利用多媒体教学 打造品社精彩课堂
利用多媒体教学让音乐课堂锦上添花
利用多媒体教学让音乐课堂锦上添花随着多媒体教学的普及，在日常音乐课的教学中，多媒体技术的运用，使学生的兴趣集中并偏向于声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息，让学生在有限的音乐天地里，充分展开他们想像的翅膀，提高散发性思维和创新的能力。
音乐是听觉的艺术，是美的展现，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用，它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。
随着科技的发展多媒体作为一种现代手段，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使复杂知识简单化，使零乱知识条理化，弥补了音乐课堂教学的不足。
使学生的综合素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高、大大激发了学生学习音乐的兴趣，给我们的音乐课堂带来了无限的生机和活力。
一、运用多媒体图片资料组织教学，使学生自然、积极地进入音乐世界。
组织教学是教师搞好课堂教学的最基本的能力。
组织教学除了进行师生问好等一般的礼仪外，音乐课还可以根据学生的自身特点，通过将文字、图像等直观地展现出来，为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多彩的教学资源，为学生营造—个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，从而激发学生对音乐课的学习兴趣。
作为老师，我们都知道：兴趣是最好的老师。
兴趣对学习产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。
学生的学习兴趣来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、新异的事物容易引起兴趣。
音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
如：当学生踏着轻快的旋律进入教室，然后随着熟悉的乐曲声跟老师一起拍拍手、耸耸肩、弯弯腰……再跟着录音唱一唱学过的歌曲，虽然只是短短的几分钟，但已使学生很快地感受到音乐并融入到轻松愉快的课堂中，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快地融为一体，然后用音乐师生问候，这样不但培养了学生的听觉能力，同时增进了师生的感情。
教师如何有效利用多媒体技术进行教学
教师如何有效利用多媒体技术进行教学引言：多媒体技术在当今教育领域具有重要的地位。
利用多媒体技术进行教学可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，同时也为教师提供了更广阔的教学平台。
然而，如何有效利用多媒体技术进行教学成为许多教师面临的挑战。
本文将探讨教师如何利用多媒体技术提高教学效果，并给出实用的建议。
一、适时选择合适的多媒体工具在利用多媒体技术进行教学时，教师应根据学生的学习需求和教学目标，选择合适的多媒体工具。
例如，可以使用投影仪来显示教学内容或学生作品，使用电子白板进行实时互动，使用录音设备进行语音讲解等等。
选择合适的多媒体工具能够使教学更加生动有趣，增强学生的参与感。
二、多媒体教具的熟练应用教师应尽可能熟练地掌握多媒体设备和软件的使用。
只有熟练掌握相关技术，才能更好地利用多媒体教具进行教学。
因此，教师应及时学习掌握各类教学软件的使用方法，并利用实践加深对多媒体设备的认识，熟悉它们的特点和功能。
三、充分发挥多媒体技术的优势多媒体技术具有图像、声音和视频等多方面的特点，教师应充分发挥这些特点，使教学内容更直观、更生动。
例如，可以使用图像和视频来展示抽象的概念，通过生动的图片和精彩的视频引起学生的兴趣和注意力，从而提高学习效果。
四、灵活运用多媒体资源利用互联网和电子资源库等多媒体资源对教学进行补充和拓展，有助于培养学生的独立学习能力和信息素养。
教师可以利用多媒体资源寻找相关的教学资料、案例和教学视频，以丰富教学内容，提高学生的学习质量。
五、鼓励学生参与多媒体制作活动多媒体技术的发展给学生参与多媒体制作提供了便利。
教师可以鼓励学生利用多媒体技术展示自己的学习成果，例如制作演讲稿，制作学习报告或制作教学视频等。
通过参与多媒体制作，学生能够更好地表达自己的想法和观点，同时也提高了他们的创造力和团队合作能力。
六、合理控制多媒体使用时间在利用多媒体技术进行教学时，教师应合理控制多媒体使用时间。
过度依赖多媒体技术可能会导致学生对教学内容产生疲劳，降低学习效果。
巧用希沃白板。创设品社课堂中的精彩互动情境
巧用希沃白板。
创设品社课堂中的精彩互动情境在课堂中使用希沃白板的画板功能，创设有趣的互动画面情境，可以激发学生的研究兴趣和创造力。
在《我爱我家》这节课中，我使用希沃白板的画板功能，绘制了一个家庭的平面图，然后让学生根据图片回答问题，如“你会把哪个房间设计成自己的卧室？”、“你会在客厅放什么家具？”等等。
学生可以通过画板功能进行自由绘图，表达自己的想法和意见，激发了学生的创造力和想象力，使课堂更加生动有趣。
二、创设生生互动的课堂活动情境生生互动是课堂教学中重要的环节，可以让学生在互动中研究、交流、合作，提高学生的综合能力和创新能力。
在品德与社会课堂中，我使用希沃白板的多人互动功能，创设了一系列生生互动的课堂活动情境，如：一）小组合作创作情境在《我们的环境》这节课中，我将学生分成小组，让他们使用希沃白板的多人互动功能，共同创作一份环境保护宣传海报。
每个小组可以自由选择图片、文字、颜色等，进行创意设计和排版。
在创作过程中，学生需要相互协作、交流和合作，培养了学生的团队精神和创新能力。
二）游戏竞赛情境在《互联网与我们》这节课中，我使用希沃白板的游戏功能，创设了一个互联网知识竞赛游戏。
学生可以通过选择答案、填空、连线等形式，参与到竞赛中，提高了学生的研究兴趣和参与度，增强了学生的知识储备和记忆能力。
