2016年安徽教师资格面试技巧：《紫藤花》教学设计
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
There is no so-called genius in this world, and there is no reward for nothing. Every glamorous person you see has made shocking efforts behind it.简朴易用轻享办公（页眉可删）紫藤萝瀑布优秀教案5篇紫藤萝瀑布优秀教案篇11.教学目旳(1)能有感情地朗诵课文，感悟课文中心意思。
(2)揣摩重点语句，理解作者旳感情变化线索，理解__写景旳手法。
(3)培养热爱生活旳态度，能应用托物寄意法写作。
2.教学过程课前准备(1)布置预习课文，排除字词障碍。
(2)学生查阅有关资料，理解作者及写作背景(3)教师准备录音带、录音机，用多媒体展示教学流程及问题教学过程：一、导入：(课件展示，让学生欣赏一组花卉图片，包括紫藤萝)大干世界，万紫千红，多种漂亮旳花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人旳遐思。
今天，就让我们共同来欣赏现代作家宗璞旳一篇散文《紫藤萝瀑布》，板书题目。
有同学能解释一下题目吗?(“紫藤萝盛开得像瀑布同样漂亮”，运用了比方旳修辞手法，具有表扬旳色彩)过渡：有一句话说“世上没有无缘无端旳爱也没有无缘无端旳恨”，这节课就让我们看看作者曾有过怎样旳际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样旳人生启迪?先听一遍课文朗诵——二、感知内容：播放课文配乐朗诵，课件出示问题组：(1)用自己旳话概括__旳内容?(2)作者在赏花旳过程中感情有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样旳感悟?找出能体现中心旳关键句。
学生带着问题听朗诵，然后讨论，再回答。
也可以听回答后互相评论、补充，形式不拘。
教师要善于引导，协助感知、理解。
明确：(1)简朴地说就是“赏花忆花，感悟生命。
”(2)感情变化从焦急、悲哀——宁静、喜悦——振奋；感悟：人和花都会碰到多种各样旳不幸，不过生命旳长河是无止境旳。
紫藤萝导学案
导学设计流程：第一课时一、教学目标：1、有感情的朗读全文，掌握重点字词；2、积累文中景物描写的词句,初步学习借景抒情的写法.3、体会作者对人生的独特感受,体悟人生,感悟生命.二、教学重难点：1、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
三、课前准备：PPT演示稿。
四、教学过程：导语设计：（分钟）1、师：（放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。
自然界的瀑布真是气势恢宏。
今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。
（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。
2、展示目标：一、自主学习·质疑交流（分钟）1、略2、教师点拨：全文可分为三部分：一（1—15）冒险；二（16—22）脱险；三（23）感悟。
3、学生可以从时间、地点、人物、悬崖的样子以及作者的心理活动等方面去回答。
二、合作探究·展示反馈（分钟）1、2、写天气闷热，是孩子们想爬上悬崖凉爽凉爽的动因，为下文作者爬悬崖作了铺垫。
3、第8自然段：“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
”第9自然段：“蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
”“我看在眼里，吓的几乎晕倒。
”第14自然段和15自然段的内容。
这些内容表现了作者内心的恐惧和伤心。
4、引导学生从作者从小体弱多病来讨论。
三、归纳总结·训练检测（分钟）1、学生自由概括。
2、引导学生复述冒险的过程，对于作者脱险的过程我们下节课继续探究。
编号：000紫藤萝瀑布（共2课时）主备人：郭晓娟时间：2011-8-6 班级：姓名：教师寄语：信心和勇气是人生的风帆第一课时目标导航：（分钟）1、有感情的朗读全文，掌握重点字词；；2、积累文中景物描写的词句,初步学习借景抒情的写法.3、体会作者对人生的独特感受,体悟人生,感悟生命.一、自主学习·质疑交流：（分钟）1、学生自由朗读课文，解决重点的字词.迸溅沉淀绽开伫立忍俊不禁依傍枯槐伶仃酒酿盘虬卧龙名词解释:⑴迸溅：⑵繁密：⑶伶仃：⑷挑逗：⑸忍俊不禁：⑹仙露琼浆：⑺盘虬卧龙：2、大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀？③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？3、从“冒险”部分，你了解了什么内容？4、你还存在什么疑惑，让老师和同学来帮助你吧！（请你在下面做个记录）二、合作探究·展示反馈（分钟）1.、小组讨论，解决疑惑。
教师招考面试初中音乐教案模板
初中音乐试讲模板《紫藤花》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观目标】通过本文的学习，学生能够树立正确的爱情观，培养他们的责任感和进取精神。
【过程与方法目标】在参与讲授、体验、鉴赏的过程中初步感知歌剧《伤逝》的剧情和歌曲的风格特点，能够提高音乐的审美能力。
