小学五年级心理健康辅导《课堂也有红绿灯》优质活动课教案
心理健康课教案-小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标1. 让学生了解身体红绿灯的概念，认识到保护自己身体的重要性。
3. 提高学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
二、教学内容1. 身体红绿灯的定义与作用2. 日常生活中如何遵守身体红绿灯3. 身体不适时的应对方法4. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解身体红绿灯的概念，知道如何在生活中遵守。
2. 难点：培养学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
四、教学方法1. 讲授法：讲解身体红绿灯的定义、作用及日常生活中如何遵守。
2. 案例分析法：分析身体不适的案例，引导学生学会应对。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中遵守身体红绿灯，提高自我防护意识。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的身体安全事故案例，引发学生对身体健康的关注，导入新课。
2. 讲解身体红绿灯的定义与作用，让学生明白保护身体的重要性。
4. 讲解身体不适时的应对方法，让学生学会自我调节和寻求帮助。
5. 组织学生进行小组讨论，分享各自在日常生活中如何遵守身体红绿灯的经验和方法。
6. 设置情景模拟，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和情景模拟等，评估学生对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享经验和提出建议等，了解学生对遵守身体红绿灯的实际应用能力。
3. 作业完成情况：收集学生提交的关于遵守身体红绿灯的感悟，评估学生的思考深度和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否能够引起学生的兴趣和关注。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和应用所学内容。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法和建议。
心理健康课教案小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标：1. 让学生了解身体自主权的概念，认识到保护自己身体的重要性。
2. 培养学生对身体界限的认知，提高自我保护意识。
3. 引导学生学会拒绝不当身体接触，保护自己不受侵害。
二、教学内容：1. 身体自主权：介绍身体自主权的概念，让学生明白每个人都有保护自己身体的权利。
2. 身体界限：讲解身体界限的重要性，引导学生认识自己的身体界限。
3. 拒绝不当身体接触：教授学生如何拒绝不当身体接触，提高自我保护能力。
三、教学方法：1. 故事导入：通过生动的故事导入课题，引发学生兴趣。
2. 游戏互动：设计互动游戏，帮助学生更好地理解身体界限。
3. 小组讨论：分组讨论如何拒绝不当身体接触，培养学生自我保护意识。
四、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于身体自主权的故事，引导学生思考。
2. 讲解身体自主权和身体界限的概念，让学生认识到保护身体的重要性。
3. 进行互动游戏，让学生在游戏中体验身体界限。
4. 分组讨论，让学生学会如何拒绝不当身体接触。
5. 总结课程内容，强调自我保护意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长一起讨论身体自主权和身体界限的话题。
2. 家长协助孩子制定自我保护计划，提高孩子自我保护能力。
3. 学生绘制一幅关于身体界限的画作，展示自己对课程内容的理解。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生在校的表现，以及课堂互动环节的参与程度来评价学生对课程内容的掌握程度。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一个与身体自主权和身体界限相关的真实案例，让学生深入了解并提出自己的看法。