三、创设即时反馈的课堂评价情境课堂评价是教学中重要的环节，可以帮助教师及时了解学生的研究情况和反馈，调整教学策略和方法。
在品德与社会课堂中，我使用希沃白板的即时评价功能，创设了一系列即时反馈的课堂评价情境，如：一）投票评价情境在《公共交通工具的礼仪》这节课中，我使用希沃白板的投票功能，让学生投票评价自己和同桌的礼仪表现。
学生可以通过投票，了解自己和同桌的不足之处，及时调整自己的行为和态度，提高了学生的礼仪素养和自我意识。
二）互动问答评价情境在《健康饮食》这节课中，我使用希沃白板的互动问答功能，让学生在课堂上回答问题，并即时反馈答案的正确与否。
如何利用多媒体手段开展课堂教学
如何利用多媒体手段开展课堂教学随着信息科技的快速发展，多媒体技术已经被广泛应用于教育领域，成为现代教育的重要组成部分。
利用多媒体手段开展课堂教学，可以有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性，形成互动性的教学氛围，并使学生的知识掌握和能力提升得到有效的保证。
一、利用视频素材开展教学1.视频素材的应用在教学中，可以选取与教学内容相关的视频素材，如纪录片、动画等，让学生通过观看视频掌握理解知识点。
同时，还可以选择一些有趣的视频，如电影、MV等，通过学生感兴趣的内容引导学生对相关知识的深入了解和探究，提高学生的学习效果和兴趣。
2.设计活动在教学设计中，可以通过设置视频小组让学生自主地选择视频素材并制作文献摘要和阅读笔记，或者以视频素材为基础开展小型创意活动，如视频剪辑、表演等，培养学生的创新能力和动手能力，并实现具有一定深度的知识掌握和应用。
二、利用音频素材开展教学1.音频素材的应用在教学中，可以选取与教学内容相关的音频素材，如新闻报道、音乐、以及原音进行语音处理提取关键音素和重读音节等，通过听觉方式帮助学生深入理解和掌握知识点，并提高学生的听说能力。
2.设计活动在教学设计中，可以通过开展音频小组让学生选择和制作相关的音频素材，如新闻报道、模拟对话等，培养学生的语言表达能力和口语应用能力。
此外，还可以利用音频素材开展秀场活动，组织学生表演歌曲、朗诵课文等，增强学生自信心和表达能力。
三、利用图片素材开展教学1.图片素材的应用在教学中，通过选取与教学内容相关的图片素材，如书籍插图、漫画、图片集锦、卡通图片等，可以有效地激发学生的兴趣，提高学生的视觉感知能力，通过图片辅助教学来深入理解和掌握知识点。
2.设计活动在教学设计中，可以通过设置图片小组让学生选择和收集相关的图片素材，并开展相关创意活动，如漫画创作、卡通演绎、图片展览等，培养学生的想象力和创新能力，并为课堂教学增加更多的乐趣。
四、利用交互式多媒体素材开展教学1.交互式多媒体素材的应用在教学中，可以利用交互式多媒体技术开发出课件、动态演示等教学工具，通过结合图像、音效、视频等多种元素，创设视、听、动、手的知识转化环境，在强化知识点的同时更加利于学生和教师之间的的互动式教育。
巧借多媒体之力构建有声有色的语文个性化学习课堂
巧借多媒体之力构建有声有色的语文个性化学习课堂随着多媒体技术的不断发展，教育领域也逐渐开始借助多媒体的力量来构建更加有声有色的课堂环境。
在语文教学中，多媒体技术不仅能够丰富课堂内容，提升教学效果，还能够帮助学生建立更加个性化的学习模式。
本文将就如何巧借多媒体之力构建有声有色的语文个性化学习课堂进行探讨。
一、多媒体技术在语文教学中的应用1. 丰富课堂内容传统的语文教学往往局限于课本内容，而通过多媒体技术，教师可以将更多的资源引入课堂，包括图片、音频、视频等形式的资料，从而更加生动地展示语文的魅力。
在讲述古诗词时，教师可以播放相关的音频或视频，让学生更加形象地感受古人的诗意情怀。
在讲解文学作品时，教师可以通过多媒体展示作者生活的背景、作品创作的历史背景等，让学生更加深入地理解作品内涵。
这些丰富多彩的内容不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的学习兴趣。
2. 提升教学效果多媒体技术可以使教学内容更加生动形象，进而提高教学的效果。
在教学古文时，教师可以通过多媒体呈现古代的书法作品，让学生更加直观地了解古代文字的美感。
在学习诗歌时，教师可以借助音频技术，朗读诗歌，让学生感受古诗的韵律美。
这种生动形象的教学方式能够引发学生的兴趣，更好地帮助他们理解和掌握知识。
3. 培养多元智能多媒体技术的应用可以满足不同学生的学习需求，培养他们的多元智能。
对于视觉型学习者，多媒体可以通过图像和动画激发他们的学习热情；对于听觉型学习者，多媒体可以通过音频和视频让他们更容易理解课堂内容。
还可以通过多媒体设计各种互动式学习活动，激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑分析能力。
二、个性化学习的实现1. 多媒体技术与个性化学习个性化学习是指根据学生的特点和需求，量身定制适合其发展的学习模式。
多媒体技术可以为个性化学习提供更多的选择和可能性。
针对不同学生的学习风格和兴趣爱好，教师可以通过多媒体技术设计不同的课堂教学内容和学习任务，让学生在兴趣的引导下更加主动地学习。
巧用多媒体打造初中道德与法治高效课堂
巧用多媒体打造初中道德与法治高效课堂作者：杨苏寿来源：《新课程》2024年第02期信息时代，网络媒体在教学中得到了广泛应用，而如何有效发挥多媒体的价值和作用，满足不同学生的实际需要，将枯燥乏味的道德与法治课堂变得更加生动，富有趣味性？如何促进学生吸收道德与法治理论知识，深入感受道德与法治课堂的魅力？这是教师在上课前所要考虑的重点问题。
对初中阶段的学生来讲，他们缺乏生活经验，初中是其价值观念形成的关键期，如果缺乏有效的引导，将会对学生后期的发展产生诸多不利影响。
文章以七年级上册道德与法治第四单元第十课“感受生命的意义”为例，在多媒体的有效辅助下，帮助学生建立正确的生命观，深化对生命的认知和理解。
在新的内容讲解完之后，我还拓展了课后练习，以此让学生进一步感受生命的意义，为高质量的道德与法治课堂的创设奠定基础。
一、创设多媒体情境，引导学生初步感知生命的意义多媒体集图片、视频、音频等诸多功能于一体。
在新课讲解中，我先分享课前任务，随后以视频的方式让学生感知生命的意义。
