18一棵小桃树
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。
早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。
那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。
唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。
一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。
省级优秀课件-人教新编部编版七年级语文下册 第18课《一棵小桃树》(含视音频)
过丹
小桃树的生长过程 及其遭
贾家有桃生墙角，受人冷落蜂蝶嫌。 遇。
风雨相迫梦且坚，花苞欲绽春光前。
有院墙
埋在
二尺来高 拱出嫩绿
角落
高了
开花
花苞
（ 被 忘 却）（被笑话）（想被被猪嫌砍）掉拱弃
（无问蜂津蝶）
（风雨）
摧残
精读——理解主题
雨还在下着，
看，一阵风刮了过来，我
我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来,一
但是这段经历并没有影响他对人生理想的执着与追 求。1972年他进入西北大学学习，他十分珍惜这来之 不易的机会，刻苦学习，顽强拼搏。之后他写出了 《腊月 正月》 、《浮躁》等一系列优秀作品，作品 多次获得文学大奖。
“我”:假如生活 欺骗了你，
不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需 要镇静 相信吧 快乐的日子将会 来临
品读——探究品味
我认为最美丽的一个画面—— 我认为最动人的一种情感——
悟读——延伸思考
你也遇到过这样的一棵“小桃树”吗？
它安慰过你受挫的心灵， 你感激着它给你的启迪， 它象征着你的情感寄托， 你感受着它承载的爱意……
这篇文章让我想起了_____。 一个人，一段文。 我要朗读第_____段,谨以此段，献给_____！
寄语
•愿我们每一个人的心中 都种有一棵属于自己的小桃树！
作业
• 行走大自然，总有一棵树屹立在你的心头； 总有一抹绿掠过你的心田；总有一朵花芬芳你 的心情；总有一片海激荡你的情怀……大自然总 以它独有的方式，给予你前行的力量，成长的 启迪。
• 请以大自然的一景或一物为写作对象，以 《感谢生命中有你》为题目，写一篇600字以上 的作文。
“桃”话连篇
人教版语文七年级下册18 一棵小桃树
忏chàn悔
恍huǎng然
读 服侍shì 准 渺miǎo小 字 赤裸luǒ 音 纤xiān纤
一摞luò
灼zhuó灼
颤chàn抖
矜jīn持 执着zhuó 猥wěi琐 幼稚zhì 孱càn头 褪tuì尽 马嵬wéi坡 苦涩sè 刹chà那
词语解释
渺小：微小。 孱头：软弱无能的人。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 楚楚：(姿态)娇柔；纤弱；秀美。 祸不单行：表示不幸的事接连发生。 灼灼：形容明亮的样子。文中用来形容桃花
小桃树寄托着“我”的儿时美好的梦想；
小桃树和奶奶有着密切的关系，写小桃 树也是在表达对奶奶的怀念、感激；
小桃树有着顽强的生命力，在艰难的环 境里生长，让作者感慨敬佩；
小桃树的花苞，让作者对未来充满希望。
所以作者要给小桃树写文章
但作者又不仅仅是在描写小桃树：
小桃树给了“我”战胜挫 折与苦难的勇气，让作者明白 了面对挫折和磨难，只要不屈 不挠地奋斗，定会战胜磨难， 创造出美好的未来。这也正是 本文的主旨所在。
（9段） （3）雨还在下着，我的小桃树千百次 地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
（13段） （4）那树儿的顶端，高高的一枝儿上， 竟还保留着一个欲绽的花苞……几次要
掉下来了，但却没有掉下去。（13段）
除此之外，爷爷侍弄的各种各 样的花草（第5、8段）与“默 默地长”的小桃树进行对比， 也反衬了小桃树生命力的旺盛， 纵使在恶劣的环境里也能不屈 不挠地生长。
二是奶奶是作者感恩的对象，文章在 歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对 奶奶的感激思念之情。
思考探究2：第9自然段 至第13自然段，从两个 方面写小桃树。作者是 怎么写的？其深刻含义 是什么？
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强 向上的精神糅合在一起写的。既写 了小桃树的“弱小”“孤独”“命 薄”，变成“赤裸的了”，又写了 “它开了花”“花幸好并没有立即 谢去”，在大雨中拼命“挣扎”， 树的顶端还“保留着一个欲绽的花 苞……”。
部编七下语文第18课《一棵小桃树》知识点精讲、图文解读、教学设计
知识点一、作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
二、故事背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、理解词义1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
2．楚楚：娇弱柔美。
3．矜持：拘谨，拘束。
4．孱头：称呼软弱无能的人。
5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。
四、课文结构第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
五、问题归纳1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件 (共26张PPT)
