从生活中寻找题材--初中作文写作能力与兴趣培养
如何培养初中生的写作兴趣和能力？
如何培养初中生的写作兴趣和能力？如何能培养和训练初中生的写作兴趣和能力？初中阶段是学生写作能力快速发展的关键时期。
培养训练学生的写作兴趣和能力，不仅能够提高他们的语言表达能力，更能促进思维深度和逻辑性发展，为未来学习和生活奠定坚实基础。
一、激发写作兴趣，点燃创作热情1. 联系生活实际，引发共鸣：写作素材来源于生活，引导学生从自身经历、身边故事、社会现象中去寻找写作灵感。
鼓励学生记录日常生活中的所见所闻，写下自己的所思所感，将抽象的写作主题与具体的日常生活体验相结合，让学生感觉到写作的价值和意义。
2. 丰富阅读体验，拓展写作视野：泛读是练习写作的基础，鼓励学生阅读不同类型的书籍，如小说、散文、诗歌、新闻等，并引导他们了解作品的语言风格、写作技巧、内容主题等，从中汲取写作灵感和技巧。
3. 开展趣味写作活动，营造轻松愉悦氛围：通过游戏、竞赛、主题征文等形式，将写作学习与娱乐活动相结合，激发学生练习写作的积极性。
例如，陆续开展“我眼中的世界”、“我的梦想”等主题征文，鼓励学生自由创作，并为优秀的作品提供展示和评选机会。
二、锤炼写作能力，提升写作水平1. 注重基础训练，夯实写作根基：增强词语积累、语感训练，掌握基本写作规范和技巧，如句式变换、段落结构、文章布局等。
练习写日记、观察日记、读后感等，帮助学生逐步提高写作能力。
2. 培养逻辑思维，提升作文写作深度：引导学生思考问题，归纳总结，分析论证，将自己的观点用清晰的逻辑表达出来。
鼓励学生运用对比、例子、直接引用等方法，使文章更有说服力。
3. 鼓励个性表达，展现写作风格：鼓励学生大胆表达自己的观点和情感，接触不同的写作风格，例如，写记叙文、写议论文、写说明文等。
引导学生根据内容和写作目的选择适合的写作方法，不断创新自身的写作风格，提升写作的个性化表达。
三、营造良好环境，促进写作发展1. 建立写作交流平台，相互学习借鉴：鼓励学生互相交流写作经验，分享写作心得，共同探讨写作技巧。
如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣
如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，它不仅能够提升语文成绩，还有助于培养思维能力、表达能力和创造力。
然而，很多中学生对作文写作感到头疼，缺乏良好的写作习惯和兴趣。
那么，如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣呢？一、激发学生的写作欲望要培养中学生的写作习惯和兴趣，首先要激发他们的写作欲望。
中学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，教师可以引导他们关注身边的事物，从日常生活中发现写作的素材。
比如，鼓励他们记录一次有趣的旅行、一次难忘的活动或者一个特别的人。
当他们意识到自己的经历和感受可以通过文字表达出来，并且能够引起他人的共鸣时，写作的欲望就会被激发出来。
此外，教师还可以通过设置有趣的写作题目来激发学生的兴趣。
比如，“如果我有超能力”“未来的学校”“我的梦想之旅”等，这些富有想象力和开放性的题目能够让学生自由发挥，充分展现自己的个性和想法。
二、多读多写阅读是写作的基础，中学生只有通过大量的阅读，才能积累词汇、学习写作技巧、拓宽视野。
教师可以推荐一些适合中学生阅读的优秀作品，如经典名著、优秀散文、短篇小说等。
同时，要引导学生在阅读的过程中学习作者的写作方法、构思技巧和语言运用。
除了阅读，多写也是提高写作能力的关键。
教师可以要求学生养成写日记、周记的习惯，让他们把每天的所见所闻、所思所感记录下来。
一开始，学生可能会觉得无话可说，但只要坚持下去，就会逐渐发现生活中有很多值得记录的东西。
此外，还可以组织一些写作练习活动，如仿写、续写、扩写等，让学生在实践中提高写作能力。
三、注重观察和思考生活是写作的源泉，中学生要学会观察生活中的细节，用心去感受周围的事物。
比如，观察大自然的变化，春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的叶落、冬天的雪飘；观察人物的言行举止，了解他们的性格特点和内心世界。
只有通过细致的观察，才能写出真实、生动的作文。
同时，要培养学生思考的习惯。
对于观察到的事物，要引导他们进行深入思考，分析其背后的原因和意义。
如何提升写作能力_从生活入手,提升学生的写作能力
《如何提升写作能力_从生活入手,提升学生的写作能力》摘要：我认为要从生活中获得丰富的写作材料，就必须对生活多留心，多观察，多积累，多体验，同时，生活是语言的源泉，在生活的情境中，学习记叙事物的字词句篇，具体形象，易于运用，效果显著，第三交给学生观察的方法，这很重要，因为有些同学不会观察，不知道从哪些角度去观察，在他们观察前，一定要告诉他们观察的方法在七年级语文教科书中第三个作文训练的主题是“从生活中找‘米’”，这“米”就是写作材料。
“米”从哪里来？当然是生活，生活是写作的“米仓”。
叶圣陶曾经说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”初中语文课程标准也明确的提出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”可是，在很多时候，学生捕捉不到写作材料，写作文困难已经成了时下大多数学生的难题。
如何获得丰富的写作材料呢？我认为要从生活中获得丰富的写作材料，就必须对生活多留心，多观察，多积累，多体验。
一、留心生活点点滴滴每个人的日常生活都是丰富多彩的，接收的信息，表达的意思，产生的情绪体验是各种各样的。
但是有些学生到写作的时候总觉得没有什么可以写的，即使搜肠刮肚，也只能写出干巴巴的几句话。
一篇作文五六百字，他们凑来凑去只有四百多，而且枯燥无味。
