五年级上册数学教案 小数乘法 冀教版 (5)
五年级上册数学教学设计 小数乘法 冀教版 (5)
五年级上册数学教学设计小数乘法冀教版 (5)
一、教学目标
1.了解小数乘法运算法则，掌握小数乘整数的方法；
2.练习小数和整数的乘法运算，能运用小数乘法解决实际问题；
3.通过小组合作，培养学生的合作意识和创造力；
4.提高学生数学思维能力和计算能力。
二、教学重点难点
1. 教学重点
1.小数乘整数的方法；
2.实际问题的解决。
2. 教学难点
解决实际问题。
三、教学方法及过程
1. 教学方法
小组合作法
2. 教学过程
2.1 案例演练
教师向学生讲述一个案例：
一群学生在网上买了一些文具，总共花费了 14.56 元。
其中，钢笔每支售价为 2.8 元，铅笔每支售价为 0.5 元。
他们买了几支钢笔和几支铅笔呢？
2.2 设计任务
老师把学生分组，让他们一组共同解决这个问题。
2.3 解决问题
学生通过小组讨论，分析问题，提出自己的解决方案，然后汇报给全班。
经过讨论后，学生得出正确的答案。
2.4 归纳法则
通过讨论归纳，学生掌握了小数乘整数的方法和实际问题的解决方法。
四、教学总结
通过小组合作法，学生在思考问题、解决问题的过程中得到了自我提升。
同时，此教学方法促进了学生思维能力的提高，并培养了他们的合作意识。
教学内容和形式相结合，使学生在轻松愉悦的氛围中学习了小数乘法，提高了计算能力和实际问题解决能力。
小学五年级上册数学小数乘法教案
小学五年级上册数学小数乘法教案不知不觉已经是小学五年级了，相信各位老师对教案的编写都已经很熟练了吧。
那么教案都可以怎么写呢?下面作者给大家整理了关于小学五年级上册数学小数乘法教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考!小学五年级上册数学小数乘法教案篇1一、说教材1、教材所处的地位小数乘小数是在学生学习了整数乘法、小数点的位置变化及小数乘整数的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，又是小数四则混合运算和小数分数混合运算的基础。
2、教材分析冀教版教材以运算客厅面积、沙发占地面积的活动引入小数乘小数的学习，人教版教材是以运算宣传栏玻璃的面积问题引人小数乘法的学生。
两种版本的教材都是以生活中的问题情境引人，让学生感受生活中的许多问题的解决离不开小数乘法。
冀教版教材安排了以下几个层次的活动：①先估算一下，再用竖式运算。
②动态显示“4.8×3.6”的竖式运算进程：先将两个因数4.8和3.6，都扩大到各自的10倍，变成48和36，然后求出积，使学生清楚地看出两个因数同时扩大到10倍，它们的积就扩大到100倍；最后再看积，由于积已扩大到本来的100倍，要使积不变，必须将扩大后的积1728缩小到它的1/100，得17.28。
用运算器验算。
本节课的关键是积中小数点的位置。
冀教版教材出现三个层次：客厅的面积运算，出现运算进程，给出小数点的位置。
沙发的面积，出现运算进程，未给出小数点的位置，提出问题“小数点应当点在哪儿呢”，引发学生摸索，茶几的面积，学生自主尝试。
人教版教材在给出例3的问题情境后，出现了运算进程，并提出问题“因数与积的小数位数有什么关系”，并通过例4的问题讨论，明确给出了小数乘小数的运算方法。
通过对照，得出冀教版教材的编排具有引导性和自主探究性，人教版教材更具有指导性和直接性。
究其原因，我认为是冀教版教材比人教版教材多安排了“小数点位置变化”的学习内容。
二、说教学目标学生已经掌控了小数点位置变化的规律和小数乘整数的运算方法。
冀教版五年级数学上册《小数乘法简便运算》教案
冀教版五年级数学上册《小数乘法简便运算》教案一、背景小学五年级是一个比较重要的阶段，涉及到大量的数学知识。
其中，在数学的小数部分，小数乘法的题目比较难，学生很难看出题目的规律，因此在此我们设计了小数乘法简便运算的教案，通过教学，让学生掌握小数乘法的求解方法和计算技巧，并提高计算速度和正确率。
二、教学目标1.了解小数乘法的规则，掌握小数乘法的运算方法2.掌握小数乘法计算的运算技巧，提高计算速度和正确率3.培养学生分析和解决问题的能力，提高学生数学综合素质三、教学重点掌握小数乘法规则和运算方法四、教学难点掌握小数乘法的计算技巧五、教学准备教师：电子白板，教学课件学生：《小学数学》中小数部分的相关知识点六、教学过程1.引入小学五年级的学生已经掌握了加减乘除的运算方法，但是遇到小数乘法的题目，很难想到正确的解法，所以今天我们要学习小数乘法简便运算。
2.讲解2.1 小数乘法的规则小数与整数相乘和小数与小数相乘都要按照普通乘法的规则进行乘法，然后在乘法结果中找到小数点，小数点左边的数字是整数部分，右边的数字是小数部分。
2.2 小数乘法的运算方法小数乘法的运算方法分为整数乘小数和小数乘小数两种情况。
整数乘小数的运算方法：例如，1.5 × 3.5，先将小数部分去掉，即1.5 × 3，得到4.5，然后在4.5后面加上小数点和剩余的部分(0.5)即可，即4.5 + 0.5 = 5。
小数乘小数的运算方法：例如，0.9 × 0.3，先不考虑小数点，将0.9和0.3各乘以10(因为有一个小数点，所以要乘以10)，得到9和3，然后在9和3的乘积中，小数点的位置是从右往左数第二位，所以答案应该是2.7。
2.3 小数乘法的计算技巧小数乘法的计算技巧很重要，能够提高学生的计算速度和正确率。