第9段写了几层意思？表现了作者怎样 的情感？
两层意思：自己经历艰难，加上奶奶去世，自 责痛哭；又见到了小桃树。 十年动乱给有志青年带来精神上的极大痛苦和 压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在 一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看着多灾 多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交 集，托物言志的主旨十分明显。
第10至第13段，作者是怎样写小桃树 的？其深刻含义是什么？
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅和在 一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命 薄”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”， 在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个 欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法，再 次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和 美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难， 仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。
第二部分（第2～14 段）明写小桃树的经 历，暗写作者自己的 经历。
第二层（第3～8段）： 插叙，回忆过去。
第三层（第9～14段）： 眼前情景。
第五单元
18 一棵小桃树
第二课时
知识回顾
作者及相关作品。
重点字词。
复述文章内容
合作探究
在第1段中，“我”为什么“常常自个 儿忏悔，自个儿安慰”呢？ 因为“我”一直想给“我的小桃树”写 点文章，却一直没写，所以感到内疚， 要忏悔；现在“该给它写点什么了”， 所以“感到安慰”。开头，造成悬念， 能激发读者兴趣。
说说最后一段的作用？ 小桃树的顽强生命力使“我”看到了希 望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的 奋斗，定会创造美好的未来，实现美好 的理想。这是本文的主旨所在。
文章线索
明线，小桃树的经历：桃核埋在角落 里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高 （瘦，黄，没人理会）——有院墙高了 （猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照 顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落， 挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲 绽的花苞。
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.一、教学内容《一棵小桃树》选自部编版语文教材第八册第五单元，本课教学内容主要围绕小桃树的生长过程展开，详细阐述了小桃树在春夏秋冬四季的变化。
具体章节内容涉及：第一自然段，描述小桃树的生长环境；第二至四自然段，描绘小桃树在春季的生长状况；第五至七自然段，描述小桃树在夏季、秋季和冬季的变化。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小桃树的生长过程及四季变化特点。
2. 领悟作者通过对小桃树的观察，表达对生活的热爱和大自然的赞美。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小桃树在不同季节的生长变化，以及作者表达的思想感情。
教学重点：培养学生的观察能力和想象力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、观察记录表、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的树木图片，引导学生关注大自然的变化，引出本课主题《一棵小桃树》。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行朗读指导。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析小桃树在四季的生长变化，讲解课文难点。
a. 春季：小桃树发芽、长叶、开花。
b. 夏季：小桃树结果、叶子茂盛。
c. 秋季：小桃树叶子变黄、掉落。
d. 冬季：小桃树进入休眠期。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小桃树生长过程的感受，体会作者对大自然的赞美之情。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成观察记录表，加深对小桃树生长过程的理解。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
7. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调小桃树的生长变化及作者表达的思想感情。
六、板书设计1. 板书《一棵小桃树》2. 板书内容：a. 春季：发芽、长叶、开花b. 夏季：结果、叶子茂盛c. 秋季：叶子变黄、掉落d. 冬季：休眠七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的小桃树”为主题，写一篇观察日记。
