高二政治选修4知识点配套课件(7)
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综合探究 求真务实 与时俱 进
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第三单元 思想方法与创新意 识
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第七课 唯物辩证法的联系观
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世界是普遍联系的
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人的认识从何而来
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在实践中追求和发展真理
第一单元 生活智慧与时代精 神
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第一课 美好生活的向导 生活处处有哲学
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关于世界观的学说
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第二课 百舸争流的思想
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哲学的基本问题
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唯物主义和唯心主义
人教版高二思想政治必修4电子 课本课件【全册】目录
0002页 0043页 0119页 0256页 0444页 0503页 0626页 0777页 0916页 0987页 1095页 1167页 1308页 1400页 1527页 1604页 1717页
第一单元 生活智慧与时代精神 关于世界观的学说 哲学的基本问题 第三课 时代精神的精华 哲学史上的伟大变革 第二单元 探索世界与追求真理 世界的物质性 第五课 把握思维的奥妙 意识的作用 人的认识从何而来 综合探究 求真务实 与时俱进 第七课 唯物辩证法的联系观 用联系的观点看问题 世界是永恒发展的 第九课 唯物辩证法的实质与核心 用对立统一的观点看问题 树立创新意识是唯物辩证法的要求
综合探究 求真务实 与时俱 进
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第三单元 思想方法与创新意 识
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第七课 唯物辩证法的联系观
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世界是普遍联系的
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人的认识从何而来
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在实践中追求和发展真理
第一单元 生活智慧与时代精 神
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第一课 美好生活的向导 生活处处有哲学
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关于世界观的学说
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第二课 百舸争流的思想
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哲学的基本问题
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唯物主义和唯心主义
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0002页 0043页 0119页 0256页 0444页 0503页 0626页 0777页 0916页 0987页 1095页 1167页 1308页 1400页 1527页 1604页 1717页
第一单元 生活智慧与时代精神 关于世界观的学说 哲学的基本问题 第三课 时代精神的精华 哲学史上的伟大变革 第二单元 探索世界与追求真理 世界的物质性 第五课 把握思维的奥妙 意识的作用 人的认识从何而来 综合探究 求真务实 与时俱进 第七课 唯物辩证法的联系观 用联系的观点看问题 世界是永恒发展的 第九课 唯物辩证法的实质与核心 用对立统一的观点看问题 树立创新意识是唯物辩证法的要求
高中政治必修四第三单元第七课课件
