人教版六年级语文上册说课
《只有一个地球》说课稿 六年级上册语文人教版
《只有一个地球》说课稿一、说教材《只有一个地球》是统编教材小学语文六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。
本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。
然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、说教学目标1.会写12个生字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼、半径、资源”等词语。
2.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。
3.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。
4.能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。
三、说教学重难点1.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容；能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论。
2.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的；能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。
四、说教法学法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。
《古诗三首》说课稿 六年级上册语文人教版
《古诗三首》说课稿一、说教材《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。
在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。
诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。
水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。
神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。
南朝大兴寺院，百姓不堪重负。
借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。
《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。
通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本课由这三首诗组成。
刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。
二、说教学目标1.读准多音字“曲”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
人教版小学六年级上册语文说课稿【三篇】
所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等⽅⾯的思路、教学设计、|板书设计及其依据⾯对⾯地对同⾏（同学科教师）或其他听众作全⾯讲述的⼀项教研活动或交流活动。
⼩编整理了⼈教版⼩学六年级上册语⽂说课稿【三篇】，希望对你有帮助!灯光各位评委、各位⽼师：⼤家好！我说课的题⽬是《灯光》。
我说课的内容可分为这样五个环节：说教材→说教学⽬标及重、难点→说教法、学法→说教学过程→说板书设计。
⼀、说教材《灯光》是⼈教版六年制⼩学语⽂第⼗⼆册第⼀组的⼀篇课⽂。
本组课⽂⼤多以⾰命故事为题材，学习这些⽂章，可使学⽣受到⾰命传统教育和美好情感的熏陶。
《灯光》是⼀篇回忆性⽂章。
主体部分通过回忆，歌颂了⾰命先烈为理想⽽献⾝的⾰命精神，说明今天幸福⽣活的来之不易。
课⽂内容通俗易懂，饱含深情，是对学⽣进⾏热爱祖国、热爱⽣活教育的优秀教材。
⽬标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放⽮，收到理想的效果。
接下来我说⼀下教学⽬标及重、难点：⼆、说教学⽬标及重、难点现在的学⽣⽣活在和平年代，享受着来⾃⽗母亲⼈和祖国⼤家庭等各个⽅⾯的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得⽐较陌⽣。
基于学⽣的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学⽬标及重、难点是：1、学习本课⽣字新词，理解课⽂内容2、有感情的朗读课⽂，读出对⾰命先烈的敬仰之情3、理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，珍惜今天的幸福⽣活，努⼒学习，回报祖国（这⼀点也是本课的重点和难点）能正确的运⽤⼀套合理的教学⽅法，是实现这些⽬标的关键，接下来我说⼀下教法及学法：三、说教法及学法1、教法依据本课⽬标要求，从学⽣实际出发，我采⽤“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”进⾏教学。
