初中语文课堂之“导学案”设计方案
初中语文的导学案设计
初中语文的导学案设计一、导学案的设计目标与要求1.目标：导学案的设计目标是帮助学生在学习语文课程时能够主动思考、积极参与，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，提高学生的语文素养和综合能力。
2.要求：导学案的设计要具有系统性、针对性、可操作性和开放性。
二、导学案内容的选择与组织1.选择内容：导学案的内容应与课程教学大纲相一致，贴近学生的生活经验和兴趣，有助于引发学生的思考和讨论，以及激发学生的学习兴趣和主动性。
2.组织方式：导学案的内容可以按照知识点的层次和难度进行组织，也可以按照学习的顺序和逻辑进行组织，同时还可以根据学生的学习风格和需求进行个性化的组织。
三、导学案的具体内容和学习活动设计1.导入活动：通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生进入学习状态，可以采用问题启发、阅读材料、图片展示等方式进行导入。
例：假设本堂课将学习《红楼梦》第一回，可以通过展示一幅描绘贾宝玉与林黛玉相遇的画作，引发学生对于此画作的感受和猜测。
然后，通过提问，引导学生思考林黛玉与贾宝玉的关系。
2.学习活动：根据课程内容的特点，设计丰富多样的学习活动，包括课堂讨论、小组合作、问题解答、实践体验等，既能够培养学生的分析和解决问题的能力，又能够提高学生的语言表达和书写能力。
例：以学习《红楼梦》为例，可以设置以下学习活动：-观看影视片段：通过观看《红楼梦》的影视片段，培养学生对于文学作品的多模态理解能力，并结合学习内容对片段进行分析和评价。
-情景再现：请学生以小组形式，根据小说内容选择一个情节，进行角色扮演和情景再现，培养学生的合作与创新能力。
3.总结活动：通过总结活动，让学生对本节课学习的内容有所领悟和归纳，进一步激发学生对于语文学习的兴趣和自信心。
例：设计一个小结活动，要求学生根据所学知识回答以下问题：-这一堂课学到了什么？-你认为《红楼梦》的主题是什么？-通过学习《红楼梦》，你对于人生有了哪些新的思考？四、导学案的评价与反馈1.评价方式：导学案的评价可以采用多种形式，包括平时表现、作业完成情况、学生成绩、教师评价等方式进行综合评价。
人教版初中七年级上册语文导学案
人教版初中七年级上册语文导学案【形式】一、课程名称：初中七年级上册语文导学案二、课程类型：人教版三、目标学生：初中七年级学生四、实施时间：根据教学安排【教学目标】1.了解人教版初中七年级语文教材的主要内容和安排；2.掌握人教版初中七年级语文课程的基本写作技能；3.使学生培养良好的语文素养，提高自己的语文能力；4.激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信。
【教学内容】一、课程简介：人教版初中七年级语文教材共分为6个单元，涵盖了常见的语文知识。
本教材在字词、句子、篇章等方面做了精心编排，旨在帮助学生逐步领悟语文的魅力，进一步提高语文素养，开拓阅读视野，使学生的语文水平更上一层楼。
二、课程大纲：1.入门篇——《初识语文》2.字词篇——《汉字的秘密》3.句子篇——《语言运用的规则》4.阅读篇——《阅读与表达》5.文学篇——《文学欣赏》6.写作篇——《写作与实践》【教学策略】1.多元化教学策略：通过讲解、案例分析、巩固练习、游戏等教学策略来老师学生的学习兴趣；2.以学生为主体的学习：鼓励学生通过思考、提问、互动等方式积极学习，提高语文成绩；3.学以致用：引导学生将所学内容应用到实践中，提高学习效果。
【教学流程】一、课前准备1.检查学生预习情况；2.备齐课本、教学用具。
二、教学设计1.课堂教学（1）解读课文，讲解生字生词、语法知识等；（2）介绍典型的学习方法和技巧；（3）安排组内练习，让学生相互讨论；（4）分发手册，让学生边读边做。
2.课后巩固（1）布置课外阅读、作文、写日记等任务；（2）提前为第二次课做预习。
三、教学总结1.回顾本节课的主要内容；2.解答学生疑问；3.布置下次课的作业。
【教学评估】1.学生上课听讲和课后作业完成情况；2.教学反馈、学生课堂表现；3.学生的考试成绩、总评成绩。
【教学建议】1.教师应适时调整教学方法，关注学生需求，注重培养学生的思考能力与语言表达能力。
2.考试成绩是一种评价学生语言能力的指标，但学生的语文教育不应依赖于考试。
七年级导学案
