张斌贤《外国教育史》配套题库【章节题库】第三编 现代教育的变迁 【圣才出品】
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【模拟试题】(张斌贤《外国教育史》(第2版)配套模拟试题及详解
张斌贤《外国教育史》（第2版）配套模拟试题及详解（二）一、单项选择题1．在古巴比伦，发明苏美尔文字的是（）。
A．祭司B．书吏C．老者D．普通人【答案】A【解析】苏美尔文字最早是由祭司发明，并由祭司首先使用的。
由于管理寺庙财产的需要，故寺庙中有关人员（一般称作“书吏”的人）需要学习文字和符号，这样就产生了训练书吏的学校。
由于苏美尔人学校用的教材是泥板书，学生做练习或作业也是用泥板，泥板成为学校的主要学习工具，故学校被称为“泥板书舍”。
2．古巴比伦的学校称为（）。
A．书舍B．书吏学校C．古儒学校D．泥板书舍【答案】D【解析】由于苏美尔人学校用的教材是泥板书，学生做练习或作业也是用泥板，泥板成为学校的主要学习工具，故学校被称为“泥板书舍”。
在泥板书舍中，负责人称为“校父”，教师称为“专家”，助手称为“大兄长”，学生称为“校子”。
当时图书馆收藏的也是泥板书，大图书馆收藏的泥板书达数万块之多。
3．人类有史可稽最古老的学校是（）。
A．僧侣学校B．宫廷学校C．骑士学校D．文士学校【答案】B【解析】据古代埃及文献记载，在古王国时期已出现了宫廷学校。
苏联教育史学家米定斯基认为，建于公元前2500年的埃及宫廷学校是人类有史可稽的最古老的学校。
宫廷学校是国王法老在宫廷中设立的学校，以教育皇子皇孙和朝臣的子弟为宗旨，学生学习完毕，接受适当的业务锻炼后，即分别被委任为官吏。
4．古埃及作为学术中心的学校是（）。
A．僧侣学校B．宫廷学校C．骑士学校D．文士学校【答案】A【解析】僧侣学校（或称寺庙学校），是中王国以后出现的一种附设在寺庙中的学校，着重科学技术教育，亦为学术中心。
5．雅典教育分成五阶段不包括（）。
A．家庭教育B．文法和琴弦学校C．军事训练D．音乐教育【答案】D【解析】雅典教育的五个阶段包括：①七岁前，由父母在家中养育；②进入文法学校和音乐学校(又称琴弦学校)，文法学校教给儿童文学及简单知识，琴弦学校教儿童弹唱；③十二岁至十三岁的少年，一方面继续在音乐学校或者文法学校学习，同时又开始入体操学校进行学习；④十五至十六岁时，大多数青年不再继续上学，要从事其他职业；⑤十八岁至二十岁的青年，属于预备公民阶段，可以进入青年军事训练团受军事训练。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【课后习题】(20世纪60～80年代欧美国家教育的演变)【圣才
第13章20世纪60～80年代欧美国家教育的演变1．冷战使教育面临怎样的挑战?答：（1）国家实力对教育的挑战①冷战时期，美苏双方在经济、军事、科技等方面展开了全方位的较量，政府不断宣扬国家利益受到挑战，使教育的危机意识不断增强。
②冷战中的激烈竞争使各国深刻认识到精英人才在社会生活中的重要意义，于是进一步强化了精英教育的倾向。
（2）意识形态对教育的挑战①美国在麦卡锡主义盛行时，强迫许多教师进行“忠诚宣誓”，授权学校可以解雇那些涉嫌有“共产主义”倾向的教师，一些州还对教科书的内容严加审查，凡对美国政治制度不满的内容一律删除。
②苏联十分重视在学校进行共产主义思想教育。
“苏联社会的下一代是社会关系的代表者，是全面发展的、具有共产主义建设者和保卫者所必备的高度的道德和文化的人。
”（3）社会理想与社会问题对教育的挑战①美国20世纪50～60年代，贫困问题、种族问题、民权问题等诸多社会问题严重困扰着美国社会。
肯尼迪和约翰逊政府着手实行改革。
肯尼迪提出了“新边疆”的口号，试图解决美国社会所面临的问题；而约翰逊则提出了“伟大社会”的施政纲领。
教育被看作是实现这些社会理想的重要武器。
②苏联苏联认识到社会主义的改造与培养人才有分不开的关系。
在社会改革中对教育提出：a．人的思想教育要符合社会发展的长远目标——建设共产主义社会。
b．发展人的智慧才能，以适应社会经济、技术发展的需要。
c．加强学生的劳动教育，培养更多的职业技术人才，以满足技术进步对劳动者专业技能的要求。
（4）新科技革命对教育的挑战①冷战时期科学技术的竞争异常激烈，新科技革命给教育带来了挑战，它势必要求教学内容、教学方法、教学组织形式等都要有相应的改革。
②新科技革命呈现出科技发展速度越来越快的趋势，新知识、新技术、新信息不断涌现，人们把它称之为“知识爆炸”的时代。
③各学科领域之间相互交叉渗透，出现了很多新兴的边缘学科。
这就要求学校教学内容要能够及时反映这些新知识、新信息，并且不断开发新课程。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【课后习题】(现代教育的起源)【圣才出品】
第三编现代教育的变迁第11章现代教育的起源1．分析现代教育起源的背景及其特性。
答：（1）背景①近代教育发展的基础近代教育在发展过程中，逐渐形成了国民义务教育制度、教育民主和平等观念、整齐划一和高效专业的人才培养模式、科学化和心理学化的方法、程序化的教学过程等重要内容，知识中心、学科中心、教材中心、教师中心、课堂中心等成为其主要特征。
这促进了近代社会的发展，快速普遍地提高了人类的文明水平，在一定意义上解放了人。
②近代教育的弊端近代教育在发展中也暴露出了一些弊端。
如，在工业化社会基础上诞生的教育的制度化特性，则可能使人在教育中丧失个性、自主和自由，阻碍个人创造力的培养和发展；教育在发展过程中出现的与生活、社会和儿童相脱离的现象；教育不能适应后期工业化社会和民主社会提出的新的人才培养要求等。
为了解决上述弊端、适应社会发展的新要求，以改革和探索教育新形式为宗旨的现代教育起源了。
（2）特征与以往的教育相比，现代教育具有科学、开放、多元、平等、强调个性和合作的思想特征。
从而形成了与以往教育不同的，以经验为中心、活动为中心、学生为中心、能力为中心、作业为中心作为其主要特点的西方现代教育，从根本上影响了欧美国家乃至世界的教育实践与教育理论。
①强调将教育建立在现代生物学、心理学等学科的基础上；②强调教育的科学化，重视儿童的主体地位，从整体有机的角度来看待儿童；强调儿童的自主、自由和自我发展能力，重视经验和活动；③强调社会合作和劳动在儿童身心发展中的作用，重视儿童研究和教育调查。
