中职学校培养与企业零距离的数控车工策略浅谈
中职学校“数控车削加工”技能教学探究
中职学校“数控车削加工”技能教学探究随着工业自动化程度的不断提升，数控车削加工技术在制造业中的地位越来越重要。
为了适应市场对于高技能人才的需求，中职学校普遍开设了与数控车削加工相关的专业和课程。
本文将探讨中职学校“数控车削加工”技能教学的特点、现状和挑战。
中职学校的教学特点中职学校是为培养具备一定职业技能的劳动者而设立的学校，其教学特点主要包括理论与实践相结合、与实际生产相关、就业导向等。
在“数控车削加工”技能教学中，中职学校重视培养学生对数控车床的实际操作技能，注重培养学生的数控编程能力和创新能力，同时还注重学生的职业素养和团队合作精神。
目前，中职学校“数控车削加工”技能教学已经取得了一定的成就。
一方面，学校不断改进课程设置和教学方法，引进先进的数控设备和软件，扩大师资队伍，以提高培养质量。
学生们在实践操作中逐渐提高了对数控车床的熟练程度和编程能力，通过校企合作实习进一步锻炼了自己的技能。
中职学校“数控车削加工”技能教学还存在一些问题和挑战。
教学资源不足是一个普遍存在的问题，部分学校的实训设备和师资力量有限，影响了教学质量。
部分学生对数学基础知识掌握不够扎实，导致在数控编程方面存在一定挑战。
一些学生对于职业规划和就业前景认识不足，影响了他们对技能学习的积极性。
面对挑战，中职学校“数控车削加工”技能教学需要不断改进与创新。
首先是加大对教学资源的投入，完善实训设备，提高师资水平，确保学生能够接触最新的数控技术和工业要求。
其次是改革教学方法，引入项目式教学、校企合作等多种教学模式，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
以学生为中心，关注学生的心理健康和职业规划，建立健全的学生管理和辅导体系，帮助学生树立正确的就业观念和职业理想。
中职学校还需要加强与企业之间的合作，将教学内容与市场需求更好地对接起来。
建立定期实习制度，让学生有更多机会在真实的生产环境中接触和参与数控车削加工，为将来的就业做好充分准备。
浅谈中职教学中如何培养数控车工的技能
浅谈中职教学中如何培养数控车工的技能随着市场经济的进一步完善,我国企业体制的改革的不断深化,中高级技术工人备受企业用人单位的青睐。
无论在沿海经济发达地区,还是内陆发展中的地区,数控技术人才的短缺现象越来越突出。
这已引起企业届和国家有关部门的高度重视,大力发展中高级职业技术教育已成为国家劳动和社会保障部、教育部的重点工作。
那么如何加强数控车床实训教学培养出更多适应知识经济的人才呢?一、加强培训,提高教师数控实训指导水平数控实训指导教师对数控加工技术掌握的深度和广度以及其教学水平的高低,是制约数控实训教学质量的关键因素,在进行数控实习前,为提高教师的实践水平和教学能力,我院进行了如下准备工作:(1)根据数控加工技术专业学生数量,有计划地安排教师上非数控加工技术专业的《数控机床原理及应用》选修课程,为培养数控加工技术一体化教师做好理论上的准备。
(2)有计划地安排教师参加“四新”培训和校内普通车床操作实践,提高有关教师理论和实践操作水平。
(3)从普通车床实习指导教师中选取具有一定文化功底和理论知识水平的教师,参与数控加工技术有关知识的培训。
(4)选拔青年教师参加数控实训教学。
(5)根据数控车床实训一体化教学内容,安排具有不同特长的教师对实训项目进行重点突破。
(6)每完成一轮数控车床实训一体化教学内容后,对不同教师的教学内容进行调整,使每位教师都能逐步掌握数控车床一体化教学的所有内容。
(7)要求教师积极参与实践,要求学生完成的课题教师必须先完成,同时创造条件,鼓励教师参加各类技能竞赛,以赛促练,以交流促进教师职业技能水平的提高。
经过一学年的师资培养,教师基本上可以胜任数控车床实训一体化教学需要。
二、精心安排,培养学生数控车床实习训练技能我们职业教育”以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针,主要任务为地方企业输送一线能熟练操作工人为地方经济建设作出贡献。
熟练操作工人的培养在学校必须加强动手能力的培养,实习实训课是培养学生动手能力的一个最重要的环节。
浅淡中职数控专业教学几点看法
浅淡中职数控专业教学几点看法近年来，随着工业化水平的不断提高，数控技术在各个领域都发挥着非常重要的作用。
而在数控技术的培养和发展中，中职数控专业的教学起着至关重要的作用。
那么，在这个领域中，我们对中职数控专业的教学有哪些看法呢？接下来，就让我们来进行一次浅淡的探讨。
一、注重基础知识的教学二、实践教学的重要性在中职数控专业教学中，实践教学是非常重要的一个环节。
只有通过实践，学生才能更好地理解所学的理论知识，并且掌握相关的技能。
学校和教师应该更加注重对学生实践操作的指导和培养，让学生在实际操作中能够更好地学习和掌握数控技术。
三、引入新技术的教学随着科技的不断发展，数控技术也在不断地更新和迭代。