教师：同学们，前面老师给大家布置了一个课前小任务，不知道你们还记得吗？我让大家去采访身边最重要的三个人，以小记者的身份询问人活着是为了什么，现在哪位同学愿意简单说一下？学生：老师，我采访的是语文老师，他说活着的意义就是将自身所学全部教给学生，让学生成为对国家有用的人，为国家做出更多的贡献。
学生：老师，我采访的是我的好朋友晶晶，她说活着的意义就是要用自己的微薄之力为他人带来更多欢乐，让别人感受到幸福。
学生：老师，我采访的是我的爸爸，他说活着的意义就是让自己的父母身体健康，让自己的孩子茁壮成长。
教师：非常好，看来大家前期的采访都很认真，收获很大。
现在请大家看视频——《人生的意义》。
在观看视频之前，老师想問大家一个问题：生命对你而言有何意义？学生：我们要珍惜生命，不能将生命当成儿戏。
学生：只要人活着，就能做很多有意义的事情，就能为社会做出更多贡献。
丰富教学形式 打造新型课堂
丰富教学形式打造新型课堂随着科技的不断发展和教育观念的更新，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求。
为了适应时代的变化，丰富教学形式，打造新型课堂已成为教育改革的重要方向之一。
本文将就如何丰富教学形式，打造新型课堂进行探讨。
一、利用多媒体技术丰富教学形式传统的黑板书写和口头讲解已经不能满足学生对知识的需求，利用多媒体技术可以有效地丰富教学形式。
教师可以将知识点制作成PPT，配合音频、视频等素材，让学生通过观看图片、听音频、看视频等多种方式来学习知识，从而更加深入地理解和掌握知识。
利用多媒体技术还可以进行实例分析、案例讲解等形式，让学生在视听的同时更加直观地理解知识。
二、引入互动式教学形式促进学生参与传统的课堂呈现方式以教师为主导，学生接受为主，导致学生的被动性较强。
新型课堂应该倡导互动式教学，让学生参与使学生在学习过程中更加积极主动。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，引导学生积极参与课堂，激发学生的学习热情。
在这个过程中，学生不仅能够主动表达自己的观点，还能够学会倾听和尊重他人的观点，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、拓展实践性教学形式增强学生动手能力现在，大部分学校教学方式偏重于理论知识的传授，并忽视了实践性教学的重要性。
实践性教学可以帮助学生加深对理论知识的理解和掌握，打造新型课堂应该致力于拓展实践性教学形式，让学生在课堂内外都能进行实践操作，提高学生的动手能力。
教师可通过实验教学、实地考察等方式，让学生亲身参与到实践过程中，让学生亲自动手进行实验、调查、研究等活动，加深理论知识的理解，并提高学生的动手能力。
四、因材施教打造个性化教学形式由于学生的个体差异，相同的教学形式并不一定适合所有学生。
新型课堂应该倡导因材施教，打造个性化教学形式。
教师可以通过分层教学、差异化教学等方式，针对不同学生的学习能力、兴趣爱好、学习方式等进行差异化教育，让每个学生都能得到个性化的教学。
引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习意识和自主学习能力。
谈在初中思想品德课中如何运用好多媒体进行教学
谈在初中思想品德课中如何运用好多媒体进行教学在以往的思想品德课教学中，教师基本上还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式，这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望了。
事实上，思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。
生活化的素材有时简单的语言也很难再现出来，学生也很难获得生活上的体验，这时如果我们借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。
一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。
下面就多媒体在思品课教学中的应用谈一下自己的感受。
一、运用多媒体导入新课，激发学生学习兴趣前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”照本宣科，平铺直叙的新课导入，必然会使学生产生厌倦情绪，效果定然不佳。
若能较好地运用音像媒体导入新课，即能创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，起到先声夺人的效果。
例如，如在讲述《依法保护消费者合法权益》时，可先给学生播放中央电视台每年“3·15”晚会的节目片段。
我在讲述这一课时，选用了前几年“3·15”晚会上韩红演唱的一曲《天亮了》并配以故事讲解，介绍歌曲的由来和当时“缆车事故”的情况时，学生注意力一下子就被集中起来。
歌曲结束，故事讲完，学生已经充分意识到了维护消费者权益的重要性。
我乘机提问学生“缆车事故”中的旅游者的什么权益被侵犯？受害者该如何维护自己的权益？韩红的这种行为又体现了什么精神？学生带着这些问题自学课文。
然后再来回答这些问题，这样，学生主动参与到了教学中，学习的积极性和主动性提高了，同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力。
师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合在一起。
教师如何运用多媒体教学提升效果
教师如何运用多媒体教学提升效果随着科技的飞速发展，多媒体教学成为教育领域改革的重要一环。
它不仅可以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣，还可以提升教学效果。
本文将探讨教师如何运用多媒体教学来提升教学效果的几个方面。
一、选择合适的多媒体素材在使用多媒体教学前，教师需要花费一些时间和精力来选择合适的多媒体素材。
合适的多媒体素材应该与教学内容紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，并能够清晰地展示所要教授的知识点。
