语文S版二年级语文下册：第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
(语文S版)二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结波斯猫寻找快乐的过程，强调关爱动物、珍惜友谊、乐观向上的价值观。
2.教师邀请学生分享自己的学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调语文学习的重要性，鼓励学生在课后继续积累词汇，提高阅读和表达能力。
二、学情分析
二年级的学生在经过一年级的语文学习后，已经具备了一定的识字量和阅读能力。在此基础上，他们对语文学习充满兴趣，好奇心强，善于模仿和表达。然而，在阅读理解、词汇运用和情感体验方面，学生仍需进一步引导和培养。针对本节课《找不到快乐的波斯猫》，学情分析如下：
1.学生对动物题材的课文具有浓厚的兴趣，容易产生共鸣，有利于激发学生的学习热情。
（语文S版）二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生将掌握《找不到快乐的波斯猫》这篇课文的基本内容，学会生字词的读音、书写和运用，理解课文的主要情节和人物特点。通过对课文的学习，学生应达到以下知识与技能目标：
1.学会本课生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.最后，教师布置与课文相关的作业，引导学生进一步巩固所学知识，提高语文素养。
五、作业布置
1.请学生课后认真复习本节课所学生字词，做到会读、会写、会用，加强对课文内容的理解和记忆。
2.结合课文内容，让学生发挥想象力，写一篇关于波斯猫找到快乐之后的故事，注意运用本节课所学的词语和句型，提高学生的写作能力。
6.学生课后思考：如何与同学、家人分享快乐？试着用文字记录下来，与大家分享你的快乐秘诀。
7.鼓励学生课后阅读其他关于动物的故事，拓展知识面，提高阅读兴趣。
语文S版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》
语文S版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》【内容简析】这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子和蜜蜂，最后还是不明白快乐是什么。
学生通过学习课文，从燕子和蜜蜂的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。
【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。
重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。
【教学目标】1、比鲜13个字，会写8个字。
2、庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。
3、比醚生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。
【重点难点】1、崩斫庋嘧印⒚鄯洹⑿』猫说的话。
2、崩斫獠ㄋ姑ㄎ什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。
【教具准备】多媒体课件、挂图、生字卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、背鍪静ㄋ姑ㄍ计：同学们，你们认识这只可爱的小动物吗？（板书：波斯猫）2、奔蚪椴ㄋ姑ǎ核是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
3、苯沂究翁猓赫也坏娇炖值牟ㄋ姑ā二、自读课文，认识生字1、苯柚拼音，自由拼读课文。
遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、毙∽槟诨ザ粒把读错的字找出来，互相纠正。
3、奔觳槿隙链生字的词语。
（1）谁愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。
）（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
三、再读课文，整体感知1备课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。
（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。
）2弊杂衫识粒边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。
3毙∽榛ハ嘟涣鳎讨论你要请教的问题。
4币入新课时的课件或图片，想想：（1）为什么波斯猫找不到快乐呢?（2）为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？(让学生自主去体会：劳教案《语文S版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教案》，来自网！动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的'……)5苯淌ο嗷导读，让学生在读书中理解上述问题。
(语文S版)二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫
《找不到快乐的波斯猫》教案教材说明：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版二年级下册的课文。
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。
但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这一故事告诉同学们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能获得快乐。
教学目标：1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。