但是有些同学却文思泉涌，下笔如行云流水，这让写不出作文，写不好作文的学生很是困惑。
这个时候就要教师教育他们热爱生活，留心生活的点点滴滴，生活中美的东西要歌颂，丑的东西要鞭挞，激发他们想说、想写的热情。
“家事、国事、天下事，事事关心。
”教师要有意识地引导和训练学生，让他们有话说，有话写。
比如让学生介绍一段时间内国内外的焦点：近来的世博会，人们的关注热情非常高，报纸、杂志、电台介绍的也十分详细，教师可以要求学生做“小小播音员”，介绍自己了解的世博会知识，传递世博会的最新信息。
说说自己一天的见闻，特别是字字身边的事情，对有争议的人和事发表自己的见解，甚至是组织辩论，在引导学生把自己的见解、辩论的内容写下来，就是一篇很好的文章了。
如何培养初中生写作兴趣和能力？
如何培养初中生写作兴趣和能力？熄灭写作热情，自动打开语言之门：初中生写作兴趣和能力培养策略初中阶段是学生语言能力发展的关键时期，培养训练学生写作兴趣和能力对他们未来的学习和发展十分有利。
作为教育专家，我将从以下几个方面研究和探讨如何有效重视培养初中生写作兴趣和能力：一、放出写作兴趣，燃尽创作火种1.兴趣是最好的老师：要根据学生自身兴趣爱好，引导他们将兴趣融入写作中。
例如，热爱游戏的学生可以尝试写游戏攻略，无比热爱音乐的学生可以尝试写乐评。
营造轻松愉快的写作氛围，避免以考试为目的的写作训练，帮助和鼓励学生大胆表达，勇敢尝试。
2.丰富写作素材，点燃创作灵感：热情鼓励学生阅读众多类型的书籍、文章，拓展阅读视野，积累写作素材。
引导学生将生活中的所见所闻转化为写作素材。
引入影视作品、音乐、绘画等艺术形式，激发学生的创作灵感。
3.体验式写作，感受写作乐趣：组织学生参与写作游戏、写作比赛等活动，在玩乐中学习写作技巧。
开展主题写作实践活动，如参观博物馆、进行社会调查等，让学生在实践中体验写作的乐趣。
二、夯实写作基础，提升写作能力1.结合语言基础训练：鼓励学生多写作，积累丰富的词汇量和语言表达能力。
特别注重语法训练，规范学生的语言表达。
训练学生对语言的感悟能力，提升语言的修辞水平。
2.掌握写作技巧，提升写作质量：教授学生常见的写作手法，如描写环境、补叙、对比等，帮助他们学会运用不同的写作技巧。
训练学生的逻辑思维能力，帮助他们将逻辑清楚地展现出来。
鼓励学生多练习，在实践中不断提升写作技巧。
3.重视写作反馈，及时调整方向：教师要认真批改学生的习作，及时给予反馈，并提出修改意见。
帮助和鼓励学生互评，互相学习，互相进步。
建立写作档案，记录学生的进步，帮助学生学会反思写作历程，不断提高写作水平。
三、营造良好的写作环境，增强写作动力1.营造写作氛围：在校园内设置写作角、读书角等，为学生提供良好的写作环境。
组织学生参加写作社团，与志同道合的伙伴交流写作心得。
如何培养中学生的作文写作兴趣
如何培养中学生的作文写作兴趣作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，但很多中学生对写作缺乏兴趣，甚至感到畏惧。
那么，如何培养中学生的作文写作兴趣呢？一、引导学生观察生活，积累素材生活是写作的源泉，丰富的生活经历能够为学生提供源源不断的写作素材。
教师可以引导学生关注身边的人和事，比如家庭中的温馨瞬间、校园里的有趣活动、社会上的热点现象等。
鼓励学生养成写日记的习惯，记录下每天的所见所闻、所思所感。
比如，在春天，可以带学生去公园观察花朵的绽放、鸟儿的欢唱；在秋天，让学生感受落叶的飘零、果实的成熟。
通过这样的实际观察，学生能够更真切地感受到生活的美好与多彩，从而在写作时有话可说，有感可发。
二、开展多样化的阅读活动阅读是提高写作能力的重要途径。
教师可以组织学生开展丰富多彩的阅读活动，如举办读书分享会、建立图书角等。
推荐适合中学生阅读的经典作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生在阅读中感受优秀作品的魅力，学习作者的写作技巧和表达方式。
同时，引导学生在阅读过程中做好读书笔记，摘抄优美的语句和段落，写下自己的感悟和思考。
这样不仅能够丰富学生的语言积累，还能培养他们的思考能力和审美情趣。
三、创设情境，激发写作欲望教师可以通过创设情境的方式，激发学生的写作欲望。
例如，播放一段感人的视频、展示一组精美的图片或者讲述一个引人入胜的故事，让学生在特定的情境中产生情感共鸣，从而有写作的冲动。
比如，播放一段关于母爱的视频，让学生回忆自己与母亲相处的点点滴滴，然后以“母爱”为主题进行写作。
这样的情境创设能够让学生更加投入，写出真情实感的文章。
四、鼓励学生自由表达，减少束缚在作文教学中，教师不要给学生过多的条条框框，要鼓励他们自由表达。
不要过分强调作文的格式、字数和语法错误，让学生先大胆地写，把自己的想法和感受充分表达出来。
对于学生的作文，要以鼓励和肯定为主，善于发现其中的闪光点，哪怕是一个用得好的词语、一句精彩的语句，都要给予表扬。
初中语文写作兴趣培养
初中语文写作兴趣培养语文写作是初中生们学习语文的重要内容之一，培养兴趣则是高效学习的关键。
本文将介绍几种有效的方法，帮助初中生培养语文写作的兴趣。
第一，阅读优秀篇章。
阅读是培养语文写作兴趣的基础。
初中生可以选择一些优秀的文学作品或者优秀的文章阅读，比如《红楼梦》、《水浒传》等。
通过阅读这些作品，可以获得一种美的享受，并且可以学习到不同的写作技巧和思维方式。
有时候，我们可以找一些短篇小说，通过仔细阅读和分析，可以学习到一些独特的修辞手法和表达技巧，从而激发我们的写作灵感。
第二，多练习写作。
语文写作不是一朝一夕可以掌握的技巧，需要长期的积累和练习。
初中生可以通过写日记、写作文等方式进行练习。
并且，可以寻找一些写作比赛或者写作俱乐部参与，让自己的作品得到更多的展示和认可。
通过不断的写作练习，可以提高自己的写作能力和技巧，进而培养对写作的兴趣。
第三，借鉴他人的经验。
初中生可以从他人的写作经验中学习和借鉴。
在同学中，有些同学可能写作很好，他们的文章有深度、有逻辑、有条理。