小数的乘法可以化简为整数的乘法，例如0.25 × 0.6，可以化简为25 × 6 ÷ 100，即在乘法中先把小数点去掉，然后把相应的数值相乘，再在最后的结果中找到小数点，小数点的位置是距离右边最后一个数字的位置相加确定的。
冀教版五年级数学上册第二单元 小数乘法 教案 第5课时 积的近似值
第5课时积的近似值教学内容：教材14—15页积的近似值教学提示本节教学内容教材选择了“猕猴桃含糖量”这一生活情境,让学生在具体的情境中感知求积的近似值的方法“四舍五入”,然后通过练习对新知识进行巩固,在教学中注意师生的互动,培养学生的自主学习能力。
教学目标知识与能力：结合具体事例,在用小数乘法解决问题的活动中,经历求积的近似值的过程。
过程与方法：知道小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0；会用“四舍五入法”求积的近似值。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系,能对自己确定的小数位数作出有说服力的说明。
重点、难点重点：会用“四舍五入法”求积的近似值。
难点：用“四舍五入法”截取近似值来解决生活中的问题。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：答题纸。
教学过程一、新课导入师：同学们,你们喜欢吃什么水果？生：苹果、桃。
生：葡萄、柚子。
生：……师：这些水果都有甜味,你想知道他们的含糖量是多少吗？我对一些水果的含糖量做了调查,课件出示。
1.每千克梨、葡萄的含糖量0.08---0.10千克。
2.每千克西瓜、草莓含糖0.04千克---0.07千克。
3.每千克猕猴桃含糖0.08---0.14千克。
师：猕猴桃不仅含糖量高并且含有丰富的维生素C,是各种水果中营养成分最丰富,最全面的水果,被称为“水果之王”。
板书：猕猴桃的含糖量：0.08---0.14每千克。
师：谁来说说这句话是什么意思。
生：每千克猕猴桃最少含糖0.08千克,最多含糖0.14千克。
设计意图：由学生喜欢吃的水果引入,贴近学生的生活,激发学生学习的兴趣,引出学习内容。
了解数据表示的实际意义,为解决含糖量问题打基础。
二、探索新知1.最低含糖量问题。
师：课件出示（1）0.6千克猕猴桃最少含糖多少千克？引导学生列式。
生：交流解题思路,汇报。
师：学生说,教师板书：0.08×0.6。
回来估计一下这个算式的积是一个几位数？生：三位数。
因为第一个因数是两位小数,第二个因数是一位小数,所以积是个三位小数。
五年级上数学教案小数乘法_冀教版
五年级上数学教课设计小数乘法_冀教版教课目的：1.使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较娴熟地进行笔算。
2.使学生经历将小数乘整数转变为整数乘整数的过程，自主研究小数乘整数计算方法的过程，浸透转变的数学思想，培育简单的逻辑推理能力。
3.使学生领会小数乘法在实质生活中的应用，感觉数学源于生活，生活需要数学，形成踊跃的学习态度。
教课重难点：教课要点：掌握小数乘整数的一般计算方法。
教课难点：理解小数乘整数的算理。
教课过程：【导入】情境引入，提出问题〔一〕课件体现，找寻信息1.课件体现〝放风筝〞的情境以及各样不一样形状的风筝。
2.课件体现〝买风筝〞的情境〔例1的主题图〕，画面上醒目地显示四种形状各异、价钱不一样的风筝。
3.设问：从图中你能看出哪些数学信息？〔二〕提出问题，揭露课题1.这节课我们就一同先来解决〝买 3 个蝴蝶风筝多少钱〞的问题，你能列出算式吗？〔教师板书或 PPT 课件体现： 3.5×3＝〕2.追问：这个算式和我们从前学过的算式有什么不一样呢？3.指引：今日我们就来学习小数乘整数。
〔板书课题：小数乘整数〕【讲解】自主试试，感悟算理一〕感知算理1.算一算： 3.5×3，能够如何计算？给足时间，让每一位学生依据自己的知识和经验独立计算出买 3 个蝴蝶风筝所需的钱数。
教师巡视，注意发现学生中的不一样计算思路。
2.说一说：你是如何计算的？学生的计算思路可能有：用加法进行计算；改写为复名数进行计算；化〝元〞为〝角〞进行计算等。
〔二〕要点剖析、商讨化〝元〞为〝角〞算法的算理1.组织全班学生对上述多种不一样解法逐个进行剖析、评论和充足一定。
2.指引学生侧重剖析化〝元〞为〝角〞的计算方法。
〔1〕师：上述几种算法中，你以为哪一种算法比较简单？这类算法中的要点是什么？〔2〕学生剖析、对照、议论后，指引学生用简短的话总结、归纳：先把 3.5 元转变为 35 角，再计算 35 角× 3，最后将结果 105 角转变成 10.5 元。
冀教版小学五年级上册数学教案：《小数乘法》(小数乘整数)教学设计
冀教版小学五年级上册数学教案《小数乘整数》教学设计教学目标：1、结合具体事例，经历用自己的方法解答问题以及学习小数乘整数计算方法的过程。
2、理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确进行小数乘整数的乘法计算。
3、在用已有知识解决问题的过程中，获得愉快的体验，培养反思质疑的习惯，体会学习乘法计算方法的价值。
教学准备：超市商品示意图。
教学方案：式，教师介绍用竖式计算的方法和过程。
即：先把1.8乘10（小数点向右移动一位）变成18，算出18×3＝54，再把54除以10变成5.4（小数点向左移动一位）。
竖式计算，使全体学生经历计算方法的形成过程。
出了应付的钱数，这道题目还可以列出乘法算式用竖式进行计算。