2、练习分角色朗读课文。
理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
教学准备：生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、出示波斯猫的头饰。
这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)2、借助拼音自读课文。
要求：(1)读准本课的生字，特别注意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。
(2)读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
《找不到快乐的波斯猫》教案
一、导入，揭题1、谈话导入师：同学们，你们喜欢小动物吗?今天，我们班请来了一种小动物，它就是波斯猫。
师：看，它们来了。
（播放课件）你们了解波斯猫吗？（波斯猫乖巧安静，举止优雅，风度翩翩，叫声尖细柔美，爱撒娇，历来深受世界各地爱猫人士的宠爱。
）很多人喜欢把波斯猫当做宠物来养，据说一只波斯猫值成千上万元呢，是猫中的贵族，整天过着相当富裕的生活。
但是，它并不快乐，这是为什么呢？今天我们学习第11课《找不到快乐的波斯猫》。
（板书）伸出你的小手，跟老师一块儿写，波左右结构，左窄右宽，第四笔是横钩，第五笔是撇，斯也是左右结构，左右一样宽，猫左窄右宽。
2、齐读课题两遍读了题目，你有什么疑问？生汇报：（1）波斯猫为什么找不到快乐？（2）它去哪里找快乐了？（3）结果找到了吗？二、范读，初步感知1、请同学们带着这些问题闭上眼睛、聚精会神地听老师读课文，边听读边在脑中“过电影”，想像文中描写的情景。
同学们听得很投入，接下来学着老师的样子，认真读课文，做到眼到、口到、心到。
把课文读正确、流利，遇到读不通的句子多读几遍。
能把课文读正确、流利吗？我找几个同学试读一下，每人读一段你喜欢的自然段。
同学们都很会读课文。
读了课文之后你知道了什么？（知道了波斯猫为了找快乐去问了——）我们来看一段视频（造泥窝、采花蜜、捉害虫）波斯猫问过他们之后还是没有找到快乐，这是为什么呢？让我们走进课文寻找答案。
三、学习课文1、师：请同学们用自己喜欢的方式读2、3段，边读边用“——”画出燕子说的话。
（生画）听了燕子的话之后波斯猫说的话用“~~~”画出。
（板书：划）指名读燕子的话。
（指导读）师：从燕子的话中你知道他造泥窝容易吗？哪个词可以看出来？生答。
（板书：一口一口）师：请你把这个词圈起来。
（板书：“圈”）指名读波斯猫的话。
指导朗读。
师：你从中读出了什么？师：你会根据这两段的内容填空吗？（板书：填）（出示课件：燕子觉得而波斯猫。
）我找同学来说一说。
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1教学目标1.能够读懂课文《找不到快乐的波斯猫》2.了解波斯猫的特点和习性3.培养学生爱护动物的意识教学重点1.通过阅读理解故事中的情节，抓住主题思想，懂得故事的道理。
2.让学生掌握波斯猫的特点和习性，提高学生讲故事的能力。
教学难点1.学生如何抓住故事的主题思想。
2.学生如何学习和了解动物的特点和习性。
教学过程1. 热身：带领学生观察图片1.学生观察图片中的波斯猫，了解波斯猫的外貌特点。
2.学生根据图片和自己的经验，说出养猫的好处和注意事项。
2. 导入：阅读故事《找不到快乐的波斯猫》1.学生阅读故事《找不到快乐的波斯猫》。
2.学生读完后，谈谈自己的感受和故事中要传达的信息。
3. 学习课文1.课文讲解：让学生分享自己所读的内容并发表个人看法。
2.课文理解：带领学生一起分析故事中最重要的情节、主题和隐含的道理。
4. 学习习惯1.分享：学生分享自己家中饲养的宠物猫、狗等，以及与它们相处的情况。
2.培养爱护宠物的意识：让学生明确养宠物的劳动、责任和义务，培养爱护宠物的精神。
5. 扩展阅读1.学生可以阅读其他关于宠物的文章，了解其他宠物的特点和习性，并将文章中的知识分享给同学。
2.学生可以阅读其他关于动物故事，比如《喜羊羊与灰太狼》等，帮助学生更好地认识不同生物之间的特点和习性。
总结本节课主要是通过阅读理解故事《找不到快乐的波斯猫》，了解波斯猫的特点和习性，同时带领学生认识爱护动物的重要性。
通过热身、导入、学习课文、学习习惯和扩展阅读等环节，让学生获得知识的同时，也培养了学生的创造力和表达能力。
希望能够通过教育，培养学生的人文素质，让他们懂得欣赏和爱护生命，树立爱护动物、爱护自然、积极向上的价值观。
语文S版《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思
语文S版《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思语文S版《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思一、教材分析:(一) 教材简析：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版小学二年级上册第三单元第三篇课文。
《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，波斯猫还是不明白快乐是什么。
这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解劳动创造快乐的道理。
（二）教学目标1.认识_个生字，会写8个字，并积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
4．通过教学，让学生懂得劳动创造快乐的道理。
学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。
（三）教学重点1.认读_个生字，会写8个字。
2.懂得劳动创造快乐的道理。
（四）教学难点1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。
2.理解波斯猫不快乐的原因。
（五）教学时间：三课时二、教学方法设计（一）教学准备：多媒体课件、自制词语卡片、制作燕子、蜜蜂和青蛙的图片。