在中职数控专业的教学中，我们也要更加注重引入新技术的教学，让学生能够跟上时代的步伐。
引入新技术也有助于激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地学习和探索，从而更好地提高他们的学术水平。
四、注重综合素质的培养在中职数控专业的教学中，我们不仅要注重教授专业知识，还要注重学生综合素质的培养。
数控技术需要学生具备较强的逻辑思维能力、团队协作能力和创新能力，因此学校和教师应该注重培养学生的这些综合素质。
只有这样，才能更好地满足社会对于数控技术人才的需求。
五、与企业合作的重要性在中职数控专业的教学中，与企业的合作是非常重要的一环。
只有与企业合作，学校才能更好地了解市场的需求，为学生提供更加贴合市场需求的教育和培养。
学生也可以通过与企业的合作，更好地了解和接触社会，为将来的就业打下更加扎实的基础。
在总结以上几点看法后，我们不难看出，中职数控专业的教学是一个复杂而又重要的工作。
只有通过对学生基础知识的教育、实践教学的重视、引入新技术的教学、综合素质的培养以及与企业的合作，才能更好地促进数控技术的培养和发展。
学校和教师应该共同努力，为中职数控专业的教学工作不断探索和创新，为培养更多更优秀的数控技术人才而努力奋斗。
浅淡中职数控专业教学几点看法
浅淡中职数控专业教学几点看法我们需要思考的是教学理念。
对于数控专业来说，教学理念至关重要。
传统的教学模式强调的是“灌输式教学”，即老师将知识灌输给学生，学生被动接受。
而在当今社会，这种教学模式已经不能满足现实的需求。
我们需要转变教学理念，注重培养学生的创新能力和实践能力。
数控专业学生应该在课堂上学习知识，同时要通过实践操作，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
只有这样，学生才能真正掌握所学知识，并能够在实际工作中灵活运用。
教学模式也是值得思考的问题。
传统的数控专业教学模式主要是以理论课程为主，实训课程为辅，学生的学习主要是在教室内进行。
数控专业的特点决定了它必须要以实践为主。
我们需要改变教学模式，加强实践教学，提倡“理论联系实际”的教学模式。
学生应该通过实际操作来巩固所学知识，培养工作中所需的技能和经验。
还可以采用产教融合的模式，与企业合作开展实训教学，使学生能够更好地接触到实际工作中的问题与挑战。
师资队伍也是数控专业教学的关键。
优秀的师资队伍是保障教学质量的关键。
数控专业教师应该具备扎实的理论功底和丰富的实践经验，能够对学生进行全方位的指导和辅导。
学校需要加大师资队伍的建设力度，引进更多技术过硬、经验丰富的教师来教授数控专业课程。
学校还应该鼓励教师参与实际生产和研发项目，不断提升自身的专业水平和实践能力。
实训设施也是数控专业教学的重要组成部分。
由于数控设备价格昂贵，很多中职院校的数控实训设施相对薄弱。
而实训设施的好坏直接关系到学生的实践能力的培养效果。
学校需要加大对实训设施的建设投入，更新和购置先进的数控设备，为学生创造更好的实训条件。
学校还应该加强实训设施的维护和管理，确保设备的正常运转，以及延长设备的使用寿命。
中职数控专业教学的发展离不开教学理念的转变，教学模式的改革，师资队伍的建设以及实训设施的完善。
只有在这些方面不断改进，中职数控专业教学才能更好地适应社会需求，培养出更多优秀的数控技术人才，为中国制造业的发展做出更大的贡献。
浅淡中职数控专业教学几点看法
浅淡中职数控专业教学几点看法数控专业教学需要结合实际生产环境。
在我国，由于数控专业属于技术性较强的专业，因此其教学应当与实际生产环境相结合，注重对学生的实际操作能力进行培养。
在传统的课堂教学中，老师通常会重点讲解数控编程知识和相关理论，但这样的教学模式往往难以使学生真正掌握数控机床的操作技能。
在教学过程中，应该加强实验课程的设置，给予学生更多的实际操作机会，让他们通过亲身动手实践，掌握数控机床的操作技能，提高学生的实际应用能力。
数控专业教学需要注重学生创新能力的培养。
技术发展日新月异，对数控专业人才的要求也在不断提高。
教学过程中应该注重培养学生的创新能力，鼓励他们在实践中进行创新性的思考和设计。
在数控编程和机床操作的教学中，可以适度开放一些空间，让学生有机会进行自主的编程设计和机床操作，从而培养他们的创新能力和解决问题的能力。
在浅淡中职数控专业教学中，还需要关注行业与学校的紧密合作。
在当前数控产业十分发达的情况下，学校和行业之间的合作尤为重要。
学校可以与企业建立起良好的合作关系，通过开展实习、实训等活动，为学生提供更加全面、实际的教学环境和培训机会。
企业也可以通过和学校的合作，为自己培养更多的技术人才，满足自身的人才需求。
数控专业教学还需要注重师资队伍的建设。
优秀的师资队伍是教学工作的基础和关键。
针对当前浅淡中职数控专业教学的特点，教师应拥有丰富的实践经验和务实的工作作风，具备较高的专业水平和教学经验。
学校应该加强师资队伍的培训和建设，吸引更多的优秀人才加入到数控教学队伍中，从而提升教学质量。