七年级导学案初级中学校导学案初中指导案例年级：七年级科目：语文主备：审核（签字）：课题：《为你打开一扇门》第一课时课型：预习+展示+反馈学习目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重点：1.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2.品味这篇文章优美而丰富的语言。
3.拟人化和对话的使用。
学习指导：中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。
1、如何制订语文学习计划。
2、如何预习。
3.如何做课堂笔记。
几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
教学方法：赏读法四、学习过程预习导学亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，从乡村的门到房子的门。
还有一些神奇的门，比如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的门带给我们无尽的想象。
门后总是那么神秘，充满诱惑。
当你穿过那扇门，你会发现一个新世界。
同学们，当你们走进中学的大门时，感觉如何？今天，著名作家赵立红先生希望带领我们走进文学领域的大门，揭开文学的神秘面纱，让我们领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，成为文学的忠实读者。
（一）自读课文，整体感知，完成下列练习1．请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.释义（）好处（）视野（）广袤（）奇安移情（）wē（2）结合注释掌握单词的意思，并指出以下单词的上下文含义。
1.为你开门。
（）⒉世界上有无数关闭的门。
（）⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（）（三）朗读大比拼：1.要求学生用普通话自由阅读课文，发音准确。
2.组织学生进行小组阅读比赛。
方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。
组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。
教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3.反复阅读文章第四部分，体验文章语言之美的学习和讨论姓名：班级：初中学校指导计划一、导入二、自主学习反馈：显示和交换预览结果。
初中语文课堂导学案的设计与实施（五篇模版）
初中语文课堂导学案的设计与实施（五篇模版）第一篇：初中语文课堂导学案的设计与实施“初中语文课堂导学案的设计与实施”课题材料目录基础性资料：1、陵县一中附中教师小课题申报表2011-52、“初中语文课堂导学案的设计与实施”课题实施方案2011-53、《怎样进行高效备课》（读书笔记）2011-64、《高效语文课堂评价标准》（读书笔记）2011-65、关于本课题的指导性文件2011-9过程性资料：6、编写语文导学案的体会2011-97、导学案编写心得2011-118、学习借鉴灵活应用——导学案编写心得2011-109、语文导学案使用中的一些反思2011-10、11、1210、关于语文导学案的调查问卷2011-1011、《关于语文导学案的调查问卷》调查报告2011-1112、《成长。
路径》读后感2011-11专题性资料：13、规范导学案编写程序 ,优化学生学习方式2011-914、语文教学千古事得失成败寸心知——利用导学案促进学生语言积累2011-1215、把积累的窗儿打开让飘香的作文出来2011-12效果性资料：16、学案导学在语文教学中的点点困惑与反思.2011-1117、语文导学案中存在的五点问题2011-1118、使用语文导学案的几点对策2011-1119、初一·七班、八班、语文月考、期中考试学生成绩对比表2011-11 20、以导学案为媒介，引导学生展开语文合作学习2011-1221、“初中语文课堂导学案的设计与实施”课题结题报告2011-12第二篇：实施学案导学打造高效语文课堂实施学案导学打造高效语文课堂摘要:未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。
立足于学生适应现代生活和未来发展的需要终身学习的新课程要求正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。
因而转变学生的学习方式成为新课程改革的基本要求。
初中语文导学案的编写及使用