【知识与技能目标】能够演唱歌曲，演唱时注意语言的亲切感和字正腔圆的发声技巧。
二、教学重难点【重点】了解歌剧《伤逝》，参与演唱音乐主题。
【难点】能够了解歌剧的风格特点。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)新课导入爱情与婚姻的关系为话题，引入新课。
师：什么是爱情?每个人心目中都有对爱情的憧憬，爱情之后是什么呢?婚姻是爱情的坟墓?这是我国著名的作家鲁迅唯一的一部爱情小说《伤逝》，后来人民音乐家施光南将其写成了一部歌剧，那么两位艺术家又是怎么诠释爱情的呢?今天我们就一同走进子君与涓生的爱情故事。
(二)初步感知1.简单介绍施光南施光南是我国人民音乐家之一，创作很多的作品，其中《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《月光下的凤尾竹》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》一直被人传唱，1981 年，为纪念鲁迅先生诞辰一百周年，施光南创作了大型歌剧《伤逝》，他以满腔热情和崭新的手法，成功地用音乐塑造了鲁迅先生于二十年代笔下所刻化的一代追寻与彷徨的青年形象。
2.简单了解歌剧《伤逝》学生搜集之前查找的资料歌剧《伤逝》是根据鲁迅同名小说改编，是一部形式新颖，音乐感人的室内歌剧。
1981 年首演于北京。
剧情发生在 1919 年“五四”运动后不久的旧中国。
通过一对有共同理想的男女青年(涓生和子君)从恋爱、结婚到最终分离的情节描写，揭露封建礼教的残酷。
鲁迅先生的原作，热情的赞扬了男女主人公争取自由的精神，对他们的遭遇寄予了深切的同情，但同时也指出他们思想上的局限和软弱，向人们揭示：个人的爱情和幸福不能超然于社会之外孤立存在(三)探究学习1.了解剧情师：同学们在课下已经搜集了有关歌剧《伤逝》的资料，谁能和大家分享一下故事的剧情是怎么样的?歌剧中有几个场景?2.欣赏歌曲《紫藤花》，感受演唱形式和风格特点我们从剧情中了解到子君与涓生的爱情故事是悲剧性的结局，但是有一首歌曲却表达了他们对美好爱情的向往，我们爱听的时候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音调风格有什么特点?(吸取了我国早期的艺术歌曲的一些特点) 3.学唱歌曲主题(1)老师弹唱歌曲，学生感知歌曲的音乐情绪和人物细腻的情感。
紫藤萝教学设计
紫藤萝瀑布一、教学目标1、理解积累重要词语；2、把握内容，品读语言，理解主旨；3、学习抓住特征细致描写、托物寄情借景抒情的写法；4、联系生活，体味人生，感悟生命。
二、教学重点、难点1、感情朗读，把握内容，理解主旨；2、品读语言，圈点批注，学习写法。
三、教法与学法朗读法、合作探究法、点拨法、多媒体教学。
四、教与学互动设计（一）创设情境，导入新课自然界中有各种各样的花草，不同的人或者在不同的心情下面对同样的花草，唤起的感受是不一样的。
大家有过这样的体会吗？有一位女作家宗璞她更多关注的是丁香、紫藤萝这样的小花，这些花虽然看起来平凡而柔弱，却透露着生命的尊严与蓬勃，作家宗璞就从这些小小的生命中发掘出许多美好的品性，并借此表达她对美好人生的追求。
这节课，我们一起来品读宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，品味作者是怎样借盛开的紫藤萝花传递内心感受的。
个性调整：（二）自主预习，整体感知1、夯实字词：参见课下注释及课后读写。
2、走近作者：原名冯钟璞，当代女作家。
3、了解背景：1966年至1976年的十年文革时期，宗璞一家深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头。
本文写于1982年5月，当时比宗璞小三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的自然非常悲痛，徘徊于庭院中，睹物释怀面对紫藤萝花产生了许多感想，于是下笔成文。
4、解读题目：运用比喻的修辞手法，生动形象的写出紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示生命长河无止境之意。
5、梳理结构：（1-6）看花；（7-9）忆花；（10-11）悟花。
6、感知内容：作者以细腻的笔触、欢心的心情描写一树盛开的藤萝花，生机勃发，辉煌灿烂，抒发自己由焦虑悲愤转化为宁静喜悦的心情，最后由花及人感悟到每个人都应像藤萝花一样以饱满的活力，投身到生命的长河中，在闪光的生命长河中航行。
7、标画文章关键处、困惑处、精彩处。
8、根据学习目标自主设计一两个问题。
自主预习后汇报展示自主预习成果。
方式为自评、组内或组间检查，组长汇报，师抽查。
《紫藤花开》教学案例
《紫藤花开》教学案例作者：申艳艳来源：《天津教育·下》2021年第01期【摘要】艺术源于生活，又高于生活，我们不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。
我们可以从生活中寻找艺术的灵感，激发创作的热情。
紫藤花由于姿态优美、造型典雅，是众多画家笔下争相表现的题材，在写意花鸟画里颇具代表性。