我们可以向他们请教一些写作技巧，或者请他们修改自己的作文，通过与他们的交流互动，我们可以更好地理解写作的本质，更好地提升自己的写作水平。
第四，积极参与语文课堂。
学习是培养兴趣的基础，而语文课堂是初中生学习语文的重要场所。
在语文课堂上，我们要积极参与，认真听讲，做好笔记，提问和回答问题。
通过积极参与课堂，我们可以更好地掌握语文知识，积累写作素材，并且从老师的点评中获得反馈和启发，提高自己的写作能力。
第五，善于观察和思考。
写作的灵感来源于我们的生活，我们可以通过观察和思考来积累写作素材。
在生活中，我们可以多留心身边的事物，从中汲取养料。
比如，我们可以观察一朵花的绽放过程，思考其中的美好和奇妙，然后用文字来表达。
在思考问题时，我们可以运用逻辑思维和批判性思维，培养自己的思考能力，这对于写作的展开和论证是非常有帮助的。
总之，初中语文写作兴趣的培养需要长期的积累和练习。
初中语文学习中,如何培养孩子的写作兴趣？
初中语文学习中，如何培养孩子的写作兴趣？初中语文学习中，如何能培养孩子的写作兴趣？初中阶段是学生写作能力急速提升的重要时期，培养孩子的写作兴趣至关重要。
然而，不少孩子对写作突然感到枯燥乏味，极度缺乏写作动力。
如何能激发他们对练习写作的兴趣，让他们乐于表达，并在其中获得成就感，是语文老师和家长都应该关注的问题。
一、深入挖掘作文写作的乐趣，从兴趣出发1.从生活取材，贴近学生：写作素材来源于生活，应鼓励孩子们观察生活中的点滴，仔细观察身边的人和事，将自己的所见所闻、所思所感融入写作。
例如，可以写一篇记录校园生活的日记，或者用文字记录一次难忘的旅途。
2.创设情境，增强想象：可以设置某一特定的写作情境，或者设计模拟人物对话、角色扮演等，引导学生进行想象和创造，解决他们找不到作文写作乐趣的问题。
例如，可以让他们尝试写一篇科幻故事，或者描绘未来的生活场景。
3.拓展形式，学习兴趣：除了记叙文、议论文等，还可以引导学生尝试其他写作形式，比如诗歌、戏剧、随笔等，释放他们对不同文体的兴趣，并尝试用不同的表达方式展现自我。
4.联系实际，加强实用性：鼓励学生将写作与实际生活联系起来，例如写一篇读书笔记，或者撰写一份演讲稿，让他们感受到写作的实用性，最大限度地提升练习写作的积极性。
二、共同营造积极主动的氛围，释放自信1.鼓励尝试，宽容错误：教师要鼓励学生大胆尝试，并对学生的写作错误给予理解和包容，尽量避免一味追求完美主义，减少学生的写作恐惧心理。
2.肯定优点，鼓励进步：要及时发现学生的闪光点，并给予积极的评价和鼓励，帮助他们树立写作信心，催发他们不断进步的动力。
3.营造氛围，激发兴趣：组织主题写作活动，开展班级读书会、作文比赛等，为学生提供作文写作交流的平台，进一步促进他们相互学习，互相进步。
4.师生互动，共同成长：教师要与学生进行平等的交流，聆听他们的想法，了解他们的写作困惑，并提供个性化的指导和建议，帮助他们在写作学习中不断成长。
初中写作兴趣培养
初中写作兴趣培养对于初中阶段的学生来说，写作是语文学习中的重要一环，但不少学生却对写作感到头疼，缺乏兴趣。
如何培养初中学生的写作兴趣，让他们乐于表达、善于表达，是值得我们深入探讨的问题。
首先，我们要认识到初中学生写作兴趣不高的原因。
一方面，可能是因为他们觉得写作没有实际用途，只是为了完成作业或应付考试。
这种功利性的认知使得他们无法从写作中获得乐趣。
另一方面，写作需要一定的积累和技巧，当学生感到自己词汇匮乏、思路不清、表达不畅时，容易产生挫败感，从而失去写作的兴趣。
此外，传统的写作教学方式可能比较枯燥，缺乏创新和吸引力，也难以激发学生的热情。
那么，如何改变这种状况，培养学生的写作兴趣呢？创设情境是一个有效的方法。
教师可以通过设置具体的场景，让学生身临其境，激发他们的表达欲望。
比如，在讲述记叙文写作时，可以让学生想象自己是一次旅行的参与者，然后描述旅途中的所见所闻所感。
或者设定一个校园冲突的场景，让学生分别从不同角色的角度来叙述事件的经过和自己的感受。
这样的情境创设能够让学生有话可说，有内容可写，从而提高他们的写作兴趣。
鼓励阅读也是至关重要的。
阅读是写作的基础，通过广泛阅读，学生可以积累词汇、学习表达方式、了解不同的文体和风格。
教师可以推荐适合初中学生阅读的优秀书籍，如《骆驼祥子》《简·爱》等，并组织读书分享会，让学生交流阅读心得。
同时，引导学生在阅读中学习作者的观察方法、思考方式和写作技巧，并尝试模仿运用到自己的写作中。
此外，改变评价方式也能对培养写作兴趣起到积极作用。
传统的作文评价往往侧重于语法错误、结构完整等方面，而忽略了学生的创意和个性。
我们应该更加注重对学生写作过程中的努力和进步给予肯定，多发现他们的闪光点。
比如，一个独特的观点、一句生动的描写、一个新颖的开头，都值得赞扬。
同时，采用多元化的评价方式，除了教师评价，还可以让学生互评、自评，让他们在评价中相互学习、共同提高。
培养学生的观察力也是不容忽视的。
如何培养初一年级学生的写作兴趣
如何培养初一年级学生的写作兴趣培养初一年级学生的写作兴趣是一个充满挑战但极具价值的任务。
为了激发他们对写作的热情，我们可以从几个方面入手。
首先，创造一个有趣的写作环境至关重要。
设想一个充满创意和活力的写作角落，那里有各种色彩斑斓的文具、丰富多彩的图书和舒适的座椅。
这样的环境可以让学生在写作时感到愉快和放松，从而增加他们的写作兴趣。
其次，鼓励学生从自己的生活中寻找写作灵感是关键。
通过与学生讨论他们的兴趣爱好、日常经历或梦想，教师可以引导他们将这些真实的体验转化为写作素材。
例如，可以鼓励学生写关于他们最喜欢的假期活动、最喜欢的宠物或他们心目中的超级英雄的故事。
这样的写作题材不仅贴近学生的生活，也能激发他们的创作欲望。
此外，给予学生积极的反馈和支持同样重要。
在学生完成写作任务后，教师应当认真阅读他们的作品，并提供具体的赞扬和建设性的建议。
积极的反馈可以增强学生的自信心，使他们感受到写作的成就感，从而进一步激发他们的写作兴趣。
