怎样合理解决应试教育和素质教育的和谐统一
“素质教育”与“应试教育”之间如何平衡？
“素质教育”与“应试教育”之间如何平衡？素质教育与应试教育的平衡：一个教育家视角素养教育与应试教育，有如教育领域的双刃剑，各自拥有强大的不可或缺的价值，却也面临着难以兼顾的困境。
如何找到二者之间的平衡点，是教育工作者始终认真思考的核心问题。
首先，应承认“应试教育”存在的必要性。
参加考试是检验学习成果的重要手段，能够客观评价学生的学习水平，为高校选拔人才提供参考标准，以保证教育的公平性和有效性。
在激烈的竞争环境下，应试教育在一定程度上也能帮助学生掌握必要的知识储备和解题技巧，为未来发展打下基础。
然而，过分强调应试教育的弊端也显而易见。
它容易导致学生陷入题海战术，忽视基础知识和思维能力的培养，扼杀学生的学习兴趣和创造力，造成唯分数论的错误导向。
为了形成完整的素质教育与应试教育的平衡，需要采取以下措施：1. 重视基础教育的全面发展：将素质教育融入基础教育的各个环节，从课程设置、教学方法、评价体系等方面着手，培养和训练学生的核心素养，包括学习能力、批判性思维、问题解决能力、沟通能力、创造力等。
2. 优化考试评价体系：完善考试内容，增加开放性、探究性、应用性试题，减少死记硬背和机械练习，鼓励学生独立思考和深度学习。
建立多元化评价体系，除了考试成绩，还应关注学生的学习过程、学习态度、创新能力等方面的表现。
3. 关注学生个体差异：尊重学生差异，为不同学生提供个性化的教育方案，帮助学生发挥自身优势，发展特长。
减少“一刀切”的教学模式，鼓励学生主动积极参加课堂，通过自主学习和探索。
4. 加强教师队伍建设：提升教师的专业素养和教育理念，引导教师将全面素质教育理念融入日常教学实践中，善于运用多种教学方法和评价手段，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
5. 营造良好的教育环境：创造和谐重视素质教育的社会氛围，鼓励学生积极进行社会实践，拓展知识视野，培养社会责任感和公民意识。
家长应积极配合学校，引导孩子树立正确的学习目标，培养良好的学习习惯。
如何将素质教育与应试教育有效结合？
如何将素质教育与应试教育有效结合？如何将素质教育与应试教育最有效结合：构建协同发展的教育生态在现阶段，如何最有效地将素质教育与应试教育相结合，是教育界普遍关注的议题。
单一追求应试成绩，容易造成学生缺乏独立思考能力、创新能力和社会责任感，而过度强调全面素质教育，则可能忽略学生基础知识和技能的掌握，难以适应现行考试制度。
因此，形成一个协同发展的教育生态，是解决这一问题的关键。
一、以学生发展为中心，构建多元化评价体系将综合素质教育与应试教育相统一，需要打破传统的单一应试评价模式，构建多元化评价体系。
1. 重视过程性评价: 关注学生在学习过程中的参与度、思考深度和实践能力，鼓励探究式学习、项目式学习等，将课堂学习与社会实践相结合。
2. 提升综合素质评价: 将学科成绩与学生品德、能力、特长等综合考量，建立多元化的评价指标体系，例如：学习能力、实践能力、创新能力、合作能力、表达能力、批判性思维能力、社会责任感等。
3. 注重结果与过程的加权评价: 既要关注学生的考试成绩，也要认可学生在学习过程中的成长和进步。
二、优化课程设置，基于学科融合和跨学科学习1. 打破学科壁垒，形成交叉融合的课程体系: 将不同学科知识整合，以跨学科主题为切入点，引导学生将所学知识应用到现实生活中，培养学生解决问题的能力。
2. 提高实践性课程，注重学生动手能力的培养: 将理论知识与实践操作相结合，鼓励学生在实践中学习，提升解决问题的能力和创新能力。
3. 重视学生兴趣和特长发展，开设特色课程: 根据学生的兴趣和特长，提供丰富多彩的课外活动，为学生的全面发展提供更多机会。
三、注重教师队伍建设，提升教师的专业素养1. 加强教师的专业培训，增强教师的教学理念和教学方法: 鼓励教师积极主动学习新的教育理念和教学方法，将素质教育理念融入日常教学实践。
2. 建立教师评价机制，鼓励教师探索新的教学模式: 鼓励教师参与教学研究，探索将综合素质教育与应试教育相结合的有效路径，分享教学经验，共同提高教学水平。
如何平衡“素质教育”和应试教育？
如何平衡“素质教育”和应试教育？如何平衡“学科教育”和“应试教育”？——教育专家视角近年来，“素质教育”与“应试教育”的辩论已成常态。
两者的目标看似相悖，但实际上却可以相辅相承。
如何平衡两者，实现教育的良性发展，是摆在教育工作者面前的重要课题。
一、认识到两者之间的辩证统一“全面素质教育”特别强调全面发展，重视培养学生的自主学习能力、批判性思维、创新精神和社会责任感。
而“应试教育”则注重应试技巧和知识积累，以考试成绩为评价标准，其弊端在于容易导致学生“唯分数论”，忽视个性发展。
但两者并非完全对立，而是存在辩证关系。
应试教育可以提供一个相对公平的评价体系，为学生提供学习目标和动力。
同时，全面素质教育也能提升学生的学习效率，使其在考试中取得更好的成绩。
二、探寻平衡发展的路径1. 课程改革：将“素质教育”融入课程体系，例如在语文课中增加课外阅读，在数学课中融入生活应用，在体育课中培养团队合作精神。
2. 教学方法改革：倡导启发式、探究式教学，鼓励学生认真思考、积极参与，而非被动接受。
3. 评价体系改革：将考试成绩作为评价标准之一，同时注重学生的综合能力评估，例如课外活动表现、社会实践成果等。
4. 教师队伍建设：加强教师的专业培训，提升教师的素质教育理念，引导教师转变教学方式，注重培养学生的综合素养。
5. 家校协同：与家长共同交流，引导家长树立正确的教育理念，避免过度追求考试成绩，共同培养学生的全面发展。
三、几点思考1. 避免“两极分化”：既要减少“唯分数论”的应试教育，也要避免远离考试的“学校教育”空谈。
2. 注重学生的个体差异：每个学生都有自己的特点和优势，教育应尊重学生的个体差异，因材施教，实现个性化发展。
3. 关注学生的心理健康：教育的目标不仅是知识传授，更要关注学生的心理健康，培养积极乐观的人生观。