教师可以选择使用图片、动画、视频等多种形式的素材，并结合自己的授课方式来达到最佳的教学效果。
二、打造生动有趣的教学环境多媒体教学可以帮助教师打造一个生动有趣的教学环境。
教师可以通过多媒体投影仪将教学内容展示在大屏幕上，让学生一眼就能看到，并能够清楚地听到教师的讲解声音。
此外，教师还可以通过音乐、游戏等多种多媒体手段来引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、引导学生主动参与多媒体教学的一个重要作用就是激发学生的主动性。
教师可以通过多媒体教学引起学生的好奇心和兴趣，鼓励他们主动参与到课堂中来。
例如，教师可以设计互动式的游戏、问答环节，让学生积极回答问题，展示自己的观点，并与其他同学进行交流和讨论。
这样一来，学生将更加主动地学习和思考，从而提高学习效果。
四、巩固知识点的复习与总结多媒体教学不仅可以用于知识点的讲解，还可以用于知识点的复习与总结。
教师可以通过多媒体展示已经讲解过的知识点，帮助学生进行回顾和复习。
同时，教师还可以设计一些多媒体测验，让学生进行知识点的检测，以帮助他们对所学知识进行巩固和加深理解。
五、及时反馈与评估教师在使用多媒体教学时，可以通过一些软件工具来进行学生学习效果的实时监测，并及时进行反馈与评估。
例如，教师可以使用在线作业平台和教学管理系统，让学生在线提交作业，教师可以随时查看学生的学习情况并进行评价。
这样一来，教师可以及时发现学生的学习困难，有针对性地进行解答和辅导，提高教学效果。
多媒体在中学思品课堂充分应用[论文]
![多媒体在中学思品课堂充分应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ed41b38eec3a87c24028c45d.png)
多媒体在中学思品课堂的充分应用摘要：调控课堂节奏是优化品社课堂结构的有效途径，是取得课堂教学最佳效果的手段之一，它可以促进课堂教学改革。
多媒体技术进入课堂教学使传统课堂教学方式发生了根本的转变。
现代教育技术已经成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。
但是，目前教师普遍缺乏教育技术现代化的基本知识，不能合理运用多媒体解决最简单的教学问题，适得其反，使“人灌”+“电灌”达不到预期的教学目的。
关键词：趣味性；直观性；积极性现代多媒体技术的发展为课堂教学扩大了容量和空间，极大地丰富了课堂教学手段。
这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。
它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识那么在教学的关键之处，恰当的运用电教手段就可以起到变复杂为简单，画龙点睛，水到渠成的效果。
一、声像并用，创设教学情景，调动学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。
它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。
创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。
当我们要完成一篇课文的教学时，如能通过电脑多媒体获取相关的文字、图像、音频、视频效果以及三维虚拟现实等方位信息，并根据自己的教学思路，结合学生实际制作课件，运用制作的课件进行教学，就能使课堂教学气氛活跃，从而激发学生学习的积极性，提高教学效率。
多媒体,让我们的教学丰富多彩
多媒体，让我们的教学丰富多彩随着信息社会的来临，知识传播的速度和容量都在以几何数字递增,要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息．所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化课堂教学过程,加大课堂信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能,提高课堂教学效率。
随着多媒体计算机技术的迅速发展和普及，运用多媒体技术进行辅助教学已经越来越受到广大教师的重视。
多媒体技术可以将文字、动画、声音、图片、图像等多种媒体结合起来表现信息，增强信息的真实感、表现力和感染力，变枯燥为生动,变抽象为形象,所以可以在有限的时间内,加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。
运用多媒体进行课堂辅助教学可充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的创新能力和自主学习能力,进而优化课堂教学，大大提高教学效率,对我们教学过程的各环节都将产生深远的影响。
当今社会是一个讲究效率的社会，效率就是生命.教学也是如此，无论是老师，还是学生,有谁不希望提高课堂40分钟的效率呢？然而，在传统模式的教学中,仅板书就要花费大量的时间；现在，我们运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了。
决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉困难，可以轻松地做到一目了然,重点突出。
教师将板书的时间节省出来后,有着充裕的时间讲析更多的内容，学生也有更多的时间去思考问题.在过去，两个课时的教学任务，现在一个课时就能轻松完成，而且质量更好。
本文试就如何运用现代多媒体网络信息技术提高课堂教学效率谈点粗略的认识与看法.（一）运用多媒体网络技术激发学生的兴趣，提高学习积极性。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
心理学家认为：学习的兴趣越高，学习就会越轻松，掌握的信息就会越多，记忆会更牢固,在实践应用中也越灵活.学生的学习兴趣是影响教学质量的重要因素，是促进学生学习的直接动力。
巧用多媒体教学让语文课堂更精彩
巧用多媒体教学让语文课堂更精彩山西省临汾市霍州市大张镇下乐坪学校张晓霞《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。
