利用信息化教学平台提高初中生英语口语技能初探——以翼课网为例
翼课网助力初中英语口语能力培养与提高
翼课网助力初中英语口语能力培养与提高翼课网一直致力于为学生提供全面的英语学习资源，为此我们不断完善和更新我们的英语课程，让学生能够更好地学习这门语言。
同时，我们也非常注重英语口语的培养和提高，因为英语口语是一个人英语能力的重要组成部分。
在这篇文章中，我将介绍翼课网如何助力初中英语口语能力的培养和提高。
1. 优秀的英语口语课程在翼课网上，我们提供了一系列的英语口语课程，这些课程从初级到高级，覆盖了各个年级的学生。
我们的英语口语课程主要包括两部分，一是耳聆口语课，二是口语练习课。
耳聆口语课是一种非常实用的英语口语课程，这种课程主要是以生活情境为基础的口语教学，能够将学习者引入到各种不同的情境中，让学生从中学到实用的表达方法。
而口语练习课则是一种更加注重口语训练的课程，学生在这个课程中将得到更多的机会练习口语，掌握更多的口语表达技巧。
这些英语口语课程能够帮助初中学生逐步掌握英语表达的技能，从而达到口语能力的提高。
2. 多样化的学习方式翼课网还提供了多样化的学习方式，方便学生根据自己的喜好和需求选择最适合自己的学习方式。
比如，我们提供了视频课程、线上直播课程、音频课程等多种学习方式。
学生们可以根据自己的习惯选择最适合自己的学习方式，这样就能够更加有效地学习英语口语。
此外，翼课网还提供了多种学习方式的组合，例如，学生可以通过听力练习、口语对话等课程来提高自己的口语能力。
这种学习方式的多样性，使得学生可以更加自由地选择自己的学习方式，从而提高学生的学习效率和兴趣。
3. 专业的英语教师翼课网的英语口语课程是由专业的英语教师设计和授课的。
这些教师不仅英语水平高超，而且掌握了许多对于初中生英语口语学习非常实用的方法和技巧。
他们能够通过丰富的教学经验和宏观的课程规划，为学生提供高效、专业的英语口语培训。
以上就是翼课网助力初中英语口语能力培养和提高的方式。
通过提供优秀的英语口语课程、多样化的学习方式以及专业的英语教师，翼课网为学生提供了全面的英语口语培训方案，让学生能够更好地掌握英语口语技巧。
现代信息技术助力初中英语听说教学——以“翼课网”为例
Vol.20No.16敦育#$%&'现代#息技术助力初中英语听说教学——以“翼课网”为例刘秋琼【摘要】介绍现代信息技术背景下的英语听说教学的相关信息。
结合人教版初中英语Go for it\（2013年）教材，以"翼课网”为例，从befOre listening and speaking,while listening and speaking,after listening and speaking三个阶段分析现代信息技术如何助力英语听说教学，探索现代信息技术背景下初中英语听说教学的实施过程。
提出教师应用“翼课网”时应注意的问题。
【关键词】现代信息技术；听说教学;翼课网；初中英语引言《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指岀：通过课程学习让学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力（教育部2012）。
从中学英语教学的目标来看，听、说技能在学生的听、说、读、写四项基本技能中是最基础的，也是最重要的。
听力属于基本的交际能力，是进行有效人际交流的关键。
英语学习首先应重视听说训练,只有在听懂、会说的基础上，才能带动读、写、、用能力的2018）。
，在际的英语教学中，学生的听说能力人堪忧，“聋哑英语”现仍在程度上在，现为：虽有些学生上课基本能听懂教说的英语，但听力语y能确要的y听懂有学生英语基础y y于y说岀“中英语”成的学生，也只能表、的。
，主要有是教学有y学生有的英语听说练习会是部在现象，的，成学生有的英语听说学习2017）。
听说教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应在整个英语教学的全过程。
如何更进行英语听说教学，学生的英语听说能力及交际能力，是非常重要且紧迫的教学任务，值得每一位英语教探讨、深思。
了彻底改变英语教学中学生听力差、语弱的状况，突破英语听说“瓶颈”,全学生的综合应用能力及交际能力，实施素质教育,可以尝试构建现代信息技术（以翼课网智能教学平台为例，以下简称“翼课网”）背景模式下的英语听说教学。
基于大数据平台的初中英语口语教学研究--以翼课网为例
基于⼤数据平台的初中英语⼝语教学研究--以翼课⽹为例2019年第7期英语教师引⾔⾃改⾰开放以来，英语作为⼀门重要的学科，在我国的基础教育体系中受到⾜够的重视。
作为⼀门语⾔，英语最⼤的功能在于交流。
然⽽，受语⾔环境、教学条件等因素的制约，学⽣在学习了多年英语后，仍然不能熟练地进⾏⼝语交流，“哑巴英语”现象⼗分普遍。
为了解决这⼀问题，本⽂将结合信息技术的发展，基于⼤数据平台探索初中英语⼝语教学。
⼀、初中英语⼝语教学存在的问题《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出：“说话或朗读时，语⾳、语调正确；⽤英语交流时，语法正确、⽤词恰当，符合英语表达习惯；⽤英语表达时，流利顺畅，内容充实，前后逻辑清楚。
教师既要重视语⾳，培养学⽣的语感，加强话题⽅⾯的训练，⼜要通过优化课堂活动和增加语⾔输⼊输出，提⾼学⽣⼝语表达的流利性和准确度，发展学⽣的⼝语表达能⼒。
