2019年译林牛津版初中英语八年级上册Unit 5 Wild Animals Grammar B优质课教案
牛津译林版八上《Unit5 Wild animals》word教案
Unit5 Wild animalscomic strip & welcome教材详解：1.Wild animals are free and happy.解析：wild“野生的”。
There are lots of wild flowers on the hill.拓展：wild n.“自然环境，野生状态”，[u]。
in the wildAnimals should live in the wild.2.Please have pity on them, Eddie.句子结构：please祈使句解析：have pity on“同情，怜悯”，pity n.“同情”。
The old lady often has pity on small animals.拓展：What a pity!“真遗憾”3.I may die without them.解析：die v.“死”，dying，dead，deathMr Zhao died two years ago.The doctor tried to save the dying boy.提醒：die是不延续性动词，不能和表示一段时间的时间状语连用。
have been dead+for+时间段=died+时间段+ago拓展：die of“死于（病，饿，冻）”。
die from“死于（伤，工作或饮食过度）”The giant panda died of no food.The worker died from a bad wound.练习：1. His grandma of an illness last week.2. He is afraid he is .3. His father has been for three weeks.4. The of her mother was sudden.4.In fact, these are not wild animals, Hobo.解析：in fact“事实上，实际上”。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(Reading1)说课稿
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 5 Wild animals》（Reading 1）讲述了关于野生动物的保护问题。
通过阅读一篇关于非洲象的文章，让学生了解非洲象的生活习性以及面临的生存困境，从而引发学生对野生动物保护的思考。
教材内容丰富，插图生动，旨在提高学生对野生动物保护的意识，培养学生关爱地球生态的责任感。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的英语阅读能力，对野生动物有较高的兴趣。
但在阅读长篇文章时，部分学生可能会遇到生词、长句等困难，影响阅读理解。
此外，学生对野生动物保护的认识有限，需要通过课堂引导深化其环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解文章主要内容，掌握的生词和短语；2.能力目标：学生能运用所学知识进行阅读理解，提高阅读技巧；3.情感目标：学生能增强对野生动物保护的意识，培养关爱地球生态的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解文章主要内容，掌握的生词和短语；2.难点：学生能运用所学知识进行阅读理解，提高阅读技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，分组合作，讨论交流；2.教学手段：多媒体辅助教学，图片、视频等资料引导学生深入理解课文。
六. 说教学过程1.导入：展示非洲象的图片，引导学生谈论对野生动物的印象，引出本课主题；2.读前预测：学生浏览文章标题和图片，预测文章内容；3.快速阅读：学生快速阅读文章，回答简单问题；4.仔细阅读：学生分组讨论，深入理解文章内容，回答较难问题；5.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，加深对文章的理解；6.总结提升：教师引导学生总结文章主题，谈论野生动物保护的重要性；7.作业布置：学生课后写一篇关于我国野生动物保护的文章。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：Unit 5 Wild animals2.阅读文章：African Elephants3.生词短语：–wildlife protection–survival–conservation–poaching–habitat destruction4.文章主题：关爱野生动物，保护地球生态八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2.阅读理解：检查学生回答问题的准确性；3.作业完成情况：评估学生课后作业的质量。
牛津译林版八年级上册Unit5《Wildanimals》(Reading1)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals（Reading 1）》主要讲述了关于野生动物的保护问题。
通过一篇关于非洲象的阅读材料，引导学生了解非洲象的生活习性以及目前面临的生存困境。
文章语言真实自然，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的环保意识。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，易于引起学生的共鸣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在阅读理解、词汇积累以及写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力和环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。
3.情感目标：学生能够树立环保意识，关注野生动物的保护问题，养成关爱自然、保护动物的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。
2.教学难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.While-reading：教师引导学生快速阅读文章，回答一些简单的问题，帮助学生理解文章大意。
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》(Welcome to the unit)课件
Dolphins
Talk about favourite wild
animals
Listen and fill in the table
Kitty
Wild animals
monkeys
Reason
clever , funny
Simon
lions
strong, run fast
Peter
pandas
Wild animals
Would you like to live in the wild?
Read after the tape
Come on! It’s your turn.
Act out the dialogue with your partner.
