《科学与艺术》ppt

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科学美术ppt课件

科学美术ppt课件

科学美术的历史与发展
历史
科学美术可以追溯到文艺复兴时期,当时科学家和艺术家们开始尝试将科学和艺术相结合,通过绘画、雕塑等形 式表现自然现象和科学原理。随着科技的发展,科学美术逐渐演变为更加多样化的表现形式,如科普图书、科学 电影、数字艺术等。
发展
随着数字化技术的普及,科学美术在表现形式和传播途径上得到了更广泛的发展。PPT课件成为一种重要的科学 美术表现形式,通过精美的图片、动画和视频等多媒体元素,将科学知识生动地呈现给学生和观众。
超现实表现
超现实表现是指通过超越现实的形象来表现事物,强调想象力和创意。在科学美术PPT课件中,超现 实表现可以通过超现实主义的艺术手法来呈现,让观众在感受奇幻和神秘的氛围中,理解科学知识的 无限可能性和创造性。
超现实表现能够激发观众的想象力和创造力,让他们在探索未知领域的过程中,更好地理解和应用科 学知识。同时,超现实表现还可以为观众带来独特的视觉体验,提高他们的学习效果和记忆能力。
美水平。
03
科技研究领域
在科技研究领域中,科学美术也被广泛应用于数据可视化、模型制作等
方面,帮助科学家更好地理解和呈现复杂的科学数据和现象。
02
科学美术的基本元素
色彩与光影
色彩
选择适当的色彩搭配,使课件更 加吸引观众的眼球。
光影
利用光影效果,增强课件的层次 感和立体感。
形态与结构
形态
通过简洁、清晰的图形和图像,表达课件的主题和内容。
05
科学美术的案例分析
案例一
总结词
DNA双螺旋结构不仅是科学的重要发现,也是艺术创作的灵感来源。
详细描述
通过展示DNA双螺旋结构的图像,分析其对称美、曲线美和动态美,阐述科学与艺术 的内在联系。

science and art 课件

science and art 课件
学、物理学等领域的发展。
艺术可以提供独特的视角和思维 方式,帮助科学家更好地理解自
然界的本质和规律。
艺术可以促进科学和人文的交流 与融合,推动人类文明的整体进
步。
CHAPTER
05
科学与艺术的社会影响
科学与艺术在教育中的作用
培养创新思维
科学和艺术在教育中的结合有助于培养学生的创新思维。科学提供逻辑思维和分析能力, 而艺术则激发想象力和创造力。这种跨学科的教育方法有助于培养出具有全面思考能力的 未来领导者。
观察和感知
科学和艺术都强调观察和 感知,通过深入观察和感 知世界,发现美和规律。
表达和沟通
科学和艺术都是表达和沟 通的方式,通过符号、语 言和形式传达思想和情感 。
科学与艺术的差异性
方法和目标
科学注重实证和逻辑推理,目标 是揭示自然规律;而艺术注重个 性和情感表达,目标是创造美的
作品。
认知方式
科学依赖理性思维和分析,艺术则 强调直觉和感性认知。
THANKS
感谢观看
计算机科学
现代电影制作中大量使用计算机技术,如CGI动画 、数字剪辑等。
CHAPTER
03
艺术在科学中的应用
艺术在物理学中的应用
总结词
物理学是一门研究物质和能量及其相互作用的自然科学,而艺术则通过创造性的方式表达和呈现美。在物理学中 ,艺术的应用主要体现在物理实验的设计和展示上。
详细描述
物理实验是物理学研究的重要手段之一,而实验的设计和展示则是实验成功的关键。艺术在物理实验中的应用主 要体现在实验装置的美观设计、实验过程的可视化呈现以及实验结果的形象化表达等方面。通过艺术的手段,物 理实验可以更加生动、形象地展示物理现象和原理,增强学生的理解和记忆。