七年级语文下册第5单元第18课《一棵小桃树》原文阅读素材
《一棵小桃树》
春寒刚过，山还未青。
沟渠中弹着冰凌，土塄上晒着阳婆，野花
还未开，山风还是冷。
但我却不能不向北山去，我思念我的小桃树了。
我常常想要给我的小桃树写一封信，但我又不知道它住在哪里。
或许，它就住在北山的某个角落里，静静地等待着春天的到来。
那是我亲手种下的小桃树，我给它浇水，给它施肥，看着它一天
天长大。
它曾经是一棵弱不禁风的小树苗，如今已经长成了一棵枝繁
叶茂的大树。
每当我看到它，我都会想起那些和它一起度过的日子。
小桃树啊，你还好吗？你是否还记得那个曾经种下你的人？你是
否还记得那些曾经为你付出的日子？你是否还记得那些曾经陪伴在你
身边的野花和小草？
小桃树啊，你已经长大，你已经成熟。
你已经不再是那个需要我
照顾的小树苗了。
你已经可以独立地面对生活的风风雨雨了。
我为你
感到骄傲，我为你感到自豪。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以庇护那些曾
经陪伴在你身边的野花和小草了。
你已经可以为他们遮风挡雨了。
我
为你感到欣慰，我为你感到幸福。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以为我们提供
阴凉了。
你已经可以为我们提供果实了。
你已经可以为我们提供欢乐了。
我为你感到骄傲，我为你感到自豪。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以为我们提供
阴凉了。
你已经可以为我们提供果实了。
你已经可以为我们提供欢乐了。
我为你感到骄傲，我为你感到自豪。
人教新编部编版七年级语文下册 第18课《一棵小桃树》
这篇文章明写小桃树，暗 写作者，两者成长环境恶劣， 成长经历类似，充满磨难。 这篇课文，记叙了作者在一 个黄昏坐在窗前看他的小桃 树的情景。中间采用插叙的 方式，回忆了小桃树的生长 过程和自己的的人生经历。 赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神，揭示了一个生活 的哲理：不屈不挠的奋斗， 定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
走近贾平凹
• 故事一：贾平凹的父亲带他去集市，路 过一家国营饭店，饭店的主任恰巧是老 乡，父亲和饭店的主任闲聊，贾平凹却 一眼一眼地盯着锅台上放着的三碗面条， 旁边的长凳上有个篮子，里边是烤出的 烧饼，一只苍蝇在上面起起落落。贾平 凹很想让父亲买给一碗面条或者是一只 烧饼，可是父亲没有，走在回家的路上， 贾平凹就一直恨自己不是那只苍蝇。
回忆小桃树以及“我”的经历。
㈣“如今” 【（9—14）回到眼前】
又回到现实，描述看到风雨中小桃树树顶 “一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的 生命力。呼应开头，点明主旨。
整体感知
1、③本文采用的记叙顺序是什么？ 点拨：在叙事过程中 插入与事件有关联的 其他事情，叫插叙。 本文使用的是插叙。 现在——过去——现在
走进“我”的心灵
B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的 天地这样大，城里的美景这样多”。“我”在 山村长大，山外、城里的情景让我了解到自己 就像井底之蛙，孤陋寡闻。） 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事 业，结果又如何？ （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行 文字还读不懂呢。 A、将人世比作大书，自己对人世的认识比作 第一行文字，表现了社会的错综复杂和自己的 幼稚天真。
两 条 线 索
小结：
托物言志 （借物喻人）
写作 手法
小桃树的经历（明线）
“我”的经历（暗线）
人教部编语文七下第18课《一棵小桃树》
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗诵课文,圈画文中生字词。
忏悔( chàn )
孱头( càn )
哆嗦(duō suo)
赤裸( chì luǒ)
矜持( jīn )
猥琐( wěi suǒ)
恍然( huǎng)
马嵬坡（ wéi）
渺小( miǎo )
火灼灼（zhuó）
魂魄( hún pò)
打着旋儿( xuàn ) 旋转( xuán )
虽然走上社会后来，作者旳际遇曾遭受到类似桃树那般旳风 和雨，但作者“再不消沉，再不疲软，再不害怕”，就像雨中仍“ 留着一种欲绽旳花苞”。由此也可看出作者旳梦是顽强旳，恰如 作者旳性格。
3.文章第7段写道“也就在这年里，我到城里上学去了。走出了 山，来到城里，我才懂得我旳渺小：山外旳天地这般大，城里 旳好景这般多……”，作者明写自己旳人生经历，和小桃树有什 么联络吗？有什么作用？
4.背景链接
1976年，为期十年旳文化大革命终于结束，在这 十年期间，无数被时代耽搁年华和奋斗机会旳青 年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大 旳时代背景下，托物言志，以“小桃树”旳形象来 象征文革中成长起来旳青年一代。经过它坎坷旳 出生、成长到迷茫和看到希望旳描述，反应了青 年一代在迷茫和探索中成长旳真实历程。文章最 终小桃树所孕育所保存旳那一种花苞，岂止是“风 浪里航道上旳指示灯”，它更是青年一代胸怀大志 、奋起直追、报效祖国旳象征。
桃树对
比
插叙
•
3—8段 插叙对 小桃树 旳回忆
•
突出小桃树在艰难旳生存环境中顽 强旳生命力，插叙使文章内容更充 实，构造更完整。