为了使写作过程更加有趣，教师可以设计一些互动性强的写作活动。
例如，可以组织写作比赛、创意写作工作坊或写作俱乐部，让学生在轻松的氛围中互相交流和分享他们的作品。
这些活动不仅能增强学生的写作能力，还能让他们在与同伴的互动中找到乐趣。
设置适当的写作目标也是激发学生兴趣的一个有效策略。
教师可以为学生制定短期和长期的写作目标，并与学生一起制定实现这些目标的计划。
通过逐步实现这些目标，学生可以体验到不断进步的喜悦，从而保持对写作的兴趣。
最后，引导学生阅读各种类型的文学作品也是非常重要的。
通过阅读优秀的书籍和文章，学生可以欣赏到不同风格的写作，激发他们对文字的兴趣。
同时，教师可以引导学生分析和讨论这些作品中的写作技巧和结构，帮助他们在自己的写作中运用这些技巧。
总的来说，培养初一年级学生的写作兴趣需要教师的创造力和耐心。
从营造愉快的写作环境，到提供具体的反馈，再到设计有趣的活动和目标，每一个步骤都是激发学生写作热情的重要环节。
基于生活化的初中生写作能力提升的策略
基于生活化的初中生写作能力提升的策略初中生写作能力的提升是一个重要的教育目标，但如何有效地实现这一目标却是一个难题。
基于生活化的策略是一种行之有效的方式，它可以鼓励学生在日常生活中积累写作经验，提高写作技能。
本文将提出基于生活化的初中生写作能力提升策略。
一、探索日常生活中的写作主题生活中的一点点细节都是写作的素材，从观察身边的事物，到展开自己的感受和想法，都是切入点。
初中生可以通过生活的不同领域，如家庭、学校、社会、文化、地理和历史等方面，发掘主题，积累素材。
比如，关于“家庭”，可以写一篇关于自己的家庭，家庭成员，家庭习惯等方面的文章，以便帮助学生通过写作理解自己的家庭和生活。
二、多样化的写作练习初中生写作能力的提高需要不断的练习。
多样化的写作练习可以帮助学生拓展自己的写作技能并保持学生的兴趣。
比如，简单的练习可以采用写日记等形式简单又有效的方式来让学生写作，可以在学生的家庭中开展练习。
同时，可以通过组织“写作比赛”，让学生更加积极地参与写作练习。
此外，可以安排学生参观博物馆和文化场所，从而为乐写作活动提供了更多创造性的思路。
三、研究写作技巧掌握写作技巧可以帮助学生表达自己的想法和思考，让读者更好地理解。
初中生可以通过阅读散文、小说等各种文学作品，学习其他作者的写作技巧，并尝试将其运用到自己的写作中。
此外，还可以通过老师的指导、同伴的讨论等方式，从各个角度去探究写作技巧。
四、建立写作习惯写作习惯对提升初中生的写作能力极其重要。
建立规律的写作习惯，可以让学生在很短的时间内，提高写作水平。
在课堂上，老师可以安排一些写作任务，每天写一点，累积起来便会有惊人的效果。
此外，也可以鼓励学生在课余时间享受写作的乐趣，积极进行日常写作练习。
五、激发写作热情写作是一项需要激发学生兴趣的活动。
激发学生的写作热情，是提高学生写作能力的关键。
在写作过程中，老师可以给予鼓励和支持，让学生感受到写作的快乐。
同时，也可以利用多种方式激发学生的写作热情，如朗读自己的作品、组织写作交流等活动，让学生感受到写作的乐趣。
如何培养中学生的作文写作兴趣和动力
如何培养中学生的作文写作兴趣和动力对于中学生来说，作文写作是语文学习中的重要组成部分，但不少学生对写作感到头疼，缺乏兴趣和动力。
那么，如何培养中学生的作文写作兴趣和动力呢？首先，要让学生感受到写作的实用性。
写作不仅仅是为了完成作业和应对考试，更是一种表达自我、交流思想的重要方式。
比如，鼓励学生给远方的亲友写信，记录自己的生活点滴和感受；或者让学生写日记，把每天的心情、经历和想法记录下来。
通过这些方式，让学生明白写作是可以帮助他们与他人沟通、分享自己的世界，并且能够梳理自己的思路和情感。
教师可以引导学生关注身边的生活，从日常生活中寻找写作的素材。
比如，一次班级活动、一场校园比赛、一次与同学的争吵等等，这些都是很好的写作题材。
让学生学会观察生活中的细节，发现其中的有趣之处和值得思考的问题。
当学生能够从熟悉的生活中找到写作的灵感，他们会觉得写作并不是那么遥不可及，而是与自己的生活息息相关。
创造一个积极的写作氛围也非常重要。
在班级中，可以组织写作小组，让学生们互相交流写作心得，互相评价和修改作文。
教师还可以定期举办作文展览，展示优秀的作品，让学生们感受到自己的努力得到认可和尊重。
这种积极的氛围能够激发学生的竞争意识和创作欲望，让他们更有动力去提高自己的写作水平。
此外，多样化的写作题目也是激发学生兴趣的关键。
传统的命题作文可能会限制学生的思维，教师可以尝试给出一些开放性的题目，让学生有更多的发挥空间。
比如，“如果我能穿越时空”“未来的世界”“我理想中的学校”等等。
这些题目能够激发学生的想象力，让他们愿意主动去思考和创作。
在教学过程中，教师的指导和鼓励也是不可或缺的。
对于学生的作文，教师要给予具体的、有针对性的评价和建议，而不是简单地给出一个分数。
指出学生作文中的优点，比如某个生动的描写、一个新颖的观点，让学生感受到自己的努力得到了关注和肯定。
同时，也要耐心地指出存在的问题，并提供改进的方法和方向。
对于写作有进步的学生，要及时表扬和鼓励，让他们保持积极的心态。
如何培养中学生的作文写作兴趣和动力
如何培养中学生的作文写作兴趣和动力作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，但很多中学生对写作缺乏兴趣和动力，这让他们在面对作文任务时感到困扰和压力。
那么，如何培养中学生的作文写作兴趣和动力呢？一、激发学生的观察与思考生活是写作的源泉，引导中学生学会观察周围的事物，是培养写作兴趣的基础。
可以鼓励他们从日常生活中的小细节入手，比如观察一只宠物的行为、街道上人们的表情和动作、四季景色的变化等。
同时，要培养他们思考这些观察到的现象背后的原因和意义。
比如，为什么春天花开，秋天叶落？人们在不同情境下的表情变化反映了怎样的心理？为了帮助学生更好地观察和思考，可以给他们布置一些有趣的观察任务。