2．论述新教育运动的发展历程及其主要观点。
答：（1）发展历程①兴起时期（1889～1914）a．乡村寄宿学校阿博茨霍尔姆学校，英国教育家雷迪于1889年创办,是欧洲教育界公认的第一所新学校。
这被认为是欧洲新教育运动的发端，该学校也被誉为欧洲新学校的典范。
b．其他类型学校在乡村寄宿学校运动蓬勃发展之际，欧洲还出现了另一种不同于乡村寄宿学校的实验性新学校。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【章节题库】(19世纪欧美国家教育的发展)【圣才出品】
第10章19世纪欧美国家教育的发展一、单项选择题1．1751年，在美国创办了第一所文实中学的教育家是（）。
A．杰斐逊B．富兰克林C．林肯D．贺拉斯·曼【答案】B【解析】文实中学是由美国科学家、政治家富兰克林于1751年在费城首先创办，这是18世纪中期美国中等教育界的新生事物，文实中学大多是私立收费的，有的还是寄宿学校，既开设古典文科课程又开设实际应用学科。
他被称为“美国文实中学之父”。
2．关于赫尔巴特教育思想的表述，不正确的是（）。
A．建立一种明确和规范化的教学模式B．有一定积极意义，推动教育的发展C．完全建立在心理学基础上D．带有一定的机械化倾向【答案】C【解析】C项，赫尔巴特教育思想有双重理论基础，即伦理学和心理学。
在赫尔巴特的教育思想中，伦理学主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据，而心理学则为实现教育目的确定方法、手段；A项，赫尔巴特教学形式阶段理论的突出贡献，是在严格按照心理过程规律的基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行高度的抽象，以建立一种明确的和规范化的教学模式；B项，赫尔巴特及其学派教学理论在国内外得到了广泛的传播在世界近代教育的发展中所产生的重要影响是客观存在的，起到了积极的推动作用；D项，根据教育性教学思想，他把教学完全从属于教育，把教育和教学完全等同起来，具有机械论的倾向。
3．创立“恩物”这一供儿童使用的教学用品的教育家是（）。
A．裴斯泰洛齐B．福禄培尔C．陈鹤琴D．杜威【答案】B【解析】恩物是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品，他认为，恩物的教育价值在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。
恩物作为自然的象征，能帮助儿童由易到难，由简及繁，循序渐进地认识自然。
真正的恩物应满足三个条件：①能使儿童理解周围世界，又能表达他对于这个客观世界的认识；②每种恩物应包含一切前面的恩物，并应预示后继的恩物；③每种恩物本身应表现为完整的有秩序的统一观念——整体由部分组成，部分可形成有秩序的整体。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【章节题库】(宗教改革时期教育的演变)【圣才出品】
第7章宗教改革时期教育的演变一、单项选择题1．近代史上最早提出义务教育的教育家是（）。
A．柏拉图B．路德C．夸美纽斯D．赫尔巴特【答案】B【解析】宗教改革运动始于德国，发起者是马丁·路德。
按照路德派教义，个人的信仰源于个体对《圣经》的独立的理解。
人人都应读《圣经》。
这种平等的观念反映到教育上则意味着受教育权利的平等。
他认为应使每一个儿童，不分男女贫富都受到教育，教育应在所有等级的儿童中普及。
与普及教育的主张相联系，路德进而提出义务教育的主张。
他认为，对父母而言，使子女受教育是一种对于国家和社会应尽的义务；对行政当局而言，使儿童受教育是一种不可推卸的责任，国家应强迫父母把子女送入学校受教育。
对不承担义务的父母，国家应予以惩罚。
2．罗耀拉领导的（），是一种反宗教改革运动的先锋。
A．教区学校B．主教学校C．修道院学校D．耶稣会学校【答案】D【解析】耶稣会是反宗教改革运动的先锋和中坚，其首创者是西班牙人罗耀拉。
出于培养精英以控制未来的统治阶层的考虑，耶稣会集中全力于中等和高等教育方面，而不重视初等教育。
耶稣会设立的学校统称为学院，其中初级部5～6年，相当于中等教育和大学预科，学习内容以文学科为主，耶稣会学校富有成效主要取决于完备的组织管理、高水平的师资和切实可行的教学方法。
3．有关耶稣会的描述不正确的是（）。
A．具有完备的组织管理B．高水平的师资C．切实可行的教学方法D．顺应宗教改革潮流【答案】D【解析】耶稣会学校的教育富有成效，主要取决于：完备的组织管理、高水平的师资和切实可行的教学方法。
耶稣会教育有其致命的弱点，即服从于一个目的——企图重建教皇和天主教会对欧洲的统治。
这一目的是逆历史潮流的，是与民族国家的兴起相对立的。
必然因之而遭到各民族国家的拒斥，富有成效的手段服务于一个背时的目的，只会给社会带来更大的危害，结果必然为历史所淘汰。
4．下列选项中的学校与其他类型不同的是（）。
A．免费学校B．贫儿学校C．流动学校D．文法学校【答案】D【解析】D项，文法学校是西方一种历史悠久的普通学校类型，英国近现代主要中等教育机构，收取学费，招收对象多为贵族阶层子弟。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【章节题库】(古罗马教育的蜕变)【圣才出品】
文艺复兴时代影响很大。昆体良认为，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，
更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论听众多少，每个人都能全部听清楚。他还提出，
根据一些教师的实践，把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。昆体
良的这些见解，是班级授课制思想的萌芽。
