九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60第2课时碳的化学性质课件新版新人教版
第六单元《碳和碳的氧化物》课题1_金刚石、石墨和C60课件
金刚石、石墨和C60三种物质的物理性质和用途 是否相同？原因是什么？ 那么它们的化学性质是否也不相同呢？ 碳的几种单质的化学性质相同。 碳单质具有哪些化学性质呢？ 让我们一起去探究！
学习目标
1.掌握碳的化学性质。 2.掌握木炭还原氧化铜的实验现象、结论。 3.了解还原反应的概念。
我国古代一些书法家、画家用 墨（用炭黑等制成）书写或绘制的 字画能够保存很长时间而不变色， 这是为什么呢？
用途
能导电
电极
滑腻
润滑剂
铅笔里面其实不含铅， 是石墨和黏土混合而成的混合物
生活小运用【思考】
如果有一把长期不用而生锈 的铁锁，怎样可以轻易打开？
3. 神奇的碳单质分子——C60 请说 出图文 中给出 的信息。
⒈ C60是一种分子, C60 分子构成了C60 物质。 ⒉ 每个C60的分子是由60个碳原子构成。 ⒊ C60分子的结构形似足球，性质很稳定。
4Fe + 3CO2
C＋CO2
高温
2CO (吸收热量)
【练习】
1、下列性质中，不属于碳的 化学性质的是 （ B） A.稳定性
C.可燃性
B.吸附性
D.还原性
2.金刚石、石墨、C60
、
C70
都是碳元素组成的单
质，关于它们的说法正确的是（填序号） A、B
、E
A . 碳原子的排列方式不同 C . 物理性质相似 E . 完全燃烧都生成二氧化碳
第六单元
课题1 金刚石、石墨和C60
新课导学
由同种元素组成的纯净物叫做什么?
-----单质
同种元素可以组成不同的单质吗?
例如:
------可以!
氧元素组成氧气和臭氧， 磷元素组成红磷和白磷。
人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60
6.1 金刚石、石墨 和C60
学习目标
1 课时讲解 几种常见的碳单质
金刚石、石墨等的物理性质与用途 碳单质的化学性质与用途
2 课时流程 木炭与氧化铜反应的实验
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
课时导入
海洋之星
同学们可能都看过电影 《泰坦尼克号》，你知道女 主人公佩戴的 “海洋之星 ”钻石是由什么组成的吗？
感悟新知
特别提醒：
知1－讲
1. 一种元素可以组成多种不同的单质。如碳元素形
成的单质有金刚石、石墨、C60 等，氧元素可以组成氧 气、臭氧等。同种元素组成的不同单质之间的转化属于
化学变化。
2. 金刚石、石墨都是由碳元素形成的单质，但物理
性质差异很大，因为碳原子的排列方式不同。可见物质
的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途。
感悟新知
知识点 2 碳单质的化学性质与用途
知2－讲
一、碳单质的化学性质 1. 常温下具有稳定性。
常温下，碳的化学性质不活泼，即使受日光照射 或与空气、水接触都不易起变化。
感悟新知
2. 可燃性：能与氧气反应。
(1) C+O2(充足) ==点==燃== CO2
(2)
2C+O2(不充足)
点燃
======
知2－练
教你一招 ：1. 物质燃烧时，氧气的浓度不同，反 应的现象不同，浓度越高，燃烧越剧烈，如硫在氧气 中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，在空气中燃烧发出微 弱的淡蓝色火焰。
2. 氧气的量不同，燃烧的产物可能不同，如木炭 在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳，氧气不充足时生 成一氧化碳。
感悟新知
类型3：木炭与氧化铜反应的实验
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和c60知识点新版新人教版20180903364
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60一、“碳”和“炭”的区别：“碳”指碳元素，不是具体指某种物质；而“炭”指具体的、由碳元素组成的单质。
二、金刚石、石墨、C60 是由碳元素组成的三种不同的单质。
所以，在一定条件下，将石墨转化为金无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成，没有固定形状。
常见的无定形碳：木炭、活四、C60 分子是一种由60 个碳原子构成的分子，它形似足球，这种足球结构的碳分子很稳定。