初中语文导学案的编写及使用一、导学案的概念和作用导学案是根据教材内容和教学目标，针对教材内容的难点、重点或学生容易出现的问题，编制出一份适合学生自主学习和思考的学习材料。
它可以引导学生主动探究和思考，培养学生的学习兴趣和能力，提高学生的学习效果。
导学案主要有以下作用：1.引导学生提前预习内容，主动掌握学习任务；2.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性；3.培养学生的自主学习能力和综合素质；4.加深学生对知识的理解和运用能力；5.提高学生的学习效果。
二、导学案的编写步骤导学案的编写步骤主要包括以下几个方面：1.分析教学内容：仔细研究所要教授的教材内容，找出重点、难点和学生容易出现的问题。
2.设计学习任务：根据教学内容和学生的实际情况，设计合适的学习任务，引导学生思考和探究。
3.制作学习资料：根据学习任务的要求，准备适当的学习资料，包括文本、图表、练习题等。
4.编写导学问题：根据学习任务和学习资料，编写一些导学问题，引导学生深入思考和理解。
5.梳理思路，展开讨论：根据导学问题，组织学生展开思考和讨论，引导他们形成合理的思维和观点。
6.总结归纳，拓展思维：根据学生的讨论和思考结果，对本节课的重点进行总结归纳，进一步拓展学生的思维。
7.设置学习任务：根据本节课的学习情况和教学要求，给学生设计相应的学习任务，让他们以“任务驱动”为导向进行自主学习。
三、导学案的使用方法1.课前使用：老师可以将导学案提前发给学生，让他们在课前进行预习。
学生可以根据导学案的指导逐步掌握所要学习的内容，提前思考和准备个人问题。
这样，学生在课堂上能更好地与老师展开互动。
2.课中使用：老师在上课时可以根据导学案的设计，引导学生进行思考和讨论。
可以让学生自主回答导学问题，或者进行小组讨论和合作学习。
这样可以激发学生的学习兴趣，激活学习氛围，提高学生的学习效果。
3.课后使用：学生可以根据导学案的设计，进行自主复习和巩固。
可以回答导学问题，进行补充阅读和思考。
浅谈初中语文导学案的设计
一
、
认真研读课程标准和教学大纲
学大纲 ， 才 能根 据对不 同阶段 学生在知识与技 能 、 过程 与方法 、 情
感态度 与价值 观等方面的基本要求设计 学生的学 习 目标 ， 从而才
五、 引入 生 活 化 的 内容
教师在设计 导学案 时应 根据所学 内容 引入与之相 关 的生 活 能使学生 获得真正的发展 。所 以要想设计好 的导学案 ， 教师必须 现象 。这 样不仅体现了语文教学 内容广泛 的特点 ， 使语文教学 更 认真研读课程标准和教学大纲。 加生动活泼 ， 还 激发 了学生 的学习兴趣 ， 使学 生积极 主动参 与教 二、 潜 心研读教材 学 。而且学生运用所学 知识 去分 析实现问题 ， 真正锻炼 了实 际应
关键词 ： 教 学大纲； 导学案； 合理设置 苏霍姆林斯基说过 ： “ 真正的教育是 自我教育 ， 是实 现 自我管 导学案时 ， 就应该针对学生的个性而设计适应不 同学生的学 习内
理 的前 提和基 础 ； 自我 管理则是 高水 平 的 自我教育 的成就 和标 容 ， 从 而使全体学生都， 培养学生
教材是教师和学生所使用 的教学材料 ， 是教学 的基础 。同时 ， 用能 力 ， 获得 了更大 的发展 。这样 ， 学生也就能真 正明白“ 生活 中 它也是设计导学案的基础 。因为导学案是教师依据教材所提供 给 处处有语文 ” 。 学生进行 自主学 习的具体方案。所 以， 教师在设计 导学案前应潜 六、 教 给 学 生 学 习方 法 心研读 教材 ， 从而 使导学案 和教材完美 结合 ， 真正促 进学生 的 自
的 自主学习 能力 ， 使 学生能够积 极主动地参 与教学 活动 ， 达 到教
初中语文课堂之“导学案”设计
初中语文课堂之“导学案”设计作者：张金平来源：《中学语文·大语文论坛》2014年第03期“导学案”是打造高效课堂的有效载体，适用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究的方案；是学生学习的路线图；是帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁，具有导读、导思、导做的作用，是提高教学效益的有效抓手。
“导学案”能够充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。
因此，“导学案”设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。