”（教育部2012）然⽽，由于教考导向、评价机制、语⾔环境及教学条件等客观因素的制约，在实际教学过程中，教师在引导学⽣掌握相关的知识点时，注重读写能⼒的培养，⽽忽视了听说能⼒的培养，导致学⽣虽然熟练地掌握了相关知识点，但不能熟练地进⾏⼝语交流。
笔者结合多年教学实践和相关研究发现，初中英语⼝语教学主要存在以下⼏个⽅⾯的问题：（⼀）教考导向偏差现⾏教育及考试制度导向依然以读写为最终的评价和量化依据，致使所有的教学活动均围绕“掌握知识点，做题拿⾼分”开展。
教师将⼤部分精⼒花在“如何更好地让学⽣掌握知识点上”，英语⼝语教学严重缺位，导致学⽣不能得到有效的⼝语训练。
同时，班级规模较⼤，⼈数通常在55⼈左右，课堂上⽆法保证⼤多数学⽣的⼝语训练和交流。
在有限的课堂时间内，学⽣发⾔的机会少，教师很难组织⼝语训练实践活动（陈华娣2014）。
（⼆）缺少量化的测试评价⼿段现阶段我国还没有成熟的适⽤于初中英语⼝语测试评价的标准。
⽬前的英语⼝语测试评价存在较强的主观性。
教育信息化平台在初中英语听说教学中的应用——以翼课网为例
2019年第20期英语教师引言随着教育改革的不断深入和现代社会对人才的英语听说能力要求的提高，在计算机、手机的推广普及和网络技术的发展进程中，我国初中英语教学顺应时代潮流，引入现代信息技术。
在现代信息技术的支持下，教学方式更加灵活，教学设计更加丰富。
如何有效利用信息技术提高英语听说课堂教学质量，成为初中英语教师关注的话题。
在本文中，笔者将对初中英语听说教学现状进行分析，并探索利用教育信息化平台进行教学的策略。
一、初中英语听说教学现状（一）以应试为导向，忽视听说教学我国传统初中英语听说课堂只重“教”，不重“学”，过分强调教师的地位和单方面输入，而学生说得少、练得少，主动思考的机会少；以应试教育为导向，重视考查学生的语法、阅读、写作等能力，弱化对其听说能力的考查，不重视听说教学。
另外，初中英语听说教学形式和内容唯一化、标准化，忽视学生的主体地位。
（二）学生缺乏自主学习能力，听说能力难以提升在信息化背景下，主动学习是自身发展的一种需求，应成为人们的核心竞争力。
1972年，联合国教科文组织编著了《学会生存》一书，在该书中明确提出了一个概念，“我们需要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系———学会生存”（杜晓新、王和平2002）。
但在初中英语听说课堂上，学生普遍缺乏主动学习的动力，多数情况下处于被动学习状态，学习效率低下。
（三）学习资源有限，类型单一目前初中英语听说教学的题材局限于课本，且题型单一，多为应试的单选和填空，较为枯燥，不利于激发学生的听说兴趣，听说教学较为被动和机械。
另外，资源类型单一、零散，没有形成体系，需要教师花费大量时间和精力寻找适合的听说内容，教学效率较低。
（四）评价和指导不及时评价是英语课程不可或缺的环节。
对于学生英语听说的评价，不但要依据课程标准规定的课程目标与要求，而且要使评价方式和方法合理化、科学化，同时及时、有效地监控听说教学的过程和结果，从而积极、正面引导教学的过程和结果。
如何利用翼课网智能化同步教学平台助力初中英语教学
２ ０ １ ７ 年 第 １ １ 期 英 语教 师 ４ Ｈｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｍ ａ ｋ ｅ ａ ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ ｍ ｉ ｌ ｋ ｓ ｈ ａ ｋ ｅ ？ 时， 笔 者 容 ， 点 开所 在 年 级 的 网 页 ， 会 出 现按 单 元顺 序 排 列
动方式 的变革 ， 充分发挥信息技术的优势 ， 为学生 能更好 地激 起学 生 的学 习兴趣 。在 新课 导人 时 ， 教 的学习和发展提供 丰富多彩的教育环境和学 习工 师可 以根据单元的教学 目标及教学 内容抽象的文
具。 ” 这就 要求 教师 充分 利用 先进 的教 学技 术 ， 开发 字 描 述 创设 成 能 激 发 学生 英语 学 习兴趣 的各 种具
语 法 是英 语 教 学 的 重点 ，也 是公 认 的教 学 难
时很 好 地 区分 了 可 数 名 词 和 不 可数 名 词 ， 达 到 了 点 。 传 统教 学是 进行 知识 点 的讲解 ， 既抽象 又难 懂 ， 单 词 识 记 的教 学 目标 。另 外 ， 通 过 播 放 食 物 的制 学 生 只 能 靠 死记 硬 背 或 记 笔记 等 方 式来 理 解 英 语
息技术和互联 网（ 教育部 ２ ０ ０ １ ） 。《 国家基础教育 展 ， 学生被动地参与学习过程 ， 死背硬背单词和句
课程改革指导纲要》 中指出 ： “ 要大力推进信息技术 子 ， 教与学的效果都不理想 （ 李 国芬 ２ ０ １ １ ） 。 而利用
在教 学 过程 中 的普 遍应 用 ， 逐步 实 现教 学 内容 的呈 翼课网智能化同步教学平台 ， 可以借助声音和图像 现方 式 ， 学生 的学 习方式 ， 以及 教 学 过 程 中 师生 互 对 学生 进行 感官 刺激 ，加 之输入 的信 息 生动有 趣 ，
教育信息化助力英语课堂教学探析——以翼课网为例
教育信息化助力英语课堂教学探析———以翼课网为例阴范杰江苏联合职业技术学院徐州高等师范学校[摘要]随着教育信息化的全面推进，英语教学改革势在必行。