四、结语平衡“学科教育”和“应试教育”需要全社会的共同努力，需要教育工作者、家长和社会各界共同推动。
如何平衡素质教育与应试教育？
如何平衡素质教育与应试教育？素质教育与应试教育：相辅相成，协同发展五十多年来，素质教育与应试教育的平衡问题一直是教育界关注的焦点。
许多人将两者视为对立关系，认为两者不可兼得。
而现在，笔者认为，素质教育与应试教育并非水火不容，而是相辅相成、协同发展的关系。
如何实现两者之间的均衡，是教育工作者和社会各界共同努力的方向。
一、理解“素质教育”与“应试教育”的本质首先，要清晰界定“素质教育”和“应试教育”的概念。
素质教育注重学生全面发展，着重培养学生的核心素养，包括思想品德、学习能力、创新意识、实践能力、健全人格等。
它关注学生个体差异，鼓励和引导学生个性发展，为学生未来发展奠定基础。
应试教育以考试为导向，注重传授知识和技巧，以提高学生考试成绩为目标。
它强调知识的掌握和应用，这对学生应试能力的培养有一定效果。
二、认识到两者之间的对立统一素质教育与应试教育并非完全对立，它们之间存在着辩证关系。
应试教育是素质教育的载体之一。
考试可以作为一种评估手段，帮助学生了解学习水平，并进行自我提升。
同时，考试也有助于激发学生的学习兴趣和动力，促使学生更加努力地学习。
素质教育是应试教育的深层目标。
素质教育的最终目标是培养全面发展的人才，而应试教育仅是一种手段。
实际上，应试教育可以帮助学生掌握基本的知识和技能，奠定未来发展的基础。
三、探寻平衡之道：构建“双向促进”的教育模式为了实现素质教育与应试教育的平衡，可以构建一种“双向促进”的教育模式：1. 以素质教育为主导，构建多元评价体系：摒弃唯分数论，建立多元化的评价体系，包括过程评价、能力评价、综合素质评价等。
评价学生学习兴趣、实践能力、创新能力等方面的表现，充分体现学生全面发展的情况。
鼓励学生积极参与课外活动，并将之纳入评价体系，促进学生多方面发展。
2. 以应试教育为基础，提升教学质量：优化课程设置，将应试内容与素质教育相融合。
加强教师队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养，以确保教学质量。
如何平衡素质教育与应试教育？
如何平衡素质教育与应试教育？如何达到平衡素质教育与应试教育：教育的“双赢”之路素质教育与应试教育，犹如教育的两翼，缺一不可。
如何能平衡两者，利用教育的“双赢”是当代教育改革的关键所在。
站在教育专家的角度，平衡素质教育与应试教育需要从以下几个方面着手：一、树立正确的教育观：1. “立德树人”为根本任务：应以培养和训练学生德智体美劳全面发展为最终目标，将全面素质教育作为立德树人的重要载体，将应试教育作为重要的评价手段。
2. 关注学生个体差异：尊重学生的个性和特长，因材施教，为学生提供合适的教育，让每个学生都能在自己的领域内得到充分的发展。
3. 将应试教育纳入全面素质教育框架：应试教育是学校教育的一部分，应将其作为检测学生学习成果的一种手段，而不是最终目标。
二、形成完整科学的教育体系：1. 课程改革：优化课程结构，增加体现素质教育的课程，例如：艺术、体育、心理健康、科技创新等。
同时，对现有学科课程进行改革，注重实际知识的深度和广度，重视培养学生的批判性思维和创新能力。
2. 教学方法改革：鼓励应用启发式、探究式、项目式等多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生自主学习和探究学习。
3. 评价体系改革：建立多元化的评价体系，将学生的学习过程、学习态度、创新能力等综合素质纳入评价标准，弱化唯分数的评价模式。
三、加强教师队伍建设：1. 提升教师专业素养：加强教师对素质教育理念的理解和运用，增强教师的教学能力和科研能力，引导教师将素质教育融入教学实践。
2. 加强教师培训：开展针对综合素质教育的教师培训，指导教师掌握新的教学理念和教学方法，提升其在教学中平衡素质教育与应试教育的能力。
3. 鼓励教师创新：鼓励教师积极探索和实践，创造性地运用教学方法，实现素质教育与应试教育的有效结合。
四、创造和谐良好的教育生态：1. 社会认同：社会应树立正确的教育价值观，积极支持素质教育，营造良好的教育环境。
2. 家庭配合：家庭要积极配合学校的教育，注重孩子品德、能力、兴趣的培养，创造良好的家庭教育氛围。
素质教育如何与应试教育更好地结合？
素质教育如何与应试教育更好地结合？素质教育与应试教育的深度融合：构建高效稳定的学习生态近年来，关于素质教育与应试教育的讨论从未停止。
许多人认为两者存在冲突，甚至相互排斥。
但实际上，素质教育与应试教育并非对立，而是相辅相成的。
如何将两者有效融合，构建一个高效的学习生态，是教育界亟待解决的关键问题。
一、摒弃对立，洞悉本质1. 素质教育的核心是培养学生全面发展的能力，而非与应试教育割裂。
全面素质教育强调学生的自主学习、批判性思维、解决问题的能力、沟通能力以及团队协作能力等，这些能力正是适应时代发展，迎接未来挑战的必要条件。
2. 应试教育并非一无是处，它在知识传授和相关技能培养方面具有不可替代的作用。
应试教育的考试体系可以快速有效地检测学生的知识掌握程度和学习成果，为学生提供学习目标和反馈机制。
二、凝练关键，寻找平衡1. 以素质教育为导向，改革应试教育的评价体系。
建立起多元化的评价体系，将学生的学习过程与结果、知识与能力、个人素质与社会责任等方面纳入评价，尽量减少过度强调分数和排名，鼓励学生全面发展。
2. 将应试教育融入综合素质教育的教学内容和方法。
在教学中，将基础知识与生活实际、学科知识与跨学科学习相结合，激发学生的学习兴趣，重视培养学生的应用能力和创新能力。
例如，通过情景模拟、项目式学习等，将考试内容融入现实问题中，使学生在解决问题的过程中掌握知识，提升能力。
3. 加强教师队伍建设，提升教师的素质和能力。
鼓励教师积极学习先进的教育理念和教学方法，提升教学设计能力、课堂管理能力和评价能力，能够根据学生的特点和学习需求，灵活运用教学策略，将全面素质教育和应试教育相统一。
三、凝炼实践，促进发展1. 结合课程改革，形成以学生为中心的课程体系。