（二）教法与学法设计1.采用多种形式，激发学生的识字兴趣。
2.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
3.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。
三、教学过程设计第一课时一、激趣导入，揭示课题1.出示波斯猫图片师：今天，我们班来了一位新朋友（出示课件猫），说一说画上是什么动物？我来给大家简单介绍一下波斯猫：它是猫中的贵族，聪明敏捷，喜欢安静，叫声尖细柔美，爱撒娇，天生一副娇生惯养的姿态，它的眼睛一只是蓝色，一只眼睛是绿色。
喜欢猫的人们都喜欢养它。
看一看它的表情，它快乐吗？2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫。
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫1. 教学目标1.学习并理解本课文的故事情节、人物形象和主旨意义。
2.通过配合绘本阅读，提高学生的阅读理解能力，使学生能够领略文学的美感。
3.培养学生观察、思考、表达、合作、创新等能力，加强学生的自我认知和综合素养。
4.能够运用所学语言，进行活动探究和表达。
2. 教学重点1.理解课文的故事情节、人物形象和主旨意义2.领略文学的美感3.培养学生的观察、思考、表达、合作、创新等能力3. 教学难点1.能够运用所学语言，进行活动探究和表达2.能够综合运用所学的语言知识，探究文学语言风格和美感。
4. 教学过程设计4.1 导入教师可在课前准备若干张波斯猫的图片，让学生观察图片后，让学生谈自己眼中的波斯猫的形象特征、性格特点和行为举止，然后教师可以逐一指出图片中波斯猫的形象特征、性格特点和行为举止与课文中的波斯猫有何异同点。
4.2 学习课文教师可以用绘本或者幻灯片的形式呈现课文。
在阅读过程中，教师可以适时停顿，指导学生针对课文中出现的生词或难点进行讲解。
4.3 课文探究在阅读过程中，教师可以通过提问帮助学生理解课文的故事情节、人物形象和主旨意义。
如：•故事背景是什么？故事中有哪些人物？他们的性格特征是什么？•课文中描写了波斯猫和小兔子的一段对话，这段对话表达了什么意思？•故事中的主人公波斯猫没有快乐怎么办？最后他是怎么找到快乐的？4.4 语言探究在课文探究的基础上，教师可以指导学生分析文学语言的特点，探究美感的表现形式。
如：•课文中有哪些生动形象的描写？这些描写有何作用？•课文中使用了哪些修辞手法？运用了这些修辞手法有何效果？•教师可适时播放有关修辞手法的视频，辅助学生理解。
4.5 课文拓展为了增加学生对波斯猫故事的深入认识，并加强对文学的感悟能力，教师可以让学生自己动手完成波斯猫剪纸、彩绘、制作波斯猫形象的小商品等小创意。
4.6 作业布置布置口头作业，呼吁学生进行爱护动物的活动，并要求学生写下对波斯猫的一段小故事，或者对波斯猫进行自我描述。
找不到快乐的波斯猫教学设计(修改稿3)
语文S版二年级下册第三单元11找不到快乐的波斯猫吴忠市利通区第八小学韩淑琴内容分析：这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。
而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
学生分析：这是一篇童话故事，学生乐于去读，课文中要求学生认识的13个生字，部分学生在学习之前已经认识了5—6个，为学生学习生字解决了困难。
课文对话较多，学生喜欢分角色朗读并进行表演。
教学目的：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写保、波、温、软”4个字。
2．能比较正确、流利地朗读课文。
4.培养学生自主积累词语和边读边思考的能力。
教学重点：1．认识12个会认字，会写4个生字。
2．能比较正确、流利地朗读课文。
教学难点：能比较正确、流利地朗读课文。
设计理念：1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的图片。
教学过程：第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
会写“保、波、软”3个生字。
2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：1.认读生字，会写生字。
2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话初步理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：一、情景激趣，导入新课。
1．师：同学们，你们喜欢猫吗？你们知道最名贵的猫是那种吗?( 1，出示波斯猫图片，师：它们是猫中的贵族，美丽可爱，深受人们的宠爱。
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫1在设计这个教案的时候，我考虑了很多方面。
我想要通过这个故事让孩子们理解，快乐并不是来源于外在的物质，而是来源于内心的满足和感恩。
同时，我也希望他们能够通过这个故事，学会关爱他人，理解他人的感受。
教学目标：1. 认知目标：让孩子们能够理解故事的主要内容，理解波斯猫为什么找不到快乐，以及快乐最终是如何找回的。
2. 技能目标：通过小组合作，培养孩子们的团队合作能力和沟通能力。
3. 情感目标：让孩子们能够体会到快乐的重要性，学会珍惜和感恩。
教学难点与重点：重点：理解故事的主要内容，体会快乐的重要性。
难点：能够通过小组合作，表达出自己对快乐的理解。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，故事课件，波斯猫玩具。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
活动过程：一、导入（5分钟）我会通过一个简单的谜语来吸引孩子们的注意力：“黑白相间，身手敏捷，捉鼠高手，它是谁？”孩子们会纷纷举手回答，然后我会顺势引入今天的故事——找不到快乐的波斯猫。
二、故事讲解（10分钟）我会用PPT和故事课件，详细地为孩子们讲述波斯猫找不到快乐的原因，以及它如何最终找到了快乐。