《科学与艺术》

《科学与艺术》
如飞行器、潜水服等,这些发明充分体现了他的科学知识和艺术创造力。 • 思维方式:达芬奇的思维方式非常独特,他善于将科学与艺术相结合,通过观察和分析自然现象,创造出令人
惊叹的作品。这种思维方式对于现代科学与艺术的发展仍然具有重要意义。
案例二:NASA的科学与艺术融合
• 总结词:NASA是美国国家航空航天局的缩写,一直以来都是科学与艺术融合的重要机构之一。NASA通过科学与艺术的结 合,为人类探索宇宙提供了重要的支持。
艺术教育中的科学思维
在艺术教育中引入科学思维,如利用科学原理进行声音和光 线的艺术表现、运用数据分析进行艺术创作等,可以培养学 生的逻辑思维和创新能力。
科学与艺术在产业中的融合
科技与艺术的融合发展
推动科技与艺术的融合发展,培育科技与艺术融合的新兴产业,促进创新链与产 业链的深度融合。
艺术设计中科技应用
在艺术设计领域,运用计算机图形学、人工智能等科技手段,可以提高设计效率 和设计品质,促进产业升级。
科学与艺术在政策中的融合
制定科技与艺术融合的政策
政府应制定相关政策,鼓励和支持科技与艺术的融合发展,为二者融合提供政策保障。
建立科技与艺术融合的机制
建立科技与艺术融合的机制和平台,促进不同领域之间的交流与合作,推动科技与艺术的协同创新。
2. 神经科学:MIT的科学与艺术实验 室在神经科学领域也有着深入的研究 。实验室研究人员通过对大脑神经元 的观察和研究,得出了许多有价值的 科学结论。这些结论不仅对于理解大 脑的功能和人类行为有着重要意义, 也为艺术家提供了很多灵感和素材。 比如通过研究大脑对于音乐的反应机 制,艺术家可以创作出更加深入人心 和有感染力的音乐作品。
创新教育模式
未来科学与艺术的教育模式也将不断创新。例如,跨学科的课程设计,让学生在学习科学知识的同时,也能学习到艺术知识,从而培养出更具创新精神的人 才。

《科学与艺术》教案:发现科学与艺术的共通之处

《科学与艺术》教案:发现科学与艺术的共通之处

《科学与艺术》教案:发现科学与艺术的共通之处。

一、教学目标通过本节课的学习,学生应该能够:1.理解科学与艺术之间的联系和区别。

2.掌握科学与艺术相关的基本概念和思维方式。

3.探究自然界中的规律、文化背景和艺术历史对科学与艺术发展的影响。

4.创造有创意和表现力的作品,表达自己对科学与艺术的理解。

5.培养跨学科思维能力,提升学生的创新和解决问题的能力。

二、教学内容1.科学和艺术的定义和特征2.科学与艺术的相似点和不同点3.艺术史和科学史的概念和研究方法4.科学与艺术相互作用的案例分析5.自然规律与艺术创作的关联性分析6.科技与艺术的创新发展及其对社会的影响三、教学方法1.探究式学习:学生通过实验、观察、分析实物等方式自己发现科学和艺术之间的联系。

2.跨学科思维:通过跨学科思维,学生主动联系自己所学的领域知识,进行综合分析,发现新的问题和解决方法。

3.实践教学:学生在教学过程中,通过实践创作艺术作品,将所学的科学知识运用到实践中去。

4.互动教学:学生通过小组合作、讨论等方式,推进教学进程,并相互分享自己的成果和研究成果。

四、教学过程设计1.导入环节:教师通过图片、视频等媒介介绍科学和艺术的定义和特征,激发学生研究科学和艺术之间联系的兴趣。

2.探究环节:学生利用本节课提供的资料和工具进行探究式学习,观察分析实物,并尝试总结科学与艺术的共通之处和不同之处。

3.解析环节:教师引导学生对所得到的结论进行分析和总结,并补充相关的理论知识。

4.创作环节:学生在教师的指导下,利用所学科学知识开展艺术创作,形成自己的作品和观点。

5.分享环节:学生通过展开课堂汇报、小组讨论、分享自己的成果等方式,打破学科界限,帮助彼此理解科学和艺术之间的联系。

五、教学评价教师应该通过多种手段对学生的学习情况进行评价。

可以通过平时的课堂表现、作品展示、小组讨论、作业等方式评价学生的掌握程度,也可以根据学生的科学和艺术创意能力、跨学科思维能力进行评价。

《科学与艺术》PPT课件 (共14张PPT)

《科学与艺术》PPT课件 (共14张PPT)

英语课件:/kejian/ying yu/ 美术课件:/kejian/me ishu/
科学课件:/kejian/kexue/ 物理课件:/kejian/wul i/
化学课件:/kejian/huaxue/ 生物课件:/kejian/she ngwu/