打破学科之间的壁垒，重新整合课程内容，培养和训练学生的核心素养和跨学科能力。
培养和提高学生的批判性思维、创造力、问题解决能力和沟通能力，使学生更好地适应未来社会的发展需求。
学校如何平衡应试教育和素质教育？
学校如何平衡应试教育和素质教育？如何在应试教育与素质教育之间寻求平衡：教育改革的必然选择在当今社会，应试教育与素质教育的辩论持续多年，如何调节平衡两者成为了教育改革的必然选择。
许多教育专家认为，学校需要从以下几个方面着手，才能实现素质教育的全面发展。
一、目标导向：构建体系立德树人的多元评价体系应试教育偏重于分数和升学率，而素质教育则侧重于学生的综合能力和价值观。
两者的目标差异决定了评价体系的统合。
学校必须勇于打破单一的考试成绩评价体系，形成完整多元化的评价体系，将学生在品德、能力、特长等方面的表现纳入绩效考核评价范围，并赋予各维度相同的权重，以尽量避免“唯分数论”的弊端。
二、内容改革：凝练学科知识与核心素养应试教育以知识点灌输为主，而素质教育则强调学生的核心素养，例如批判性思维、问题解决能力、沟通表达能力等。
学校必须改革教学内容，将学科知识与核心素养相结合。
通过项目式学习、探究式学习等方式，将知识融入真实的应用场景，引导学生主动思考、积极深入，促进学生全面发展。
三、教学方法：激发学生的学习兴趣和创造力应试教育以填鸭式教学为主，而素质教育则鼓励学生主动学习、积极探索。
学校需要改变教学方法，以学生为中心，充分发挥学生的自主学习能力和创造力。
教师要成为引导者和促进者，鼓励学生参与课堂互动、积极开展项目研究，重视培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
四、师资队伍：注重培养具备素质教育理念的教师素质教育的实施需要优秀的师资力量作为基础。
学校需要加强对教师的专业培训，更新教师的教育理念，使其具备素质教育的教学能力，帮助学生在学习中实现全面发展。
同时，学校也要鼓励教师进行教学研究，探索更有效的教学方法，不断增强自身的专业素养。
五、社会协同：构建多元的教育生态体系教育改革是一个系统性工程，需要学校、家庭、社会共同参与。
学校需要增强与家长的沟通，引导家长树立正确的教育理念，尽量减少对分数的过度追求，热情鼓励孩子参加课外活动，发展个人兴趣和特长。
素质教育如何与应试教育平衡？
素质教育如何与应试教育平衡？素质教育与应试教育的平衡：最终形成全面发展的人才培养体系素质教育与应试教育的平衡一直是教育界关注的焦点问题。
现代的应试教育反诘知识的引导出来和技能的训练，以至于考试为目的，注重分数和排名，却选择性的遗忘了学生的全面发展。
而素质教育则大力提倡以学生为中心，崇尚学生的个性培养，释放学生的兴趣爱好，培养学生的创造力和批判性思维，为学生未来的发展夯实基础。
一、平衡的关键：特别注重育人目标的统一性实现素质教育与应试教育的平衡，关键在于将二者目标接受比较有效整合，以重视培养全面发展的人才为终于目的。
应试教育虽不为学生需要提供都差不多的知识和技能，但要将其与全面素质教育的育人目标相结合，培养训练学生的自主学习能力、批判性思维能力、创新能力和社会责任感等核心素养。
二、平衡的策略：形成完整多元化评价体系目的是利用教育目标的统一，需要确立多元化的评价体系，打破单一的考试评价模式，将学生学习过程、学习态度、综合能力等纳入计划评价体系。
实际多元评价，可以新华考资清楚学生的学习情况，尽量减少单纯以考试成绩可以衡量学生发展，让学生在轻松愉快的学习氛围中完成任务全面发展。
三、平衡的实践：优化软件教学模式将学科教育融入虚空应试教育，不需要优化系统教学模式。
教师应该变化教学理念，并没有死板地传授知识，而是引导出来学生主动学习、观察现象怎么学习，安慰和鼓励学生提出问题、独立思考的能力、合作交流，并按照丰富化的教学方法激发学生的学习兴趣和参与度。
四、平衡的保障：统合良好的教育生态利用素质教育与应试教育的平衡，要形成完整良好的教育生态环境。
这要学校、家庭、社会共同努力，营造良好的教育氛围，鼓励学生主动积极探寻中、勇于创新，并为学生的全面发展能提供必要的支持和保障。
五、平衡的展望：形成完整终身学习的教育体系素质教育与应试教育的平衡，不只是一个阶段性目标，而应曾经的持续发展的方向。
未来，应成立体系的终身学习体系，让学生在不同阶段、不同领域额外持续发展，完全曾经的详细发展起来的人才。
如何平衡应试教育与素质教育？
如何平衡应试教育与素质教育？在当今社会，如何平衡应试教育与素质教育成为了教育界和社会大众共同关注的焦点问题。
一方面，应试教育能够有效地提高学生考试成绩，帮助他们完成学业升学；另一方面，素质教育则培养和提高学生的综合能力、创新思维和社会责任感，为他们未来的发展奠定基础。
一、应试教育与素质教育的辩证关系应试教育与全面素质教育并非互相对立，而是相互结合的。
应试教育以考试为导向，能够激发学生的学习动力，帮助他们掌握基础知识和技能，为他们未来学习和发展提供基础。
而全面素质教育则着重培养学生的综合能力、创新思维和社会责任感，为他们未来的发展提供保障和有力支撑。
二、平衡应试教育与素质教育的关键在于1. 重塑教育生态形成完整多元评价体系：打破唯分数论，建立以多元评价为主导的评价体系，包括学科成绩、综合素质、实践能力等多方面的评价指标，更加全面地反映学生的真实水平。
优化课程设置：合理安排课程设置，既要保证必备知识和技能的学习，也要增加学生兴趣和素养培养和训练的课程比例，如艺术、体育、科技等。
构建多元学习环境：积极鼓励学生参与课外活动，学习拓展学习领域，重视培养学生的兴趣爱好和多元能力。
2. 注重培养学生的核心素养培养批判性思维：鼓励学生独立思考、质疑、探索，培养其分析问题、解决问题的能力。
加强实践性学习：认可实践教学，为学生提供动脑动手、体验、探索的机会，将知识运用于实际问题解决。
提升自主学习能力：积极鼓励学生自主学习、设计实验、反思，培养其学习兴趣和自主学习的能力。
3. 激发学生的学习兴趣摒弃传统的填鸭式教育教学，采用互动式、探究式、项目式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