在讲解的过程中，我会穿插一些问题，让孩子们思考，比如：“波斯猫为什么找不到快乐？”“它为什么会感到孤独和无助？”“它最终是如何找到快乐的？”通过这些问题，让孩子们更好地理解故事的内容。
三、小组讨论（10分钟）我会将孩子们分成小组，让他们讨论自己对于快乐的的理解。
每个小组可以选择一个代表来分享他们的讨论结果。
在这个过程中，我会鼓励孩子们积极发言，表达自己的观点。
四、实践活动（5分钟）我会让每个孩子画一只波斯猫，并在它的旁边写上一句关于快乐的话。
这个活动旨在让孩子们通过绘画来表达自己对快乐的理解。
活动重难点：重点：理解故事的主要内容，体会快乐的重要性。
难点：能够通过小组合作，表达出自己对快乐的理解。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否能够理解快乐的重要性，以及他们是否能够通过小组合作来表达自己的观点。
找不到快乐的波斯猫教学设计一等奖3篇
1、找不到快乐的波斯猫教学设计一等奖教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：第一课时教学目标：1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：(一)情景激趣，导入新课。
1.动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)2.揭示课题：找不到快乐的波斯猫(二)学习生字，初步感知1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3.出示生字词，学生开火车读4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐?(不需回答)5.说说快乐的滋味是什么?6.自读第一自然段，说说自己知道了什么?(三)朗读训练，理解课文。
1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢?请你再读读课文，用--划出。
2.学生自由朗读，老师巡视。
3.指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它们的快乐是什么吗?请三位学生以阅读的方式来表达。
<2>请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢?6.学习第2～3自然段<1>学生自由朗读。
思考：燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）
《找不到快乐的波斯猫》教学设计《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《找不到快乐的波斯猫》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计1一、说教材1、教材内容《找不到快乐的波斯猫》一文安排在小学语文教材第四册第三单元。
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。
2、教学目标（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。
（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语。
（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。
3、教学重难点重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。
难点：懂得劳动是最快乐的。
二、说教法、学法1、教法（1）教给学生、让学生自主学习教师要成为“善教者”，就需要进行学法指导，因为方法是打开知识宝库的金钥匙，根据本课特点，着重以课题中“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避免问题提得过于频繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。
（2）三体并重、全体参与培养学生的能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了便于学生课堂参与得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学、集体合作交流等形式，既培养了学生的自学能力，又发展了学生的个性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参与的积极性。
语文S版语文二年级下册第11课《找不到快乐的波斯猫》(1)
找不到快乐的波斯猫教学目标：1.通过复习，巩固生字、词语。
2.分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3.在品读中体会，只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。
教学重点：读中感悟，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
教学设计流程：一、复习引入：1.教师谈话：上节课我们一起学习了11课，请同学们齐读课题。
谁来说说我们都学到了什么？2.学生汇报：我们学习了生字、词语、朗读了课文……3.学生复习：老师把难读的字词放在这里，谁愿意当小老师带领大家复习？4.评价过渡：同学们真了不起，通过努力，我们收获了知识，心里很快乐。
可是，美丽大方、善解人意的波斯猫为什么找不到快乐呢？这课我们继续学习课文。
二、朗读感悟：初读整体感知：请同学们用最快的速度自由朗读课文，注意完成两个任务（1）思考课文中写了几只小动物？它们分别是谁？（2）提出不懂的问题。
交流讨论：（学生在自由读书后交流）同学们读书很认真，我发现有的同学很会思考。
好！现在我们来讨论第一个问题，课文中有几种小动物？它们分别是谁？（师贴动物图片）。
教师引导学生进行说话练习：你很会说话，意思表达的很清楚，请同学们看大屏幕，你能用下面的句式连起来说一说吗？（。