那么，下面我就结合我校语文组“导学案”的设计谈谈自己对“导学案”设计的一些粗浅的看法。
一、“导学案”设计前教师先要转变自己的教学观念新的导学案引起教师对自我角色进行思考，这是痛苦的事情，因为不少教师热衷、沉溺于过去的角色，习惯于“旧我”，多年一贯制，说改就改了？那些知识与能力我不讲他们能会？自我角色的重新认识不大容易，但是在新的教学理念的冲击下也得慢慢变化，自我角色的变化具体表现在如下几个方面：1.在备课期间，教师是高级“厨师”和“营养师” 在导学案设计过程中，“厨师”要考虑同学们饭菜的质量，联想文本以外的“黑色”“黄色”“灰色”因素对绿色教学的干扰、冲击，精心设计重点研讨的题目，限定数量。
营养师要考虑食品的营养搭配，讲究营养的质量，考虑课堂中的学习目标表述，考虑能力训练，考虑学法安排，考虑课外延伸，考虑文本深度探究，考虑课堂学习时间管理等等，展现教师教学设计的科学性、计划性、可操作性。
2.在课堂里，教师是“服务员”“同伴”和“导演” 学生借助导学案自主学习、合作学习的时候，倘使发现思维故障、思维漏洞举手示意，或者有同学在教师巡视时轻声询问，教师就以“服务员”的身份及时为他们服务。
教师接受咨询，帮助解难，或者小声跟个别学生讲解，或者到前面给大家点拨。
如果你想深入了解同学们集体活动的过程，就以普通一员的身份参与一两个小组的学习活动，这个时候你就成为他们的学习“同伴”。
如何设计初中语文导学案
４、人 性化 原 则
依托导学案并 阅读教材 ， 就可 以基本 掌握基础知识 ， 基本解决导 学 问题 ，基本做好 目标检测。
５ 、以 学 定 教
导学案不应编写成学生印象 中的试卷 ， 而 应体 现老师对学生的 循循善诱 ， 让优 等生看 到挑 战 ， 中等生看 到激励 ， 学困生看到鼓励。 要使 每位学生都能参与并学有所获 。从而提高学生 学习的积极性 和 独立学 习的 自 信心， 使 每一位学 生都有一个积极健康 的学习心态 。
学生 大胆提 出不 同的见解 ，培养学生的想象力和发散思维 ，允许学 生异想天 开 ，无论 什么问题 ，都不是把现成的答案捧给学生 ，而是 让学 生积极 主动地寻找解决问题 的最佳途径 ，让学生在探求 知识 的 过程 中，培养 和锻 炼学 生创新精 神和创新意识 。在学案导学 的各个 环节 中，都力 图让 学生 通过动手 、动 口、动脑 ，发展学生 的个体素 质和思维 能力 ，突出了学生主体作用 。学生根据学案 ，能清 晰地掌 握老师 的教学思路 ，提高了课堂听课效率 ；每张学案都备有适 当的 课堂练习 ，教师在 习题讲解 时注重了学法指导 。在一定程度上达到
３、问题 设 计 要 科 学 。
坚持主体性原则 。 教帅在编写导学案时要转变 以往 的教学思想 ， 导学案设计要从学生角度 发 ， 注重培养和发挥学生的主观能动性 ， 体现学生的主体作用 ，使学生真 正成 为学 习的主人 。再者 ，教师要 讲民主 ，变 讲堂为学堂 与讲堂相结合 ；转 变只传授 知识为既传授知 识又培养创新能力相结合 ；让学生有充足的想象空间与创造时间 。 ２ 、指导性原则 重视学法指导是 “ 教会学生学 习”的前提 和保 证。在导学案编 写中 ，学法线贯穿始终 ，如导学案 中的学 习 目标设 计 、疑难问题提 示 、解题思路 、方法 、技巧等指 导性 内容 和要 素，构成一条明晰的
初中语文课堂之“导学案”设计
以《 伶 官 传 序》 为 例。《 伶 官 传 序》 是选 自欧 阳 修编 撰 的《 新 五 代 史》 ， 属 于 史论 文 的 范畴 ， 史论文看似很枯燥 ．
我 们 该 怎样 引起 学 生 的兴 趣呢 ？根 据 文 章 内 容 ， 我想 也
肇 大 语 文 论 坛 ． 教 学 一 线
法 估 量 的教 育潜 能 和 审 美 潜 能 高 中 语 文 课 程 标 准 中 的课 程 目标 要 求 学 生 “ 学 习 古代 优 秀 作 品 ． 体 会 其 中蕴 含 的 中华 民 族 精 神 ． 为形 成 一 定 的传 统 文 化 底 蕴 奠 定 基础 ” 。 所 以 我认 为 在 文 言 文教 学 中 ， 如 果 注 重 发 掘 和 利 用蕴 藏 在 文 言 文 中 的美 育资 源 ． 进行审 美情感教 育 ． 那 么就 既 能 激发 学 生 对 课 文 思 想 内 涵 的 认 识 ．得 到 审
愉悦 ． 激 发 其 写作 兴 趣 ， 培 养 其审 美意 识 与 审 美 能 力 ． 提
高其写作的质量 ． 使其心灵得到净化和升华 ． 具 有 重 要 的 实 践意 义 。具 体 到 实际 教 学 中 ， 就 是 通 过 引领 学 生对 自然 美和 生活 美 的 感 受和 体 验 ． 并 通 过 大 量 的 审 美 阅读 等 来 强化 学 生 的审 美意 识 ．提 高 学 生 的各 种 审 美 能 力