【关键词】紫藤花开;中锋用笔;先压后提中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）03-0107-02【Abstract】Art comes from life and is higher than life. We do not lack beauty， but lack the eyes to discover beauty. We can find artistic inspiration from life and stimulate the passion for creation. Due to its graceful posture and elegant shape， the wisteria flower is a subject that many painters compete to express， and it is quite representative in freehand flower and bird paintings.【Keywords】Wisteria blossom; Center pen; Press first and then lift一、教材分析1.教学环境设施与课程建设。
《紫藤花开》是我校校本课程里写意国画的一节课，紫藤花由于姿态优美，造型典雅，是众多画家笔下争相表现的题材，在写意花鸟画里颇具有代表性。
本节课的学习目标是学会中锋用笔先压后提，侧锋用笔，落笔实行笔虚，用笔方法还可以迁移到花朵和叶子的画法上。
考虑到学生的年龄特点，采用了贴近学生生活的校园视频和写生视频相结合，大大提高了学生学习的热情。
紫藤活动设计教案(大班美术)
活动目标：1、听音乐用浓墨、淡墨画出粗细不同的流畅线条。
2、继续练习手指点画花骨朵，能仔细地画出花蔓。
3、体验水墨画、合作画的乐趣。
活动过程1、教师逐一介绍宣纸、墨、浓墨、淡墨、毛笔。
示范听音乐带着毛笔在宣纸上散步，提醒：音乐停，毛笔就休息。
2、幼儿听音乐画粗细不同的线条。
3、教师示范画紫藤花：观察线条，像什么？（出示紫藤背景图）像我们幼儿园里的紫藤条。
春天到了，紫藤花开放了。
紫藤花是什么样子的？（紫藤花一串串的，远远看过去，就像一片花的海洋。
）走近了仔细看，紫藤花是什么颜色的？这些紫色一样吗？（淡紫、深紫）这一串串、有深有浅的紫藤花是怎么排列的？（左右）教师示范：手指亲亲紫颜料，一朵两朵三四朵。
亲亲淡紫一二三，亲亲深紫一二三，我的紫藤花开啦。
黑笔轻轻画花蔓，细细长长点一点，紫藤花开一串串。
4、藏起浓墨和淡墨，拿出调色盘，幼儿点画紫藤花。
5、展出幼儿作品，共同欣赏。
6、一起欣赏欣赏画家笔下的紫藤。
《紫藤小猫》、《紫藤金鱼》，教师小结：静静的画面添上少许小生灵，就显得更有活力更有生机了。
反思：1、玩我们印象中的水墨画一定是有画家的风范，有一定的用笔技能，但是这样的画孩子掌握起来不那么容易。
那么是否可以在玩中习得技能，在玩中不知觉地完成作品呢？于是我尝试让孩子带笔散步、手指点画紫藤花，在玩中用最简单的方法享受到水墨画的成功。
如，点画紫藤花，运用了儿歌，轻松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的画法。
2、巧两人组图：体验到合作构图的特别长处及乐趣。
两人一起画线条，你中有我，我中有你；一起点画紫藤，错落有致。
多元化组合：语言简洁明了，赋予美的语句，并配以音乐，小提琴协奏曲流畅的乐句，班得瑞纯音乐的纯净，在这轻松自然的氛围中画画，那是美的享受。
经验的逐层递加：活动环节清晰，逐步提高孩子画的技能。
如，带着毛笔散步，在宣纸上留下线条，紧接着欣赏紫藤花、点画紫藤花，再欣赏大画家笔下的紫藤，看似简单，但是是老师的用心，旨在欣赏中让孩子感受到静静的画面添上少许小生灵意就显得更有活力更有生机了。
高中音乐人音版公开课教案《紫藤花》 歌剧《伤逝》咏叹调
歌剧《伤逝》选曲欣赏教学设计教学目标【情感态度与价值观】欣赏歌剧《伤逝》选曲《紫藤花》和《一抹夕阳》，与音乐蕴涵的情感产生共鸣，用心体会歌中包含的纯真情怀，和对美好生活的向往之情。
【过程与方法】在聆听、歌唱歌剧爱情主题音乐的过程中体验《紫藤花》和《一抹夕阳》表达的情感和意境。
在探索和体验中能够用准确的音乐语言分析唱段基本风格特点。
【知识与技能】能够用抒情、圆润的声音有感情地演唱《紫藤花》主题，用歌唱、朗读和表演等形式感受和表现歌剧人物形象。
教学意图让学生了解音乐在塑造人物形象时运用的主要表现形式和作用；在教师的引导下自己分析音乐的特点，提高对作品的理解；了解并感受选曲中的人物情感形象。
教学分析音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。
通过聆听、演唱、划旋律线、情景表演等实践活动，增强学生理解、感受、表现、模仿和创造等方面的能力，进一步激发对音乐的兴趣，培养学生对音乐表现的自信心。
背景分析歌剧《伤逝》创作借鉴了西洋歌剧的表现形式，广泛运用咏叹调、宣叙调、对唱、重唱、合唱伴唱等丰富多样的声乐体裁。
在演唱形式上，吸收了我国二、三十年代艺术歌曲的某些特点，富于民谣色彩和时代气息，是80年代中国歌剧的创作典范。
《紫藤花》歌剧第一场《夏》中的代表性唱段，其爱情主题贯穿了整部歌剧。
《一抹夕阳》则是整部歌剧戏剧性情节的开端，并且也是子君在剧中的第一首重要的独唱曲。
为了使学生能够更好地分析、理解作品，可以通过多次聆听、学唱歌曲主题旋律、朗诵歌词、对比演唱形式等方式进行艺术实践，更加有效地完成教学内容。
教师活动(一)导入学唱歌剧《伤逝》中涓生的爱情主题旋律引入新课：简介歌剧《伤逝》(二)初步感知1、聆听《紫藤花》涓生的爱情主题(三)探究学习1、完整音频欣赏《紫藤花》2、探析爱情主题的发展与变化。
3、分段探析：A、爱情主题对唱欣赏：B、重唱乐段欣赏：C、合唱伴唱部分欣赏：4、完整视频欣赏《紫藤花》4、实践活动（用朗读、演唱和情景表演等形式进行艺术实践）(四)拓展欣赏1.介绍歌剧中的独唱：宣叙调和咏叹调。
