梅花2
《梅花》2 精选优质课件
如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的 阳光， 它照耀 着我， 让我快 乐地成 长；如 果我是 一条小 鱼，那 么书就 是清清 的溪流 ，它滋 润着我 ，让我 快乐的 成长； 如果我 是一只 小鸟， 那么书 就是碧 蓝的天 空，它 支撑着 我，让 我快乐 的成长! 从小，我就很喜欢看书。记得还在幼儿 园时， 我便早 早地学 起了a、 o、e。 为什么 只是为 了能早 点捧起 我心爱 的书本 ，在书 的世界 中翱翔 。小学 生读书 心得。 那时， 书就像 一个缤 纷世界 ，让我 流连忘 返。在 书中， 我和小 鸟一齐 飞上蓝 天，和 小精灵 一齐唱 歌跳舞 ，和蝴 蝶们一 齐玩 捉迷藏 随着时 光的流 逝，我 一天天 地长大 ，一本 本书更 是成了 我的好 伙伴:我 捧起了 童话故 事，捧 起了科 幻小说 ，捧起 了百科 全书， 捧起了 世界名 著。我 常常静 静地坐 在书桌 旁，时 而深思 ，时而 幻想， 时而快 乐，时 而忧伤 。在《 水浒传 》里， 我结识 了忠义 宽容的 宋江； 在《三 国演义 》里， 我认识 了足智 多谋的 诸葛亮 ；在《 鲁滨逊 漂流记 》里， 我懂得 了遇事 要坚强 ；在《 钢铁是 怎样炼 成》里 ，我汲 取了战 胜困难 的力量!读《中 华国宝 》和《 中华国 恨》， 让我明 白了中 华民族 以前有 过的辉 煌历史 ，也让 我明白 了中华 民族以 前遭受 的屈辱!更让我 在心中 立下了 和周恩 来总理 一样的 志愿为 中华之 崛起而 读书!努力读 书，振 兴中华!书是无 穷的宝 藏，为 我增添 了丰富 的知识 ；书是 快乐的 天堂， 让我忘 记了所 有的忧 伤。书 犹如冬 日里的 阳光， 带给我 春的温 暖；书 又似沙 漠里的 绿洲， 给予我 新的期 望!就这 样，书 陪伴我 度过了 一年又 一年， 我在书 香中渐
湘西翻三皮游戏玩法介绍
（由湖南麦田互娱提供）
湘西翻三皮是湖南湘西地区流行的一种扑克游戏，玩法极具地方特色。湘西翻三皮[1]又叫比点子，三张牌比点子的大小，有点类似梭哈，但无同花和对子等牌型。
大小பைடு நூலகம்
3到10代表相应的点数,J=11,Q=12,K=13,A=14,2=15，小王=16,大王=17
牌型
豹子>同花顺>(普通)顺子>散牌
4.散牌:3张不符合以上三种牌型的杂牌称为散牌,散牌的比牌规则如下,首先统计3张牌的总点数,总点数大的获胜;总点数相同,则比较各自3张牌中点数最大的牌的大小,大小相同则比较花色,大小花色都一样,则比第二张的大小,花色,以此类推.
例如:
黑桃A红桃10红桃8>黑桃K红桃10方块8.(点数不相同)
黑桃A红桃10红桃8>黑桃K红桃10方块9.(点数相同,比第一张的大小)
3.顺子:3张花色不一样但点数相邻的牌称为顺子,比牌规则与同花顺相同,牌面点数越小则越大.点数相同的顺子则比较其中点数最大一张牌的花色,若相同则继续依次比较第二张第三张的花色,按黑桃>红桃>梅花>方块的顺序判断输赢.
例如:
黑桃A红桃2方块3>红桃A红桃2方块2 ;
黑桃A红桃2方块3>黑桃A梅花2方块3.