2. 案例分析：引导学生从自我保护、尊重他人等方面分析案例，讨论如何避免类似事件的发生。
3. 案例总结：让学生从案例中吸取教训，提高自我保护意识，尊重他人的身体自主权。
七、情景剧表演1. 分组：学生分成若干小组，每组编排一个关于身体自主权和身体界限的情景剧。
2. 表演：各小组依次表演情景剧，其他学生观看并提出意见或建议。
小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计
小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计【小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计】第一部分：引言近年来，由于社会压力的不断增加和学业竞争的激烈，小学生的心理健康问题日益突出。
因此，学校心理健康教育显得尤为重要。
本文将为您设计一节关于“红绿灯”的小学心理健康教学课程，旨在帮助学生建立正确的情绪管理和应对压力的能力。
第二部分：教学目标1. 了解红绿灯的含义以及应用场景，培养学生正确的交通安全意识。
2. 学习红绿灯的象征意义，并引导学生将其延伸到日常生活中，建立正确的情绪管理方法。
3. 培养学生的团队合作能力，通过小组活动让他们互相协作、共同解决问题。
第三部分：教学内容和活动设计1. 导入活动：（10分钟）- 观看一段关于红绿灯的视频，并与学生一起回顾交通规则和交通标志的含义。
- 启发学生讨论红绿灯在日常生活中的应用场景，引导他们思考红绿灯的象征意义，如“红灯停，绿灯行”。
2. 知识学习和情感体验：（20分钟）- 分小组进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的一些情绪问题，如生气、忧虑、害怕等，并引导他们思考这些情绪应该怎样管理。
- 指导学生使用红绿灯的概念，经讨论，引导学生认识到情绪也有“红灯”和“绿灯”，红灯代表暂时停下来，冷静思考和应对，绿灯代表继续前进，积极应对。
3. 小组合作活动：情绪交替窗口（30分钟）- 每个小组分别制作一个情绪交替窗口，窗口上使用纸板制作红、黄、绿三个小窗，每个窗口下面配备一个可更换的棉花球。
- 学生在小组内依次选择一个情绪，并在红灯窗口下放置对应的棉花球，表示暂停。
然后，他们讨论如何应对这种情绪，找出解决问题的方法。
最后，将棉花球移至绿灯窗口，表示继续前进。
- 每个小组轮流进行，观察和评价其他小组的表现。
4. 结束和反思：（10分钟）- 教师引导学生总结红绿灯教学活动的体验，让学生说出自己从这个活动中学到的东西。
- 学生分享他们在小组活动中的感受，强调团队合作的重要性。
小学道德与法治_五年级下册品德与社会《校园红绿灯》教学设计学情分析教材分析课后反思
教科版五年级下册《校园红绿灯》教学设计活动目标：１、感受校园中处处有规则。
２、体会规则的重要性，认识到集体生活需要规则的制约。
３、努力养成自觉遵守活动规则和学校纪律的好习惯。
活动准备：每个小组塑料盒4个，玉米40颗（两个塑料盒每盒20粒玉米，两个空塑料盒），筷子2双。
导学案每人一份。
活动过程：一、播放视频，导入新课。
1、出示课件红绿灯图片，同学们，看到红绿灯我们会想到哪句话？（预设）学生回答：红灯停，绿灯行，黄灯等一等。
2、这句话说的是哪方面的内容？（预设）学生回答：交通规则。
3、生活中还有哪些交通规则呢？仔细看视频，你能发现什么呢？（预设）学生回答：小白兔醉酒驾驶了；蜗牛在快车道上行驶；螃蟹随意横穿马路；长颈鹿超高了。
4、看来，同学们都有着一双善于发现的眼睛。
出示课题，（板书课题）——校园“红绿灯”，校园“红绿灯”是指——（预设）学生回答：校园规则。
教师板书“规则”。
5、这节课我们就来学习《校园“红绿灯”》一课，出示活动目标。
学生齐读活动目标。
6、同学们,要达到这一目标，我们要闯过五关才行，古有关云长单骑过五关斩六将，今有五年级一班的同学闯五关，闯关的小勇士们，你们准备好了么？学生集体回答：准备好了。
二、活动过程。
第一关：出谋划策话规则。
1、我们来看第一关：出谋划策话规则。