一年级下册美术课外A班教案《紫藤花》
一年级下册美术课外A班教案《紫藤花》一. 教材分析《紫藤花》是一年级下册美术课外A班的教学内容，本节课主要让学生通过对紫藤花的观察和描绘，掌握基本的线条和色彩运用，培养学生的审美能力和绘画技巧。
教材内容涵盖了紫藤花的基本形态、结构、色彩等方面的知识，通过生动的图片和简洁的文字，引导学生了解和欣赏紫藤花的美丽。
二. 学情分析考虑到学生是一年级下册的学生，他们的观察能力、动手能力和创造力都在逐步发展中。
他们在上学期已经接触过一些基本的绘画技巧，如线条、颜色、构图等，对绘画有一定的认识和兴趣。
但学生的绘画水平参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特点和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏紫藤花的美丽，培养学生的审美能力。
2.引导学生掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
3.培养学生的观察能力、动手能力和创造力。
4.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和实践，掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
2.教学难点：如何引导学生观察和描绘出紫藤花的细节和美感，以及如何运用色彩表现紫藤花的立体感。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察紫藤花的形态、结构、色彩等特点，培养学生的观察能力。
2.实践法：让学生通过绘画实践，掌握基本的绘画技巧。
3.合作学习法：学生分组合作完成绘画作品，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.启发式教学法：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考和创造力。
六. 教学准备1.教具：准备一些紫藤花的图片、绘画教材、画纸、画笔、水彩等。
2.学具：学生自带画笔、水彩等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些紫藤花的图片，引导学生观察紫藤花的形态、结构、色彩等特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍紫藤花的基本知识，如紫藤花的生长环境、花期等，并讲解紫藤花的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师的指导，开始绘画紫藤花。
短文两篇紫藤萝教案
短文两篇《紫藤萝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解短文《紫藤萝》。
（2）能够概括短文的主要内容和主题思想。
（3）能够分析短文中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对生命的敬畏和珍惜能力。
（3）培养学生积极向上的人生态度和乐观的心态。
二、教学内容：1. 短文《紫藤萝》的阅读与理解。
2. 短文中的修辞手法和语言特点的分析。
3. 写作练习：以“我眼中的紫藤萝”为主题，进行写作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）短文《紫藤萝》的阅读与理解。
（2）短文中的修辞手法和语言特点的分析。
（3）写作练习的指导和评价。
2. 教学难点：（1）短文中的修辞手法的理解和运用。
（2）写作练习中的创意表达和语言组织的指导。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察图片，引起对紫藤萝的兴趣。
（2）提问学生对紫藤萝的了解和印象。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读短文《紫藤萝》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）小组讨论，共同回答问题。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析短文中的修辞手法。
（2）学生举例并解释修辞手法的效果和作用。
4. 写作练习：（1）教师给出写作题目：“我眼中的紫藤萝”。
（2）学生进行写作练习，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，进行评价和讨论。
五、教学评价：1. 学生阅读理解的评价：通过提问和小组讨论，检查学生对短文内容的理解程度。
2. 学生修辞手法的评价：通过学生举例和解释，评价学生对修辞手法的掌握情况。
3. 学生写作练习的评价：通过学生展示作品，评价学生的写作能力、创意表达和语言组织能力。
六、教学扩展活动：1. 图片展示：教师展示不同种类的紫藤萝图片，让学生观察其差异和特点。
统编教材语文六上《紫藤结》第二课时教学设计
统编教材语文六上《紫藤结》第二课时教学设计教学目标- 理解课文《紫藤结》中的情节和人物形象。
- 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容1. 课文阅读：通读课文《紫藤结》，教师与学生共同阅读，并帮助学生理解课文中的生词和句子结构。
2. 认识人物：通过小组合作形式，让学生共同创作《紫藤结》中的人物形象海报，展示给全班。
