让德育课堂成为学生向往的地方
新形势下小学德育教育的探索
新形势下小学德育教育的探索随着社会的发展和变革，新形势下小学德育教育也随之面临着新的挑战和机遇。
小学德育教育是学校教育中极为重要的一环，它关乎着学生的品德修养和人格养成，也是培养学生全面发展的必要环节。
如何在新形势下探索小学德育教育的有效途径，对于教育工作者来说是至关重要的。
本文将从多个角度探讨新形势下小学德育教育的探索。
一、运用多元化的教育手段在新形势下，小学德育教育需要运用多元化的教育手段，满足学生多样化的需求。
传统的德育教育注重言传身教，倡导道德守则，这种教育方式在一定程度上已经无法满足学生的需求。
教育工作者可以通过组织德育主题班会、开展德育演讲比赛、举办德育教育活动等形式，让学生在参与中感受德育教育的力量，激发他们对德育的兴趣和热情。
小学德育教育还可以借助现代化技术手段，利用多媒体教学、网络教学等方式，提高教育的互动性和趣味性。
可以通过微课、网络直播等形式，让学生在轻松愉快的环境中接受德育教育，达到事半功倍的效果。
二、注重德育教育的实效性在新形势下，小学德育教育更需要注重实效性，将德育理念融入到学生的日常生活中。
传统的德育教育往往停留在课堂上，学生难以将所学的道德知识转化为现实生活中的行为。
教育工作者可以通过制定德育实践计划、开展德育实践活动等方式，让学生在实践中感受德育的魅力，培养他们的道德意识和实践能力。
德育教育的实效性还体现在培养学生良好的品质和习惯。
在日常教育中，教育工作者可以从细微之处入手，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯、社交习惯等，从而培养他们的良好品质和道德修养。
三、关注学生心理健康在新形势下，小学德育教育需要更加关注学生的心理健康。
随着社会的快节奏发展和信息化的普及，学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
教育工作者可以通过心理健康教育课程、心理辅导服务、心理健康教育活动等方式，关注学生的心理需求，引导他们正确处理情绪，建立自信心，保持健康的心理状态。
小学德育教育还可以借助学校班主任、心理辅导员等专业人员的力量，建立健全的心理健康教育体系，为学生提供更加专业的心理辅导和服务。
学校德育空间研究
学校德育空间研究学校德育是培养学生道德品质和具备社会责任感的重要任务之一。
而学校德育空间作为学生日常学习和成长的环境，对于塑造学生的品德素养起着重要作用。
本文将探讨学校德育空间的研究内容和方法，希望为提升学校德育工作提供一些借鉴和思考。
一、学校德育空间的定义和意义学校德育空间是指学校内部的各种物质和非物质环境，包括校园环境、教室布置、教学设备等。
学校德育空间对学生的德育影响有以下几个方面的意义：1.1 美育意义学校德育空间的设计与布置直接影响学生审美情趣和审美能力的培养。
通过合理的设计和装饰，可以营造出舒适、美观的学习环境，激发学生的兴趣和对美的追求。
1.2 心理健康意义学校德育空间对学生的心理健康有积极影响。
一个宽敞明亮、整洁舒适的环境有助于学生放松心情，提高学习效果。
此外，学校德育空间还可以提供一个良好的社交环境，培养学生的社交能力和友情观念，从而促进心理健康的发展。
1.3 行为规范意义学校德育空间通过规范化和标准化的设计，可以引导学生养成良好的行为习惯和生活习惯，培养学生守纪律、尊重他人等道德规范。
例如，在教室布置时可以设立“不吃零食”、“禁止乱涂乱画”等标识，有助于规范学生的行为。
二、学校德育空间的研究内容学校德育空间的研究内容可以从以下几个方面展开：2.1 学校环境的建设学校环境是学校德育的物质基础，其设计与建设应充分考虑学生的需求和特点。
研究可以关注以下几个问题：学校环境的规划、建筑风格的选择、植被种植和绿化等。
2.2 区域设置和功能划分学校德育空间应具备不同区域的设置和功能划分。
通过合理的区域划分，可以实现不同活动的有序进行，避免活动之间的干扰。
研究可以关注以下几个问题：区域设置的合理性、功能划分的科学性、学习和休闲的空间设计等。
2.3 教室布置和教学设备教室作为学校德育活动的重要场所，其布置和设备的选择直接影响学生的学习和品德素养发展。
研究可以关注以下几个问题：教室布置的美学和实用性、教学设备的选择和配置等。
营造孩子向往的精神家园——临澧县新安镇中心小学建设和谐校园小记
6年月号特稿主持人:何宗焕Em ai l:hz h630729@163.c om学校是什么?学校应该成为什么?这是每一个有思想的教育工作者应该思考的问题,更是每一所学校在办学过程中必须回答的问题。
临澧县新安镇中心小学从建设和谐校园入手,让学校成为学生除了家之外最想去的地方,真正把学校营造成了学生共同守候的心灵家园。
三改警示语的启示新安镇中心小学门口有条针对家长接送孩子的警示语,最初是“出入下车,家长止步”,这很有点“军事重地,闲人免进”的味道,没有一点人性化的因素,是一种命令、禁令式的东西。