创造良好的学习氛围：营造和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，尊重学生的个性差异，鼓励学生自由表达，增强学生的学习热情。
三、达到平衡应试教育与素质教育的路径探索建立和完善的评价机制：以多元化的评价取代单一的考试评价体系，了解学生的综合素质发展。
素质教育与应试教育该如何平衡？
素质教育与应试教育该如何平衡？素质教育与应试教育的平衡，是一个长期以来困扰着教育界的最重要议题。
多年来，我们一直都在寻找一种科学合理的方案，既要培养和训练学生的全面发展，也要满足社会对人才的需求。
本文将从教育专家的角度，探讨如何实现素质教育与应试教育的良性互动，为学生的未来发展奠定基础。
一、认清本质，明确目标素质教育与应试教育并非对立，而是互相促进、共同发展的关系。
素质教育强调学生的全面发展，培养其独立思考的习惯、批判性思维、问题解决能力、沟通协作等核心素养。
而应试教育则为学生提供系统的知识学习和技能训练，帮助他们掌握必要的学科知识和应试技巧。
因此，我们应勇于打破“二元对立”的错误观念，明确目标：既要培养学生的综合能力和核心素养，也要帮助他们取得优异的成绩，实现自身价值和社会价值的统一。
二、优化设计，构建均衡体系实现素质教育与应试教育的平衡，需要从以下几个方面优化设计：1. 课程设置多元化：除了传统的学科课程，要增加更多体现素质教育理念的课程，例如：艺术、体育、劳动、社会实践、研究性学习等，使学生在兴趣爱好、特长发展、社会实践等方面获得体验和锻炼。
2. 教学多样化：鼓励教师采用启发式、探究式、项目式等多种教学方法，注重激发学生学习兴趣，培养其独立思考能力和问题解决能力。
同时，要将应试教育融入课堂教学之中，帮助学生掌握解题技巧和应试策略，提升学习效率。
3. 评价体系多元化：现代的考试评价体系应与多元化的评价体系相结合，包括：课堂参与度、小组合作、项目成果、实践报告、综合素质评价等，全面考察学生的学习能力、创新能力、实践能力和社会责任感。
三、强化实践，提升教学效能平衡素质教育与应试教育，需要强化实践环节，提升教学效能。
1. 开展社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，例如：志愿服务、职业体验、社会调查等，帮助他们了解社会、感受社会，并将课堂知识运用到生活中，提升解决实际问题的能力。
2. 鼓励兴趣发展：鼓励学生积极参加课外活动，发展自己的兴趣爱好，并将兴趣融入学习过程中，激发学生的学习热情，提高学习效率。
如何平衡应试教育与素质教育？
如何平衡应试教育与素质教育？怎么均衡应试教育与素质教育：一个充满挑战的教育命题在当今社会，应试教育与综合素质教育之间的矛盾冲突一直存在，如何平衡两者，是教育界一个重要的课题。
站在教育专家的角度，我以为平衡应试教育与素质教育，需要从以下几个方面入手：一、厘清应试教育与素质教育的关系应试教育和素质教育并非截然对立，而是存在着一定的互补关系。
应试教育侧重于知识掌握和技能训练，为学生提供进入更高层次教育和社会的机会；而素质教育则着重培养学生的全面发展，提升品德、能力、知识和情感等方面。
应试教育是素质教育的基础，而素质教育是应试教育的升华。
两者相辅相成，缺一不可。
二、构建多元评价体系，击碎唯分数论目前，高考始终是学生进入高等院校的主要途径，应试教育的压力依然存在。
为了平衡应试教育与素质教育，我们必须建立起多元评价体系。
除了考试成绩之外，还应重视学生的综合素质，例如：学习能力、创新能力、合作能力、沟通能力等。
多元评价体系的构建需要教育部门、学校和家长共同努力，树立正确的价值取向和教育理念，摒弃唯分数论的观念。
三、优化课程体系，提升课程质量课程设置是教育的核心内容，优化课程体系是平衡应试教育与综合素质教育的关键。
一方面，要加强基础知识和技能的教学，为学生提供更为牢固的知识基础。
另一方面，要设置更多与学生兴趣爱好和未来发展相关的课程，例如：艺术、体育、科技、社会实践等。
同时，要引导学生积极参与课外活动，培养学生的兴趣爱好和特长，促进全面发展。
四、重视教师队伍建设，提升教师素质教师是教育的核心力量，教师的素质决定着教育的质量。
为了平衡应试教育与素质教育，要加强教师队伍建设，提升教师素质。
要鼓励教师积极学习最新的教育理念，掌握科学的教学方法，提升教学水平。
鼓励教师进行教学研究，探索新的教育模式，并结合实际情况，在教学中灵活运用，实现教育的有效性和效益性。
五、加强家庭教育，共同营造良好的家庭教育氛围家庭教育是学校教育的重要补充，良好的家庭教育氛围是学生健康成长的重要保障。
如何平衡素质教育与应试教育？
如何平衡素质教育与应试教育？素质教育与应试教育的平衡：探寻教育本质，构建和谐发展之路素质教育与应试教育，如同教育领域的“双子星”，30多年来既相互依存又彼此矛盾。
如何调节平衡两者，实现教育的全面发展，是教育界一直关注的议题。
站在教育专家的角度，我认为，平衡素质教育与应试教育的关键在于探寻教育本质，最终形成一个和谐共生的教育生态。
一、探寻教育本质：注重培养学生的核心素养教育的本质是促进人的全面发展，而全面发展并非是素质教育与应试教育的简单叠加，而是要以核心素养为导向，将两者融会贯通。
1. 明确核心素养的培养目标：核心素养是学生适应社会发展必须具备的必备品格和关键能力，涵盖学习能力、沟通能力、批判性思维能力、问题解决能力、跨文化意识等多个方面。
2. 构建核心素养培养体系：将核心素养融入课程设计、教学活动、评价体系中，并通过多种形式的实践活动，让学生在实践中习得核心素养。
二、形成和谐共生的教育生态：平衡素质教育与应试教育，需要构建一个相互促进、共同发展的教育生态。
1. 优化课程体系：将应试教育与综合素质教育有效整合，最终形成涵盖知识、技能、态度、价值观等多方面的课程体系。
2. 创新教学模式：积极采用项目式学习、探究式学习等多种教学模式，鼓励学生主动学习、深入思考、自主探究，促进学生全面发展。