多媒体是信息时代的标志，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，提高课堂实效。
随着现代科学技术的飞速发展，多媒体迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐作成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段，让语文课堂更精彩。
一、借助多媒体，创设情景激发兴趣“兴趣是最好的老师”。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生如果对所学的内容有兴趣，其学习的积极性就会明显提高，并且会主动探究，效果将会事半功倍。
在语文课中，要充分运用多媒体课件创设情境，呈现声形并茂、情景交融的美景，为学生提供感性的知识，使他们产生身临其境的感觉，激发学习兴趣。
兴趣是学生产生求知欲的动力。
于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。
以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。
《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。
学习本文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。
由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。
而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。
根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
在这样的氛围中，学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想像，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？二、借助多媒体教学，巩固生字、生词，及时反馈信息，有效提高学生的识字能力生字、词语教学是低年级的重点教学内容，学生在学习过程中，对生字、词语的掌握是理解课文的重要手段，利用“多媒体”教学，不但能让学生看着屏幕就能认识生字，还能利用鼠标的特殊功能知道生字的读音、字形、字义、等，既清楚又生动，掌握效率高。
教师如何利用多媒体教学提高教学效果
教师如何利用多媒体教学提高教学效果多媒体教学是指在教学过程中应用各种媒体手段，包括文字、图片、音频、视频等，以提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。
如今，多媒体教学已经成为现代教育的重要组成部分。
本文将从多媒体选材、教学设计和教学实施三个方面，介绍教师如何利用多媒体教学提高教学效果。
一、多媒体选材多媒体选材是多媒体教学的第一步，教师要根据教学内容和学生的学习需求，选择适合的多媒体教具和资源。
首先，教师可以从互联网上获取教学所需的图片、音频、视频等材料，但一定要确保资源的可靠性和合法性。
其次，教师还可以利用多媒体编辑软件，按照教学需要制作教学PPT、教学视频等。
在选取多媒体教具和资源时，教师要考虑学生的年龄、兴趣爱好和学科特点，以及教学目标和教学内容的要求，确保选材的针对性和有效性。
二、教学设计多媒体教学的教学设计是提高教学效果的关键。
教师要根据学生的认知规律和学习特点，结合多媒体教学的优势，设计合理的教学过程和环节。
首先，教师可以通过展示图像或实物等方式，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的主动学习欲望。
其次，教师可以利用多媒体手段，生动形象地呈现教学内容，提高学生的记忆力和理解力。
教师还可以利用多媒体交互功能，开展课堂互动，增加学生的参与度和学习效果。
最后，教师要合理安排多媒体教学的时间和节奏，确保教学进程的流畅和紧凑。
三、教学实施多媒体教学的实施是教师利用多媒体教学提高教学效果的具体过程。
首先，教师要熟悉多媒体教具的使用方法，确保教学中的多媒体设备运行正常。
接下来，教师应在课前进行多媒体教学设备的测试，保证教学过程中不出现技术故障。
在教学实施过程中，教师要随时调整教学策略和方法，根据学生的反馈和情况变化，及时作出适当的调整。
此外，教师还应注意与学生的互动，在必要的时候对教学内容进行解释或补充，保证学生的理解和掌握。
总结起来，教师通过合理选择多媒体教具和资源，科学设计教学过程和环节，正确实施多媒体教学，可以提高教学效果。
初中音乐教案：巧用多媒体教学,打造生动活泼课堂
初中音乐教案：巧用多媒体教学，打造生动活泼课堂音乐是一门非常有趣的学科，是一种语言，也是一种文化，可以让人享受到无穷无尽的乐趣。
而在现代，随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为了各个学科都必须应用的一种教学模式，为学生们带来了更加丰富、生动、具有互动性的学习体验。
在音乐教育中，也可以巧妙地运用多媒体教学，打造生动活泼的课堂气氛。
一、多媒体教学的必要性如果说在传统的音乐教学中，老师只是在黑板上讲解乐理知识、演示学生唱歌的方法等，这样的教学方式已经越来越不契合现代学生的学习需求。
随着生活水平的提高，现代学生对于课堂教学的要求也越来越高，而想要满足学生们的学习需求，多媒体教学显然是最适合的教学模式。
多媒体教学可以通过图片、音像等多种形式来呈现教学内容，从而使学生更加自由地思考和理解。
同时，多媒体教学还具有互动性强、趣味性强等多种特点，能够调动学生积极性，降低学生的抵触情绪，给予学生充实的课堂体验，有助于提高学生的学习兴趣，强化学生的记忆力、思维能力和创造性。
多媒体教学已经逐渐广泛地应用到了教育教学中，是音乐教育中不可或缺的一部分。
二、巧妙利用多媒体教学的方式在进行音乐教学时，可以通过巧妙利用多媒体教学，打造出更加生动活泼的课堂气氛，提高学生的学习积极性。