后来改为“接送孩子,家长请止步”,虽然多了一个“请”字,但还是限于学校对家长的要求。
怎么让这条警示语变成家长与孩子之间的温馨互动呢,学校专门召开校长办公会讨论修改,最后确定为“相信我能自理,敬请爸妈止步”,从学生自身的角度,对父母提出了要求。
“这不是玩文字游戏,也不是个别词语的调换,而是为了营造一种和谐的校园文化。
”校长苏哲高告诉记者。
为了营造一种和谐的校园环境,学校从有限的经费中拿出钱来修建了百米“五爱”教育宣传墙、百米养成教育成果宣传窗、百米师生作品宣传廊、百米专题教育宣传栏、百米师生格言展示版、百棵树木品格育人牌等,这些宣传墙、宣传窗对宣传学校特色、展示师生风采起到了很好的作用。
2006年3月,一位学生家长建议学校在校门内侧建一个休闲廊,既把学校的校风、教风、学风及学校的文化特色展示给接送孩子的家长,又可让家长在接孩子之前有个避风躲雨的地方,还可以避免放学时校门口拥挤的现象。
真是一举三得。
学校雷厉风行,很快建成了休闲廊。
如何保持休闲廊的干净卫生呢?62班的学生贴出了请战书:保证休闲廊里任何时候都干净;如何让休闲廊里的花草长青呢?53班的学生向学校请战:我们负责花草的栽培和管理!“不大的休闲廊,不仅成了家长避风躲雨的地方,更成了学生自我教育、自我管理的德育窗口,这是我们始料未及的。
”学校主抓德育的李玉清主任对我们说。
建立学校德育体系,营造良好的教育环境
建立学校德育体系，营造良好的教育环境随着社会的不断发展，学校德育工作越来越受到人们的重视。
作为家庭和社会的重要衔接环节，学校在青少年的品德教育方面承担着重要的社会责任。
在这个信息高速传输的时代，如何建立学校德育体系，营造良好的教育环境，是每个学校关注的问题。
一、建立多元化、系统化的德育体系学校德育体系由学校的德育目标、德育理念、德育机制、德育课程、德育活动以及德育考核组成。
多元化的德育体系能够在传承传统德育文化的基础上，积极拓展德育方式，采用现代科技手段，深入学生的思想、道德情操和人格形成的各个方面。
教师团队要全身心地投入到德育教育中，尽可能地为学生提供更多元化、更科学、更富有启发性的德育资源。
二、创新德育模式，注重学生心理健康学生是学校德育的主体和受益者，注重学生心理健康是德育工作不能忽视的重要方面。
学校应创新德育模式，关注学生成长需要，开展针对性德育活动，注重学生情感、情绪、意志、品德的培养。
例如，组织心理辅导，规范教育行为，让学生感受到家庭、学校和社会的关心和温暖；开展情景德育教育，让学生感性认识人生、社会和感悟心灵，为学生的思维、情感、道德、心理等多种方面的素养培养打好基础；进行现场观察、实践活动，让学生随时感受和领悟道德、法治、文化等价值理念。
三、构建学校德育网络平台，与家长联动家庭教育是孩子品德形成的重要方面，学校德育与家庭教育紧密联动，共同助力孩子健康成长。
构建德育网络平台，利用各种形式、方式与家长实现信息交流，对于提高教育质量、营造良好的德育氛围起到重要的支撑作用。
学校德育网络平台不仅为学生的品德成长提供了更丰富、更有效的教育资源，而且为家长和学校互动沟通提供了便利，促进了学校、家庭、社会的共建共享。
四、加强德育队伍建设，树立示范引领学校德育工作是一个专项、系统、群体性的工作，贯穿于学校的各个层面和各个方面。
健全的德育体系需要德育教师队伍的支撑，德育教师队伍是保证德育教育质量和注重德育工作的重要资源。
德育贴近心灵,让学生快乐成长
德育贴近心灵，让学生快乐成长教育是培养人才，德育是培养学生良好道德品质的重要环节。
德育的目标是要让学生内化价值观念，形成正确的行为思维模式，提高综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
在德育教育中，过度注重知识灌输和机械的礼仪教育，很难引起学生的兴趣和积极参与，让他们感受到快乐成长的力量。
我们需要将德育贴近学生的心灵，创造快乐成长的氛围，让学生在快乐中感受德育的魅力。
德育应该注重激发学生的兴趣。
学生的兴趣是最好的老师。
在德育教育中，我们可以通过多样化的活动和教学方法，激发学生参与的热情。
组织各种社团活动，让学生自主选择自己感兴趣的活动进行参与，既丰富了课外生活，又能培养学生的综合能力和合作精神。
教师可以利用音乐、戏剧等艺术形式，将德育教育融入通过音乐的美妙旋律和戏剧的情节，引导学生思考和感悟，激发他们对美好的向往和追求。
德育应该重视个体差异和情感需求。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣、特长和需求。
在德育教育中，我们应该尊重学生的差异，给予他们更多的选择空间和发展机会。
在班级活动中，通过分组和角色分工，让每个学生发挥自己的特长和才能，既增强了合作意识和团队精神，又满足了个体发展的需求。
德育教育应该注重培养学生的情感能力。
学生是情感的动物，只有通过情感的交流和体验，才能真正感受到德育的价值。
在德育教育中，我们应该多关注学生的情感需求，倾听他们的心声，与他们建立亲近和信任的关系，让学生在情感的滋养下成长。
德育应该注重实践和体验。
