识到人与自然的互相依存关系，提高对环保的认识。
同时，作要求学生写一份倡议书，围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，以满足社会交际的需求。
本单元还通过具体例子帮助学生进一步体会如何抓关键句，把握一段话的主要观点，培养学生的语文实践能力。
课程标准要求语文教育应注重整体把握和熏陶感染，以及语文与生活的结合。
本单元通过四篇课文，让学生了解作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，并在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。
同时，注重学生自主、合作、探究的研究方式的形成，教学内容、方法、评价方式都应有助于这种研究方式的培养。
四篇课文分别从不同角度展示了人与自然的关系，呼吁人们珍惜资源、保护环境。
其中，《古诗三首》通过描绘南北不同的美景和___先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美；《只有一个地球》证明人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球；《青山不老》讲述了一位山野老农执着种树的感人事迹；《三黑和土地》则展示了农民对土地的热爱。
这些课文体裁和题材不同，但都体现了人与自然相互依存的关系，号召人民要爱护环境、珍爱地球家园。
本单元的研究目标主要包括词汇、阅读理解和应用文写作三个方面。
评价任务应该针对这三个方面进行设计。
1.词汇评价：让学生进行生字词和课文中重要词语的默写和造句，以检测他们是否掌握了本单元的词汇。
2.阅读理解评价：设计一篇与课文主题相关的阅读理解题目，让学生阅读并回答问题，以检测他们是否能够抓住文章的主要观点和理解文章的意义。
3.应用文写作评价：要求学生根据本单元的主题，写一份关于环保的倡议书。
评价时需要关注学生的文笔和语言表达能力，以及是否能够准确表达自己的观点和理由。
同时，也需要关注学生是否能够掌握应用文的格式和结构。
六) 学写倡议书第一课时：在这个课时里，我们将研究如何写一份倡议书，解决我们关心的问题。
六年级上册第六单元教案
六年级上册第六单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握本单元所学的知识点；（2）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流等方式，提高学习效果；（2）培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容：本单元共有5篇课文，分别是《月光曲》、《朱德的扁担》、《开国大典》、《梅兰芳蓄须》、《草原》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握；（2）语文基本技能的培养，如阅读、写作、口语表达等。
2. 教学难点：（1）课文中的一些生僻字词的理解与运用；（2）课文中所涉及的历史、文化背景的理解。
四、教学方法：1. 自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题；2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同完成学习任务；3. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中学习和体验；4. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和潜能。
五、教学课时：本单元教学课时共5课时，每课时40分钟。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度、合作交流的能力等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的学习效果和掌握程度。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对本单元知识点的掌握情况，发现问题，及时进行反馈和讲解。
七、教学策略：1. 激发学生兴趣：运用多种教学手段，如图片、视频、音频等，激发学生的学习兴趣；2. 注重个体差异：关注学生的学习需求，针对不同学生给予适当的指导和帮助；3. 创设情境：通过情境教学，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学习的实效性。
八、教学准备：1. 课文课件或教案：准备与课文内容相关的课件或教案，便于课堂演示和讲解；2. 学习资料：为学生准备相关的历史、文化背景资料，帮助学生更好地理解课文；3. 作业设计：根据本节课内容，设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
六年级上册语文第六单元说课稿
17《古诗三首》说课稿一、说教材《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。
在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。
诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。
水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。
神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。
南朝大兴寺院，百姓不堪重负。
借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。
《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。
通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本课由这三首诗组成。
刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。
二、说教学目标1.读准多音字“曲”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
统编六年级语文上册第六单元说课设计片段教学设计