9．古罗马共和国早期的教育形式主要是（ ）。 A．家庭教育 B．社会教育 C．学校教育 D．成人教育 【答案】A 【解析】古罗马在共和国早期时是一个典型的农业城邦，当时是不存在学校的，在大多 数情况下，教育都是在家进行的。家庭既是社会的基层组织，又是教育儿童的中心。在家庭 教育中，父母是最主要的老师。父辈们经常带领自己的儿子在田间进行实地农事操作，并在 劳动过程中，传授有关农业生产的知识和经验。在劳动之余，父辈们还经常教儿子们投标枪， 练习骑马、角力、游泳、传授有关军事方面的知识、技能。此外，罗马人还利用民谣、诗歌 以及《十二铜表法》等材料，对儿女进行简单的读、写教育，使儿女掌握初步的文化知识。 这一时期的培养目标是：既是合格的农夫，又是勇敢的士兵。
4．罗马共和前期的家庭教育是以（ ）为核心。 A．知识教育 B．道德教育 C．公民教育
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D．道德一公民教育
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【答案】B
【解析】罗活和
社会活动中，男童从父亲那里受到敬畏神明、孝敬父母、忠爱邦国、遵守法律的教育。此外，
7．希望儿童先学习希腊语，然后学拉丁语，再后，两种语言的学习同时并进，即教育 史上第一次提出了双语教育问题的教育家是（ ）。
A．西塞罗 B．昆体良 C．柏拉图 D．普罗泰戈拉 【答案】B 【解析】昆体良是公元 1 世纪罗马最有成就的教育家。他十分重视学前教育，关于学 前教育的内容，主张教儿童认识字母、书写和阅读。昆体良在教育史上第一次提出了双语教 育问题，希望儿童先学希腊语、然后学拉丁语，再后，两种语言的学习同时并进。
张斌贤《外国教育史》配套题库【章节题库】(古代文明与教育-共和教育制度的蜕变)
第4章共和教育制度的蜕变一、单项选择题1．最早提出班级授课制思想萌芽的教育家是（）。
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．西塞罗D．昆体良【答案】D【解析】昆体良认为：①大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论听众多少，每个人都能全部听清楚；②根据一些教师的实践，把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。
昆体良的这些见解，是班级授课制思想的萌芽。
因为这种班级教学尚未推广到各级学校中去，也还没有对它作理论上的论证，所以我们不能说昆体良已经创立了班级授课制，只能说他有班级授课制思想的萌芽。
2．西塞罗和昆体良的共同特征是（）。
A．认为教育的目的是培养雄辩家B．道德教育第一C．都是职业教师D．都是罗马元老【答案】A【解析】①西塞罗是古罗马杰出的演说家、教育家，古典共和思想最优秀的代表，罗马文学黄金时代的天才作家。
他认为，能就任何问题进行得体的演说是雄辩家最本质的特点，教育最主要的目的就是培养雄辩家。
②昆体良是古罗马最有成就的教育家，他提出的教育目的，就是培养善良而精于雄辩术的人，但是他比西塞罗更重视雄辩家德行的培养。
3．培养演说家与政治家，主要发生在古罗马的（）。
A．王政时期B．共和早期C．共和中晚期D．帝国时期【答案】C【解析】古罗马的历史可分为三个时期：①公元前8世纪到公元前6世纪是王政时期。
③公元前6世纪到公元前1世纪是共和时期。
a．在共和时期，古罗马仿照希腊开办了一种更高级的学校——修辞学校。
修辞学校是为了把贵族子弟训练成为演说家雄辩家而设立的。
因为这时只有演说家雄辩家才有希望跻身于罗马的统治集团成为新的贵族；b．共和后期，演说、雄辩在罗马公民的政治、社会、法律生活中越来越占有主要地位。
③公元前1世纪到公元5世纪是帝国时期。
4．罗马共和前期的家庭教育是以（）为核心。
A．知识教育B．道德教育C．公民教育D．道德一公民教育【答案】B【解析】罗马共和国前期的家庭教育以道德一公民教育为核心。
张斌贤《外国教育史》配套题库【章节题库】(近代教育的历史基础-启蒙时代教育的演进)
第9章启蒙时代教育的演进一、单项选择题1．主张教育万能论的教育家是（）。
A．马克思B．爱尔维修C．狄德罗D．涂尔干【答案】B【解析】爱尔维修是法国启蒙运动中的唯物主义者的重要成员之一。
他把人的成长归因于教育与环境。
但他在这个问题上走入极端，提出“教育万能”的口号，否定了遗传因素的影响，并把改变旧的社会环境的希望寄托于教育，寄托于少数天才人物，从而在社会历史观上陷入了唯心主义。
2．属于法国大革命时期的教育改革方案有（）。
A．塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案B．基佐法案、费里法案、阿斯蒂埃法C．费舍教育法、巴尔福法、卢法案D．巴尔福法、法卢法、案富尔法案【答案】A【解析】塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案都是法国大革命时期的教育方案，其他的是不同时期的教育方案。
3．与洛克不相关的观点或主张是（）。
A．经验主义B．白板说C．绅士教育D．《论教育学》【答案】D【解析】洛克是英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者，关于教育的专门著作是《教育漫话》，其次还有《工作学校计划》《理解能力指导散论》《人类理解论》，他认为人出生后心灵如同一块白板，“我们的一切知识都是建立在经验上的，而且最后是导源于经验的”。
“白板论”表明了他是主张经验主义的认识论的。
D项，《论教育学》是康德的教育著作。
4．不属于裴斯泰洛齐要素教育的要素是（）。
A．关节活动B．数形词C．对母亲的爱D．视觉听觉【答案】D【解析】在裴斯泰洛齐看来，儿童对母亲的爱，是道德教育最基本的要素。
这种爱的情感发自亲子之间的自然关系。
他把数目、形状和语言确定为教学的基本要素，儿童正是通过计算来掌握数目，通过测量来认识形状，通过言语（说话）来掌握语言。
同时，他认为各种关节的活动应是体育最简单的要素。
儿童的体育训练就是要从这些基本动作的训练开始，并随着年龄的增长逐渐进行较复杂的动作训练。
5．关于公学的表述，不正确的是（）。
A．由公众团体集资兴办B．收费高C．教学质量高D．不如一些文法学校【答案】D【解析】17、18世纪的英国，中等教育主要是富家子弟的升学预备教育，有文法学校和公学两种学校，文法学校是沿用传统的名称，“公学”则是相对于私人延聘家庭教师的教学而言，强调这种学校是由公众团体集资兴办，其教学目的是培养一般公职人员，其学生是在公开场所接受教育。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【章节题库】(文艺复兴时期教育的嬗变)【圣才出品】