通过理解发展观，个人可 以更好地认识自己的优势 和不足，明确发展方向和 目标。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对人与自然关系的指导意义
强调可持续发展
发展观要求在发展经济的 同时保护环境，实现可持 续发展，促进人与自然的 和谐共生。
引导合理利用资源
发展观强调资源的节约和 循环利用，有助于引导人 们更加合理地利用自然资 源。
增强环保意识
主题目标
帮助学生了解新时代的特点和意义，理解中国特色社会主义在新时代 的机遇和挑战，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
学习目标和重点难点
学习目标 了解新时代的特点和意义。
理解中国特色社会主义在新时代的机遇和挑战。
学习目标和重点难点
01
培养学生的爱国情怀和社会责 任感。
02
重点难点
03
04
重点：新时代的特点和意义， 中国特色社会主义在新时代的
矛盾的特殊性是指具体事物在其运动 中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有 其特点。矛盾的特殊性主要包括不同 事物的矛盾各有其特点；同一事物的 矛盾在不同发展过程和发展阶段各有 不同特点；构成事物的诸多矛盾以及 每一矛盾的不同方面各有不同的性质 、地位和作用。
矛盾普遍性和特殊性 的关系
矛盾普遍性和特殊性相互联结。一方 面，普遍性寓于特殊性之中，并通过 特殊性表现出来，没有特殊性就没有 普遍性；另一方面，特殊性也离不开 普遍性，不包含普遍性的事物是没有 的。在一定场合、一定条件下，矛盾 的普遍性和特殊性可以相互转化。
发展观强调共同发展和合作共赢， 有助于增强社会各界的团结和凝聚 力，形成共同发展的良好氛围。
对个人成长的指导意义
01
02
03
激发进取心
发展观鼓励人们不断追求 进步和发展，有助于激发 个人的进取心和拼搏精神 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对人与自然关系的指导意义
强调可持续发展
发展观要求在发展经济的 同时保护环境，实现可持 续发展，促进人与自然的 和谐共生。
引导合理利用资源
发展观强调资源的节约和 循环利用，有助于引导人 们更加合理地利用自然资 源。
增强环保意识
主题目标
帮助学生了解新时代的特点和意义，理解中国特色社会主义在新时代 的机遇和挑战，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
学习目标和重点难点
学习目标 了解新时代的特点和意义。
理解中国特色社会主义在新时代的机遇和挑战。
学习目标和重点难点
01
培养学生的爱国情怀和社会责 任感。
02
重点难点
03
04
重点：新时代的特点和意义， 中国特色社会主义在新时代的
矛盾的特殊性是指具体事物在其运动 中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有 其特点。矛盾的特殊性主要包括不同 事物的矛盾各有其特点；同一事物的 矛盾在不同发展过程和发展阶段各有 不同特点；构成事物的诸多矛盾以及 每一矛盾的不同方面各有不同的性质 、地位和作用。
矛盾普遍性和特殊性 的关系
矛盾普遍性和特殊性相互联结。一方 面，普遍性寓于特殊性之中，并通过 特殊性表现出来，没有特殊性就没有 普遍性；另一方面，特殊性也离不开 普遍性，不包含普遍性的事物是没有 的。在一定场合、一定条件下，矛盾 的普遍性和特殊性可以相互转化。
发展观强调共同发展和合作共赢， 有助于增强社会各界的团结和凝聚 力，形成共同发展的良好氛围。
对个人成长的指导意义
01
02
03
激发进取心
发展观鼓励人们不断追求 进步和发展，有助于激发 个人的进取心和拼搏精神 。
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第一单元 生活智慧与时代精 神
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0002页 0030页 0141页 0198页 0287页 0431页 0501页 0676页 0778页 0935页 1042页 1104页 1227页 1305页 136 关于世界观的学说 哲学的基本问题 第三课 时代精神的精华 哲学史上的伟大变革 第二单元 探索世界与追求真理 世界的物质性 第五课 把握思维的奥妙 意识的作用 人的认识从何而来 综合探究 求真务实 与时俱进 第七课 唯物辩证法的联系观 用联系的观点看问题 世界是永恒发展的 第九课 唯物辩证法的实质与核心 用对立统一的观点看问题 树立创新意识是唯物辩证法的要求
高中政治必修四第七课知识点总结
高中政治必修四第七课知识点总结高中学生想要高效率地进行政治必修四第七课的复习，整理知识点至关重要，下面是店铺给大家带来的高中政治必修四第七课知识点，希望对你有帮助。
高中政治必修四第七课知识点1、什么是联系?所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2、联系的普遍性、客观性、多样性和条件性的原理及其方法论意义：方法论意义：客观性——切忌主观随意性。