官传序》 外． 还 有 很 多 篇 目可 以 证 明 这 一 点 。如 陶 渊 明 的《 归去 来 兮 辞 》 ， 文 章 作 于他 辞 官 之 初 ， 叙 述 了 他 辞 官 归隐后的生活情趣和内心感受 ． 表 达 了 作 者 洁 身 自好 、 不 同流 合 污 的精 神 情 操 ． 通 过描 写 具 体 的景 物 和 活 动 ．
初中语文导学案模板
初中语文导学案模板
授课内容：
课题：第一课《开卷有余》
第一重要性：学会如何有效地理解课文
一、知识讲解
1.“开卷有余”：比喻起头就给出足够多的资料，使事情的处理容易。
也比喻开门见山，有条不紊地讲述前因后果，能够一气呵成地将文章讲完，不留余地。
2.课文内容：《开卷有余》是蒲松龄的一篇作品，这篇课文主要围绕
竹庵读书、与家人结婚、赋诗等内容展开，主要讲述了竹庵毕业后回到家乡，在家人的劝说下和乡亲闺女结了婚，结果竹庵变得十分快乐，也成为
一位有成就的文人。
二、思想品德及学法重点
1.竹庵把读书当成一种乐趣，他一边读书一边和家人结婚，把学习和
娱乐、家庭和事业结合起来，可谓一分为二，不仅能保证事业的发展，也
能更加充分地享受生活的乐趣。
他的行为可以激励我们：要有责任心，既
要充分发挥学习潜能，又要重视家庭生活，均衡学习与生活，达到双赢的
境界！
2.学习竹庵的经验可以激发我们学习的兴趣，要从书中汲取知识，从
中体会中华文明和传统的精神，学习先人的励志精神，让自己的人生更加
充实，让自己的人生更加精彩！
三、教学目标
1.课堂教学目标：
（1）了解《开卷有余》的内涵；。
初中语文高效课堂导学案设计刍议
、
导 学 案 的 设计 要处 理 好 教 师 与 学 生 的 关 系
新 课 改 背 景 下 ．教 师 由学 生 学 习 的 指 导 者 变 为 学 生 学 习 的策 划 者 、 组 织者 、 促进者 、 引导者 ， 帮 助 学 生 决 定 适 当 的学 习 目标 ． 指 导 学 生 形 成 良好 的 学 习 习惯 ， 创
际 状况 在 不 同 的速 度 、不 同 的 目标 要 求 下 展 开 自 己 的
独 特 的 学 习过 程 ．最 终 达 到 各 有 所 得 ，全 面 发 展 的 目 的 因 此 ． 学 案 核 心 就 是 从 学 生 的 当前 目标 出 发 ， 把 学 生 所 要 掌握 的 知 识和 能 力 精 心 设 计 成 问题 的形 式 来 进 行 导 学 在 整 个 教 学 过 程 中 以 学 生 为 主体 ，教 师 起 引
ｉ Ｉ Ｉ 大 语 文 论 坛 ． 教 学 一 线
讲 的 一 般模 式 正 是 由 于 这种 特 性 ． 就 要 求 教师 在 语 文 教 学 中运 用情 境 教 学 法 时 ．要 设 法 模 拟 出 真 实 的生 活 就 是 保 证 和 促进 学 生 学 习的 ＿ 卞 动 性 和 知 识 体 系 的 建 构 因 此 ． 学 案 不仪 有 着 导学 的作 用 ， 还有 “ 导数 ” 的 功
是 导 学 案设 计 的 关 键 所 在 。因此 ， 导学 案 问题 的设 计 与 语 文课 堂教 学 的质 量 密 切 相 关 。作 为 语 文 教 师 ， 更 要 重 视 对 导 学 案 中 问 题 的 设 计 和 优 化 。教 师 要 依 据 教 学 目 标、 教 学 内容 ， 依据学情 ， 精心 构 建 问题 链 。问题 的设 计 准确． 同时又要有一定 的层次和 梯度 ， 要设 置坡度 ， 难
初中语文导学案的编写及使用（精选五篇）
初中语文导学案的编写及使用（精选五篇）第一篇：初中语文导学案的编写及使用初中语文导学案的编写及使用一、导学案的内涵“导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。
是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
二、编写实施导学案的意义通过“导学”这一手段，突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。
三、导学案的编写（一）编写原则1.主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。
2.探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
因此，导学案要力求做到“问题探究化，导学简单化”，让导学案成为学生学习的路线图和指南针。