我们来读故事《谁来摇绳？》，看看故事里的同学遇到什么难题了？学生读故事，回答。
2、那你能不能替他们出出主意，让他们能接着玩下去？（预设）学生回答：可以抓阄或剪子包袱锤来决定、可以规定跳够一定的时间或次数、谁失绳就由谁来摇绳、轮流摇绳、列一个摇绳的值日表，就像打扫卫生的值日表一样等等。
3、评一评：哪个同学出的主意最好？（预设）学生回答：后两个同学的主意好。
为什么后两个同学的主意好？（预设）学生回答：这样比较公平。
教师板书：公平第二关：集思广益定规则1、同学们，我们已经轻轻松松就完成了考验，闯关的小勇士们，你们准备好了么？我们进入第二关：集思广益定规则，我们来做个小游戏——夹玉米比赛，在比赛之前，每小组讨论讨论夹玉米比赛的规则。
小学生心理教育活动班会课认识红绿灯
认识红绿灯，预防性侵害各位同学，大家好！看到你们亭亭玉立的身姿，老师要恭喜大家，因为你们正慢慢进入青春期。
作为五年级学生，如果我们回头看看，与幼儿园时期相比，身体发生了哪些变化？我们可以用手数数看：个子长高了；变瘦了，有的变胖了点；脱离了婴儿肥；嗓子变粗了；有腰身了；会思考了……我们来欣赏一下，（看图）看！女孩变漂亮了，男孩更帅气了！所有的一切，都意味着我们都在不断长大。
一、游戏热身，认识身体界限：同学们从一个个天真可爱的孩童成长为俊美的少年，身体方面发生的急剧变化，让我们每个同学都很惊喜，也有些担忧。
所以今天这个讲座，就是来帮助同学们更好地认识自己，学会保护自己。
先让我们玩个游戏。
这个游戏就叫“亲密接触”。
先请大家站起身，两两对立，听老师发布口令。
同学们根据老师的口令相互做动作，但是如果对方同学说不要，就不能做。
（老师口令：请你摸摸他的头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子、拍屁股。
同桌进行相应的身体接触。
）现在老师来统计一下：在活动中，哪些动作你觉得比较舒服？哪些动作你觉得不舒服？同学们讨论得很热烈，有的同学认为握手、拍肩很开心，很多同学认为摸肚子、拍屁股不舒服。
PPT出示：当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。
那么老师想问问大家：假设你和好朋友在一起，如果好朋友拍拍你的肩、搭搭你的背、拥抱你一下，你会怎样？很多同学都笑眯眯的，看来都会觉得很舒服。
那如果老师让好朋友变成一位异性同学或不认识的同学在你面前，你愿意勾肩搭背，甚至拥抱吗？看看大家反映这么强烈，看来都不愿意。
通过一个小小的游戏，我们就发现了：PPT出示：每个人都有不同的身体界限，不一样的人触碰我们的感觉是不同的，所以我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体。
二、揭示主题，分清身体界限：现在，老师带大家一起进入今天的课题——《身体红绿灯》。
有的同学觉得很奇怪，因为红绿灯都是在大马路上看到的。
那么这三盏灯都代表什么意思呢？红灯停，绿灯行，这是常识，每个人都知道。
小学一年级心理健康《校园“红绿灯”活动》教案
小学一年级心理健康《校园“红绿灯”活动》教案简介本教案旨在通过开展校园“红绿灯”活动，提升小学一年级学生的心理健康水平。
该活动通过游戏的形式，帮助学生培养自我认知、情绪调控和沟通合作等心理健康方面的能力。
活动内容1. 活动准备：- 准备一块标有红、黄、绿三个颜色的大布置。
- 打印红绿灯活动卡片，每种颜色各制作若干。
- 预先准备一些与情绪相关的问题或场景卡片。
2. 活动过程：- 学生们围坐在一起，教师向学生们介绍红绿灯活动的规则。
- 教师持有红灯卡片，学生们自由选择问题或场景卡片并表演。
- 教师按需给予学生们红灯、黄灯或绿灯反馈：- 红灯表示该问题或表演存在问题，需要学生重新思考和改进。
- 黄灯表示该问题或表演有一些问题，需要学生进一步完善。
- 绿灯表示该问题或表演很好，学生可以继续进行下一个。
活动目标1. 培养学生的自我认知能力：通过问题或场景的表演，让学生自我观察和发现自己的情绪、行为和需求。
2. 培养学生的情绪调控能力：通过红绿灯反馈，帮助学生学会控制情绪，理解不同情绪的表达方式。
3. 培养学生的沟通合作能力：通过活动中的互动和反馈，促进学生之间的沟通和合作，培养团队意识和合作精神。