出示课件：我会说——有------有------有------还有------）4.小结评价：同学们真了不起！能用不同的句式表达相同的意思。
读书要完成的第一个任务完成的很好，还有不懂的问题吗？请提出来我们共同来解决。
5.质疑：（处理方法：简单的问题，随时解决；比较困难的问题，读文集体讨论。
如“这个问题是针对课文提出来的，很有价值。
”“这个问题是针对词语提出来的，谁来帮帮他。
”“这个问题提的很好，抓住了课题来反问，你很会动脑筋。
”6.小结评价：同学们提的问题都很有意义，老师归纳了一下，有两类（边说边贴图片①、②）。
7.读书解疑：有了问题怎么办呢？读书百遍，其意自见。
语文S版小学二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：11 找不到快乐的波斯猫块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。
本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年段阅读教学特点和任务，立足于学生，以学定教。
“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。
1. 以读代讲，让学生在反复的解读中理解文本内容。
2. 创设情境，体会波斯猫的心境。
感悟不劳动、不付出，碌碌无为就不会有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现自己的价值，才会收获快乐。
教学目标：
1. 认识“波、斯、滋、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”等13 个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”等8 个字。
理解并会写“保卫、温暖、青蛙、蜜蜂、滋味、软绵绵、忙忙碌碌”等词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读。
3. 理解课文内容，明白劳动和付出可以让我们收获快乐。
培养学生热爱劳动、乐于付出的美好品质。
重难点分析：
有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话，理解波斯猫找不到快乐的原因。
1
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
2
3
4
5。
波斯猫教案
小学语文S版二年级下册11《找不到快乐的波斯猫》教学设计一、复习导入1.看图谈话导入：同学们，从图中你们感受到了什么？（快乐）你们快乐吗?什么时候最快乐?(学生交流)2.认识波斯猫（出示不快乐波斯猫）3.复习字词：波斯猫、滋味、衔泥、温暖、软绵绵、叹气、蜜蜂、蜜糖、冰箱、蹦来蹦去、保卫、失望、忙忙碌碌、快乐、青蛙二、读课文，整体感知1.请同学们朗读课文，边读边想：这篇课文主要讲了什么?汇报交流，小结概括课文主要内容的方法。
(课件出示)练习说话：“波斯猫为了找到快乐，它去问的小动物有，有，还有。
”结果它还是。
2.波斯猫为什么找不到快乐?燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?请同学们再次默读课文，边读边用“--”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。
(出示学习方法：用“--”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“﹏﹏”画出波斯猫的话。
)3.指名读交流反馈。
三、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。
(一)教师引导学习2-3自然段。
1.学习燕子的话(1)教师范读燕子的话，引导学生理解：燕子的快乐是什么?它为什么觉得快乐?(指名交流，板书：衍泥造窝)(2)从一口一口、天天、飞来飞去这些词语中体会燕子是怎样造窝的和造窝的辛苦呢? 用红色字体标出再读一读。
(3)设置悬念：燕子如此辛苦却为什么是快乐的?让学生理解燕子快乐的原因。
（板书：劳动）(4)想象燕子快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。
指名读、师引读、齐读等方式。
2.学习波斯猫的话波斯猫听燕子这么说，他又是怎么认为的?（板书：不快乐）多种方法读。
波斯猫为什么不快乐？(运用：因为——所以——回答)。
(二)小组合作学习4-6自然段。
小结方法，按这种的方法，小组合作学习。
出示学习方法：小组内交流体会：蜜蜂的快乐是什么?它为什么快乐?波斯猫又是怎么认为的?请大家用朗读表达出来。
(1)学生在小组内读书，男女生对读，交流。
(2)汇报交流(板书：采花酿蜜)(由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么?它为什么快乐?再谈感受：你从中还体会到了什么?(蜜蜂采蜜很勤劳)从哪个词体会到的?(千千万万)你还能说几个像“千千万万”这样的词吗?(扩词训练，丰富学生的语言积累)(3)指名部分同学读：师：蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的!你们酿的蜜大部分都分享给人类，你不觉得委屈吗？为什么还是觉得快乐？（与别人分享快乐也能得到快乐，板书:分享），可是波斯猫不这么认为呀。
教案找不到快乐的波斯猫
S版二年级下册11.找不到快乐的波斯猫雷蕾目标：1、正确、流利地朗读课文，理解波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2、引导学生懂得只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的；依赖别人的生活是找不到快乐的。
重点：正确流利地朗读课文，；理解波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
难点：懂得本文蕴含的道理。
过程：一、甲骨文“乐”引出课题，读题、质疑1、今天我们一起学习一篇课文，大家齐读课题。
