三年级下册《习作：奇妙的想象》语文教案
习作奇妙的想象(教案)部编版语文三年级下册
习作：奇妙的想象（教案）
一、教学目标
1.知识目标：掌握描述事物的表现形式，丰富词汇量，激发想象力，为写作做好准备。
2.能力目标：提升学生的思维能力和逻辑推理能力，增强观察能力和理解能力，增强写作技能。
3.情感目标：培养学生对美好事物的敏感性和感受能力，增进学生对自然和人文环境的尊重，提高审美能力。
二、教学内容
1. 文学作品欣赏
以三年级下册《奇妙的想象》为例，让学生阅读本单元课文《发明家贝尔》，激发学生探索科学研究的兴趣。
2. 教学重点
1.呈现事物的形态和特征，从句式、词汇等方式入手，使学生产生形象感受。
2.掌握创作习作所需的知识以及发挥想象的方法。
3. 教学难点
如何创造新的事物，如何将荒唐离奇的“想象”变为可行的方案。
4. 教学方法
1.集体研讨法。
采用小组研讨、课前分享等方法，鼓励学生分享自己的想法。
2.合作探究法。
以小组为单位，设计习作任务，进行小组合作探究，培养学生的合作精神和创造能力。
统编版小学语文三年级下册习作：奇妙的想象教案
统编版小学语文三年级下册习作：奇妙的想象教案一、教学目标1. 让学生了解奇妙的想象在写作中的作用，培养想象力和创新意识。
2. 使学生掌握习作的基本方法，提高写作水平。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对写作的兴趣。
二、教学内容1. 奇妙的想象在写作中的应用。
2. 习作的基本方法与技巧。
3. 观察事物、发挥想象、表达思想的实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会运用奇妙的想象进行写作，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，将想象与实际相结合，创作出有趣的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板。
2. 学具：作文稿纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个奇妙的想象故事，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解奇妙的想象在写作中的应用，以及习作的基本方法与技巧。
3. 实践：让学生观察身边的事物，发挥想象，进行现场写作。
4. 交流与点评：学生互相交流作品，教师点评，给予建议和鼓励。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调奇妙的想象在写作中的重要性。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级下册习作：奇妙的想象2. 主体部分：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，发挥想象，创作一篇以“奇妙的想象”为主题的作文。
2. 作业要求：内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结收获和不足，提出改进措施。
通过本节课的学习，使学生掌握奇妙的想象在写作中的应用，提高写作水平，培养学生的观察、思考、表达能力，激发学生对写作的兴趣。
同时，注重课后反思，不断提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
统编版语文三年级下册第5单元习作：奇妙的想象 教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习本单元的习作，能够理解并运用想象的手法进行写作，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握想象的基本方法和技巧，培养创新思维和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣和热情，培养他们积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容本单元的习作主题是“奇妙的想象”，要求学生运用想象的手法，编写一篇富有创意和想象力的作文。
教学内容包括：1. 想象的定义和特点：介绍想象的概念，让学生了解想象的基本特点和表现形式。
2. 想象的方法和技巧：讲解如何运用想象的方法和技巧，包括联想、比喻、夸张等，以及如何构思和表达想象内容。
3. 想象的实践与应用：通过实例分析和练习，让学生实际操作和运用想象，编写一篇富有创意和想象力的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握想象的基本方法和技巧，能够运用想象进行写作。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，让他们能够自由地构思和表达想象内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事等方式，引起学生对想象的主题的兴趣，激发他们的想象力。
2. 讲解：讲解想象的定义、特点和基本方法，让学生了解并掌握想象的基本技巧。
3. 实践：通过实例分析和练习，让学生实际操作和运用想象，编写一篇富有创意和想象力的作文。
4. 讨论与交流：让学生互相展示自己的作品，进行讨论和交流，提高他们的表达能力和创新思维。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学内容，并进行反思和总结。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第5单元习作：奇妙的想象2. 内容：包括想象的定义、特点和基本方法，以及实例分析和练习。
七、作业设计1. 写作练习：让学生运用想象的手法，编写一篇富有创意和想象力的作文。