多样性——注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
3、整体和部分的含义、关系及其把握二者关系的方法论意义含义：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
关系：相互区别，又相互联系。
方法论：树立全局观念，重视局部作用。
4、系统的含义、基本特征，掌握系统优化方法的意义含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
基本特征：整体性、有序性、和内部结构的优化趋向。
掌握系统优化方法的意义：用综合的思维方式来认识事物。
高中政治必修四易错知识点1. 实践是人们改造世界的物质活动。
(注意：实践是人们改造客观世界的物质活动)2. 读书也是获得认识的来源之一。
(注意：认识的唯一来源是实践，读书是获得认识的途径之一，要将认识的来源和获得认识的途径区别开来)3. 获得真理是人类认识的根本目的。
(注意：认识的根本目的是指导实践)4. 真理是客观的、不变的。
(注意：真理是客观的，但又是具体的有条件的，是绝对性和相对性的统一)5. 认识具有反复性和无限性，是一种圆圈式的循环运动。
(注意：认识具有反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动，而是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程)6. 联系具有普遍性，就是说任何两个事物之间都存在着联系。
(注意：联系的普遍性并不是指任何两个事物之间都存在着联系，因为联系都是具体的、有条件的)7. 联系具有客观性，人们在联系面前无能为力。
(注意：人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系)8. 整体的功能一定大于部分功能之和。
高中政治 科学思维常识课件 新人教版选修4
目录专题一树立科学思维的观念 11 探究思维奥秘 22 学会科学思维 7专题二遵循形式逻辑的要求 121 思维需要逻辑 732 准确把握概念 783 恰当运用简单判断 244 学会运用复合判断 305 掌握演绎推理的方法(上) 366 掌握演绎推理的方法(下) 437 学会归纳推理的方法 498 学会类比推理的方法 54专题三运用辩证思维的方法 58l 思维应该辩证 592 学会分析综合 643 领会思维具体 694 推动认识发展 74专题四结合实践善于创新 791 思维力求创新 802 运用发散思维 843 驾驭聚合思维 894 善用逆向思维 945 把握直觉、想象和灵感 996 鸟瞰思维研究 105(人教K)专题一(人教K)树立科学思维的观念人，论力气比不上野牛大象，．论奔跑比不上羚羊斑马，论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵!什么是思维?如何思维才科学?为什么大家同学多年，同样的老师、同样的课本、同样勤奋努力，学习效果却不同?如果把大脑比做计算机的“硬件”，科学思维方法就是“软件”。
提升计算机的功能，不能不改进它的软件程序；提升我们的思维品质，要学习科学思维方法。
科学思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。
学习它，有助于我们汲取前人思维方法之精华，少走弯路，正确认识事物，解决问题。
1(人教K)1 探宄思维奥秘(人教K)测试我们的思维古希腊克里特岛上有个智者说过一句著名的话：所有克里特岛人都说谎。
●辨一辨：这位智者究竟说了一句真话还是假话?●想一想：你怎样解答这个问题才能完全消除其中的矛盾?爱因斯坦(1879一1955)曾出过一道推理能力测试题：有位想招聘助手的土耳其商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。
然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。
高中政治人教版选修4专题学会分析综合课件32张
(1)要准确地理 解分析和综合 的辩证关系， 在对 整体 的认 识指导下进行 分析。
请在此处添加您的标题
(2)分析和综 合必须是客 观的和全面 的。
精编优质课PPT高中政治人教版选修4 专题3.2 学会分析综合 课件(共32张PPT)(获奖课件推荐下载)
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1 分析与综合的辩证关系
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(1)区别：分析和综合是方向 相反 却 相辅相成 的两种思维 方法。分析是从事物 整体 走 向 部分 的认识，综合是从 事物 部分 走向 整体 的认识。