下注：第一轮发牌后，明牌点数最大的玩家首先发话下注，然后按逆时针方向依次下注，玩家可根据手上的牌型选择“跟”或“反”。如出现反牌，第二轮发牌时则从反牌的玩家开始发牌。
黑桃A红桃10红桃8>红桃A红桃10方块8.(第一张大小相同比花色)
黑桃A红桃10红桃8>黑桃A红桃9方块9.(第一张完全相同比第二张大小)
以后以此类推…
规则
二年级作文梅花通用8篇
二年级作文梅花通用8篇二年级作文梅花 1你最喜欢什么花?有的人会说最喜欢牡丹，因为它是花中之王;有的人会说最喜欢迎春花，因为它是群花中第一个开放的;有的人会说最喜欢荷花，因为它出淤泥不染.等等。
不过我最喜欢的花是梅花。
我喜欢梅花，是因为喜欢它的气节。
它有一种不畏严寒，凌霜傲雪不屈不挠的精神，在百花凋谢的冬天傲然开放。
寒冷造就了梅得傲骨，风雪造就了冰洁无尘的梅花，冰洁无尘的梅花，以超然脱俗的气韵在翰墨里飘香，正如卢梅坡所写：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”我最喜欢梅花。
二年级作文梅花 2我喜欢出淤泥而不染的荷花，我喜欢淡雅清香的兰花，我也喜欢坚韧、顽强的松柏。
但是，我最喜欢的还是傲雪开放的梅花。
它从来不会与群花争奇斗艳，也不会与蜜蜂嬉戏玩耍。
到了白雪皑皑的冬天，百花都凋零了的时候，它才会开放。
天气愈是严寒，它开的愈漂亮;天气愈是刺骨，它开的愈清香。
古人有句话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”可见，梅花的香都是经过风雪吹打的磨练才造就的。
梅花是最有灵魂、最有骨气的。
在大地一片白色的时候，只有它耐得住寂寞，傲雪怒放。
这不正是我们坚守在工作岗位保卫祖国的边防战士吗，他们不管严寒酷暑、天寒地冻，都坚守在祖国的第一防线上。
我也要做一个像梅花这样的人，有骨气的人。
二年级作文梅花 3今天，天气晴朗，我和妈妈到西溪湿地看梅花。
还未走到赏梅区，我远远地就闻到一阵淡淡的清香。
当我走进梅花园中：“哇!好美啊!”梅花有红的，有粉的，有白的，还有的一棵树上同时长着红、粉、白三种颜色的梅花。
还有的会渐变，由深红到淡粉，好看极了!一阵微风吹过，各种颜色的花瓣儿不时地从树上吹落下来，真是犹如仙境啊!梅花不仅颜色鲜艳，形状还很美呢!有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
有的才展开两三片花瓣儿，还有的花瓣儿全展开了，欣然怒放，露出了嫩黄色的小花蕊，美丽极了。
附近的竹林里时不时的蹦出几只小松鼠，它们欢快地玩耍着，活蹦乱跳的，为大自然增添了许多生机。
梅花 (2)
16梅花教学内容：初读古诗,学习生字教学目标：1.通过看图和朗读，使学生初步理解古诗意思。
2.认识16个认读字。
认读6个词语。
3.认识新偏旁“草字头”“日字头。
能按照笔顺规则在田字格里正确书写5个会写字。
4.正确朗读背诵课文。
教学重点：1.学会本课生字新词。
2.正确流利地朗读古诗.教学难点: 正确流利地朗读古诗.教学过程：（一）创设情境，引入新课。
1、(PPT1)。
同学们，大家喜欢花吗？（出示春夏秋季的花图片）可是当冬天到了的时候，冰天雪地，还会有鲜花开放吗？有一种花在百花凋零的寒冷冬天，迎风傲雪独自开放，它，就是梅花。
你们有没有见过梅花呢？梅花是什么样的？（出示图片）这节课我们就来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。
（板书课题：梅花）学习生字：花（笔顺、结构、新偏旁）2、出示课题：认识“王安石”三个字简单介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。
（二）初读古诗，读准字音1.要求:（1）借助汉语拼音读古诗。
2.读诗梅花多美呀，你愿意美美地读读吗？（1）指名读，学生评价（字音、声音）（2）男女生读（3）齐读（三）再读古诗欣赏图片理解情境1.指名读第一行诗。
墙角是哪里？指指咱们班里的墙角在哪儿？出示图片提问数枝梅是什么意思？数枝就是很多枝的意思，（ppt演示）指出“数”是多音字。
你在哪里见过这个字？（数学）你知道吗，这个字还有一个音，念shǔ。
谁来组个词？（数一数）指导朗读第一行诗。
（生词：墙角）2.出示图片梅花是在什么样的环境下开放的？指导朗读第二行诗。
（生词：凌寒独自）3.描述画面，远远的望去，心里知道那洁白的一片是梅花而不是雪，那是因为隐隐传来了阵阵的香气。
学生朗读第三四行。
（生词：不是暗香）4请同学们闭上眼，一边听老师读这首诗，一边想象这首诗描绘的画面。
5.梅花多么坚强啊？你能不能读出梅花的坚强？朗读全诗。
学习生字：来（笔顺，结构）（四）我们来说说我知道xx花在xx季节开放；xx到了，xx花开了（五）课外延伸图片展示各种各样的花。
三年级语文上册 梅花 2课件 浙教
墙角数枝 梅，
几枝
凌寒独自开。
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
遥知不是雪， 为有暗香来。
你能说出它们的意 思吗？
梅花 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
竹石
清 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
墙 凌 暗
梅花
墙角数枝梅，
把生字朋友 们的帽子摘
凌寒独自开。
掉你还会读 吗？
遥知不是雪，
为有暗香来。