2. 思考题：让学生思考如何在写作中运用想象，提高自己的写作能力。
统编版语文三年级下册第五单元 习作：《奇妙的想象》(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生能够了解想象作文的基本特点和构思方法，培养学生独立创作想象作文的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、个人创作等环节，让学生掌握想象作文的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生的想象力，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容1. 想象作文的基本特点：内容具体、生动，情节离奇、曲折，想象丰富、合理。
2. 想象作文的构思方法：确定主题，展开想象，构思情节，描绘细节。
3. 想象作文的写作技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，注意语言的生动性和形象性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：想象作文的基本特点和构思方法，写作技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生独立创作想象作文的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。
2. 讲解：讲解想象作文的基本特点和构思方法，让学生明确写作要求。
3. 示例：展示一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，引导学生借鉴。
4. 小组讨论：学生分组讨论，确定各自的主题，构思情节。
5. 个人创作：学生在作文纸上独立创作想象作文。
6. 交流与分享：学生互相交流作品，互相评价，教师给予指导和建议。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象作文的写作技巧。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 主题：激发想象力，培养创新意识3. 内容：想象作文的基本特点、构思方法、写作技巧七、作业设计1. 写一篇想象作文，题目自拟，不少于300字。
2. 阅读一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，写出自己的感悟。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，以及对想象作文的兴趣和热情。
2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时( 教案 )
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够了解想象的含义，掌握想象的技巧，培养丰富的想象力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，让学生在实践中提高写作能力，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注自然、关爱他人的美好情感。
二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 教学内容：引导学生从生活中发现有趣的现象，运用想象的手法进行创作，写一篇富有创意的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生丰富的想象力，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象手法进行创作，使习作内容丰富、有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入新课：引导学生关注生活中的有趣现象，激发学生的想象力。
2. 讲解想象的方法：通过实例讲解，让学生了解想象的手法，如类比、夸张、拟人等。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生在交流中碰撞出想象的火花。
4. 创作实践：学生根据讨论的内容，进行创作实践，写一篇习作。
5. 交流展示：学生展示自己的习作，互相评价、学习。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调想象的技巧和写作方法。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 重点内容：想象的含义、想象的技巧、创作实践七、作业设计1. 课堂作业：根据本节课的学习内容，写一篇习作。
2. 家庭作业：观察生活中的有趣现象，运用想象手法进行创作，写一篇短文。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生的想象力是否得到了培养，写作能力是否有所提高。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现如何，是否积极参与讨论，习作内容是否丰富、有趣。
3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生关注生活中的有趣现象，激发学生的想象力，让学生在实践中提高写作能力。
三年级下册奇妙的想象教案
三年级下册奇妙的想象教案以下是一篇三年级下册奇妙的想象教案：课题：奇妙的想象教学目标：1. 引导学生感受想象的奇妙，激发学生的想象力。
2. 让学生学会运用想象进行创作，提高写作能力。
3. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