《江南春》说课稿一、说教材古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼、情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句。
诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。
这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情。
诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺在欢快地歌唱，一丛丛的绿树，映衬着簇簇红花。
水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡，这是多么睛朗明丽、生机勃勃的春景啊！充满了作者对江南春景欣赏、赞美的喜悦之情。
在前两句“扬”的基础上，第三、四句一变为“抑”，诗人的神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷濛的烟雨中若隐若现！南朝的帝王都好“佛”，为此大兴寺院，弄得农田锐增，百姓不堪重负。
虽然大批寺院耸峙，蔚为壮观，也不失为江南一景，但每一座寺院要耗费农民多少血汗！诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持反对态度，忧国忧民之心溢于言表。
根据教材特点和课标要求，我制定了以下素质教育目标：（一）知识教学点1、学会本课生字，正确理解诗句的内容，懂得诗的意思。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、默写《江南春》。
（二）能力训练点1、学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、培养学生的观察能力和想象能力。
3、指导学生有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。
（三）德育渗透点让学生在美丽、凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。
（四）美育渗透点透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。
教学重点引导学生想象诗中描绘的景色，体会诗的意境。
教学难点1、体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
部编版六年级语文上册第六单元教学计划
部编版六年级语文上册第六单元教学计划单元教材分析：本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1个“口语交际”、1个“习作”、1个“语文园地”。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
精读课文《只有一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》《三黑和土地》的学习提示引导学生通过找关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。
“口语交际”的主题是“意见不同怎么办”，在生活中遇到意见不同的事情时，能换位思考，态度平和、简洁明了地表达意见，准确地把握别人的观点。
“习作”的任务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份倡议书。
学情分析经过五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力，但阅读能力还应有所提高。
教学时要引导学生体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟抓住关键句，把握文章的主要观点。
单元教学目标：1.会写14个字，会写20个词语。
2.能结合注释，借助古代文化常识，理解诗句意思，想象古诗中描绘的景色，体会诗人所表达的情感。
背诵3首古诗。
3.有感情地朗读课文，能理解含义深刻的句子。
4.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
5.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
6.能交流在朗读和感悟古诗词中遇到不理解的字词句时可运用的学习方法。
7.能结合关键句理解课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
8.体会课文表达上的特点，感受农民重新得到土地后的喜悦之情。
单元教学重点：1.能结合注释，借助古代文化常识，理解诗句意思，想象古诗中描绘的景色，体会诗人所表达的情感。
六年级语文上册第六单元教案
六年级语文上册第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。
（3）能够运用所学的语文知识进行简单的写作和口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的合作和交流能力。
（3）通过写作和口语表达，培养学生的创新和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然和社会的关注和责任感，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 课文内容：（1）课文《草原》：培养学生对大自然的赞美和热爱。
（2）课文《月光曲》：培养学生对艺术的欣赏和热爱。
（3）课文《开国大典》：培养学生对历史的认识和尊重。
2. 生词和重点词语：（1）生词：草原、月光、开国、大典等。
（2）重点词语：赞美、欣赏、艺术、历史等。
三、教学时间1. 课时安排：（1）课文《草原》：2课时。
（2）课文《月光曲》：2课时。
（3）课文《开国大典》：2课时。
2. 教学过程：（1）导入：引导学生回顾上单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
（2）课文讲解：讲解课文内容，解释生词和重点词语的含义。
（3）小组讨论：学生分组讨论课文中的问题和主题，培养学生的合作和交流能力。
（4）课堂讨论：组织全班学生讨论课文中的问题和主题，培养学生的合作和交流能力。
