动作描写教师导学案
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甲：卡西莫多跨过花楼的栏杆，用双脚、两膝和两手抓住绳子，接着人家看着他滑到了教堂正面，跑向那两个行刑助手，用他巨大的拳头把他们打倒，一手抱起吉卜赛女郎，一闪便跳进了教堂……
乙：卡西莫多跨过花楼的栏杆，用双脚、两膝和两手抓住绳子，接着人家看着他滑到了教堂正面，好像沿着玻璃窗滑去的一滴雨水，用一只从屋顶跳下来的猫儿的迅速姿势，跑向那两个行刑助手，用他巨大的拳头把他们打倒，一手抱起吉卜赛女郎，就像一个孩子抱起他的洋娃娃似的，一闪便跳进了教堂……（雨果《巴黎圣母院》）
2、扩句
她拿起筷子，夹起一根菜，放进嘴里。
（4）观察下面两段文字，比较一下哪个更好，为什么？在表现人物特点上有什么作用。
片段欣赏5：
甲：老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋。
乙：老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。（孙犁《芦花荡》）
片段欣赏6：
练笔3：
运用动作描写刘翔110米栏冲刺瞬间
（6）有些时候，在文章中动作描写并非单独使用，而是结合其他人物描写方法，会收到更好地表达效果。观察下面一段文字，都用了哪些人物描写方法，有什么作用？
片段欣赏7：
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我Байду номын сангаас—”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（都德《最后一课》）
、
在运作动作描写的时候，我们要注意：
1、用词要准确、生动。
2、描写要具体。
3、要抓住关键动作。
4、能反映人物特点。
1、老师进教室的场景
教师（导学案）
课题
让人物鲜活的钥匙
主备人
田秀文
备课
时间
2012.10
上课
时间
2012.10
学习目标：
1、了解动作描写的概念及作用。
2、掌握动作描写的方法。
3、能够运用动作描写刻画人物
情境引入
古今中外的文学作品中，动作传神的人物比比皆是，葛朗台死前独具特色的动作，范进中举后出人意料的疯癫等，无不幽默风趣，入木三分。由此可见，个性化的动作描写可以更好地揭示人物的内心，展示人物的性格特征和精神风貌，使笔下的人物形象栩栩如生，跃然纸上。那么，今天我们就来一起探索如何能更好地运用动作描写。
练笔1：请同学们发挥想象，把下面两位同学吃麻辣烫的动作分解成几个动词，体现出他们不同的性格特点。
一天放学后，一个瘦高的“急性子”同学和一个矮胖的“慢性子”同学走进了麻辣烫店。不一会儿，两碗热腾腾的“麻辣烫”端上来了，……
（2）观察下面两段文字，比较一下哪个更好，为什么？在表现人物特点上有什么作用。
片段欣赏3：
乙：老妇人……朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后,把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。（西蒙诺夫《蜡烛》）
练笔2：
1、给括号里填上恰当的修饰词。
他（）地走到他的书桌旁，（）地从抽屉里扯出书包，翻出那份满分的试卷，（）地摔在地上，（）地踩了几脚，然后把书包和考卷一起扔到了窗外。
片段欣赏1：爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。（林海音《爸爸的花儿落了》）
片段欣赏2：老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。（海明威《老人与海》）
甲：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。
乙：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。（朱自清《背影》）
片段欣赏4：
甲：老妇人……朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，对他们一鞠躬；然后,把她的黑色大围巾拉直了，走了。
教师活动
学生活动
时间预设
知识达成
教师设疑
策略
一、什么是动作描写，动作描写的作用是什么。
二、动作描写的方法
（1）连贯特写
（3）恰当修饰
（5）妙用修辞
（4）综合表达
把动作描写与语言描写、心理描写等其他描写方法有机结合，取得最佳的表达效果。
三、动作描写要点
四、综合训练
请欣赏几段文字，观察动作描写，分析其在刻画人物形象上有什么作用。
2、课间休息，与同学打篮球
3、假期跟着爸爸学游泳
4、体育课，玩单杠
阅读
教师适当巡视
学生圈点勾画
教师提问
教师提问
教师提问
教师适时点拨
教师启发学生