(四)体验与反思
这一棵小桃树寄寓着作者深厚旳情感，带给我们感动和鼓 励。它利用了托物言志旳手法，“托物言志”是作者在对事 物旳进行描绘旳过程中，非常巧妙地寄托个人旳情感和理 念，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富旳想象空间 。那我们怎样学会写托物言志旳散文呢？
部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》课件PPT
（四）背景链接，加深理解
《贾平凹性格心理调查表》：“性别：男。但孱弱 得可怜，面无骠悍之雄气，手无缚鸡之强力。......不会 仕途之道，不善言辞动作，实是一呆人。......我出生在 一个二十二口人的大家庭里，自幼便没得到什么宠爱。 长大体质差，在家干活不行，遭大人唾骂；在校上体育 ，争不到篮球。所以，便孤独了，喜欢躲开人，到一个 幽静的地方坐着。......懦弱阻碍了我，懦弱又帮助了我 。”
贾平凹（1953年-），中 国当代作家，陕西省作家 协会副主席，西安市文联 主席，十三届全国人大代 表，1974年开始发表作品 。著有长篇小说《怀念狼 》、《废都》、《秦腔》 等，散文作品《静虚村记 》、《丑石》、《文竹》 等，1992年创刊散文月刊 《美文》。他的散文特点 ：以自然清淡的笔墨，将 生活中习以为常的景象与 自身的生活情趣、艺术感 受相结合，道出对生命、 历史、宇宙的深深思索， 使散文具有风格独异的境 界和深邃的人生哲思。
明丽的样子。
什么是散文？ 散文是指以文字为创作、审美对象的
文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形 式。散文的特点“形散而神不散”。
贾平凹说散文创作： “小说或许是编个故事给别人听，散
文却是给自己的，你怎样对待自己，就 怎样写散文吧！”
（一）整体感知，理清层次
1、速读全文，思考写小桃树的经历是按照什么顺序？
（三）精读重点，把握主旨
4、最后一段“你那花是会开得美的，而且会孕 育出一个桃儿来的。”这句话的含义是什么？
18、一棵小桃树
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次 地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一 只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 4.那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的 花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水， 几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指 示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
再读读这些语句， 边读边想象小桃树的 形象，想想这是一株 怎样的小桃树。
1.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天 才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会 断了去。 摹
形
单薄
弱小
不旺盛
2.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白 了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感 觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的 脸，又偏苦涩涩地笑着。
1、理清文章脉络。 2、文章以《一棵小桃树》 为题，那这是一棵怎样的 小构。
第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。
第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。
第三部分（9—13）：接着写眼前风雨中的小桃树。
第四部分（14）：写希望中的桃树。
将花苞比作风浪里航道上 的指示灯，表现了小桃树 顽强的生命力。
传神
“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃 树的“可怜”表现在哪几方面？
① 外形猥琐、生长缓慢 它长得很委屈，是弯了头、紧抱了身子的。第二天才舒 开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。 可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的， 没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白 白的脸儿，足偏苦涩涩地笑着。
试写美之文
七年级下册语文第十八课《一颗小桃树》
预习课文
教学活动过程设计（第课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
一、相遇
二、淘金
三、创造
四、享受
一、相遇
1、课前欣赏音乐
2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱?哪一种牵动过你的忧愁与欢乐? 3、引出课题《一棵小桃树》
二、淘金
1、自由朗读《一棵小桃树》，从文中划出描写这棵小桃树的文字，体会作者笔下的小桃树有着怎样的外形特征？2、讨论：作者这样写的理由是什么？
学校教师备课笔记
年级
七年级
学科
语文
主备教师
复备教师
课题
18、一颗小桃树
课型