浅淡中职数控专业教学是一项极具挑战和发展潜力的工作。
在这个过程中，需要教师和学校充分重视实践教学，加强基础知识的学习，培养学生的创新能力，加强与行业的合作，同时也需要进行师资队伍的建设。
只有这样，才能更好地适应时代发展的需求，为数控专业学生的成长和发展提供更好的教学环墋，为我国的技术产业培养更多更好的技术人才。
数控教学论文之中等职业教育数控技能教学思路的探讨
数控教学论文之中等职业教育数控技能教学思路的探讨数控教学论文之中等职业教育数控技能教学思路的探讨数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。
加入世贸组织后，中国正在逐步变成“世界制造中心”，为了增强竞争能力，中国制造业开始广泛使用先进的数控技术，这迫切要求职业学校培养出大量的在一线从事数控加工的技术工人。
中等职业教育培养的主要是“蓝领层”数控技术人才，这类人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的数控技术人才。
对于“蓝领型”数控人才，必须以传统的机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等）为基础，学习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控加工编程技术”，还需要熟练掌握“CAD/CAM”软件。
一、数控技能教学的现状数控技术的广泛应用，给传统制造业的生产方式、产品结构、产业结构带来深刻的变化，亦对传统的机电类专业人才的培养带来新的挑战。
但目前中等职业教育数控技能教学在有些方面不能满足教学、生产需要，主要表现在：（一）课程设置和教学内容不能满足企业需求1．我国职业学校数控专业课程设置近几年虽有所改进，但教学内容仍较陈旧，学生所学到的知识技能与企业的要求尚存在差距。
例如，数控机床与编程的教学还较薄弱。
由于部分学校因实训条件所限，仍以理论讲授为主，企业急需的数控机床的编程、操作、维护的培训效果较差，不能系统地适应社会对劳动力的需求。
2．在实践技能培训方面，很多学校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺（如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等）、模具设计、CAD/CAM与数控自动编程修等专业技术能力训练不够。
3．现有数控技术教育专业教材，形态单一，内容陈旧，实践性差。
适合数控编程、数控接口技术训练、机床参数设置及系统故障排除训练、数控仿真软件操作等课程的教材非常有限，严重脱离生产实际。
职业院校数控车工一体化教学的分析
职业院校数控车工一体化教学的分析数控车工一体化教学是指在职业院校的数控专业中，将理论教学与实践操作相结合，通过模拟实训、企业实训、实际工作等方式，培养学生全面的技能和能力。
本文将从数控车工一体化教学的背景、现状以及分析优势和存在的问题等方面进行讨论。
一、数控车工一体化教学的背景与现状随着技术的不断发展，数控车工已成为现代制造业中不可或缺的重要岗位。
传统的职业教育模式往往注重理论知识的传授，忽视实践操作能力的培养，导致学生毕业后无法胜任实际工作需求。
为了解决这一问题，职业院校开始推行数控车工一体化教学，使学生能够具备熟练的操作技能和全面的工作能力。
目前，在国内许多职业院校中，已经开始实施数控车工一体化教学。
通过在校内建立多种模拟实训平台，如数控车床实训平台、数控编程实训平台等，学生可以在模拟真实工作环境中进行操作练习，提高技能水平。
学校还与相关企业合作，开展企业实训和实际工作，使学生能够接触真实的工作场景，增强工作经验和实际操作能力。
二、数控车工一体化教学的优势1. 可提高学生的操作技能。
数控车工一体化教学注重实践操作，学生能够在真实的工作场景中进行练习和实训，获得更多的实际经验。
通过不断的实践锻炼，学生可以提高操作技能，达到熟练掌握数控车工技术的水平。
2. 可培养学生的工作能力。
数控车工一体化教学注重学生的综合能力培养，不仅包括技术操作能力，还包括解决实际问题的能力、团队协作能力等。
通过与企业合作的实训和实际工作，学生可以接触到真实的工作环境和业务需求，培养适应工作的能力和综合素质。
3. 可提高学生的就业竞争力。
随着制造业的技术升级和转型，对高素质、高技能的数控车工需求越来越大。
数控车工一体化教学能够培养学生全面的技能和能力，使其具备更强的就业竞争力。
通过与企业实际工作的合作机会，还可以为学生提供就业机会和就业渠道。
三、数控车工一体化教学存在的问题1. 建设成本较高。
由于数控设备和实训平台的建设成本较高，职业院校在推行数控车工一体化教学的过程中，需要投入大量的资金。
中职学校“数控车削加工”技能教学探讨共3页文档
中职学校“数控车削加工”技能教学探讨中职学校“数控车削加工”是数控和模具专业技能的核心课程，处于重要地位。
中职学生基础能力较差，专业功底不扎实。