教学效果评估教师可以根据学生在活动中的表现和参与度，以及学生对红绿灯反馈的接受程度，对学生的心理健康水平进行初步评估。
同时，可以观察学生在活动后对自身情绪的认知和调控能力是否有所提高。
结束语通过校园“红绿灯”活动，可以有效提升小学一年级学生的心理健康水平。
该教案可根据实际情况进行适当调整，确保活动的顺利开展和学生的积极参与。
同时，教师在活动中要注重引导学生的思考和反思，以达到最好的教学效果。
浙教版品社五上《红绿灯》教学设计
浙教版品社五上《红绿灯》教学设计一. 教材分析《红绿灯》是浙教版品社五上的一个课题，主要让学生了解红绿灯的作用和意义，培养学生遵守交通规则的良好习惯。
通过本课的学习，让学生知道红绿灯是保障交通安全和顺畅的重要设施，认识到遵守交通规则的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交通安全知识，但对于红绿灯的具体作用和意义可能还不够了解。
学生的思维活跃，好奇心强，通过图片、视频等媒体资源能够激发他们的学习兴趣。
此外，学生已经掌握了基本的阅读和写作能力，能够通过自主学习、合作学习等方式参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解红绿灯的作用和意义，知道遵守交通规则的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方法，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生遵守交通规则的良好习惯，增强交通安全意识。
四. 教学重难点重点：了解红绿灯的作用和意义，知道遵守交通规则的重要性。
难点：培养学生遵守交通规则的良好习惯，增强交通安全意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置交通场景，让学生身临其境，增强学习体验。
2.自主学习法：引导学生自主探究红绿灯的作用和意义，培养独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
4.案例分析法：分析交通事故案例，让学生从中吸取教训，增强交通安全意识。
六. 教学准备1.课件：制作红绿灯相关课件，包括图片、视频等媒体资源。
2.素材：收集一些交通事故案例，用于课堂分析。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
4.计时器：用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示红绿灯的图片，引导学生说出红绿灯的颜色和作用。
2.呈现（10分钟）播放一段交通场景的视频，让学生观察红绿灯在交通中的作用。
引导学生分析红绿灯的重要性，从而引出本课的主题。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选一个组长。
组长带领组员阅读学习任务单，根据任务单的要求，分析红绿灯的作用和意义。
小学品德与社会五年级《校园红绿灯》3课时教案附教学反思
第一课校园红绿灯第一课时玩不成的游戏活动目标通过熟悉的校园生活和平时的游戏活动让学生认识到规则的重要意义，认识到明确的规则是活动顺利进行的保证。
活动准备实物投影仪筷子、玉米粒若干活动过程一、出谋划策1、读课文故事《谁来摇绳？》2、学生谈谈读了故事后的感受，替故事中的同学出主意，让他们能接着玩下去。
3、你和同学一起玩游戏时，有没有过游戏进行不下去的情况？为什么？学生结合生活实际谈一谈，教师适时引导。
教师小结：开展集体活动时，有了明确的规则，并且大家都能自觉遵守，这样才能保证活动的顺利进行。
二、游戏中体验规则1、教师说明游戏内容：今天我们进行一个筷子夹玉米粒的小游戏，看谁夹得又快又多。
同学们想一想，比赛中要有什么游戏规则呢？2、学生讨论自己制定游戏规则，教师根据学生发言情况进行补充。
3、学生自愿上台比赛，按照游戏规则进行。
4、游戏结束，学生就比赛进行讨论：有什么问题和感想？三、讨论交流1、刚才在比赛中我们制定了哪些规则，如果没有这些规则我们还能玩得这么开心吗？为什么？（学生谈谈自己的看法，教师加以引导，让学生认识到规则对于活动的重要性。