德育教育不仅仅是知识的传授，更是一种行为的塑造。
在德育教育中，我们应该鼓励学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，并通过实际行动去践行和体验。
在校园活动中，通过组织学生参与社区服务、环保活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以组织学生进行角色扮演、情境模拟等活动，让学生身临其境地感受到德育的内涵和成果，从而对德育教育产生更深刻的认知和体验。
德育教育应该贴近学生的心灵，让学生在快乐中成长。
“绿色德育”理念下“因地、因时、因人”施教的尝试
德育与管理DEYU YU GUANLI 教师•TEACHER2021年5月May.2021“绿色德育”理念下“因地、因时、因人”施教的尝试陈奕传(阳春市春州小学，广东阳江529600)摘要：在改革转型的关键时期，加强对青少年儿童的社会主义核心价值体系教育不容忽视。
文章作者尝试树 立可持续发展的“绿色德育”理念，让德育结合环境、时间、个体三者实施，从“因地施教，润物无声”“因时施教，有的放矢”“因人施教，助力成长”来实施品德教育，努力实现德育生活化的目标，使德育更具针对性、实效性、主动性和创新性。
关键词：“绿色德育”；因地施教；因时施教；因人施教中图分类号：G410文献标识码：A收稿日期：2021-04-09文章编号：1674-120X (2021 ) 14-0007-02目前，我国正处于改革转型的关键时期，因社会环境复 杂，青少年儿童面临着多元化的世界观、价值观的冲击影响。
加强社会主义核心价值体系教育，培养"有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业合格的建设者和接班人，是教育者不可推卸的责任。
为增强德育工作的针对性、实效 性和创新性，笔者确定了 “绿色德育”的研究理念。
"绿色德育”是融合了 “绿色"这个名词所象征的自然、尊重、人文、和谐、向上等思想的一种现代德育观。
“绿色 德育”倡导发挥环境、时间、个体三者的作用。
"绿色德育" 理念下“因地、因时、因人”施教就是顺应小学生的学习生 活环境，伴随曰常生活、传统节日，结合他们的个性来实施 的品德教育。
在整个小学阶段，学校的德育管理体系顺应‘‘环 境、时间、个体’’形成一套行之有效的育人方法，将更具针 对性、实效性、主动性和创新性。
一、因地施教，润物无声"因地施教”即环境育人。
俗话说‘‘入芝兰之室，久而 自芳”，可见环境对学生道德品质的形成和发展会产生巨大 的影响。
学校环境包括自然环境和人文环境，自然环境有利 于陶冶学生情操，人文环境可以对学生产生潜移默化的熏陶 作用。
9月德育安全主题活动
9月德育安全主题活动一、活动背景9月是新学年的开端，在全国各地的学校中，德育安全成为一个备受关注的话题。
学生们回到学校，需要学习新的知识，同时也需要在校园中接受德育的培养，增强对安全的意识。
因此，本文将探讨9月德育安全主题活动的内容和意义。
二、活动目的1、促进学生的德育教育德育是学校教育的重要组成部分，借助各种形式的活动，可以让学生更好地了解道德规范和社会责任感，激发学生对于美好事物的向往，培养学生的品德素质。
因此，9月德育安全主题活动旨在促进学生的德育教育。
2、提高学生的安全意识学校是学生成长的地方，是他们在校园中度过很多时光的地方。
因此，学校应当为学生提供一个安全的学习环境，帮助学生养成安全意识。
9月德育安全主题活动将有助于提高学生的安全意识，教会他们如何应对突发事件，如何保护自己和他人的安全。
三、活动内容1、德育教育主题演讲学校可以邀请专家学者或社会知名人士来学校做主题演讲，内容涵盖德育和社会责任感等方面。
学生们可以通过演讲了解到更多的道德规范和社会价值观，激发他们对美好事物的向往。
2、安全知识讲座学校可以邀请警察、消防员或其他安全领域的专业人士来学校做安全知识讲座，内容涵盖火灾逃生、交通安全、网络安全等方面。
学生们可以通过讲座学习到更多的安全知识，提高自我保护意识。
3、校园安全演练学校可以组织校园安全演练，包括火灾逃生演练、地震避险演练等。
通过演练，学生们可以了解到在突发事件中应该如何应对，保护自己和他人的安全。
4、德育主题班会各个班级可以组织德育主题班会，内容涵盖道德规范和社会责任感等方面。
通过班会，老师可以引导学生思考道德问题，并让学生分享自己的德育感悟。
5、安全教育游戏学校可以组织安全教育游戏，包括模拟火灾逃生游戏、交通安全游戏等。
通过游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习到更多的安全知识。
四、活动意义1、促进学生的道德素养德育教育是学校教育的重要组成部分，能够促进学生的道德素养，增强他们的社会责任感，在德育安全主题活动中，学生们可以通过各种形式的活动学习到更多的道德规范和社会价值观，激发他们对美好事物的向往。
让德育之花绽放在快乐校园