针对不同层次的学⽣，采⽤不同的点拨⽅法，使学⽣能围绕中⼼问题发表⾃⼰的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从⽽激发学⽣主动地去获取知识，培养健康的情感。
2、学法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学⽣⽅法⽐教给学⽣知识更重要。
人教课标版小学六年级语文全册说课稿及教学设计
小学六年级语文全册说课稿及教案设计目录第一组21 山中访友22* 山雨（无）73 草虫的村落74* 索溪峪的“野”（无）11 第二组115 詹天佑116 怀念母亲167* 彩色的翅膀（无）228* 中华少年（无）22 第三组229 穷人2210 别饿坏了那匹马2411 唯一的听众28 12* 用心灵去倾听（无）32 第四组3213、只有一个地球32 14* 大瀑布的葬礼（无）3315 这片土地是神圣的3316* 青山不老（无）35 第五组3517 少年闰土3518 我的伯父鲁迅先生4019* 一面（无）4320* 有的人（无）43 第六组43诗海拾贝43诗经?采薇（节选）（无）43 春夜喜雨（无）44西江月?夜行黄沙道中（无）44 天净沙?秋44 天上的街市（无）45 白桦（无）45与诗同行（无）45 我们去看海（无）45 致老鼠（无）45爸爸的鼾声45给诗加“腰”（无）45诗中的“秋”（无）45第七组4521 老人与海鸥4522* 跑进家来的松鼠（无）4923 最后一头战象4924* 金色的脚印词语盘点（无）52第八组5225 伯牙绝弦5226 月光曲5727* 蒙娜丽莎之约（）6028* 我的舞台无（无）60六年级上册第一组1 山中访友说课稿一：教材分析：《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。
是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。
作者“不骑车，不邀游伴”、“就带着满怀的好心情”，哼着小曲儿走进山林，探访“山中的众朋友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。
相对于前面两个单元的哲理性文章和后面的诗歌、科学说明文、记叙文来说，本文是比较简单、浅显的，所以设计时目标就放在让学生品味和运用语言、培养丰富的想象力和创造力上。
在自我阅读和理解的基础上使学生获得思想启迪、情感熏陶，有自己独特的感悟和思考，享受审美乐趣。
部编人教版六年级语文上册《夏季的成长》说课稿
部编人教版六年级语文上册《夏季的成长》说课稿一、教材内容概述本节课是六年级上册语文教材的第一单元《成长》中的第二篇课文，名为《夏季的成长》。
该课文主要描述了夏季四个月的亲身体验，通过描绘夏季的景色和生活细节，展示了夏季的成长和变化。
二、教学目标* 知识目标：- 理解课文内容，掌握生词和重要词语的意思。
- 掌握夏季各个月份的名称及其特点。
* 能力目标：- 提高阅读理解和听说能力。
- 培养观察能力，感受夏季的美好。
* 情感目标：- 培养学生对夏季的热爱和欣赏能力。
- 培养学生合作与分享的精神。
三、教学重点* 掌握夏季各个月份的名称及其特点。
* 理解课文内容，掌握生词和重要词语的意思。
四、教学准备* 教具：课本、图片、多媒体设备等。
* 教材：部编人教版六年级语文上册。
五、教学过程1. 创设情境引入课文，呈现夏季的图片和音乐，引发学生对夏季的回忆和体验。
2. 介绍课文《夏季的成长》的标题和大意，让学生猜测课文内容。
3. 分段教学，带领学生一起阅读每个月份的描写，解释生词和重要词语的意思。
4. 配合图片和幻灯片展示夏季各个月份的特点，帮助学生更好地理解和感受。
5. 进行练，让学生根据课文内容回答问题，提高阅读理解能力。
6. 合作讨论，让学生小组内相互交流夏季的体验和感受。
7. 整理研究成果，学生展示自己在夏季中的成长和变化，提高表达能力。
8. 总结课文内容，引导学生认识到夏季的美好，并鼓励他们在成长中不断前进。
六、教学反思本节课通过多种教学方法和情境引入，激发了学生对夏季的兴趣和热爱。
学生在阅读课文的过程中提高了阅读理解能力，并通过讨论和展示，增加了他们的表达能力和合作意识。
然而，教学中应注意让学生参与度更高，引导他们主动思考和探索夏季的成长。
人教版六年级上册语文《青山不老》说课稿和教学设计教材解读
搭建学习支架提升阅读能力——部编版六年级上册《青山不老》说课大家好！我说课的题目是部编版小学语文六年级上册第20课《青山不老》。
我说课内容的主题是：搭建学习支架，提升阅读能力。
下面我将从“多元视角解教材”、“三维考量定目标”、“五大板块展流程”和“板书设计练精华”这四个方面展开说课。
一、多元视角解教材1.单元视角：《青山不老》是部编版语文六年级上册第六单元的一篇课文。
这一单元的人文主义是“保护环境”，语文要素是：抓住关键句，把握文章的主要观点。
学写倡议书。
本单元一共编排的四篇课文，《青山不老是一篇略读课文，语言优美生动，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对恶劣的自然条件和艰辛的生活方式，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在风沙漫天的晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福人类。
2.本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