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学会分析综合 高中政治人教版 人教版选修四专题三第二课
专题三 运用辩证思维的方法
学会分析综合
[学习目标] 1.知识目标：掌握分析方法、综合方法、 辩证分合方法的运用。
2.能力目标：掌握辩证分合的方法，提 高认识问题、把握事物整体联系的能力。 3.情感、态度、价值观目标：坚持辩证 思维，在分析与综合的对立统一中认识
1 认识部分的方法
Background of selected topic
各个部分
各个要素 若干阶段
各个层次
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2 不同的综合方法
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人教版高中政治选修4全册PPT精品PPT课件
【答案】 (1)中的“是”表示等于，反映鲁迅和周树人
之间的同一关系，判断的主项、谓项都是专有名 词。
(2)中的“是”表示属于，反映鲁迅和浙江人 之间的从属关系，鲁迅是浙江人这一类人中的一 分子。判断的主项是专有名词，谓项则是普通名 词。
(3)中的“是”表示包含于，反映偶数被包含 在整数之中，偶数是整数这一大类中的一小类， 判
【例3】从形式逻辑的角度分析下列判断中的“是” 的含义。
(1) 鲁迅是周树人 (2) 鲁迅是浙江人 (3) 偶数是整数
【解析】此题考查判断与语句的关系知识点，在本 题中要把握准“是”的内涵。性质判断是断定思维 是否具有或不具有某种性质的判断，在实际运用中 要特别注意表达联项的语言具有多样性和复杂性。
【答案】D
【例2】鲁迅说：“天才们无论怎样说大话，归根结 底还是不能凭空制造。描神画鬼，毫无对证，本可 以专靠了神思，所谓‘天马行空’似地挥写了，然 后他们写出来的，也只不过一只，增长了二三尺而 已。”这表明
A．科学思维追求认识的客观性 B．科学思维追求认识的精确性 C．科学思维具有可预见性 D．科学思维具有普适性
断的主项、谓项是普通名词。“是”表示的不同 关系形成不同的判断，可以构成不同推理。用一 些术语来说，等于关系是对称的、传递的；属于 关系(或：真包含于关系)是反对称的、传递的； 包含于关系(或：真包含于关系)也是反对称的、 传递的。传统逻辑笼统地用“所有S是P”来概括 这几种判断的结构，忽略了其中的差异。自然语 言虽然是丰富的，但常常是多义的，比较含混， 不是很精确。这是使用自然语言刻画思维结构的 局限所在。在使用时要注意它们的确切关系。
从科学思维的角度，说明中国特色社会主义理论 体系的“科学性”。
【例1】在下列活动中，主要依靠形象思维的是
高中政治专题2遵循形式逻辑的要求7学会归纳推理的方法课件新人教版选修4
第二十八页，共45页。
【答案】 (1)C (2)①二徒弟用的是不完全归纳推理中的科学归纳法，在一簸箕花生中只剥 了一小部分花生就得出同样的结论。②大徒弟说师弟比自己聪明，是因为师弟 把几种不同类型、具有代表性的花生，进行典型分析，作了科学归纳，给一把 花生剥皮自然要比给一簸箕花生剥皮，既节省时间又少费力气了，所以师弟的 效率要比师兄高得多。
第二十三页，共45页。
第二，考察的范围越广，推理的可靠程度越高。因为考察范围越广，遗漏反 例的可能性就越小。例如，对双手摩擦生热、锯片摩擦生热、锉刀摩擦生热等多 种现象的考察，因而结论的可靠度也就越高。
第三，尽可能分析出认识对象与有关现象的因果关系。
第二十四页，共45页。
老师傅想考考他的两个徒弟，于是对他们说：给你们俩每人一簸 箕花生，看每粒花生仁是不是都有粉衣包着。看这个问题你们俩谁能先回答？”
第二十六页，共45页。
(1)大徒弟用的推理形式是( )
A．演绎推理
B．类比推理
C．完全归纳推理
D．不完全归纳推理
(2)大徒弟为什么说师弟比自己聪明呢？
第二十七页，共45页。
【解析】 本题考查完全归纳推理和不完全归纳推理。解答本题，关键是 判断出两个徒弟是各用什么推理形式获得结论的，然后将他们的推理方式进行 比较，才能有效回答“大徒弟为什么说师弟比自己聪明”，大徒弟用的是完全 归纳推理，他把整簸箕的花生全部剥完，才得出花生仁都有粉衣包着的结论。
5．求同求异并用法 (1)含义：如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这 一现象不出现的另外几个场合中都 没有这(m种é情i y况ǒ，u这) 种情况可能就是这个现象出 现的原因，这种判明因果联系的方法叫做求同求异并用法。 (2)特点：求同求异并用法的特点是“ 既求同也求异”。
【答案】 (1)C (2)①二徒弟用的是不完全归纳推理中的科学归纳法，在一簸箕花生中只剥 了一小部分花生就得出同样的结论。②大徒弟说师弟比自己聪明，是因为师弟 把几种不同类型、具有代表性的花生，进行典型分析，作了科学归纳，给一把 花生剥皮自然要比给一簸箕花生剥皮，既节省时间又少费力气了，所以师弟的 效率要比师兄高得多。
第二十三页，共45页。