怎样设计问题？（1）设计的问题要能启发学生积极思维；（2）设计的问题不宜过多和细碎；（3）设计的问题应引导学生深入阅读文本并思考；（4）设计的问题或者说知识点的呈现要尽量少用多填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维。
（5）设计的问题所用叙述语应引发学生积极思考，积极参与。
多用“想一想”、“议一议”、“试一试”、“练一练”等问题情景去设计学习过程，让导学案成为学生自主学习指导的老师。
3.导学性原则。
导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习而不是一昧做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
初中语文导学案课例
第一篇课程目标：1. 让学生了解古诗词的基本特点与文化背景。
2. 培养学生欣赏古诗词的能力，领略其独特的韵味和美感。
3. 通过导学案引导学生自主学习，提高其独立思考与合作探究的能力。
课程安排：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍古诗词的发展历程和特点，引导学生进入学习情境。
2. 展示本节课的导学案，让学生明确学习目标和任务。
二、自主学习（20分钟）1. 学生自主阅读教材中提供的古诗词，了解其大意和基本特点。
2. 完成导学案中关于古诗词的基础知识题目，如作者介绍、诗词分类等。
3. 初步感受古诗词的韵律和美感，为接下来的深入学习打下基础。
三、合作探究（20分钟）1. 分组讨论：学生按照导学案中的要求，在小组内交流自己的学习心得和体会。
2. 课堂展示：每个小组选派一名代表，向全班展示本组的讨论成果，其他小组进行补充或质疑。
3. 教师点评：针对学生的展示和讨论，教师进行有针对性的点评和指导，引导学生深入思考。
四、拓展提升（15分钟）1. 教师提供一些与本节课主题相关的古诗词，让学生进行拓展阅读和欣赏。
2. 学生结合自己的生活体验和情感，尝试创作简单的古诗词，表达自己的思想和情感。
3. 分享交流：学生互相分享自己的创作成果，并从语言、意境、韵律等方面进行评价和交流。
五、总结反思（10分钟）1. 学生结合导学案中的学习目标和任务，对自己的学习过程进行总结和反思。
2. 教师对本节课的学习内容进行梳理和总结，强调重点和难点。
第二篇尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我们将要探讨的是初中语文导学案中的一课例内容。
本课例以《背影》这篇经典散文为载体，通过精心设计的导学案，引导同学们深入理解课文，提升语文素养。
一、导入新课在上课之初，老师将为大家播放一段《背影》的朗诵音频。
请同学们闭上眼睛，用心感受这段朗诵所传达的情感。
朗诵结束后，我们将一起探讨这篇感人至深的散文。
二、阅读课文，整体感知1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏。
浅谈语文课堂中导学案的设计
分层要 求 ， 为每 个层 次 的学生创 设 条 件体 验 成 功 。我们 要 根 据 学 从教 学实践 中看 ， 学 生 对 文本 延伸 出 的 问题 较 感 兴趣 ， 参 与 生差 异现 状 ， 教 学 内容 的特性 ， 做 到在 相 同 的教 学 内容 ， 相 同教 学 积极 性 高 ， 可是 学 生 普 遍 感 到 不 会 拓 展 延 伸 ， 不 知 道 怎样 拓 展 。
语数外学 习
Ｎ ｏ ． ０ ６ ． ２ ０ １ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ６期
浅 谈 语 文 课 堂 中导 学 案 的陈埭 民族 中学 ， 福建
摘
泉州
３ ６ ２ ０ ０ ０ ）
要： 教 育 家夸 美 纽斯在他 的 《 大教 学论》 中 曾这 样表 述 其教 育 思想 ： “ 找 出一种 教育 方 法 ， 使 教 师 因此 可 以 少教 ， 但 是 学生 可 以
学习 目标中要求学生先通过 了解 当时社会情 况， 再进行学 习讨 声 ， 引导自我的人生， 当然 ， 也要注意关注社会、 关 注世界。学生
论。 阅读 能力 的提高 、 语 文 学 习 能力 的发 展 最 终 必须 超 越 课堂 、 超 越
二、 导学案的内容设计应体现一定的梯度
文本。课堂教学拓展延 伸一般有两种方式 ： 把课外资源 引入课
一
、
导学 案 的学 习 目标 要 明确 ， 课 文重 点应 明示