五、金刚石、石墨、C60 性质不同的原因：碳原子的排列方式不同。
六、碳的化学性质因为C 原子排列方式不同，导致单质碳的物理性质各异，但是各种单质碳的化学性质却完全相同。
（1）在常．温．下，碳的化学性质不活泼。
因为C 原子最外层电子为4，不易得失。
但是这种不稳定绝对没有稀有气体原子结构稳定。
能体现这一化学性质的生活实例有：名人字画年久色不褪、碳素墨水签合同、埋木桩前表面烧焦、“钻石恒久远，一颗永流传”等。
（2）碳具有可燃性（点燃条件下）：C+O2CO2（充分燃烧）2C+O22CO（不充分燃烧）★碳在氧气中燃烧的现象：燃烧剧烈，发出白光；放热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
★无论燃烧充分与否，均放热，只是等质量的C 燃烧不充分时放的热量少。
★在密闭容器内，给定了C与O2质量，生成物会有5种情况：①C与O2质量比为3:8时，生成CO2，②C与O2质量比为小于3:8时，生成CO2，O2 剩余，③C与O2质量比为3:4时，生成CO，④C与O2质量比为大于3:4时，生成CO，C有剩余，⑤C与O2质量比大于3:8，且小于3:4时，生成。
（3）碳具有还原性(高温的条件下，且要注意隔开氧气)：C+2CuO2Cu+CO2↑2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑ 单质碳的还原性可用于冶金工业。
七、实验6-2（图见课本，装．置．必．须．密．封．，．且．要．隔．O．2．或．空．气．，本实验成功的2 个关键点：气．密．性．要．要．好．，．温．度．要．高．）1、药品要平铺？答：.2、试管口要倾斜？: .3、试管内导管伸入不宜过长？答：.4、加金属网罩的作用？答：.5、为什么要先预热？答：①；②.6、实验前段时间，右侧导管口有气泡冒出，石灰水为什么不变浑浊？答：.7、木炭还原氧化铜反应开始和结束的标志分别是什么？答：【开始】；【结束】。
青冈县八中九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 第2课时 碳的化学
第2课时碳的化学性质知识要点基础练知识点1 碳的稳定性1.古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色,这是因为(B)A.纸张的质量好B.碳的化学性质在常温下比较稳定C.碳在高温下化学性质活泼D.碳在任何条件下都不与其他物质反应2.广告词“钻石恒久远,一颗永流传”体现钻石的性质是(C)A.硬度大B.不能导电C.化学性质稳定D.熔点低知识点2 碳与氧气的反应3.下列说法不正确的是(D)A.金刚石、石墨和C60在氧气中充分燃烧,产物都是CO2B.碳和氧气的质量比不同,生成物可能不同C.碳在充分燃烧和不充分燃烧时都放出热量D.碳燃烧后所得产物一定是化合物4.下列关于“碳在氧气中充分燃烧”的说法,正确的是(D)A.产生蓝色火焰B.化学反应方程式为C+O2CO2C.生成有刺激性气味的气体D.各物质之间的质量比为12∶32∶445.将一块烧红的木炭放入充满氧气的集气瓶里,塞住瓶口,反应停止后,木炭有剩余。
取出木炭,向集气瓶中注入足量澄清石灰水,石灰水不变浑浊,说明集气瓶中的气体主要是(A)A.COB.CO2C.CO2、COD.O2、CO2知识点3 碳的还原性6.如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图,据图回答下列问题:(1)实验过程中,可观察到左侧试管中的现象是黑色粉末变成红色。
(2)网罩的作用是集中火焰,提高温度。
(3)实验结束后,应先将导管从澄清石灰水中移出,再停止加热。
综合能力提升练7.科学家利用精密仪器把石墨拆成只有一个或几个原子层厚的碳片(如图所示),碳片是世界上最薄的材料。
下列说法错误的是(C)A.碳片是一种单质B.在一定条件下,碳片可还原氧化铜C.碳片和C60是同一种物质,具有导电性D.碳片在氧气中完全燃烧的产物是CO28.科学家提出“硅是未来的石油”,已知制备粗硅的反应为SiO2+2C Si+2X↑。
下列说法正确的是(B)A.X的化学式为CO2B.该反应体现了C的还原性C.反应前后原子总数发生了变化D.C发生了还原反应9.某校化学课外活动小组对碳与氧气反应时氧气用量与产物成分的关系进行研究:取12 g 碳与一定质量的氧气在密闭容器中燃烧,测得以下数据:氧气的质量/g 8 16 24 32 40产物的成分CO CO CO和CO2CO2CO2产物的质量/g 14 28 36 44 44根据上表,判断下列说法错误的是(D)A.m(O2)≤16 g时,此时碳不完全燃烧,生成COB.m(O2)≥32 g时,此时碳完全燃烧,生成CO2C.16 g<m(O2)<32 g时,此时碳燃烧的产物为CO和CO2的混合物D.将3 g碳放入盛有6 g氧气的密闭容器中燃烧,生成的气体为CO2【解析】将3 g碳放入盛有6 g氧气的密闭容器中燃烧,因3∶6=12∶24,所以生成的气体应为CO和CO2的混合气体。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60教案新版新人教版