谁来说一说怎样列乘法算式？学生说教师板书：1.8×3＝师：怎样用竖式计算 1.8乘3呢？首先列出竖式，两个因数的末位数要对齐。
教师边说边板书：师：计算的时候，我们可以像刚才计算时那样，把1.8元变成18角，也就是先把1.8乘10，也就是把1.8的小数点向右移动一位。
变成18乘3进行计算，算出结果54。
边说边板书：师：同学们想一想，18乘3算出的54 ，是什么？生：是54角。
生：是1.8乘10以后再乘3的积。
师：对，54是1.8乘10后乘3的积，要得到1.8乘3的结果，就要把54再除以10。
也就是把小数点向左移动一位。
教师边说边继续板书：师：刚才我们计算1.8×3时，是把1.8乘10，先按照整数乘法的方法算出积，然后再把积除以10，得出了最后结果。
以后同学们在计算小数乘法时，右半边的计算过程就不用写了，直接在原来的竖式上计算就可以了。
教师边说边把右半边的计算过程用虚线框起来。
4、让学生利用手中的计算器验证竖式用计算器进行检验，使学生确信师:用你手中的计算器算一下，看看和竖式计算的结果是不是一样计算的结果，得到确定的结果后，指名口述竖式计算的过程。
竖式计算方法的正确性。
增强掌握计算方法的愿望。
五年级上册数学教案-第2单元：小数乘法-5整理与复习 旅游方案-冀教版
整理与复习【教学内容】教材第20页整理与复习及练一练第1~7题。
【教学目标】1.通过复习,进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则以及灵活取积的近似值,通过整理使知识系统化、条理化。
2.培养学生的归纳、整理能力,提高计算的熟练程度。
3.培养学生认真计算的好习惯。
【教学重点】对各知识点的整理与复习。
【教学难点】提高学生计算的正确率及运用所学知识计算的灵活性。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课是让学生回顾小数乘法的相关知识,通过整理,构建网络,进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则以及灵活取积的近似值。
[不足之处]学生自己整理回顾费时较多,如何发挥学习小组作用是值得思考和研究的。
[再教设计]通过多种形式的学习活动与多层次的练习,让学生熟练掌握小数乘法的方法与技巧,提高学生计算的正确率与灵活性。
旅游方案【教学内容】教材第22~23页旅游方案。
【教学目标】1.在估计、计算旅游费用的数学活动中,经历综合应用所学知识解决实际问题的过程。
2.能综合应用所学知识解决生活中的实际问题。
3.体验数学与日常生活的密切联系,获得运用知识解决问题的成功体验,增强数学应用意识。
【教学重点】能综合应用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】计算费用,能运用数与代数的知识和生活经验解决旅游中的实际问题。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课针对小学生的求知欲强、好奇心强的心理特点,在新课引入时,根据教学内容创设悬念,来激发学生的学习兴趣。
[不足之处]学生计算费用时给的时间有点短,部分学生没做完。
[再教设计]课前让学生从网上调查有关旅游的一些知识,为学生开展数学活动做好铺垫,然后独立计算旅游费用,并根据实际情况对各个方案提出建议供亮亮选择,培养学生的应用意识。
五年级上册数学教案小数乘法冀教版(5)
教案：五年级上册数学教案小数乘法冀教版教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握小数乘法运算的计算法则，能正确进行小数乘法运算。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，提高学生对数学学科的学习兴趣。
教学内容：1. 小数乘法的计算法则。
2. 小数乘法的运算过程。
3. 小数乘法的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握小数乘法的计算法则，能正确进行小数乘法运算。
2. 教学难点：理解小数乘法的运算过程，能够灵活运用小数乘法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
教学过程：一、导入新课1. 复习相关知识：回顾小数的基本概念，整数乘法的运算方法。
2. 提问：同学们，我们之前学习了整数乘法，那么小数乘法又是如何进行呢？今天我们就来学习小数乘法。
二、新课讲解1. 实例演示：教师出示实例，如0.5×0.2，引导学生观察并思考。
2. 分组讨论：学生分组讨论，尝试探索小数乘法的运算方法。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、巩固拓展1. 教师出示一些实际问题，如购物时找零问题，引导学生运用小数乘法解决。
2. 学生分组讨论，尝试解决实际问题。
五、课堂小结2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：小数乘法1. 计算法则：a. 先忽略小数点，按照整数乘法进行计算。
b. 确定积的小数位数，从积的末尾数出相应的小数点。
2. 实例演示：0.5×0.2=0.1作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 运用小数乘法解决实际问题。