例如，让他们记录一周内家里发生的有趣事情，或者在上学路上观察并记录三个不同的场景。
之后，组织课堂讨论，让学生分享自己的观察所得和思考结果。
二、丰富阅读积累阅读是提高写作能力的重要途径。
中学生应该广泛阅读各种类型的书籍，包括文学作品、科普读物、历史故事等。
通过阅读，他们可以接触到不同的写作风格和表达方式，学习到丰富的词汇和句式。
学校和家庭可以共同营造良好的阅读氛围。
学校可以开设阅读课，组织读书分享会；家庭中，家长可以陪伴孩子一起阅读，交流读书心得。
同时，鼓励学生做好读书笔记，记录优美的语句和自己的感悟，以便在写作时能够灵活运用。
三、鼓励自由表达很多时候，中学生对写作感到无趣是因为受到了过多的限制和约束。
因此，要给予他们自由表达的空间，让他们写自己想写的内容，用自己喜欢的方式表达。
比如，可以让学生写日记，记录自己的心情和想法；或者开展创意写作活动，如编写童话故事、科幻小说等。
不急于对他们的作品进行过多的评判和修改，先肯定他们的创意和努力，让他们感受到写作带来的快乐和满足。
四、设定有趣的写作题目传统的作文题目往往比较刻板，难以激发学生的兴趣。
教师可以设计一些有趣、新颖的题目，让学生有写作的欲望。
比如，“如果我能穿越时空”“未来的学校”“动物们的聚会”等。
怎样培养写作兴趣和写作能力？
怎样培养写作兴趣和写作能力？怎么样才能培养训练写作方面的兴趣和能力？写作是人类表达思想、传递信息、记录情感的重要工具。
培养孩子的写作兴趣和能力，不仅有助他们在学业上取得成功，更能帮助他们更好地理解世界，表达自我，并与他人建立更紧密的联系。
一、增强写作兴趣，点燃作文写作的火种1. 丰富写作体验，打开写作的大门:热情鼓励孩子尝试各种写作形式和题材。
选择孩子感兴趣的书籍，引导他们认真思考书中的内容，体会作者的写作技巧。
通过阅读积累词汇量、丰富写作素材，为写作打下基础。
2. 体验生活乐趣，为写作提供养分:鼓励孩子积极主动地参加各种活动，体验不同的生活。
鼓励孩子观察生活中的细节，记录有趣的事物，积累生活素材。
亲身经历和感受，激发孩子的写作灵感。
3. 鼓励自由表达，释放写作潜能:提供练习写作的空间，让孩子自由地写下自己的想法和感受，无需拘泥于格式和规则。
鼓励孩子写日记、写信、写故事、写评论等，表达自己的所思所想。
尊重孩子的写作意愿，给予他们积极的评价和支持。
二、进阶写作能力，锻造写作的翅膀1. 掌握写作技巧，精进写作功底:帮助孩子学习基本的写作方法，如如何构思、如何谋篇布局、如何遣词用字等。
鼓励孩子通过不断练习来提高写作技巧。
鼓励孩子模仿优秀作品的写作风格，并尝试创造自己的写作风格。
2. 重视表达能力，提高作文写作水平:鼓励孩子努力思考如何表达自己的观点和想法，并运用恰当的语言和修辞手法。
鼓励孩子进行口头表达训练，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过演讲、辩论、大声朗读等形式，指导孩子提升表达能力。
3. 增强自信心，增强写作动力:鼓励孩子大方地将自己的作品展示给别人，并接受他人的评价。
对孩子的写作进行积极评价，帮助他们发现写作中的优点和不足。
引导孩子建立自信心，相信自己能够写出优秀的作品。
三、共同营造写作氛围，进一步促进写作成长1. 营造温馨家庭氛围:家长要以身作则，养成良好的阅读习惯，并积极组织孩子的写作活动。
如何提升初一年级写作的兴趣和能力
如何提升初一年级写作的兴趣和能力提升初一年级写作兴趣和能力的关键在于创造一个充满活力和乐趣的写作环境。
首先，将写作视作一项探索和冒险的活动，而非仅仅是任务和义务，可以极大地激发学生的兴趣。
初一学生正处于求知欲强烈的年龄阶段，他们对世界充满好奇。
通过引导他们将写作与他们感兴趣的主题联系起来，比如他们的爱好、梦想或日常生活，能有效提高他们的参与感和积极性。
教师可以鼓励学生写关于他们自己喜欢的内容，比如宠物、游戏或者他们的假期经历，这样学生会觉得写作是一种表达自我的方式，而不是仅仅完成一项作业。
其次，给予学生充分的创作自由是提升写作兴趣的重要途径。
限制常常会让学生感到沮丧，失去创作的乐趣。
相反，教师可以提供多样化的写作题材和形式，如短篇故事、日记、信件或诗歌，鼓励学生自由选择。
学生在自由创作的过程中，更容易发现写作的乐趣，从而提升他们的写作能力。
教师还可以通过设置有趣的写作任务，如虚构故事的结尾、编写未来的梦想计划等，来激发学生的创造力。
在提升写作能力方面，及时的反馈和支持至关重要。
教师应通过正面评价来鼓励学生，指出他们的优点，同时提供建设性的建议来改进不足之处。
通过建立一个积极的写作反馈循环，学生不仅能够认识到自己的进步，还能够明确自己的发展方向。
这种方法能够帮助学生不断改进自己的写作技巧，并增强他们的自信心。
此外，开展写作交流活动也是提升写作兴趣和能力的有效方式。
组织写作小组，鼓励学生分享和讨论彼此的作品，可以让学生在相互学习和支持中成长。
通过这种方式，学生可以从他人的写作中获得灵感，学习到不同的写作技巧，同时也能够增强他们的批判性思维能力。
教师可以安排一些写作比赛或展示活动，让学生看到他们的作品受到认可，这也会进一步激发他们的写作兴趣。
最后，运用各种有趣的写作工具和资源能够使写作过程变得更加生动和吸引人。
例如，教师可以推荐一些适合学生的写作应用程序或在线平台，这些工具通常具有互动性和趣味性，可以帮助学生在写作过程中保持兴趣。
初中写作能力培养
初中写作能力培养写作能力是初中生综合素质的重要体现，它不仅有助于学生在语文学习中取得好成绩，更对其未来的学习、工作和生活有着深远的影响。
那么，如何培养初中生的写作能力呢？一、激发写作兴趣兴趣是最好的老师，要让学生对写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。
教师可以通过引导学生观察生活中的点滴细节，鼓励他们记录自己的感受和想法，让学生明白写作是表达自我、与人交流的一种方式。