教学时要根据略读课文的阅读提示展开学习活动，重点让学生通过提取关键信息，抓住关键句的阅读策略感受奇迹的伟大，再关注课题，思考为什么以“青山不老”为题，帮助学生真正理解老人与青山、精神永存和青山常绿之间的内涵关联，最后让学生发现“事例+观点”这一表达方式。
3.学情分析：六年级的学生有一定独立阅读的能力，能在读中思考、感悟，这是一篇略读课文，要充分发挥学生学习的积极性，激发他们的潜能，让他们自主阅读、理解、感悟，进行学法的迁移，升华情感。
二、三维考量定目标基于以上对课标、文本、学情的全方位分析，特制定以下三条教学目标1.默读课文，能说出老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹。
2.通过阅读，深入感悟老人与险恶环境作斗争的不屈精神，以及绿化家园、造福子孙的无私奉献的精神。
3.抓住关键句，联系老人的事例，体会“青山不老”的含义。
教学重难点根据课标要求和教材分析，我确定了本课教学重点：理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件。
教学难点：体会“青山不老”的真正含义。
六年级上册语文说课稿-《竹节人》人教(部编版)
4.主题思想探讨：引导学生从课文内容中体会作者对传统文化的热爱，培养学生对民间传统文化的认识与尊重。
5.创意写作：激发学生想象，以《竹节人》为灵感，创作一篇关于自己喜欢的一个传统玩具的文章。
二、核心素养目标
-例如，理解“丰富的生命力”不仅仅是形容竹节人，也是对传统文化的一种赞誉。
-文化内涵的挖掘：学生对传统文化的了解有限，可能难以体会到课文所表达的文化内涵。
-教师需引导学生从课文中挖掘出对传统手工艺的尊重和传承的意义。
-创意写作的运用：学生在运用课文叙述技巧进行创意写作时，可能遇到构思和表达上的困难。
六年级上册语文说课稿-《竹节人》人教（部编版）
一、教学内容
本节课选自人教（部编版）六年级上册语文教材第四单元《竹节人》。教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨及创意写作。具体涉及以下几部分：
1.课文阅读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.生字词学习：学习并掌握课文中出现的生字词，如“篾”、“挫”、“妄”等。
-例如：“篾”一词在文中指代用竹子剖成的细条，学生需理解其在制作竹节人过程中的作用。
-句子解析：分析并理解课文中的关键句子，如“竹节人，是用竹篾制成的玩偶，却有着丰富的生命力。”
-学生需通过句子理解竹节人的特点和作者对它的情感。
-文化背景：理解课文背后的民间文化，体会作者对传统文化的尊重和热爱。
-学生需了解竹节人的制作过程和它在民间玩具中的地位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与竹节人相关的文化话题。
部编人教版六年级语文上册《夏季的成长》说课稿
部编人教版六年级语文上册《夏季的成长》说课稿------一、教材分析《夏季的成长》是部编人教版六年级语文上册的一篇阅读文章，通过描写夏季大自然的景象和万物的生长变化，向学生展示了夏季的美好与成长的重要性。
二、教学目标知识目标1. 了解夏季大自然的景象，如阳光明媚、花草茂盛等。
2. 掌握夏季各种生物的生长特点和变化。
3. 研究常见夏季景色的词语和表达方式。
能力目标1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对大自然的观察和表达能力。
三、教学重难点重点1. 研究夏季景色的词语和表达方式。
2. 理解夏季各种生物的生长特点和变化。
难点1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对大自然的观察和表达能力。
四、教学准备1. 课本《夏季的成长》。
2. 课件及多媒体设备。
3. 图片、实物和录音等教学辅助材料。
五、教学过程第一步：导入新课1. 利用课件展示一张夏季大自然的图片，引发学生对夏季的兴趣。
2. 询问学生夏季的特点和景象。
第二步：阅读理解1. 教师带领学生朗读课文，并进行语音、语调的指导。
2. 分小组讨论课文中的问题，激发学生的思考和讨论能力。
3. 针对课文中的词语和表达方式，进行解释和示范。
第三步：互动探究1. 让学生观察夏季的植物和昆虫。
2. 学生根据观察结果，互动交流夏季生物的生长特点和变化。
3. 老师根据学生的反馈，引导他们发现规律并总结。
第四步：拓展延伸1. 给学生展示一些和夏季有关的图片或录音，并引导他们用课上学到的知识进行描述。
2. 鼓励学生用自己的语言表达对夏季的喜爱之情。
六、教学评价1. 教师观察学生在课上的表现和参与程度。
2. 根据学生的回答和讨论情况，检查他们对夏季成长的理解程度。
3. 针对学生的不足之处，及时给予指导和帮助。
七、板书设计八、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对夏季的了解程度较低，因此在课前的导入环节花费了较多的时间。
学生对夏季景象的描述能力有待提高，下节课应多安排练习机会，加强学生的口语训练。
人教版小学语文六年级上册说课稿 称象.doc
人教版小学语文六年级上册说课稿称象【说教材】课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。
最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。