要学好、掌握数控车工技能并不是件容易的事，因为这个工种是一个真正的现代化加工技术行业。
那么，中职学校教师如何教好这门专业技能课程？笔者结合多年的教学实践与思考总结，认为应重点抓好以下几个方面：一、立足中职学生，注重实用原则，搞好专业理论教学在中职学校数控车工专业理论教学中，要针对中职学生的特点，注重实用原则，采取灵活多样的教学方法。
在教学中，理论学习的目的在于应用。
本门课中，教师教学应先依据企业生产实际需要和学生可持续发展来选定。
理论教学应由浅入深，由简到繁，对于一些数控原理知识则应该略讲；如何根据零件图的技术要求编制科学合理的数控程序，是理论教学的重点。
技能教学则应重点掌握数控加工工艺、刀具选择、数控车床对刀操作和切削参数，采取理论与实践相结合原则，实施课堂教学、多媒体教学与实训操作教学相结合。
发挥多媒体教学的直观真实性教学效果，增强学生的感性认识，为学生操作技能的培养奠定基础。
二、充分利用数控模拟仿真系统资源，加强数控程序编制教学数控车削加工仿真软件改变了传统的教学模式，为学生提供了更多的安全操作机会，加快了学生学习数控车削编程的进程，并能检验数控程序的正确性。
现在市面上有多款仿真软件，如宇龙数控、CAXA数控车等，中职学校只要在电脑上安装一款适合模拟的软件即可。
仿真软件在数控编程教学中优势突出，具体来说：①可以弥补教学设备投入的不足，充分利用教学资源；②降低实训教学成本和减少安全隐患；③仿真过程合理、逼真，能够快速引起学生的学习兴趣。
在中职学校教学过程中，通过数控模拟仿真软件教学，让学生观察并体验自己所写的每一个指令、程序段在整个程序中的作用，刀具运动路径等。
及时方便地解决编程过程中出现的各种错误，修改加工路径、切削参数，使程序正确、规范、合理。
三、加强技能训练，注重学生的数控车削加工综合能力培养1.加强数控车床基本操作技能训练，重点培养学生的动手操作技能基本操作技能训练是根据技能教学原则与要求所进行的基本操作功练习，主要包括：数控车床的基本手动操作、数控系统界面的按键操作、车削加工工艺、刀具选择、装夹、调头找正、测量、尺寸修调等技能，教师通过演示并结合讲解，让学生掌握正确的操作方法和技能。
浅淡中职数控专业教学几点看法
浅淡中职数控专业教学几点看法随着时代的发展和科技的进步，数控专业已经成为了当前市场需求较为火热的专业之一。
在中职教育中，数控专业也越来越受到重视。
数控专业教学也存在着一些问题和挑战。
在这篇文章中，我将结合自己的教学经验，从教学内容、教学方法和教学资源三个方面，谈谈我对浅淡中职数控专业教学的看法。
一、教学内容数控专业教学的内容主要包括数控编程、数控机床操作、数控加工工艺、数控系统维护等。
在教学内容方面，我认为应该重视基础知识的传授。
数控专业的学生需要掌握一定的数学、物理等基础知识，才能更好地理解数控工艺和编程。
教学内容还应该注重与实际生产相结合，让学生在学习的过程中能够更好地了解实际生产中的需求和要求。
数控专业教学的内容应该及时更新。
随着科技的迅速发展，数控技术也在不断更新换代，教学内容也应该随之调整。
教师应该不断学习和研究最新的数控技术，及时更新教学内容，确保学生能够掌握最新的数控技术知识。
二、教学方法在教学方法方面，我认为数控专业教学应该以实践为主。
数控技术是一门应用型技术，学生需要通过大量的实践操作来掌握技能。
教学方法应该注重实践教学，为学生提供充足的实践机会。
教师也应该注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法，让学生在学习中能够感受到乐趣。
数控专业教学也需要重视与企业的合作。
数控技术是一门与生产密切相关的专业，学校应该积极与企业合作，提供实习机会和校企合作项目，让学生在校期间就能够接触到实际的生产环境，增强实践能力和就业竞争力。
三、教学资源数控专业教学需要一定的教学资源支持。
教学实验室、数控设备等都是必不可少的资源。
学校应该投入一定的资金和人力，建设完善的数控实验室和设备，为学生提供良好的学习条件。
学校还应该加强师资队伍建设，培养一批具有实际生产经验和教学经验的专业教师，保障教学质量和教学效果。
学校还应该加强与行业企业的联系，争取更多的实习机会和就业机会。
为学生搭建更广阔的就业平台，让他们在毕业后能够更好地就业和发展。
浅谈中职学校数控专业的教学策略
浅谈中职学校数控专业的教学策略内容摘要:本文根据中职学校学生的特点与本校具体情况从帮助学生树立学好专业技能的信心，补差补缺，逐步提高学生知识水平，运用灵活的教学手段，精心设计教学内容，改进教学方法等方面就如何搞好《数控车削编程与操作》课程的教学浅谈了一些具体做法。
关键词:数控车工、教学方法、教学效果随着新型工业化的发展，数控加工技术在机械制造业中已广泛使用，数控专业人才是国家紧缺型人才，目前全国数控专业人才仍有30多万个空缺岗位，月薪都在5000多元以上，数控技能全面的人才年薪达20万元，由此，各地中职学校都在新办数控专业，数控车工技术作为一门独立的新的学科走进了中职学校的课堂。