11、明天是世上增值最快的一块土地,因它充满了希望。

12、得意时应善待他人,因为你失意时会需要他们。

13、人生最大的错误是不断担心会犯错。

14、忍别人所不能忍的痛,吃别人所不能吃的苦,是为了收获别人得不到的收获。

15、不管怎样,仍要坚持,没有梦想,永远到不了远方。

16、心态决定命运,自信走向成功。

6、天下大事,必作于细;天下难事,必作于易。

7、当你把高尔夫球打不进时,球洞只是陷阱;打进时,它就是成功。

8、真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

9、永远不要逃避问题,因为时间不会给弱者任何回报。

10、评价一个人对你的好坏,有钱的看他愿不愿对你花时间,没钱的愿不愿意为你花钱。
பைடு நூலகம்

74、先知三日,富贵十年。付诸行动,你就会得到力量。

75、爱的力量大到可以使人忘记一切,却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。

76、好习惯成就一生,坏习惯毁人前程。

77、年轻就是这样,有错过有遗憾,最后才会学着珍惜。

78、时间不会停下来等你,我们现在过的每一天,都是余生中最年轻的一天。

79、在极度失望时,上天总会给你一点希望;在你感到痛苦时,又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中,我们学会了看护自己,学会了坚强。

《科学与艺术》PPT(完美版)

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八 科学与艺术
EJ·九年级语文下册
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给文章划分层次,概括大意。
第一部分: (1)开门见山,提出论点。 第二部分: (2-10)具体论证论点。 第三部分:(11-12)综合论述科学与艺术在 “普遍性”和情感智慧方面的异同。
和境界。
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整体感知
阅读课文,找出文章的论点。
艺术和科学的共同基础是人类的创造力, 它们追求的目标都是真理的普遍性。
学习目标 1.理解课文内容,认清科学与艺术的相同之处。 2.体会文中例证法的运用及作用。 3.培养创造精神,提高创造力。
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艺术与科学

艺术与科学
• 文学、音乐、舞蹈等艺术形式逐渐丰富人类的精神世界
科学起源于人类对自然现象的好奇与探索
• 古希腊哲学家们对自然现象的探讨为科学的发展奠定基础
• 罗马帝国时期的工程技术为科学实践提供了平台
• 中世纪阿拉伯学者对古希腊科学的传承和发展为欧洲文艺复兴奠定基础
艺术与科学的相互作用始于人类的认知与实践活动
• 艺术作品中的科学元素反映了人类对自然现象的理解
艺术与科学在教育课程体系中的整合
教育课程体系中应包含艺术与科学的
内容
艺术与科学在教育课程
艺术与科学在教育课程
体系中的整合有助于培
体系中的整合有助于实
养学生的综合素质
现教育的全面发展
• 艺术课程有助于培养学生的审美
• 艺术与科学相结合,培养学生的
• 艺术与科学相结合,实现教育的
能力和创造力
审美能力和创造力
D O C S S M A RT C R E AT E
艺术与科学:共创未来的无限可能
CREATE TOGETHER
DOCS
01
艺术与科学的起源及其相互关系
艺术与科学的起源及其历史背景
艺术起源于人类对自然和生活的模仿与表达
• 原始洞穴壁画展现了早期人类对动物的模仿
• 古代陶器、雕塑等工艺品反映了人类对美的追求
• 艺术作品将丰富人们的精神世界,提高生活质量
• 艺术在未来人类生活方式中将发挥更大的作用
科学在未来人类生活方式中将发挥更大的作用
• 科学技术的发展将为人类提供更便捷、环保的生活方式
• 科学在未来人类生活方式中将发挥更大的作用
艺术与科学在未来人类生活方式中将共同创造新的可能性
• 艺术与科学相结合,共同创造新的生活方式

英语课文科学与艺术

英语课文科学与艺术

A组
一、选词填空 anytime century comfortable daytime passenger Bill: When did people first start using cars? Maggie: People developed the first cars in the 1880s, and they started using cars a lot in the early century 20th(1)_________. Bill: I’m sure the people were very happy because comfortable cars are so fast and (2)___________. Maggie: Not really. These early cars were very slow. They also created a lot of problems.
4. How did people see at night before the invention of the light bulb?
They had to use oil lamps, gas lamps or candles to see at night. ___________________________________________
7
They are very practical.
/ˈpræktɪkl/
Inventions in our daily lives
Fridge
TV(Television)
Air conditioner
Mobile phones
Washine machine
Hair dryer