新版新人教版九年级化学上册教案：第六单元碳和碳的氧化物在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
本单元包括三个课题。
课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60等。
课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
课题3探究二氧化碳和一氧化碳的性质。
在《课程标准》中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的。
例如，知道二氧化碳的主要性质和用途；初步学习在实验室制取二氧化碳；了解自然界中的碳循环；知道某些物质(如一氧化碳……)有损人体健康；认识物质的多样性等等。
本单元根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式。
这样安排主要基于以下设计思想：第一，碳单质非常重要，有必要介绍。
无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度都应该介绍碳的单质：金刚石、石墨和C60等。
第二，碳的化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中起着非常重要的作用。
而碳的氧化物(CO和CO2)不仅与学生的日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。
因此，本单元课题3介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打基础。
第三，课程改革倡导科学探究。
化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。
本单元课题2二氧化碳制取的研究，在学生已学过的氧气的制取的基础上，探究气体的制备问题。
本单元教材具有以下特点：1．注意采用体验学习与探究学习的方式。
例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室中制取二氧化碳的装置。
2．教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。
人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物《金刚石、石墨和C60》第二课时教学设计
人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物碳单质的化学性质【课标要求】一．指导思想与理论依据课标中倡导“学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”正是在这样的背景下，我决定本节内容采用：自主合作学习。
使学习过程成为学生发现问题，提出问题、分析问题、解决问题的过程。
二．教材分析[教材的内容和地位]1.教材的地位和作用本课题是初中化学第六单元课题一。
前面学习了物质构成的奥秘，又学习了氧气、水之后，再学习碳，使本单元的高度上升了一个新台阶。
碳和碳的化合物在生活中有着广泛的应用，是初中重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。
了解它们的性质和用途，是为学习高中的有机物做准备。
本节内容通过介绍碳的几种单质，不仅可以提高学生对有关物质的较完整的认识，而且对于进一步学习二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙和甲烷等打下基础。
2.教材内容和特点本课题介绍碳的化学性质，该内容与学生的日常生活联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣。
特点是图文并茂，许多内容以图代文，丰富了教材内容，增强了教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣。