【说教学目标】1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。
2、.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。
悟出故事所蕴含的意思。
3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
4、练学生的求异性思维。
【教学重点及难点】联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。
理解曹冲称象方法的科学性。
【说教学理念】阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。
充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。
【说教学方法】自行预习后，本课时虽然是第一节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维，可把教学过程设计为五大部分。
【说教学过程】一、设计悬念，引入课文1、教师导语：小朋友们，以收到礼物为话题，转入曹操收到礼物――大象。
2、看大象图，揭示课题。
3、说说看图、读题后的感受，……二、读文感受，整体把握1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。
2、反馈初次读文后的感受和收获。
3、说说自己最想学学哪些内容？4、师导语调控。
分页标题#e#三、读议思悟，突破重点1、读懂第3小节，体会官员们议论的称象方法自由读读，与同座一起学者官员议议，理解“议论”词义？2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读，。
小学六年级上册语文说课稿【三篇】
小学六年级上册语文说课稿【三篇】【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,无忧考网为大家准备了小学六年级上册语文说课稿【三篇】，希望对大家有所帮助！的听众一、说教材：1、教材简析：（课件2）《的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。
文章记叙了“我”在一位音乐传授朴拙无私的资助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，歌颂了老传授敬服、勉励年轻人成才的优美心灵，表达了“我”对老传授的敬佩感谢之情。
本文有两条线索，一条是“我”的生理、举措的变革，一条是老传授的语言变革。
教学中我将围绕老太婆的语言形貌、样子容貌形状形貌引领学生走进人物的心田，感觉老传授的美德。
2、学情分析：（课件3）六年级学生已具备一定的阅读能力，大多数学生都能在初读课文后了解大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。
所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去联想、去认知，感受人物的美好品质，使学生的主体地位得到加强。
3、说教学目标：（课件4）根据我对教材的认识和分析，结合新课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：（1）有感情地朗读课文。
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
（2）通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式，培养学生潜心会文的能力和朗读能力。
同时把目标（1）中的第二项作为本课的重难点。
二、说教法、学法：（课件5）本课我将重点抓住老人的语言、三次平静的眼神，引导学生通过自读自悟、引生入境、换位思考、情境想象等方法，实现学生与文本的对话，感悟人物的美好心灵。
三、说教学过程：（课件6）今天我所说的是第二课时。
一、播放乐曲，引生入境:（课件7）播放小提琴曲《月光曲》，教师导入：多么美妙的小提琴曲啊！可是要演奏出这样美妙的音乐却绝非易事。
六年级上册语文说课稿-《穷人》人教(部编版)
在教学过程中，教师要针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解课文内容，提高语文素养。同时，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们突破难点，全面提升综合素质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《穷人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过帮助他人的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索关爱他人、助人为乐的奥秘。
五、教学反思
在本次《穷人》的教学过程中，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。有的同学能够迅速抓住课文主题，体会到渔夫和桑娜关爱他人的美好品质；而有的同学则在分析人物心理和环境描写上遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在讲授重点难点时，我尝试通过生动的案例和角色扮演活动来帮助学生理解课文。从学生的反馈来看，这些教学手段确实起到了一定的效果。但我也发现，对于一些较为抽象的概念，如人物心理描写，仅仅依靠活动还不足以让学生完全吃透。因此，在今后的教学中，我需要找到更多直观、生动的方法来突破这些难点。