本文以翼课网智能化同步教学平台为例，结合新人教版高中英语必修二第一单元“Take Partin aYouth Project”第一个课时听、说教学实践的内容，探究翼课网与高中英语课堂教学相结合的优势，实现英语课堂教学的高效性。
[关键词]翼课网；教育信息化；英语教学[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2021）06-0097-03高中英语新课程要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生的学习效率。
不同于传统的教学平台模式，翼课网智能化同步教学平台是一家专注于K12英语在线教育的智能化同步教学平台，致力于解决中学英语学科同步教学需求，利用自有的听、说、读、写各方面内容的优质教学资源和先进的语音处理技术、人机交互技术等，为广大教师、学生、家长提供全方位的智能化同步英语教、学、考解决方案，打造了一个全新的科学的教学模式。
1翼课网智能化同步教学平台的优势翼课网把传统英语课堂教学的优势与互联网技术的优势结合起来，积极助力于高中英语课堂教学。
它以课程标准为依据，与全国各地不同版本的英语教材同步，为不同地域、不同学校的师生进行实践或辅助学与教提供了最便捷的服务，有效实现了师生互联和家校互通。
它既关注学生“学”的结果，也关注学生“学”的过程，把定量评价与定性评价结合起来，强调评价方式的多样性（刘漫等，2017）。
翼课网升级迭代后的鲲翼智慧教育专用平板、翼课纸笔课堂系统等智能平台，带活了课堂，让师生实现了更“聪明的”教与学，课堂轻松又高效。
1.1创设学习情境语言学家克鲁姆说过，成功的英语教学应该是创设真实的课堂情境。
在传统的课堂教学中，教师会把孤立的语言知识进行简单的呈现。
学生在脱离真实语境下进行机械训练和练习，最终并不能真正掌握语言。
教育信息技术辅助初中英语课堂教学的应用探究以翼课网为例
English TeachersVol.19No.6教育信息化研究引言信息技术在英语教学中的应用顺应了“互联网＋学校教育”的时代潮流。
“互联网＋”的出现为初中英语教学提供了有趣、可听、可视、可见的内容，丰富了教学手段、拓展了学生的学习途径，让学生摆脱了以往被动接受、死记硬背知识的传统习惯。
在“互联网＋”背景下，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，能够充分利用计算机和网络资源进行个性化学习和自主学习，从而达到辅助课堂学习、提高学习效率的目的。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的制定与颁布为信息技术应用于初中英语教学提供了指导。
《课程标准》强调利用现代教育技术拓宽学生学习和运用英语的渠道，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分（教育部2012）。
在初中英语教学中，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习的渠道，改进教学方式，提高教学效果。
全场景智慧化英语学与教平台———翼课网（以下简称翼课网）顺应在线教育、数字化出版、新媒体、移动互联网等技术发展潮流，是教育信息化研究与实践背景下诞生的教学应用成果。
翼课网将以计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、交流工具及情感激励工具，旨在改革传统的以教师为中心的教学结构。
同时，翼课网构建了新型的“双主”教学结构，实现了基础教育的根本性变革。
一、初中生英语学习的现状初中生英语学习水平的情况较为复杂，单纯地依靠课堂教学和课后书面作业，很难有效提升英语学习成绩，尤其是英语学习成绩差、学习能力低、学习兴趣不足的学生。
这些学生很少能够通过有效的自主学习弥补自身学习的不足，更谈不上有效提升课堂学习效率。
另外，这些学生在应用翼课网时也存在明显的问题：首先，学生的学习兴趣不足，缺乏自主约束能力，对课外学习活动往往敷衍了事，学习兴趣较低。
其次，学生对翼课网的应用方式不熟悉，应用目标不清晰。
教育信息化技术在初中英语阅读教学中的应用——以“翼课网”为例
学平 台。 “ 翼课网” 在深入研究各个版本教材的基础 通过 先进 的技 术手 段 和严谨 的人 工 审核 ， 使 每本 教 上， 从数十亿词 的英语语料库 中， 精选出对应各个 材每个单元 的课件资源都与所在单元的教学 目标 版本教材的涵盖听、 说、 读、 写各个方面的优质教学 高度匹配。 “ 翼课 网” 智能教学平台能帮助教师进行 资源 ，利用世界最先进 的英 国剑桥语音处理技术 、 在线 作业 发布 和批 改 ， 大大 地减 轻 了教 师 的工作 强 美 国麻省理工 的人机交互技术等 为广大教师 、 学 度 ；能对 每一 道课 后 练习题 进行 个 性化 数字 分 析 ， 生、 家长提供全方位 的智能化 同步英语教 、 学、 考解 从而为教师实施个性化教学提供数据支撑 （ 具体功
（ 二） 教 育信 息化 技 术 在初 中英 语 阅读教 学
的启发下对整篇文章进行简单预测 ，从而对整篇 中的应 用要 点