教学重点&难点：重点：引导学生展开奇妙的想象。
难点：如何让学生将想象转化为具体的文字表达。
教学方法：情境创设法、小组合作探究法、启发式教学法教学过程：一、情境导入教师：同学们，今天老师要带大家进入一个奇妙的世界。
（播放一段充满奇幻色彩的音乐和动画片段）你们看，这个世界里有会飞的鱼、长着翅膀的房子，是不是很神奇呀？那你们想不想也拥有这样奇妙的想象力呢？学生观看后发表自己的感受。
二、走进文本1. 教师引导学生打开课本，阅读教材中关于奇妙想象的故事或片段。
（例如：“在想象的世界里，什么都可能发生，一支铅笔可以拥有梦想，一块橡皮可以有自己的冒险。
”）教师：同学们，读了这段话，你们想到了什么呢？学生自由发言。
2. 组织学生小组讨论，交流自己对这些文本的理解和感受。
教师：大家在小组里说一说，你从这些文本中感受到了怎样的奇妙想象？小组讨论后，请代表发言。
三、启发想象1. 教师提出问题启发学生思考。
教师：如果让你们来想象，你们会想到什么奇妙的事情呢？比如，一个水果会有怎样的经历？学生思考并回答。
2. 教师进一步引导。
教师：那如果这个水果会说话，它会说些什么呢？它会和谁交朋友呢？学生再次展开想象，积极回答。
四、创意写作1. 教师布置任务。
教师：现在就请大家把自己的奇妙想象写下来吧，可以写一个小故事或者一段描述。
2. 学生开始写作，教师巡视指导。
五、分享与交流1. 请学生自愿分享自己的作品。
学生：我写的是一个苹果的冒险，它滚到了一个魔法森林里，遇到了很多会魔法的小动物……2. 其他学生进行评价和建议。
教材分析：本单元的主题是奇妙的想象，旨在引导学生发挥想象力，培养创新思维。
教材中的文本生动有趣，能够激发学生的兴趣和好奇心。
习作：奇妙的想象(教案)三年级下册语文统编版
习作：奇妙的想象（教案）三年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够运用想象力和所学的词汇，创作一篇富有创意的短文。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创意写作，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养创新意识和审美情趣。
教学内容1. 主题引入：利用多媒体展示奇妙的自然现象或科幻场景，引导学生进入想象的世界。
2. 词汇拓展：教授并练习与主题相关的形容词、动词和名词，为写作积累语言素材。
3. 范文分析：阅读并分析一篇优秀的想象作文，学习其构思和表达技巧。
4. 创意构思：学生进行头脑风暴，记录下各种奇思妙想。
5. 写作实践：根据构思的提纲，独立完成一篇短文。
6. 同伴互评：学生之间相互阅读、评价对方的作文，并提出改进建议。
教学重点与难点重点：学生能够围绕一个主题，运用想象力，创作内容丰富、结构完整的短文。
难点：如何指导学生将想象力转化为具体的文字描述，以及如何运用恰当的词汇和句式。
教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：写作练习本、彩笔教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，激发学生的好奇心和想象力。
2. 新授：教授并练习相关的词汇和句型。
3. 范文学习：阅读和分析范文，提取写作技巧。
4. 小组活动：学生分小组进行头脑风暴，记录下各种奇思妙想。
5. 写作实践：学生根据构思的提纲，独立完成一篇短文。
6. 同伴互评：学生相互交换作文，进行评价和反馈。
板书设计课程习作——奇妙的想象主要词汇：形容词、动词、名词写作要点：主题明确、内容丰富、语言生动作业设计必做题：根据课堂所学，独立完成一篇想象作文。
选做题：收集一个自己感兴趣的奇妙现象或科幻故事，下节课分享。
课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，以及如何根据学生的反馈调整教学策略。
学生反思：鼓励学生思考在写作过程中的难点和收获，以及如何改进自己的写作技巧。
教学延伸家庭作业：鼓励学生在家中与家人分享自己的想象作文，并收集家人的反馈。
《习作：奇妙的想象》(教学设计)部编版语文三年级下册
《习作：奇妙的想象》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生掌握习作的基本方法，培养想象力和创新意识，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生运用观察、思考、讨论等方式，进行奇妙的想象，创作出具有个性的习作。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、善于发现美的品质，激发学生对写作的兴趣，提高审美情趣。
二、教学内容1. 习作主题：奇妙的想象2. 教材内容：部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》3. 教学重点：引导学生发挥想象力，创作出具有个性的习作。
4. 教学难点：如何激发学生的想象力，使习作内容丰富、有趣。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些奇妙的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入奇妙的想象世界。
2. 范文引路：欣赏一篇优秀的想象作文，让学生了解想象作文的特点和写作方法。
3. 讲解习作要求：明确习作主题，讲解习作要求，让学生知道要写什么，怎么写。
4. 创作指导：引导学生发挥想象力，从生活中寻找素材，进行创作。
5. 学生创作：学生根据所学内容，进行独立创作。
6. 交流分享：学生互相交流作品，互相学习，互相借鉴。
7. 作品展示：挑选优秀作品进行展示，让学生体验成功的喜悦。
五、板书设计1. 《习作：奇妙的想象》2. 习作要求：主题明确，内容丰富，有趣味。