）2、实物投影出示26页三副图，学生观察，并且说说为什么要有这样的规则？3、想一想：跑步时除了不能踩线外还有哪些规则？如果不遵守这些规则会怎么样？4、交流：你最喜欢看的体育竞赛是什么？它有哪些规则？说说你印象最深或认为最重要的一条规则。
5、阅读26页关于足球比赛的故事，补充有关比赛规则的趣闻。
教学反思第二课时红灯的约束与绿灯的自由活动目标使学生愿意遵守活动规则和学校纪律，强化规则意识，并在规则面前约束和控制自己的行为。
活动准备调查学校制定了哪些纪律和行为规范多媒体活动过程一、交流汇报1、课前同学们通过实地到学校各处查看和回忆学校各种活动，发现了哪些校纪校规？2、分小组交流，然后由小组长整理大家的调查所得。
3、小组代表发言，汇报调查成果。
4、看27页4幅图，将空缺内容填上。
小学五年思想品德红绿灯课件
严重的不良行为可能触犯法律，导致法律责任。
家长应树立正确的教育观念，培养孩子良好的行为习惯。
加强家庭教育
老师应加强对学生的思想教育和行为引导，建立良好的师生关系。
学校教育引导
通过社会各界的努力，营造一个积极向上、健康有序的社会环境。
社会环境改善
学生应自觉反省自己的行为，积极改正不良习惯，树立正确的价值观和人生观。
详细描述
在现实生活中，学生常常会遇到一些涉及道德选择的复杂情境，如朋友作弊、捡到财物等。这些情境中往往存在多种道德原则的冲突，如诚实与友情、正义与个人利益等。
总结词：正确的道德选择是指学生在面对道德两难情境时能够作出符合道德标准的决策。
总结词：提高道德判断力是指通过教育和实践途径，培养学生的道德认知和判断能力。
小学五年思想品德红绿灯课件
CATALOGUE
目录
红灯区：不良行为与后果黄灯区：道德判断与选择绿灯区：良好品德与习惯交通规则与生活实践红绿灯的含义与象征
CHAPTER
红灯区：不良行为与后果
01
影响人际关
01
02
03
04
被同学孤立、排斥，难以建立良好的人际关系。
由于分心和缺乏纪律，导致学习不专心，成绩下滑。
红灯
表示允许通行的交通信号，车辆和行人可以正常行驶。
绿灯
表示警示的交通信号，提醒车辆和行人注意安全，准备停止或通过。
黄灯
公平正义
红绿灯的设置体现了公平正义的原则，对所有车辆和行人一视同仁，不偏袒任何一方。
规则意识
红绿灯作为一种交通规则的象征，代表着遵守规则、尊重秩序的道德意识。
社会责任
遵守红绿灯规则也是履行社会责任的表现，每个人都要为交通安全尽一份力。
五年级上册心理健康教案-身体“红绿灯”
五年级上册心理健康教案-身体“红绿灯”五年级上册心理健康教案主题：身体“红绿灯”课程目标：1. 学生能够掌握身体“红绿灯”概念及其在日常生活中的应用。
2. 学生能够归纳整理不良行为对身体的负面影响。
3. 学生能够通过游戏和讨论等方式培养良好的生活习惯。
教材准备：1. 儿童“身体红绿灯”图表2. 班级绘本《小兔子的开心日》3. 体育课所需的器械教学步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生提出一个问题：我们平时喜欢做什么事情？（等待学生回答）2. 针对学生提出的回答，教师引导学生发现他们最喜欢的事情都和运动、游戏以及消耗体力有关。
3. 教师将学生聚集在一起，通过简短的视频或图片介绍身体“红绿灯”概念。
让学生了解身体“红绿灯”在日常生活中的应用。
二、重点内容（15分钟）1. 引导学生认真观察儿童身体“红绿灯”图表。
并帮助学生理解绿灯表示正常、健康，黄灯表示要小心、谨慎，红灯表示不要、要避免。
2. 引导学生思考不良的生活习惯，将这些习惯分类并标记为“绿灯”、“黄灯”和“红灯”。
；教师可以给予一些例子进行课堂讨论。
3. 教师展示班级绘本《小兔子的开心日》，从中引入“身体红绿灯”的概念。
通过阅读，学生可以了解关于控制身体的重要性以及如何照顾身体。
4. 教师与学生一起通过游戏的方式，让学生更深入地了解“身体红绿灯”的概念。
例如，安排几个不同的任务，要求学生按照绿灯、黄灯、红灯的要求去完成任务。
三、活动（25分钟）1. 学生分组，进行小组讨论。
每个小组要依照“身体红绿灯”概念讨论他们平常生活中的行为是否合适，是否符合身体“红绿灯”的规范。
2. 接下来，教师在教室阵地上安排一些模拟的运动和睡眠区域，并安排不同的体力活动任务。
要求学生按照身体“红绿灯”的规范进行分组，并完成相关任务。
3. 教师提醒学生注意安全和积极参与活动，在活动过程中对学生进行指导。