第二，考察的范围越广，推理的可靠程度越高。因为考察范围越广，遗漏反 例的可能性就越小。例如，对双手摩擦生热、锯片摩擦生热、锉刀摩擦生热等多 种现象的考察，因而结论的可靠度也就越高。
第三，尽可能分析出认识对象与有关现象的因果关系。
第二十四页，共45页。
老师傅想考考他的两个徒弟，于是对他们说：给你们俩每人一簸 箕花生，看每粒花生仁是不是都有粉衣包着。看这个问题你们俩谁能先回答？”
第二十六页，共45页。
(1)大徒弟用的推理形式是( )
A．演绎推理
B．类比推理
C．完全归纳推理
D．不完全归纳推理
(2)大徒弟为什么说师弟比自己聪明呢？
第二十七页，共45页。
【解析】 本题考查完全归纳推理和不完全归纳推理。解答本题，关键是 判断出两个徒弟是各用什么推理形式获得结论的，然后将他们的推理方式进行 比较，才能有效回答“大徒弟为什么说师弟比自己聪明”，大徒弟用的是完全 归纳推理，他把整簸箕的花生全部剥完，才得出花生仁都有粉衣包着的结论。
5．求同求异并用法 (1)含义：如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这 一现象不出现的另外几个场合中都 没有这(m种é情i y况ǒ，u这) 种情况可能就是这个现象出 现的原因，这种判明因果联系的方法叫做求同求异并用法。 (2)特点：求同求异并用法的特点是“ 既求同也求异”。
2019年高考政治专题复习教师用书配套课件选修4 科学思维常识(共78张PPT)
害者。在“垃圾反恐”中,公众参与是解决垃圾问题的动力。
“垃圾反恐”不仅促进了公民意识的表达,也是对公民意识的 考验。 “‘垃圾反恐’不仅促进了公民意识的表达,也是对公民意识 的考验。”这一判断属于(4分) A.直言判断 B.选言判断 ( ) D.假言判断 C.联言判断
答案：C
本题以当前困扰世界各国的“垃圾围城”问题为背
修正:答案：(1)C
(2)①文化传统方面:国务院首批历史文化名城;海上丝绸之路
起点;古代东方第一大港;世界多元文化展示中心;素有“海滨 邹鲁”的美誉;世界宗教博物馆;拥有众多文物保护单位;名胜 古迹星罗棋布;独具特色的闽南传统建筑文化;薪传不息、独树 一帜的武术文化;灿若繁星的文化名人……②非物质文化遗产 的保护与传承方面:将非物质文化遗产保护纳入泉州经济社会 发展规划;非物质文化遗产保护体系和机制较完善;基本建立国
能防治出血的特殊物质,经研究,他发现农家小鸡经常食用的绿
色植物叶子中含有的维生素K,可以防治食用该饲料的小鸡患出 血症。 上述材料如何体现科学思维的特点?(6分)
现场答案：
点评:该答卷中第②点,把思维的一般特征与科学思维的特征混 淆,不得分;第④点,观点与材料不对应,得一半的分。 修正:【解析】首先,明确科学思维的特点包括追求认识的客观
思维规范 在同一思维过程中, 对矛盾的论断不能 都否定,不能对 “是”与“非”各 打五十大板
设施这一缘由从中国闽台缘博物馆、海交馆、万维生邮票艺术
馆等多个方面进行说明。
(1)学生在上述探究活动中运用的思维方法主要属于(4分) ( A.归纳推理 B.类比推理 )
C.发散思维
D.逆向思维
(2)请你运用这种思维方法,从文化传统和非物质文化遗产的保
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第一单元 生活智慧与时代精神 关于世界观的学说 哲学的基本问题 第三课 时代精神的精华 哲学史上的伟大变革 第二单元 探索世界与追求真理 世界的物质性 第五课 把握思维的奥妙 意识的作用 人的认识从何而来 综合探究 求真务实 与时俱进 第七课 唯物辩证法的联系观 用联系的观点看问题 世界是永恒发展的 第九课 唯物辩证法的实质与核心 用对立统一的观点看问题 树立创新意识是唯物辩证法的要求
第一单元 生活智慧与时代精 神
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第一课 美好生活的向导 生活处处有哲学
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哲学的基本问题
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第一单元 生活智慧与时代精神 关于世界观的学说 哲学的基本问题 第三课 时代精神的精华 哲学史上的伟大变革 第二单元 探索世界与追求真理 世界的物质性 第五课 把握思维的奥妙 意识的作用 人的认识从何而来 综合探究 求真务实 与时俱进 第七课 唯物辩证法的联系观 用联系的观点看问题 世界是永恒发展的 第九课 唯物辩证法的实质与核心 用对立统一的观点看问题 树立创新意识是唯物辩证法的要求
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哲学的基本问题
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高二政治必修四第七课第二框课件(共23页)
★整体与部分的辩证关系
相 内涵 互 不同 区 地位、作 别 用、功能
不同 相 互 联 系 密 不 可 分