3. 阅读理解：布置阅读理解问题，学生独立完成并互相交流答案。
教师随堂批改并给予反馈。
教学步骤1. 导入：通过展示一幅插图，引导学生预测课文内容，并激发学生兴趣。
2. 课文阅读：教师与学生共同阅读课文《紫藤结》。
教师重点讲解生词和句子结构，并与学生进行互动问答。
3. 认识人物：将学生分为小组，每个小组负责创作《紫藤结》中的一个主要人物形象海报。
要求海报包含人物的外貌特征、性格特点和重要的情节描写。
每个小组有一定时间进行准备。
4. 海报展示：每个小组派一名代表，依次展示并介绍他们的人物形象海报。
全班师生进行评价和讨论。
5. 阅读理解：学生个人完成阅读理解问题，可以参考课文进行查找答案。
完成后，学生相互交流并核对答案。
教师批改并给予反馈，解答学生的疑问。
6. 总结：教师对本节课的研究内容进行总结，并强调课文中的重要知识点和研究方法。
教学评价1. 学生的参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和合作意识。
2. 学生的语言表达：评估学生在海报展示和阅读理解中的语言表达能力。
3. 学生的阅读理解：通过批改阅读理解问题的答案，了解学生对课文的理解程度。
参考资源- 《统编教材语文六上》第二课时《紫藤结》- 海报制作用纸、色彩笔等- 阅读理解问题册子。
紫藤萝瀑布 教学设计
紫藤萝瀑布教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：（1）掌握“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。
（2）揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
2、过程与方法目标：反复诵读课文，领会作者的思想感情。
3、情感、态度与价值观目标：培养热爱生活的态度。
二、教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
三、教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学设计一、导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
今天我们一起来认识一种花——紫藤萝。
（PPT展示紫藤萝图片）了解紫藤萝。
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝’，落本叶植物，缠绕茎，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，荚果长大而硬，表面有绒毛。
供观赏，花、种子供食用。
通称藤萝。
二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
三、检查预习情况：字音和词语四、听朗读录音，整体感知课文，并划分文章结构层次。
全文分为三个部分：第一部分（1—6）：看花（①花瀑②花穗③花朵）第二部分（7—9）：忆花（①赏花的感受②忆花的劫难③颂花的生机）第三部分（10—11）：悟花（生命的长河是无止境的）五、合作探究1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？（1）颜色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（2）外形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
2、作者是怎样描写紫藤萝花的？（1）先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
紫藤罗花教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解紫藤萝花的形态特征、生长习性及观赏价值。
（2）学习紫藤萝花的栽培技术，包括播种、扦插、修剪等。
（3）掌握紫藤萝花的病虫害防治方法。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等方法，培养学生观察能力和思维能力。
（2）通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对植物的兴趣，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
（3）培养学生的责任感，使学生意识到保护植物资源的重要性。
二、教学内容1. 紫藤萝花的形态特征及生长习性2. 紫藤萝花的栽培技术3. 紫藤萝花的病虫害防治三、教学过程（一）导入1. 教师展示紫藤萝花的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么花吗？它的特点有哪些？”2. 学生回答，教师总结并引入新课。
（二）讲授新课1. 紫藤萝花的形态特征及生长习性（1）教师介绍紫藤萝花的形态特征，如花色、花型、花期等。
（2）讲解紫藤萝花的生长习性，如生长环境、土壤要求等。
2. 紫藤萝花的栽培技术（1）播种：讲解播种时间、播种方法、种子处理等。
（2）扦插：介绍扦插时间、扦插方法、注意事项等。
（3）修剪：讲解修剪时间、修剪方法、修剪原则等。
3. 紫藤萝花的病虫害防治（1）讲解常见的病虫害及防治方法。
（2）介绍生物防治、物理防治、化学防治等方法。
（三）实践活动1. 学生分组，每组选择一种栽培方法进行实践。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生展示实践成果，教师点评。