（5）作业布置：布置相关的写作和口语表达作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 作业完成情况：检查学生对写作和口语表达作业的完成质量。
3. 考试成绩：对学生的阅读理解、写作和口语表达进行考试评估。
五、教学资源1. 课文文本：准备课文《草原》、《月光曲》和《开国大典》的文本。
2. 生词和重点词语卡片：制作生词和重点词语的卡片，方便学生学习和记忆。
3. 多媒体教具：准备相关的多媒体教具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和欣赏课文内容。
六年级上第六单元教案
六年级上第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握本单元所学的知识点，包括……（2）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对学科知识的热爱，培养积极的学习态度。
（2）培养学生的团队合作精神，提高沟通能力。
二、教学内容1. 教学重点：（1）本单元的基本概念和原理。
（2）运用所学知识解决实际问题的方法。
2. 教学难点：（1）对基本概念和原理的理解和运用。
（2）解决实际问题时所需创新思维的培养。
三、教学过程1. 导入：（1）利用趣味故事、生活实例等方式引起学生对单元主题的兴趣。
（2）引导学生回顾单元主题的相关知识点。
2. 自主学习：（1）学生自主学习教材，了解本节课的主要内容。
（2）学生通过练习题检验自主学习的效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决练习题中的问题。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：（1）教师对本节课的重难点进行讲解。
（2）引导学生通过实例理解抽象的概念。
5. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改并及时反馈学生的练习情况。
6. 课后作业：（1）学生完成课后作业，巩固所学知识。
（2）教师批改并及时反馈学生的作业情况。
四、教学评价1. 学生自评：（1）学生对自己的学习过程进行评价，包括学习态度、努力程度等。
（2）学生对自己的学习成果进行评价，包括知识掌握程度、解决问题能力等。
2. 同伴评价：（1）学生相互评价，分享学习心得和经验。
（2）同伴评价学生的学习成果，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：（1）教师对学生的学习过程进行评价，包括学习态度、努力程度等。
（2）教师对学生的学习成果进行评价，包括知识掌握程度、解决问题能力等。
五、教学资源1. 教材：（1）教科书。
（2）教师用书。
六语上第六单元教案
六语上第六单元教案第一章：阅读理解1.1 教学目标理解文章的主要内容和观点。
分析文章的结构和写作手法。
提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容选定一篇适合学生的文章，例如一篇新闻报道或者一篇叙述文。
引导学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
分析文章的结构和写作手法，例如文章的引言、主体和结论部分。
引导学生进行批判性思考，提出问题并讨论文章的优点和不足之处。
1.3 教学活动给学生分发文章，让他们独立阅读并理解文章内容。
学生展示对文章的理解，回答问题并分享自己的观点。
教师引导讨论，提出问题并引导学生分析文章的结构和写作手法。
学生进行批判性思考，提出问题并讨论文章的优点和不足之处。
第二章：词汇学习2.1 教学目标学习和掌握新的词汇和短语。
提高学生的词汇运用能力。
2.2 教学内容选定一个主题，例如“旅行”或“环保”。
教师提供相关词汇和短语的例子，并解释它们的意思和用法。
学生通过阅读文章或听力材料，找出并记录下与主题相关的词汇和短语。
学生进行词汇练习，例如填空、选择题或造句等。
2.3 教学活动教师提供一个词汇表，包含与本单元主题相关的词汇和短语。
学生通过阅读文章或听力材料，找出并记录下与主题相关的词汇和短语。
学生进行词汇练习，例如填空、选择题或造句等。
教师引导学生进行小组讨论，运用所学的词汇和短语进行交流。
第三章：写作技巧3.1 教学目标学习和掌握写作技巧和策略。
提高学生的写作能力。
3.2 教学内容选定一个写作主题，例如“我的梦想”或“一次难忘的旅行”。
教师介绍一些写作技巧和策略，例如如何进行构思、如何组织文章结构、如何使用过渡词汇等。
学生进行写作练习，根据给定的主题和写作技巧，写一篇短文。
3.3 教学活动教师提供一个写作任务，要求学生根据给定的主题进行写作。
学生在课堂上进行写作练习，教师巡回指导并提供反馈。
教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作成果并进行评价。
第四章：听力训练4.1 教学目标提高学生的听力理解和回应能力。
六上语文第六单元教案
六上语文第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文中的文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生对传统文化的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 了解课文中的文化常识。
三、教学难点1. 课文中所涉及的文化常识的理解。
2. 培养学生对传统文化的热爱。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情景教学法，让学生在实际情景中学习课文内容。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文文本及相关的教学资源。
2. 教学多媒体设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习分组。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 课前预习：让学生预习课文，自主学习生字词，了解课文内容。
2. 课堂导入：通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，感受语言的美。
4. 内容讲解：分析课文内容，讲解生字词，引导学生理解课文。