3. 科学评价：建立起多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更要关注学生的综合素质和核心素养，为学生提供个性化的成长指导。
三、克服阻碍：平衡学科教育与应试教育，需要克服以下阻碍：1. 观念转变：转变唯分数论的观念，树立全面发展的教育理念，重视学生的核心素养发展。
2. 资源配置：优化教育资源配置，保证素质教育的持续开展，为学生提供更多机会和平台。
3. 政策保障：制定并执行科学合理的教育政策，引导教师和学校将学科教育与应试教育有机结合，实现教育的良性发展。
结语：平衡学科教育与应试教育，是教育改革的必然趋势，也是时代赋予我们的责任。
如何平衡应试教育和素质教育？
如何平衡应试教育和素质教育？近年来，如何均衡应试教育和素质教育成为了教育界备受关注的议题。
一方面，应试教育在提升学生应试能力、促进社会公平方面发挥着重要作用；另一方面，素质教育强调学生的全面发展，培养具备创造力、批判性思维和自主学习能力的人才。
如何将二者融合为一，最终形成一个更加完善的教育体系，是摆在我们面前的重大课题。
一、明白二者的关系：未必对立，而是相补应试教育和素质教育并非相互排斥，而是相互结合、相互补充的两种教育理念。
应试教育更强调知识的传授和技能的训练，为学生未来学习和职业发展打下基础。
它注重效率和结果，能快速提升学生的学习能力，帮助他们在应试考试中取得优异的成绩。
素质教育则关注学生的全面发展，培养和训练学生的人文素养、批判性思维、创新能力等。
它更注重过程和体验，旨在培养和训练学生成为独立自主、富有社会责任感的人。
二、颠覆传统壁垒：构建“双螺旋”教育模式均衡应试教育和素质教育的关键在于打破以往壁垒，构建一种“双螺旋”教育模式。
其核心是将二者融合为一，在应试教育的基础上，融入素质教育的理念，最终实现学生的全面发展。
1. 构建多元化的评价体系：打破唯分数论的评价体系，确立多元化的评价体系，将学生的学习能力、创造力、合作精神、社会责任感等因素纳入评价体系，更加全面地考察学生的综合素质，同时减少学生对分数的过度依赖。
2. 灵活运用教学方法：将传统的灌输式教学与探究式、合作式、项目式等多元化的教学方法相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 增强课程内容改革：将学科知识与生活实际相结合，将知识学习融入学生的生活体验和社会实践，使学生能够在实践中应用所学的知识，提升学生的学习兴趣和应用能力。
4. 帮助和鼓励学生个性发展：尊重学生的个体差异，帮助和鼓励学生根据自身兴趣和特长参与选择性学习，为学生提供合适其发展的教育机会。
三、教育改革需要几方共同努力：平衡应试教育和素质教育，需要政府、学校、家庭、社会等多方共同努力。
素质教育和应试教育如何平衡？
素质教育和应试教育如何平衡？素质教育与应试教育的平衡：构建体系全面发展的人才培养体系素质教育与应试教育是教育体系中的两个重要组成部分，两者并非对立，而是相互依存，唯有利用平衡才能促进学生全面发展，重视培养社会发展所需的人才。
一、表述素质教育与应试教育的本质素质教育倡导以人为本，特别注重学生的全面发展，培养学生的创新能力、实践能力、批判性思维能力，以及良好的品格和公民意识。
应试教育则崇尚考试成绩，以提升学生应试能力为目标，强调知识的掌握和技能的训练。
二、素质教育与应试教育实现方法平衡的关键：1. 形成完善的评价体系：传统的考试评价体系过分注重应试能力，无法全面评估学生的素质。
因此，应建立完善的评价体系，将考试成绩与学生的综合素质、能力、潜能等方面进行综合评价。
这个评价体系可以包括：- 课堂评价：评估学生课堂参与度、积极性、思维活跃度等。
- 项目学习评价：评估学生解决问题的能力、团队合作能力、实践能力等。
- 自我评价：帮助学生学会反思，提升自我认识水平。
- 社会评价：通过社会实践与志愿服务等活动，评估学生社会责任感、服务意识等。
2. 系统优化教学内容与方法：教学内容应注重学科知识的深度和广度，同时融入跨学科、探究式学习等内容，培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。
教学方法应摒弃传统教授式的模式，采用启发式、探究式、项目式等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习和深度思考。
3. 加强教师队伍建设：教师是教育的关键，应加强教师队伍建设，提升教师的专业能力和素养。
教师要掌握多元化教学方法，有效引导学生并设计实验学习，注重培养学生的综合素质。
同时，教师应具备良好的沟通能力、亲和力，对学生充满关爱和尊重。
4. 营造良好的教育生态：学校应营造良好的教育生态，为学生的全面发展提供充足的资源和支持。
这包括：- 提供丰富的课程选择，满足不同学生兴趣和发展需求。
- 建立完善的课外活动体系，为学生提供实践和体验的机会。
如何平衡应试教育和素质教育？
如何平衡应试教育和素质教育？要如何平衡应试教育和素质教育：构建协同发展的教育生态现今社会，教育面临着“应试教育”与“素质教育”的双重挑战。
一方面，升学压力和社会竞争导致应试教育依旧占据主流，另一方面，时代发展对人才的综合素质提出了新的要求，素质教育的重要性日益凸显。
如何平衡两者，最终形成协同发展的教育生态，是教育界亟待解决的难题。
一、明确教育目标，形成完整科学的教育体系1. 应试教育和素质教育并非对立，而是互为补充、相辅相成的。
应试教育注重知识传授和技能训练，为学生提供基本的知识储备和学习能力；素质教育关注学生道德修养、能力培养、个性发展，为学生未来的成长奠定基础。
2. 建立科学的评价体系。
打破唯分数论的评价体系，将学生能力、态度、品行等各方面纳入评价范围，形成多元化的评价标准。
3. 制定并执行科学的课程体系。
课程设置要注重知识传授和能力培养，不仅要保证学生掌握基础知识，还要注重培养学生的创新能力、实践能力和批判性思维。
二、发挥教师的主导作用，营造良好的学习氛围1. 教师要转变教育理念。
摒弃“应试至上”的思想，将“立德树人”作为根本任务，注重学生的全面发展。