2、出示“”，这是一个甲骨文，知道它是课题中的哪个字吗？这个字的意思是许我孩子上树摘果子吃，随着时间的推移，这个字发生了变化，“”，这是这个字的金文，“”这是这个字的篆书，“”这是这个字的繁体写法。
“乐”这就是现代的乐。
后来就有了快乐的意思。
“快乐”是什么意思？你们快乐吗？3、可是，有一位好朋友它一点也不快乐，它是谁？（贴图片）你对波斯猫有什么了解？说一说。
4、再读课题，波斯猫。
读了课题你知道什么？你还想知道什么？这节课我们就带着这几个问题学习课文。
二、自主朗读，合作探究，整体感知1、请大家打开书，自己认真地朗读课文，边读边思考问题。
（1）波斯猫不知道快乐是什么滋味，向谁去询问了有关快乐的问题？它们是怎么回答它的？（2）波斯猫同意它们的看法吗？它为什么找不到快乐？2、读完后，四人小组一起讨论讨论这两个问题。
3、谁来汇报一下，读完课文后你知道了什么？（贴出图片：燕子、蜜蜂、青蛙）三、读燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会什么是快乐（一）读燕子等三人的话1、波斯猫向燕子、蜜蜂、青蛙询问有关快乐的问题，它们是怎么回答它的呢？大家快速地用“～～”划燕子、蜜蜂、青蛙它们说的话，然后自己读读。
2、谁来汇报汇报，燕子是怎么说的？（课件出示燕子的话）3、（出示蜜蜂的话）接下来蜜蜂的话谁来读读？4、（出示青蛙的话）最后是青蛙的话谁来读读？5、大家自己把这三句话再好好读读？读完后看能不能发现一个词语运用上的秘密。
回报交流（二）读品燕子的话1、小朋友们，燕子、蜜蜂、青蛙他们都觉得自己生活得很快乐，那它们是从哪儿得到的快乐呢？先来看看燕子的话。
二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计语文S版
二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计语文S版教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：一、情景激趣，导入新课。
1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫二、学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3．出示生字词，学生开火车读4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5．说说快乐的滋味是什么？6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？三、朗读训练，理解课文。
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
2．学生自由朗读，老师巡视。
3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段（1）学生自由朗读。
思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
（2）完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。
（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
(语文S版)二年级语文下册 第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
（语文S版）二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计教学设计1【内容简析】这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是不明白快乐是什么。
学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。
【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。
重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。
【教学目标】1认识13个字，会写8个字。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3让学生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。
【重点难点】1理解燕子、蜜蜂、小花猫说的话。
2理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。
（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
三再读课文，整体感知1给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。
（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。
）2自由朗读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。
3小组互相交流，讨论你要请教的问题。
4引入新课时的课件或图片，想想：（1）为什么波斯猫找不到快乐呢?(2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？(让学生自主去体会：劳动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的……)5教师相机导读，让学生在读书中理解上述问题。
五课外作业把这个故事讲给别的小朋友听。
第二课时一复习，引入新课1检查朗读课文。
2认读生字词。
3提出本课学习要求。
二指导朗读，感悟课文1听课文录音，跟随课文录音朗读课文。
2指导学生读好重点词句。
如：“一口一口”要读出造窝的辛苦；“泥窝”“天天”要读出瞧不起的语气……3分角色朗读课文，再演一演。
波斯猫的话——读出疑问的语气，瞧不起的语气。
燕子、蜜蜂、青蛙的话——读出高兴的语气。
同桌分角色朗读，再选几位同学上来表演。