第二编现代教育的历史基础第6章文艺复兴时期教育的嬗变一、单项选择题1．文艺复兴最早发生于（）。
A．意大利B．古罗马C．希腊D．北欧【答案】A【解析】文艺复兴运动是公元14世纪到17世纪欧洲在意识形态领域里向封建主义和天主教神学体系发动的一场伟大的文化革命运动。
文艺复兴运动具有阶段性和地域性，它最先发生于意大利，后传至北欧，使人文主义新文化得以广泛传播。
2．人文主义者维多利诺开办（），进行人文主义教育。
A．宫廷学校B．骑士学校C．文法学校D．快乐之家【答案】D【解析】维多里诺热衷于古希腊身心和谐发展的教育理想。
他对教育实践热忱很高，曾于1423年开办宫廷学校，并于此终生执教，他把学校称为“快乐之家”，校址环境优美，校风朴素自然，师生关系融洽，学生的生活与学习过程充满欢乐。
3．关于人文主义的基本特征，不包括（）。
A．人道主义B．古典主义C．世俗性D．解放性【答案】D【解析】人文主义的基本特征在教育上的具体表现：①人本主义。
注重个性发展，反对禁欲主义，尊重儿童天性；②古典主义。
教育思想吸收了许多古人的见解，实践尤其是课程设置亦具有古典性质；③世俗性。
不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充溢着浓厚的世俗精神；④宗教性。
虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教，更不打算消灭宗教，⑤贵族性。
这是由文艺复兴运动的性质（并非大众运动）所决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟。
不包括解放性。
4．文艺复兴与宗教改革时期存在的三种教育势力，不包括（）。
A．人文主义教育B．新教教育C．天主教教育D．基督教教育【答案】D【解析】基督教教育属于中世纪时期的一种教育势力。
5．法国人文主义学者拉伯雷撰写了（）。
A．《乌托邦》B．《太阳城》C．《巨人传》D．《散文传》【答案】C【解析】拉伯雷是后期人文主义教育的代表人物之一，其教育思想主要体现在他的文学作品《巨人传》中，要点如下：①阐述了一种新的教育自由观；②主张身心并行发展，重视体育；③要求认识所有事物；④提出了新的学习方法和途径，使教学与学习的过程轻松愉快。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【课后习题】(史前教育)【圣才出品】
第二部分课后习题第一编古代文明与教育第1章史前教育1．关于教育起源的观点主要有哪些?答：目前，关于教育起源问题有代表性的观点有三种。
（1）教育的本能起源说教育的本能起源说是从生物学角度提出的，其主要代表人物是法国哲学家、社会学家利托尔诺。
利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中提出证据证明，教育是超出人类社会范围以外、在人出现之前产生的。
他根据对动物生活的观察得出结论，认为动物界早就已经存在教育活动。
生存竞争的本能就是教育的基础。
（2）教育的模仿起源说教育的模仿起源说是从心理学角度提出的，其主要代表人物是美国的教育史学家孟禄。
孟禄在1905年出版的《教育史教科书》中，认为史前社会的教育是从无意识的模仿开始的，当模仿的过程变成了有意识的过程时，教育就真正出现了。
（3）教育的劳动起源说①教育的劳动起源说是从哲学和社会学角度提出的，其主要代表人物是苏联的教育学者。
他们以恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》和《劳动在从猿到人的转变中的作用》等著作中所阐述的观点为基础，批判了前两种主张，提出了教育起源于劳动的观点。
②教育的劳动起源说的支持者认为，只有当人认为在自己和自然界之间需要劳动工具和劳动手段时，只有当人学会使用它们时，只有当人面临着制作劳动工具和选择劳动手段的任务时，才会在人类社会中产生老一辈向晚一辈传授劳动经验、知识和技巧的需要。
2．史前教育的基本特点是什么?答：原始社会是人类社会的第一种形态。
在原始社会里，教育活动一般是与生产活动、家庭生活、宗教仪式，以及禁忌活动等融合在一起的。
从总体情况来看，这一时期的教育活动还是处于初级的阶段，它是与原始社会的发展水平相适应的，是与人的生存密切联系的。
其基本特点主要有以下几点：（1）史前人类的教育是与社会生活分不开的，模仿成为教育的主要学习方式；（2）教育的内容日益多样和复杂；（3）儿童作为社会的成员逐步受到重视，儿童公有公育成为这一时期教育的主要特点；（4）与性别有关的男女儿童的教育，特别是男孩的教育成为教育者关注的问题。
张斌贤《外国教育史》配套题库【课后习题】(古代文明与教育-当代西方教育思潮的勃兴)
第15章当代西方教育思潮的勃兴一、单项选择题1．不属于永恒主义教育的观点的是（）。
A．教育的性质永恒不变B．教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善C．学校课程应当以实用学科为中心D．提倡通过教学进行学习【答案】C【解析】永恒主义形成于20世纪30年代，代表人物有美国的哈钦斯、阿德勒、英国的利文斯通和法国的阿兰。
永恒主义教育理论包括：①教育的性质永恒不变；②教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”；③永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位；④提倡通过教学进行学习。
2．现代欧美教育思潮中，提倡宗教教育的是（）。
A．新托马斯主义B．永恒主义C．存在主义D．分析教育哲学【答案】A【解析】在现代欧美教育思潮中，新托马斯主义教育是提倡宗教教育的一种教育理论，20世纪30年代产生于意大利、法国等西欧国家，第二次世界大战后，也曾在美国流行。
它的主要教育理论包括：①教育应以宗教为基础；②教育的目的是培养真正的基督教徒和有用的公民；③实施宗教教育是学校课程的核心；④教育应该属于教会。
3．不属于新托马斯主义的观点的是（）。