王安石：(1021～ 1086)，北宋政治家 、思想家、文学家 。字介甫，晚号半 山。抚州临川(今属 江西)人。被列为“ 唐宋八大家”之一。 他是北宋时期的政 治家、思想家、文 学家，文学成就很 高，影响巨大，有 《临川集》。
浙教版三年级语文上册第四单元
méi huā
梅 花 （宋：王安石）
中班美术课教案《梅花》2篇
中班美术课教案《梅花》 (2)中班美术课教案《梅花》 (2)精选2篇（一）教学目标：1. 通过学习《梅花》的形象特征和象征意义，培养学生对梅花的欣赏能力和理解能力。
2. 通过绘画梅花展示学生的艺术创造力和表现能力。
3. 培养学生对自然景物的观察和表现能力。
教学重点：1. 学习梅花的形象特征和象征意义。
2. 学会绘画梅花的基本步骤和技巧。
教学准备：1. 《梅花》的图片或挂图。
2. 色彩纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察《梅花》的图片或挂图，询问学生对梅花的印象，并了解学生对梅花的的感受和认识。
2. 介绍梅花的形象特征和象征意义，如梅花坚韧不拔、坚强的品质，寒冬中独自绽放的美丽等。
示范演示：1. 在白纸上示范画出一个简单的梅花形状，让学生观察和理解梅花的形状特征。
2. 引导学生观察并模仿示范画出梅花的基本步骤，如先画一朵圆形的中心花蕊，再以中心花蕊为基准画出五个花瓣等。
练习活动：1. 让学生使用绘画材料在自己的绘画纸上根据示范绘画出一朵梅花，辅导学生掌握梅花的基本形状和技巧。
2. 鼓励学生发挥创意，在梅花的周围或背景中添加自己想象中的元素，展示学生的艺术创造力和表现能力。
呈现作品与鉴赏：1. 让学生互相交流和展示自己绘画完成的梅花作品，并进行互相鉴赏和赞赏。
2. 引导学生通过互相欣赏和交流，理解每个人对梅花的理解和表现方式的多样性，加深学生对梅花的欣赏能力和理解能力。
拓展活动：1. 引导学生到校园或家附近的公园等地观察实物梅花、了解梅花生长环境等，开展实地调查活动，并结合观察和调查结果进行梅花绘画创作。
2. 组织学生参观美术馆或美术展览，进一步拓宽学生的艺术视野，培养对其他艺术形式的欣赏能力。
总结反思：1. 对学生的绘画成果和表现进行总结和评价，并给予肯定和鼓励。
2. 引导学生反思学习过程中的困难和收获，并鼓励学生继续发掘自己的创造力和表达能力。
教学延伸：1. 引导学生了解和学习其他具有象征意义的花朵，如荷花、月季等，进行相关的美术创作活动。
精美之作,美术欣赏教案梅花图2
精美之作，美术欣赏教案梅花图2。
精美之作——美术欣赏教案《梅花图》梅花是中国传统文化中的重要元素之一，自古以来就是文人墨客们喜爱的题材。
而在中国画作品中，梅花更是被认为是表达寂寞、坚韧、多情等情感的化身。
本次选取的教案《梅花图》，便是体现了这一元素的精湛之作。
一、作品主题这幅作品的主题是“梅花”，选取了梅花为题材，体现了中国传统文化中梅花的审美价值，表现了中国文化的深厚底蕴和历史文化的沉淀。
二、作品创作背景《梅花图》作者为明代画家陈洪绶，他是明朝末年书画名家，同时也是清初官方重臣陈文康的孙子。
陈洪绶以其卓越的绘画功力和深厚的文化底蕴，被誉为“明朝四家之一”。
陈洪绶后期在南京创作时，因受到明朝末年政治动乱的影响，时常感到孤独寂寞。
因此，他创作的作品中充满了寂寞、坚韧的情感色彩，他通过梅花表达自己对生活的态度，对尊贵清高的向往和笃定爱国信念的坚定。
三、作品特点1.构图精妙《梅花图》的构图十分精妙，通过梅花的层次排列和枝干的交错穿插，将梅花的美感展现得淋漓尽致，给人以视觉上的美妙感受。
同时，因为这张画采用“似雪非雪”、“似叶非叶”的表现手法，使整张画具有极高的艺术价值和观赏性。
2.画家手法娴熟通过作品可以感受到陈洪绶画家手法的娴熟程度，他精通于花鸟画、山水画等多种画种，风格多样，变幻莫测。
《梅花图》的画风清秀，筆觸婉约，给人一种清新、自然的感觉。
3.情感饱满陈洪绶在创作中将自己的情感融入其中，使得《梅花图》具有浓郁的艺术气息和独特的艺术价值，而且，因此画作的特殊情感，在观赏时给人以共鸣，使得人们能够更加真切地感受到画家的情感。
四、作品教学说明《梅花图》的教学机会很大，老师可以从以下几个方面进行教学说明：1.审美价值：引导学生认识中国传统文化的审美趣味之一——梅花，了解梅花的特点和美学观。
2.创作手法：介绍画家使用的各种画法和技巧，体现传统文化的传承和发展。
3.情感表达：细致分析画家所表达的情感，引导学生理解画作中蕴藏的深厚情感。
五年级上册语文书第2课小练笔写梅花
五年级上册语文书第2课小练笔写梅花
梅花，是冬季里的一种美丽，它象征着纯洁和坚强。
每当寒风刺骨，雪花飘舞的季节，梅花就会傲然开放，为大地带来一抹亮丽的色彩。
梅花的花瓣是那样的纯净，仿佛是雪花雕刻而成。
那是一种无暇的白，让人感到无比的清新和宁静。
梅花的花蕊则是那样的娇小，仿佛是冬日里的一颗明珠，闪闪发光。
梅花的枝干，虽然被厚厚的冰雪覆盖，但它从不屈服，仍然顽强地向上生长。
那是一种不屈不挠的精神，让人感到无比的敬佩和敬仰。
在梅花身上，我看到了冬季的力量和美丽。
它不仅是一种花，更是一种精神，一种对生活的热爱和对未来的希望。
在梅花身上，我看到了冬季的纯洁和坚强，那是一种无与伦比的美丽。
因此，我要向梅花学习，无论遇到什么困难和挑战，都要保持纯洁和坚强的心态，勇往直前，迎接未来的挑战。
关于梅花的古诗 (2)
关于梅花的古诗1. 《梅花》·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
此诗简洁明快，前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放的姿态；后两句则叙写了梅花的幽香，赞美了梅花的坚毅与高贵。