3. 写作方法：观察、思考、讨论、创作。
4. 作品展示：优秀习作展示。
六、作业设计1. 根据本节课所学，进行一次奇妙的想象创作。
2. 修改自己的习作，力求语言流畅，表达清晰。
3. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生们的想象力得到了充分的发挥，创作出了许多优秀的习作。
2. 教学方法：运用多媒体、范文引路、交流分享等多种教学方法，激发了学生的兴趣，提高了教学效果。
3. 存在问题：部分学生想象力较弱，习作内容较为平淡，需要在今后的教学中加强指导。
部编版语文三年级下册习作：奇妙的想象(教案)【精编】.doc
奇妙的想象教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
重点难点、教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：指导学生有序、重点突出地说和写。
教学课时2课时教学过程一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（课件出示）2.出示要求：（课件出示）（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、出示范文，学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。
统编版语文三年级下册《习作：奇妙的想象》(教学设计)
统编版语文三年级下册《习作：奇妙的想象》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用想象力的基本技巧，创作一篇具有个人特色的习作。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人创作等环节，培养学生独立思考与团队协作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养其创新思维和想象力。
教学内容1. 想象力技巧：引导学生掌握如何运用想象力，如拟人、夸张、对比等手法。
2. 习作创作：指导学生结合个人经历或感受，创作一篇富有想象力的习作。
3. 作品分享与评价：学生互相分享作品，并给予评价和建议。
教学重点与难点1. 重点：学生能够运用想象力技巧进行创作。
2. 难点：如何引导学生将想象力与个人经历或感受相结合，创作出具有深度的习作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个富有想象力的故事，引发学生的兴趣。
2. 技巧讲解：详细讲解想象力的各种技巧，并通过实例进行展示。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何运用想象力进行创作。
4. 个人创作：学生在规定时间内独立完成习作。
5. 作品分享与评价：学生互相分享作品，并给予评价和建议。
6. 总结：教师对整个教学过程进行总结，强调想象力在写作中的重要性。
板书设计1. 《习作：奇妙的想象》2. 核心内容：想象力技巧、习作创作、作品分享与评价。
作业设计1. 个人作业：学生根据课堂所学，独立完成一篇习作。
2. 小组作业：学生分组，对彼此的习作进行评价和修改。
课后反思1. 教学效果：通过学生的习作和课堂表现，评估教学目标的达成情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以期更好地激发学生的想象力和创造力。
---此教学设计旨在通过丰富的教学内容和严谨的教学过程，激发学生的想象力和创造力，使其能够在写作中自由运用想象力，创作出具有个人特色的习作。
通过小组讨论和个人创作，培养学生的独立思考能力和团队协作能力，同时，通过作品分享和评价，提高学生的表达能力和审美能力。
部编版习作五：奇妙的想象 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作：奇妙的想象教学目标1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。
4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。
教学重点大胆想象，写一个想象故事。
教学难点能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。
二、指导审题，梳理方法1.出示课文内容，指导审题。
（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
学生自读故事题目，激发想象。
教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。
（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
2.回顾课文，梳理想象的方法。
（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。
（2）师生交流反馈。
预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。
预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。
预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。
预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。
（3）教师小结想象创作的方法：①时空转换②将人物化③将物人化④反转视角教师板书：时空转换将人物化将物人化反转视角3.交流想象注意事项。