（四）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师拓展延伸，引导学生关注其他植物的生长习性及栽培技术。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生参与课堂活动的积极性、回答问题的准确性等。
2. 实践成果：评价学生实践活动的完成情况、团队合作能力等。
紫藤萝教学设计公开课
紫藤萝教学设计公开课第一篇：紫藤萝教学设计公开课紫藤萝教学设计导入：现在是初春，过不了多久就是繁花似锦了。
上课前我们来聊一聊花吧,你喜欢什么花，为什么。
（学生分享）总结：好像很多花都有自己的花语，但其实花的本身是没有意义的，是人们把自己的情愫转移到了花的身上，于是，花就有了意义。
作家宗璞也曾经被一种花所打动，并写下一篇文章，这篇文章叫做：《紫藤萝瀑布》师：你们是如何理解“瀑布”二字在题目中的含义的？（像瀑布一样的紫藤萝，是怎么样的啊）下面就让我们跟随作者的脚步去看看这瀑布般的紫藤萝。
初读印象1.请同学们以小组为单位初读文章，边读边思考这是一株的藤萝你们对于文中的藤萝形象都有着自己的理解。
那么你们是从哪些具体句子或者词语捕捉到藤萝的生机盎然、繁密茂盛的特点呢？学生1：XXXXXX 哪些词表现出它的茂盛？学生2：XXXXXX 用特别欣喜的语调读一读（阅读指导）学生3：XXXXXX 读的再夸张一点试试看为什么这些句子或者词语十分具有表现力？因为作者运用了一些修辞手法和具有表现力的词语来展现了紫藤萝的美。
总结：我发现这些句子和词语主要集中在2、3、6、9小节。
师：你们觉得作者面对这样的藤萝作者表现出了什么样的情感？赞叹惊叹喜爱……诵读感受师：下面我们就带着作者对藤萝的这份喜欢与赞叹，配乐诵读2、3、6、9小节。
老师范读2节，剩下的3小节，你们接上。
（师生共读）过渡：音乐很动听，你们诵读的也很认真。
作者把藤萝描写的如此有声有色、有情有味，是不是作者见过的紫藤萝一直都给他这种生命旺盛的感受呢？第几小小节写到？师：我们一起再来读一读7、8这两小节。
十年前的藤萝稀落----伶仃----拆掉看来，作者曾经目睹过藤萝的衰败甚至是濒临死亡的样子。
那么，那株藤萝现在还好吗？(哪一节写到？）悟读思考齐读9小节。
师：曾经稀落伶仃的、被拆掉，被砍伐的，不被重视的那株藤萝现在竟然生长的如此盛、密，它居然长成了紫色的瀑布。
面对着这样的紫藤萝你有什么感叹或感悟？学生1：学生2：总结：从藤萝昔日的凋零与今日的繁茂中，我们感受到了感受到了紫藤萝在历经风雨后，新生命的灿烂与喜悦。
人教版小学语文三年级下册《紫藤花》教学设计
人教版小学语文三年级下册《紫藤花》教学设计教材分析《紫藤花》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。
通过讲述紫藤花的故事，引导学生感受大自然的美丽和力量，培养学生对自然的热爱和保护意识。
教学目标- 知识目标：掌握《紫藤花》的基本内容，理解文章的主旨，熟练朗读课文。
- 能力目标：能够正确运用课文中的词语和句式，表达对大自然的感受和思考。
- 情感目标：培养学生对自然的热爱，激发学生对环境保护的意识。
教学重难点- 教学重点：理解和掌握《紫藤花》的主要内容和中心思想，培养学生的朗读能力。
- 教学难点：引导学生理解文章深层含义，培养学生的感悟能力和思考能力。
教学准备- 课文《紫藤花》的课本和录音。
- 知识点复材料。
- 课堂展示材料，如图片或实物。
教学过程步骤一：导入新课1. 利用图片或实物引起学生对紫藤花的兴趣和好奇心。
2. 通过问题引导学生展开思考，例如：“你见过紫藤花吗？你对紫藤花有什么了解？”步骤二：整体感知1. 播放课文录音，让学生跟读。
2. 引导学生快速浏览课文，了解文章大意。
步骤三：细节理解1. 分段阅读，引导学生理解每一段的内容。
2. 帮助学生研究生词，解释理解上的困难。
步骤四：情感体验1. 播放有关紫藤花的音乐，创设情境。
2. 引导学生通过听觉、视觉、触觉等方式感受紫藤花的美。
步骤五：思考共享1. 提出问题，引导学生表达对课文的感受和思考，例如：“你觉得紫藤花和其他花有什么不同？你为什么喜欢紫藤花？”2. 让学生相互分享，鼓励多样化的回答。
步骤六：课堂小结1. 引导学生回顾课文的中心思想和重要内容。
2. 总结所学的重点词语和句型。
教学延伸1. 布置作业：要求学生用自己的话写一篇关于自己喜欢的花的短文。
2. 鼓励学生观察身边的花朵，了解不同花卉的特点和文化内涵。
教学评价1. 课堂表现评价：观察学生的听说读写能力、合作表现等。
2. 作业评价：对学生的作文进行评分和点评。
参考资料1. 人教版小学语文三年级下册教材。
幼儿园小班美术教案《点画紫藤花》
幼儿园小班美术教案《点画紫藤花》一、教学目标通过本次美术学习活动，幼儿应该能够：1.学会一些基本美术技巧和知识，如点画和颜色搭配。
2.学会欣赏紫藤花的美丽，并能够有效表现在画纸上。
3.提高幼儿的观察力和耐心，同时增强想象力和创新力。
4.加深小朋友对自然景观的认识和理解，品味人生，并培养情感体验的能力。
二、教学内容1. 知识点1.点画技巧2.层次色彩搭配（紫色、绿色、白色）2. 学习内容1.紫藤花的基本形态和颜色2.点画和色彩搭配技巧的练习3.尝试在画纸上描绘出美丽的紫藤花3. 教学过程第一步：激发学习兴趣老师向幼儿简单介绍紫藤花的特点和美丽之处，同时播放一段相关的小视频，让小朋友观察和感受紫藤花的美。
第二步：讲解知识点老师向小朋友讲解紫藤花的形态特点、颜色、生长周期等与紫藤花相关的知识点。