然而目前一些中职学校在数控专业的教学方面存在着数控设备数量偏少，生源素质良莠不齐，师资力量薄弱等问题。
下面就如何根据中职学校学生的特点与本校具体情况，搞好该专业中的《数控车床编程与操作》课程的教学，激发学生的学习积极性与主动性，培养学生创造能力和创新与协作精神，以适应社会对数控技能型人才的迫切需求谈一谈本人在教学工作中的几点具体做法。
一、帮助学生树立学好专业技能的信心目前中职学校的学生大多出生在本世纪00以后，多数同学个性较强，缺乏吃苦耐劳的品格。
有的同学文化基础较差，怕向老师提问题。
原因多是怕提出的问题太简单让人笑话，更怕老师不耐烦说自己笨。
所以做为教师具有诲人不倦的耐心，关心和帮助学生树立信心十分重要。
我在教学中常常注意活跃课堂气氛，搞好和同学的关系并经常鼓励他们，并且还时常注意对学生的敬业精神、创造能力及创新精神等综合职业素质的培养。
我常告诚学生“做任何事情有信心不一定能成功，但没有信心一定要失败!”、“知识改变命运，学习成就未来!”，以此来激发他们的学习信心和勇气。
二、补差补缺，逐步提高学生知识水平数控车工专业要求学生有一定的数学基础知识，如三角函数、平面几何等，以利于编程时的节点计算等。
但是，中职学校招收的学生大多数文化基础差，有的初中和小学的知识都没弄清楚，数学基础也比较差，面对着这些学生，我经常深入学生中为他们补课，以达到补差补缺，逐步提高的目的。
中职数控车工技术课程教学探讨
中职数控车工技术课程教学探讨随着科技的进步与发展，数控车床的应用越来越多，数控车工技术课程便成了职中专业必修的基础技术课程。
作为中职学生，学习数控车工技术的目的主要是为了使学生能掌握数控基本原理、各大模块的功能、检测原理等基本知识，熟悉相关的仿真软件和自动编程软件，掌握数控车床的编程知识，通过实训提高学生的动手能力和创新能力。
一、目前数控车工技术课程面临的问题1、教学内容滞后于技术更新。
数控车工技术课程具有技术更新快、实践性强的特点，许多实质性技术和最新技术讲授得不够深入，如数控装置的软、硬件结构、伺服控制技术往往停留在概念上，许多新功能、新技术的讲授也跟不上技术的发展。
2、教学内容不够科学规范。
职中学生大多数为初中毕业生，而且普遍基础较差，知识内容和深度不够，学生对较深入的知识不易理解。
此外，数控技术是一门综合设计、工艺、制造及自动化控制的多学科交叉型的科学技术，知识量过大。
对于中职学生，在有限时间内很难安排大量需要讲授的内容，影响学生全面理解数控技术的知识体系和内容。
3、综合性和前沿性教材缺乏。
深入反映本学科前沿技术的教材缺乏，关键性技术论述较少，真正既适应现代企业对员工的需求培养，又适应我校的师生状况的高质量教材更少。
4、师资力量薄弱。
本课程除了要求老师有系统丰富的理论知识外，还必须具有扎实过硬的专业技能和培养学生在现代机械加工、制造企业中独挡一面的能力。
使学生通过教学实训，熟悉企业的生产流程、行业的相关标准，提高提高学生在企业的竞争能力。
5、实践性教学环节条件较差。
由于没有标准的实训车间，设备的摆放不够科学，工具、量具相对短缺，导致检测手段单一、落后，学生的实验教学达不到要求。
操作训练也仅仅停留在基本的操作上，对于操作过程当中的具体问题还不能从容应对。
二、提高数控车工技术教学质量的方法和途径1、提高教师教学水平。
搞好数控车工技术教学与改革，没有一支合格的师资队伍是不可能的。
应加强师资的培训与再进修工作，有计划的选派一部分任课教师和实验教师深入到实验室、实训基地参与数控技能培训，也可以深入工厂进行专业技能培训，跟企业员工一样顶岗操作，提高动手的能力，弥补我们的实践教学、实验、实训的不足和缺陷。
职业院校数控车工一体化教学的分析
职业院校数控车工一体化教学的分析近年来，随着工业技术的不断发展和升级，数控车工在制造业中扮演着至关重要的角色。
对于培养高素质的数控车工人才，职业院校数控车工一体化教学已成为一种新的趋势。
本文将从数控车工职业技术要求、数控车工一体化教学的意义以及实施数控车工一体化教学的具体措施等方面进行分析。
一、数控车工职业技术要求数控车工是一种高端的技术岗位，其职业技术要求相对较高。
数控车工需要具备良好的机械基础知识，包括机械加工原理、机床操作技能等。
数控车工需要具备一定的数控编程能力，能够根据产品的加工工艺要求进行数控程序编制。
数控车工还需要具备高精度加工的技能，能够熟练操作数控车床进行精密加工。
数控车工还需要具备一定的质量意识和安全意识，保证产品加工的质量和安全。
二、数控车工一体化教学的意义数控车工一体化教学是指将数控技术教学与职业技术教学相结合，通过系统化的教学模式和专业化的师资力量，培养出符合市场需求的高素质数控车工人才。
数控车工一体化教学具有以下重要意义。
1. 提高人才培养质量。
数控车工一体化教学将传统的理论教学与实践操作相结合，能够更好地培养学生的实际操作能力和技术应用能力，提高人才培养质量。
2. 紧跟产业需求。
通过与企业合作，数控车工一体化教学可以更有效地了解市场需求，调整教学内容和方法，培养出符合市场需求的优秀数控车工人才。