What wild animals can you see?
cute
Work in pairs
Talk about the animals you like best and least
A: Which animal do you like best? B: I like …best. A: Why？ B: Because … A: Which animal do you like least? B: I like … least. A: Why? B: Because…
Bears are big and strong. They have small eyes, black or brown fur and sharp paws. Bears are good at swimming and climbing trees! They can walk like people. Bears like to move around slowly in the daytime. Because of this, they look a little lazy. They seldom hurt people.
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》(Reading 1)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals》的Reading 1主要介绍了大熊猫的保护以及人们为了保护大熊猫所做出的努力。
文章以故事的形式展开，让学生在了解大熊猫的同时，也能感受到人与自然和谐共生的重要性。
通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，学会珍惜和保护动物。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于故事性的文章兴趣较高。
但部分学生在阅读理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于野生动物的保护意识有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物的保护意识，培养与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达，提高对野生动物的保护意识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
3.情感教学法：通过文章的学习，引导学生关注野生动物的保护，培养学生的环保意识。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解文章的内容和结构，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习文章，了解文章的大致内容，查阅生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍大熊猫的特点，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师快速呈现文章的标题和图片，让学生猜测文章的内容。
然后，教师朗读文章，学生跟读并注意生词的发音。
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》(Grammar 1)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 1）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5（Grammar 1）》的主要内容是野生动物的介绍和一般现在时的运用。
本节课的主要目的是让学生掌握一般现在时的用法，并能够运用一般现在时描述野生动物的特点。
教材通过介绍野生动物，引发学生对动物保护的思考，培养学生的环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。
但部分学生对一般现在时的运用还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对野生动物的了解有限，需要通过课堂学习来拓展知识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的用法，能够用一般现在时描述野生动物的特点。
2.能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生关爱野生动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的用法，能够用一般现在时描述野生动物的特点。
2.教学难点：一般现在时的句子结构，正确的时态运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关情境，让学生在实际语境中运用一般现在时。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。
3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集一些关于野生动物的图片和视频，用于教学。
3.练习题：准备一些关于一般现在时的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍一般现在时的概念和用法，用课件展示一般现在时的句子结构。
同时，通过举例说明一般现在时如何描述野生动物的特点。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种野生动物，用一般现在时描述该动物的特点。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(Reading1)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading 1）主要介绍了野生动物的特点、生活习性和面临的威胁。
本节课的主要内容是阅读一篇关于非洲象的阅读材料，通过阅读让学生了解非洲象的生活习性和面临的困境。
教材还包括了词汇表、阅读理解题和写作任务，旨在提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经学习了动物相关的词汇和表达方式，具备一定的阅读理解能力。
然而，部分学生对野生动物的生活习性和面临的威胁了解不多，可能对阅读材料的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，合理调整教学难度，引导学生在课堂上积极思考和参与。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握课文中的关键词汇和表达方式。
–理解阅读材料的主旨大意，了解非洲象的生活习性和面临的威胁。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读获取和处理信息。
–培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行写作表达。
3.情感目标：–增强学生对野生动物保护的意识，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点•课文的理解和阅读技巧的运用。
•词汇和表达方式的掌握。
•对阅读材料深层次含义的理解。
•写作任务的完成。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，使学生在实际情境中学习和运用英语。
3.交际法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口头表达能力。
4.启发式教学法：引导学生主动探索，发现问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材，明确教学目标和要求。
–准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：–预习课文，提前了解课文内容。
–准备笔记本，记录课堂笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的动物相关知识，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》主要介绍了一些野生动物，包括老虎、狮子、熊、大象等。