4. 最后，教师对学生的表现进行全面评价，并举行简短的班会，让学生分享他们在本课程中的学习感悟和收获。
健康红绿灯教案
健康红绿灯教案【篇一：《校园“红绿灯”》教案2】《校园“红绿灯”》教案红灯的约束与绿灯的自由教学目标使学生愿意遵守活动规则和学校纪律，强化规则意识，并在规则面前约束和控制自己的行为。
教学重难点明白规则的意义是什么？知道规则在生活中的意义。
教学准备调查学校制定了哪些纪律和行为规范。
教学过程一、导入新课。
1、欣赏音乐《红眼睛绿眼睛》。
2、优美动听的歌曲结束了，聪明的你从这首儿歌中听出了什么呢？3、教师谈话：同学们说得很好，从《红眼睛绿眼睛》这首歌中我们知道了我们要遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
其实在我们的社会生活，学校生活中还有许许多多纪律和行为规范，他们就像隐形的红绿灯，默默地指挥着我们的一言一行。
今天就让我们一起来学习红灯的约束和绿灯的自由。
现在让我们一起开始规则大闯关，首先让我们一起进入第一关：看看身边红绿灯。
二、新课学习。
第一关—看看身边红绿灯。
规则闯关游戏活动即将开始，首先让我们一起进入规则大闯关的第一关：看看身边红绿灯。
1、课件出示学校的部分场景图，说说它们在向我们无言地诉说着什么？2、指名学生汇报，教师适时点拨。
第二关—火眼金睛寻规则。
1、合作学习：找一找我们学校或班级中的红绿灯，把规则范围内允许做的事情写在绿颜色纸上，把禁止做的事情写在红颜色的纸上。
2、交流汇报，指名在黑板上展示。
第三关—走进规则说规则。
1、案例分析：我是五（1）班的王明，我觉得学校的规章制度太多了，一会儿不能这样，一会儿又不能那样，让我们一点自由也没有了，学校生活真没劲。
2、指名学生说说自己的想法。
3、教师谈话：学校所制定的规则限制了同学们的自由，是不是成为同学的拦路虎呢？现在让我们一起走进规则，了解规则。
4、学生小组合作完成下表看似约束人的规则从另一个角度看上课期间不能私自离校保证了我们的安全。
5、指名学生汇报，教师小结。
6、常言道没有规矩就不成方圆，在我们的生活中就有许多因为无视规则的存在而发生的悲剧，现在请同学们一起来看看这样一个资料。
作业红绿灯心理健康教育教案
作业红绿灯心理健康教育教案活动目标1、感知红、绿灯的特征、用途。
2、幼儿积极的参与活动，能获得其中的乐趣。
3、初步掌握安全小常识，从而学会自保的能力。
4、通过做游戏，使幼儿初步知道过马路时，必须遵守交通规则。
教学重点、难点掌握过马路的安全知识，并在游戏中能运用知识进行游戏。
活动准备1、用红、绿圆片做的红绿灯。
2、轮胎若干、用绳子做成的山洞一个。
3、音乐《小汽车》。
活动过程1、热身活动。
教师带领幼儿随音乐进行热身活动，开汽车入场。
2、导入，以谈话的方式引起幼儿兴趣。
（1）、教师问幼儿：“刚才我们当了小司机，可是再通过马路的时候遇到行人怎么办呢？”“十字路口上有什么灯呢？”（2）、教师用“超级变变变”变出红绿灯的图片。
3、说说红绿灯。
（1）、红绿灯安置在马路边是为了什么？（2）、说说红灯亮了汽车会怎样？（3）、说说绿灯亮了汽车会怎样？4、教师小结。
马路上有了红绿灯，行人过马路、汽车司机开车就安全多了。
5、游戏：红绿灯。
（1）、游戏一。
幼儿扮小司机，两手拿轮胎，边跑边注意教师手中红绿灯的变化。
教师举起红灯说“红灯”，幼儿必须慢慢地停止跑步，教师举起绿灯说“绿灯”，幼儿要继续向前跑。
游戏可反复进行3--4次。
（2）、游戏二。
设置路障，如凸起的路面、山洞。
幼儿扮小司机，两手拿轮胎，边跑边注意教师手中红绿灯的变化。
6、活动结束，教师组织幼儿进行放松活动。
1、热身活动。
教师带领幼儿随音乐进行热身活动：开汽车。
2、导入，以谈话的方式引起幼儿兴趣。
(1)、教师问幼儿：“刚才我们当了小司机，可是过马路的遇到行人怎么办呢？”“那在十字路口上有什么灯呢？”(2)、教师用“超级变变变”变出红绿灯的图片。
3、说说红绿灯。
(1)、红绿灯安置在马路边是为了什么？(2)、说说红灯亮了汽车会怎样？(3)、说说绿灯亮了汽车会怎样？4、教师小结。
马路上有了红绿灯，行人过马路、汽车司机开车就安全多了。
5、游戏：红绿灯。
（1）、游戏一。
幼儿扮小司机，两手拿轮胎，边跑边注意教师手中红绿灯的变化。
儿童安全教育教案：红绿灯