3. 增强就业竞争力。
数控车工一体化教学注重实践技能和职业素养的培养，培养出的学生更具有就业竞争力，能够更好地适应职业发展需求。
1. 教学资源整合。
职业院校应积极整合校内外教学资源，引进先进的数控设备和教学软件，搭建实训平台，提高教学质量。
2. 全员师资培训。
职业院校应加强师资队伍建设，开展全员师资培训，提升教师的专业水平和教学能力，以更好地适应数控车工一体化教学的需求。
3. 企业合作实践。
职业院校与企业合作，开展实践教学，让学生在真实的生产场景中进行实践操作，提高学生的实际操作能力和技术应用能力。
浅淡中职数控专业教学几点看法
浅淡中职数控专业教学几点看法随着科技的不断进步和工业的不断发展，数控技术作为现代制造业的重要组成部分，其在各个领域的应用越来越广泛。
中职数控专业的教学显得尤为重要，它不仅涉及到学生的就业前景，更是关系到企业的技术发展和制造业的未来。
在这个背景下，我们对浅淡中职数控专业教学做一些思考和看法。
针对数控专业教学的定位问题。
中职数控专业的定位应该是面向市场需求，以培养实用型技术人才为目标。
数控专业的教学应该注重对学生进行技能训练，培养他们掌握数控编程、机床操作、加工工艺等实用技能，使他们能够顺利地进入制造企业从事相关工作。
也要注重对学生的理论知识的培养，使他们能够在实践中灵活运用所学知识，解决实际生产中的问题。
数控专业的教学一定要与市场需求相结合，注重对学生的实际能力培养。
教学内容要贴近实际需求。
随着数控技术的不断发展，其应用领域也在不断扩大。
中职数控专业的教学内容也要不断更新，贴近实际需求。
除了基础的数控编程、机床操作等技能外，还应该注重对数控系统的原理和结构的讲解，使学生能够深入理解数控技术的工作原理，为他们今后在实际工作中遇到问题时能够有针对性地解决。
还应该注重对数控机床的维护和调试的教学，使学生能够熟练掌握数控设备的维护和故障排除，提高工作效率并减少生产成本。
教学内容的贴近实际需求，可使学生在就业后能够快速适应工作环境，也有利于提高学生的就业竞争力。
教学方法要多样化。
数控专业的教学一般以实践操作为主，但理论知识也同样重要。
教学方法一定要多样化，既要注重实践操作的训练，也要注重理论知识的教授。
在实践操作的训练中，可以采用模拟实验、实物演示等形式，使学生能够在实验操作中熟练掌握所学技能。
在理论知识的教授中，可以采用讲解、互动讨论等形式，使学生能够深入理解所学知识。
也可以引入案例分析、实际项目等教学内容，使学生能够将所学知识灵活运用到实际生产中，锻炼他们的解决问题的能力。
教学方法的多样化可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
浅谈提高中职学生数控车技能水平的策略
浅谈提高中职学生数控车技能水平的策略摘要：职业教育的目标是发展学生的特长。
然而，当前中职的数控教学存在着一些问题。
针对这些问题，笔者提出相应的解决策略，以提高数控车床的教学质量。
关键词：中职学生；数控车；技能水平；策略随着国家综合国力的日益增强，我国制造业迅猛发展，它对经济社会发展起到了发动机的作用。
由此，国家高度重视制造业，出台了一系列的政策措施来扶持、发展制造业，尤其加大了对职业学校的投入，我国职业教育发展迅猛，充满了生机活力。
职业教育的目标就是发展学生的一技之长，让学生能更好地适应社会，培养企业所需的人才。
国家更加重视操作技能，将其作为中职高考实操科目之一。
笔者所在学校高度重视，以学生为本，一方面增加了一批数控设备，另一方面不断提升教师水平，如派教师外出培训、企业实习、技能比赛等。
通过近一年的数控实训教学，数控车技能得到了提高，但也存在一些问题。
在此，笔者针对存在的问题提出一些建议，希望能够促进本校数控车教学质量的提高。
一、数控车技能教学的现状及存在的问题1.实训基地规章制度、岗位职责、安全警语标语等都建立起来了，内容清楚，目标明确，但执行起来就走样了，每个教师都按照自己的思路训练；同时又忽视了企业文化在中职学生中的德育功能，学生在实训中体验不到实训的乐趣、体会不到对将来从事工作岗位的预期，导致学生学习动机、兴趣以及对技能的重视程度不足。
2.学校重视技能竞赛，对于参加市级技能比赛的学生比较重视，加大了训练量和难度，但是班级里实训的学生，一周就4节课，设备相对不足，训练时间短，训练次数相对来说严重不足，同时，学校对数控车的定位是考查课，导致学生不重视、不珍惜、不主动投入到实训中。
3.虽然我校的设备品种较多，但数量相对不足，数控车床只有14台。
一个班级学生有近55人，平均5人1台设备。
再加上我们的实训教师只懂操作，维修知识相对缺乏，机床在使用过程中故障率非常高，维护费用报销相当麻烦，让维修厂家及时维修存在现实的困难，并且修理费高昂。
2019年中职学校数控车实训浅谈
中职学校数控车实训浅谈论文摘要：目前，我国制造业对既掌握数控技术又熟练数控编程、加工操作的中等职业毕业生需求越来越大，教学内容与生产技术水平总是存在着滞后。