利 用教 育信 息化技 术创 设 比较 真 实 的情 景 ， 读过程 中 ，教育信 息化技术 的应用 形式也 比较多 是教育信息化技术下初 中英语 阅读教学 的重要 样， 例如 ， 基础 知识 可 以通过演 示 工具 进行 呈 现 ， 特征 ， 其 应 用要点 主要 包括 五个 方面 （ 见表 １ ） 。 表１ ： 教 育信 息化 技 术在初 中英语 阅读教 学 中的应 用要 点
由广州摩翼信息科技有 限公司开发 的 “ 翼课
“ 翼课 网” 整 合 了与 教 材 高 度 同 步 配 套 ， 涵 盖
网” 是顺应在线教育 、 数字化 出版 、 新媒体 、 移动互 听、 说、 读、 写、 测各模块 的课后练 习及数万份精 品
联 网 等技 术 发展 潮流 所 精 心 打造 的智能 化 同步 教 课件资源，并结合每个地区每所学校的教材要求 ，
基于智能化网络平台的初中英语精准教学探析——以翼课网为例
界“追捧”，但由于技术支持不足、实操性差等被渐 渐冷落。
教学目标精准是起点（付达杰、唐琳 2017）。它 直接决定了教学设计的方向，影响教学内容和方法 的选择，教学程序的设计及教学资源的使用，是整 个教学流程中十分重要的一环。精准的教学目标是 教师在综合考虑学生需要掌握的知识和技能及现 有水平之后制订出知识技能总目标和子目标。一般 来说，总目标大致相同，子目标因学生而异。
能将学生在任何时空（课内、课外）的所有学习行为 教学效果。
（听、说、读、写）记录为可量化的教学数据，并通过
（二）研究对象
智能分析将这些数据转化为实际有效的教学参考
研究对象是笔者教授的两个自然平行班（三班
信息。这为教师实施精准干预提供了重要参考。 和四班）。两个班在授课教师、授课内容、课时量和
在传统教学环境下，教师主要依靠对学生的了 作业方面都完全一致。学生的英语基础比较薄弱，
注每一个学生的动态。智能化网络平台能够精准 情况和阅读水平（见图 2），确定课堂教学的重点和
地记录课堂上师生的每一次互动，并将互动结果 难点。
以数据的形式实时反馈给教师，以便教师及时实 施精准干预。
初三 4 班
传统教学中主要通过教师人工批改作业、批阅 试卷等方式收集学生的学习数据，这不仅费时费
成绩单
在传统课堂中，教师主要依靠课堂观察来记
为了了解学情，笔者会在课前使用翼课网布置
录学生的课堂行为并给予反馈，由于缺乏可量化、 读记单词、词语听写、选词填空和课文跟读等任务
可视化的数据支撑，课堂观察容易出现主观化倾 （见图 1）。然后通过检查预习作业了解学生对词汇
向。另外，受到师生配比的影响，教师难以时时关 的掌握程度、对文章的熟悉程度、使用阅读策略的
信息技术助力初中英语课堂教学探索--以翼课网为例
2019年第21期英语教师为了贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，深化基础教育改革，大力推进素质教育，笔者所在学校进行了关于“信息技术与英语教学内容的深度融合的实验研究”的课题研究。
2018年4月，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，指出智能环境改变了教与学的方式，将人工智能、大数据、云计算、区块链等高科技手段应用到中学教育中。
其中，提出“应坚持以信息技术与教育教学的融合创新为核心理念”。
笔者所在学校在市、区教育局的支持和领导下，从硬件设施方面进行了改善，如今的校园已经实现了网络全覆盖，先进的电子白板、电子投影组合设备取代了传统的粉笔、黑板。
这些改变对于英语教师来说是跨时代的挑战，只有加强自身的知识积累，才能跟上改革的步伐；对于学生来说，有利于促进其全面发展。
在当前信息技术迅猛发展的背景下，处理“学生日常生活中无法离开手机”的问题已经成为家长和教师的难题。
基于国家信息技术应用能力标准和教育信息化政策实施的背景，混合式教学模式日趋常态化（姚漫漫、何小妹2018）。
目前，英语课堂已打破了传统的“粉笔＋黑板＋教师”的模式，正如哈佛大学教育学硕士莉兹·阿尼（Liz Arnie，2017）所说的，传统的教学方式已无法满足当代学生的个性化需求，混合式教学已成为趋势。
混合式教学有信息技术的支撑，实现了线上线下、课内课外的完美结合。
随着现代社会的飞速发展，信息技术全面覆盖，手机、电脑等涉及互联网的应用已成为人们生活必不可少的部分。
鲁子问曾说：“现在的学生是互联网的土著民，而教师只是互联网的移民，与其禁而不止，不如因势利导，借助翼课网这个强大的优质英语教学资源平台，让现代信息技术与传统英语教学相互融合，开辟出中学英语教学的新天地。
”笔者根据多年教学经验，将现代技术教学手段融入日常课堂教学，使信息技术和英语教学相结合，提升了课堂教学效率。
下面，以翼课网为例，探究如何运用信息技术助力初中英语教学。
教育信息化在初中英语听说教学中的应用——以翼课网为例
English TeachersVol.18No.12引言随着教育改革的不断深入，现代社会对英语人才听说能力的要求越来越高。
在计算机、手机的推广普及和网络技术的发展进程中，我国初中英语教学也顺应时代潮流，引入现代化信息技术。
在现代化信息技术的支持下，教学方式更加灵活，教学设计更加充实丰富，学生的综合素质逐步提高。
目前如何有效利用信息技术提高英语听说课堂的教学质量，成为提高英语课堂教学效率的热门话题。
下面，笔者将对初中英语听说教学现状进行分析，并探讨如何在初中英语听说教学中运用信息化技术。
一、初中英语听说教学现状（一）对英语听说教学重视度不够目前，对初中英语听说教学不够重视的现象较为普遍。