课后反思：重点关注的细节：小数乘法的计算法则中的“确定积的小数位数，从积的末尾数出相应的小数点”。
补充和说明：在小数乘法的计算过程中，确定积的小数位数是非常重要的一步。
这一步的准确性直接影响到计算结果的正确性。
在教学过程中，我们需要重点关注这一点，并通过讲解、演示、练习等方式，使学生能够理解和掌握。
冀教版数学五年级上册第2单元《小数乘法》(小数乘小数)教学设计
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
师生谈话，由介绍自己家的居住面积谈起，引出聪聪家客厅面积的问题。
由介绍自己家住房面积引出客厅面积的话题，很容易激发学生的学习兴趣，也使学生感受到数学与生活的联系。
师：同学们，我们身边有许多数学问题，我想了解一下，哪位同学知道自己的房间长和宽大约是多少米，面积有多大？
师：要求“聪聪家客厅的面积有多少平方米”怎样列式？
学生说算式，教师板书：
4.8×3.6＝
师：观察算式中的因数，你发现了什么？
生：算式中两个因数都是小数。
生：两个因数都是一位小数。
（2）提出兔博士的要求，让学生用竖式试着算一算。
学生已经掌握了小数乘整数的计算方法，让学生自己试算，给学生提供自己探索新知识的机会。
学生发言，教师对注意观察生活的学生给予表扬。
师：我们先来算一算聪聪家客厅面积的问题。聪聪家客厅长4.8米，宽3.6米。
教师板书：
长4.8米宽3.6米
二、解决问题
1、客厅面积。
（1）提出例2的问题（1），师生共同列出乘法算式。引导学生观察算式中因数的特点。
小数乘小数的重点是小数点的书写位置。让学生观察题中因数的特点，主要目的是为确定积中小数的位数打基础。
＝4.8×3.6×100
（4）师生共同完成竖式计算。重点讨论怎样确定小数点的位置。
让学生经历用竖式计算方法的形成过程，掌握计算方法。
师：谁来说一说，4.8×3.6怎样用竖式计算？
生：把4.8看作48，把3.6看作36，用整数乘整数的方法算出48乘36的积，再把积缩小100倍。
师：好！请同学们说，我来写，我们共同完成竖式计算。
教师随着学生的回答，板书：
五年级上册数学教学设计-小数乘法 冀教版
五年级上册数学教学设计-小数乘法冀教版一、教学目标1.能够掌握小数乘法的概念及运算方法；2.能够解决实际问题中的小数乘法运算；3.能够理解小数乘法的特性，能够根据题意分析应用小数乘法。
二、教学重点小数乘法的概念及运算方法。
三、教学难点小数乘法的应用及特性。
四、教学准备1.多媒体教学设备，如PPT等；2.小学数学教材《冀教版》五年级上册；3.教学后勤，如黑板、粉笔、作业本等。
五、学情分析五年级的学生已经学过了小数的概念及加减法，掌握了小数的基本运算方法，有一定的计算能力和实际问题解决能力。
但是，小数与整数相比，还是具有一定的难度和复杂性，需要通过实际运算和问题应用来培养学生的能力和信心。
六、教学内容及过程1.新课导入•PPT展示相关小数运算的例题（例如小数加减，小数除法等），进行小结。
•提出小数乘法是小学时需学习的一项重要运算。
2.小组活动•将学生分成小组进行小数乘法的口算比赛。
让学生感受小数乘法的速度和精度。
3.讲解小数乘法的概念•引导学生探究小数的特性，如小数位数等，深入理解小数乘法的概念；•用示意图或关系图等形式进行小数乘法的运算过程，帮助学生理解小数乘法的本质。
4.练习小数乘法的计算•让学生在黑板上进行基本的小数乘法运算，培养学生的口算和运算能力。
•给学生一些简单的小数乘法计算练习，在课堂上帮助学生解决遇到的问题。
5.实际问题的解决•带领学生进行实际问题的解决，如小数乘法在长度、重量、金钱等实际场景中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
6.课堂小结•进行小结，梳理本节课的重难点，检验学生对小数乘法的掌握情况。
七、教学评估•课后作业：让学生在作业本上完成相应的习题，检查学生小数乘法计算和实际问题应用的掌握情况；•课堂练习：在课堂上检查学生小数乘法计算的速度和准确性。
八、教学反思小数乘法作为小学数学的一项重要计算内容，需要在学生掌握其基本概念和运算方法的同时，能够灵活应用到实际问题中去。
本节课通过小组活动、基本计算练习、实际问题解决等多种方式来激发学生的兴趣，巩固学生的基本技能，提高学生的实际应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握小数乘法技巧。
冀教版五年级数学上册教案(优秀5篇)
冀教版五年级数学上册教案（优秀5篇）篇一：冀教版五年级数学上册教案篇一教学目标：1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。
2、体会数学知识之间的内在联系。
教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法。
教学重点：异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。
教学难点：异分母分数先通分再加减的计算思路。
即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。
教学准备：长方形白纸、课件。
教学过程：一、出示情境图，提出问题。