2. 《卜算子·咏梅》·陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
这首词以梅花自况，表达了词人在艰难环境中仍能坚持操守、心性坚定的品格，同时也流露出青春无悔的信念和对自己爱国情操的自许。
3. 《山园小梅》·林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
此诗描绘了梅花在百花凋零的寒冬中独自绽放的景致，以及诗人对梅花的深深喜爱和欣赏之情。
其中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”一句尤为经典，被后人广为传诵。
4. 《墨梅》·王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
此诗以墨梅为题，借物抒怀，表达了诗人不愿媚俗求誉、只愿留下清气的高洁情怀。
全诗语言质朴，意境深远。
5. 《早梅》·张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
此诗描绘了早梅在寒冷季节中独自绽放的景象，以及诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
其中“不知近水花先发，疑是经冬雪未销”一句以雪喻梅，形象生动地描绘了梅花的洁白和美丽。
6. 《卜算子·咏梅》·毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
赏析：毛泽东的这首词赋予了梅花新的时代意义，赞美了梅花在艰难环境中的乐观与坚韧。
词中“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句，更是展现了梅花谦逊、无私的精神风貌。
7. 《早梅》·张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
二年级古诗二首梅花
《梅花》[宋]王安石诵读者：虹云墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
2.大致意思那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
3.相关词句意思（1）凌寒：冒着严风酷寒。
（2）遥：远。
（3）为：因为。
（4）暗香：悄悄散发的清香气味。
4.相关介绍（1）作者介绍《梅花》的作者是北宋诗人王安石。
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公，是中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
世人又称王荆公。
汉族，北宋临川盐阜岭人（今江西省抚州市临川区邓家巷）。
（2）写作背景《梅花》诗当是作者退居金陵后的作品。
据惠洪《冷斋夜话》载：“荆公赏访一高士不遇，题其壁。
”即王安石去拜访一位高人，没有遇见，就在墙上留下了这首诗。
（3）赏析这是一首五言绝句。
此诗前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放，写的是梅花的品质，又像写人品。
后两句写梅花的幽香，以梅拟人，凌寒独开，喻典品格高贵，暗香沁人，象征其才华横溢。
以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处于艰难环境中依然能坚持操守、主张正义的人。
全诗语言朴素，写得则非常平实内敛，却自有深致，耐人寻味。
这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
梅，古之“四君子”之一。
“四君子”是古代文人从物与环境的结合中提炼出的具有特别的精神象征的意象。
梅花二度的故事
梅花二度的故事（原创实用版2篇）目录（篇1）1.梅花二度的背景介绍2.梅花二度的故事情节3.梅花二度的寓意和启示正文（篇1）【1.梅花二度的背景介绍】梅花二度，又称“梅花三弄”，源于古代诗人林逋的《山园小梅》诗句：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
”梅花二度意指梅花在寒冬中怒放，其傲骨清香与洁白无瑕的品格历来为诗人墨客所赞誉。
在这个故事中，梅花二度不仅是一种寓意，更是一种精神象征。
【2.梅花二度的故事情节】梅花二度的故事发生在一个古老的村庄。
在这个村子里，有一个古老的传说：每逢寒冬，村口那棵老梅树便会绽放出美丽的梅花，而村子里的人们便会举办盛大的庆典，以迎接这寓意着春天即将到来的梅花。
有一年寒冬，村子里的人们期盼着梅花的绽放，但老梅树却没有任何动静。
就在大家快要失去信心的时候，一位年迈的村民告诉大家，这棵老梅树已经经历了两次严寒的洗礼，但它依然顽强地等待着春天的到来。
这位村民的话鼓舞了村子里的人们，他们开始重新振作，为梅花的绽放继续努力。
终于，在一个寒冷的夜晚，老梅树绽放出了美丽的梅花。
第二天，村子里的人们再次举办了盛大的庆典，欢庆梅花的盛开。
而那位年迈的村民也在庆典上告诉大家，梅花二度的故事让他们明白了，无论遇到多大的困难和挫折，都要有坚定的信念和毅力，勇敢地迎接春天的到来。
【3.梅花二度的寓意和启示】梅花二度的故事寓意着顽强、坚韧和希望。
在严寒的冬天，梅花依然能够顽强地盛开，展现出生命的力量。
这正是我们应该学习的精神，面对生活中的困难和挫折，要有坚定的信念和毅力，勇敢地去克服，去追求美好的生活。