受传统教学思想的影响，英语听说课堂重“教”不重“学”，过分强调教师的主体地位和单方面的输入，学生说得少练得少，主动思考创新的机会少。
另外，教师习惯以应试教育为导向，过多考查学生的语法、阅读和写作能力，不重视对学生听说能力的培养，相应地弱化了英语听说教学。
加之，英语听说教学形式和内容单一化和标准化，教师往往忽视学生的主体地位，没有充分考虑学情，也没有把学生的全面发展作为英语听说教学的目标，更没有充分利用英语听说教学开阔学生的眼界，丰富学生的世界观。
（二）学生自学能力不足在信息化背景下，主动学习是自身发展的一种需求，应当成为个人生活和工作的核心竞争力。
1972年，联合国教科文组织编著的《学会生存》一书中明确提出了一个概念———学会生存，即我们需要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系。
但是在目前初中英语听说课堂中，听说内容比较陈旧，不能与时俱进，难以引起学生的共鸣；听教学形式较为单一，多为大班教学，教师不能及时有效地掌握学生的学习情况，难以激发学生表达和沟通的愿望，使他们缺乏继续学习的持久动力。
另外，课后练习形式单一，多为机械的跟读和完成题目，使得学生对英语听说练习缺乏兴趣。
在初中英语听说教学中，多数学生处于被动学习的状态，对于听说的学习积极性不高，效率低下。
翼课网助力初中英语口语能力培养与提高
翼课网助力初中英语口语能力培养与提高翼课网利用现代科技手段提供全方位的口语课程。
通过直播课堂、视频教学、在线交流等多种形式，翼课网的老师们能够给学生提供更为精准全面的英语口语学习。
在传统的线下课程中，学生可能会受到时间、地点等限制，而翼课网的在线教学不仅能够方便学生的学习，还可以随时随地进行学习，大大提高了学习的便利性。
而且，翼课网的教师更是经过严格的选拔和培训，他们有着丰富的教学经验和专业的口语技巧，可以帮助学生迅速提高口语水平。
翼课网注重培养学生的口语表达能力。
除了提供标准的发音教学之外，翼课网的口语课程还注重培养学生的口语表达能力。
在课堂上，老师们会引导学生进行各种口语练习，比如角色扮演、小组讨论、实景情景模拟等，帮助学生锻炼口语表达能力，培养他们的英语思维和语感，让他们能够更自如地运用英语进行交流。
这种实战式的口语训练，不仅能够帮助学生快速提高口语能力，还能够激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地去探索、应用和实践所学的知识。
翼课网注重激发学生的参与积极性。
在口语课程中，翼课网的老师们注重激发学生的参与积极性。
他们会根据学生的个性特点和学习需求，采取多种方式引导学生参与到课堂中来，比如通过游戏互动、实物展示、角色演绎等教学形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学生的学习效果。
翼课网还会为学生提供丰富多彩的课外活动和课程作业，让学生可以在课外进行更为丰富的口语练习，从而在潜移默化中提高口语能力。
通过这种方式，不仅可以让学生更加深入地学习英语，还能够培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
翼课网注重激励学生的学习兴趣。
在口语课程中，翼课网的老师们会根据学生的学习情况，制定个性化的学习计划，帮助学生解决学习中的困难和疑惑。
翼课网还会利用各种方式激励学生，比如通过积分奖励、学习排行榜、学习成就证书等形式，鼓励学生更加努力地学习，提高口语水平。
在课程结束后，翼课网还会对学生的口语能力进行全面的评估，为学生提供详细的学习反馈和建议，让学生能够更加清楚地了解自己的学习情况，从而更有针对性地进行学习。
人工智能加持的初中英语听说教学实践探索——以翼课网为例
2020年第22期英语教师人工智能加持的初中英语听说教学实践探索———以翼课网为例刘丽娇【摘要】简析初中英语听说教学的现状及原因。
以翼课网为例，从应用模式、教学课例、教学效果及使用中应注意的问题等方面阐明在“互联网+教育”背景下，初中英语教学可以全面、深入地应用人工智能。
认为利用新媒体时代的各项信息技术和大数据平台等人工智能技术可以与课堂教学进行深度融合，从而实现人工智能助推初中英语听说教学的目的。
【关键词】人工智能；初中英语；听说教学；翼课网引言英语是一门语言学科，具有工具性和人文性双重属性。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调核心素养培养目标，并把英语学科核心素养明确为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
听、说、读、看、写是五项基本的语言技能，培养及提高学生的英语听说能力在初中英语教学中尤为重要。
一、初中英语听说教学现状当前初中英语听说教学的效率不尽如人意，很多学生经过初中三年的英语学习，仍不能自如地使用英语进行最基本的听说活动，“哑巴英语”现象普遍存在。
究其原因如下：（一）英语测试评价侧重读写而轻听说在基础教育中，英语学科的考试题型读写部分分值占比大，听说部分占比小。
比如，很多省份的英语中考试卷满分120分，听力占30分（不考或以附加口试形式考查口语）。
在应试教育的环境下，教师自然注重培养学生的读写能力，忽略听说教学。
再者，当前各地尚未建立成熟的初中英语听说测试评价机制，这让教师在教学中很难对学生的听说活动作出相对客观的量化评价，很多时候只是对学生的表现作笼统的结果性评价。