例如，组织学生参加一些有趣的活动，如参观博物馆、郊游等，然后让他们写下自己的所见所闻所感。
此外，还可以通过展示优秀的范文，让学生感受到好文章的魅力，激发他们的写作欲望。
二、积累写作素材“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材是写作的基础。
初中生可以通过多读书、多看报、多关注时事新闻等方式，积累大量的知识和信息。
同时，要养成善于观察生活的习惯，留意身边的人和事，将生活中的点滴作为写作的素材。
比如，一次难忘的旅行、一位令自己敬佩的人、一场精彩的比赛等等。
教师可以要求学生准备一个素材本，将平时收集到的素材分类整理，以便在写作时能够迅速找到合适的内容。
三、加强阅读训练阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读优秀的作品，学生可以学习到作者的写作技巧、语言运用和篇章结构。
教师可以推荐一些适合初中生阅读的经典名著、优秀散文和诗歌，让学生在阅读中感受文学的魅力，同时分析作者的写作手法和表达方式。
例如，在阅读《骆驼祥子》时，可以引导学生关注老舍先生对人物形象的刻画和对社会环境的描写，学习如何通过细节展现人物性格和命运。
此外，还可以让学生进行仿写和续写训练，进一步提高他们的写作能力。
四、注重写作技巧掌握一定的写作技巧可以让文章更加生动、有条理。
在写作过程中，要注意以下几点：1、明确主题：文章要有一个清晰的主题，围绕主题展开论述，避免内容分散。
2、精心构思：在写作之前，先构思好文章的框架，包括开头、中间和结尾，以及段落之间的过渡。
3、运用描写：运用生动的描写可以让文章更加形象、具体。
如何培养初中生的写作兴趣和能力？
如何培养初中生的写作兴趣和能力？哎呦，写作文，初中生们最头疼的事儿！说真的，我当年也头疼过。
那时候老师布置作文，我就跟热锅上的蚂蚁似的，抓耳挠腮，绞尽脑汁，最后还是写出一堆流水账，毫无亮点。
你说，要怎么才能让孩子们爱上写作文呢？最近我观察了一个初中生，叫小明，还挺有意思的。
小明平时话不多，但是作文写得特别好，每次都能写出新意。
我问他秘诀，他说：“这秘诀嘛，就是观察生活，用心感受呗！”我当时就觉得，对啊，生活就是最好的素材库！有一次，我发现小明特别喜欢观察他家那只小狗。
他家养了一只金毛犬，特别活泼，一看见人就摇尾巴，还喜欢跳来跳去，特别可爱。
小明每天都要花很多时间观察它，写下他观察到的细节，比如狗狗喜欢用舌头舔自己爪子，还喜欢用鼻子在地上闻来闻去，每次睡觉都要把自己的尾巴塞在屁股底下…你看，这些细节多有趣啊！你仔细想想，你身边有没有什么让你印象深刻的人或事？比如你家那只调皮捣蛋的猫？比如你最喜欢的老师的某个习惯？比如你最常去的街角的早餐店老板…？这些都是可以写进作文的素材啊！小明说，他写作文的时候，会把这些细节都写下来，再加上一些自己的想象，把人和事写得栩栩如生，老师就特别喜欢读他的文章。
我就想，其实写作文就是把自己的感受和想法表达出来，只要用心观察生活，就能找到很多写作素材。
就像小明观察他家狗狗一样，他把自己的观察记录下来，然后用自己的文字表达出来，就写出了生动有趣的文章。
所以，想要提高初中生的写作能力和兴趣，就应该鼓励他们多观察生活，用心感受，把自己的所见所闻所想写下来，不要害怕写得不好，只要勇敢地表达自己的想法，就能写出好文章。
哎，你看，我写着写着，自己都开始有写作文的冲动了… 好吧，我承认，我以前就是个写作苦手！哈哈，不过现在看到小明，我突然觉得写作文也不难嘛，关键是用心观察，用心感受，找到灵感，写出属于自己的故事！。
培养写作兴趣,提高学生作文能力
培养写作兴趣，提高学生作文能力作为学生，写作是必不可少的一项技能。
好的写作能力能够帮助学生在各个学科中取得成功，并为日后的职业生涯打下坚实的基础。
但是，许多学生对写作并不感兴趣，甚至讨厌写作。
因此，如何培养学生的写作兴趣，提高他们的作文能力，是我们需要思考的问题。
一、营造积极的写作氛围。
学校和家庭都应该努力营造积极的写作氛围。
学校可以开展各种各样的写作活动，例如作文比赛、写作讲座、写作分享等。
这些活动可以让学生感受到写作的乐趣，激发他们的写作热情。
此外，学校还可以鼓励学生互相学习，交流写作经验，共同进步。
家庭也应该为学生创造写作的条件。
家长可以鼓励孩子写日记、感想、小故事等，以培养孩子对写作的兴趣。
家长还可以和孩子一起读一些好的作品，让孩子感受到写作的美好和收获。
二、注重写作基础知识的教育。
学生的写作能力离不开基础知识的积累。
因此，学校应该注重基础知识的教育。
在语文课堂上，老师可以通过讲解语法、词汇、修辞等知识点，帮助学生掌握写作的基本技能。
同时，老师也应该关注学生写作中的常见错误，及时指出并纠正。
家长也可以从日常生活中入手，帮助孩子积累写作基础知识。
例如，教孩子认识生活中的各种事物和现象，让孩子感性认识语言的魅力。
另外，家长还可以和孩子一起读一些名著，引导孩子学习好的文风和表达方式。
三、提供多样化的写作题材。
许多学生觉得写作很难，一部分原因是因为他们缺乏写作的主题。
为此，学校和家庭应该提供多样化的写作题材，让学生可以选择适合自己的写作题材。
除了常见的文学作品外，学校还可以让学生关注社会热点、科技创新等当下的话题，让学生可以从中挖掘出自己的写作素材。
家长也可以从孩子的日常生活中入手，让孩子关注身边的事物和人物，激发孩子的写作灵感。
四、培养学生的写作习惯。
写作习惯的养成对于提高学生的写作能力至关重要。
学生需要在日常学习中，形成坚持写作的习惯。
因此，学校和家庭应该鼓励学生每天坚持写作，例如写日记、写心得、记录所学所思等。
中学生如何培养作文写作兴趣
中学生如何培养作文写作兴趣作为一名中学生，写作文可能常常让我们感到头疼，就像面对一道怎么也解不开的数学难题。
但其实，只要找对方法，培养起对写作的兴趣，写作文也能变得像玩游戏一样有趣。
我记得自己曾经特别害怕写作文，每次老师布置作文任务，我都觉得像是被压了一座大山。
看着空白的作文纸，脑袋里也是一片空白，不知道从哪里开始。