第三步：点画练习老师拿出颜料和画笔，向小朋友们示范如何用点画技巧来画出紫藤花。
带领小朋友们一起进行点画练习，并提供辅导和帮助。
第四步：色彩搭配练习老师向小朋友们展示紫色、绿色、白色三种颜色，讲解如何将它们搭配起来用在画纸上，让小朋友们练习用这三种颜色来描绘出紫藤花。
第五步：画出自己的紫藤花老师要求小朋友们在画纸上描绘出自己心目中的美丽紫藤花，老师可以在旁边提供指导和帮助。
第六步：评价作品老师评价小朋友们的作品，可以通过表扬作品优点、指出作品不足并提出建议等方式，帮助小朋友进一步提高画画水平和创新能力。
三、教学资源1.紫藤花图片（PPT幻灯片）2.紫、绿、白三种颜色的颜料和画笔3.点画练习和色彩搭配练习的专门纸张4.幼儿园美术教材四、教学效果及对策教学效果本次美术学习活动可以提高孩子们的美术素养，同时增强小朋友们对自然景观的认识和理解，品味人生，并培养情感体验的能力。
同时，本次学习活动还可以提高幼儿的创新能力及其想象力。
对策为了达到更好的教学效果，尤其要做好以下几点：1.在教学内容和形式上要根据学生的不同需求进行差异化设计，将教学重点和重难点发挥出来，助力学生的进步。
部编五上语文《紫藤雨》公开课教案教学设计【一等奖】
部编五上语文《紫藤雨》公开课教案教学设计【一等奖】一、教学目标1. 通过阅读课文《紫藤雨》，研究了解紫藤的生长特点和春天的变化。
2. 培养学生对自然事物的观察能力和感知能力，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力和写作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文内容，研究紫藤的生长特点和春天的变化。
2. 教学难点：培养学生的感知能力，提高学生的写作能力和口语表达能力。
三、教学准备1. 课文《紫藤雨》的复印件。
2. 展示紫藤植物的图片和实物。
3. 关于紫藤生长特点和春天的变化的图片和资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示紫藤植物的图片和实物，引起学生对紫藤的兴趣，激发学生的观察和感知能力。
2. 研究课文（15分钟）分段阅读课文《紫藤雨》，让学生理解每个段落的内容，并帮助学生掌握生词和短语的意思。
3. 理解课文（10分钟）提问学生有关紫藤的问题，引导学生思考紫藤的生长特点和春天的变化，帮助学生理解课文中的描述。
4. 创作小作文（20分钟）要求学生以《紫藤雨》为题材，写一段描写春天的短文。
鼓励学生运用课文中的词汇和句子结构，培养学生的写作能力和口语表达能力。
5. 展示和分享（10分钟）学生可以选择朗读自己的小作文，并与同学分享。
鼓励学生互相欣赏和评价，提供积极的反馈。
五、教学反思此教案通过引导学生观察、感知和表达，培养学生对自然事物的兴趣和敏感性。
通过创作小作文的任务，提高学生的写作能力和口语表达能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，表达能力也有所提升。
---以上是《紫藤雨》公开课教案教学设计的内容。
希望能够帮助到您！。
画紫藤的教案
画紫藤的教案画紫藤的教案作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的画紫藤的教案，欢迎大家分享。
画紫藤的教案1活动目标：1、了解并关注身边的紫藤，知道她在我们的身边默默生长、默默开放，一直陪伴着我们；知道她和我们生活的关系。
2、能说出紫藤的基本外形特征和花朵外形，敢在集体面前大胆表达自己的想法。
3、喜欢紫藤花，愿意照顾紫藤花；愿意关注身边的植物。
活动准备：1、经验准备：对紫藤花有长期的观察基础；寻找生活中自己身边的紫藤花。
2、物质准备：收集幼儿往年在紫藤花下拍的照片；幼儿自己给紫藤花拍的照片或与紫藤花的合影。
活动过程：一、引导幼儿交流自己带来的紫藤花的照片或与紫藤花的合影，引发幼儿讨论，使幼儿知道原来紫藤花一直就在我们身边，默默陪伴着我们。
1、提问：谁来介绍一下自己带来的照片你是在哪里找到紫藤花的你都是在什么时候才发现她的2、引导幼儿利用带来的照片资料，采用自由谈话的形式，向大家介绍自己发现的紫藤花并以小组为单位，派代表在集体面前大胆表达自己小组的成果。
二、播放或展示幼儿往年在紫藤花下拍的照片，引发幼儿进一步感受到紫藤花就在我们身边一直陪伴着。
1、出示照片，请幼儿说一说自己对这张照片的印象。
提问：这是在什么时候拍的照片为什么要拍这张照片我们都是在什么时候才看见紫藤花2、小结：每年春天，紫藤花开放的.时候，我们都会在花下合影；但是在紫藤花没有开放的时候，我们都忘记了她。
从今年春天开始，我们也好好陪伴她一起成长，等待她开放吧。
三、请幼儿进行小组讨论，紫藤花和我们的生活的关系；紫藤的枝干和花朵的样子。
1、小组交流：紫藤花和我们的生活有什么关系。
引导幼儿知道身边的植物在默默地为我们的生活做出贡献：比如净化空气、装扮环境、令人心情愉悦等等。
2、小组交流：在你的印象中，紫藤的枝干和花朵是什么样子的，你有没有仔细观察过她引发幼儿对紫藤的喜爱和进一步观察的欲望。
紫藤萝教学设计第一六版
《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标：1.指导学生从修辞角度品味语句，体会其表达效果。
2.理解作者面对紫藤萝花的感情变化而感悟生命的原因。
二、教学重点：目标1三、教学难点：目标2四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）情境导入：（二）初步感知藤萝的美（图片展示）——赏花（1—6段）问题一：现在我们来感受：为什么“我不得停住了脚步”？用一句话来回答（因为我从未见过开得这样盛的紫藤萝。