这在一定程度上削弱了学生参与听说训练的积极性，久而久之，也会扼杀学生使用英语听和说的兴趣。
（二）缺乏使用英语听说的语言环境首先，在现行的大班课堂上，学生用英语进行听和说的机会十分有限。
原因如下：一是很多时候教师由于赶课时而忽略了教材中的一些听说活动；二是教师根据教材内容刻意设计的听说活动较多处于“假交际”的层面，缺乏交际双方的“信息差”，没有真实的语境，无法激发学生有效地参与训练；三是由于大班上课，教师很难保证每个学生在有限的课堂时间内都能参与听说活动。
翼课网助力初中英语口语能力培养与提高
翼课网助力初中英语口语能力培养与提高
一、丰富的课程内容
翼课网针对初中英语学习者的特点，开设了丰富多样的口语课程。
这些课程根据学生
的年龄特点和学习水平进行分级，包括基础口语、实用口语、交际口语等多个模块。
基础
口语旨在通过简单的对话和练习，帮助学生掌握常用的英语口语表达方式和基本交际能力；实用口语则着眼于生活实际，教授学生生活中常见场景下的口语应用；交际口语则着重培
养学生的交际能力和语言流利度。
二、互动式学习模式
翼课网采用互动式的学习模式，让学生参与课程的同时能够获得反馈和指导。
在课程中，学生通过与教师进行在线对话和互动，练习口语表达和听力理解能力。
教师会随时纠
正学生的口音、语法和发音错误，帮助学生掌握正确的口语表达方式。
这种互动式学习模
式使得学生在实际交流中能够更快地适应和应用英语口语，提高口语能力。
三、个性化学习计划
为了满足学生的个性化学习需求，翼课网提供个性化学习计划和辅导。
学生可以根据
自己的学习目标和时间安排选择适合自己的课程和学习方式。
翼课网还为学生提供专业的
学习辅导，根据学生的学习情况和问题，提供针对性的建议和指导。
这样，学生在学习过
程中能够更好地解决问题，提高口语能力。
四、大量的学习资源
除了课程外，翼课网还提供大量的学习资源，让学生能够随时随地进行口语练习。
学
生可以通过翼课网的口语练习功能，与机器人进行对话练习、跟读练习等，提高口语表达
能力和语音准确度。
翼课网还提供了丰富的口语素材和口语学习文章，帮助学生扩展词汇
量和提升口语表达能力。
在线模式下初中英语听说教学探究——以“翼课网”为例
随着信息技术 的飞速发展 ，信息技术在教育 片等视觉工具提供一定 的语言场景 ， 并设计一些 教学 中的影 响 １ ３益深入 ， 尤其 是现代 “ 互联网 ＋ ” 具 有 挑 战 性 且 能 够 激 发 学 生 好 奇 心 的 练 习
的提 出 ， 促使我 们进一 步思考 “ 教 育 基 于 网 络 教 （ Ｔ ｒ ａ ｙ ｎ ｏ ｒ ， Ｐ ． ２ ０ ０ ３ ） 。 换言之 ， 教师要善于借 助信息 学 的可 能性 ” 。其 实 ， 对 于互 联 网与 教 学 之 间 的关 技 术把 真 实 的情 景 带 进 课 堂 ， 让 学 生 在 虚 拟 的情 系 和 应 用 研 究 也 早 已 经进 人 学 术 研 究 范 围 ， 我 们 境 中运 用 语 言 进 行 交 际 学 习 。 这 种 在 线 模 式 的 对 于 利 用 数 字 化 平 台进 行 英 语 听 说 教 学 也 有 一 教学为 学生 提供 了广 阔的语言 空间 ，更重要 的
二、 在线 模式 下的 英语 听说教 学方式
通 过对 在 线 模式 下 的英 语 听说 教 学 一 学 年 的
梅 ２ ０ ０ ６ ） 。当然 ， 我们不 能简单地只是把信 息技 行动研究 ， 笔者总结出以下四种对学生英语 听说能
术应用 到英语 教学 中， 更重要 的是要 与教学 目标 力有较大促进作用的教学方式。 和学 生 的学 习 行 为 结合 起 来 。美 国 内华 达 大 学 教 （ 一） 尽 可 能给 学生创设 真 实的语 言环境
说， 人类 ７ ０ ％的时间需要用语言交流。 因此 ， 培养学 巨大 的教育价值 。 例如 ， 在进行听说教学设计时 ， 生 的语 言综 合应 用能 力 （ 尤其是听、 说 能力 ） 成 为英 教 师 可 以在 课 程 中 融入 一 些 个 性 化 的信 息 （ 如 学
浅谈翼课网平台在初中英语教学中的应用
浅谈翼课网平台在初中英语教学中的应用作者：禚玉梅来源：《教育周报·教研版》2019年第12期信息技术应用于初中英语听说教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生练习听说的频度。
同时，学生也可以根据自身的学习情况进行自主学习。
另外，信息技术的应用还有利于教师对学生的学习情况进行及时反馈。
下面，笔者结合自己使用全场景智慧化英语学与教平台——翼课网辅助课堂教学的实践，对信息技术在初中英语听说教学中的作用进行分析。
一、翼课网平台在英语教学中的优势（1）图文并茂的趣味性，激发学生学习兴趣及自信心。
翼课网平台当有很多内容丰富的动画，不同难易程度的趣味配音，口语跟读训练等。
这种图文并茂、声像俱佳的信息平台给课堂教学提供了新思路，注入了鲜活的血液。
翼课网平台上的训练内容从眼口手等多方面对学生进行感官刺激，对学生的英语学习起到了积极的引导作用。
学生从看、听、说各方面直接参与到课堂活动，在极具趣味性的同时，也在做题的过程中有了成功的体验，从而增强了学生的英语学习自信心。
（2）平台资源丰富，大大提升课堂效率。