（1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？（2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。
三年级语文下册第五单元“习作奇妙的想象”教案
三年级语文下册第五单元“习作奇妙的想象”教案一、教学目标1.能够了解“想象”的概念并能用自己的语言表达。
2.能够通过图片、图画和文字的描述，培养孩子的想象力与创造力。
3.能够通过表演和音乐，进一步加深对“想象”的理解和掌握。
二、教材分析与课程设计1. 教材分析本单元是三年级语文下册的第五单元，主要内容是培养孩子的想象力与创造力。
在本单元中，我们通过阅读小学生作品和自己的想象汇集，强调创造和表达的重要性，培养孩子的想象力与创造力。
2. 课程设计第一课：认识“想象”•教具：PPT、图片、教案•教学流程1.开始时，老师简单介绍今天的主题是“想象”并让学生猜想一下，这个词是什么意思。
2.老师播放PPT，让学生看到几张图片，通过这些图片的表达，引导学生进行猜测和想象，然后让学生讲述一下自己的想象过程。
3.老师根据这些想象和猜测，顺带地介绍“想象”的概念。
4.最后，老师让学生做一个简单的练习，在纸上画出自己想象出的画面。
第二课：想象小学生作品•教具：小学生作品、教案•教学流程1.开始时，老师展示小学生作品，让学生看一看，想一想，然后老师根据自己的想象描述一下这幅画的内容，并让学生表述一下自己的见解。
2.接下来，老师让学生自己动手画出一副画来，再表述一下自己的见解。
3.最后，老师让学生一起欣赏自己的作品，并通过对其它同学作品的理解，加深自己的认识和印象。
第三课：想象表演•教具：小乐器、音乐、教案•教学流程1.开始时，老师向学生介绍“想象表演”的概念，并通过一些图片和音乐示范，让学生感受一下“想象表演”的气氛。
2.接着，老师让学生自己动手编写一个小故事或表演剧本，并在表演时配上音乐和小乐器，增加气氛，提高表演的感染力。
3.最后，老师让学生分享自己的表演、故事、感受等，为大家提供一个交流和倾听的机会。
三、教学评估为了更好地检测学生的语文能力和想象力，老师将通过以下方法进行教学评估：1.在教学过程中，老师通过课堂观察记录学生的表现和回答问题情况。
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案教学目标1.在老师的引导下，学生能真实地表达自己的想象和创意。
2.培养学生想象力和创意意识。
3.培养学生运用课堂所学的语言知识，写出形式简单、内容生动的小作文能力。
教学步骤第一步：生字词解1.构思：想象。
2.事情发展的进程：过程。
3.找出秘密：解密。
4.用眼睛看到：观察。
5.充满生气：生动。
6.小心翼翼、谨慎：小心。
7.有兴趣：好奇。
8.精神、灵魂：精神。
9.简单、易懂的语言：简单。
10.固定形式的文字：篇章。
第二步：教学重点1.了解作文的思路，从头至尾，过程讲述成为自然。
2.培养学生的创意意识，使学生充满想象力。
3.运用所学的语言知识，简洁、通俗、简单明了地表述。
第三步：教学难点1.在不长篇大论的情况下，使学生能生动地表述自己的想象和创意。
2.使学生具备写作的基本技能。
第四步：教学方法和手段1.细致的讲解，使学生了解作文的基本要素。
2.引导学生自己产生想象和创意。
3.培养学生串联事件的能力。
4.对学生适当的鼓励与表扬，增强他们的自信。
第五步：教学过程1.热身阶段影响学生写作的因素有许多，其中最重要的是学生的想象力和创意意识。
通过教师引导与宣传，意识到想象力和创意意识的重要性，以激发学生的兴趣和能动性，帮助感受到想象的力量。
2.引入阶段（一）在黑板上画几幅图，展示学生想象的力量。
（二）老师和学生一起谈论学生想象的力量，举例说明在生活中的实际应用。
3.实践阶段动手写作，完成主题为“奇妙的想象”的作文。
（一）教师与学生一起讨论主题，帮助学生建立自己的想象世界。
（二）教师指导学生写作，分别按照写作的步骤进行训练。
（三）学生完成作文后，相互交换，呈现在全班面前，老师指出各种意见，以便学生在下次写作中有所提高。
第六步：巩固阶段1.把学生的作文粘贴在教室的展示板上，以便更多的学生受到鼓励和启发。
2.请家长鼓励和帮助孩子创作，或者和家长一起创作，分享创作乐趣。
《习作：奇妙的想象》(教学设计)统编版语文三年级下册
习作：奇妙的想象（教学设计）教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，创作一篇富有创意的习作，表达自己的奇思妙想。
2. 过程与方法：培养学生的观察力、想象力和创造力，提高写作技能和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生的创新意识和探索精神。
教学内容1. 导入：通过图片、故事或实物导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察与想象：让学生观察周围的环境或实物，发挥想象力，构思自己的习作主题。
3. 写作指导：讲解写作技巧和方法，如如何开头、如何结尾、如何构思情节等。
4. 学生创作：学生根据观察和想象，进行习作创作。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的习作，并进行评价和反馈。
教学重点与难点1. 重点：培养学生的观察力、想象力和创造力，提高写作技能和表达能力。
2. 难点：如何引导学生进行有效的观察和想象，以及如何指导学生进行写作。
教具与学具准备1. 教具：图片、故事书、实物等。
2. 学具：笔、纸、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事或实物导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察与想象：让学生观察周围的环境或实物，发挥想象力，构思自己的习作主题。
3. 写作指导：讲解写作技巧和方法，如如何开头、如何结尾、如何构思情节等。