本单元主要让学生掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，以及如何运用这些时态描述野生动物的特点和习性。
此外，本单元还包括一些关于野生动物的保护和濒危问题，旨在提高学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了动词的现在时态和过去时态，以及一些基本的野生动物知识。
但部分学生对英语语法的学习仍有一定难度，尤其是对被动语态的运用。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能熟练运用一般现在时和一般过去时的被动语态描述野生动物的特点和习性。
2.能听懂、会说、会读、会写与野生动物相关的词汇和句子。
3.提高学生的环保意识，增强对野生动物的保护意识。
4.培养学生的合作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.一般现在时和一般过去时的被动语态的运用。
2.野生动物相关词汇的掌握和运用。
3.对文本内容的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队精神。
4.观察法：引导学生观察野生动物的特点和习性，提高观察能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.野生动物的图片、视频等素材。
3.练习题和测试题。
4.分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和文字，引导学生观察和描述野生动物的特点和习性。
同时，引入一般现在时和一般过去时的被动语态。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的被动语态描述野生动物的特点和习性。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(integrated skills)教学
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）以野生动物为主题，通过介绍非洲、亚洲和北极地区的动物，让学生了解不同动物的生活习性和保护状况。
本单元包括阅读、听力、口语、写作和语法等多个方面的内容，旨在提高学生综合运用英语的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在口语表达、听力理解、阅读分析和写作技巧方面仍有待提高。
此外，学生对野生动物保护的认识有待加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关野生动物的词汇和表达方式，了解不同动物的生活习性和保护状况。
2.能力目标：学生能够运用英语进行听力、口语、阅读和写作练习，提高综合运用英语的能力。
3.情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：野生动物相关词汇和表达方式的掌握，阅读和听力理解的提高。
2.难点：口语表达和写作技巧的运用，对野生动物保护意义的深入理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学习和运用英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、教学课件、野生动物图片和视频、相关阅读材料。
2.学生准备：完成预习任务，了解野生动物的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同野生动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文标题《Wild animals》，引导学生预测文章内容。
然后逐段呈现课文，让学生注意生词和短语。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话，巩固所学词汇和表达方式。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(Welcome)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5的主题是“Wild animals”，本节课的主要内容是让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，同时通过讨论和思考，提高学生对动物保护的意识。
教材中包含了丰富的图片、词汇和对话，为教学提供了很好的素材。
二. 学情分析学生在进入八年级时已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于一些较为复杂的野生动物的词汇和表达方式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握新词汇，并通过实际操作和练习，提高学生的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，了解动物保护的重要性。
2.能力目标：通过讨论和思考，提高学生对动物保护的意识，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱野生动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式。
2.难点：如何引导学生通过实际操作和练习，运用所学知识进行交流和讨论。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
3.小组合作学习：通过小组讨论和交流，提高学生的参与度和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含野生动物图片、词汇和对话的教学课件。
2.教学材料：准备与野生动物相关的故事、文章等阅读材料。
3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些野生动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点和生活习性。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要词汇和表达方式，如：tiger, lion, panda, giraffe等，同时呈现相应的句子，让学生跟读并进行模仿。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种野生动物，用英语介绍这种动物的特点和生活习性。
2019年译林牛津版初中英语八年级上册Unit 5 Wild Animals Comic strip and welcome to the Unit优质课教案
2).Hobo can live without food. (F)
3).Eddie often takescareof Hobo. (T)
4).There is enough food for Hobo and Eddie. (F)
Now please pay more attention to these two sentences.
3 Ss study the pictures and read the conversation
first on their own, then in pairs. Ask two more able students to role-play the conversation.
1). Open your books and turn to page 59 to look at part A. Finish the exercise. Can you name at least three other animals? What are they? Give the students more pictures of ani mals.
2).Now task! make a survey
Have a discussion in groups. Every member should say some names of animals.
a. Each group choose a student as the group leader to write something your group get about the names of animals.
If you eat my food, I won’t talk to you.