翼课网平台当中的内容丰富多样，尤其是里面的“蜂巢”将语法知识分成不同的板块，便于教师根据课堂所学内容进行方便快捷的作业布置，对学生的语法知识进行专项和有针对性的训练。
使教师节省了大量寻找题目的时间，并且利用键盘鼠标操作方便易行，使教学内容清楚的展现在学生面前，大大地提升了课堂效率。
（3）利于教师全面掌控全体学生的情况，有针对性的进行辅导。
由于学校课堂教学的局限性，在短暂的四十分钟中，教师无法一一对每位学生的口语进行跟踪纠错。
翼课网平台可以在教师布置完相应的跟读口语训练后，所有在教师规定的短暂时间内同时进行跟读。
翼课网会根据孩子的口语练习立即给出相应做题分数和错误之处，教师就可直观的查看每个学生的掌握情况，听取全班学生错误率最高的题目，有针对性的进行语音纠错和讲解。
如此一来，不仅使教师掌握了全班学生的掌握情况，同时能有的放矢的针对易错点进行讲解巩固，大大的提高了课堂教学效率。
翼课网助力初中英语口语能力培养与提高
翼课网助力初中英语口语能力培养与提高随着全球化的加速，英语已成为人们不可或缺的交流工具之一。
在当今的社会中，掌握一门流利的英语口语具有重要的意义，除了在学术领域、可以更好地与国外的人进行合作交流外，在国内的许多场合中，也能够起到极其有力的作用，比如公共演讲、商务谈判和旅行交流等。
因此，提高初中生的英语口语能力也越来越被大家所关注。
一、创设沉浸式课堂第一步，我们需要先创设一个可以让学生沉浸在英语语境下的课堂环境。
翼课网的实时互动平台，拥有丰富的英语资源和多元化的教学活动，能够让学生在不同的场景下展示自己的交际技能。
比如，在应用主题方面，可以设置传统文化、职场技能、旅游攻略、外交礼仪等主题，让学生在不同场景下运用英语交流；或是在课程形式方面，通过PPT、伙伴活动、小组讨论、案例模拟等形式，让学生在听、说、读、写的全方位综合中，进一步提高自己的英语口语水平。
另外，通过直播、录播等形式，将教师的课堂走上互联网，突破了时间和空间的限制，让学生可以随时随地学习。
同时，互动工具的引入，还可以提供更丰富的交互方式，增强了学生在学习英语中的主动性和参与性，从而更好地激发学生的英语学习热情。
二、针对语音语调、词汇纠错等问题的针对性指导三、规范教学质量，建设教学体系为了让学生有更好的口语表达能力，翼课网建立了严谨的教学质量监控体系，对每一个老师、课程都有严格的审核和监管。
教师们在使用教材的同时，还会录制讲解视频，并在备课中精心设计好教学方案，确保学生学习的内容丰富、有趣、有效，又能够符合实际的学习需求。
此外，翼课网还将具有专业教育背景、口语水平过硬的外教和国内的中教结合起来，让学生可以轻松的在舒适的环境中学习英语口语。
基于不同的学生、不同的问题，还可以选择不同类型的课程，例如定制班、金牌班、星火班等，不断助力学生提升英语口语水平，达到精通英语的效果。
基于翼课网网络教学学习平台的中学英语听说教学策略初探
基于翼课网网络教学学习平台的中学英语听说教学策略初探摘要：听力和口语在语言学习者的学习过程中扮演着极其重要的作用，但在我们传统的教学过程中听力和口语教学往往会被忽视，我们如何在日常教学中提高学生的口语和听力水平是值得我们教师们考虑的问题。
翼课网在教学过程中的使用，无疑改变了传统教学模式，增添了课堂的趣味性以及实用性，使学生们通过翼课网的平台更加直接地和英语接触，更愿意开口去说更愿意去参与，这是我们教学的初衷，这样的方式不仅带动了学生学习的积极性，同时也提高了学生参与的主动性。
通过一段时间的测评发现，使用翼课网的学生在学习英语的积极性上远远高于普通学生，对于语言准确度的追求上也高于普通学生，长期使用不仅对学生学习是一个很好的促进，同时对于老师教学也是一个极大的帮助。
语言是人类沟通交流的工具，而口语交流是人类最重要、最普遍的交流方式。
学习英语是为了更好地交流与使用，而不是为应付考试。
听力和口语的学习不仅可以培养学生对英语的兴趣，还能提升语感，提高做题准确率，培养学生的英语交流能力。
如果缺乏口语和听力的练习，学生便不能在短时间内初步建立起英语思维方式，更不用说是形成牢固和系统的英语思维方式。
然而，英语的听说却也是大多数学生的短板。
一个是因为在大多数中学英语的考试中，听力部分所占分值较低，而口语考试往往没有被计入成绩，相对于语法、阅读和写作来说，学生、老师和家长都没有那么重视听力和口语。
更大部分的原因是因为传统教学的局限性，大多数学生没有英语听力和口语交际的语言环境，简而言之就是学生们没有每天开口练习的机会，没有和外教老师进行一对一的互动交流的机会，没有规范的发音示范……一、传统教学的局限性在这个信息技术飞速发展的时代，传统教学模式中的弊端逐渐被挖掘出来，而在现代信息化技术的支持下，教育信息化技术也在不断普及与完善。
二、翼课网的优势《教育信息化“十三五”规划》指出：“鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动。
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利用信息化教学平台提高初中生英语口语技能初探
——
—以翼课网为例
◎廖倩
英语口语教学是初中英语教学中的重要环节，然而，目前初中英语口语教学的质量仍有待提高。
信息化教学平台可以模仿教学专家的经验、方法来辅助教学。
基于信息技术快速发展的趋势，结合教学实例，探究信息化教学平台对英语口语教学的辅助作用，切实提高初中学生英语口语技巧。