新授课
教材分析
《一颗小桃树》是新编入教材的，但课文内容清晰易懂，是一篇托物言志的散文，作者借一颗小桃树抒写自己的理想与情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。理解了这一点，在理解文章的具体内容就容易了。物中往往寄托着作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。
学情分析
前面的学习中，学生已经接触到了托物言志的概念，理解起来比较容易。
教
学
目
标
1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
教学重点难点分析
体会作品情感，感悟生活内涵。
教学策略分析
朗读法、圈点勾画读书法
课前准备
教师
课件、音乐
计
（托物小桃树饱受冷落、经受风雨依然坚强“化
寓意）“我”生活受挫重拾信心与希望身”
教
学
反
思
这堂课以探讨文本主题为要旨，通过课堂预设的：这是一棵怎样的小桃树？让学生带着问题小组共同阅读文本，从文字的描述中把握文本的内涵，从文字的描述中感受作者思想情感的流淌，并由此及彼从作者的文字中体验人生、感悟人生。从课堂伊始，让学生从生活中感受自己与花草树木的情感联系，从而引出课题学生较容易接受，探讨文本时也能切中要旨，及至感悟时学生的体悟更是水到渠成。然而课堂中对于“反衬”与“对比”手法的理解太过于执着，以致于造成学生对知识点的混沌，还需斟酌。因为本身这两者没有绝对的界限分割，若要细细区分，对于学生而言有难度。
18课《一颗小桃树》课件
3.学习作者托物言志、双线交织的写法；
4.学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未 来的精神。
作者名片
贾平凹（1952 -），原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家，毕业于西北大学，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼 才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文 常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴 含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、 人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的 美文品格。代表作有长篇小说《商州》《废都》 《秦腔》《浮躁》等，曾获得5次国家级文学奖和 诸多国内外奖项。
四、深入阅读，探究理之美
思考：小桃树引发了作者怎样的人生思 考？
四、深入阅读，探究理之美
第13段 小桃树“欲绽的花苞”“像风浪里航 道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄 的光，嫩红的光”，这是小桃树经历风雨
之后的生命的坚韧。表达了“我”内心的惊喜、 感动。
运用比喻，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽 强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含 生活的信心和希望。
一、初读课文，整体感知 1.课文主要是围绕什么来写的？ 小桃树 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的 经历的？
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8 段，最后又回到现实9-14段。标题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文字
二、自主阅读，感受树之美
四、深入阅读，探究理之美
第7、8段作者明写自己的经历，却和 “小桃树”紧密联系起来，这叫做什么 写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就 说，作者明写的是小桃树的经历，暗写的是 自己的经历。这叫做双线交织的写法。
部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件
—— 贾平凹
明确目标
扬帆远航
1.掌握字词，概括桃树形象。 2.品析语句，把握文章写法。 3.体会情感，领悟桃树精神。
掌握字词 扫除障碍
孱头 褪尽 矜持 单薄 纤细 伫窗 忏悔 服侍 颤抖 恍然 哆嗦 猥琐 赤裸 血气方刚
掌握字zhù) 恍然 (huǎnɡ) 褪尽 (tuì) 忏悔 (chàn) 哆嗦 (suo) 矜持 (jīn) 服侍 (shi) 猥琐 (wěi) 单薄 (bó) 颤抖 (chàn) 赤裸 (luǒ) 纤细 (xiān) 血气方刚 (xuè)
贾平凹
贾平凹
陕西省丹凤县人,著 名作家。贾平凹是我国 当代文坛屈指可数的文 学大家和文学奇才，被 誉为“鬼才”。 代表作品有《秦腔》 《高兴》《心迹》《爱 的踪迹》等,曾获多次文 学大奖。
初识小桃树
这是一棵________(特点）的小桃树。
温馨提示：可从桃树生长环境、自身形 体、经历方面考虑。
还有什么原因让作者如此怜爱、感 激这棵小桃树？
温馨提示：先独立思考，再小组内讨论 交流。