梅花二度的故事启示我们，生活中的困难和挫折是暂时的，只要我们坚定信念，勇敢面对，就一定能够战胜困难，实现我们的目标。
正如古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
目录（篇2）1.梅花二度的背景和起源2.梅花二度的寓意和象征意义3.梅花二度的故事发展4.梅花二度的艺术表现形式5.梅花二度的影响和启示正文（篇2）1.梅花二度的背景和起源梅花二度，又称“二度梅”，起源于中国古代的传说故事。
二年级思维训练扑克牌游戏
扑克牌游戏
例l 抽出4张扑克牌的点数是：红桃9、方块3、梅花6、黑桃2,每张牌计算一次,你能很快算出24点吗
例2 两人做取牌游戏,甲从一副扑克牌中任意拿出一堆假如是13张,然后与乙轮流取牌,每次每人只能取l张,谁取到最后1张牌,谁就获胜,请问怎样做保证甲取得胜利呢
例3 甲、乙两人做取牌游戏,甲从一副扑克牌中任意拿出一堆假如是18张或19张,然后两人轮流取l张或2张,谁拿到最后一张谁就胜利,请问怎样才能确保取胜呢
1．算出下面的24点：红桃8,黑桃6,梅花2,方块A;
2．你能很快算出24点吗方块6,梅花5,红桃2,黑桃3;
3．桌上有24张牌,甲、乙两人轮流取,每次每人只能取l张,谁取到最后一张,谁就获胜,请问怎样才能确保获胜呢
4.有20张牌,甲、乙两人轮流取,每人每次可取1张或2张,谁取到最后一张牌,谁就获胜,请问怎样才能确保获胜呢。
梅花_2
梅花
有一次，我去张謇的故居，看见了几颗腊梅。
腊梅挺立地站在草丛中。
远看像朵朵黄云，点缀在枝头。
近看朵朵梅花，花瓣有五瓣，小巧而透明，上面的纹路精巧，大自然可厉害，如果这纹路少那么一点点儿，就不会那么精巧，如果纹路再多一点点，就不会那么嫩。
摘一片放在手中，柔软而舒适。
梅花站立在草丛中，让我想起：“墙角数枝梅，凌寒独自开”。
这梅花，在寒冷的冬天里开放，不像牡丹那么耀眼，但这小巧的花朵能够顶住天寒地冻。
冬天没有其他的花开放，只有梅花孤立在寒风中。
我想，世上也有像梅花一样的人，不与当权者同流合污，孤傲地站在别人讨厌的目光中，就像柳宗元，他的《江雪》让我感受到他的孤寂，像柳宗元这样纯净的人，其实是心灵最美、最纯洁的人。
我喜欢梅花。
喜欢它的美丽姿态，更喜欢它的纯洁心灵！
简评：由物及人，有深意。
梅花品种群检索表 2
表1 梅花Prunusmume品种群分类检索表(2008) Table 1 Key for classifying cultivar groups ofm eiPrunusmume(Sieb. ) Sieb. etZucc. (2008)1.具典型的梅枝、梅叶,小枝绿色或具明显之绿的底色;开典型梅花,散发典型梅香;一般不具膨大的花被丝托;果熟时黄色,有异香W ith typical twigs and leaves, twigsgreen orwith green ground colour; flowers typicalwith realme-i flower fragrance, mostly hypan-thium not swollen; ripe fruits yellow, with special fragrance2.枝不天然扭曲Branches and twigs notnaturally contorted3.枝直上或斜出Branches and twigs upright or slantingly upright4.枝内新生木质部绿白色;萼多绛紫色New xylem inside of twigs greenishwhite, calyxmostly reddish purple5.花单瓣,呈红、粉、白等单色(淡黄、复色、紫色在外)Flowers single, red, pink, white, etc. (except lightyellow, mult-i coloured and purple),,,,,,,,,,,1.单瓣品种群〔江梅品种群,如-江梅.等品种(图版, 1) (陈俊愉, 1962a, 1962b)〕Single Flowered Group〔(P. mume-Simpliciflora.), as-JiangMei.(Plate, 1), etc.〕5.花单瓣至重瓣,呈各种单色或复色Single-flowered to double-flowered, variously coloured6.一树只开单色花Only one coloured flowers on the tree7.花复瓣至重瓣;萼多绛紫Flowers sem-i double to double; calyx reddish purple8.花瓣呈或深或浅之粉红色F.l petals pink-red,,,,,,,,2.宫粉品种群〔如-小宫粉.等品种(图版, 2) (陈俊愉, 1962b)〕Pink DoubleGroup〔(P. mume.falphandiiRehd. ), as-XiaoGongfen.(Plate, 2), etc.〕8.花瓣呈白色Petalswhite,,,,,,,,,3.玉蝶品种群〔如-素白台阁.等品种(图版, 3) (陈俊愉, 1962b)〕Albo-plenaGroup〔(P. mumevar.alboplenaBailey), as-SubaiTaige.(Plate, 3), etc.〕7.花单瓣至重瓣,萼绿色或绛紫Single, sem-i double to double flowered, calyx green or red-purple9.萼绿色;花白色Calyx green; fls. white,,,,,,,4.