5. 文化常识讲解：讲解课文中的文化常识，让学生了解传统文化。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，巩固所学知识。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对知识的掌握程度。
八、教学拓展1. 开展课外活动，如参观文化遗址，了解传统文化。
2. 组织学生进行朗读比赛，提高朗读能力。
3. 邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解课文中的文化常识。
九、教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法，是否符合学生的实际需求。
六上语文第六单元教案
六上语文第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读本单元的生词，理解生词的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）能够运用所学知识进行简单的写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的精神。
二、教学内容1. 生词教学：学习本单元的生词，理解生词的意思，能够正确拼读。
2. 课文教学：（1）学习课文《草原》，理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
（2）学习课文《月光曲》，理解课文内容，体会作者对月光的赞美之情。
3. 写作教学：以“我的朋友”为主题，进行写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词的正确拼读与理解。
（2）课文的朗读与理解。
（3）写作练习的完成。
2. 教学难点：（1）生词的意思理解。
（2）课文的深层次理解。
四、教学过程1. 生词教学：通过游戏、卡片等方式，让学生正确拼读生词，理解生词的意思。
2. 课文教学：（1）学习课文《草原》，通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
（2）学习课文《月光曲》，通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对月光的赞美之情。
3. 写作教学：以“我的朋友”为主题，进行写作练习。
先让学生进行思考，进行写作，进行交流与评价。
五、教学评价1. 对生词的掌握情况进行测试，包括拼读和意思理解。
2. 对课文的理解情况进行测试，包括课文的大意和深层次的理解。
3. 对写作练习进行评价，包括内容的丰富性、语言的通顺程度等。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生在情境中学习生词和课文。
2. 互动教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 激励教学：及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
六年级上第六单元教学设计
第六单元教学设计一、单元教学内容结构及前后知识之间的联系本单元内容属于“人与自然”的范畴，其中蕴含的人文教育主题是“了解自然，热爱自然，珍惜自然资源，保护生态环境”。
对于这个主题的文章，学生在前面的学习中已经有过接触，因此，教学时教师要善于多角度，多层面第引导学生感受大自然的无穷魅力。
二、课标分析:本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
围绕这个语文要素，本单元的教学旨在引导学生找出文中的关键句，把握主要观点。
三、核心经验分折:老师要善于多角度多层面地引导学生感受大自然的无穷魅力，引导学生珍惜资源，明确保护环境的重要意义，力争使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中。
四、单元教材分析：本单元内容属于“人与自然”的范畴，其中蕴含的人文教育主题“了解自然，热爱自然，珍惜自然资源，保护生态环境”。
五、单元教学目标：1、正确了琉璃，有感情第朗读课文。
2、掌握联系生活实际进行思考的方法理解课文内容。
3、引导学生体会作者的表达方法。
4、感悟人类的生存与自然资源，生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。
五、教学重点：抓住关键语句，理解课文内容，体会作者的情感。
六、教学难点理解含义深刻的句子，想象文中所描写的意境，体会作者的思想感情。
七、教学策略创设情境，小组合作八、学情分析六年级学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，教学时，教师可以根据这个特点让学生进行课前知识的搜集与整理，针对环保不同的涉及方面，在课上给血色好难过提供一个交流与展示的平台。
九、单元教学进度古诗三首：2课时只有一个地球：2课时青山不老：1课时三黑与土地：2课时口语交际：2课时习作：2课时语文园地六：2课时。
新课标最新人教版小学六年级上册语文第6单元教学设计
人教版六年级语文上册第六单元教学计划第六组综合性学习“轻叩诗歌的大门”一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
语文六年级上册第六单元说课标
西师大版小学语文六年级上册第六单元说课标说教材尊敬的各位评委：大家好！很高兴，能站在这里和大家一起研说课标和教材。
今天我要研说的教材是西师大版小学语文六年级上册第六单元。
下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。
一、说课标小学语文课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
课程标准把小学语文分为三个学段，每个学段内容标准包含五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，螺旋上升，整体推进。
六年级处于第三学段，第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。
1、学段目标（1）识字与写字：要求学生有较强的独立识字能力。
累计会写2500个，会认3000个。
硬笔书写楷书，有一定速度。
在书写中体会汉字的美感。