2. 注重教学方法的改革。
发挥多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性，鼓励学生积极思考，重视培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
3. 热情鼓励学生积极主动参与实践活动。
积极开展丰富多彩的课外活动，引导学生参与社会实践，在实践中积累知识经验，锻炼能力，提升综合素质。
三、优化教育资源配置，加强家校沟通1. 加强对薄弱学校的帮扶力度。
促进教育资源均衡配置，缩小城乡、区域间的教育发展差距，确保所有学生都能享受到优质教育。
2. 提高家校合作水平。
学校要加强与家长的沟通，引导家长转变教育理念，共同关注学生的全面发展。
3. 利用社会资源，构建育人共同体。
积极发挥社会力量，与社会机构、企业等合作，共同开展综合素质教育项目，为学生提供更丰富的学习资源和发展平台。
学校如何平衡应试教育和素质教育？
学校如何平衡应试教育和素质教育？学校如何能平衡应试教育和素质教育：走向更全面的发展在教育改革不断深入的今天，如何调节平衡应试教育与素质教育，是学校面临的重大课题。
一方面，应试教育是一种高效稳定的教学方法，能够在短期内提升学生的应试能力，为升学考试提供保障；另一方面，素质教育则注重学生的全面发展，重视培养学生的综合素质，为未来社会发展提供人才储备。
因此，学校应长远发展，均衡两者关系，构建更系统完善的教育体系。
一、了解应试教育和素质教育的辩证关系应试教育和素质教育并非相互排斥，而是相互依存、相互促进的。
应试教育是素质教育的重要组成部分，优秀的应试能力可以为学生提供更优质的教育资源，为学生发展提供更广阔的平台。
而素质教育则是应试教育的更高层次目标，其培养的综合素质是社会进步的驱动力，为学生未来成功奠定基础。
因此，学校应将应试教育作为实现综合素质教育目标的一种手段，以促进学生全面发展。
二、形成以素质教育为导向的教育体系学校应以素质教育为导向，最终形成一个以学生全面发展为目标的教育体系。
具体来说，可以从以下几个方面着手：课程设置方面：应特别注重学科课程与素质教育课程的有机整合，在保证学科知识学习的基础上，增强艺术、体育、劳动、社会实践等素质教育课程，丰富学生的学习内容，培养学生的综合能力。
教学方面：应改变传统的“填鸭式”教学模式，倡导探究式学习、项目式学习等更灵活的教学方法，注重学生主体性的发挥，重视培养学生的自主学习能力、批判性思维能力和问题解决能力。
评价体系方面：应确立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的兴趣爱好、学习态度、实践能力、社会责任感等方面，促进学生全面发展。
师资队伍建设方面：应加强教师队伍建设，鼓励教师积极学习先进的教育理念和教学方法，提高教师的专业素养，进一步促进教师的专业发展。
三、加强家校合作，共同促进学生全面发展学校应积极加强家校合作，共同促进学生全面发展。
一方面，学校应及时向家长传达学生在学校的学习和生活情况，并与家长共同制定学生的学业规划和未来发展规划。
如何平衡应试教育与素质教育？
如何平衡应试教育与素质教育？近年来，“如何能均衡应试教育与素质教育”曾经是社会各界疯狂热议的话题。
作为一名教育专家，我认为，调节平衡应试教育与素质教育的关键在于最终形成以学生全面发展为导向的教育理念，并在教学实践中参与快速有效融合。
一、形成以学生全面发展为导向的教育理念：调节平衡应试教育与素质教育的核心目标是培养和训练具有健全人格、丰富知识、良好素质能力和积极习惯的现代人才。
所以，我们要树立以学生全面发展为导向的教育理念，并将其贯穿于教育教学活动的方方面面。
具体来说：1. 知识与能力双结合: 应试教育注重知识的积累，而素质教育强调能力的培养。
两者缺一不可。
我们必须在夯实基础知识的同时，培养学生的批判性思维、问题解决能力、创新能力等，并将其与应试技能有机结合起来。
2. 智育与德育相结合: 智育注重培养学生的认知能力，德育则塑造学生的道德品质。
两者相辅相成。
我们要以学生道德品质的培养为基础，引导学生学习知识，提升能力，促使学生成为品德高尚、才华出众的优秀人才。
3. 课堂教学与课外活动双结合: 应试教育以课堂教学为主，而素质教育注重课外活动。
两者互为补充。
我们要优化课堂教学内容和形式，并开展丰富多彩的课外活动，为学生提供全面发展的平台。
二、在教学实践中最有效融合应试教育与素质教育：理念的转变要落实到具体的教学实践中。
我们可以有效地融合应试教育与素质教育：1. 创新教学方法: 现代的应试教育以教师讲授式教学为主，非常缺乏趣味性和互动性。
我们要积极探索多元化教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作式学习等，调动学生的积极性，重视培养学生的学习兴趣和能力。
2. 设计开放性作业: 传统的应试教育以封闭性作业为主，限制了学生的创造力和个性发展。
我们要设计开放性作业，鼓励学生自由思考、深入探索，并引导他们将知识运用到实际生活中。
3. 加强课程整合: 传统的学科教育割裂了知识之间的联系，缺乏整体性。
我们要加强课程整合，组建跨学科的自学项目，引导学生从更广阔的角度去思考问题，提升解决问题的能力。
如何平衡应试教育和素质教育？
如何平衡应试教育和素质教育？近年来，“该如何均衡应试教育和素质教育”曾是社会关注的热点话题。
许多教育专家和学者也对此进行了充分探讨，提出了各种观点和建议。
本文将从教育专家的角度，基于对教育本质和学生发展需求的理解，探讨如何平衡应试教育与素质教育，为教育发展贡献一点思考。
一、了解应试教育与素质教育的辩证关系应试教育和素质教育并非对立，而是共生共存、相互结合的关系。
应试教育侧重于知识传授和技能训练，可以帮助学生掌握基本知识和技能，为未来的学习和生活打下基础。
而素质教育则培养和提高学生的综合素质，包括创新精神、批判性思维、团队合作能力、沟通能力等，使学生成为独立思考、拼搏进取、适应社会需求的人才。