[教学目标分析]知识与能力：(1)通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的可燃性与还原性。
(2)知道碳元素形成的单质金刚石与石墨元素是不同的物质但其化学性质相同。
(3)认识碳单质还原氧化铜实验中高温条件的复杂性，解释几种改进的原因。
(4)理解氧化反应和还原反应，知道氧化反应和还原反应是从得氧失氧的角度理解的化学变化过程与方法：（1）通过的实验探究，培养学生热爱实验、勇与探索的能力。
（2）寻找有用信息，并且初步学会对信息分析、归纳。
（3）能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
情感、态度与价值观：通过探究实验使学生初步体验科学探究的过程[教学重点和难点分析]教学重点:金刚石、石墨、木炭的化学性质教学难点:还原性还原反应。
人教版九年级上册化学作业课件 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 第2课时 单质碳的化学性质
(2)反应完成后，把被加热的试管里的粉末倒在纸上，可以看到有_亮__红__色 的铜，这是由于_木__炭__有__还__原__性__，__能__与__氧__化__铜__反__应__，__生__成__金__属__铜___。
(3)图中酒精灯上加一金属网罩的作用是_使__酒__精__灯__的__火__焰__集__中__，__使__被__加__热__ _部__位__的__温__度__更__高__。 (4)实验结束时，应先_把__导__气__管__从__澄__清__石__灰__水__中__移__出___，再撤掉_酒__精__灯__。
(1)木炭还原氧化铜
①实验现象：黑色粉末逐渐变_红__色__，生成的气体使澄清石灰水_变__浑__浊__；
②反应的化学方程式为___________________C_＋__2_C_u__O_=。高==温== 2Cu＋CO2↑ (2)木炭与二氧化碳反应：在高温条件下，碳能使二氧化碳变成一氧化碳， 反应的化学方程式为_C_＋__C__O_2_=_高=_=_温=_=__2_C__O__。 (3)应用：用于冶金工业。如焦炭能使氧化铁还原为铁，化学方程式为 _3_C__＋__2_F_e_2_O_3_=高_=_=温_=_=__4_F_e_＋__3_C__O_2_↑__。 4．还原反应：含氧化合物中的_氧___被夺去的反应。
5．(上海中考)化学反应C＋H2O=高==温== H2＋CO中的还原剂是( A) A．C B．H2O C．H2 D．CO
6.在木炭还原氧化铜的实验中：
(1)反应开始后，在盛有澄清石灰水的试管中观察到的现象是
澄清石灰
_________
水变浑浊
二氧化碳
学反__应__方__程__式_，是说_C_明＋__反2_C_应_u_中O_=_有高_=_=_温__=__=____2__C__u__＋___生C__成O_2_，↑__被。加热的试管中发生的化
人教版九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60
红磷
白磷
情景引入
同学们可能都看过电影《泰坦尼克号》,知道女主人公佩 戴的“海洋之星”钻石是由天然金刚石打磨而成的,那么你们 知道天然金刚石的成分是什么吗？
天然金刚石是 碳元素的一种 单质。
一 碳的单质
探究新知 1.金刚石 观察下列图片,想一想,你从中获得了哪些信息？
纯净的金刚石是一种无色透明的、正八面体形状 的固体。
石墨结构
C60结构
结构
决定 体现
性质
决定 体现
用途
典例精析
例1 下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是（A ）
A.它们都是电的良导体 B.石墨质软,可作铅笔芯 C.C60是一种新型的单质 D.金刚石硬度大,可切割大理石
例2 除去冰箱里的异味,常使用由活性炭制成的除味剂,是 因为活性炭具有 吸附 性,发生的是 物变理化（填“物 理”或“化学”）；金刚石质地坚硬,可切割玻璃,而石墨 质地柔软,可制铅笔芯,造成这种差异的根本原因 是 碳原子的排列方式不同。
探究新知 天然采集到的金刚石并不带闪烁的光泽。需要经过仔
细琢磨成许多面后,才成为璀璨夺目的装饰品——钻石。
未加工的钻石
加工后的钻石
探究新知 观察下列图片,想一想,你从中获得了哪些信息？
金刚石是天然存在的最硬的物质。人们利用这一特性, 制造出人工金刚石用来刻划玻璃,切割大理石,加工金属,也 可把它装在钻探机的钻头上,钻凿坚硬的岩层等。