整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看 它是一；部分是事物的局部和发展的各阶段，从 数量上看它是多。 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分 所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程 中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复 存在；部分是整体的部分，离开了整体，部分 就不成其为部分。
注重优化趋向
总结
系统优化的方法原理 原理内容：系统的基本特征是整体性、有序性和内部结 构的优化趋向。 方法论： A、掌握系统优化的方法要求我们着眼于事物 的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部 结构的优化趋向。 B.用综合的思维方式来认识事物。
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统 一整体。 要素是组成一个系统而相互作用的部分。
2、系统的基本特征 A.整体性
掌握系统优 化的方法
系统最本质的特征,系统作为一个整体具有它的 每一个要素都不能单独具有的功能。系统的性 质和功能不是各个要素的性质和功能的各要素 简单相加。 系统内部要素之间的联系是遵循一定的顺序和 规则的。系统内部的各要素总是按照一定的顺 序和方向发生作用。
老鼠们为什么会葬身油缸？给我们什么启示？ 老鼠们想到了结成一个整体，但是结成整体后，它们没 有从整体利益出发，不从大局着眼，最后损害了全局利 益也损害了自身局部利益。 我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳 方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部 分功能之和的理想效果。
大家都看过接力赛，接力赛中常出现令人遗憾的情况 就是掉棒！不管你跑得多快，在这一环节上出了错，第 一就不是你的。交接棒是接力赛的一个环节，或者说是 一个局部，掉棒就是没有处理好这个局部，他的后果是 使整体成绩受影响。 为了避免犯类似的错误，我们应该怎样做？ 重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整 体的发展。
高二政治必修四第七课重点知识归纳
高二政治必修四第七课重点知识一、世界是普遍联系的1、联系的含义：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2、联系的普遍性(1)原理：①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
任何事物都处在联系之中。
②每一事物内部各个部分、要素之间是相互联系的。
③整个世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。
【注意】并非任意两个事物都是有联系的，联系是具体、有条件的。
(2)方法论：这要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点。
3、联系的客观性：(1)原理：联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
(2)方法论：①联系的客观性要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。
人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
4、联系的多样性(1)原理：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。
把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。
(2)方法论：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
一切以时间、地点和条件为转移。
二、用联系的观点看问题1、坚持整体和部分的统一(1) 整体和部分的辩证关系：区别：①含义不同。
整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
②在事物发展过程中的地位、作用和功能不同。
整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
联系：整体和部分又是相互联系、密不可分的。
①整体是由部分构成的离开了部分，整体就不复存在。
部分的功能及其变化会影响整体的功能。
关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
导学设计高二政治配套课件专题四7新选修4
方式得出的结论是不同的，其实践结果也是不同的。第二个推