（2）阅读方面：用普通话正确流利有感情地朗读课文，养成边读边思考的习惯，理解含义深刻的句子，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法等。
（3）写作：要求学生养成留心观察周围事物的习惯。
能写简单的纪实作文、想象作文和应用文。
能根据表达需要，使用常用的标点符号。
能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
新课标还强调习作要有一定速度。
（4）口语交际：与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
表达要有条理，语气、语调适当。
注意语言美。
（5）综合性学习：对自己身边的共同关注的问题，和电视电影中的故事和形象，组织讨论。
要学会策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2、内容标准围绕学段目标，结合教材内容，第六单元确定的内容标准是：（一）识字写字学会9个生字，正确读写理解新词。
(二）阅读1、练习有感情的朗读课文，背诵文中指定段落。
2、抓重点词句理解文章内容，体会文中表达的情感。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
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西师大版小学语文六年级上册第六单元说课标说教材尊敬的各位评委：大家好！很高兴，能站在这里和大家一起研说课标和教材。
今天我要研说的教材是西师大版小学语文六年级上册第六单元。
下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。
一、说课标小学语文课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
课程标准把小学语文分为三个学段，每个学段内容标准包含五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，螺旋上升，整体推进。
六年级处于第三学段，第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。
1、学段目标（1）识字与写字：要求学生有较强的独立识字能力。
累计会写2500个，会认3000个。
硬笔书写楷书，有一定速度。
在书写中体会汉字的美感。
（2）阅读方面：用普通话正确流利有感情地朗读课文，养成边读边思考的习惯，理解含义深刻的句子，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法等。
（3）写作：要求学生养成留心观察周围事物的习惯。
能写简单的纪实作文、想象作文和应用文。
能根据表达需要，使用常用的标点符号。
能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
新课标还强调习作要有一定速度。
（4）口语交际：与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
表达要有条理，语气、语调适当。
注意语言美。
（5）综合性学习：对自己身边的共同关注的问题，和电视电影中的故事和形象，组织讨论。
要学会策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2、内容标准围绕学段目标，结合教材内容，第六单元确定的内容标准是：（一）识字写字学会9个生字，正确读写理解新词。
(二）阅读1、练习有感情的朗读课文，背诵文中指定段落。
2、抓重点词句理解文章内容，体会文中表达的情感。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
（三）习作围绕“自己珍爱的东西”这个主题，写一篇习作表达自己的真情实感。
（四）口语交际围绕话题“节约从身边做起”，通过学生之间的对话与交流，明白节约应从小事做起，养成节约的好习惯。
(五）综合性学习学习运用多种方法搜集资料，在汇报交流中提高语文素养。
二、说教材1、编写特点西师大版六年级语文上册教材依据“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，在一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程标准》第三学段的目标要求，在体例上注重学段衔接，能级梯进；在选文上注重文化内涵，多元视角，意蕴丰厚；在练习上注重启迪思维，夯实基础，指导方法。
在体例的安排上有各个主题单元构成，每个主题单元中各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。
本册教材共有八个主题单元构成：第一单元写景美文，第二单元爱国情怀，第三单元凡人小事，第四单元说明文体，第五单元高尚情操，第六单元人生感悟，第七单元精彩场面，第八单元名人故事。
每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。
2、编写体例每个单元包括课例、“积累与运用”两大部分。
每单元课例由4篇课文组成，其中精读课文3篇（含批读课文），略读课文1篇。
精读课文后面安排有提示课文教学目标和教学重点，导教、导学功能都比较强的思考练习题。
精读课文随着学段的上升、学生学习能力的增长，留给学生自主学习的空间也加强了。
略读课文的学习的要求相对比较简略，只要求学生初知大意。
根据教学的需要，在一些课文后面安排了“课文链接”提供与课文相关的背景资料，以丰富学生的阅读视野。
“积累与运用”由“温故知新”、“语海拾贝”、“互动平台”、“口语交际”或“综合性学习”、习作与自主阅读六个栏目组成。
每单元的课文从精读到批读到略读到自主阅读，四个层次编排，体现了小步渐进、由扶到放、由讲读到自学的设计思路。
突出了这套教材“激励自主”的鲜明特色。
3、单元结构：本单元的课文向我们揭示了一些深刻的人生哲理。
《匆匆》抓住人们日常易于忽略的景象，寄情述怀，感叹韶华易逝，人生短促，告诉人们需珍惜时间，爱惜生命，有所作为。
《收藏阳光》通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。
《沙漠玫瑰》从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。
《大海中的灯塔》以柔美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。