他俩一共用着这张纸的几分之几？两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。
笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。
二、启发思考1、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。
学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。
2、讨论具体的计算方法。
3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。
4、进一步小结。
只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。
三、拓展思考笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。
利用上面的方法继续解题。
四、小结通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。
五、练一练折纸教学反思：分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。
篇二：冀教版五年级数学上册教案篇二教学目标：1、经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。
2、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的`理由。
3、积极参加摸棋子活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。
教学过程：一、创设情境师生谈话，由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让学生发表自己的意见。
五年级上册数学教案-小数乘法冀教版
教案：小数乘法一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握小数乘法的运算方法。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生理解小数乘法的运算规律。
（2）运用同桌讨论、小组合作等学习方式，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣。
（2）培养学生积极参与、合作学习的良好氛围。
二、教学内容1. 小数乘法的运算方法。
2. 小数乘法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的运算方法。
2. 教学难点：理解小数乘法的运算规律。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习相关知识：回顾整数乘法的运算方法。
（2）提问：小数乘法与整数乘法有什么不同？2. 探究小数乘法的运算方法（1）展示实例：1.2 × 3 = ?（2）引导学生观察、讨论：发现小数乘法的运算规律。
3. 练习与讲解（1）布置练习题：3.5 × 4 = ?，2.8 × 4.5 = ?（2）学生自主练习，教师讲解答案。
4. 应用拓展（1）出示实际问题：妈妈买了2.5千克苹果，每千克3元，一共多少钱？（2）引导学生运用小数乘法解决问题。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容：小数乘法的运算方法。
（2）强调小数乘法在实际生活中的应用。
六、板书设计小数乘法：1.2 × 3 = 3.61. 先忽略小数点，将1.2和3看作整数，相乘得3.6。
2. 确定小数点的位置，1.2有一位小数，3有一位小数，共两位小数。
七、作业设计1. 完成练习册第66页的相关练习。
2. 举一反三：找出生活中涉及小数乘法的问题，与同学交流分享。
八、课后反思本节课通过实例演示、讨论探究等方式，使学生掌握了小数乘法的运算方法。
在实际问题中的应用环节，培养了学生解决实际问题的能力。
但在课堂中，对小数乘法运算规律的讲解可能不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
五年级上册数学教案 小数乘法 冀教版 (5)
五年级上册数学教案小数乘法冀教版 (5)教学目标1.了解小数乘法的概念和运算规律2.能够正确使用列竖式进行小数乘法运算3.能够应用小数乘法解决实际问题教学重点1.掌握小数乘法的运算规律2.熟练使用列竖式进行小数乘法运算3.能够应用小数乘法解决实际问题教学难点1.用列竖式进行小数乘法运算时，如何正确对齐位数2.能够灵活运用小数乘法解决实际问题教学内容第一课时教学目标1.学生了解小数乘法的概念和运算规律2.学生能够正确使用列竖式进行小数乘法运算教学重点1.掌握小数乘法的运算规律2.熟练使用列竖式进行小数乘法运算教学难点1.用列竖式进行小数乘法运算时，如何正确对齐位数教学步骤1.教师介绍小数乘法的概念和运算规律，例如：小数点后面有多少位，就将小数点向左移动几位；小数点前面有多少位，则将小数点向右移动几位。
2.教师通过实例演示如何使用列竖式进行小数乘法运算，并强调对齐位数的重要性。
3.学生进行课堂练习，使用列竖式进行小数乘法运算。