销员从实际出发，看到当地没有一个人穿鞋，因此，动员他们
每人穿上一双鞋，养成穿鞋的习惯是有很大可能的，因此，他
认为这里很有市场潜力，值得努力开发。 (3)搞一个穿鞋子好处的现场会，身体力行介绍穿鞋好处；到每
一户人家宣传；赊销鞋子给岛上的人，满意后再付钱；与岛上
第六页，共14页。
本学案栏目开关
二、比较正向思维与逆向思维
正向思维
逆向思维
是从人们过去所把握
是指人们从正面去把 的事物原理的反面、
区 含 握事物的原理、构成 构成要素的反面、功
别 义 要素、功能结构，以 能结构的反面，去思
达到对事物的认识 考、去求索，以实现
创新的目的
第七页，共14页。
二、比较正向思维与逆向思维
第十二页，共14页。
思索：(1)这两个推销员分别采用了什么思维方式？
(2)第二个推销员能获得成功吗？
(3)假如你是第二个推销员，你将如何推销你的鞋子？试举出几
种推销办法。 提示 (1)这两个推销员分别采用了正向思维和逆向思维两种不
本学案栏目开关
同的思维方式来考虑问题。 (2)第二个推销员能获得成功。针对同样一个问题，不同的思维
区
要有“检核法”“列
思维聚合的方法主要
别
举法”“信息交合
技
有功能综合方法、归纳
法”等。对于群体思维
法
推理方法和演绎推理
而言，主要有“头脑风
方法
暴法”，或称“集思广
益法”
第五页，共14页。
本学案栏目开关
①二者不可分割，相互依赖。一方面聚合思维必须以 发散思维取得的成果为前提，另一方面，没有聚合思 联 维，发散思维的多种答案就无意义，无价值可言； 系 ②二者是反复交织、相辅相成缺一不可的。二者是思 维创新的两翼，思维创新的过程是“发散——聚合 ——发散——聚合”的过程
人教版高中政治选修4专题一ppt专题总结课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
栏
目 指明研究人工智能、智能计算机应以应用力学为借鉴，走理论
索·思维发散区 开
关 联系实际，实际要理论指导的道路。人工智能的理论基础就是
思维科学中的基础科学思维学。研究思维学的途径是从哲学的
成果中去寻找，思维学实际上是从哲学中演化出来的。他还认
为形象思维学的建立是当前思维科学研究的突破口，也是人工
智能、智能计算机的核心问题。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
探索·思维发散区
(3)钱学森把系统科学方法应用到思维科学的研究中，提出
思维的系统观，即首先以逻辑单元思维过程为微观基础，逐步
构筑单一思维类型的一阶思维系统，也就是构筑抽象思维、形
览·网络构建区
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
栏
目 指明研究人工智能、智能计算机应以应用力学为借鉴，走理论
索·思维发散区 开
关 联系实际，实际要理论指导的道路。人工智能的理论基础就是
思维科学中的基础科学思维学。研究思维学的途径是从哲学的
成果中去寻找，思维学实际上是从哲学中演化出来的。他还认
为形象思维学的建立是当前思维科学研究的突破口，也是人工
智能、智能计算机的核心问题。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
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(3)钱学森把系统科学方法应用到思维科学的研究中，提出
思维的系统观，即首先以逻辑单元思维过程为微观基础，逐步
构筑单一思维类型的一阶思维系统，也就是构筑抽象思维、形
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诱思·自主学习区
1．想一想：判断的形成需要怎样的途径？
提示 一个判断的形成有两条途径：一是通过实践，直接对
本
对象进行观察或调查，然后作出判断；二是借助已有的判断，
学 案
合乎逻辑地推出一个新的判断。
栏
目
开
关
诱思·自主学习区
二、巧用换质换位
1．换质推理的含义
直言判断换质推理，有时又称为 换质法 。它是通过改变已
案 栏
1．推理的含义
目 开
从一个或几个已有的判断推出一个 新判断 的思维过程就是
关
推理。
2．推理的种类
(1)依据个别与一般的认识关系，推理可分为演绎推理、归纳推
理、类比推理。
诱思·自主学习区
(2)从前提与结论之间是否要求有必然联系的角度，推理可分
为必然推理和或然推理 。
提示 演绎推理是必然推理，归纳推理(除完全归纳推理外)
案
栏
目
开
关
点拨·合作探究区
探究点二 换质与换位 背景材料
所有的有机物都是含碳的化合物，所以所有的有机物都不
是不含碳的化合物。
目 开
理过程。
关 提示：小张是商人，小赵是大学生，小王是士兵。
假设小赵是士兵，那么就与题目中“小赵的年龄比士兵大”这一
条件相矛盾，因此，小赵不是士兵；假设小张是大学生，那么就
与题目中“大学生的年龄比小张小”这一条件相矛盾，因此，小