具体来说：1.通过多媒体演示乐器等设置气氛在音乐教学中，多媒体教学可以用来演示各种乐器的外观、结构、发声原理等等内容，这样一来，不仅能够提高学生对乐器的认识度，更可以帮助学生更好地理解音乐的构成要素。
2.通过播放音乐实例让学生更好地体验音乐在教学过程中，老师可以通过多媒体的手段来帮助学生听一些音乐实例，让学生更好地感受到音乐的韵律和魅力，提高学生的鉴赏能力。
3.以多媒体形式体现音乐的历史文化通过多媒体形式播放音乐历史和文化的相关信息，让学生了解各种音乐的发展历程和文化背景，从而更好地理解音乐的内涵背景，提高学生的综合素质。
4.以自主探究形式开展多媒体互动教学学生可以通过多媒体的方式对音乐达到信息的交流，互研，互质，丰富探究广度。
应用现代教育信息技术打造品社高效鲜活课堂
应用现代教育信息技术打造品社高效鲜活课堂【摘要】《品德与社会》课程标准中明确指出：品德与社会课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
承担着小学生品德形成和社会性发展的重要任务，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、有效利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现，其中包括影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源。
所以，教师应尽可能利用现代信息技术，使现代信息技术融入课堂，丰富课程资源，并有效整合课程资源，唤起兴趣新气象，丰富教学新课堂，激活学生新思想，谱写教育新篇章，真正实现品社课由课堂到社会的走向。
【关键词】信息技术；教学；高效；鲜活许多品社课教师都认为，现在的品社课本寥寥数语、几幅图片、一个故事内容少之又少，又加之高效教学深入课堂，学生们合作学习更是丈二和尚摸不着头脑，师生们陷入迷茫困境。
而作为从事多年品社教学的我也不禁常常思考，如何让品社这门学科也能搭上高效之风？如何在短短的四十分钟的时间内为学生带来最有效的知识、技能、方法和情感收获？而现代信息技术的出现，信息技术进入课堂,其资源优势成为课堂教学资源的强有力补充,丰富了课堂教学内容,提高了教学实效。
将信息技术与教材融为一体,使其成为知识载体、教学媒介和交流工具,在信息技术教学环境下,师生可以在不同的层面上操作,发挥不同的作用:教师对学习主题进行设定,对网络资源进行整理,对学生的探索过程进行了解,适时加以引导,帮助释疑解难,对学习成果进行评价;学生可在网络教室进行自主合作学习,自己查找资料,解惑创新,合作研讨,共享成功。
大大提高了学生学习兴趣，提高了学生学习主动性，改善了学生学习方式，为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,为实现高效课堂改革提供了新的物质基础。
1激发参与兴趣，提高学习实效孔子曰：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣是求知的先导，是直接推动学生学习的内部动力。
多媒体——画出品德与生活的彩虹桥(卢碧欣)
多媒体——画出《品德与社会》的彩虹桥顺德区西山小学卢碧欣摘要：多媒体信息技术的广泛应用，优化了《品德与生活》课堂教学。
生动、逼真的学习情境能激发学生的学习兴趣；图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式有利于突破教学重难点；多样化的教学手段和方法更有效地培养学生的创造力。
课后的巩固延伸将课堂知识与实践结合起来，有助于学生变知识为能力，变认识为行为。
关键词：多媒体信息技术《品德与生活》随着多媒体信息技术的广泛应用，多媒体信息技术与《品德与社会》学科整合已经成为品社教育改革的一个亮点。
多媒体信息技术是一种利用计算机对文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种信息进行综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
如何运用多媒体信息技术，改变传统的《品德与生活》课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质？笔者认为可从以下几方面入手。
一通过多媒体，不断提高教师信息素养以电子计算机为核心的多媒体信息技术的出现，为品社教学提供了一个更辽阔的平台。
而作为这个平台的主导者——品社教师在多媒体信息技术与品社教学整合的大环境下，提高多媒体信息素养应注意以下几点：一是品社教师必须要掌握多媒体信息技术的基本概念、理论基础和多媒体信息技术的专业知识。
二是同时要有一定的电子计算机基本技能。
三是老师还可以通过网络源源不断地获取网上各种各样的知识，了解课外时事、社会百态，洞察纷繁世界。
四是教师要不断创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，改进教学设计，有效地提高教学质量和效率，不断提高自身的信息素养。
要想把多媒体信息技术有效地整合于品社教学，教师除了要具备一定的多媒体信息技术知识和素养外，还要具备一定的获取信息、分析信息和加工信息的能力以及终身学习的观念和能力。
二运用多媒体，提升备课效率传统的备课形式一般就是教师根据课程标准或教学参考资料，用笔把教学流程、教学要点、习题等备课资料写入“备课本”里，然后再结合“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的教学模式进行授课。
教师如何运用新媒体手段提升课堂效果
教师如何运用新媒体手段提升课堂效果在当今数字化时代，新媒体手段正以惊人的速度改变着教育的方式和形态。
对于教师而言，善于运用新媒体手段已成为提升课堂效果、激发学生学习兴趣的关键。
那么，教师究竟应该如何巧妙地将新媒体融入教学之中，为课堂注入新的活力呢？首先，教师需要深入了解新媒体的特点和优势。
新媒体具有信息传播迅速、形式多样、互动性强等特点。
比如，各种在线教育平台提供了丰富的教学资源，教师可以从中筛选适合自己学生的内容；社交媒体能够让教师与学生之间建立更加紧密的联系，及时了解学生的学习动态和需求；而多媒体课件则能够以图像、音频、视频等多种形式呈现知识，使抽象的概念变得更加直观易懂。