《积累与运用》安排了体会排比句表达效果的“温故知新”；编排了词语接龙这种形式的“词语拾趣”；“互动平台”告诉我们写文章时可以别开生面地选取一些材料来表达某种深刻的道理；“口语交际”以“节约从身边做起”为题，议议该怎么节约；“习作百花园”让学生选一样值得我们珍爱的东西写下来；“自主阅读园地”旨在开阔学生视野，积累语言，提高阅读能力。
4、知识整合：本组教材以“人生哲理”为专题精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、口语交际习作与回顾拓展彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。
从纵向整合看，“人生哲理”这一专题训练项目的落脚点是六下的第七组“人生感言”。
从不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现着、诠释着、实践着这个专题，为学生树立正确的人生观打下基础。
三、说建议（一）说教学建议结合课标，我来谈一下个人关于本单元教学方面的几点建议。
主要从以下五方面来说：（1）识字写字：要强调写字质量，提高写字速度，及时检测，及时纠错，培养书写兴趣和书法爱好。
对于六年级的学生来说，已经具备了一些识字写字能力，所以，在教学中，我遵循的是精讲多练的原则。
难写、易混淆的重点指导，课内给学生留有一定的写字时间，课下通过多种渠道，利用多种方法培养学生的书写兴趣和书法爱好。
（2）阅读：理解文章内容时，要以读为主，指导学生在抓住文章的重点词句理解文章的内容，体会文章的思想感情的基础上，联系生活实际谈感受。
《课标》中强调阅读是学生个性化的行为，不能以教师的讲解分析代替学生个性化的感悟。
本单元四篇课文均蕴含着深刻的人生哲理，在教学中，要特别注意引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。
另外在学生读书体会的同时，要鼓励学生联系生活实际，从不同角度谈自己的理解，鼓励学生大胆发表自己的见解。
我采用了“五步阅读法”，即：1、激趣导入，明确目标；2、初读课文，了解大意；3、重点研读，体会情感；4、联系实际，拓展升华；5、课堂小结，单元回归。
（3）习作：课标中强调，要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
本单元积累与运用中的“互动平台”，通过三位同学的交流与对话，总结本单元课文的一个共同特点：通过别开生面的选材，可以使习作更有新意。
在教学时，可以与习作教学整合，在学生感知课例的写作方法后，引导学生自己回忆生活中最值得真爱的东西是什么？为什么珍爱它？再想想自己是如何珍爱它的。
鼓励学生自由写作，表达自己的真情实感。
观察生活，积累素材，适时对刚学过的写作方法加以利用，是习作教学有效途径。
习作不是朝夕之功，是学习和生活中的点滴积累，需要学生多读多练。
在我们班里，每个学生都有积累本或读书笔记，每个小组有日记本，而且，学校的阅览室和班级的图书角也深受学生们的喜欢，我们老师也会随着教学的深入，推荐给学生一些课外读物，并适时鼓励学生练笔，并且做到少命题、多随笔。
（4）口语交际：课标建议口语交际教学要联系生活实际，激发交流兴趣，引导学生注意倾听、表达、应对。
其实，我个人认为，我们教师该做的,可以用四个字来概括“激趣、引导”。
比如本单元的口语交际是以“节约从身边做起”为话题发表自己的看法。
说起节约，每个学生都有生活经历，并且在生活中都或多或少的存在着一些浪费行为。
教学时，可以采用情景创设法，通过视频、小品表演等形式再现生活中的一些场景，为交流营造一种氛围，唤起学生对生活的回忆，激发学生参与对话与交流的兴趣；然后通过记者采访等形式，做到人人参与，自由表达。
（5）综合性学习：小学高年级段的的综合性学习强调学生的自主合作意识，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
本单元的综合性学习，建议融入日常教学中。
比如《匆匆》和《大海中的灯塔》两课分别为现代著名作家朱自清和冰心的作品，为提高学生阅读的兴趣，课前让学生课前查找作者生平事迹，了解作者作品，拓展学生的知识面。
还可以利用网络，让学生搜集珍惜时间的名言，有关友谊的名人故事，诗词，开展交流展示等。
新课标强调语文课程的实践性，注重听说读写的有机联系，对于六年级的孩子来说，语文学习更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西，充分发挥语文课程资源的作用，不断提高语文素养。
所以教师要树立适应社会发展和学生需求的语文教育观念。
（二）说评价建议课标中指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。
教学评价应该注意以下方面1、充分发挥语文课程评价的多种功能，形成正确的评价观念我们目前的教学评价就是用一张张试卷来考学生。
存在着许多误区：偏重结果、方法简单、形式静态、主体单一。
因此我们在平时的评价工作中要解放思想走出误区，依据新课程理念，对学生的语文综合素质进行全面、客观、综合、动态的分析评价，发挥评价的检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等功能，从而促进学生语文综合素质的发展。
2、恰当运用多种评价方式加强形成性评价，坚持定性和定量评价相结合。
根据三维目标对学生语文学习进行多形式评价。
如：基础知识评价（识字与写字）、美文阅读评价（阅读）、进步性评价（写作）、特色性评价（写作）、群体性评价（成长记录袋）等类型的评价。
评价设计注重可行性，力戒繁琐，防止片面追求形式。
如我校每月开展的“写好字，我能”书法展示、读书笔记展评、星级评比等，都是促进每个学生发展的有效手段。
3、注重评价主体多元与互动传统的测验方式不能充分体现学生的主体性，在整个评价过程中，学生只是扮演一个“被告”的角色，仅仅是受测者。
传统的评价总是把优异的成绩给少数学生，其余的只能处于较低的状态。
因此实施评价时要尊重学生的主体地位，加强自我评价，促进学生主体互动，自我反思。
还应让同学、家长、学生自己等参与评价，将教师评价、学生自我评价及学生之间的评价相结合，促进每个学生的发展。
4、注重激励性评价评价是为了促进每个学生的健康发展，而不是只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的乐趣，大多数学生成了失败者。
“欣赏每一位学生，激励每一颗心灵”一直是我的评价理念。