1.初中生英语口语能力现状
1.1口语课程资源匮乏
目前学校能够使用的课程资源，主要是课本及与课本相匹配的练习册，部分教师在备课时根据教学内容的话题整合相关资源，比如与话题相关的歌曲，图片，小视频等，除了以上资源，学生很少能接触到其他有趣的英语口语资料。
1.2口语训练模式单一
在学校英语课堂教学中，让学生单独跟读，尽力模拟原声的语音语调，并分角色进行表演，以培养学生学以致用的能力，但由于课堂教学局限于教材的处理，口语训练模式单一，无法实现对每位学生的口语进行纠正和点评。
2.探究提高初中生口语技能的对策
笔者所在学校和翼课网合作，开展了基于翼课网的英语口语辅助学习方式，对于改善学生英语口语能力的现状起到有效作用。
下面谈谈利用信息化教学平台提高初中生口语技能的几点策略。
2.1听记选拼，积累词汇，进行语言储备
词汇是语言的三大要素之一,对于许多英语学习者来说，如何有效地掌握大量的词汇仍然是学好英语的最大障碍之一。
笔者在课堂上对词汇的使用训练不足,导致学生词汇使用的能力低下,从而影响了学生的口语表达能力的提高。
笔者所教班级布置了平台中“同步训练-基础作业”模块-“词汇”环节，A、B、C三个层次的学生都要进行这项作业，该环节包括读记词语-词语听写-选词填空-单词拼写。
此模块中通过对词语听记选拼的方式，让学生反复读记目标词汇，进行语言储备。
在What is the time?一课单词教学中，笔者利用翼课网的多媒体功能，将抽象的静态字母和单词以图像、声音、多维动画等方式直观地展现出来，调动学生的多种感官。
这不仅激发了学生的学习兴趣，还能做到化难为易，化繁为简。
学生边看，边听，边学，极大地提高了学习效率。
例如：教学单词：kangaroo,lion时，利用翼课网资源呈现活泼可爱的袋鼠、狮子的画面，再跳出单词的写法和读音，学生边看边学，就很快记住了。
2.2朗读模仿，养成习惯，培养学生语感
学习英语到一定阶段,英语语感自然形成。
要达到这样的目的,持之以恒的英语朗读训练必不可少。
朗读训练不仅可以使学生学到丰富的语言知识，还可以培养学生的英语语音语调。
笔者还布置了学生感兴趣的“同步训练-基础作业”模块中“口语”环节，A、B、C、D四个小组的学生都要参与。
我给学生布置了对话跟读-课文跟读-段落朗读-仿示例说句子-场景对话几大模块。
在what is the time?一课句型教学中，笔者利用翼
课网技术仿示例说句子部分，将一个个生硬的句子转换
成实情实景，设计父子对话，相互询问异地时间“what is the time in...””It’s...”自然地诱发了学生的动力，调动
其主动性和积极性。
读是说的基础，教师应重视朗读，让学生养成朗读
习惯。
专家实验证明，一个学生只要能连续跟读模仿十
段标准录音，其发音和语音可能出现飞跃性的进步。
因此，强化朗读训练，可以有效提高学生的英语口语水平。
起初学生朗读平均分为56分，学生通过一段时间的跟
读朗读训练，平均分提高到81分。
学生口语的清晰度，
流利度和准确率明显提高。
2.3拓展训练，激发兴趣，提升表达能力
兴趣可以使人集中注意，产生愉快的心理状态。
培
养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主
动学习方法的教学目标。
为了多层次、多角度的激发学生兴趣，笔者布置了“拓展训练-翼课教材”模块，“趣味配音”、“影视片段”
环节。
此环节A、B、C三个小组学生完成此项作业。
这两
个环节围绕《大纲》要求的22个话题让学生进行语段的
口头训练，使学生能就日常生活话题做简短叙述，能讲
述简单的小故事，并在口语活动中做到语音、语调基本
正确，能根据话题进行情景对话。
根据平台中平均分和及格率数据对比，平均分有52分提高到62分，及格率由60%提高到72%，说明该
环节能激发和培养学生学习兴趣，大大树立学生的自信心，部分学生主动要求老师多布置以上环节作业，该环
节使学生掌握一定的英语基础知识和听说技能，形成一
定的综合语言运用能力。
2.4口语活动，探究合作，形成运用能力
在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程
的学习任务把班级的同学划分成若干组,小组的成员通
过生生合作进行自学、讨论、交流和操作、探索、研究等
活动形式,获得知识、技能、情感、态度与价值观的发展,
它具有较强的操作性和实施性。
笔者选出“趣味配音”模块中Harry Potter影片的
对话片段，要求学生以四人一组为单位，进行配音比赛。
学生以组为单位，彼此之间具有较强的荣誉感，责任感，
产生了良好的团结合作和积极表现力，此外，学生对电
影片段的喜爱和熟悉对英语口语表达产生积极的促进
作用，因此，通过趣味性的比赛对学生的英语口语表达
和团队意识产生了较强的积极作用。
3.结束语
信息化教学平台真正实现了与教材内容同步，使
学生学得更轻松。
通过一段时间的平台辅助训练，笔者
明显感觉到学生说英语的自信心增强，且表达欲望更强烈。
事实证明，利用信息化教学平台辅助教学，不仅能提
高学生英语口语技能，同时也能激发学生学英语的兴趣
和学习积极性，使学生在真实的语境中增长知识、培养
能力、陶冶情操。
（作者地址：广东省中山市坦洲实验中学）
多媒体教学与研究
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外语教学与研究2019.6。