让德育之花绽放在快乐校园德育是学校教育中不可或缺的一环，它不仅是培养学生健全人格、积极心态的重要途径，更是促进学生全面发展的必要条件。
在一个快乐的校园里，让德育之花绽放，是每一位教育者的使命和责任。
本文将探讨如何让德育之花在快乐校园中绽放。
树立正确的价值观念是让德育之花绽放的关键。
在快乐校园中，学校应该注重培养学生的正确价值观念，涵养学生的高尚情操。
学校应该通过多种途径，如开展主题班会、举办德育教育活动、组织道德讲堂等，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，培养学生良好的品德品质。
只有让学生树立正确的价值观念，才能让他们做到知耻而后勇、知错能改，这样才能真正让德育之花在快乐校园中绽放。
校园文化建设对于让德育之花绽放具有至关重要的作用。
在快乐校园中，校园文化是学校德育的载体，是潜移默化的教育力量。
学校应该以文化建设为龙头，以培育学生德行为宗旨，打造出具有浓厚人文氛围的校园文化。
通过开展丰富多彩的文化活动，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣，推动学生的全面发展。
在这样的文化熏陶下，学生的德育道德素养得到了提升，他们在快乐校园中能够展现出更多的风采和潜力，让德育之花在校园中开出绚丽的花朵。
教师队伍建设也是让德育之花绽放的关键。
在快乐校园中，教师是学生学习生活中的引路人，他们的言传身教对于学生的成长至关重要。
学校应该加强教师队伍建设，培养一支政治素质过硬、业务能力过硬、道德情操过硬的教师队伍。
只有这样，教师才能对学生起到示范引领的作用，才能让学生在快乐校园中展现出自己的优秀品质和高尚情操，让德育之花在校园中不断地绽放。
学校管理制度建设是保障让德育之花绽放的重要保障。
快乐校园的建设，需要建立健全的管理制度体系，建立德育指导、监督和督促的保障机制。
学校要建立一套相对完善的学生管理、德育评价和奖惩机制，让每一位学生都能在这样的体系中获得适当的引导和监督，让每一位学生都能在这样的管理制度下茁壮成长，最终让德育之花开遍整个校园。
中小学德育工作的六大实施途径
中小学德育工作的六大实施途径一、课程教学融入德育教育在中小学德育工作中，课程教学是首要的实施途径。
学校应将德育教育融入各学科教学，通过课程内容的学习，培养学生的道德素养和人文精神。
1. 制定德育教育目标：结合学生年龄特点和学科特点，明确德育教育目标，确保教学过程中德育教育的实施。
2. 整合课程资源：充分挖掘教材中的德育元素，将德育内容与学科知识有机结合，提高学生的道德认识。
3. 创设情境教学：利用情境教学，让学生在真实情境中体验道德行为，培养道德情感和道德行为。
二、校园文化建设校园文化是中小学德育工作的重要载体。
学校应加强校园文化建设，营造有利于学生道德成长的氛围。
1. 弘扬优良传统：继承和发扬学校优良传统，培养学生热爱学校、尊重师长、团结互助的良好品质。
2. 开展主题活动：组织丰富多彩的主题活动，如德育主题月、优秀传统文化进校园等，引导学生树立正确的价值观。
3. 优化校园环境：加强校园环境建设，创设优美的校园环境，让学生在良好的环境中自然地接受德育教育。
三、家庭教育协同家庭教育是中小学德育工作的重要组成部分。
学校应与家庭建立紧密联系，共同推进德育工作。
1. 加强家校沟通：定期召开家长会，开展家庭教育讲座，提高家长德育意识，形成家校共育的良好局面。
2. 指导家庭教育：针对不同年龄段学生特点，为家长提供针对性的家庭教育指导，帮助家长掌握科学的教育方法。
3. 家庭实践活动：鼓励家长参与学校组织的德育实践活动，增进亲子关系，共同促进学生道德成长。
四、社会实践锻炼社会实践是培养学生道德素养的重要途径。
学校应积极开展社会实践活动，提高学生的道德实践能力。
1. 定期组织社会实践：结合学生年龄特点，开展丰富多样的社会实践活动，如志愿服务、支教活动等。
2. 强化实践体验：让学生在实践中体验道德行为，培养社会责任感和道德素养。
3. 社会实践评价：建立社会实践评价机制，将学生参与社会实践的情况纳入综合素质评价，激励学生积极参与。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂德育是培养学生良好品德和行为习惯的教育，是学校教育的重要组成部分。
将德育融入语文课堂是非常重要的，因为语文课程不仅仅是教授语言文字知识，更是培养学生综合素质的重要途径。
在语文课堂上融入德育教育，可以增强学生的道德修养和人格素养，培养学生的敬业精神和责任感，提高学生的综合素质和社会责任感。
下面就具体来探讨一下如何将德育融入语文课堂。
语文教育要注重培养学生的道德情感。
在语文教学中，教师要引导学生要注重礼貌、尊重他人、关心他人等道德情感，可以通过文学作品、课文内容等来引导学生去感悟人生道理，学会感恩与理解。
比如在教学中，可以通过朗读《荷塘月色》这篇课文，引导学生理解清谈、冷风、青巾、湘云龙华这些字的涵义，了解这对古人的情感表达和人生境遇，引导学生去感受其中的亲情、友情、爱情、家国情怀，从而培养学生的感恩之心和道德情感。