六年级上册语文说课稿-《穷人》人教（部 Nhomakorabea版）一、教学内容
《穷人》选自人教（部编版）六年级上册语文教材第四单元。本章节主要内容包括：课文《穷人》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者通过人物描写表达的思想感情；学习用具体的语言描绘人物心理，培养学生的想象力和表达能力；通过讨论与分享，引导学生关注和思考生活中的贫困问题，弘扬关爱他人、助人为乐的价值观。教学内容涉及词汇学习、句子解析、段落概括和主题探讨等方面，旨在提高学生的阅读理解能力，培养良好的语文素养。
人教版小学六年级语文上册《穷人》说课稿
人教版小学六年级语文上册《穷人》说课稿人教版小学六年级语文上册《穷人》说课稿小学六年级语文上册《穷人》说课稿1《穷人》是义务教育课程标准实验教科书第三组第9课，作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫？托尔斯泰。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
本课思想内容有两个重点：1．表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。
但是这一课与学生的生活距离比较远，如何引导学生深刻地体会文章思想感情，与文本、与作者、与文中人物对话，并产生深刻的情感体验，促进对文本的认识呢？在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，从字里行间体会人物的美好心灵，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神，并由课文的内容想开去，以深化对课文的理解，在提高阅读能力的同时，从中学习文章的表达方法。
我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。
二、说教法：《语文程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。
因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。
三、说学法：学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生“披文――入情――入境”，引导学生从文本读进去，想开去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。
部编人教版六年级上册语文 第13课 桥 说课稿
《桥》说课稿一、说教材《桥》是小学语文六年级上册第四单元课文中的一篇精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
当洪水袭来的时候，在窄窄的木桥前，他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说学情六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人精神的理解怕不够深入，也理解不了桥的深刻含义。
三、说教学目标基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1.掌握8个生字，正确读写课文中出现的生词。
2.通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3.领悟课文在表达上的特点。
四、说重点难点在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
五、说教法、学法对于六年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
六、说教学过程。
本课我将设计以下教学环节：（一）检查预习，导入新课。
（二）感受危况，引生入境。
（三）解决重点，体会精神。
（四）重回题目，解决难点。
（五）领悟写法，体会效果。
（六）课后练笔，延续情感。
（一）检查预习，导入新课。
我将以检测学生课前预习的字词入手，并引导学生用上这些词来概括这篇课文的主要事情。
《少年闰土》说课稿-精选5篇
《少年闰土》说课稿尊敬的领导、各位老师：下午好！今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册25课《少年闰土》。
现在我将从六个方面进行说课：（一）说教材（二）说学情（三）说教学目标（四）说教学重难点（五）说教法和学法（六）说教学过程一、说教材《少年闰土》是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。
文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
二、说学情六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。
新课标指出：学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。
那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。