教学经费投入的不足．限制了实验、实训设备及数控应用软件的投入与更新，为了满足对数控技术应用型人才的需求，更为满足毕业生的需要，作者所在学校对现有的实训教学进行了相应的调整论文关键词：数控技术应用专业实训四个阶段目前，我国制造业对既掌握数控技术又熟练数控编程、加工操作的中等职业毕业生需求越来越大，由于数控技术发展日新月异，教学内容与生产技术水平总是存在着滞后教学经费投入的不足．限制了实验、实训设备及数控应用软件的投入与更新。
为了满足社会对数控技术应用型人才的需求，更为满足我校毕业生的需要．我们对现有的教学计划进行了相应的调整：我校数控技术应用专业学制为三年，前两年在校学习理论知识、到校实训中心接受实验、实训，在理论学习期间，特开设了《车工工艺学》、《数控加工技术》、《数控编程与设备》、《公差测量与技术》、《制图》等十几门专业课和专业基础课，使学生的知识结构更趋于合理，为实训作了很好的铺垫，夯实了基础。
后一年到企业顶岗，为更好地向企业输送合格的数控人才，把实训分四个阶段，以巩固和深化理论知识，提高和完善操作技能。
第一阶段：普车实。
这一阶段是学习数控车床不能逾越的过程。
学生在普通车床上实习、练习刃磨车刀，熟练操作车床，从加工端面、外圆、内孔、切槽开始，逐渐接触到螺纹各部分的尺寸计算和加工，特形面的加工．在这一过程巾深刻理解刀具几何角度对切削加工精度和表面粗糙度的影响，进一步认识切削三要素Vc、ap、F在加工中的相互关系及其对工件质量的影响，掌握车床的调整方法．掌握切削的有关计算、了解常用_T具、龟具的结构，熟悉掌握其使用方法，合理地选择工件的定位基准，安排加工工艺过程。
同时还须让学生知道只有完成这一阶段的实训任务，将来才有可能在数控车床上所编制的加工程序更为合理和实用。
对中职学生数控加工技能培训的思考共3页
对中职学生数控加工技能培训的思考一、数控人才的需求状况随着经济全球化的趋势日益增强,国际产业分工正在“重新洗牌”,许多发达国家和跨国公司将部分制造业进一步向我国转移, 这给我国机械制造业带来了革命性的变化。
但我国数控方面的人才匮泛,必须加大对数控人才培养的力度,特别是对一线数控操作工人的培养,以满足社会的需求。
二、进行课程体系改革,突出应用为主1.目前职业学校数控技术培训存在的主要问题(1)重理论、轻实践。
许多职业学校往往非常重视理论教学,实践教学的课时严重不足,造成理论与实践的脱节。
通过调查发现,企业所需的操作工人,并不一定要有多深的理论知识,但动手能力必须要强。
(2)重系统性,轻应用性。
许多职业学校过分追求系统性的学习,使学生不能对某一工种进行深入学习和训练,重视了系统性,轻视了应用性、实用性,脱离了企业的需求。
(3)重统一标准,轻个性差异。
由于学生个体存在个性的差异,在考虑到统一标准的前提下,也应兼顾到个性的发展。
需因人而异,突出重点,显示个性的差异。
2.大力进行课程改革(1)对传统的一些课程内容进行模块化整合及综合化。
例如,机械类课程教学中可以把课程拟分为机械制造概述、钳工技术基础、车工技术基础、铣工技术基础、其他机械加工常识、机械装配常识、综合训练等7个单元模块,每个单元都包含了工量刃具、机床等的基础知识及相关理论,并配套进行相关工种的技能培训,从而保证了理论教学与实践教学的有机衔接。
(2)注重理论教学内容的应用性、前沿性和先进性。
例如:对基础数学主要讲函数、极限、平面几何和立体几何等方面的内容,要采取各种措施,使学生在最短的时间内,能更好地学到本专业所需要的数学技能。
(3)建立相适应的考评、评价制度,注重应用。
可以采用口试、笔试、观测、面谈、现场操作等多种评价方法,建立以实践能力为主、评价方式多元化的课程考核评价体系。
三、科学合理地制定数控加工技能培训的方法1.项目训练法根据数控专业的培养目标,将技能训练的内容设计在相对独立的各项目中,注重项目的练习,以便顺利完成技能训练的全部内容。
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２ ． 注 重培养 学生 的质量 意识 。在项 目训练 中，要
求 学生把 每一 次训练 都 当成是 真正 的生产 ，在规定的 时间内完成 产品加 工。在零 件检 测 的时候 师 生也共 同 探 讨如 何提高 加工精 度 ， 如加 工方法 、 测量 方法选择 、
严格 要求 学 生 遵 守 安全 操 作 规程 ，通过 实例 让 学 生
距 离 ” ， 中职 学校 数 控 车 工 专 业 大胆 进 行 专 业 教 学
改革 ，主要从 以下几个 方面进 行 。
认 识 到 发生 安 全 事 故 的危 害 ，让 学 生认 识 到安 全 文 明生 产 是 未来 幸 福 生 活 的根 本 前 提和 保 障 ，绝 不 能
实 践 证 明，数 控 专 业 的教 学 改 革 是成 功 的， 学 生 的 职业 素 养 得 到 加 强 ， 纪律 性 、 细致 性 和 耐 心 、 意 志力 得 到 改善 ，技 能得 到 提 高 ，使 得 我 校 培 养 的
带来 一定 的损 失 。