庭 琐事 联想到 国家政 事 的 。这 件家 庭琐 事 是什 么 ？ ” “ 由 于感情 的
“ 先 学后 教” 教 学模式 是 主要 以学生 为 主体 ， 旨在提 高 学 生 的 不 同及 身份 地位 的 差异 ， 其妻、 妾、 客 回答 问题 时 的语 气 有 差 别 。
浅谈初中语文导学案的设计
浅谈初中语文导学案的设计
一、初中语文导学案的定义
初中语文导学案是语文教学过程中，以初中学生在学习语文知识时出现的具体学习问题为导向，利用教育资源，结合语文教学内容，定制教学设计，解决学生的具体学习问题，以及教师的教学任务，实现学生学习目标的教育实践方式。
二、初中语文导学案的特点
1、实用性强。
初中语文导学案以学生的实际需求为导向，紧贴学习实际，实用性强，能够满足学生学习需求，更好地激发学生学习兴趣，并且能够更好地促进学生学习效率，提高学习成效，从而满足教学要求。
2、结构严谨。
初中语文导学案的核心内容应当完善，结构严谨，把握整个教学过程，实现学生学习的完整性和紧凑性，保证学生在学习中有良好的学习过程，使学生在学习过程中能够有清晰的知识结构，移动和学习整套的内容。
3、重点突出。
初中语文导学案在教学设计中，要准确把握语文教学的重点，重点突出，确保学生能够以正确的方式系统地学习语文知识，确立学习的起点和终点，明确教学内容，有效完成教学任务。
4、多元化。
语文中学语文导学案模板
语文中学语文导学案模板引言：语文是中学生必学的一门科目，对于提高学生的文化素养和语言能力有着重要作用。
本文将介绍中学语文导学案模板，帮助大家更好地理解语文学习的要点和方法。
关键词：语文、中学语文导学案模板中学语文导学案模板是一种针对中学生学习语文而设计的指导性文档。
它包含了一系列的问题和活动，旨在引导学生逐步深入地学习语文知识，提高其阅读、写作和口语能力。
中学语文导学案模板主要包括以下几个部分：1、阅读理解：提供一些经典文学作品，通过问题引导学生理解文章的主旨、人物形象和作者意图等。
2、写作指导：提供一些写作题目和写作要点，通过讲解写作技巧和范文分析，帮助学生提高写作水平。
3、口语练习：提供一些口语练习题目，通过角色扮演和演讲等方式，帮助学生提高口语表达能力。
4、文学知识：介绍一些文学常识和文学流派，帮助学生了解文学的基本知识和发展历程。
5、附加题目：提供一些拓展性题目，鼓励学生深入思考和探究语文知识。
为了更好地帮助学生掌握语文学习的要点和方法，中学语文导学案模板应该具有以下特点：1、针对性：针对中学生的学习特点和需求，设计适合他们的导学案。
2、指导性：提供具体的学习方法和技巧，引导学生逐步深入地学习语文知识。
3、实用性：设计实用的学习活动和题目，帮助学生掌握语文的实际应用能力。
4、拓展性：提供一些拓展性题目和资料，鼓励学生深入探究和拓展自己的知识面。
相关阅读材料包括一些经典的文学作品、语文学习方法和技巧的书籍、语文教育相关的论文和报告等。
这些材料可以帮助学生对语文学习有更深入的理解和掌握。
总结：中学语文导学案模板是一种重要的学习指导文档，它可以帮助中学生更好地掌握语文学习的要点和方法。
通过阅读、写作、口语练习和文学知识的学习，学生的语文应用能力和文化素养都将得到有效提升。
导学案应该具有针对性和指导性，实用性强的学习活动和拓展性题目可以帮助学生更好地掌握语文知识并拓展自己的知识面。
相关阅读材料也是帮助学生深入学习语文的重要途径。
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初中语文课堂之“导学案”设计-中学语文论文
初中语文课堂之“导学案”设计
“导学案”是打造高效课堂的有效载体，适用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究的方案；是学生学习的路线图；是帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁，具有导读、导思、导做的作用，是提高教案效益的有效抓手。
“导学案”能够充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。
因此，“导学案”设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。
那么，下面我就结合我校语文组“导学案”的设计谈谈自己对“导学案”设计的一些粗浅的看法。
一、“导学案”设计前教师先要转变自己的教案观念
新的导学案引起教师对自我角色进行思考，这是痛苦的事情，因为不少教师热衷、沉溺于过去的角色，习惯于“旧我”，多年一贯制，说改就改了？那些知识与能力我不讲他们能会？自我角色的重新认识不大容易，但是在新的教案理念的冲击下也得慢慢变化，自我角色的变化具体表现在如下几个方面：