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》(Study skills)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Study skills）教学设计一. 教材分析本单元的主题是关于野生动物的学习。
教材中包含了关于不同野生动物的介绍，以及与之相关的词汇和表达方式。
通过学习本单元，学生能够掌握关于野生动物的词汇，学会如何描述动物的特点和习性，同时提高听说读写的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。
但是，对于一些关于野生动物的特定词汇和表达方式可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起新旧知识之间的联系，并通过大量的练习和活动，使学生能够熟练掌握和运用所学的知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于野生动物的词汇，如tiger, lion, giraffe等，并能够正确运用这些词汇进行描述。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，表达自己对野生动物的认识和看法。
3.情感目标：培养学生对野生动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学的知识，进行听说读写的活动，并能够表达自己的观点。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中，进行听说读写的活动。
3.小组合作学习：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示野生动物的图片和词汇。
2.野生动物的视频：准备一些关于野生动物的视频，用于课堂的展示和操练。
3.练习题：准备一些练习题，用于课堂的巩固和拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些野生动物的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的重点词汇和表达方式，如tiger, lion, giraffe等，并通过例句的方式，展示这些词汇和表达方式的用法。
牛津译林版八年级英语上册重要知识点 unit5 wild animals
Unit5 重要知识点【welcome】1.wild 不可数名词“自然坏境,野生状态” in the wild 在野外,处于野生状态adj.“野生的” wild animals 野生动物2.free adj.自由的,不受束缚的( → freer→freest) be free/feel free to do sth随意做某事 adj.免费的；空闲的→freely adv.无拘无束地；自由自在地3.dish 可数名词“一道菜”可数名词“盘,碟” do the dishes清洗餐具4.--So could you please not eat them? --No way![ Could/Would you please (not) do sth? ] 一种表示请求的巨型,语气比较委婉、客气。
肯定回答：Sure./Of course./No problem.否定回答：Sorry,but I....[ no way ] “不可能”常用在口语中,表示不同意或拒绝。
还可以表示不相信或惊讶“不会吧”5.pity 不可数名词“同情,怜悯” have /take pity on... 同情 ....可数名词“可惜,遗憾”常用单数形式 what a pity! 真可惜！6.die vi.死现在分词dying 过去式、过去分词dieddeath n.死亡 dead adj.死的die of...死于...（疾病,年老,劳累等内部原因）die from... 死于...（事故,地震,饥饿等外部原因）7.in fact事实上,实际上=actually(用于强调与实际情况恰恰相反)8.--What...do you like best? = What is/are your favourite...?--I like...best. =My favourite...is/are...【reading】1.mean vt.意思是,意味着过去式meant→meaning n.意义,意思→meaningful adj.有意义的→meaningless adj.无意义的●mean意为“意思是...”时,后接that引导的宾语从句。
牛津译林版八年级英语上册 Unit5 Wild animals知识点总结(WORD版无答案)
Unit5Key points1.wild n. 不可数名词“自然环境，野生状态”在野外，在自然环境下熊猫宝宝能独自在野外生存吗？Can the baby pandas live ?Wild adj. “野生的” The fish are wild.我喜欢野生动物。
I like .拓展：widely adv. 失控地，激动地Do you know why the man is running widely on the street?你知道那个人为什么在街上狂奔吗？2.Free adj. 自由的，不受束缚的；免费的；空闲的Be free to do sth. 随意做某事You are free to go where you wish.世上没有免费的午餐。
There is in the world.在我空闲的时间Mr. Wilson, can i ask you some questions about your research?--Certainly, feel to ask me.A.goodB.calmC. freeD. happy3.Dish 可数名词一道菜，盘，碟洗餐具请随便吃菜。
Please help yourself to (dish).他晚饭后经常洗餐具。
He often after supper.4.Could you please (not) do sth.? 请你（不）......好吗？肯定回答：sure/of course/with pleasure/no problem否定回答：sorry.../I’m afraid not...请你帮我修自行车好吗？the bike for me?请不要再犯相同的错误，好吗？Could you please ?5.No way 不行，不可能，没门用在口语中，表示不同意或拒绝；还可以表示惊奇或怀疑，意为不可能，不会！Can I leave the window open? No way. (不行）He is already 40? No way. (不可能）6.Have/take pity on sb./sth他同情这位处于困境中的老妇人。
牛津译林版英语八上Unit5《Wildanimals》(Grammar)说课稿
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Grammar）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 5 Wild animals》是一篇关于野生动物的阅读文章。
本节课主要围绕野生动物的保护与关爱展开，通过阅读文章使学生了解野生动物的生存现状，提高他们的环保意识。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
此外，本节课还涉及到一般现在时和一般过去时的用法，为学生提供了一个实践语法知识的机会。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是一些长难句的理解。
此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够激发他们关爱野生动物、保护环境的意识。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够理解文章主要内容，掌握一般现在时和一般过去时的用法。
（2）能够运用所学知识描述野生动物的特点和生活习性。
2.能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，能够快速捕捉文章关键信息。