实验操作：在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红 墨水,使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭（或活性 炭）,轻轻振荡锥形瓶,观察现象。
实验现象：红色逐渐褪去
注意：实验中发生的是物理变化
探究新知 为什么木炭会具有吸附性呢？
九年级化学上册 第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60(第2课时)
• 反应中如果存在得氧则必定存在失氧，即氧化反应 、还原反应必定同时存在。
•
反应物 性质 发生反应
• 得氧 还原剂 还原性 氧化反应
• 失氧 氧化剂 氧化性 还原反应
第十一页，共十五页。
反馈 练习 (fǎnkuì)
• 1.在化学反应3H2+WO3=高温W+3H2O中，氧化 剂是（ A）A.WO 3 B.H2 C.W D.H2O
• 2.单晶硅是制作电子集成电路的基础(jīchǔ)材料。工业
上通过பைடு நூலகம்下反应将自然界的二氧化硅（SiO2）转化
为硅：SiO2+2C=高温Si+2CO。下列分析正确的是（
）
D
• A.二氧化硅发生了氧化反应B.碳发生了还原反应
C.碳表现了氧化性D.碳作还原剂
• 3.实验室里，在用如图所示装置还原氧化铁的过程中， 可能生成四氧化三铁、氧化亚铁或铁等固体物质。关于 该实验，下列说法错误的是（ ）
也不容易 化学性电质(h子uàx，ué 所以碳的化学性质(huàxué 比较 xìngzhì)
。古代字画x得ì能n到gzh长ì) 久保存，就是利用失去了碳的
。
• 2.木制的电线杆稳在定埋入地下前，将其表面烧焦的目的
是什么？
稳定性
把电线杆烧焦后木头变成木炭，由于碳的稳定性，
所以可以保存较长的时间。
第四页，共十五页。
CO2，这是
反应。CuO失去 氧变为 氧化
(yǎnghuà)
Cu
(shīqù)
，像这种含氧化合物里的氧被夺去的反应叫还原
反应。C夺取了CuO中的氧， 像这种能
夺取氧的物质叫做 还原，剂具有还原性。CuO提供
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60第2课时碳的化学性质教案新版新人教版
金刚石、石墨和C60一、教学目标：1．知识与技能：（1）通过比较了解几种碳单质物理性质不同，但化学性质相同；（2）通过实验，掌握单质碳的可燃性、还原性、稳定性2．能力目标：（1）通过碳还原氧化铜的实验装置的设计，初步提高气体反应装置的设计能力；（2）发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。
（3）探究式教学过程中培养学生自主探究，创新思维的能力。
3．情感目标：通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，这些物质的物质性质和用途不同，但却有相同的化学性质，从而提高学习化学兴趣。
二、教材分析：本课时是本课题的第二课时，课本上从古代字画长时间不褪色的原因引出碳的化学性质，充分联系实际。
教材中多次采用了对比分析的方法，使一些复杂的问题简单化。
而且课本是图文并茂，对学生自学有很大的帮助。
三、教学策略：为了更能体现教材编写的意图，充分体现对比分析法，设计恰当的表格分组讨论、自主学习。
充分运用学生已学知识进行新知识的学习，已增长学生的知识链、能力链。
如碳的化学性质中，关于碳还原性的教学，可提示学生在氢气还原氧化铜装置的基础上加以改进，从而自己设计出碳还原氧化铜的实验装置。
这样的教学处理有利于学生提高探究能力，提高实验的设计能力四、学生分析：学生已经学习化学有半年多，对化学知识有个比较系统的了解，会写基本的实验现象和简单的实验结论，有一定的实验﹑分析能力，自己能够总结简单的实验结论。
对一些不明白的实验现象能够独立的查阅资料进行对比分析。
因此，只要学生积极配合，这堂课在老师的指导下一定能够完成教学任务，并能达到预期的教学效果。
五、教学重点﹑难点：重点：碳单质的可燃性和还原性难点：碳与氧化铜、二氧化碳的反应六、教学准备和实验用品：铁架台、试管、酒精灯、酒精喷灯、药匙、火柴；木炭、氧化铜、石灰水；铅笔画、实验室登记册（蓝墨水书写已褪色和碳素墨水书写的）。
七、教学过程：让学生主动参与、充分展现自我，激发学习的成就感。
2019-2020年九年级化学上册 第六单元《碳和碳的氧化物》 课题1 金刚石、石墨和C60教案 人