1.在备课期间，教师是高级“厨师”和“营养师” 在导学案设计过程中，“厨师”要考虑同学们饭菜的质量，联想文本以外的“黑色”“黄色”“灰色”因素对绿色教案的干扰、冲击，精心设计重点研讨的题目，限定数量。
营养师要考虑食品的营养搭配，讲究营养的质量，考虑课堂中的学习目标表述，考虑能力训练，考虑学法安排，考虑课外延伸，考虑文本深度探究，考虑课堂学习时间管理等等，展现教师教案设计的科学性、计划性、可操作性。
2.在课堂里，教师是“服务员”“同伴”和“导演” 学生借助导学案自主学
习、合作学习的时候，倘使发现思维故障、思维漏洞举手示意，或者有同学在教师巡视时轻声询问，教师就以“服务员”的身份及时为他们服务。
教师接受咨询，帮助解难，或者小声跟个别学生讲解，或者到前面给大家点拨。
如果你想深入了解同学们集体活动的过程，就以普通一员的身份参与一两个小组的学习活动，这个时候你就成为他们的学习“同伴”。
如果你想要同学们对曹文轩的摄影散文《前方》中的“如果我们把这种具象化的旅行，抽象化为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者”理解到位，就可以这样设问——作者说我们“都是苦旅者”，作品中的哪些语句可以用来解释？请读给大家听听。
教师这个时候引导他们筛选信息，引导他们有表情地朗读，引导他们挖掘人生旅途的苦与乐，引导他们进入角色理解作品的主旨。
教师这时就充当了“导演”的角色，把学习活动引向深入。
3.在批改导学案的时候，教师是“纠察员”和“档案员” 教师以“纠察员”身份出现的时候，是要发现没按时交导学案的同学有哪几个，发现导学案中的答案修改有没有使用“双色笔”标明自己的思维过程，发现导学案中能力训练点上还存在什么问题（是语言表述的问题，还是思维质量上的问题）。
教师以“档案员”身份出现的时候，除了将上述问题记录下来以外，还要搞清楚是哪些同学问题比较大，这个“档案”可以借助“教案反思”（教案日记）来记录，便于个案追踪观察研究，便于作为案例跟他们个别交谈，促其深层次地认识自我，促进自我发展。
二、“导学案”的设计应与组内集体备课相结合
“导学案”应是组内教师集体智慧的结晶，是组内教师发挥团队优势、集思广益、博采众长，形成最优的共案。
1.组长分配导学案编写任务为了给主备人留足导学案的编写时间，建议每月、或每半学期，按“教案单元”安排导学案的编写，并集体研究确定本教案单元所需课时数和学案数。
这样，一是有充足的编写时间，提高导学案的编写质量，更是能够保证一个教案单元的知识的完整性。
2.主备人编写导学案初稿主备人根据自己分配的导学案编写任务，充分研读教材，根据大纲要求，充分考虑学生认知，确定每课时教案目标，然后根据教案目标设计课前案、课堂案、课后案。
课前案根据本课时教案内容，根据学生认知，设计问题引导学生预习，不宜设计学生无法独立完成的预习问题。
预习问题也不是整节课的内容再现。
若本课时需要知识铺垫，也可适当设计铺垫问题。
课堂案首先设计第一个教案任务为复习回顾、知识铺垫、预习检测环节，为了适应我校低重心教案的策略。
然后将本届把教案目标设计成学习任务，遵循”目标任务化，任务问题化，问题层次化”。
根据学生认知水平，选择一个学习任务达成的教案方法，遵循“先自主、再合作、争展示、精点拨、重归纳”的原则。
课后案首先设计复习环节，消化当堂知识，梳理知识网（树）。
然后设计上交作业和课后检测环节。
3.集体备课研讨、完善导学案主备人下发导学案初稿，本组老师老师认真研讨。
包括教案目标的确定、课前复习案引领学生预习的问题设计、课堂学习任务的划分、任务问题的层次设计、课堂检测的选择、课后案的设计，学习任务选择的教案方法、难点的突破，一一研讨确定。
全组老师在导学案初稿上认真记录修改、完善意见。
4.主备人修改、完善导学案主备人根据集体备课记录的修改、完善意见，认真修改、完善导学案。
5.审核人审核、确定导学案主备人修改、完善经过集体备课的导学案后，再由审核人校对、补充完善集体备课商定的意见。
社会对人的学习能力和创新能力要求在不断提高，能较好地培养学生自主学习能力和创新能力的学案取代教案是历史发展的必然结果。
“导学案”设计是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是进行课堂教案改革的一个关键环节。
我们应随着新课标提出的要求而不断更新、不断完善；设计好“导学案”，引导学生自主学习，改革课堂教案结构，从而提高课堂效益。
★作者单位：甘肃会宁县刘寨中学。