4. 学生创作：学生根据观察和想象，进行习作创作。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的习作，并进行评价和反馈。
板书设计1. 习作：奇妙的想象2. 关键词：观察、想象、创作、表达3. 教学步骤：导入、观察与想象、写作指导、学生创作、分享与评价作业设计1. 课堂作业：学生根据课堂上的观察和想象，进行习作创作。
2. 家庭作业：学生回家后，继续发挥想象力，创作一篇习作。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生的观察力、想象力和创造力得到了锻炼和提高，写作技能和表达能力也有所提升。
2. 学生反馈：学生对本次教学表现出浓厚的兴趣和积极性，参与度高，习作质量较好。
习作：奇妙的想象-部编版三年级语文下册教案
习作：奇妙的想象-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够理解想象的概念，并能简单描述自己的想象。
2.能够依据教师指导，在给定题目的情况下，产生自己的想象，并能通过语言表达出来。
3.能够认识到想象在文学创作中的重要性。
二、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生进行想象，通过语言表达自己的想象。
2.教学难点：使学生产生富有想象力的内容并用准确的语言表达出来。
三、教学过程
1. 导入
1.与学生们简单谈谈“想象”的概念，做一下引导，询问学生们平时在生活中会有哪些事情需要用到想象力。
2. 提高情境
1.给同学们讲一个故事情节，比如：“一个人走在荒漠之中，他只带了一瓶水和一袋饼干，他要徒步挑战这个荒漠”，并且有意识地遗漏一些细节，引导学生们对这个情节进行想象，让他们充分发挥自己的想象力，想象这个故事的情节会发生什么。
3. 捕捉细节
1.让学生们再听一遍这个故事，并且给学生们剪好故事里的草图，让他们在草图中标注他们想象中这个故事里发生的细节。
教师可以给他们提供提问指导，如荒漠的景色、那个人的衣服、背景、当那个人看到水的时候，他是什么感觉。
4. 抒发感想
1.把孩子们涂出来的画传给每个同学，每个同学来介绍一下自己画出来的故事内容，并且在介绍的时候让自己的故事更真实、更多彩、更有趣。
5. 课堂小结
1.教师引导学生们总结今天所学内容，再一次强调想象这个概念在文学创作中的作用。
四、教学评价
1.通过提问和学生课上表现来评价学生是否听懂课程内容；
2.通过看学生画的草图以及听学生讲述故事的方式来评价学生想象力的应用以及语言表达能力。
部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案一、教材解读：统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。
初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。
习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。
最后的“习作”是形成单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。
特别是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。
二、学情分析：本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生，他们初步接触习作，在这之前仅尝试练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。
三、教学目标1.能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2.结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。
人教版三年级下册语文习作·奇妙的想象教案
v习作·奇妙的想象教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。
学生：在白纸上印上自己的指印。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变1．指印也能做画,不信你来看。
（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。
关注公众号：好老师好童学教学团队每日免费领取教学教辅资料2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。
】第二关：接龙编故事1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。
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三年级下册《习作：奇妙的想象》语文教案
教学目标
1．结合本单元学过的课文，了解“想象”。
2．充分发挥学生的想象，引导学生讲述自己的想象故事。
3．将讲述的故事整理成文。
4．体会想象世界的美妙。
重点难点
教学重点
结合本单元学过的课文，了解“想象”。
教学难点
充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的美妙。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
现在，就让我们把自己美好而奇妙的想象写下来吧！
二、作文要求
本次作文要求写一个想象故事。
从“最好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
三、写作指导
1．拟题立意。