二、实现平衡的关键：构建科学合理的教育体系1. 以素质教育为核心，形成完整多元化的评价体系目前，笔试仍是衡量学生学习成果的主要依据。
为了打破“唯分数论”的局限，需要构建多元化的评价体系，将学生的各个方面的能力全部纳入评价范围，比如创新能力、实践能力、合作能力、沟通能力等。
这样才能促进学生的全面发展，实现学科教育目标。
2. 崇尚学科教学的育人功能，将素质教育融入教学过程应试教育容易导致教学内容枯燥乏味，忽视学生的主体性和创造性。
因此，需要将素质教育融入学科教学，将知识传授与能力培养有机结合。
教师可以设计开放性问题、组织学生参与实验活动、鼓励学生自主学习等，培养学生的批判性思维、解决问题的能力和创新能力。
3. 构建体系化的课外活动体系，拓展学生专业发展空间课外活动是综合素质教育的重要载体。
学校应积极拓展学生的课余时间，提供丰富的课外活动，如社团活动、志愿服务、兴趣班等，引导学生在实践中锻炼能力，发展个性，拓展视野，提升综合素质。
三、坚持教师队伍的专业发展，提升教师的素质教育理念教师是教育改革的骨干力量。
只有教师自身具备良好的素质教育理念，才能更好地将素质教育理念融入教学实践。
学校应重视对教师的培训，鼓励教师不断学习新理论、新方法，提升自身专业素养，为学生提供更优质的教育。
学校如何平衡应试教育和素质教育？
学校如何平衡应试教育和素质教育？学校该如何达到平衡应试教育和素质教育：找寻到教育的“双赢”之路在当今社会，教育被寄以厚望，承担着为社会培养人才的重任。
而现在，“应试教育”和“素质教育”的矛盾一直存在，如何能达到平衡二者，成为了学校和教育工作者共同关注的课题。
一、厘清问题概念，明辨方向“应试教育”侧重点在于考试成绩，以考试为目标，忽略了学生全面发展和个性培养。
而“素质教育”则强调学生德智体美劳全面发展，培养训练学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
只不过，二者并非彻底对立，而是相互补充，共同构成完整的教育体系。
二、构建体系“双赢”模式，实现教育均衡为了更合适地平衡应试教育和素质教育，学校应遵循以下几个方面：1. 系统优化课程体系，形成完整“双基”凝练的教学模式应试教育重在掌握知识和技能，素质教育则更强调培养和训练能力和素养。
学校应优化课程体系，将应试教育与素质教育融合，构建以“双基”为基础的教学模式。
例如，将学科知识与生活实际相结合，开展探究式学习、项目式学习等，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
2. 改革评价体系，了解学生全面发展传统的考试评价体系过于注重分数，选择性地遗忘了学生其他方面的能力发展。
学校应改革评价体系，将考试成绩与学生学习态度、学习能力、社会责任感等因素相结合，建立起多元化的评价体系，了解学生的全面发展。
例如，开展学生作品展、科技节等活动，鼓励学生积极主动参与，并接受相应的评价，以此激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强教师队伍建设，提升教师的专业素养教师是教育的关键环节，其专业素养直接影响着教育质量。
学校应加强教师队伍建设，提升教师的专业素养，使其具备将应试教育与素质教育融合的能力。
比如，鼓励教师积极参加专业培训，学习先进的教学理念和教学方法，提高自身的教育教学水平。
4. 营造良好的校园文化，激发学生的学习兴趣校园文化是学校教育的重要组成部分，它潜移默化地影响着学生的思想和行为。
如何平衡应试与素质教育
平衡应试素质教育如何平衡应试与素质教育？在当今教育领域，应试教育与素质教育之间的平衡问题一直备受关注。
如何在保证学生应试能力的同时，全面提升其综合素质，成为教育改革的重要课题。
以下从八个方面探讨如何平衡应试与素质教育。
1. 明确教育目标方向首先，要明确教育的目标方向。
应试教育注重知识的记忆与应试技巧的训练，而素质教育则强调学生的全面发展，包括思维能力、创新能力、人际交往能力等。
平衡两者，需要教育者明确教育目标，既要关注学生的应试成绩，也要重视其综合素质的培养。
2. 优化课程结构体系课程结构体系是教育实施的基础。
为了平衡应试与素质教育，需要优化课程结构，既保留必要的应试课程，如语文、数学、英语等，也要增加素质教育课程，如艺术、体育、科学实践等。
通过多样化的课程设置，满足学生不同方面的学习需求。
3. 强化素质能力培养在课程设置的基础上，要进一步强化学生的素质能力培养。
这包括培养学生的创新思维、批判性思维、团队协作能力等。
教育者可以通过项目式学习、探究式学习等方式，让学生在实践中锻炼和提升这些能力。
4. 融合应试技巧训练应试技巧训练是提高学生应试成绩的重要手段。
然而，这并不意味着要放弃素质教育。
相反，教育者可以将应试技巧训练融入素质教育中，让学生在掌握应试技巧的同时，也能提升综合素质。
例如，通过模拟考试、解题技巧讲解等方式，既提高学生的应试能力，又培养其解决问题的能力。
5. 灵活教学方法运用教学方法的灵活性对于平衡应试与素质教育至关重要。
教育者应根据学生的特点和需求，采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、项目式学习等。
通过灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。
6. 注重实践与体验实践与体验是提升学生综合素质的重要途径。
教育者应鼓励学生参与实践活动，如社区服务、科学实验、艺术创作等。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识，同时锻炼其实际操作能力和团队协作能力。
7. 评估体系多元化评估体系是检验教育效果的重要手段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
·怎样合理解决应试教育和素质教育的和谐统一
素质教育是一种理想的教育模式，但不是“全新”的教育模式。