但后来的一次经历，让我对写作的看法有了很大的改变。
那是一次班级组织的户外活动，我们去了一个美丽的公园。
一进公园，满眼都是郁郁葱葱的树木，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一道道金色的光斑，仿佛置身于一个梦幻的世界。
草地像是一块巨大的绿色地毯，上面还点缀着五颜六色的小花，红的、黄的、紫的，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我们打招呼。
沿着小路往前走，我们来到了一个湖边。
湖水清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。
微风拂过，湖面泛起层层涟漪，就像老奶奶脸上的皱纹。
湖边有几棵垂柳，柳枝垂到水面上，仿佛在与湖水嬉戏。
远处，有几只鸭子在悠闲地游来游去，时而把头伸进水里，时而拍拍翅膀，那憨态可掬的样子真是可爱极了。
同学们在公园里尽情地玩耍，有的在草地上放风筝，有的在湖边喂鸭子，还有的在树林里捉迷藏。
我选择了一个安静的角落，坐下来仔细观察着周围的一切。
我看到一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它的翅膀上有着精美的花纹，在阳光的照耀下闪闪发光。
我还看到一只小松鼠在树上跳来跳去，它的尾巴就像一把大扫帚，灵活地摆动着。
回到家后，我心里依然回味着公园里的美好景象。
突然，我有了一种强烈的冲动，想要把这一切都写下来。
于是，我拿出作文本，开始奋笔疾书。
我写了公园里美丽的景色，写了同学们快乐的玩耍，写了自己内心的感受。
写着写着，我发现自己根本停不下来，那些文字就像流水一样从我的笔尖流淌出来。
当我写完这篇作文交给老师后，没想到老师给了我很高的评价，还在全班同学面前朗读了我的作文。
那一刻，我心里充满了自豪和喜悦，也第一次感受到了写作带来的成就感。
如何培养中学生的作文写作兴趣和习惯
如何培养中学生的作文写作兴趣和习惯作为一名中学生，写作文这件事儿，有时候真能让人抓耳挠腮，愁眉苦脸。
但其实，如果找对了方法，培养出兴趣和习惯，写作文也能变得有趣又轻松。
我记得我上中学的时候，我们班有个同学叫小李，他一开始特别害怕写作文。
每次老师布置作文，他就像霜打的茄子——蔫了。
但是后来，经过一系列的改变，他竟然爱上了写作文，还写得有模有样。
这中间到底发生了啥呢？一开始，小李觉得写作文就是一项艰巨的任务，没什么意思，不知道写啥，也不知道怎么写。
老师讲的那些写作方法和技巧，对他来说就像天书一样。
但是，我们的语文老师特别有耐心，也很有办法。
老师发现小李对历史故事特别感兴趣，于是就给他推荐了一些相关的书籍和文章。
这一下可不得了，小李像是打开了新世界的大门。
他读得津津有味，还经常跟我们分享他看到的有趣故事。
有一次，老师布置了一篇以“勇气”为主题的作文。
小李一开始还是毫无头绪，但是当他回想起自己读过的那些历史故事，比如荆轲刺秦王，他突然有了灵感。
他在作文里详细地描述了荆轲面对强大的秦王，毫不畏惧，毅然决然地走上刺杀之路的情景。
他写道：“荆轲那坚定的眼神，仿佛在告诉所有人，他为了国家和正义，早已将生死置之度外。
他紧握着匕首的手，微微颤抖，但那不是害怕，而是对使命的敬畏和对敌人的愤怒。
” 他把荆轲的心理活动和细节描写得特别生动，让我们读起来仿佛身临其境。
这一次，老师在全班同学面前表扬了小李的作文，还把其中的精彩段落读了出来。
小李的脸上洋溢着自豪和兴奋的笑容，从那以后，他对写作文的态度有了一百八十度的大转变。
为了能写出更好的作文，小李开始主动去观察生活中的点点滴滴。
有一天放学，他在路上看到一只流浪猫在垃圾桶旁边找食物。
那只猫瘦瘦的，身上的毛脏兮兮的，眼神里充满了无助。
小李被这一幕触动了，他回家后就把这个场景写进了作文里。
他写道：“那只猫小心翼翼地靠近垃圾桶，鼻子不停地嗅着，希望能找到一点吃的。
它的尾巴低垂着，脚步有些蹒跚，好像已经饿了很久很久。
培养初一学生的写作兴趣与能力
培养初一学生的写作兴趣与能力在一个阳光明媚的校园里，初一学生们如同刚刚破土而出的嫩芽，充满了对知识的渴望和对未来的憧憬。
然而，在这片广袤的知识花园中，写作的种子却常常被忽视，显得有些孤单。
作为教育者，我们有责任去呵护这颗种子，让它在心灵的土壤中生根发芽，开出绚丽的花朵。
首先，要让写作的种子扎根，必须为学生创造一个宽松、自由的环境。
每一个孩子都是独特的，他们有着不同的想法和情感。
在课堂上，教师可以引导学生分享自己的故事，鼓励他们表达内心的声音。
当每一个孩子的故事都能被倾听时，写作便不再是枯燥的任务，而是一种自我表达的方式。
通过小组讨论、班级分享等形式，学生们会逐渐发现，文字不仅仅是符号，更是他们内心世界的映射。
其次，引入丰富多样的写作主题也是培养写作兴趣的关键。
学生的好奇心往往是激发写作灵感的源泉。
教师可以设计一些有趣的写作题目，比如“如果我是超人”或者“未来的我”，让学生在幻想中徜徉，激发他们的想象力。
同时，可以结合时事热点或经典文学作品，引导学生进行思考与创作，让他们在探索中找到写作的乐趣。
这样一来，写作不仅成为了一项技能，更是一场有趣的冒险。
为了提升写作能力，教师还需关注写作技巧的传授。
写作并非一朝一夕的事情，而是需要不断练习和积累。
在课堂上，教师可以通过示范和讲解，让学生了解不同文体的特点，如叙述文、说明文和议论文等。
同时，教师可以提供一些写作模板和例文，帮助学生理清思路、组织结构。
通过反复练习，学生的写作能力将逐渐提升，他们也会更加自信地面对写作这个挑战。
此外，给予及时和积极的反馈是促进学生进步的重要因素。
在写作过程中，教师应关注学生的个性化发展，给予具体的建议和鼓励。
当学生的作品得到认可时，他们会感受到成就感，从而更愿意投入到写作中去。
即使是一些小小的进步，也应当被赞美，因为这正是孩子们努力的结果。
通过建立一种互相支持的氛围，学生们能够更勇敢地表达自己，探索文字的魅力。