2019-2020年九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题1 金刚石、石墨和C60教案人教新课标版第六单元《碳和碳的氧化物》课题1 金刚石、石墨和C60 【教案】【教学目标】1、知识与技能（1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；（2）了解木炭、活性炭的吸附性2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；（2）通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。
3、情感态度与价值观通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。
【教学重点】金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
【教学难点】物质的结构、性质和用途之间的关系【教材分析】1、创设教学情景；2、联系日常生活；3、联系社会和高科技。
【教学方法】观察－分析－总结实验探究－分析－归纳【课时安排】2课时【教具学具准备】教师用具：1、[实验6-1]所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具；(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。
【教学过程】【引导】同学们是否想知道更多有关石墨的知识呢？观看后请填写相关学案。
【播放视频】石墨的物理性质和用途。
【追忆】石墨的物理性质和用途还有那些？【提示】请用手轻轻摸摸，有什么感觉？【讨论】1。
这种黑色物质是什么？2．它与石墨是否有联系？【引导】同学们是否想知道这种黑色物质是什么？它与石墨有何有联系的相关知识呢？【播放视频】焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性质和用途。
【提问】你又理解到那些知识呢？【讨论】（家庭实验小超市）设计简易净水器。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60第2课时单质碳的化学性质教案新人教版
2018-2019学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60 第2课时单质碳的化学性质教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60 第2课时单质碳的化学性质教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60 第2课时单质碳的化学性质教案（新版）新人教版的全部内容。
课题单质碳的化学性质课型新授课教学目标知识与技能1。
知道碳单质的化学性质。
2。
理解氧化反应和还原反应,知道氧化反应和还原反应是从得、失氧的角度理解的化学变化。
过程与方法能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
情感、态度与价值观进一步学会观察实验现象并记录，学会科学探究的方法，了解碳单质的化学性质。
教学重点碳单质的化学性质.教学难点碳跟某些氧化物的反应.教具准多媒体课件、试管(大小各1个）、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。
备课前预习1.碳的单质在常2。
可燃性：①碳不充分燃烧2C+O2点燃3.还原性：碳在C+2CuO高温2Cu+C因为又都需要加热，所以都采用“固固加热型”发生装①高锰教学板书课题1 金刚石、石墨和C60第2课时单质碳的化学性质碳的化学性质（1）稳定性：常温下碳的化学性质不活泼。
（2）可燃性：充分燃烧:C+O2点燃CO2不充分燃烧：2C+O2点燃2CO（3）还原性C+2CuO高温2Cu+CO23C+2Fe2O3高温4Fe+3CO2注：还原反应：含氧化合物内的氧被夺去的反应。
九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1金刚石、石墨、C60(第2课时)教案新人教版(2021年
九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1 金刚石、石墨、C60（第2课时）教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1 金刚石、石墨、C60（第2课时）教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1 金刚石、石墨、C60（第2课时）教案（新版）新人教版的全部内容。