通过课文内容的学习，让学生在情感上得到陶冶，感悟出人生的道理。
语文教育要培养学生的语言文明。
语文是人们沟通交流的重要工具，要在语文教学中注重培养学生说话文明，写作规范等语言良好习惯。
这需要教师在课堂上不断进行言语规范和修养的引导，指导学生注重用词、遣词造句，讲究礼貌用语、语调语气，以此来培养学生的语言文明。
比如在写作过程中，教师可以要求学生注重用词严谨，规范用字，言之有物，不使用粗话脏话，让学生意识到文明的用语和书面语的规范。
通过这些日常的细微的言语规范和修养的引导，逐渐培养学生的良好品质和行为习惯。
语文教育要提高学生的文字素养。
文字素养是个体通过对语言文字的认识和运用，形成的对语言文字的基本素养，同时也涉及对人文知识和情感态度的养成。
在语文教学中，教师可以通过文学作品和课文内容等来培养学生的文字素养，引导学生学会感悟人生，了解善恶，追求真善美。
比如在教学中，可以通过朗读《红楼梦》这个文学作品，来引导学生感受其中的人生哲理，了解情感世界，感悟人生智慧，引导学生通过诗词歌赋欣赏和鉴赏，培养学生的人文修养和情感态度。
德育处工作理念与方法：寓教于乐,激发学生学习兴趣
德育处工作理念与方法：寓教于乐，激发学生学习兴趣2023年，是一个高科技时代的年份。
在这个时代，、云计算等先进技术的出现，让人类生活的方方面面都得到了巨大的提升。
而在这样一个时代，人类教育也在不断地演变和更新。
尤其是在德育处的工作理念与方法上，应该结合这个时代的特点，适时调整和创新，以寓教于乐、激发学生学习兴趣为核心，让教育不断地朝着更高更远的方向前进。
1. 寓教于乐，打破枯燥乏味的传统教育“寓教于乐”是一种新颖、丰富、生动的教学方法，既可以激发学生的学习兴趣，又能够有效地提高学习效果。
这种方法在德育处的实践中也同样适用。
在德育处的工作中，我们可以尝试一些新的教学方式和手段，比如引入VR技术，在虚拟世界中进行实践教学，让学生身临其境，更加直观地理解道德规范。
再比如，利用游戏化的手段，设计一些道德故事情景，让学生在娱乐中掌握知识、提升自己的道德修养。
此外，还可以开展其他有趣的活动，比如模拟法庭、演讲比赛、角色扮演等，呈现出不一样的教育模式，让学生爱上学习，爱上道德。
2. 借力云计算，提升德育处的管理效能云计算是一种强大的技术手段，通过云端运算，可以将数据、资源等无限扩展，同时也可以大幅度降低硬件成本和人力成本，让管理更加高效、便捷。
在德育处的工作中，我们也可以借助云计算的力量，打造出更加智能、高效的工作流程。
比如，可以搭建一个统一的管理平台，将德育处的各个工作模块进行集成化，方便日常工作的开展。
同时，我们还可以采用数据分析的方式，将学生的学习情况、德育工作的进展情况进行实时监控，及时调整工作策略，优化工作效能。
3. 组建优秀的工作团队，集思广益，实现共赢优秀的德育工作除了需要一流的理念和方法，更需要一支优秀的工作团队。
在德育处的工作中，我们应该细心地挑选每一位团队成员，并且注重团队的培训和建设。
同时，我们还可以开展一些团队活动，比如组队游戏、定期聚餐、团队培训和分享等，增强团队的凝聚力，让团队成员间相互激励，共同实现团队目标。
小学德育生活化体验式教学之我见
小学德育生活化体验式教学之我见随着社会的发展和时代的进步，人们对于教育的需求也在不断提高。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
小学德育生活化体验式教学正是一种新的教学方式，它将德育融入到学生的日常生活中，通过实践和体验来培养学生的品德素养，促使学生在成长过程中树立正确的价值观和行为准则。
在我看来，小学德育生活化体验式教学是非常重要的，有助于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的品德和人格，促进学生的全面发展。
小学德育生活化体验式教学有助于学生树立正确的人生观、价值观。
传统的德育教育往往是通过学习道德知识和听老师讲故事来进行，这种方式容易让学生产生对道德教育的抵触情绪。
而生活化体验式教学则是将德育内容融入到学生的日常生活中，让学生在实践中体验和感受道德的力量，从而更加深刻地理解和接受道德规范。
在学校组织学生进行义工活动时，学生们可以亲身感受到帮助他人的乐趣和快乐，从而树立起尊重他人、帮助他人的价值观。
在日常生活中，学生们也可以通过模拟情境，体验对待他人的态度和礼貌，培养出尊重他人、友善待人的品质。
这种通过实践和体验来培养学生德育的方式，更加贴近学生的实际生活，使学生更容易接受和理解道德规范，从而树立正确的人生观、价值观。
小学德育生活化体验式教学有助于培养学生的品德和人格。
在学生的成长过程中，品德素质的培养至关重要，而这正是生活化体验式教学的优势所在。
通过参与各种实践活动和体验式教学，学生可以通过观察、思考和实践来提高自身的品德素养。
在学校里组织学生进行环保活动，学生们可以通过亲身参与理解到爱护环境的重要性，从而培养出爱护环境、爱护自然的良好品质。