与此同时，开展写作活动和比赛也是激发学生写作热情的重要途径。
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的 重视 。本文正是 针对现今 的作 文教 学状况 ，分 析如何 引导学 生从 生活 中寻找 作 文 的题 材 ，使 学生发 现写作 中的 乐趣 ，激 发 学生去细心观察 生活 中的一切美好 事
物 ，并 通过 自身的思考记 录现 实生活，鼓励 学生将写作 融入 生活中，而不仅仅 是
为 了完成一份作业 让学 生积 累写作的技 能 ，以真正提 高他们的写作能力。
。
［ １ ］ 张 波 ． 培 养作 文兴趣 提 高 写作
能力 ［ Ｊ ］ ． 新校 园，２ ０ １ ０（ ４）．
而对于初 中生来 说 ，不用 去发现什
［ ２ ］ 刘振 波 ． 浅 谈初 中作 文写作 ［ Ｊ ］ ． 学
周刊 （ Ｃ版 ）， ２ ０ １ ０（ ７ ）．
世界 的大美 ，只要 能细心着 眼于美好
生 活 的热 爱 ，怀 有 一种 积极 向上 的精 神 ，并且启示我们要学会发现那些有意
悟， 从而进发 出新 的作文取材 。 那么 ， 如
何 拓 展初 中生 的生活 领域 呢？可 以组 织学生去不 同的生活圈参观考察 ，去体 验 当地 的生活 ，和不 同于 自己生活空间 的孩 子沟通 ；最简单 的方法便是带领学 生去公 同 、森林 、环境保护 区，接触我
正融 人生活中 ，通 过作 文写 作来 表现 自 己 ，在一 次次写作 中提 升写作 能力。 参考 文献 ：
法国雕塑家罗丹曾说过 “ 美 是 到处 都 有 的 。对 于 我们 的 眼
睛， 不是缺少美 ， 而是缺少发现 。 ”
这句话启 示我们要 用心观察 生活 中的
切 ，多去发现那些 不易被人发现 的美
拓 视 野 ，为培 养 观 察 力创 造 良好 的 主客 文 中指 ： “ 一个 ‘ 世 界 人 ’应 该 多
同的人都会有不同的感触 ，就像一千个 读者就有一千个哈姆雷特一般 ，这样顺 其 自然地把写作融入到 日常生活 中，日 积月累后 ， 一直秉着 “ 写作源于生活 ， 高
于生活”的原则 ，将会提高学生的作文 写作能力。
习 、 ｍ ¨ ～ 。 教 海 探 蹊 Ｉ ｌ
旦形成 了写作的 习惯 ，写作的灵感和题
材便会如泉水一般涌现 ，这样更会激励
学生继续练习写作技巧 ，从取材 、写作
从生活中寻找题村
初 中作文 写作能 力与兴趣培养
各个方面来提升总体的写作能力 。
３ ． 将 写 作 训 练 融 入 生 活 。 表 现 个
性 自我
为 了切 实 提高 初 中生 作 文写 作 能
鲁会 赞
摘 要 ：作文教 学在 初 中语 文教 学 中占据 着重要 的位 置 ，越发 引起 语文教 师
力， 我们需要在学生有兴趣 的基础上 ， 加 以专 业性 的写作训 练 ，可这种训 练是不 同于以往的作文教学的 ，要去除晦涩的
部分 ，将 以更生活化的方式 让学 生更好 地去 接 受 ；此 外 ，在做 写 作训 练 的 同 时，我们也要 以教材 中的课 文为学 习的 范例 ，密切联 系生活 ，在生活中学会 怎
名 作 家，他 们 活动 的领 域 、爱 好 的范
同、 知识的视野都是宽阔的。
后用 一双发现美的眼睛来 观察离我们 如
此近的生 活 ，学会 观察 生活中有 意义的
再去写作文 ，自然就有事可写 ，有话 可
说 。
事情 ，作为写作的题材 ；将 作文写作真
２ ． 用 心 观 察 生 活 中 的 一切
作用 。比如 ，苏教 版教材 九年级 《 享受 人类作 为一个生命个体 的生活领域虽然
是有 限的 ，可 是我们可 以拓展到不 同的 生 活 领域 去 ，以得 到对 生 活 的新 的领
生活 》中，文 中的 “ 我 ”真正 的体会 到 了生活给他带来 的乐趣 ，生活 中的趣事 是他写作 的源泉 ，这不 只是简单叙述趣 事 的一篇 文章 ，在此 中还蕴涵着作者对
有 很多 这类 的文章 供学 生 去学 习 和参 考 ，也是在引导学生从最近 的生活 中提 炼素材 ，即便是再平常不过 的事情 ，不
们美丽 的大 自然 ，让他们用心观察这些
在平 日里没有的事物 ，或是 自己感兴趣
为 ｒ更好 地 让学 生从 生 活 中 寻找 可 的题材 ，应 陔先从扩展生活领域着 手， 增加感知器官与外界接触的机会 ， 开
现 状 ，必 须 着眼 培养 学 生 的写 作兴 认 识事 物 、观 察 事物 、分 析事 物 的能 力 ，川 “ 心”观察生 活 ，经思考后 去记 录＿ Ｆ 来， 得以在乍活中寻找写作的灵感 。
１ ． 开拓 视 野 。扩 展 生 活 领 域
趣 ．从 现实生活中寻找题材 ，培养学生
义的事情 ，并永远地 留下来 。在教材 中
一
留意社会上 的现象 ，把视野放宽 ，以一
注重 培 养初 中生对 于作 文写 作 的
兴趣 ，通过拓展学生的视野 ，扩展学生 的生活领域 ，使生活更加丰富多彩 ；然
种 与世界社会共体戚 ，同忧喜 ，共歌哭
的心情 ，多看 、多想 ……”古往今来的
中生 自身会对新事物有一定的认知 ，并
且有能力进行思考 ，会将他们所见所闻Βιβλιοθήκη 的事物变成作文的题材。学生经过观察
样写作 。让我们简 单分 析一 下教 材中的
一
关键词 ：初 中作文 ；写作能力 ；兴趣培养
初 中学 生 面对 作 文题 目普 遍 会 ｍ 现无从着手的情 况 ，这表明学 生仍缺乏 思 维能力的训练 ，写作时不知从何 处下
手 ，往 往 言 之 无 物 、言之 无序 。 针 对这
一
个 课文 ，它起 到了以生 活人 文的典 范
的植物 ，或者对于整体环境给 自己带来
的感悟 。这些有效方法有一个共 同的前 提， 那就是一定要抓住学生的 “ 兴奋点 ” 对生活 中的某些事物感兴趣 了，才能更 好地激发他们去记录下来 ，我们相信初
观条件 。夏衍 先生在 《 关心 的， 熟悉 的 》 和 “ 动情点” ，激发他们的兴趣 ，只有
生 活，便可发 现生 活并不是一成不变