仔细阅读
小组合作交流
讨论交流
小组交流合作
学生交流合作
学生交流
探究交流
学生总结交流
5分钟
5分钟
5分钟
7分钟
10分钟
3分钟
10分钟
乙：卡西莫多跨过花楼的栏杆，用双脚、两膝和两手抓住绳子，接着人家看着他滑到了教堂正面，好像沿着玻璃窗滑去的一滴雨水，用一只从屋顶跳下来的猫儿的迅速姿势，跑向那两个行刑助手，用他巨大的拳头把他们打倒，一手抱起吉卜赛女郎，就像一个孩子抱起他的洋娃娃似的，一闪便跳进了教堂……（雨果《巴黎圣母院》）
2、扩句
她拿起筷子，夹起一根菜，放进嘴里。
（4）观察下面两段文字，比较一下哪个更好，为什么？在表现人物特点上有什么作用。
片段欣赏5：
甲：老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋。
乙：老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。（孙犁《芦花荡》）
片段欣赏6：
练笔3：
运用动作描写刘翔110米栏冲刺瞬间
（6）有些时候，在文章中动作描写并非单独使用，而是结合其他人物描写方法，会收到更好地表达效果。观察下面一段文字，都用了哪些人物描写方法，有什么作用？
片段欣赏7：
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我Байду номын сангаас—”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（都德《最后一课》）
、
在运作动作描写的时候，我们要注意：
1、用词要准确、生动。
2、描写要具体。
3、要抓住关键动作。
4、能反映人物特点。
1、老师进教室的场景
教师（导学案）
课题
让人物鲜活的钥匙
主备人
田秀文
备课
时间
2012.10
上课
时间
2012.10
学习目标：
1、了解动作描写的概念及作用。
2、掌握动作描写的方法。
3、能够运用动作描写刻画人物
情境引入
古今中外的文学作品中，动作传神的人物比比皆是，葛朗台死前独具特色的动作，范进中举后出人意料的疯癫等，无不幽默风趣，入木三分。由此可见，个性化的动作描写可以更好地揭示人物的内心，展示人物的性格特征和精神风貌，使笔下的人物形象栩栩如生，跃然纸上。那么，今天我们就来一起探索如何能更好地运用动作描写。
练笔1：请同学们发挥想象，把下面两位同学吃麻辣烫的动作分解成几个动词，体现出他们不同的性格特点。
一天放学后，一个瘦高的“急性子”同学和一个矮胖的“慢性子”同学走进了麻辣烫店。不一会儿，两碗热腾腾的“麻辣烫”端上来了，……
（2）观察下面两段文字，比较一下哪个更好，为什么？在表现人物特点上有什么作用。
片段欣赏3：
乙：老妇人……朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后,把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。（西蒙诺夫《蜡烛》）
练笔2：
1、给括号里填上恰当的修饰词。
他（）地走到他的书桌旁，（）地从抽屉里扯出书包，翻出那份满分的试卷，（）地摔在地上，（）地踩了几脚，然后把书包和考卷一起扔到了窗外。
片段欣赏1：爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。（林海音《爸爸的花儿落了》）
片段欣赏2：老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。（海明威《老人与海》）
甲：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。
乙：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。（朱自清《背影》）
片段欣赏4：
甲：老妇人……朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，对他们一鞠躬；然后,把她的黑色大围巾拉直了，走了。
教师活动
学生活动
时间预设
知识达成
教师设疑
策略
一、什么是动作描写，动作描写的作用是什么。
二、动作描写的方法
（1）连贯特写
（3）恰当修饰
（5）妙用修辞
（4）综合表达
把动作描写与语言描写、心理描写等其他描写方法有机结合，取得最佳的表达效果。
三、动作描写要点
四、综合训练
请欣赏几段文字，观察动作描写，分析其在刻画人物形象上有什么作用。
2、课间休息，与同学打篮球
3、假期跟着爸爸学游泳
4、体育课，玩单杠
阅读
教师适当巡视
学生圈点勾画
教师提问
教师提问
教师提问
教师适时点拨
教师启发学生
仔细阅读
小组合作交流
讨论交流
小组交流合作
学生交流合作
学生交流
探究交流
学生总结交流
5分钟
5分钟
5分钟
7分钟
10分钟
3分钟
10分钟