而在日常生活中，学校可以通过模拟情境和角色扮演来教育学生如何面对困难、如何处理人际关系，从而培养学生的意志品质和社会适应能力。
这种生活化体验式教学，不仅能让学生在实践中感悟到道德的力量，培养出先进的品德素质，也能激发学生对美好品德的向往和追求，使他们在成长过程中成为品德高尚、具有社会责任感的人。
小学德育先进校材料
德育为先给学生灵动的童年——**镇中心小学德育工作总结本学期，我校德育工作以党的十八大精神为指导，坚持把德育工作放在首要位置，针对本校实际，创新德育工作新方法、新思路，不断提高德育工作的针对性与实效性。
2013年10月，被县关工委、文化局授予县德育教育基地称号。
一、建设温馨校园，让学校成为师生共同成长的家园随风潜入夜，润物细无声。
校园文化是德育教育的隐性课程，对学生品行、素质的形成具有潜移默化的作用。
学校坚持“秉承传统文化，彰显学校特色，打造温馨校园”的文化建设主题，建设了传统文化长廊，《三字经》、《中华传统美德》故事、《二十四孝》图、《二十四节气》大理石宣传牌等在校园随处可见，让校园的每一面墙都成为无声的语言，努力营造出温馨校园的环境氛围，在潜移默化中向学生进行着传统文化教育。
学校还努力营造愉悦、和谐的工作环境，让老师始终处于一个“心灵在微笑”的工作状态中。
为此，学校每学期都要组织一次“温馨办公室”创建评比，教师们亲自动手，将办公室布置的或精彩或典雅，营造出温馨的办公氛围，努力打造一个积极向上、真诚配合、协同作战的教师团队。
在班级及日常工作中，老师们团结互助，默默奉献，把学校当成我们共同的家园。
在这个充满温馨的家园中，全体师生都能感觉到学校大家庭的温暖，“学会生活、学做真人”成为学校德育工作的一项重要内容，形成了“处处是文化，事事皆教育”的良好氛围，为促进学生良好行为习惯的养成奠定了基础。
二、缔造完美教室，让教室成为师生向往的地方。
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
当教师放手让学生去大胆尝试，尽情展示，孩子们会带给你意想不到的惊喜与收获，一个又一个教室奇迹或许会诞生。
近年来，学校以缔造完美教室为契机，不断增强德育工作的实效性。
1.教室因书香而怡人“一日之计在于晨”，早晨是学生学习生活的黄金时间，“晨读”能够培养学生语感、口语表达能力以及良好的读书习惯，也是对学生进行德育教育的重要渠道。
新时期我国小学德育课程创新路径
新时期我国小学德育课程创新路径随着社会的发展和变革，我国小学德育课程也在不断改革和创新。
当前，新时期我国小学德育课程创新路径需要从多个方面入手，全面提升德育课程的质量和效果，促进学生全面发展。
本文将针对当前我国小学德育课程的现状和面临的问题，提出一些创新路径，旨在为推进我国小学德育课程的改革和提升提供一些参考和思路。
一、全面深化素质教育理念新时期我国小学德育课程的创新路径首先需要全面深化素质教育理念。
素质教育强调培养学生的综合素质，注重学生的个性发展和创造力培养，追求学生的全面发展。
在德育课程方面，应当贯彻素质教育理念，注重培养学生的道德品质、思想品质、文化品质、健康品质等方面的综合素养，使学生在德育课程中得到全面的发展和提升。
二、注重实践性和体验式教学德育课程的创新路径还需要注重实践性和体验式教学。
传统的德育课程往往以灌输知识和道德规范为主，学生的主体意识和主动参与程度较低。
在新时期，德育课程需要更多地注重实践性和体验式教学，让学生在实践中感受道德的力量和意义，培养他们的实际操作能力和道德情感。
通过体验式教学，学生可以更好地理解和接受道德规范，提高德育课程的实效性和实用性。
三、开展生活实践活动新时期我国小学德育课程创新路径还需要开展丰富多彩的生活实践活动。
生活实践活动是德育课程的重要组成部分，可以通过各种形式，如社会实践、志愿服务、文明实践等，让学生在实践中感受社会和生活，增强他们的社会责任感和使命感。
通过生活实践活动，学生可以更加深入地理解道德规范和价值观，提高他们的道德素养和社会适应能力。
四、注重品德故事的传播和阅读德育课程创新路径还需要注重品德故事的传播和阅读。
品德故事是传统的德育教育形式，具有丰富的内容和情感渗透力，能够激发学生的情感共鸣和思考。
在新时期的德育课程中，应该注重挖掘和传播优秀的品德故事，让学生在阅读中感受人生道理和道德准则，激发他们的人文情怀和道德情感。
通过品德故事的传播和阅读，可以更好地开发学生的道德智慧和审美情感。
三全育人理念下的初中德育主题活动实践
三全育人理念下的初中德育主题活动实践德育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生积极向上的价值观和良好的品德。
在现代社会，初中德育的任务更加重要，需要学校通过各种形式的活动实践，将德育理念融入到学生的日常生活中。
本文将介绍三全育人理念下，初中德育主题活动的实践经验。
一、活动背景以培养学生综合发展和个性发展为目标，三全育人理念强调德育在学校教育中的重要性。