（2）培养学生的口语表达能力，能够用英语讨论野生动物的保护问题。
3.情感目标：提高学生的环保意识，培养他们关爱野生动物、保护环境的情感。
四. 说教学重难点（1）理解文章主要内容，掌握一般现在时和一般过去时的用法。
（2）运用所学知识描述野生动物的特点和生活习性。
（1）理解文章中的一些长难句。
（2）运用一般过去时描述野生动物的生活习性。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导。
通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示野生动物的图片和视频，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.Pre-reading：（1）展示一些野生动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物。
（2）询问学生对野生动物的了解，激发他们的阅读兴趣。
2.While-reading：（1）让学生快速阅读文章，回答一些简单的问题，了解文章大意。
2019年译林牛津版初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals Welcome to the unit优质课教案
Unit 5 Wild animalsTeaching objectives 教学目标1. Catch the main features about the animals2. Read out your report and share it with others3. Write a report about the animals in dangerLanguage Focuswild, free, dish, no way, pity, have/take pity on, die, in fact, dolphin, giant panda, squirrel, zebra, mean, be born, beginning, in the beginning, sadly, face, live…on, mainly, result, as a result, danger, in danger, action, take action, right away, reserve, law, none, at birth, closed, bat, bee, lost, get lost, the same…as, save, stripe, quality, while, hunter, catch, wolf, thick, kill, human, yours sincerely, sorry, sell, pity, shame, act, illness, accept, report, tail, insect, slowly, daytime, otherwise, livingGrammarmay for possibilityverbs + to -infinitivesEmotional FocusAfter introducing some wild animals which are in danger in the world, arouse the feelings of students to help and protect thepoor animals.Strategy FocusTelling a story according to the pictures.Using verbs + to –infinitives sentences.教学过程Welcome to the unitStep 1 Lead-in1) Play a gameGuess the name and features of the animals.bird foodonly2) Look at the pictures. Give the animal names of the pictures. Let some Ss give their answersStep 2 PresentationDolphins live __ ___ __________, they can ______ fast. They can play tricks so they are very ______. And they are ________ topeople. They eat _____.small, lovely, a long soft tail, red or black furlive in the trees, love climbing treeseat nuts (果仁）look like a bear, black and whitelovelylive only in ChinaThey are big. They have brown fur, they can ______ in the water and ______ trees.an African wild horseblack and white stripesbig, strong, yellow fur with black stripes(条纹)run fast, hunt animalseat meatin the wild(野外)Step 3 Ask and answer.1. Which is the biggest animal on land?2. It’s a wild animal that has a long, soft tail and lives in the tree.3. The animal lives only in Australia, and it has a pocket to carry its baby.4. The animal with no legs lives in water, it’s friendly to people.Step 4 ListeningListen to the comic strip and complete the blanks.Would you like to ___ __ ___ ____, Eddie?No.Why not? Wild animals are _____ and ______.I don't think so. They may become dishes ___ ___ ____ any time. So could you please not eat them?No way！Please ____ ____ ____ them, Eddie.I may die ________ them. __ ____, these are not wild animals, Hobo.Step 5 ExercisesPut the phrases into English:1. 野生动物2. 住在野外3. 任何时候4. 对它们有同情心5. 事实上Step 6 Liste n and answer.1. Who like monkeys best?2. What about Simon?3. Does Peter like pandas best?4. What wild animals does Millie like best?Step 7 Group workDiscussionWhat wild animals do you like best? Why?Step 8 HomeworkWrite a passage about your favourite wild animals. 教学反思。
2019年译林牛津版初中英语八年级上册Unit 5 Wild Animals Period 5 Grammar I优质课教案
Unit 5 Wild AnimalsTeaching demands:●To understand the use of if-clauses and useconditional sentences to talk about possible situations ● To make a summary of the if –clauses● To collect more information about different kindsof animalsTeaching difficulties & importance:●To use conditional sentences in a report about conservationissues.●To use conditional sentences correctly.Teaching Procedures:Part1.预习作业和预习交流A.检查学生P64-P66词组预习情况，并派几名学生把各自找到的词组写在黑板上，如有遗漏可以加以补充。