板书：3、还原性单质碳的还原性决定了它可用于冶金工业。
拓展：在燃烧很旺的炉火里，添上大量的新煤后，温度为什么会降低？讲解下层的煤，燃烧时生成的二氧化碳，与上层新煤中的碳会反应生成一氧化碳，这个反应是一个吸热反应，因而添加新煤后，炉温会降低。
[板书］：C + CO2 ＝＝ 2CO［讲解］：碳燃烧时放出热量，碳使二氧化碳还原成一氧化碳要吸收热量。
碳还原非金属氧化物C+CO2====２CO总结作业完成《思维点拨》57页板书设计二、碳的化学性质1．碳跟氧气的反应C+O2CO2（氧气充足）2C+O22CO（氧气不充足）碳具有可燃性。
2．碳跟某些金属氧化物的反应2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑ Fe2O3+3C2Fe+3CO↑2CuO+C2Cu+CO2↑ 2FeO+C2Fe+CO2↑Fe3O4+2C3Fe+2CO2↑碳单质具有还原性，可作还原剂。
补充习题试管中有黑色粉末，加热后变成红色固体，同时生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，这黑色粉末是A。
氧化铜 B。
四氧化三铁和木炭粉C。
氧化铜和木炭粉D。
氧化铜和二氧化锰参考资料教后反思。
九年级化学上册 第6单元 课题1《金刚石、石墨和C60(第2课时)》
最硬的物质(wùzhì)，而石墨却很软），这是因为它们
_______碳___原__子的排列(pá不iliè)方同式。
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
课题1 金刚石、石墨和 C60。第六单元 碳和碳的氧化物。2C十O2===2CO。1.装置末端，试管中加 入澄清的石灰水的目的。1.装置末端，试管中加入澄清的石灰水的目的。4.待试管冷却至室温后再倒出 试管里的粉末。防止石灰水倒吸入热的试管使试管炸裂。2CuO＋C===2Cu＋CO2↑。（1）木炭(mùtàn)使 氧化铜还原成铜，是还原剂（得氧）。（2）氧化铜使碳氧化成二氧化碳，是氧化剂（失氧）。碳元素
第十四页，共十四页。
（1）木炭使氧化铜还原成铜，是还原剂（得氧）。 （2）氧化铜使碳氧化(yǎnghuà)成二氧化(yǎnghuà)碳，是氧化剂（失氧）
指出(zhǐ chū)下列具有还原性的物质：
高温
2Fe2O3 + 3C
4Fe + 3CO2↑
H2+ CuO △ Cu + H2O
第十一页，共十四页。
工业 冶金 (gōngyè)
第七页，共十四页。
3.碳和某些(mǒu xiē)氧化物的反应
1.装置末端，试管中加入澄清的石灰水的目的？ 2.火焰上罩网罩的作用(zuòyòng)是什么？ 3.实验结束时，为什么要先从石灰水中取出导气管 再熄灭酒精灯？ 4.待试管冷却至室温后再倒出试管里的粉末？
第八页，共十四页。
1.装置末端，试管中加入澄清的石灰水的目的？ 检验反应(fǎnyìng)的生成物二氧化碳。 2.火焰上罩网罩的作用是什么？
第五页，共十四页。
烤火 取暖 (kǎo huǒ)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时 碳的化学性质
知识点1 碳的稳定性 1.古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能够保存很长时 间而不变色,这是因为 ( B ) A.纸张的质量好 B.碳的化学性质在常温下比较稳定 C.碳在高温下化学性质活泼 D.碳在任何条件下都不与其他物质反应 2.广告词“钻石恒久远,一颗永流传”体现钻石的性质是 ( C ) A.硬度大 B.不能导电 C.化学性质稳定 D.熔点低
12.有如图所示的转化关系: 黑色粉末A 混合物 与木炭粉的
( 1 )写出各物质的化学式: A CuO ;B Cu ;C CO2 ;D CO 。 ( 2 )写出以上各步反应的化学方程式: ① C+2CuO ② 2Cu+O2 ③ C+CO2 2Cu+CO2↑ ; 2CuO ; 2CO 。
13.我国劳动人民在五千年前就会使用木炭炼铜。在化学实验室里 模拟炼铜,既可用传统的实验装置( 如图甲 ),也可用改进的微型实 验装置( 如图乙 )。某化学兴趣小组采用图乙装置,开展以下探究 活动。
9.某校化学课外活动小组对碳与氧气反应时氧气用量与产物成分 的关系进行研究:取12 g碳与一定质量的氧气在密闭容器中燃烧,测 得24
32 40
产物的成分 CO CO CO 和 CO2 CO2 CO2 产物的质量/g 14 28 36 44 44