在备课阶段，教师可以充分利用新媒体资源来丰富教学内容。
通过网络搜索，获取最新的案例、数据和研究成果，将其融入到教学设计中，让教学内容与时俱进。
例如，在讲解历史事件时，可以引入相关的纪录片片段，让学生更加生动地感受历史的氛围；在教授科学知识时，展示最新的科研成果图片或视频，激发学生的探索欲望。
多媒体课件的制作是运用新媒体手段的重要一环。
教师应注重课件的设计，使其布局合理、色彩搭配协调、文字简洁明了。
避免在课件中堆砌过多的文字，而是多运用图表、动画等元素来辅助讲解。
同时，根据教学的重点和难点，设置适当的交互环节，如提问、小游戏等，增加学生的参与度。
在课堂教学中，教师要善于运用新媒体工具来增强与学生的互动。
例如，使用在线投票工具，让学生快速表达自己的观点和想法，及时了解学生对知识点的掌握情况；利用在线讨论区，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
此外，还可以通过直播教学的方式，邀请专家学者进行远程授课，拓宽学生的视野。
新媒体手段还为个性化教学提供了可能。
教师可以利用学习管理系统，跟踪学生的学习进度和表现，根据每个学生的特点和需求，为他们提供定制化的学习任务和反馈。
对于学习困难的学生，通过发送针对性的辅导资料和鼓励信息，帮助他们克服困难；对于学有余力的学生，推送拓展性的学习资源，满足他们的求知欲。
教师如何运用多媒体教学提高教学效果
教师如何运用多媒体教学提高教学效果随着科技的发展，多媒体已经深入到我们的生活的方方面面，尤其在教学中，多媒体教学已经成为一种不可或缺的教学手段。
它能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨教师如何巧妙运用多媒体教学来提高教学效果。
首先，教师可以利用多媒体来生动形象地展示教学内容。
通过图文并茂的PPT、视频或音频，可以将抽象的概念变得具体可见，让学生更容易理解和接受。
举个例子，当教师要讲解地球的自转和公转时，可以通过播放动画视频来模拟地球的运动，帮助学生直观地理解这些概念。
其次，教师可以利用多媒体来深入挖掘教学内容。
与传统的教学方法相比，多媒体教学能够提供更多的信息资源，使学生接触到更丰富的知识。
通过展示相关的图片、视频片段或实验数据，教师可以在课堂上引导学生深入思考，提出问题，并帮助他们主动探索解决问题的方法。
这样的教学方式能够更好地培养学生的思辨能力和创新思维。
此外，教师可以利用多媒体来增加互动性。
传统的教学模式往往是教师一方讲解，学生一方被动接受。
而多媒体教学则能够打破这种传统格局，提供更多的互动空间。
教师可以使用在线投票工具，让学生在课堂上进行实时投票，表达自己的观点。
教师还可以设计小组讨论环节，让学生互相交流，并分享各自的思考。
这种互动性的教学模式能够增加学生的参与度和积极性，提高学习效果。
另外一点是，教师还可以利用多媒体教学来个性化地辅助学生的学习。
每个学生的学习方式和节奏都有所不同，借助多媒体教学，教师可以根据学生的个体差异，提供不同的学习资源和学习路径。
例如，教师可以给学习困难的学生提供更多的图示和动画，让他们更容易理解；对于学习较快的学生，教师则可以提供更多拓展资源，让他们得到更多的学习挑战。
最后，教师需要善于评估和反思多媒体教学的效果。
多媒体教学的目的是为了提高教学效果，而评估是了解教学效果的重要手段。
教师可以通过收集学生的反馈意见、观察学生的学习状态以及进行课后测试等方式来评估多媒体教学的效果。
借助多媒体手段,提高社会领域教案的视觉效果
借助多媒体手段，提高社会领域教案的视觉效果在当代社会中，各行各业都在不断地追求创新和提高效率。
在教育领域，为了使学生更好地理解学科知识和概念，教师们需要不断地寻找新的教学方法和工具。
其中一种有效的方法就是借助多媒体手段，来提高社会领域教案的视觉效果。
多媒体教学是一种基于现代电子技术和信息技术，以多媒体手段为主要手段进行教学的一种方法。
通过利用多种媒体资源，如图片、视频、音频等，来呈现教学内容，多媒体教学可以增加学生的视觉和听觉体验，使教育变得更加生动、活泼。
对于社会领域的教学而言，借助多媒体手段可以达到以下几个目的。
多媒体教学可以增加教学内容的丰富性。
在传统的课堂教学中，教师只能通过口头讲解的方式来传授知识。
而多媒体教学可以让学生通过图片、视频等多种方式来感知知识内容，从而提高学生的对知识的理解和掌握。
多媒体教学可以提高教学效率。
在传统的课堂教学中，教师需要耗费大量时间来讲解知识点，学生也需要花费很长时间来理解和掌握。
而通过借助多媒体手段，教师可以将一些比较复杂、抽象的概念用图片或视频来展示，从而使学生能够更快地理解和消化。
多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和参与度。
在传统的教育教学中，学生大多数情况下都是被动地进行学习，缺少主动性和参与感。
而多媒体教学可以通过视觉、听觉等多种方式来呈现教学内容，从而让学生更加主动地积极参与学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
多媒体教学可以提高学生的记忆力。
通过多媒体手段呈现教学内容，让学生在视觉、听觉等多种感官刺激下进行学习，可以加强学生的记忆力。
这样可以更好地在考试和实际应用中运用所学到的知识。
在实际教学中，借助多媒体手段来提高社会领域教案的视觉效果，也需要教师们有一定的操作技能和创造意识。
教师需要掌握基本的多媒体软件操作技能，如PPT、Word、Excel等。
教师需要在教学设计中尽可能多地利用各种图片、视频资源，使教学内容更为丰富、生动。
同时，教师也需要根据不同的教学目的和学生特点，灵活运用多媒体手段，达到更好的教学效果。
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人。 多媒体要尽可能地 为学生提供典 型
的 直观 材料 ， 展示 相 关知 识 背景 ， 师适 教
在品社课教学中， 当运用多媒体手段， 恰 使 品社 教学内容 往纵深 、 课外延 伸， 使 课堂教学形式丰富多彩， 达到最佳教学 堂的归宿所在。