小学各年级, 了解科学与艺术的结合,主题班会ppt

小学各年级, 了解科学与艺术的结合,主题班会ppt
小学各年级科学与艺术的结合 主题班会
汇报人:可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 科学与艺术的关系 • 小学各年级科学与艺术的结合 • 主题班会活动策划 • 案例分享与讨论 • 总结与展望
01
CHAPTER
科学与艺术的关系
科学与艺术的共通点
创造力和想象力
科学和艺术都需要创造力和想象力, 通过探索未知和表达内心来推动进步 。
增强学生的创新能力和想象力
通过创新的活动形式,激发学生的创新思维和想 象力。
3
促进班级凝聚力和团队合作精神
通过集体活动,增强班级的凝聚力和团队合作精 神。
活动内容与安排
01
02
03
04
科学实验展示
让学生展示自己擅长的科学实 验,分享科学知识。
艺术创作展示
学生可以展示自己的绘画、手 工艺等艺术作品,分享创作过
观察和感知
实验ห้องสมุดไป่ตู้实践
科学和艺术都需要实验和实践,通过 不断的尝试和修正来达到最佳效果。
科学和艺术都强调观察和感知,通过 深入观察和感知来获得灵感和知识。
科学与艺术的互补性
01
02
03
科学提供技术支持
科学的发展为艺术提供了 更多的技术支持,如数字 艺术、虚拟现实等。
艺术提供情感表达
艺术通过情感表达来弥补 科学的冷酷和理性,使科 学更加人性化。
对未来科学与艺术结合教育的展望
发展方向
进一步强化科学与艺术的结合,将更多艺术元素融入科学教育中。
针对不同年级的学生,设计更具针对性的活动,以满足他们的认知发展 需求。
对未来科学与艺术结合教育的展望
• 加强教师培训,提高教师对科学与艺术结合教育的理解和 实施能力。

领导科学与艺术(培训课程)PPT课件

领导科学与艺术(培训课程)PPT课件

解决冲突
解决冲突
领导者在处理团队内部冲突时, 需要采取有效的方法和技巧来化
解矛盾。
应对策略
领导者应了解冲突的本质和原因, 采取合适的解决方式,如沟通、 协商、调解等,以实现冲突的妥
善解决。
总结
领导者在解决冲突时,应保持公 正和客观,采取合适的方法和技 巧,以维护团队的和谐与稳定。
培养接班人
培养接班人
总结词
反馈与评估是领导力提升的关键环节,有助于发现不足和改进 空间。
详细描述
领导者应定期对团队成员进行反馈和评估,及时指出工作表现 和行为上的不足之处,提供具体的改进建议。同时,也要关注 团队成员的成长和进步,给予肯定和鼓励。通过持续的反馈和 评估,领导者可以不断提升自己的领导能力和团队绩效。
06 领导力案例研究
企业领导者案例
杰克·韦尔奇
通用电气公司前CEO,以其卓越的领导才能和战略眼光带领通用 电气成为全球领先企业。
史蒂夫·乔布斯
苹果公司创始人,凭借其独特的领导风格和创新能力,带领苹果成 为全球最有价值的品牌之一。
马云
阿里巴巴集团创始人,通过其前瞻性的战略眼光和卓越的领导能力, 将阿里巴巴发展成为中国最大的电子商务平台。
团队建设能力的关键要素包括
建立信任、促进合作、有效激励等。领导者需要注重团队建设的重要性, 提高团队的整体效能。
激励能力
总结词
激励能力是领导力的关键,要求 领导者能够激发员工的内在动力, 提高工作积极性和满意度。
详细描述
领导者需要了解如何通过奖励、 鼓励和认可等方式激发员工的积 极性和创造力,提高员工的工作 绩效和满意度。同时,领导者还 需要关注员工的情感和心理健康, 提供必要的支持和关怀。