第二课时教学目标1.学生能够应用小数乘法解决实际问题教学重点1.能够应用小数乘法解决实际问题教学难点1.能够灵活运用小数乘法解决实际问题教学步骤1.教师通过实际问题的演示，让学生了解如何使用小数乘法解决实际问题。
2.学生进行课堂练习，结合实际问题运用小数乘法解决问题。
教学评价1.采用课堂练习相结合的方式，让学生在实践中掌握小数乘法的概念和运算规律。
2.通过实际问题的演示，让学生能够灵活运用小数乘法解决实际问题。
3.对于难点和重点的教学，采用了详细的介绍和实例演示，让学生更深入地理解和掌握小数乘法的运算方法。
教学反思1.课堂练习需要适应学生的水平，避免出现过于困难或过于简单的练习题。
2.在实现小数乘法的列竖式时，需要引导学生关注位数的对齐问题，确保答案的准确性。
3.在实际问题的演示中，需要注重问题的实际性和趣味性，让学生更好地参与到实际问题的解决中来。
五年级数学上册小数乘小数教案冀教版
五年级数学上册小数乘小数教案冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法。
（2）能够正确进行小数乘小数的计算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生理解小数乘小数的过程。
（2）利用数学工具，培养学生自主探究和合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，提高学生的计算能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数乘小数的计算方法。
（2）能够正确进行小数乘小数的计算。
2. 教学难点：（1）理解小数乘小数的意义。
（2）掌握小数乘小数的计算方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）小数乘小数的教学课件或板书设计。
（2）小数乘小数的练习题。
2. 学生准备：（1）预习小数乘小数的相关知识。
（2）准备数学课本、练习本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习相关知识：回顾小数乘整数、整数乘小数的内容。
（2）提问：小数乘小数是什么意思？如何计算？2. 自主探究：（1）学生自主尝试计算小数乘小数的例子。
（2）学生分享自己的计算方法，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）教师通过课件或板书，讲解小数乘小数的计算方法。
（2）学生跟随教师一起，边讲解边练习。
4. 课堂练习：（1）学生独立完成练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结小数乘小数的计算方法。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 选择两道具有挑战性的题目，进行自主探究。
六、教学拓展：1. 教师可以通过讲解实际生活中的例子，让学生了解小数乘小数在实际生活中的应用。
2. 引导学生思考：小数乘小数和整数乘法的区别是什么？它们之间有没有联系？七、课堂练习：1. 学生独立完成练习册上的相关练习题。
冀教版五年级数学上册第二单元 小数乘法 教案 第二单元：小数乘法
第1课时小数点位置变化（一）教学内容教材第6～7页小数点位置向右移动变化规律教学提示学生已经认识了整数扩大10倍、100倍、1000倍的变化规律。
本课时主要学习一个小数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍的变化规律。
教学是利用求总价的教学情境,结合学生的生活经验,让学生通过高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数掌握小数点向右移动的变化规律。
教学目标知识与技能：经历自主探究小数点位置向右移动的变化规律,以及简单应用的过程。
过程与方法：理解并掌握小数点向右移动的变化规律,会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法,会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。
情感态度与价值观：积极参与数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。
教学重点：探索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规律。
教学难点：能用自己的语言归纳发现“小数点位置的右移引起的小数大小变化”这一规律。
教学准备教具准备：情景图、纽扣、课件学生准备：纽扣教学过程一、导入新课。
师：同学们,纽扣是生活中比较常见的物品,谁能给大家说说,你们都见过什么样的纽扣？学生可能会从纽扣的不同材料来说,比如：金属纽扣、塑料纽扣等等；也可能会从纽扣的不同外形来说,如：两眼的纽扣、四眼的纽扣等等。
师：看来同学们对纽扣的了解还真不少。
老师这里也有一枚纽扣,（出示课前准备的纽扣）猜一猜这枚纽扣大概多少钱呢？学生猜测纽扣的价钱。
如果学生猜到了纽扣的价钱,就直接提出本节课的第一个问题；如果没有,老师就告诉学生这枚纽扣的价钱是5分一枚。
师：如果购买更多的纽扣,你知道应付多少钱吗？这节课我们一起来学习购买纽扣的问题。