A．教育应以宗教为基础B．教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民C．实施宗教教育是学校课程的核心D．教育权应由国家掌控【答案】D【解析】新托马斯主义的主要教育理论包括：①教育应以宗教为基础；②教育的目的是培养真正的基督教徒和有用的公民；③实施宗教教育是学校课程的核心；④教育应该属于教会。
4．存在主义者要求学生与教师在教学中的关系应是（）。
A．我与您B．我与你C．我与他D．我与你们【答案】B【解析】存在主义教育主张个别教育的方法，强调师生之间应该建立信任的关系，其代表人物布贝尔曾写过《我和你》等著作。
5．为计算机辅助教学开辟了道路的一种教育思潮是（）。
A．结构主义B．存在主义C．要素主义D．新行为主义【答案】D【解析】新行为主义从操作性条件反射和积极强化的观点出发，提出了程序教学理论，设计了教学机器，为计算机辅助教学开辟了道路。
张斌贤《外国教育史》笔记和课后习题详解(第3章 城邦教育制度的兴衰)【圣才出品】
第3章城邦教育制度的兴衰3.1复习笔记一、荷马时代的教育公元前12世纪至公元前11世纪，多利安人征服了阿卡亚人，锡尼文化所代表的爱琴文明也随之崩溃，古希腊地区随即进入荷马时代。
（一）荷马时代的希腊社会与文化1．荷马时代的社会结构与经济状况（1）社会结构荷马时代的希腊处于由氏族社会向奴隶制社会的过渡阶段，以氏族为社会的基本组织单位。
当时部落和部族的政治模式主要由三种权力机构构成：①议事会，由氏族贵族组成，为常设行政机构，负责对部落内的大事进行决议。
②民众大会，由部落的全体成年男子组成，为最高权力机构，负责决定部落战争等大事。
③军事首领，负责军事和宗教事务，由民众大会选举产生，但事实上多为世袭。
荷马时代初期，社会分化并不明显，部落中的贵族也没有完全脱离生产劳动，奴隶也被视为家庭成员。
由此可见，荷马时代初期社会保留了明显的平等色彩。
（2）经济状况①铁制器具的应用和冶炼技术的发展极大地促进了社会生产力水平的提高。
②伴随着经济的发展和财富的增加，氏族成员间的贫富差距不断拉大，民主、平等的原始社会特征逐渐淡化。
2．荷马时代的文化特征与道德观念（1）文化特征①以诗歌和民谣为代表的民间文学相当繁荣，古希腊神话传说通过行吟诗人和朗诵者的改造逐渐形成和完善。
②建筑术和几何陶绘等高文化水平的艺术形式已初现萌芽。
③根据腓尼基字母创造出了24个希腊字母，形成了较为完善的拼音文字体系。
④雅典地区文化的恢复和发展为后世古希腊文明的兴盛奠定了基础。
（2）道德观念①宣扬了为群体和民族的利益不惜牺牲的原始的集体主义道德。
②肯定了个人对财产的要求，肯定个性的价值，试图将个人利益和群体利益相统一。
③歌颂勇敢无情的战士品质，将勇敢、正义、忠诚、集体观、足智多谋等战士的品质上升为全社会的道德要求。
（二）荷马时代的教育1．荷马时代的教育形式荷马时代的教育尚无专门的教育机构和学校体系，其教育主要是让儿童和青少年观摩或参与成人的各种活动，从而获得相关的知识技能，形成道德观念。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【章节题库】(古希腊教育的兴衰)【圣才出品】
第3章古希腊教育的兴衰一、单项选择题1．与雅典教育不同，斯巴达（）。
A．接受军事训练B．对新生儿进行体格检查C．实施家庭教育D．重视女子教育【答案】D【解析】与雅典教育的不同，斯巴达人非常重视女子教育。
①女子通常和男子接受同样的军事、体育训练，其目的是造就体格强壮的母亲，以生育健康的子女；②女子教育的另一目的是，当男子出征时，妇女能担负起防守本土的职责。
2．斯巴达教育的三阶段不包括（）。
A．体格检查B．受国家严格监督的家庭教育C．公共教育D．军事教育【答案】D【解析】斯巴达教育的三个阶段包括：①出生时接受严格的体格检查，只有被认为体质合乎健壮标准的，才准许留下来；身体虚弱的，便弃之荒野，任其死去。
②在7岁以前，公民子女在家中接受母亲的养育，要接受国家的严格监督。
③从7岁至18岁，儿童进入国家的教育机构接受公共教育，开始军营生活。
在这个阶段，教育的主要任务是通过严格的军事体育训练和道德灌输，使儿童养成健康的体魄、顽强的意志以及勇敢、坚忍、顺从、爱国等品质。
3．雅典的教育制度注重（）。
A．德智体美和谐发展B．军事C．文字D．体育及军事训练【答案】A【解析】雅典的教育，是繁荣的雅典文化、科学、艺术中的一个重要环节，也是雅典实施奴隶主民主政治的一个不可缺少的有机组成部分。
其特点包括：①要把统治阶级的子弟训练成为身强力壮的军人，更要求把他们培养成为具有多种才能、能言善辩、善于通商交往的政治家和商人；②重视智育，重视德育和美育，教育内容比单纯实施军事体育训练的斯巴达的教育要丰富、充实得多，教育方法也要灵活得多。
雅典就是通过这样的教育来培养身心和谐发展的能履行公民职责的人。
4．雅典教育分成五阶段不包括（）。
A．家庭教育B．文法和琴弦学校C．军事训练D．音乐教育【答案】D【解析】雅典教育的五个阶段包括：①七岁前，由父母在家中养育；②进入文法学校和音乐学校(又称琴弦学校)，文法学校教给儿童文学及简单知识，琴弦学校教儿童弹唱；③十二岁至十三岁的少年，一方面继续在音乐学校或者文法学校学习，同时又开始入体操学校进行学习；④十五至十六岁时，大多数青年不再继续上学，要从事其他职业；⑤十八岁至二十岁的青年，属于预备公民阶段，可以进入青年军事训练团受军事训练。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【课后习题】(19世纪欧美国家教育的发展)【圣才出品】
第10章19世纪欧美国家教育的发展1．工业革命出现的哪些变化预示着教育变革时代的来临?答：工业革命于18世纪60年代起源于英国，以英国人瓦特改进蒸汽机为标志。
由农业、手工业经济向城市里由机器驱动制造业为主导的经济转变的革命性进展。
工业革命时期发生了以下变化：（1）政治的民主化政治的民主化趋势对教育发展产生了巨大的影响。
首先，选举权的扩大和普及增强了个体的受教育意识，因为只有提升文化水平，才能参与政治生活、提高社会地位。
其次，各国自由主义政党在谋求国家世俗化和教育世俗化的努力中取得了重要成就。
再次，通过议会制，各种教育法律得以颁布和实施，从而推动了初等义务教育的发展。