的主体参与意识显得尤为重要。 利用多媒体 创造 条件 ， 将教材中富
有说服力的数据 、 图表 展 现 在 学 生 面 前
有的说把瓶子 打碎 ， 有的说干脆把瓶子
拿起 来喝……采用不同的方法都能喝到 水， 激发了学生的创新意识 ， 显示较强的 独创能力。 当运用多媒体引导、 恰 重视学 生的思维开发， 活跃课堂气氛， 拓展思维 想象空间， 开发潜在的创造性思维 ， 培养 和锻炼学生 自 主创造力。
开始前， 一曲 《 爱我中华 》 使学生情感得 到升华， 自然地进人课堂教学 情境。
注重 学 生 个性 教 育 是哲 学 世 界 观的
己的眼睛观察社 会， 自己的心灵感受 用
社会 ， 自己的方 式研 究 社会 。 用
在学生 知情 意行 的过程 中， 明理至
关 重 要 ， 品 社 课 教 学 的重 难 点 所 在 。 是
学做得好 ， 些同学还要继续努 力， 哪 形 成 正确 的 舆 论 导 向 。 过 讨 论 使 学 生 悟 通
繁 利用多媒体开发思维， 培养学生 自主创造力
学 生好 奇 、 动， 维需 感 Ｊ 好 思 生材料 来
心， 既完成 了教学任 务， 又促使 学生个
性 化发展。加强个性教育 ， 让学生突发
础。 激情的方式可以是一束鲜花， 可以是
一
首歌 ……在 教学 《 我们 的民风 民俗 》
的机会和氛围。 一个恰 当的话题使大家
互相交流 、 习， 学 丰富 了知 识 ， 深 了理 加 解 可 见 品礼 课 利 用 多 媒 体 教 学 必 须 面 参 与 到 社 会 活 动 中去 ， 养 主 体 参 与 意 培 识 ，ｄ 打造 精彩 课 堂 。 ／能 １
向、 依靠 、 接触社会， 让学生积极有效地 要求 ， 是教育个性化成为人们所向往的
现代化教育思想的新境界 。 多媒体使学 生 ｌ 到中华民族是一个大家庭 ， 着 『 解 有 各自的民风民俗和不同的节日与文化， 激 发了好奇心 ， 强了民族 自豪感和 自信 增
如教学 《 我是教室美容师 》 我借助课 时， 件先呈现宽 敞明亮的教室， 再与学生 自 己的教室形成鲜明对比， 使他们初步认 识到环境与人的密切关系， 进而意识到 保持环境卫生很重要 ， 接着通过课件 出 现保持环境卫生 的三种良好行 为： 不在 墙壁上涂抹乱画； 不乱扔果皮 、 纸屑； 不 随地吐痰 。 最后让大家谈谈班上哪些同
人 的能力在 实践 活动 中形成 和发
１ ０『 国信息技术教育２１ ０ ０ 中 ００ ８ ／
一
［ Ｔ 恭 喜８ｍ Ｉ Ｅ薅 ８ 脚
利用多媒体教学 打造品社精彩课堂
郭朝强 江苏省句容市大卓中心小学 传统的品社课教学多 由教师简单说
教 ， 学生 感 到乏 味 ， 让 收效 甚 微 。 当使 恰
展， 学生通过参与活动 、 动手动脑 ， 而非
只靠 听讲 来 学 习， 因此 ， 醒 和增 强 学生 唤
策， 畅所欲言， 体现了积极参与主人翁 责任感。 又如， 教学 《 快乐的邻里生活》 时， 让学生结合 自身 实际 与多媒体 展示 内容进行 对比， 为学生创造 “ 主体参与”
出， 能变静为动， 变抽象为直观。教学 内
容 和 形 式 再 贴 近 学 生 生 活 ， 映学 生 需 反 要， 有助 于 学 生从 自己的 世 界 出发 ， 自 用
奇 想 ， 断 表 现 目我 、 不 冲破 自我 、 强 自 增
支持 ， 需教师激发和引导才能达到理想之
目的。 发 学生 思 维 ， 是 素质 教 育 的重 开 既 要 内容 ， 是发 挥多 媒体 教育 优 势的重要 也 方面 ， 有助 于培 养 学生 的创造 力 。 培养 而 学 生 的独立性 和创 造 胜， 培养 学生 自 是 主 学习， 主动 发展 的关 键 。 位学 生都 是 特 每
殊的个体， 都有自己的个性与爱好 ， 都有 自 我发展的需求 ， 因此教师要给他们提供
思考 表 达 ， 创造 并 获得 成 功的机 会 ， 促进 自主 学 习， 动发 展 ， 正 成 为学 习的 主 主 真
增加接受知识的信息量， 激发学生的学 习兴趣， 调动其学习积极Ｉ 提高其 自主 陛，
来提高课堂教学质量 ， 提高学生的学 习 兴趣 和参与意识 ， 引导他们 主动参与 、 自主体验 。 如教学 《 地球在发低烧》， 利 用多媒 体将 数据展现出来启发 、 教育学 生， 结合 目 前我国西南五省干旱 、 最近刮
来 的沙 尘 暴 等 贴 近 生 活 的话 题 。 家 议 大 沦 纷 纷 ， 匣 子一 打 开 ， 们 就 献 技 献 话 他
ｏ 利用多媒体创设情境， 启发学生 明理悟道
多媒体课 件集文字 、 图像 、 声音 、 动画于一体 ， 创设情 境， 有很 强的交 互
性 、 观 性 ， 洁 明 了 ， 、听 效 果 突 直 简 视
露 利用多媒体激情升华， 培养学生
个性化发展
激情 是激发学生道德情感， 使认识
得到升华， 为转 化 道 德 行 为 奠 定情 感 基
他们的道德才能上升为一种理性高度。
时指导 、 引导学生进行发散思维， 将学生 须打破常规， 活跃课堂学习气氛， 鼓励学 生在求异思维 、 发散思维 、 逆向思维方面
●利用多媒体创造条件， 培养学生 带进能产生创造 性思维的情景 。 我们必 效果 ， 也是新 课改中师生互动的新型课 主体参与意识
信， 具有自强 、 自立的个性和顽强的意志 品质， 具有一定的创新能力， 使品社课成
为学 生 自由想象 、 胆 创新 的天 地 。 大
利用多媒体 ， 教师可在课堂有限的
时间内， 使学生视听器官得到充分运用，
出教室卫生靠大家 ， 需要大家共 同努力
的道理。学生再通过看课 件 ， 从思想 卜 对世界、 社会 、 人生、 道德有进一步的直 观看法， 把教育的要求变为自己的认识 ， 懂得做人 的道理 ， 表现出健康的 、 充满 爱意的高尚情感 。 真切 的课 堂体验 ， 使
力求创新。如 《 乌鸦喝水》中的乌鸦为喝 到水而采用叼石填瓶的方法。 当问及大家 有什么好的喝水方法时？有的说用吸管 ，
用多媒体 ， 使教学直观、 生动、 形象 、 灵 活， 调动了学生学习的积极性 ， 促进其知 识结构的完美， 激发其情感； 使课堂教学 生动活泼、 趣意盎然， 激发学生更浓厚的 求知欲 ； 使课堂教学质量大大提高。 而通 过 以下手段可使教育效果更为明显 ， 课 堂教学更为精彩。