有效授权的科学与艺术(之二)-课件

有效授权的科学与艺术(之二)-课件
即把自己职权范围内的工作问题,矛盾推给上级,“授权”上级为自己 工
作。这样,便使授权的上级领导反而被下级牵着鼻子走,处理一些本 应由下级处理的问题,使上级领导在某种程度和某个方面上“沦落”为
下级 的下级。对此,如果不警惕,不仅使上级领导工作被动,忙于应付下级 请示、汇报,而且还会养成下级的依赖心理,从而使上下级都有可能失 职。
三、领导授权的意义
电视连续剧《天下粮仓》中,有一段乾隆皇帝与刘统勋的对话, 十分精彩,他揭示出人才选用育留的最高道义。
乾隆问:“国不祥者何也?” 刘统勋:“国有三不祥:有贤不知一不祥,知贤不用二不祥,用 而不任三不祥。” 乾隆问:“最不祥者何也?” 刘统勋:
“最不祥者用而不任!”
闻听此言,乾隆即命刘统勋担任天大的重任——查粮。
这些问题虽然简单,但都是领导者必须思考的问题。
八、授权的七个要点
平衡 授权
充分 授权
职务 授权
授权 要点
适度 授权
逐级 授权
可控 授权
特殊 授权
案例分析:《一个常务副总裁的苦恼》
九、授权注意的问题
(一)谨防“反授权” 领导者在授权过程中以及授权以后,都应该注意防止“反授权”。 所谓反授权,就是指下级把自己所拥有的责任和权力反授给上级,
刘统勋何以出此“三不祥”之论?最近有在一本书里看到一段文字,说的是 齐 桓公向管仲请教如何成就霸业,管仲说了一段甚为精彩的话,可以说字字珠玑, 终于找到了“三不祥”的来源出处——“四害霸”。 管仲说:
“不知贤害霸,知贤而不用害霸,用而不任害霸,
任而复以小人参之,害霸!”
前三句话很好理解,意思是说:不识人才、识人才而不用、用人才而不委以 重任,都是有害于霸业的。最后一句则把重用之后的弊端一语道破:“任而复以 小人参之,害霸”。他告诫齐桓公:对已经重用的人才,如果不敢放权,或者没 有把他放在更合适的岗位上,如果领导者感觉不放心,就让自己宠信的人前去监 督和瞎掺合,其结果必然更加有害于霸业!
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明确
科学和艺术源于人类活动最高尚的部分,都 追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。
科学与艺术密不可分
比喻
一个硬币的两面
本文的结构
提出问题:开门见山,提出中心论点 (艺术和科学的共同基础是人类的创造力, 它们追求的目标都是真理的普遍性)
分析问题:举例论证中心论点
解决问题:综合论述科学与艺术在普遍性和 情感智慧方面的异同。
53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦,懦 夫在风 平浪静 也会溺 水。 54、好好管教自己,不要管别人。
55、人的一生没有一帆风顺的坦途。 当你面 对失败 而优柔 寡断, 当动摇 自信而 怨天尤 人,当 你错失 机遇而 自暴自 弃的时 候你是 否会思 考:我 的自信 心呢? 其实, 自信心 就在我 们的心 中。 56、失去金钱的人损失甚少,失去健 康的人 损失极 多,失 去勇气 的人损 失一切 。 57、暗自伤心,不如立即行动。
你觉得该如何理解关于月亮的这一争论?
是艺术违背了科学, 还是科学摧毁了艺术?
思考
你还知道哪些科学与 艺术相通的例子?
3、后悔是崇高的理想就像生长在高山 上的鲜 花。如 果要搞 下它, 勤奋才 能是攀 登的绳 索。 44、幸运之神的降临,往往只是因为 你多看 了一眼 ,多想 了一下 ,多走 了一步 。 45、对待生活中的每一天若都像生命 中的最 后一天 去对待 ,人生 定会更 精彩。
思考
作者引用李白的诗歌,列举莎士比亚的戏剧作 品,证明了什么观点?你还能举出一个例子吗?
情感越珍贵,反响越普遍,跨越时空、 社会的范围越广泛,艺术就越优秀。
资料
李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的 结合,他认为两者的融合必将促进、加速文化 的发展,而且是人类文明发展的必然规律。科 学家站在科学的立场看艺术,充分思考和研究 后,李政道提出了“艺术与科学”结合的构想 。他告诉人们,无论是正在从事科学或艺术事 业的人,都要具备创造精神和提高创造力,都 要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标, 这样科学和艺术才会有更大的发展。