（板书：小数点位置变化）设计意图：创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知小数点位置变化规律1.探究小数点向右移动引起小数大小的变化规律课件出示10枚、100枚、1000枚纽扣图。
冀教版小学五年级数学上册《小数乘法》教案(教学设计)
冀教版小学五年级数学上册《小数乘法》教案(教学设计)小数乘法》教案教学目标1、利用具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
2、结合具体情境，了解小数乘法的意义。
结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
3、在实际情境中，探索并掌握小数乘小数的计算方法。
4、在学会小数乘法后，学会计算积的近似值。
5、在解决具体问题过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算。
教学重、难点1、探索小数点的位置变化引起小数大小变化的规律。
2、探索积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。
3、体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算。
教学准备多媒体课件教学过程一、温导入3×6＝4×2＝3×8＝9×6＝2×7＝3×5＝4×9＝12×6＝二、教学新授一）教学例1（P6）。
1、师：1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少元？100枚、1000枚呢？2、生1：用乘法计算就好了。
3、师：同砚们分小组会商，把你的想法和小组内的其他成员会商。
4、师：大家把算式写出来，有什么发现呢？5、生2：……6、小结：一个数扩大到原先的10倍，小数点向右挪动一名；扩大到原先的100倍，小数点向右挪动两位……二）教学例1（P10）。
1、师：大家有去超市购物吗？现在我们来看一组图片（出示课件），大家看，自动铅笔是1.8元一支，早餐饼干是6.9元一盒，……2、师：XXX买3支铅笔要花多少钱？3、生1：先按每支2元算。
4、生2：1.8元＝18角，然后再把角化成元。
5、生3：用竖式计较。
6、生4：用计较器计较。
7、师：大家都算的很好，这就是小数乘整数，我们能够有多种办法算出结果。
三）教学例2（P12）。
1、师：出示课件，大家看，XXX的家好漂亮啊，现在我们知道客厅的长是4.8米，宽是3.6米，客厅的面积是多少平方米？2、生1：可以摆竖式计算。
小数乘小数-冀教版五年级数学上册教案
小数乘小数-冀教版五年级数学上册教案要点概括本节课主要目标为通过生活中小数乘法的实际应用，引导学生掌握小数的乘法操作方法，具体包括以下几个方面的内容： - 通过小数乘法的实例引导学生理解小数之间相乘的概念； - 通过小数乘法的过程，帮助学生掌握小数乘法的计算方法；- 利用小学数学教材中的实例，培养学生的小数计算能力； - 引导学生通过讨论和类比，理解小数乘法的特征。
教学重点•理解小数之间相乘的概念；•掌握小数乘法的计算方法；•培养小学生的小数计算能力。
教学难点•通过讨论和类比，理解小数乘法的特征。
教学方法灵活引导、情景模拟、互动探究、板书讲解等。
教学准备PPT 课件、相关小学数学教材及习题、白板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程导入环节引导学生回顾前几节课所学的内容，回顾小数的概念和小数的加减法。
教学步骤1.引入小数之间的相乘概念。
–通过实际案例引导学生思考，在生活中我们常常使用到小数乘法；–引导学生分析小数相乘的特征，帮助学生理解小数之间的相乘概念。
•含小数的乘法式：0.2×0.3=0.06；•产生换算的例子：3.5元/kg的苹果，买3.5公斤的苹果需要多少钱？2.通过板书演示小数相乘的方法及计算过程。
–分析小数相乘的规律和方法，为学生演示小数相乘的步骤，从而帮助学生熟悉小数乘法的计算方法。
–演示小数的相乘过程，例如：0.9×0.4=0.36。
–让学生逐步理解乘法的基本概念，帮助学生掌握小数乘法的计算方法，例如：1.2×0.4=0.48。
3.利用相关小学数学教材中的实例，通过互动探究的方式帮助学生掌握小数乘法的计算方法。
–手抄笔记，按步骤操作；–让学生运用所学的小数乘法方法计算习题，并解释过程。
–让学生在完成习题的同时，思考具体的计算方法及其应用。
4.让学生通过讨论和类比，理解小数乘法的特征。
–小组内集思广益，分析和讨论构成小数乘法的特殊性质，比如中心通路；–通过讨论和类比，加深学生对小数相乘的认识，进一步提高小学生对小数乘法的理解程度。
五年级数学上册《小数乘除法》教学设计冀教版
课
时
目
标
1、知识与能力：理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
2、过程与方法：结合具体情境经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。
3、情感态度与价值观：积极主动参与数学活动，有探索新知识的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。
教学重难点
重点：小数乘整数的算理及计算方法。
板书:
1.8→扩大10倍1 8
×3×3
5.4缩小10倍←5 4
提醒:这里对位和加减法不同,要求末位对齐,而不是相同位数对齐.