３ ． 学 生缺 乏 职业操 守。 怕 苦怕 累 ， 不 能吃苦 耐劳 ，
有 的 刚 刚 工 作或 者 工 作 很短 的时 间 ，就 辞 职 或调 动 工作 ，造 成 岗位空 缺 ，给 企业 带来不 必要 的麻烦 。 二 、培养与企业零距 离的数控 车工的方法和策 略
２ ０ １ ３年 ９月 中
中职学校培养与企
离的数控年上策略浅谈
张海娟 陈娟
安徽 省马鞍 山ｍ ＿ ， ｌ Ｅ 学校
［ 摘要 】 为培 养与企业零距 离的数控 车工 ，我校 大胆进 行教 学模 式改革 ，培养 学生的质量意识 、安 全 意识 、职 业素养 ，学生的 纪律 性 、细致性 、耐 心和意志 力得 到 改善 ，技 能得到提 高，使得 我校 培 养 的数控 车工更加适合 企业需求 ，得 到企业的认 可和好评 。 【 关键词 】 数控 车工 中职教育 培养策略
麻 痹 大 意 。操 作 者 必须 掌握 好 数 控机 床 的性 能 ，精
心 操 作 ，管 好 用 好 和维 护 好 数 控 车床 ，养 成 安全 文
明生产 的 良好 习惯 。
４ ． 注 重培 养 学 生 的职 业 素养 。企 业 对 学 生 素质 的要求 并不是 单纯 的 “ 为人 ”。它包括 卫生 、礼仪 、
一
、
学生 素质和 企业要 求存 在 的差 距
及 零 件 的编 程加 工作 为 实 践任 务 。教 师 时 刻 强调 理 论 结 合 实践 ， 比 如选 择 切 削 参数 时，为 什 么 要 这 么 选 ，选 择 参 数 不 同结 果 会 有 什 么不 同， 为什 么 要对 刀 ，等 等 。要 求 学 生 用 的 刀 具 自己来 磨 ，通 过 磨 刀 能 加 强 学生 对 刀 具角 度 的认 识 以及 掌握 刀具 的每个 角 度 在 切 削时 的作 用 。总 之 ，要 让 每 个 学 生做 到 知 其然 更 知其所 以然 ，在理 论学 习的基础 上提 高技 能 ，
１ ． 注 重教 学 模 式 的改 革。 针对 数 控 车 工 专 业 ， 根 据 我 校 实 际情 况 和 学 生 特 点 ， 自编 《 数 控 车床 编
程 与 操 作 》校 本 教 材 ，采 用 项 目法和 任 务 驱 动 的教 学方法 和模 式 ，每 一 次课 都 有 一 个项 目完 成 ，包 括 学 生在 这 次 课 中要 掌握 的理 论 知 识和 要 完 成 的 实践 任 务 。把 数 控 车床 的基 本 原 理 、 刀具 知 识 、 刀具 和 工 件材 料 、切 削 原 理 、对 刀 原理 和 编 程 指 令等 作 为 项 目中的 理 论知 识 加 以学 习 ，将 数控 车 床 的 操 作 以
为 了实 现 企 业 的期 望 值 和 学 生 素质 之 间 的 “ 零
程序 编 写 、刀 补应 用等 。同时 教师要严把质量 关，对
于 不合 格 的产品 ，作 出废品的标记 ， 并重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ加工 ， 直 至
加工 出合格 的产 品才能进 入下一个项 目的学习。
３ ． 注 重培 养 学 生 的安 全 意 识。 强 调 安全 第 一 ，
为 以后进 入企 业打 下坚实 的基础 。
随着 现 代 制 造 技 术 的 飞速 发 展 ，数 控 专 业 在 各
类 中职 院校 逐 渐 兴起 ，但 是据 调 查 显 示 ， 中职 学校 在 现 行 教 育 模 式 下培 养 的 数控 专 业 学 生不 是 很 能满 足企业 的要 求 。主要表 现在 以下几 个方 面 ：
在 这 方面 ，我 校 通 过 体 育锻 炼 和德 育来 培 养 学
生 的职 业 素养 。
讨 专 业 知 识 和 教 学方 法 ；大 力支 持 和 鼓 励 教 师进 修 硕士 、 博 士 学１ 立 ；积 极参加 国家 和省 举办 的各种 培训 ，
促进 经 验 的交 流 和 学 习 ；积 极 参加 和 举 办 数 控 技 能 大 赛 ，使 教 师 开 阔 了眼 界 ，结 识 了行 业精 英 ，加 强 了技术 交流 ，提 高 了 团队的力量 。 三 、专 业教 学改 革成绩 显著
谈 吐、 价值 观 念 等 。 当今 企 业 的 文化 已不 仅仅 是招 聘 员工 从 事 生产 的简 单 劳 动 ，而 更注 重 人 才 素 养 的 培 养 ，来 增 强其 持 续 竞 争 力 。职 业 素养 已经 成 为 毕
５ ２
２ ０ １ ３年 ９月中
业 生 在 各 个 企 业 就业 竞 争 中 的必 要 且 重 要 部 分 。而 中职学 校毕 业 的学生 在这 方面 表现 得远 远不 够好 。
１ ． 学 生缺 乏 安 全 意识 。虽 然 老 师 再 三 强 调 ，仍
有 一些 学 生 麻 痹 大 意 ，不 遵 守 安全 操 作 规 程 ，不 能 做 到安 全 文 明生产 ，进 入 企业 后 需 要 一段 时 间来 适 应企 业 的严 格要 求 。 ２ ． 学 生缺 乏质 量意 识 。进 入 企 业 后难 以适 应 岗