贾平凹先生在自述性散文《我是农民》中写道： 我生于农村，长于农村，因而感激故乡的水土。可 我又恨故乡，因为故乡的贫困使我的身体始终没有 长开，身上毫无气力，贫困、饥饿是那个年代最深 刻的记忆。 1966年，他身染重病，奶奶的去世，父亲的落 难，使他的家庭支离破碎，个人的不幸与时代的不 幸交织在一起，使他经历了极大的苦痛和压抑。 尽管如此，他不曾放弃他的文学之梦;尽管千百 次被退稿，他仍笔耕不辍。他开始更加勤奋地每天 读书、写作,读书、写作，就如—位辛勤耕耘的农民, 终于成为了蜚声海外的著名作家。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来 高，样子也极猥琐。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来。 然而，就在那俯地的刹那，我突然看见 那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着 一个欲绽的花苞，在风中摇着，抖着满身的 雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去， 像风浪里航道上的指示灯。
部编版七年级下语文第十八课一棵小桃树课件
似乎一碰，便立即会断了去。摹 形
单薄
弱小
不旺盛
我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却
开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸
做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是
患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩
地笑着。 拟人
小桃树虽单薄弱小，却顽 强地开了花，只是仍显得 那么孤单病态。
将花苞比作风浪里航道上的
比喻
指示灯，表现了小桃树顽强
的生命力。
小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？ 它最终能孕育出桃么？为什么？
① “我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它， 连奶奶也说它没出息。
② 它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。 ③ 它第一次开花就被暴风雨摧残。
不屈 不挠
我们可以看出它敢于向困难作斗
适用话题：坚持
1.成大事者不在于力量的大小，而 在于能坚持多年。——约翰生
2.只有恒心可以使你达到目的，只 有博学可以使你明辨世事。——席勒
3.穷当志益坚。 ——欧阳修 4.在意志面前，决无办不到的事。
——约.海伍德
学习目标：
•1.了解主要内容，梳理小桃树 的生长过程。 •2.品析描写小桃树的语句，体 会作者对小桃树的独特情感。 • 3.领会小桃树的深刻内涵， 进一步学习托物言志的手法
与《紫藤萝瀑布》有什么异同
同：
都运用托物言志的写法 , 创作的 背景都处在“文革”时期。
两文表达的主旨不相同： 《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍
生生不息 , 生命的长河无止境的主旨。 《一棵小桃树》的作者通过对小桃
树生命力的赞美 , 反映了自己对未来 , 对理想的执着追求。
默读全文，划分文章结构。 提示：阅读中标示出能够提示结构层次的语句
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或许，我突然想，我的命运 就是佛桌边燃烧的红蜡，火焰 向上，泪流向下。 —贾平凹
别样的贾平凹
•
我的境遇糟透了,父亲有了历史问题,母亲害病,我又没 力气,报名参军当兵呀,体检的人拿着玻璃棍儿把我身子所 有部位都戳着看了,结果没有当成;第二年又招地质工人, 去报了名,当天晚上村支书就在报名册上把我的名字划掉 了;隔了一年又招养路工,就是拿着锨在公路边的水渠里铲 沙土垫路面的坑坑洼洼,人家还是不要我;后来想当民办教 师也没选上,再后一个民办女教师要生孩子呀,需要个代理 的,那次希望最大,我已经去修理了一支钢笔,却仍是让邻 村的另一人掉了包。那段日子,几次大正午的在犁过的稻 田里犯蒙,不辨了方向,转来转去寻不到田埂,村里人都说 那是鬼迷糊了,让我顶着簸箕,拿桃木条子打着驱鬼。 (摘自《带灯》)
一棵小桃树
贾平凹
整体感知
•这篇文章主要写了什么？ •小桃树经历了怎样的生长历程？
我种下桃核 默默长上二尺高
奶奶带回桃子
拱出嫩绿儿
第一次开花
思考理解
小桃树？
外力摧残（风、雨、猪） 自身孱弱（长得委屈、样子猥琐、生长缓慢） 受尽鄙视（家人、蜜蜂、蝴蝶） 遭人遗忘（“我”） 默默地长上来 保留着一个欲绽的花苞 拌着满身的雨水，几次要掉下来 了，但却没有掉下去
儿时的梦 梦的精灵儿 坎坷经历的同路者 精神上的向导 ……
《我的小桃树》 《一棵小桃树》 个人到群体 狭义到广义
我的小桃树
奶奶的“小桃树”
• 这种桃树没多大出息，都结些毛果子 ….想砍掉它， 奶奶不同意，常常护着给它浇水。 • 这是我的小桃树，呵护小桃树如同在呵护我疼爱我。
我眼中的小桃树，就像奶奶眼中的我，虽然弱小但 终会长大，我就是奶奶心里的“小桃树”。
假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临！ 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
作业布置
请搜集阅读下列托物言志写人记事类散文 并做好读书笔记：
李乐薇（中）《我的空中楼阁》 壶井荣（日）《蒲公英》 谢 感 布封（法） 《天鹅》
谢恩 大有 家你
我为什么情系小桃树？我和小桃树有
什么关系？
长在院落 无人理会 生长缓慢 样子猥琐 风雨猪的摧残
生长在偏僻的山村
教育落后，进城落差
进城后的种种打击 脾性坏了 心境老了
苍白苦涩，如患重病
•小桃树的成长过程中，我对它有过哪 些复杂的感情？
• 愧疚 • 希望 • 执着 • 赞美 • 惊叹 感激
感激
小桃树是我的 小桃树是我的