至19世纪末，各主要资本主义国家相继建立了以普及初等教育为主的义务教育制度。
（2）工具理性的兴起首先，科技进步使得科学的世界观最终取代了宗教的世界观，人们的理性观念得以提升。
其次，科技进步促进了人类自我意识的觉醒，促进了工具理性精神的成熟和完善，人类已经进入了希冀借助科学、理性的途径达到自我认识、自我控制的目的。
再次，工具理性强调科学的思维方式和研究方法，注重技术上的精确性和可计算性，它以客观结果为衡量依据的科学精神由自然科学领域渗透到社会各领域。
这一思维使得教育研究和发展具有了坚实的基础，为人类对近代教育的改造和变革、为近代教育科学化和心理学化的发展奠定了思想基础。
（3）哲学思潮的繁荣哲学思想是教育思想的重要理论基础。
19世纪出现的德国古典哲学、马克思主义哲学、实证主义哲学、唯意志主义哲学、空想社会主义、科学社会主义等哲学思潮先后出现，从而为教育思想的产生提供了直接和间接的理论来源，同时也有力地推动了各国教育改革与教育科学体系的建立。
（4）心理学的发展心理学的发展为教育思想的丰富和深化奠定了基础，加速了教育科学化进程，这一时期出现的心理学理论主要包括联想主义心理学、理性主义心理学、实验心理学等。
总体而言，工业革命使欧美国家在物质生产和生活方面取得了长足的进步，生产力和社会经济发展呈现出加速增长的态势，文化科技领域呈现繁荣景象，政治也日渐开明。
张斌贤《外国教育史》配套题库【章节题库】(近代教育的历史基础-科学教育的源流)
第8章科学教育的源流一、单项选择题1．贯穿夸美纽斯教育体系的一条根本指导性原则是（）。
A．直观性B．巩固性C．量力性D．教育适应自然性【答案】D【解析】D项，教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原则。
他认为，在宇宙万物和人的活动中存在着一种“秩序”，即普遍规律，这种“秩序”保证了宇宙万物和谐发展。
人的各种活动包括教育活动都应该遵循这些自然的、普遍的“秩序”或规律。
其中心思想是教育应当服从“普遍的秩序”，即客观规律。
包含两层意思：①指明教育工作应该是有规律，教育工作者应当遵循这些规律；②既然教育工作是有规律的，那么。
就应当努力探明、发现这些规律。
ABC三项是夸美纽斯提出的重要的教学原则。
2．夸美纽斯认为学校组织形式分为（）四个阶段，分别相当于春、夏、秋、冬。
A．母育学校、国语学校、拉丁语学校、大学B．国语学校、拉丁语学校、大学、母育学校C．国语学校、拉丁语学校、大学、母育学校D．拉丁语学校、大学、母育学校、国语学校【答案】A【解析】夸美纽斯认为，在宇宙万物和人的活动中存在着一种“秩序”，人的各种活动包括教育活动都应该遵循这些自然的、普遍的“秩序”或规律。
他以鸟儿选择在春天繁殖，园丁选择在春天种植为例，认为适应自然的教育也应该从人类的春天——儿童时期开始；在一天之中，应该在早晨读书。
由于自然分为春、夏、秋、冬四季，学校组织便分为四个阶段：母育学校相当于春季，国语学校相当于夏季，拉丁语学校相当于秋季，大学相当于冬季。
3．提出“知识就是力量”的教育家是（）。
A．培根B．洛克C．夸美纽斯D．斯宾塞【答案】A【解析】培根提出了研究百科全书式知识的理想，认为“知识就是力量”，他尤其强调自然科学知识的价值，将自然科学视为知识的最主要内容。
4．英国近代最早提出科学教育思想的教育家是（）。
A．洛克B．斯宾塞C．怀特海D．罗素【答案】B【解析】斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家。
张斌贤《外国教育史》配套题库【课后习题】(古代文明与教育-冷战时期教育的演变)
第14章冷战时期教育的演变一、单项选择题1．1958年，美国国会颁布的《国防教育法》，主要内容不包括（）。
A．加强中小学的基础教育B．加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学C．加强职业技术教育D．增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助【答案】A【解析】1958年9月2日，美国总统亲自批准颁布了《国防教育法》，该法案共10章，主要内容有：①加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学；②加强职业技术教育；③强调“天才教育”；④增拨大量教育经费。
2．不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域的是（）。
A．中小学的课程改革B．整顿和规划师范教育C．继续解决教育机会不平等的问题D．发展高等教育，提高高等教育的质量【答案】B【解析】20世纪60年代美国的教育改革主要在三个方面进行：①中小学的课程改革；②继续改善教育机会不平等问题；③发展高等教育，提高高等教育质量。
3．在中小学课程改革方面，发表了《教育过程》报告的美国心理学家是（）。
A．赫尔巴特B．布鲁纳C．斯宾塞D．桑代克【答案】B【解析】布鲁纳发表的《教育过程》，主要思想包括：①强调早期教育，发掘儿童自身潜力；②逐级下放科学技术课程，缩短高级知识与初级知识的距离；③用结构主义教育思想作指导，编制结构课程，并使之与学过程结构和儿童的智力发展结构相适应，成为儿童可掌握的概念；④鼓励学生用探索的发现式方法学习。
4．不属于20世纪70年代美国教育改革的重点所在的是（）。
A．高等教育B．劳动教育C．基础教育D．职业教育【答案】A【解析】20世纪70年代，美国教育改革围绕“生计教育”和“返回基础”展开，“生计教育”涉及职业教育和劳动教育，“返回基础”即强调基础阶段，而高等教育在这一时期不是重点。
5．在颁布时间上不属于20世纪80～90年代的文件是（）。
A．布什的教育政策B．《国家在危机中：教育改革势在必行》C．《国防教育法》D．《普及科学——美国2061计划》【答案】C【解析】A项，布什的教育政策是在80年代后期推行的；B项，《国家在危机中：教育改革势在必行》是1983年颁布的；C项，《国防教育法》是1958年颁布的；D项，《普及科学——美国2061计划》是1985年颁布的。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【章节题库】(当代西方教育思潮的勃兴)【圣才出品】