由应试教育向素质教育的转轨并非是重建一种理想的教育范畴，而是教育发展的一个连续过程，作为当前的教育者必须对应试教育进行一个“扬弃”过程，吸收应试教育中一切有效成分，才能在的教育实际中，真正落实素质教育。
（一）教师必须明确素质教育和应试教育的根本区别
1.素质教育与应试教育的本质区别应试教育的指导思想是挑选人，而素质教育的指导思想是发展人；
2.应试教育它选择的是适合教的学生，而素质教育强调学生的主体作用。
它是在创造适合学生发展的教育，应试教育在传授知识中忽视学生的求知欲、学习主动性、创造性。
而素质教育则是以学生为主体，从学生的实际出发，确定教育思想，设置教学内容、选择教学方法、去创造适应学生发展的教育。
3.应试教育注重人的共性，忽视人的个性和个性发展，而素质教育兼顾共性和个性，更注重促进人的个性发展。
应试教育用单一的课堂教学模式，大容量高密度地向学生灌输知识，它束缚着不同类型人才的培养和发展。
素质教育兼顾人的身心发展，要求学校大力开展丰富多彩的课外活动，注重培养新世纪所需的各种类型的人才。
4.应试教育重知识，以考分论质量，而素质教育重能力，强调全面提高质量；
5.应试教育为适应升学考试之需，教学要求越提越高，教学内容越来越难，学生负担越来越重，偏离基础越来越远。
而素质教育重视“基本素养”的提高，力争做到起点要低、面要宽、要求要严、训练要实、方法要科学。
（二）教师必须消除几个错误的认识
1.有人认为素质教育就是“淡化学生分数概念”，甚至取消了考试，使学生“减轻了压力”。
其实考试作为教育、教学的一个重要环节，是现阶段较好的公平的方法，是必须的，也是必要的。
邓小平同志说过：“考试是检查学生学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检验产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样”。
依据认知规律，“学习———考试———再学习———再考试”就是一般人的认知规律。
人们的认知除了一定爱好、兴趣之外，同时还得有一种压力，有了压力便有了动力，考试便不失为一种较大的压力。
考试，可以促使人们去学习，去认识新的东西和未知的东西，对学生学习能力、学习状况的评估，同样离不开多种形式的考试这一重要手段和方式。
对学生所学知识的评估采取一定形式的考试仍不失为一种比较耐用的手段。
2.有人认为素质教育不能追求升学率，否则就违背了素质教育的要求，甚至有人将社会和家长对学校升学率的要求看成是实施素质教育的障碍，以致大家再也不敢讲追求升学率了。
其实，素质教育的升学教育与“片面”追求升学率绝不是一回事。
素质教育排斥的是以唯一的标准，而并非多个并列的标准来考察一个人，否则大多数人会成为某一唯一标准的牺牲品。
素质教育中的升学依据的是学生的综合素质，考察的是学生的综合素质。
如培养学生具有，形成良好的人格和个性、品德，反映在考试上，学生以正确的心态对待考试，杜绝了作弊行为。
3.素质教育绝对不是不要或放松知识教育。
国外的“科学主义”、“技术主义”教育思潮都把知识、理性教育放在首位。
一切以人为本的教育思想家——苏格拉底、卢梭、罗杰斯、萨特以及陶行知等等,无不把知识和理性作为现代教育和完整人格的基础。
所以素质教育虽然强调学生的能力培养，但不可能不重视知识和理性教育。
因为能力的发展离不开基础知识
和基本技能。
当然,素质教育的知识观并不简单地等同于以往的知识教育,它把在知识和理性教育的过程中教和学的方法革命作为自己的深层任务。
但是如果学校教育不在知识和理性的教育过程中贯彻素质教育思想,不重新确立师生关系和授受方式,不把师生从繁重的死教硬背中解放出来,素质教育就只能成为一句空话。
（三）教师必须把素质教育的理念落实到教学实践中
1.更新教育理念和评估标准，使素质教育落到实处。
推行素质教育必须对考试的内容、方法以及考试的结果评价等进行一系列的改革,旨在促进学生的全面发展。
21世纪将是知识经济占主导地位的世纪,是国力竞争越来越依靠知识创新和科技创新的时代,是国家、民族最需要具有创新能力的高素质人才的时代。
我国的招生考试和学历教育考试存在着制约素质教育的严重问题,因而教师的重要任务就是加强考试的研究,改进考试制度，把对学生综合素质的考查落实到实处。
2.树立师生平等的思想观念，建立新型师生关系。
应试教育中教育是教师的事,学生只是被动接受教育，教师是权威,神圣不可侵犯,所谓“师道尊严”。
素质教育中师生是平等的,在教育过程中要充分发挥学生的主体性、主动性。
教师的主导作用在于启发、引导、帮助学生,并且设计有利于学习的环境。
应试教育中只重视严格管理和训练,养成学生死记硬背、唯书唯上的思维定式;素质教育中强调学生的主动性、创造性,有利于学生养成积极思考、敢于向权威挑战、“敢于为下先”的思想品质。
在教学工作中，教师应该珍视学生的个性，鼓励创新、尊重创新并重视那些有困难，敢于探索并标新立异的学生，对他们的创造活动多引导、多支持、不横加干涉、指责。
教师应该把自己视为参与者、协助者、而不是领导者、支配者，努力创造出民主、和谐、愉悦并富有活力的教学气氛，促进学生创新能力的发展。
引导学生在合作与竞争中取得成功，激发创造欲，促进其能力的发展。
3.确立德育教育是素质教育核心的思想。
立德树人是我国教育的核心，在当前人们的思想、行为、价值观日益多样化的现代社会，仅凭每周两节的课堂理论教学难以适应现代社会的要求。
教师应充分认识到思想道德素质是灵魂，是决定一个人能否全面发展的最重要的素质，关系到学生能否形成健全的人格。
教师应努力将德育教育渗透到各学科教学中，丰富德育教育的形式，加强德育教育的实效。
4.努力使自己成为创造型教师。
创造的本质是新颖、是独特、是超越，是消化和否定已有的知识结构，把知识单元进行裂变和重新组合，有个性的教师才能发展有个性的学生。
作为教师，必须自觉以现代教育理论，现代心理学理论，在班级活动的安排，对学生疑问的处理等一系列教育教学活动中有出人意料但又合情合理的创意。
在教学中要善于从课堂情景出发，形象地巧妙地传授知识，善于发挥教学机智和幽默，体现教师的人格魅力和教学魅力。
创造型的教师才能培养出有创造力的学生。