三、说教学目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.学生熟读课文后了解文中叙述了我和闰土的哪几件事？并说说你心中的闰土是什么样的。
2.理解“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义。
四、教学重难点:教学重点是目标一，教学难点是目标二。
教学准备：课件。
帮助学生直观、形象的理解课文内容。
五、说教法和学法1.抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。
2.突破难点，化难为简，深化闰土的形象。
3.回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。
六、说教学过程(一)复习导入同学们，今天我们要学习的这篇课文是鲁迅先生的短篇小说《故乡》里的一段插叙，小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。
“我”是一个生活在高墙大院里、养尊处忧的少爷，生活枯燥无比，抬头只能看见院子里高墙上的四角天空。
正当“我”对生活感到枯燥无味、无望的时候，有一个少年（板书：少年）来到了“我”的身边。
给我的生活增添了无穷的乐趣。
他就是闰土。
（板书：闰土）【设计意图：看似简单的导入，却让学生了解了这篇课文的3个信息。
部编人教版六年级语文上册《成长的夏天》说课稿
部编人教版六年级语文上册《成长的夏天》说课稿一、教材分析本课是六年级上册语文教材中的一篇课文，名为《成长的夏天》。
该课文以夏天作为背景，讲述了主人公小波在一个夏天的成长经历。
通过抒发对大自然的热爱和对成长的理解，培养学生爱护自然、努力成长的意识。
二、教学目标1. 知识与能力- 了解夏天的特点和自然现象；- 理解课文中的内容，掌握关键词汇和表达方式；- 培养观察、想象和表达的能力。
2. 过程与方法- 激发学生的情感，增强与自然的亲近感；- 鼓励学生多观察、多想象，培养学生主动思考的惯；- 通过小组合作和展示，提高学生的表达能力和合作意识。
3. 情感态度价值观- 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识；- 培养学生良好的成长心态，勇于面对挑战和困难。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，包括夏天的特点和自然现象；- 掌握关键词汇和表达方式。
2. 教学难点- 培养学生观察、想象和表达的能力；- 提高学生的阅读理解和文字表达能力。
四、教学过程1. 导入通过展示夏天的图片，向学生介绍夏天的特点和自然现象，激发他们对夏天的想象和热爱。
2. 阅读与理解- 让学生阅读课文《成长的夏天》，并讲解生词和词组的意思。
- 提问学生，帮助他们理解课文中的关键内容，如小波的成长经历、他对夏天的感受等。
3. 想象与表达- 引导学生回想并想象自己在夏天的生活和成长经历。
- 组织学生分组讨论并展示自己的想象和表达，鼓励他们用恰当的词语和句子来描述夏天和自己的成长。
4. 合作研究- 让学生根据课文内容自由组队，以小组形式完成任务。
- 每个小组选择一个中心思想来主题化展示，并通过口头或书面形式呈现给全班。
5. 总结与展望回顾课上研究的内容，总结学到的知识和经验，并展望未来在成长过程中的目标和期望。
五、板书设计- 主题：成长的夏天- 关键词汇：夏天、自然现象、成长经历- 学生的想象和表达六、教学资源- 课文《成长的夏天》- 夏天的图片和素材- 小组展示的提纲和要求七、课后作业- 写一篇关于自己夏天的成长经历的短文。
人教版六年级语文上册说课ppt课件
间
的
真
情 让我们一起健康成长,全面发展
26.月光曲 1.草原
27*蒙娜丽莎之约
1.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，
受到美得熏陶，培养热爱艺术的情操 。
2.学习作者是怎样在叙事时展开现象和想象的， 28*我的舞台
25.伯牙绝弦
是怎样把眼前看到的河内心的想象自然地融 合在一起的，学习作者表达感受的方法。
二年级下 一年级下
走遍千山万水 积 累 学
大自然的美好 习
春天里的发现
感 受
发
多彩的春天 现
让我们一起健康成长,全面发展
六年级上 五年级下 四年级下 三年级下 二年级下 一年级下
走进西部
走遍千山万水 积 累 学
大自然的美好 习
春天里的发现
感 受
发
多彩的春天 现
让我们一起健康成长,全面发展
六年级上 五年级下 四年级下 三年级下 二年级下 一年级下
人教版 义务教育课程标准实验教科书
六年级语文 上册
让我们一起健康成长,全面发展
说课标 说教材 说建议
让我们一起健康成长,全面发展
基本理念 —— 全面提让我高们一学起健生康成语长,文全面素发展养
记实作文、想象作文、 常用应用文。修改自己 的作文。课内习作每年 16次左右。
朗读 默读 把握 体会 领悟 浏览
3草虫的村落
4索溪峪的“野”
艺术的魅力
25伯牙绝弦 26月光曲
27蒙娜丽莎之约 28我的舞台
让我们一起健康成长,全面发展
2*丝绸 1.草原 2*山之雨路
3.草3虫.白的村杨落
1.山中访友
1.培养学生热爱自然的美好情操。 2.引导学生体会作者如何进行观察、 如何开展开联想和想想，表达自己独
部编人教版六年级语文上册《秋天里的成长》说课稿
部编人教版六年级语文上册《秋天里的成长》说课稿一、教材分析本节课是六年级上册语文课本的一篇文章，标题为《秋天里的成长》。