小黑板出示问题2:
妈妈要买25包挂面要花多少钱?
师:第1题同学们做的很好,这道题大家先估算然后在列式计算.
道怎么计算吗?
0.95有两位小数怎样把它变成整数？计算出乘积怎么办？
芝麻酱
4.28元/瓶
问：（1）亮亮买3支自动铅笔要花多少钱？
让学生说说是怎样想的?
师:你们太聪明了,连加的式子还可以写成1.8×3,那这个式子表示的是什么?
问:那我们应该怎样计算呢?
提示:整数乘法我们可以列竖式,那小数乘法我们也可以列竖式啊.
师生共同列式:
1.8
×3
介绍方法:
先把1.8扩大10倍变成18,算出18×3=54,再把54缩小10倍变成5.4.
难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
教具
学具
三角尺小黑板投影仪
板书设计
小数乘整数
（1）亮亮买3支自动铅笔要花多少钱？（2）妈妈买25包面要花多少钱？
1.8→扩大10倍1 8
2 5 2 5
×3×3×0.9 5→扩大100倍×9 5
5.4缩小10倍←5 4 1 2 5 1 2 5
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小数乘整数
教学目标:
1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。
2．自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。
同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。
3．培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。
知识技能:
理解小数乘整数的计算方法,会笔算简单的小数乘整数的乘法.
教学要求:
在学习过程中,怎样感知积的小数位数与乘数中小数的小数位数的关系.
问题解决:
观察思考,利用积不变的规律动手计算,探索并总结出积的小数位数与乘数中小数的小数位数的关系.
情感态度:
积极主动参与教学活动,培养探索新知识的信心.
教学重点:
小数乘整数的计算方法.
教学难点:
处理好因数与积的小数位数的关系.
教学设计:
一.复习导入新课: 3.6×10= 3.6÷10=
3.6×100= 3.6÷100=
一个数扩大到原来的十倍，小数点向右移动一位；扩大到原来的一百倍，小数点向右移动两位......
一个数缩小到原来的十分之一，小数点向左移动一位；缩小到原来的百分之一，小数点向左移动两位......
二.创设生活情境,提出新问题.
情境再现:下午放学回家后,亮亮和妈妈一起去超市购物.
亮:啊!这么多种漂亮的笔呀!(出示图片几种商品价格)
妈妈:亮亮,你要买什么呀!
亮亮:我买3支(1.8／支)自动笔吧.
妈妈:那么你能算出共花多少钱吗?
师:同学们我们一起帮亮亮算一算,他买3支自动笔共花多少钱?谁能先把算式列出来.
生:1.8×3=
师:谁能先估算一下;亮亮大概花多少元钱?
生:大概6元.
师:怎样算出来的.
生:一支自动笔1.8元约是2元，3支就是3个2元，
2元×3=6元
师：那么这位同学估算的亮亮买3支自动笔共花6元，比实际是多了还是少了呢？是多少元？
生：是多了，因为1支1.8元，我们却看成了2元，其中多算了2角，那么3
支多算6角。
师：那么实际共花多少元钱？
2元×3=6元 2角×3=6角
6元-6角=5元4角 5元4角=5.4元
师：谁还能用我们学过整数乘法的方法去计算呢？
生：我把1.8元=18角
18角×3=54角
54角=5.4元
师：那么我们一起把同学们的计算过程用竖式表示。
1.8 1.8乘10 18
× 3× 3
5.4 54除以10 54
师：我们已经帮助亮亮计算出结果了，那么做的对不对呢？我们一起用计算机检验一下吧！
三．尝试应用.
师：亮亮的问题解决了，那么我们一起去跟着亮亮他们去逛逛吧！
出示图片；
师：那么我们一起去给妈妈解决一下问题吧；
师：妈妈买25包挂面要花多少元钱？
0.94×25=
师：谁能先估算一下大概多少元钱？
生：94元大约是1元买25包大概需要25元钱。
用竖式这样计算：
0.94 0.94乘100 94
× 25 ×25
470 470
188 188
23.50 2350除以100 2350
师：我们一起总结一下，我们计算的方法：先把小数看作整数计算，算出积后，看小数是几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
四.强化拓展迁移应用提升。
教材11页“练一练”的第一题左边3道题，让学生先用竖式计算，再用计算器检验，交流时，重点说一说用计算器检验时发现了什么错误，是如何改正的。
师：好！谁来说一说用计算器检验时，发现了什么错误，你是如何改正的？
指名发言，教师给予激励性评价。
学生自主练习。
五.课堂小结：
通过本节学习；使小学生初步认识学会，小数乘整数：先把小数看成整数计算，算出积后，看小数是几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
板书课设计小数乘整数
小数乘整数：先把小数看成整数计算，算出积后，看小数是几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。