绿萼品种群〔如-小绿萼.等品种(图版, 4) (陈俊愉, 1962b)〕Green CalyxGroup〔(P. mumevar.viridicalyxMakino), as-Xiao L™e.(Plate, 4), etc.〕9.萼绛紫或纯绿色;花淡黄色Calyx red-purple or pure green; fls. lightyellow,,,,5.黄香品种群〔如-曹王黄香.等品种(图版, 5) (陈俊愉, 1962b, 1996)〕FlavescensGroup〔(P. mumevar.flavescensMakino),as-CaoWangHuangxiang.(Plate, 5), etc.〕6.一树开具斑点、条纹之二色花(有的花单色) One treewith b-i coloured (spots or speckels) fls. (some one coloured),,,,,6.跳枝品种群(洒金品种群)〔如-晚跳枝.等品种(图版, 6) (陈俊愉, 1996)〕VersicolorGroup〔(P.mume.f versicolorT.Y. Chen etH.H. Lu), as-WanTiaozhi.(Plate, 6), etc.〕4.枝内新生木质部淡暗紫色;花紫红,单瓣至重瓣;萼酱紫色New xylem inside of twigs pale dull purplish; fls. purple red, single to double; calyx dark purple,,,,,,,,,7.朱砂品种群〔如-水朱砂.等品种(图版, 7) (陈俊愉, 1962b)〕CinnabarPurpleGroup〔(P. mumevar.purpureaMakino), as-Shui Zhusha.(Plate, 7), etc.〕3.枝自然下垂或斜垂Branches and twigs naturally pendant or slantingly pendant,,,,,,,,,,,,,,8.垂枝品种群〔如-粉皮垂枝.等品种(图版, 8) (陈俊愉, 1996)〕PendulousGroup〔(P. mumevar. pendula Sieb. ), as-FenpiChuizhi.(Plate, 8), etc.〕2.枝天然扭曲Branches and twigs naturally contorted,,,,,,,,,,,9.龙游品种群〔如-龙游.等品种(图版, 9) (陈俊愉, 1962a)〕TortuosaGroup〔(P.mumevar. tortuosa T.Y. Chen etH.H. Lu), as-LongYou.(Plate, 9), etc.〕1.枝、叶、花、果均似梅而又不全典型,如花不香或微异香,果熟时黄色或紫红,多具膨大的花被丝托Branches and twigs, leaves, fls. and frs. similar tomei butnot typica,l such as fls. not so fragrant, ripe frs. yellow or purple-red and fls.mostlywith hypanthium swollen10.枝、叶似梅;花被丝托肿大;果成熟时黄色Branches, twigs and lvs. similar tome;i hypanthium swollen; ripe frs. yellow,,,,,,,10.杏梅品种群〔如-燕杏.等品种(图版, 10) (陈俊愉, 1996)〕ApricotMeiGroup〔(P. mumevar. bungoMakino), as-YanXing.mei(Plate, 10), etc.〕10.枝、叶似紫叶李,叶常年紫红;花被丝托略肿大;果成熟时紫红色Branches, twigs and lvs. purple-red all year round; hypanthuim slightly swollen; ripe frs. purple-red,,,,,,,,,,,,,11.美人品种群〔如-美人.梅等品种(图版, 11) (陈俊愉, 1989)〕MeirenGroup〔(P.@blireianaAntr†), as-Meiren.mei(Plate, 11), etc.〕。
三年级语文上册 梅花 2教案 浙教版
梅花教材分析：《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。
诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。
诗句简析：第一句，“墙角数枝梅”。
“墙角”点明梅花开放的位置——幽僻。
“数枝”几枝，言极少，说明形影孤单。
如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。
第二句，“凌寒独自开”。
咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。
而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。
“凌寒”，冒着严寒，实为全诗点睛之笔。
梅花在严寒中开放，本自然规律，而一“凌”字则付与其强烈的感情色彩——傲立严寒，坚强不屈，不由使人顿生敬畏之情。
不仅如此，诗人还以“独自”来修饰“开”，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。
第三句，“遥知不是雪”。
虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。
第四句，“为有暗香来”。
“暗香”，幽香。
幽幽清香从远处袭来。
联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突出了它“幽香袭人”。
纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。
结合诗人当时的情况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。
教学设计《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。
教学目标：1.理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
3.背诵并默写古诗。
教学重点及难点：1.理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
教学过程：一、初读诗句，了解主要内容。
梅花(2)作文
梅花(2)作文十五年后，那个天真烂漫的小女孩柳青，出落成了亭亭玉立的大姑娘。
方圆几百里，无人不知柳青的美貌，更无人能与她相比：一头秀美的长发，一对会说话的眼睛，睫毛总像花蕾似的搭着。
她只要微微一笑，就有一大群人要被她的美貌所降伏。
她长大了，是个博学多才、倾国倾城的姑娘了。
但她仍然不明白，父亲是谁，还有母亲脸上那种怪怪的表情。
她开始思念从未谋面的父亲，想他是否还活着，究竟是什么人，为什么母亲一听到父亲表情就不自然了，为什么……一连串的问题随之而来，少女柳清，日夜思念父亲，她不再安心于平静的生活。
一大清早就出门，四处打探父亲的消息，将从邻家听来的一丝一毫琐碎的消息努力拼凑成一个完美的故事。
她还多次想象，父亲有宽宽的脸，慈祥的眼睛，高挺的鼻梁和会笑的嘴巴，可怜少女的一点遐想却得不到证实。
一个灰蒙蒙的早晨，一觉醒来的柳清，连头发也顾不上梳理，就披着披肩奔进母亲的房间，摇醒了酣睡的母亲，母亲见她披头散发，扳起脸一本正经地教训道：“清儿，我平时怎么教的？要有大家闺秀的样子，别整天毛手毛脚，像个男孩似的。
”一阵公鸡叫声清晰地传来，柳清的妈妈柳莲忽地想起了什么，扭头望了望窗外，诧异地问：“清儿，这时也不过三更，你起来干嘛？”“娘，我想学剑术。
”柳清坦率地说了出来，清澈的眼睛闪着兴奋的光，“我要出门旅行！”母亲眼里射出怪异的光，像X光一样穿透柳清的身体。
半晌，才挤出一句话：“你知道旅行是谁在做的事情吗？”“知道啊，”柳清仍旧若无其事，满不在乎的样子，“男人做的事嘛！”母亲见女儿把平时的教导抛之脑后，对保持大家闺秀那么吊儿郎当，极为愤怒。
她再也顾不上慈母形象，一拍桌子，对女儿大吼起来：“柳清！我平时教你什么？你从小就是我带大的，我容易吗？这18年的教育，难道都付之一矩了吗？”说着竟一把鼻涕一把泪地哭了起来。
柳清惊慌失措，俯下身去轻声地安慰母亲。
老半天，才止住了哭声。
又过了一段日子，寻找父亲的欲望像小草一样一天天长壮长高。
长版语文一年级下册第8单元《梅花》课件2
典故
• 相传隋代赵师雄游罗浮山时，夜里梦见与 一位装束朴素的女子一起饮酒，这位女子 芳香袭人，又有一位绿衣童子，在一旁欢 歌笑舞。天将发亮时，赵师雄醒来却发现 自己睡在一棵大梅花树下，树上有翠鸟在 欢唱。原来梦中的女子就是梅花树，绿衣 童子就是翠鸟，这时，月亮已经落下，天 上的星星也已横斜，赵师雄独自一人惆怅 不已，后用为梅花的典故。
之
——走进梅花传奇
墙凌遥唯
梅 花
角 数 枝
寒 独 自
知 不 是
有 暗 香
梅开雪来
• “墙角数枝梅，凌寒独 自开。遥知不是雪，为 有暗香来。” 这就是 宋朝著名诗人王安石的 《梅花》这首诗赞美了 梅花不畏严寒的顽强精 神。
• 是啊！梅花多可贵啊！ 百花都在春天开放，如 “玫瑰”、“牡丹” 一到寒冬，都凋谢了。 可是梅花却依然挺立在 风雪中，那种坚贞和顽 强，给人清新的感觉。
我们赞美梅花
• 我们赞美梅花，她代表了中华民族坚强不 屈的精神品质！唯有梅花，不与群娇争艳， 只在冬天绽放出绚丽可爱的花朵！
观赏价值
• 梅花蕴含着中华民族的审美趋向、情感脉 络和道德标准。梅花是中华民族之魂，尊 为“国花”，理所当然。 梅花自身的形态 之美
• 引起人们注意的首先是事物的外貌形 态，梅花的色、香、形三方面，个性明显， 具有很高的审美价值而中国美学又十分强 调“以形写神”、“神采为上”，因此总 有浪漫的想象与精妙的比喻，使之神采活 现。
玉雪为骨冰为魂
• 一、隐者高士 疏影横斜水清浅，暗香浮 动月黄昏
• 二、霜美人、雪美人、冷美人 家住寒溪 曲，梅花杂暖春，学妆如小女，聚笑发丹唇
• 三、高风亮节的人 天然根性异，万物尽难陪。 自古承春早，严冬斗雪开 ！
水墨梅花
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《梅花》教学设计
教学目标：
1.在老师的指导下读准“梅、数、暗、凌、为”5个字的字音，正确流利地
朗读古诗、并背诵古诗。
2.通过多种形式的朗读，教师的讲解，大致了解古诗内容。
3.初步体会梅花不畏严寒的精神。
教学重点：通过朗读，教师讲解，大致了解古诗的内容。
教学难点：初步体会梅花不畏严寒的精神。
课前谈话：
1、（板书“花”字）你喜欢什么花？喜欢它的什么？
一、揭题
1、花呀，自古以来就赢得很多人的喜爱。
包括很多的大诗人，都有其钟爱的花。
今天，我们就去认识一位爱花的大诗人，他叫王安石。
（板书：王安石）认识他吗？
3、简单介绍王安石。