1.catch a giant panda2.kill it for its fur3.see a snake4.see a lot of camels5.protect them6.go to North Africa7.run the other way 8.have time next weekend 9.walk througha rainforest 10.at noon 11.see the feeding of animals12.have some more time 13.get enough information for my report14.be in danger 15.attack people 16.be thirsty 17.hunt for their own food 18.live as a family 19.male wolves 20.learn a lot about animalsB.核对预习作业1.He is a good ___,and he is good at___.(hunt).2.At ten years old, I went to Beijing for the ___(one) time.3.You must remember the ___(follow) words.4.____(sad),many wild animals are in danger now.5.Do you know the ___(write) name?Part2 交流展示与点拔提高Step1. Presentation1. Telling what animal to seeIn the former part of this unit, we have already learned about a lot of animals. Get the students to tell me what animal we will see if we go into the forest. Ask the students to use the following sentence pattern.If we go into a forest, we will see___________.As students are talking about the animals we will see in a forest. The teacher may go on personalize the questions.In this way, the teacher may get the students to use conditional sentences fluently and accurately before coming to any rules. It will help the students to understand the rules of conditionalsentences better. Write some of the sentences on the board and get the students to read them. Direct students’ attention to the tense used in the clauses.They may find that people use simple present tense with if-clauses, while simple future tense with the other clause. (让学生自己看着句子总结：主句用将来时，从句用现在时)。
2019年译林牛津版初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals Reading优质课教案1
Unit 5 Wild animalsStep 1 Warming upDo you know how the baby panda grow up into a giant panda? Let’s look at the pictures about the growth of the panda.Step 2 Fast Reading1) Read and answer.1. Who is Xi Wang? What’s the meaning of Xi Wang?2. What do you think the writer wants us to do?2) Read again and try to make clear about each part.Part 1 (Para 1-3) The growth of pandas.Part 2 (Para 4) Pandas are in danger.Part 3 (Para 5-6) What can we do to help pandas. Step 3 Careful ReadingThe Growth of Xi WangMillie is making a growth chart for Xi Wang. Help her matchthe sentences with pictures. Use the information in the report on page 58 to help you. Write the correct letters in the boxes.a She learnt to look after herselfb She was about eight kilograms and started to go outside.c She looked like a white mouse.d She began to eat bamboo.e She weighted 100grams.f She weighed over 35 kilograms.Step 4 Pair workWhat problems may Xi Wang meet in the future?What can we do to save them?Step 5 ExercisesDo more exercises B, B 3 and B 4.Step 6 HomeworkRetell the story教学反思。
2019年译林牛津版初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals优质课教案
Introduce the new words in Part A, using some pictures or flashcards.
Step3. Exercise
1. Get the students to complete Part A.
2. Then check answers orally wi th the class.
Step4. Discuss
1. Divide Ss into pairs and ask them to do the survey in Part B1
2. Get the students to work in pairs and tell why they like or do not like the animals. Ask them to write down their ideas on their exercise books.
Look delicious, If you eat my food, I won’t talk to you.,
no one, in danger, a report on giant pandas
Step7 Exercises
根据中文提示及句义完成单词
1.（野生的）animals wil be in danger.
2. Preview theReadingPart.
.