基于这一理念，我校开展了一系列以德育为主题的活动，旨在通过参与活动，提升学生的道德素养和社会责任感。
二、活动设计1. 主题活动选取针对初中生的年龄特点和成长需求，我们选择了一些贴近学生实际生活、涉及到道德价值观的主题进行活动设计，如友善待人、诚实守信、关爱环境等。
这些主题能够引发学生的思考和讨论，进而激发他们的内在动力。
2. 活动形式多样为了吸引学生的参与度和提升活动的趣味性，我们采取了多种活动形式，如讲座、实地考察、角色扮演、文艺表演等。
每个活动形式都针对不同的主题，设计了相应的教育内容和互动环节，让学生在参与中获得乐趣并受益。
三、活动实践1. 感恩教育活动通过组织学生参观当地社区，参与社区义工活动等，培养学生对社会资源的感恩之心。
在活动中，学生亲身体验到了感恩的重要性，进一步认识到自己的幸运和责任。
同时，我们还组织了感恩作文比赛，鼓励学生通过文字抒发感恩之情。
2. 友善待人教育活动通过开展友谊月活动，学生们被分成互相帮助的小组，定期进行互动交流。
同时，鼓励学生在班级里开展互助行为，如共同整理教室、互相鼓励等。
通过这些活动，学生们逐渐树立了友善待人的价值观，形成了友好的班级氛围。
3. 关爱环境主题活动我们组织了环保日活动，学生们到校园内进行垃圾分类、植树等环保行动。
通过亲自动手的体验和实践，学生们了解到保护环境的重要性，明白每个人对环境的影响和责任。
活动结束后，学生们还展开了一场以环保为主题的文艺演出，通过歌曲、舞蹈等形式表达对环境的关爱之情。
四、活动效果通过这一系列德育主题活动的实践，我们观察到学生们在道德观念和行为习惯方面的积极变化。
【六年级】我向往的这样一所中学
【六年级】我向往的这样一所中学我向往的这所中学是一座美丽的校园，坐落在郊外风景优美的地方。
学校的周围是郁郁葱葱的大自然，有着各种各样的植物和花草。
当每天走进这所学校的时候，我就像是进入了一个世外桃源，被绿色所包围着，让人感到宁静和舒适。
这所学校的校舍是现代化的，由各种色彩鲜亮的建筑物组成。
教学楼、实验室、图书馆等各种建筑物都设计得很美，同时也非常实用，给学生提供了良好的学习环境。
每个教室都宽敞明亮，学生们可以在充满阳光的环境中学习。
教室里也配备了先进的教学设备，如电子白板、投影仪等，方便老师进行教学。
这所学校注重学生的全面发展，给学生提供了丰富多彩的课外活动。
学校有各种各样的社团和俱乐部，如绘画社、音乐社、乒乓球俱乐部等。
学校还定期组织各种文体活动，如运动会、艺术节等，让学生们展示自己的才艺，并培养他们的团队合作精神。
这所学校的师资力量非常强大。
学校有一支优秀的教师团队，他们都是经验丰富、富有爱心和耐心的教育者。
他们以生动有趣的方式进行教学，注重培养学生的学习兴趣和创造力。
学校还引进了一些资深教师和教育专家，组织各种教研活动，促进教师们的教学水平提高。
这所学校更重要的是培养学生的品格和价值观。
学校注重学生的德育教育，教育学生认识到自己的责任和义务，培养他们正确的价值观。
学校鼓励学生参加社会实践活动，如参观社区、参加慈善活动等，让他们从小就养成关心社会、乐于助人的良好品质。
我向往的这所学校还注重家校合作。
学校和家长保持着紧密的联系，定期举办家长会，与家长分享学生的学习情况。
学校还为家长提供专业的教育培训，帮助家长更好地教育孩子。
我向往的这所中学是一所优美环境、现代化设施、师资力量强大、注重全面发展和德育教育，与家长保持紧密联系的学校。
我相信在这所学校里，我能够真正发展自己的潜力，成为一个有道德、有才华的人。
我将努力学习，争取进入这所学校，实现我的梦想。
学校要成为学生眷恋的地方
一
个学校 的发展离不 开完备 的硬件 设施和科学 的软 件管
良现象 ，我陷入深深 的思考 之 中：教育是 一点一滴 的潜 移默
化， 是一个 体验 、 感悟 的过程 ； 教育不 能只是 紧跟勤 抓式 的说
理， 当学校 硬件设施建设基本到 位 ， 着力 构建学校 的“ 软实力 ” 校软实力建设方 面的一些探索和实践 。
学校 要成 为 学 生眷恋 的地 方
● 周 龙 辉
学校是学生生命成长 的乐 园 ， 是学生精神 交流的家 园。 学
校在学生成长 中具有举足轻重 的作用 。 构建怎样 的校园 ？ 让学 校成为什么样的地方？ 是校 长应该思考 的问题 。 只有立 足学校
学校成为学子热切 向往的地方 。
二、 学校 应该 是 学子 们快 乐成 长 的地方
提起皇 甫学 校的发展 ， 我想 到 了四个关 键词 ： “ 和谐 育人 ” “ 坚持 课改” “ 师资培训 ” “ 校园文化 ” 。就是这 四个关 键词推动
更不能是高高在上式 的压制 ， 通过 什么途径来教育学 生应 就显得尤为重要 。下 面我结合 自己所在的学校谈谈 自己在学 教 ， 该是我们思考 的问题。 经过一段 时间的学 习和思 考 ， 我在 借鉴 魏 书生 、李镇 西等全国知名教育专 家的育人理念和 育人方法
展提供舞 台。 只有在丰富多彩 的社 团活动中 ， 才能促进学生更
健康 、 更 全面地发展 。
■ 教秀育 人． 校长参考 ２ ０ １ ３ １ １ ２