儿童安全教育教案：红绿灯一、教学目标：1、了解红绿灯的基本知识和作用；2、掌握红绿灯信号的含义和使用方法；3、学会过马路的正确方法，并养成良好的交通安全意识和行为习惯。
二、教学重点1、了解红绿灯的工作原理；2、学习红绿灯信号的意义和用法；3、掌握过马路的正确方法和技巧。
三、教学难点1、如何让孩子正确理解红绿灯信号的含义和用法；2、如何让孩子牢记过马路的正确方法和注意事项。
四、教学过程1、红绿灯的基本知识教师通过图片等形式，向孩子介绍红绿灯的形状、颜色、位置以及作用等基本知识，让孩子初步了解红绿灯的作用和地位。
同时，老师要让孩子知道红绿灯是交通安全的标志物。
2、红绿灯信号的含义和用法教师模拟交通情景，以动手操作的方式，让孩子学习红绿灯信号的含义和使用方法。
先教授绿灯表示行进，红灯表示停止。
再结合实际情况，让孩子模拟马路两旁车流、人流交错的情景，引导孩子运用已掌握的知识制定过马路的行动方案，在不同情景下进行正确判断和应对。
3、掌握过马路的正确方法和技巧。
教师通过示范、引导、练习等方式，向孩子介绍过马路的正确方法和技巧，例如：在过马路前观察前方路况、确认绿灯亮起后才能过马路、走人行道等。
同样的，老师也要让孩子牢记过马路的基本规则：遵循红绿灯信号、走人行道、走斑马线、不要在车流密集的马路上玩耍等。
五、教学评估在教学过程中，可以通过一些简单的问题或场景模拟的方式进行评估。
例如：老师可以提问孩子要如何判断红绿灯的信号，如何正确过马路，或者模拟一些交通场景看看孩子是否能够正确应对等。
同时，老师也可以观察孩子们在学习过程中的表现和行为，比如是否认真听讲、是否能够做到“看红灯停，看绿灯行”等。
六、教学策略1、提供形象直观的教学素材和场景模拟，让孩子在学习中自主、互动地探索、发现、理解和应用交通安全知识；2、采用多种教学手段和方法，例如手工制作红绿灯、模拟行人过马路等，让孩子通过动手实践的方式深入记忆和理解学习内容；3、将交通安全知识紧密结合孩子的生活实际，让孩子在课堂内外都能够感受到学习安全知识的必要性和重要性，并能够将所学安全知识应用到实际的生活中。
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最近我越来越讨厌上微机课了。每次上课前，总要排着长队进机房，进了机房之后，王老师还规定这也不能摸那也不许碰，更让我生气的是，有一次上课，我跷着二郎腿，居然还被王老师训斥了一顿，我真不想上这种课。……
此致
敬礼
学生：东东
第1、2、3组学生听“来信”
，第4组的同学各自按提示自然表演下列情境：①
课堂也有红绿灯
一、训练主题分析
㈠课题介绍
《课堂也有红绿灯》是由张大均、彭智勇主编，西南师范大学出版社出版的《中小学生心理素质训练》系列学生用书，小学五年级用书中的第6课。本课教材由“判断鉴别”、“训练策略”和“反思体验”三个训练板块组成：“判断鉴别”板块安排了“课堂违纪行为”判别、“课堂要不要纪律约束”小讨论栏目；“训练策略”板块介绍了“明确课堂的纪律”、“学会自我控制”和“向榜样看齐”三条指导策略；“反思体验”板块设置了“小故事评析”、“请你来帮忙”和“名人名言摘录”三个小栏目。
⒈认知目标：回想若干课堂违纪事件；客观评价自己的课堂纪律性；认识遵规守纪的必要性；
⒉技能目标：领悟本课介绍的督促自己遵守课堂纪律的策略与技巧；
⒊情感态度目标：体验参与制订本班课堂常规的愉悦感和成就感；体验在“乱纪律”状况下听课的烦躁心情；
⒋行为习惯目标：积极参与课堂表演、交流、讨论和评价；愿意运用本课介绍的各种策略，督促自己养成遵规守纪的课堂听讲习惯。
㈡训练意图
本课的训练主题是培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。通过本课训练，使学生认识到良好的课堂纪律是高效课堂教学的重要保障。更重要的是，在深入剖析自己先前的课堂守纪意识和行为习惯的基础上，学习并领悟督促自己遵规守纪的方法与技巧，从而在后续的课堂听讲中逐步养成自觉守纪的习惯，提高课堂自律能力。
㈢训练目标
教师：好，我开始说要求了，请大家画一个正方形和圆形，看谁画得既迅速又标准。
教师：都画完了吧，我们先来看看这几位同学的作品，哪个完成得最好。
教师：××同学，你的任务完成得最棒，请问你有什么秘诀没有？