在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。
我们写作时，一定要围绕主题来拟题。
如果用教材上给定的题目，在写作的时候就要注意突出题目中的关键词。
如“最好玩
的国王”，在写作时要突出国王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的书”要突出书的
魔法；“小树的心思”重在写“心思”；“手罢工啦”重在“罢工”；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态；“假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。
2．素材选择。
可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边
熟悉的事物，还可以是对未来的畅想--将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。
如写一篇对未来衣服的想象作文，我们可以从衣服的保暖功能出发，想象这是一件能自动调节温度的衣服，围绕这个主题，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后我们的生活会有怎样的改变等等。
又如写一篇关于
未来的房子的想象作文，我们可以想象这是一幢可以自动调节温度，可以移动，可以变形的房子等。
我们身边有很多事物可以作为写作的素材，但是需要我们要在合理的基础上进
行想象。
3．谋篇布局。
想象要合理，就要以现实为依据，从多个角度想象，既可以是具体直
观的画面，又可以是抽象的人生哲理。
如“最好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王
的好玩；“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔
法又会带给人们什么影响或作用；“小树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的情况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有什么想法、念头或心事等；“手罢工啦”是将
手当作人来写，可以从手平时的工作任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什
么情况，由此说明了一个什么道理等；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的
状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等；“假如人类可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子。
4．写作手法。
写作时要按一定的顺序，运用恰当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。
四、范文评析
一本有魔法的书
我，一本书，一本有着神奇魔法的书。
我体内的“小蚂蚁”每天都会排列成一个新的“队形”，展现在我的“脸上”。
昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上。
这里，每天早上还没开门，就有许许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。
我正羡慕地看着其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，一页一页仔细看了起来。
我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两条俏皮的小
辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真是可爱。
天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我
走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀？”被叫作叔叔的那个收银员说：“十元。
”小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。
她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我回来了！”
便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来。
看到她那认真的样子，我想：明天一定要把“小蚂蚁”们排列成一个更有趣的“队形”给她看。
这是我来到这个家的第二天。
今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊地叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！”但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。
于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又
将我的盒子放到了她心爱的小书架上。
每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。
她很爱惜我，每天都
把我身上的灰尘擦一遍；我也每天都给她编一个新故事。
我和她成了好朋友，谁也离不开谁。
总评：文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换“队形”，组成一个又一个新的故事。
内容浅显易懂，情节合理有趣，语言生动活泼，充满童趣。
字里行间也暗示着热爱读
书是一个好习惯。