张不是大学生；假设小王是大学生，那么就与题目中“小王的年 龄和大学生的年龄不一样”这一条件相矛盾，因此，小王也不是 大学生。所以小赵是大学生。由条件“小赵的年龄比士兵大”、 “大学生的年龄比小张小”，得出小王是士兵，小张是商人。
其推理结构可以写成：
所有 M 是 P
所有S是M
本 学
所有 S 是 P
案 栏
5．正确进行演绎推理的条件
目 开
一是作为推理根据的前提必须是 真实 的判断。二是 推理结构
关 必须正确。
6．演绎推理的要义
推理结构的普遍保真性，即能够保证从 真实的 前提推出 真实的 结论，或者说，不会出现前提真而结论假的情况。
提示 正确地运用这种推理结构，不仅可以起到变换语句形
式或语气的作用，还可以起到调整或强调认识重点的作用。
诱思·自主学习区
2．试一试：对下面直言判断进行换位推理。
(1)所有的金属都是导电的。
本
提示 所有金属都不是不导电的。
学 案
(2)有些疾病不是传染的。
栏 目
提示 有些疾病是不传染的。
开
关
诱思·自主学习区
本
学 目标导航 知识目标：了解推理的含义和种类；了解正确演绎推
案
栏 理的条件；掌握换质法和换位法；掌握三段论及其一般性原则。
目
开 能力目标：进行三段论训练，深入理解三段论方法，提高思维 关 能力。
情感、态度、价值观目标：培养学习演绎推理的兴趣，明确推理 的重要性。
诱思·自主学习区
本 学
一、把握演绎要义
3．换位推理的含义
直言判断换位推理，有时又称为 换位法 。它是通过改变已
知直言判断的 主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。
本 4．换位推理的规则
学 案
(1)推理时不改变前提判断的 联项 。
栏 (2)将前提判断的 主项 和 谓项 的位置互换。
目 开
(3)在前提中不周延的项，换位后也不能 周延 。
关
提示 为求修辞后果，把思想表达得简明有力，往往是用三
段论的省略形式，即把三段论中众所周知、不言而喻的前提
或结论省略掉。
诱思·自主学习区
3．三段论的一般规则
(1)一个三段论只能有 三个不同的项。如果出现四个不同的
项，结论就不能必然得出。这种逻辑错误称为四概念的错误。
本
(2)中项在前提中至少 周延 一次。违反这一规则，就会犯中
学案 5 掌握演绎推理的方法(上)
走进生活 小王、小张、小赵三个人是好朋友，他们中间其中一
个人下海经商，一个人考上了重点大学，一个人参军了。此外还
知道他们以下条件：小赵的年龄比士兵大；大学生的年龄比小张
本 学
小；小王的年龄和大学生的年龄不一样。
案 栏
思考：这三个人中谁是商人？谁是大学生？谁是士兵？请写出推
学 案
项不周延的错误。
栏 目
(3)前提中不周延的项在结论中不得 周延 。否则，就会犯大
开 关
项不当扩大或小项不当扩大的错误。
提示 两个否定的前提不能必然推出结论，并且，前提中有
一否定，结论必为否定。
点拨·合作探究区
探究点一 演绎推理的结构
背景材料
本 学
“凡哺乳动物都是胎生的，凡鱼都不是胎生的，所以，凡
知直言判断的“ 质 ”而得出一个新判断的推理。
本
学 2．换质推理的规则
案 栏
(1)推理时不改变前提判断的 主项 和量项 。
目 开
(2)改变前提判断的质，即把肯定判断变为 否定判断 ,把否定
关
判断变为 肯定判断 。
(3)找出前提直言判断谓项的 矛盾概念 ，用它作为结论直言
判断的谓项。
诱思·自主学习区
本
和类比推理是或然推理。
学
案 3．演绎推理的含义
栏 目
演绎推理是从 一般性 前提推出 特殊性 结论的推理。
开 关
4．演绎推理的结构
推理时所依据的判断称为推理的 前提 ，通过推理得到的新
判断称为推理的 结论 。由前提推出结论的逻辑联系方式，
叫做推理结构。
诱思·自主学习区
我们用 M 表示推理中的中项，用 P 表示大项，用 S 表示小项，
案 栏
鱼都不是哺乳动物。”
目 开
问题探究
关 分析这个演绎推理的结构是否正确？
答案 前提和结论都是真实的，推理形式也正确，前提和结论
之间具有必然的联系，因此，它是一个正确的推理，当然也是
一个具有逻辑性的推理。
点拨·合作探究区
深度思考
“凡是资本主义经济都是市场经济，凡是社会主义经济都不
本 是资本主义经济，所以凡是社会主义经济都不是市场经济。”
学 案
这个推理的结构具有保真性吗？
栏 目
答案 这个推理的结构不正确，不具有保真性。如果推理的
开 关
结构不正确，尽管前提真实，也不能保证推出正确的结论。
点拨·合作探究区
归纳总结 正确的演绎推理结构具有普遍保真性，即能够保证
从真实的前提推出真实的结论。如果推理的结构不正确，尽
本 学
管前提真实，也不能保证推出正确的结论。
三、练熟直言三段论
1．三段论的含义
直言三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的
直言判断为 前提 ，借助一个 共同的项 推出一个新的直言判
本 学
断的推理。
案 栏
2．三段论的结构
目 开பைடு நூலகம்
三段论的大项和小项在前提中并没有直接发生联系，只是分
关
别和中项有一定的联系，通过中项 这个媒介，大项 和小项
才有了一定的联系，构成了三段论的结论。