4讨论：波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？三练习，拓展思维1用小黑板或课件出示练习题，让学生读读，想想，再填空。
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找不到快乐的波斯猫
教学设计1
【内容简析】
这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是不明白快乐是什么。
学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。
【设计理念】
以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。
重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。
【教学目标】
1认识13个字，会写8个字。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3让学生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。
【重点难点】
1理解燕子、蜜蜂、小花猫说的话。
2理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。
【教具准备】
多媒体课件、挂图、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一启发谈话，揭示课题
1出示波斯猫图片：同学们，你们认识这只可爱的小动物吗？（板书：波斯猫）
2简介波斯猫：它是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
3揭示课题：找不到快乐的波斯猫
二自读课文，认识生字
1借助拼音，自由拼读课文。
遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3检查认读带生字的词语。
（1）谁愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。
）（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
三再读课文，整体感知
1给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。
（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。
）
2自由朗读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。
3小组互相交流，讨论你要请教的问题。
4引入新课时的课件或图片，想想：
（1）为什么波斯猫找不到快乐呢?
(2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？
(让学生自主去体会：劳动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的……)
5教师相机导读，让学生在读书中理解上述问题。
五课外作业
把这个故事讲给别的小朋友听。
第二课时
一复习，引入新课
1检查朗读课文。
2认读生字词。
3提出本课学习要求。
二指导朗读，感悟课文
1听课文录音，跟随课文录音朗读课文。
2指导学生读好重点词句。
如：“一口一口”要读出造窝的辛苦；“泥窝”“天天”要读出瞧不起的语气……
3分角色朗读课文，再演一演。
波斯猫的话——读出疑问的语气，瞧不起的语气。
燕子、蜜蜂、青蛙的话——读出高兴的语气。
同桌分角色朗读，再选几位同学上来表演。
4讨论：波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？
三练习，拓展思维
1用小黑板或课件出示练习题，让学生读读，想想，再填空。
（1）波斯猫天天睡的是，吃的是。
（2）燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。
（3）牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，医生觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐……
2给课后第3题的句子加上标点。
四书写，学会生字
1读一读要求会写的字，再按要求自学：
（1）共有几个会写的字？都有哪些偏旁？
（2）你是怎么记住这些字的？说说你的办法。
（3）看看每个字在田字格中的位置。
2小组交流，互相说说。
3指导书写。
让学生先描红，再独立书写。
五积累词语
1认读“词语花篮”里的词。
2你从这一课里还学会了哪些新词？填在花篮里。
教学设计2
（一）自读课文，初步感知
1.学生以自己喜欢的方式自读课文。
边读边找出生字，把它读准读好。
2.读后尝试说一说：波斯猫因为而先后询问了，结果。
3、检查初读学习成果，可先让学生读读课文，看是否读通读顺了，再指名回答填空题，使学生对全文内容有个整体感知。
（二）自主研读，了解内容
1.读第2、3两个自然段，思考：燕子是怎么回答波斯猫的？对燕子的回答波斯猫是如何看待的？从中理解波斯猫和燕子对快乐的不同认识。
再指导反复朗读，读好人物的对话。
2.学生自读4、5自然段或6、7、8自然段，重点讨论：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫却不这样认为？他们对快乐认识的最大不同是什么？
3.读最后一个自然段，说说波斯猫失望的原因。
（三）分角色朗读，进一步体验
1.学生四人一组，各扮演其中的一个角色，进行分角色朗读，先想一想自己扮演的这个角色该怎么读，再在小组内分角色读。
2.也可以请几个同学上台，戴上头饰，表演给大家看，之后师生共同从语言、神态、动作等方面进行评价，鼓励表演得好的同学。
（四）拓展延伸，明文悟理
1.说说波斯猫为什么找不到快乐，你有什么办法帮助波斯猫找到快乐。
2.你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。
（五）识记字形，指导书写
1.抽读生字卡片。
2.指导书写。
（六）课堂练习。