第14章当代西方教育思潮的勃兴一、单项选择题1．不属于永恒主义教育的观点的是（）。
A．教育的性质永恒不变B．教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善C．学校课程应当以实用学科为中心D．提倡通过教学进行学习【答案】C【解析】永恒主义形成于20世纪30年代，代表人物有美国的哈钦斯、阿德勒、英国的利文斯通和法国的阿兰。
永恒主义教育理论包括：①教育的性质永恒不变；②教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”；③永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位；④提倡通过教学进行学习。
2．现代欧美教育思潮中，提倡宗教教育的是（）。
A．新托马斯主义B．永恒主义C．存在主义D．分析教育哲学【答案】A【解析】在现代欧美教育思潮中，新托马斯主义教育是提倡宗教教育的一种教育理论，20世纪30年代产生于意大利、法国等西欧国家，第二次世界大战后，也曾在美国流行。
它的主要教育理论包括：①教育应以宗教为基础；②教育的目的是培养真正的基督教徒和有用的公民；③实施宗教教育是学校课程的核心；④教育应该属于教会。
3．不属于新托马斯主义的观点的是（）。
A．教育应以宗教为基础B．教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民C．实施宗教教育是学校课程的核心D．教育权应由国家掌控【答案】D【解析】新托马斯主义的主要教育理论包括：①教育应以宗教为基础；②教育的目的是培养真正的基督教徒和有用的公民；③实施宗教教育是学校课程的核心；④教育应该属于教会。
4．存在主义者要求学生与教师在教学中的关系应是（）。
A．我与您B．我与你C．我与他D．我与你们【答案】B【解析】存在主义教育主张个别教育的方法，强调师生之间应该建立信任的关系，其代表人物布贝尔曾写过《我和你》等著作。
5．为计算机辅助教学开辟了道路的一种教育思潮是（）。
A．结构主义B．存在主义C．要素主义D．新行为主义【答案】D【解析】新行为主义从操作性条件反射和积极强化的观点出发，提出了程序教学理论，设计了教学机器，为计算机辅助教学开辟了道路。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【课后习题】(当代西方教育思潮的勃兴)【圣才出品】
第14章当代西方教育思潮的勃兴1．试述终身教育思想所引发的教育变革有哪些。
答：终身教育理论自20世纪60年代中期兴起后，便在教育领域中引起了一场广泛而深刻的革命，“终身教育”已成为建立学习化社会的象征。
（1）终身教育的含义朗格朗认为终身教育是指人从出生到死亡整个一生的教育：①教育并不限于青少年阶段，而应贯穿于人的一生，并且人一生的教育都是相互联系、相互作用的；②教育并不限于在学校中进行，应该使学校以外的社会机构也承担教育的功能，把教育扩展到社会整体中，并寻求各种教育形式的综合统一。
（2）终身教育的目标①培养新人终身教育不仅能够使人适应各种变化，特别是经济和职业方面的变化，而且能够培养人的丰富个性，促进人的全面发展，使人能充实、幸福地生活。
②实现教育民主化教育民主化的核心是教育机会均等，朗格朗主张学校教育的“重点一定要放在为民主而教育人这一点上”，终身教育是“实现真正平等教育的手段”。
（3）终身教育的原则①要保证教育的连续性，以防止知识过时；②使教育计划和方法适应每个社会的具体要求；③在各个阶段都要努力培养新人，使之能适应充满进步、变化和改革的生活；④大规模地调动和利用各种训练手段和信息，这种训练和信息超出了对教育的传统定义和组织形式上的限制；⑤在各种形式的行动（技术的、政治的、工业的、商业的行动等）和教育的目标之间建立密切的联系。
（4）引发的教育变革①终身教育的发展预示着社会结构将朝着有利于个性发展的方向变化，终身教育模式的确立有助于冲破传统学校的僵化体制，学校将成为整个社会服务的教育和文化中心，而不再是与现实生活隔绝、只供一部分人使用的封闭区域。
②按照“终身教育”的设想，从学校毕业将不再被看作是教育的终结，而是新教育的开始，终身教育将有助于社会为每一个人的受教育权利提供终身保障。
③世界上许多国家都把“终身教育”作为教育改革和发展的战略重点。
④尽管对于如何按照终身教育理论对教育进行总体规划仍需进一步探讨，但是以“学会生存”“学会学习”“学会关心”为宗旨的终身教育理论和模式必将会改变世界教育的面貌。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【课后习题】(18世纪教育的演进)【圣才出品】
够增进人的聪明才智的知识；学习的方法是要让儿童在实际活动中自觉、自动地学习，要激
发儿童的好奇心和兴趣、采取直观教学的方法等，让儿童更加主动地投入到学习活动中。
d．青春期（15～20 岁）
主要是道德教育、信仰教育和性教育。儿童要开始接受道德教育、宗教教育，学会做一
个城市社会中的自然人。卢梭认为，道德教育应该从人的自爱、自利开始，进而培养人的善
良的情感、道德判断能力以及坚强的道德意志。同时，卢梭还提出了在这个时期进行爱情教
育和性教育的问题，并把它们作为道德教育的一部分。
④教育教学的主要原则
卢梭认为，自然教育的主要原则是要正确地看待儿童，要给儿童以充分的自由。
（3）意义
①对传统教育进行了批判。
②确立了自然主义教育思想。
③奠定了内发论思想观念的基础。
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正确的教育。
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b．儿童期（2～12 岁）
主要是感观教育。任务是使他们通过感觉器官的运用获得丰富的感觉经验，但是不要强
迫他们去读书。
c．青年期（12～15 岁）
主要进行智育和劳动教育。儿童开始学习文化知识，其学习的内容主要是有用的而且能
④为新儿童观的确立做出了贡献。
⑤促进了感观教育的发展。
⑥具有世界性的广泛影响
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a．影响了康德思想乃至教育思想的形成； b．影响了德国泛爱教育运动； c．影响了瑞士裴斯泰洛齐的教育实验； d．在一定程度上影响了美国进步主义教育运动。