教师：看来，老古话说得不假，不依规矩，难成方圆啊！我们几十个人在一个班级里上课，如果没有点规矩，每个人想怎样就怎样，则会出现什么情形呢？课堂上是不是应该有些必要的纪律约束呢？这值得大家深思啊！
四、教学程序
㈠组织教学——激情提趣
活动设计
教师活动
学生活动
鼓欢迎掌
教师：一听说今天要来和同学们欢度这宝贵的40分钟，我昨天兴奋了一晚上，今天一大早就兴致勃勃地坐着北碚到重庆的公共汽车颠过来了。我这么辛苦，不知道大家欢不欢迎我？大声点，欢不欢迎？大家的声音还是不够响亮，看来还得专门为我搞一个欢迎仪式，大家说，是愿意用掌声还是用歌声欢迎我和各位在座的老师。那就请大家就用最热烈的掌声表示对我们的欢迎吧！感谢大家零零落落的掌声。但我发现，有些同学像这样（教师动作示范——双手低置，双肩紧夹，掌声微弱）鼓掌欢迎我，不够热情。其实鼓掌是有讲究的。掌声不仅体现出一个人的心情和个性，还可以传达特定的含义。现在，请大家像我这样（双手高举）按“五一班欢迎您”的节拍来鼓三次“欢迎掌”，好不好？好了，这下我可全领情了，希望今后大家鼓掌的时候一定要鼓出你的热情，鼓出你的勇气，鼓出你的个性。
学生：我来！我来！
某学生：走上讲台，朗读来信
学生：第4组。
学生：不合适。
画圆画方
教师：那么，这节课我们就来谈一谈课堂听讲的事儿。
教师：下面我们再来谈谈东东的烦恼吧！大家说，东东遇到了什么麻烦呢？课堂上要不要设置红绿灯呢？同桌之间先讨论一下，谈谈各人的看法。
教师：刚才，大家都谈得很有见地。现在我想请大家做一个游戏。这个游戏很简单，但一定要认真听，并且要在我说完后大家才能一起行动。哪几位同学愿意到前面来？其他同学在下面做。
教师：那好，下面就让我们以小组为单位，共同订班规吧！请每位同学先在纸条上提议两条课堂纪律，这两条最好是自己曾经违反过的或自己认为最有必要的课堂纪律。记住：在小纸条上要注明“提议人×××”。然后请各人把小纸条交给组长汇总，组长将本组成员的提议粘贴到一张纸上，形成提案。最后各小组派人上讲台把本组的提案粘贴到小黑板上。
⑴一学生急冲冲地从教室外跑进来，“啊，在这里上课……”；
⑵在座位上东摇西晃；
⑶用脚尖踢前排同学的凳子；⑷与同桌交头接耳；
⑸向后排同学传纸条；
⑹在做鬼脸；
⑺玩学习用品；
⑻两个同学争吵起来。
教师：大家评一评，刚才哪个大组的同学听得最不认真？
教师：第4组也真是不该，今天有老师听课，你们怎么还搞出这么多令人不愉快的事情。大家说，他们刚才的行为合适吗？
㈢训练的重点、难点分析
⒈重点：体验参与制订班级课堂常规的愉悦感和成就感；树立守纪意识；探讨有效自我督促的守纪方法与技巧。
⒉难点：养成守纪习惯，提高课堂自律能力。
二、教学器具：小黑板、投影仪、收录机、纸条、卡片、圆规及直尺、糊精。
三、活动设计：鼓欢迎掌、小品表演、学生来信评析、画圆画方、订班规、填卡片、经验交流、闭目反思等。
学生：欢迎！
学生：欢迎！！
学生：用掌声！
学生鼓掌
学生再次鼓掌
㈡“判断鉴别”板快的教学
活动设计
教师活动
学生活动
学生来
信评析（叠加小
品表演）
教师：最近，我收到了东东同学的来信，有哪位同学愿意帮我念一下。好，请某某同学上台来。注意，在他朗读来信时，大家一定要认真听，不要搞其他的，看哪个大组的同学听得最认真。
学生评析（代表性发言：课堂必须有一些规矩，不能乱得一团糟；课堂规矩又不能太多……）
学生举手
四名学生上讲台按要求画图
某学生（只有他从讲台里找到了直尺和圆规②）
某学生：我用了圆规和直尺。
（三）“师活动
学生活动
订班规
教师：大家知道在课堂上该做什么，又不该做什么吗？同学们亲自制订过课堂常规吗？如果没有制订过，大家想不想利用现在这个时间，把咱们班的课堂常规制订出来呢？
教师：在大家的共同努力下，咱们的课堂常规已现出雏形了，课后请班委会把各组的提案整理一下，拟议成咱们班的课堂常规草案。
学生：想。
学生按下列程序订班规：每人写出两条自认为最有必要的班规→交给组长汇总，粘贴成提案→小组派员往小黑板上贴提案
填卡片
学生经
验交流
教师：大家从一年级到五年级已经听了将近5年的课了，不知大家违反过课堂纪律没有？请自认为曾经违反过课堂纪律的同学举手。（绝大多数学生举手，有些学生是在他人举手后才举手的）。啊！有这么多诚实的孩子勇敢地举起了手，老师很佩服你们敢于“自我批评”的勇气，但我不明白，上课听讲不是很容易的事吗，干吗大家总要违反纪律呢？也就是大家违反课堂纪律会有哪些原因呢？