文章讲述了在秋天里，植物的生长发育和变化。
通过描述枫树、向日葵和红豆等植物的成长过程，激发学生对自然界变化的观察和思考，增强学生对自然科学的兴趣。
二、教学目标知识目标1. 研究掌握秋天植物的生长发育过程；2. 研究积累有关秋天植物的词汇。
能力目标1. 能够通过观察和思考，发现植物的成长变化；2. 能够用简洁的语言表达植物的生长过程。
情感目标培养学生对大自然的热爱，激发学生对自然科学的好奇心和探索精神。
三、教学重点和难点教学重点1. 培养学生对秋天植物生长过程的观察和思考能力；2. 掌握秋天植物的生长发育特点。
教学难点帮助学生区分不同植物的生长特点及其原因，并用简洁的语言表达出来。
四、教学准备1. 课本《秋天里的成长》；2. 彩色图片或实物模型；3. 板书工具。
五、教学过程导入（5分钟）通过播放秋天的图片或观察实物，引导学生回忆秋天的特点和变化，激发学生对秋天的兴趣。
正文（30分钟）1. 阅读课文《秋天里的成长》，并帮助学生理解课文中描述的植物。
2. 展示彩色图片或实物模型，让学生观察、比较不同植物的特点。
引导学生用简洁的语言表达植物的生长过程。
3. 提问学生，帮助他们发现不同植物生长的原因，以及秋天对植物的影响。
4. 引导学生进行小组讨论，分享各自发现的植物生长特点和原因。
5. 学生展示小组讨论结果，并交流彼此的观点。
总结（10分钟）通过研究本节课，学生能够对秋天植物的生长发育有更深入的了解，并能用简洁的语言表达出来。
同时，培养了学生对大自然的热爱和探索精神。
六、板书设计秋天里的成长- 枫树- 向日葵- 红豆七、课堂作业请学生回家观察身边的植物，写下自己的观察结果，并用简洁的语言进行描述。
八、课后反思本节课通过观察和思考植物的生长变化，培养了学生的观察力和思考能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论，在小组交流中互相学习和启发，达到了预期的教学目标。
六年级上册《月光曲》说课稿
六年级上册《月光曲》说课稿六年级上册《月光曲》说课稿1一、说教材1．说课内容：人教版六年级上册第17课。
2．教学内容的地位、作用。
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。
这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。
本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。
3．教材特点，教学的重点、难点和关键。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。
4．教学目标根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。
（2）学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。
（3）会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
（4）感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
（5）初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
部编人教版六年级上册《岛屿》说课稿
部编人教版六年级上册《岛屿》说课稿一、教材分析本课是六年级上册语文教材中的一篇课文，题为《岛屿》。
该课文主要围绕着岛屿这一主题展开，通过描述岛屿的特点和岛屿上的生物，让学生了解到岛屿的生态环境和其中的生命奇迹。
二、教学目标1.知识目标- 了解岛屿的特点和生态环境；- 掌握生活在岛屿上的一些动植物的名称和特点。
2.技能目标- 能够初步运用描写性词语描述岛屿景观；- 能够运用已学过的知识正确理解课文内容。
3.情感目标- 培养学生保护环境的意识；- 培养学生对大自然的敬畏之情。
三、教学重难点1.教学重点- 教授并掌握生活在岛屿上的一些动植物的名称和特点；- 培养学生对大自然的敬畏之情。
2.教学难点- 培养学生使用描写性词语的能力；- 通过课文内容培养学生保护环境的意识。
四、教学过程1.导入（5分钟）- 向学生展示一幅描绘美丽岛屿的图片，引发学生对岛屿的兴趣。
2.新课呈现（10分钟）- 播放短视频或呈现图片，介绍岛屿的基本特点和生态环境。
3.情感教育（10分钟）- 引导学生思考保护环境的重要性，提倡学生爱护大自然。
4.课文研究（20分钟）- 教师引导学生朗读课文，并逐句解释生词和理解词义。
5.拓展练（10分钟）- 学生以小组形式进行讨论，描述自己想象中的理想岛屿，并用描写性词语展示给全班。
6.总结归纳（5分钟）- 教师总结本课的重点内容，强调保护环境的重要性，并鼓励学生积极参与环境保护活动。
五、教学评价1.知识与技能- 教师观察学生在课堂讨论中对岛屿的描写是否准确，对生活在岛屿上的动植物是否能正确辨认。
2.情感态度- 教师观察学生在讨论和总结时的积极参与程度，以及对保护环境的态度表现。
3.研究方法- 教师鼓励学生多使用描写性词语，并引导他们正确理解课文内容。
六、板书设计- 岛屿的特点（标题）- 生态环境- 岛屿上的动植物- 保护环境，爱护大自然（情感目标）七、教学资源- 描绘美丽岛屿的图片或短视频- 课文《岛屿》的教学材料- 小组讨论的素材和展示方式以上为《岛屿》说课稿的主要内容，希望能够对您的教学提供帮助！。