自主备课
自主备课
讨论补充记录
讨论补充记录
反思
Unit 5
课题
Unit5 Welcome to the unit
课时
课时
（总第课时）
科任教师
授课时间
2019年秋牛津译林版八年级英语上册必背知识点总结练习：Unit 5 Wild animals
Unit 5)1. 野生的；自然环境，野生状态__________,2. 自由的，不受束缚的__________,3. 一道菜；盘，碟__________,4. 同情__________,5. 死__________,6. 大熊猫__________,7. 意思是，意味着__________,8. 出生，出世__________,9. 开始，起初__________,10. 令人遗憾地，不幸地；伤心地__________,11. 面临；面对__________,12. 严重的__________,13. 主要地；大部分__________,14. 然而__________,15. 结果__________,16. 危险__________,17. 行动；行为__________,18. (动植物)保护区__________,19. 法律，法规__________,20. 没有一个(人或物)__________,21. 关闭的__________,22. 迷路的，迷失的__________,23. 储存，节省__________,24. 条纹__________,25. 一会儿，一段时间__________,26. 捉住，捕获__________,27. 厚的；密的；浓的__________,28. 失去，被……夺去；输掉__________,29. 生存，生计__________,30. 杀死__________,31. 人__________,32. 难过的，遗憾的__________,33. 遗憾，可惜__________,34. 卖，出售__________,35. 憾事；羞愧__________,36. 行动；表演__________,37. 疾病__________,38. 接受，收受__________,39. 报告__________,40. 尾巴__________,41. 活动，移动，搬迁__________,42. 缓慢地__________,43. 白天__________,)1. 生活在野生环境中__________,2. 不可能__________,3. 同情，怜悯__________,4. 实际上__________,5. 在四个月大时__________,6. 第一次开始外出__________,7. 不再__________,8. 一开始__________,9. 学会照顾他自己__________,10. 在野外面对严重问题__________,11. 主要以一种特殊竹子为食__________,12. 因此__________,13. 采取行动__________,14. 制定法律保护熊猫__________,15. 向水中走去__________,16. 出生时__________,17. 迷路__________,18. 与……同样__________,19. 团队协作__________,20. 有越来越少的生存区域__________,21. 对人类有危险__________,22. 很大的遗憾__________,23. 失去生命__________,24. 多么羞愧__________,25. 行动起来保护野生动物__________,26. 接受我们的邀请__________,27. 在白天缓慢地四处移动__________,28. 冬眠__________,29. 极少伤人__________,30. 处境危险__________)1. 你认为我们有必要同情那些乞丐吗？Do you think it's necessary for us ________________________ the beggars?2. 你有空的话任何时间都能打电话给我。
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Rewire the following sentences according to the model
Model: Why is the ground all wet? (flood)
The ground was all wet because of the flood.
Wild Animals
总课题
8AUnit 5Wild Animals
总课时
8
第5课时
课题
Grammar B
课型
New
教学目标
知识目标
1.To use may to talk about possibility
2.To use verbs +to infinitives
能力目标
To use adverbial clause of“because”and“because of”correctly
情感目标
Try to describe things i n pro per ways.
教学重点
To use may to talk about possibility。
教学难点
To use verbs +to infinitives
课前预习
Preview the new words and phrases.
Main clause
‘because’
Clause of reason
Xi Wang had to look after herself
because
her mother had another baby.
We can also use ‘because of’ to give the reason(s) for something.
We use a noun,
a noun phrase or a pronoun after ‘because of’.
Main clause
‘because of’
Noun (phrase) / pronoun
Giant pandas are in danger
because of
people.
1 Learn the language points by heart.
Now we know giant pandas are lovely, so we must keep them safe from danger. Here are some more animals we should protect them. Look at these pictures, what are they? Yes.Kan garoo, bear, dolphin, tiger, squirrel.
教学方法
情景教学法、归纳法
教学过程
教学环节
教师活动
二次备课
Step1.
Revi sion
Step2 tion
Step 3 Practice
Step 4 Rule out
Step5 Homework:
Review the ‘If’-cause by asking the questions in the story of Xi Wang.
Pleae have a discussion like this:
A: Which animal do you like best? /Which animal do you like least?
B: I like…best. /I like…least.
A: Why?
B: Because I think…
1. Why is he so happy? (got an A for En glish)
2. Why is she so sad? (lost her pen)
3. Why is the baby crying? (hunger)
4. Why didn’t you go to the sh ow? (the maths exam)
We must protect wild animals because wild animals are our friends.
I stayed in the zoo for so much time because the dolphin show was long.
Giving reasons with“because of”
We ca n use ‘because’ to give the reason(s) for somet hing.
The word ‘beca use’ introduces the clause of reason and we usually put
it in the middle of a sentence.
These photos belonged to Amy, she took them in Beijing Zoo yesterday. Look, Daniel is asking her about the visit to the zoo. Let’s go and listen to them. Students book on page 67.Giving reasons with“because”
2.Do the exercises on the Paper carefully.
3.Make up some sentences which contain“because”or“because of”
教学反思