根据上表,判断下列说法错误的是 ( D ) A.m( O2 )≤16 g时,此时碳不完全燃烧,生成CO B.m( O2 )≥32 g时,此时碳完全燃烧,生成CO2 C.16 g<m( O2 )<32 g时,此时碳燃烧的产物为CO和CO2的混合物 D.将3 g碳放入盛有6 g氧气的密闭容器中燃烧,生成的气体为CO2 【解析】将3 g碳放入盛有6 g氧气的密闭容器中燃烧,因 3∶6=12∶24,所以生成的气体应为CO和CO2的混合气体。
CO2
C.生成有刺激性气味的气体 D.各物质之间的质量比为12∶32∶44
5.将一块烧红的木炭放入充满氧气的集气瓶里,塞住瓶口,反应停止后,木炭有剩余。取出 木炭,向集气瓶中注入足量澄清石灰水,石灰水不变浑浊,说明集气瓶中的气体主要是 ( A ) A.CO B.CO2 C.CO2、CO D.O2、CO2
A.碳片是一种单质 B.在一定条件下,碳片可还原氧化铜 C.碳片和C60是同一种物质,具有导电性 D.碳片在氧气中完全燃烧的产物是CO2
8.科学家提出“硅是未来的石油”,已知制备粗硅的反应为SiO2+2C
Si+2X↑。
下列说法正确的是 ( B ) A.X的化学式为CO2 B.该反应体现了C的还原性 C.反应前后原子总数发生了变化 D.C发生了还原反应
( 1 )写出木炭与CuO反应的化学方程式:
C+2CuO 2Cu+CO2↑ ,该反应中失去氧原子的物质是 CuO ,发生了 还原 反应。 ( 2 )判断木炭与CuO已经发生化学反应的依据是 黑色固体中逐渐有红色固 体产生,澄清石灰水变浑浊 。 ( 3 )使用图乙装置与使用图甲装置相比,其优点是 操作简单( 或节约药品, 合理即可 ) ( 写出一条即可 )。 ( 4 )用图甲装置进行实验,若实验结束后先停止加热,可能会引起的后果是 液体倒流,引起试管炸裂 。
知识点2 碳与氧气的反应 3.下列说法不正确的是 ( D ) A.金刚石、石墨和C60在氧气中充分燃烧,产物都是CO2 B.碳和氧气的质量比不同,生成物可能不同 C.碳在充分燃烧和不充分燃烧时都放出热量 D.碳燃烧后所得产物一定是化合物 4.下列关于“碳在氧气中充分燃烧”的说法,正确的是 ( D ) A.产生蓝色火焰 B.化学反应方程式为 C+O2
【实验验证】经过思考之后,小雨设计了如图所示的实验装置:
实验步骤: ①打开弹簧夹,先通一会儿纯净、干燥的N2; ②关闭弹簧夹,点燃酒精灯加热。 【实验结论】( 4 )小雨通过分析实验现象,确认猜想三是正确的,请你写出玻璃管中可观察到的现 象: 黑色粉末逐渐变成红色 。 【反思与交流】( 5 )实验开始通一会儿N2的目的是 排出装置内的空气,防止碳与氧气反应干扰碳与氧化铜反应产物的检验 。 ( 6 )请从环保的角度分析该实验装置的不完善之处: 缺少一氧化碳尾气处理( 吸收 )装置 。
知识点3 碳的还原性 6.如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图,据图回答下列问题: ( 1 )实验过程中,可观察到左侧试管中的现象是 黑色粉末变成红色 。 ( 2 )网罩的作用是 集中火焰,提高温度 。 ( 3 )实验结束后,应先 将导管从澄清石灰水中移出 ,再 停止加热 。
7.科学家利用精密仪器把石墨拆成只有一个或几个原子层厚的碳 片( 如图所示 ),碳片是世界上最薄的材料。下列说法错误的是 ( C )
10.当氧化铜中混有少量炭粉时,提纯氧化铜的方法是 ( B ) A.隔绝空气加强热 B.在氧气流中加热混合物 C.加水溶解后再过滤 D.在氢气流中加热混合物 11.下列关于碳单质的用途及性质的对应关系不正确的是 ( B )
用途 A 焦炭用于冶金工业 性质 焦炭具有还原性
B 石墨用作电池的电极材料 石墨较软 C 用碳素墨水笔书写档案 D 活性炭用作净水剂 常温下碳单质的化学性质稳定 活性炭具有吸附性
14.在学习过程中,小雨同学提出一个问题:碳燃烧时可能生成CO2, 也可能生成CO,那么碳与氧化铜反应生成的气体也有多种可能吗? 【提出猜想】猜想一:生成的气体中只有CO2; 猜想二:生成的气体中只有CO; 猜想三:生成的气体中既有CO2,又有CO。 【查阅资料】浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸遇CO2无明显变化,遇 到微量的CO会立即变成蓝色。 【设计方案】通过上述资料和已学知识,小雨初步设想用浸有磷钼 酸溶液的氯化钯试纸和澄清石灰水对碳与氧化铜反应生成的气体 进行检验。根据小雨的设想,请你完成下列填空: ( 1 )若试纸不变色,石灰水变浑浊,则只有CO2; ( 2 )若试纸 变蓝 ,石灰水 无明显现象 ,则只有CO; ( 3 )若试纸 变蓝 ,石灰水 变浑浊 ,则既有CO2,又有CO。