他是宋朝时候的诗人，是唐宋八大家之一。
4、你猜他喜欢什么花？他呀，喜欢的是梅花。
（板书“梅”）你对梅花有哪些了
解呢？
5、王安石呀，非常喜欢梅花。
这不，他还为梅花写了一首诗呢。
诗的题目就叫——梅花。
一起读。
二、读诗
1、（出示古诗）看，这就是他为梅花写的古诗。
你会读吗？自己试着读读看，注
意读准每个字音。
（学生自读古诗）
2、指名读古诗。
谁来读给大家听听？
3、认读生字。
（出示：凌、为的读音）这里有两个字很难读，一个是凌，一个是为。
你都读对了，真厉害。
谁愿意再来试试。
4、我们知道古人的书写习惯是竖着写，看，把这首古诗竖着写了，你还会读吗？让我先来试一试。
（老师范读）谁来试试？男生读一读，女生读一读，一起来。
三、解诗
1、读了古诗，你对王安石笔下里的梅花有了哪些了解呢？
预设：
a 种在墙角——墙角
生：我知道梅花种在墙角。
师：你从哪里知道？（根据学生回答点击“墙角”变红）
b只有几枝——数枝（看情况而定）
生：我知道只有几枝梅花（或有很多梅花）
师：从哪里知道？理解“数枝”数枝到底是很多枝还是没几枝呢？遇到不理解，不确定的字了，咱们请谁来帮忙？打开你的字典赶快查到“数”字，看看字典中是怎么解释的。
师：（投影“数”的字义）“数”读成“shu”的时候有3种意思。
第一种是数目，划分或计算出来的量；第二种是几，几个；第三种是迷信中的说法，劫数。
那么在古诗中，你觉得应该是哪一种意思呢？
师：看来，王安石诗中描写的只有几枝梅花并没有很多。
在一个不引人注目的墙角边，只种着为数不多的几枝梅花，你感受到了什么？（很孤单，很孤独）
师：带着这种体会，请你读读这一句。
是啊，这是孤单单的数枝梅。
谁再读？
是啊，这是墙角边的数枝梅。
谁再来读？
是啊，这是墙角边的孤单单的数枝梅，多么孤单，多么不引人注意，一起读。
c梅花已经开放——独自开
师：他诗中的梅花树开花了吗？你从哪里知道？
生：“凌寒独自开”
师：什么是独自？独自开呢？为什么会独自开？其他的花呢？谁来读读独自开的感觉？谁再来？一起来
师：其他的花朵因为不能适应寒冷的天气不能开放，只有梅花“凌寒独自开”。
什么是“凌寒”？会有多冷？
师：当天刮着大风的时候，梅花——读“凌寒独自开”
当天下起大雪的时候，梅花仍然——读“凌寒独自开”
当风越刮越大，雪越下越大的时候，梅花却依然——读“凌寒独自开”师：你感受到了什么？（梅花很坚强很勇敢，不怕严寒）带着这种体会再读！d有淡淡的清香——暗香来
师：梅花的香味怎么样？什么是“暗香”？理解“暗香”淡淡的清香。
谁能读出淡淡的感觉？我仿佛闻到了那淡淡的清香。
谁再来试试？一起来。
e花是白色——不是雪（似雪非雪）
师：他诗中的梅花是什么颜色的？（看情况而定）
生：我知道他家的梅花是白色的
师：你是怎么知道的？理解“不是雪”
因为远远看去像雪覆盖着树枝，说明梅花洁白如雪。
师：这梅花这么洁白如雪，远远看去就像雪覆盖在树枝上，为什么诗人那么肯定地就说不是雪呢？生：那是因为有清香飘过来。
师：要不是那淡淡的清香飘来，说不准诗人还真以为那树枝上覆盖着的是雪呢，说明这梅花可真洁白呀。
谁来读读最后两句，读出它的洁白。
2、同学们可真会读古诗，把王安石家梅花树的特点都找出来了。
现在，请大家
一边听老师朗读，一边把自己当成是王安石在脑海中好好地欣赏一下墙角的那数枝梅吧。
（配乐朗诵）
3、小王安石，刚才你看到什么，闻到什么了吗？（引导学生大概地解释诗意）
四、品诗
1、品读
a 看，这幅图跟你刚才想象中的画面像吗？（出示梅花图片）
b 看着这洁白如雪的梅花，闻着那淡淡的清香。
哪位小王安石来吟一吟这首诗。
（指名读古诗）谁再来？
c 让我们一起一边赏梅一边吟诗吧。
（全班齐读）
2、品情
1、小王安石们，赏过了梅花，你们喜欢上梅花了吗？你喜欢它的什么呢？
预设：
1）生：我喜欢梅花的香味，淡淡的。
师：还有谁也喜欢它的香味，请起立。
让我们闻着它那淡淡的清香，
读出你的喜爱。
2）生：我喜欢梅花，它很洁白
师：喜欢它的洁白美丽的起立。
想象着它那洁白的花瓣，读出你的喜爱。
3）生：我喜欢梅花不怕寒冷
师：你也喜欢这一点的起立。
为着梅花的坚强，勇敢和不畏严寒，读出你的喜爱之情。
2、你们真是王安石的知音啊。
大诗人王安石之所以这么喜欢梅花，正是因为它
的花纯洁美丽，它的香味清幽淡雅，更重要的是它的坚强、勇敢和不怕严寒的精神。
3、在生活中，每当王安石遇到困难，他也总是像梅花一样坚强、勇敢，他和梅
花有着一样的好品质。
因此，在他的心中，梅花不仅仅是花，更代表着他和梅花一样，坚强勇敢，不怕困难的高尚品质。
像这种把自己的志向寄托在某一件事物上的写作方法叫做——托物言志。
4、让我们记住这株不畏严寒的梅花，记住有着梅花般品质的王安石吧。
墙角数
枝梅——背
五、拓展
1、在寒冷的冬季，除了梅花，还有两种植物在冬天也不怕寒冷。
人们称它们为“岁寒三友”。
你猜猜“岁寒三友”的另外两友指的是哪两种植物？
2、“松、竹、梅”因为其不畏严寒的特点，被人们称作“岁寒三友”。
3、我们一起来读一读这两首描写竹和松的古诗，体会一下这两首托物言志的诗里寄托的是诗人什么样的志向？（出示：竹石和咏松）
a 读《竹石》，你从中体会到了什么？引导学生理解竹子的坚定，强劲。
寄托了作者遇到困难不动摇。
b 读《咏松》，你体会到了什么？引导学生理解青松的顽强、坚定，风雪压不夸，打不到的精神。
寄寓了诗人顽强的品质。
4、其实，在我们中华民族浩瀚如海的诗歌海洋中，还有很多这类赞咏某种事物的古诗，里面都寄托着作者各自的品质和追求。
课后，感兴趣的孩子可以去古诗70首里面去翻一翻。
六、作业布置
默写古诗《梅花》中，你最喜欢的那句诗句。