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③教学内容
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第三编现代教育的变迁
第11章现代教育的起源
一、单项选择题
1．“新教育运动”是19世纪末20世纪初兴起在（）的教育运动。
A．美国
B．欧洲
C．全世界
D．亚洲
【答案】B
【解析】19世纪末，适应帝国主义经济发展对新型统治人才的需要，在欧洲出现了一种为社会培养新型上层人物的学校，称为“新学校”。
这种学校产生以后，很快在当时欧洲的资本主义较发达的国家广泛发展起来。
许多主持创始“新学校”的教育家纷纷提出并论述了“新学校”所反映的“新教育”思想，一时间形成了“新学校运动”，也称“新教育运动”。
2．“新教育之父”是英国教育家（）。
A．雷迪
B．利茨
C．德克乐利
D．蒙台梭利
【答案】A
【解析】“新教育运动”，又称“新学校运动”，是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动，初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为其特征。
第一次世界大战以后。
在教育实践不断推广的基础上，新教育理论进一步发展。
第二次世界大战以后，新教育运动逐步走向衰落。
1889年，英国教育家雷迪创办了阿博茨霍姆乡村寄宿学校，这标志着欧洲新教育运动的兴起，雷迪被称为“新教育之父”。
3．新教育运动开始的标志是（）。
A．英国人雷迪创办了阿博茨霍姆乡村寄宿学校
B．法国人德莫林创办了罗歇斯学校
C．德国人利茨创办了乡村寄宿学校
D．1912年国际新教育联盟在瑞士成立
【答案】A
【解析】1889年，英国教育家雷迪在英格兰德比郡创办的阿博茨霍姆乡村寄宿学校，标志着新教育运动的开始。
而德国人利茨创办的“乡村寄宿学校”，形成了“乡村之家运动”。
法国人德莫林创办的罗歇斯学校有“运动学校”之称。
4．新教育运动推行的教育目标是（）。
A．儿童中心
B．活动中心
C．家庭中心
D．社会中心
【答案】A
【解析】新教育运动提出“20世纪将成为儿童的世纪”，强调教育者要了解儿童，保护儿童，建立以儿童为中心的学校。
5．1921年，法国“新教育联谊会”出版了宣传新教育理论的（）。
A．《新教育》
B．《新青年》
C．《新时期的教育》
D．《新世纪》
【答案】C
【解析】各国新学校的国际交流首先建立了“国际新学校局”，1921年在法国加来成立“新教育联谊会”，并出版杂志《新时期的教育》。
6．不属于新教育运动中的著名实验的是（）。
A．帕克的昆西教学法
B．德可乐利教学法
C．蒙台梭利的“儿童之家”
D．利茨的乡村教育之家
【答案】A
【解析】新教育运动中的著名实验包括：①德可乐利教学法，主张“新学校”应通过“单元教学”（也称综合教学）的形式进行教育与教学。
他反对传统旧教育中呆板的、不重视儿童心理特征的分科教学制度；②蒙台梭利的“儿童之家”，她提出在“儿童之家”应该对3～6岁的幼儿进行四个方面的训练，即筋肉练习、日常生活的训练、感官训练以及初步的知识
教育。
注重儿童的身体和心理健康发展，探索儿童心灵的秘密；③利茨在思想上受到卢梭和裴斯泰洛齐等人教育思想的影响。
在参观了雷迪的学校之后，他于1898年在德国哈尔茨山区的伊尔森堡创办了德国第一所乡村教育之家。
7．实验教育学的代表人物是（）。
A．杜威
B．蒙台梭利
C．赫尔巴特
D．梅伊曼
【答案】D
【解析】实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。
它的主要代表人物有德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克。
8．德国教育家梅伊曼和拉伊提出的一种现代教育理论是（）。
A．实用主义教育学
B．实验教育学
C．科学主义教育学
D．心理教育学
【答案】B
【解析】梅伊曼和拉伊是德国教育学家和心理学家，作为实验教育学的开创者的他们在一些基本问题上有许多共识。
他们都认为用思辨方法建立起来的旧教育学缺乏科学性，与实
际严重脱节，不能很好地解决教育实践中的问题，都强调实验教育学是以实验方法为基础的新的独立科学，都认为实验教育学必须借助于相关科学。
9．欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（）。
A．凯兴斯泰纳
B．蒙台梭利
C．拉伊
D．爱伦凯
【答案】A
【解析】凯兴斯泰纳（1854～1932）是德国教育家，19世纪后期开始在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和行动者。
他的教育改革和教育理论对德国乃至世界许多国家的教育产生了重要影响。
10．凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）。
A．二者互为目的
B．前者是目的，后者是途径
C．二者毫不相干
D．前者是途径，后者是目的
【答案】B
【解析】凯兴斯泰纳主张，为实现公民教育的目的，必须将德国的国民学校由“书本学校”改造成“劳作学校”。
并强调公民教育、职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构的关系，它们是“三位一体”的。
11．蒙台梭利是20世纪（）杰出的幼儿教育家。
A．德国
B．美国
C．瑞士
D．意大利
【答案】D
【解析】玛丽亚·蒙台梭利（1870—1952）是意大利的资产阶级女教育家、医生。
她的自由教育思想，与她创办的教育机构“幼儿之家”及其所用教具和训练的方法，对幼儿教育的发展有着广泛的影响。
12．蒙台梭利把人从出生到六岁统称为（）。
A．创造期
B．胚胎期
C．个性形成期
D．平稳发展期
【答案】A
【解析】蒙台梭利认为，儿童的心理发展有四个内在联系的显著特点：①具有独特的心理胚胎期；②心理具有吸收力；③发展具有敏感期；④发展具有阶段性。
在儿童心理发展的阶段性这一特点中，她将0～6岁的儿童分为心理的胚胎期（0～3岁）及个性的形成期（3～6岁），统称为创造期。