１ 口
Ｚ Ｈ Ｉ Ｘ Ｉ Ａ Ｏ Ｆ Ａ Ｎ Ｇ Ｌ Ｕ Ｅ Ｉ 治校 方略
学校 款 实 力建设 的 四 十 美键词
｝ 张 发 贤
于学校 的美誉度 。 学校 只有立足 实际 ， 注重 内涵发展 ， 才能得
中学德育教育的多元化途径
中学德育教育的多元化途径一、引言中学阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期。
德育教育作为中学教育的重要组成部分，对于培养学生良好的道德品质和行为习惯具有重要意义。
然而，当前中学德育教育存在一些问题，如教育方式单一、内容枯燥等，导致德育教育效果不尽如人意。
因此，探索多元化的德育教育途径，提高德育教育的实效性，成为当前亟待解决的问题。
二、多元化德育教育途径1.课堂教学多元化课堂教学是德育教育的主渠道，教师应根据教学内容，采用多种教学方法，使德育教育渗透到各个学科中。
例如，在语文教学中，可以通过经典文章的诵读和讲解，培养学生的爱国情怀和人文素养；在历史教学中，可以通过历史事件的讲解和分析，培养学生的历史意识和民族自豪感；在思想品德课中，可以通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的道德观念和法制意识。
2.校园文化多元化校园文化是德育教育的重要载体，通过丰富多彩的校园文化活动，可以培养学生的团队精神和集体荣誉感。
例如，可以组织学生参加各种社团活动、文艺比赛、体育比赛等，让学生在活动中体验合作与竞争，培养良好的心理素质和人际交往能力。
同时，还可以通过校园广播、校刊、校园网等渠道，宣传德育知识，营造良好的校园文化氛围。
3.社会实践多元化德育教育不能局限于校园内，应该让学生走出校园，接触社会，了解社会。
通过社会实践活动，可以培养学生的社会责任感和公民意识。
例如，可以组织学生参加志愿者活动、社会调查、参观访问等形式多样的社会实践活动，让学生在实践中体验奉献精神和服务意识。
同时，还可以通过家长学校、社区合作等方式，加强学校与社会的联系，拓展德育教育的空间。
4.家庭教育多元化家庭教育是德育教育的重要组成部分，家长应该树立正确的教育观念，与学校密切配合，共同促进孩子的健康成长。
首先，家长应该以身作则，树立良好的家庭道德风尚，为孩子树立榜样。
其次，家长应该关注孩子的情感需求和个性发展，与孩子进行平等交流，倾听孩子的声音，帮助孩子解决成长中的困惑和问题。
课堂是德育的主阵地
课堂是德育的主阵地
课堂是德育的主阵地，课堂教学是德育的主渠道。
这是教育的常识，可惜我们很多教育管理者在思考、研究、布置德育工作时，把这个常识给忘记了，试图在课堂之外去寻找德育内容、方法和途径，有些学校虽然为此付出了很多，校园内的场景好象也能让人感受到教育的丰富多彩，但是，实际育人的效果并不理想，学生们在一些没有目标、没有压力、没有评价的活动中，得到的仅仅是一种感官上的享受，对净化人的心灵，形成正确的人生观、价值观和世界观，难以起到根本性的作用，这就是人们普遍感觉到德育工作实效性不高的主要原因所在。
学生在校接受教育，80%的时间在课堂，课堂上所发生的一切才是育人的最主要东西。
首先，教学活动中师生交往是最严密的、目的性计划性最强的交往，能够为学生成长提供丰富的“精神复合营养”。
其次，每门课程本身充满教育性，课程教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容，能够不断提高学生正确的认识社会、认识自然的能力，形成良好的科学品质。
同时，通过教学过程的严格训练，培养学生刻苦精神、坚强的意志和爱国热情，伴随学生在校阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。
正因为我们对课堂这个德育主阵地的忽视，没有把主要的时间和精力用于课堂管理，导致了大量劣质、低效、“目中无人”的课堂教学问题的存在，制造出了一批“不想学”“不会学”“学不会”的后进学生。
试想，这样一批在课堂上无所事事、混天度日的学生，课堂之外的其它各种活动对教育和改变他们会有多大作用？所以，要想提高德育工作的实效，就必须在“改造课堂”上下功夫，真正让课堂成为德育的主阵地，课堂教学成为德育的主渠道。
（关于课堂改造，之前已发过博文）。
走向有魅力的德育课堂
一个孩童从牙牙学语到成为国之栋梁，在青少年这个人生的“拔节孕穗期”最需要精心地引导。
作为一名道德与法治教师，我深知责任的重大，更深感道德与法治课的教学光有热情是不够的，只有掌握了专业的教育教学知识，才能成为有魅力的教师，才能走向有魅力的德育课堂。
这次培训，让我认识到自己教学中的不足之处，过多地说教脱离了学生的心灵、思想和生活，课堂只是蜻蜓点水、走马观花而已。
只有打开课本，尝试深入学生的生活细节，才能走进学生的内心世界，进而使自己的教学生动丰满。
德育的魅力就藏在平实的日常生活细节中，德育教师的魅力就在于引领学生回归到真实的生活中，又对以往常态的生活有新的认识，新的思考，用所学的知识指导现实生活，走向美好的未来生活。