•强调艺术的“真理的普遍性”的句子:情感越珍贵,反响越普遍 ,跨越时空、社会的范围越广泛,艺术就越优秀。 •理解:“情感”指的是作品所表达的情感,“反响”是指艺术 接受者、欣赏者的共鸣反映。
问题2 说说什么是科学的“创造力”和“普遍
性”,如何来理解它们。
尽管自然现象不依赖于科学家而存在,但对自然 现象的抽象和总结是一种人为的,并属于人类智慧的 结晶,这和艺术家的创造是一样的。同时,原理定律 一旦抽象概括出来,它的覆盖面是极广的,它的应用 形式再多再发展,也只是它的应用形式,它本身是不 会变的。
是否可以说艺术就是科学呢?
科学的真理性植根于科学家以外的 外部世界;艺术家追求的普遍真理性植 根于整个人类。
科学家和整个人类只是外部世界的一个组成 部分,所以科学的普遍性植根的范围要大于艺术 家所追求的。
艺术和科学都需要智慧,而要发挥、发展 智慧又需要情感因素。
总结
科学与艺术在哪些方面本质上是一致的呢?
朗读课文,想想:
在作者眼中,科学与艺术有哪些相似点? 并请找出本文的中心论点。
本文的论点是: 艺术和科学的共同基础是人类的创造力, 它们追求的目标都是真理的普遍性。
问题1 找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性 ”的句子,并谈谈如何来理解它们。
•强调艺术的“创造力”的句子:艺术,例如诗歌、绘画、音乐 等等,用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、 已经存在的情感。 •理解:只有用创新的手法,才能创造出真正的艺术珍品, 也才能唤起深藏在内心的情感。
46、活在昨天的人失去过去,活在明 天的人 失去未 来,活 在今天 的人拥 有过去 和未来 。 47、你可以一无所有,但绝不能一无 是处。
48、通过辛勤工作获得财富才是人生 的大快 事。— —巴尔 扎克 49、相信自己能力的人,任何事情都 能够做 到。
50、有了坚定的意志,就等于给双脚 添了一 对翅膀 。—— 乔·贝利 51、每一种挫折或不利的突变,是带 着同样 或较大 的有利 的种子 。—— 爱默生 52、如果你还认为自己还年轻,还可 以蹉跎 岁月的 话,你 终将一 事无成 ,老来 叹息。
58、当你快乐时,你要想,这快乐不 是永恒 的。当 你痛苦 时,你 要想, 这痛苦 也不是 永恒的 。 59、抱最大的希望,为最大的努力, 做最坏 的打算 。 60、成功的关键在于相信自己有成功 的能力 。
61、你既然期望辉煌伟大的一生,那 么就应 该从今 天起, 以毫不 动摇的 决心和 坚定不 移的信 念,凭 自己的 智慧和 毅力, 去创造 你和人 类的快 乐。 62、能够岿然不动,坚持正见,度过 难关的 人是不 多的。 ——雨 果一种 耗费精 神的情 绪,后 悔造物 之前, 必先造 人。 43、富人靠资本赚钱,穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客,服务的开始才 是销售 的开始 。
45、生活犹如万花筒,喜怒哀乐,酸 甜苦辣 ,相依 相随, 无须过 于在意 ,人生 如梦看 淡一切 ,看淡 曾经的 伤痛, 好好珍 惜自己 、善待 自己。 46、有志者自有千计万计,无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以,岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会,而要创造机会。
49、如梦醒来,暮色已降,豁然开朗 ,欣然 归家。 痴幻也 好,感 悟也罢 ,在这 青春的 飞扬的 年华, 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ,而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者,出一口气 ;吸者 ,争一 口气。 51、如果我不坚强,那就等着别人来 嘲笑。
科学与艺术
李政道
艺术告诉我们: 月亮是这样的Biblioteka 科学告诉我们: 月亮是这样的
是艺术违背了科学, 还是科学摧毁了艺术?
李政道
1926年出生于上海。1943 年秋到1946年先后就读于浙江 大学、西南联合大学,后赴美 国芝加哥学院,1950年获博士 学位。他曾在美国普林斯顿高 级学术研究所任物理学教授, 1964年任美国科学院院士。 1994年,在中国科学院第七次 院士大会上,他当选为中国科 学院院士。
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