）问题二：你知道作者从哪三个方面描写紫藤萝的“盛”？（花色、花形、花态）2分钟问题三：细心的同学有没有发现刚才欣赏图片的时候我是从什么角度（按什么顺序欣赏的）？（三）走近藤萝，领略藤萝的美再次品读1—6段，找出自己喜欢的句子从修辞的角度说说自己喜欢的理由，在品读中进一步认识紫藤萝，品出这种花的神韵。
（四）品花之神问题一：我们刚才欣赏了花之美，花美在精神，精神是要人用心去感受的。
下面我们品花之神。
眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布，而十多年前是什么样的? 品读课文的第8 自然段请快速搜索一下十多年前的藤萝。
谁发现了?问题二：十多年前的紫藤萝花是稀落伶仃的，花经历了兴衰，那么赏花的人呢?是不是一帆风顺呢?我们一起看： (幻灯展示。
)问题三：花经历不幸还能再开而且开得如此繁盛，那么人呢?经历不幸该如何面对生活，面对生命，从而将对美丽的感触升华为对生命的感触?作者从花那里得到的生命感悟是什么？（五）写花之语我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流逝，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢?七、作业：请任意运用一种或多种修辞手法写出一种你喜欢的花。
（可以从花的色、形、态等方面进行描写）感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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一、教学目标
【情感态度与价值观】通过本文的学习，学生能够树立正确的爱情观，培养他们的责任感和进取精神。
【过程与方法】在参与讲授、体验、鉴赏的过程中初步感知歌剧《伤逝》的剧情和歌曲的风格特点，能够提高音乐的审美能力。
【知识与技能】能够演唱歌曲，演唱时注意语言的亲切感和字正腔圆的发声技巧。
二、教学重难点
【重点】了解歌剧《伤逝》，参与演唱音乐主题。
【难点】能够了解歌剧的风格特点。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)新课导入
爱情与婚姻的关系为话题，引入新课。
师：什么是爱情?每个人心目中都有对爱情的憧憬，爱情之后是什么呢?婚姻是爱情的坟墓?这是我国著名的作家鲁迅唯一的一部爱情小说《伤逝》，后来人民音乐家施光南将其写成了一部歌剧，那么两位艺术家又是怎么诠释爱情的呢?今天我们就一同走进子君与涓生的爱情故事。
(二)初步感知
1.简单介绍施光南
施光南是我国人民音乐家之一，创作很多优秀的作品，其中《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《月光下的凤尾竹》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》一直被人传唱，1981年，为纪念鲁迅先生诞辰一百周年，施光南创作了大型歌剧《伤逝》，他以满腔热情和崭新的手法，成功地用音乐塑造了鲁迅先生于二十年代笔下所刻化的一代追寻与彷徨的青年形象。
2.简单了解歌剧《伤逝》
学生搜集之前查找的资料
歌剧《伤逝》是根据鲁迅同名小说改编，是一部形式新颖，音乐感人的室内歌剧。
1981年首演于北京。
剧情发生在1919年“五四”运动后不久的旧中国。
通过一对有共同理想的男女青年(涓生和子君)从恋爱、结婚到最终分离的情节描写，揭露封建礼教的残酷。
鲁迅先生的原作，热情的赞扬了男女主人公争取自由的精神，对他们的遭遇寄予了深切的同情，但同时也指出他们思想上的局限和软弱，向人们揭示：个人的爱情和幸福不能超然于社会之外孤立存在
(三)探究学习
1.了解剧情
师：同学们在课下已经搜集了有关歌剧《伤逝》的资料，谁能和大家分享一下故事的剧情是怎么样的?歌剧中有几个场景?
2.欣赏歌曲《紫藤花》，感受演唱形式和风格特点
我们从剧情中了解到子君与涓生的爱情故事是悲剧性的结局，但是有一首歌曲却表达了他们对美好爱情的向往，我们爱听的时候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音调风格有什么特
点?(吸取了我国早期的艺术歌曲的一些特点)
3.学唱歌曲主题
(1)老师弹唱歌曲，学生感知歌曲的音乐情绪和人物细腻的情感。
(2)老师弹奏钢琴，学生自学主题音乐
(3)解决歌曲中的难点(注意咬字吐字、声音的位置、装饰音)
(4)老师弹奏钢琴，学生演唱主题音乐
4.欣赏《紫藤花》二重唱部分，感受二重唱部分的和谐统一
(四)扩展延伸
1.简单介绍歌剧的篇目
师：哪位同学们能简单的说一说除了《紫藤花》，歌剧都有哪些优秀的歌曲?(《一抹夕阳》《风萧瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等)
2.欣赏《一抹夕阳》
师：同学们歌曲中的音乐主题和紫藤花的音乐主题是一样的还是不一样的?(一样)
3.了解歌剧的演唱形式(咏叹调、宣叙调、重唱、合唱)
(五)小结作业
今天我们了解了歌剧，深入的分析歌剧《伤逝》，学习了歌曲中的装饰音、演唱的技能、细腻的情感的学习，更加完美地歌唱了《紫藤花》的片段，同学们的演绎很精彩。
同学们如果对其他歌曲片段感兴趣的话，下课后多听一下《风萧瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等，我们下节课见。
五、板书设计
六、教学反思。