2017—2018年新苏教版一年级数学下册比较数的大小(精品教案)
一年级下数学 〔教学设计〕-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教学设计-比较数的大小-苏教版1. 知识目标•能够正确地比较两个数的大小，并使用“大于”、“小于”、“等于”符号表示；•能够对数字进行排序，并理解大小的概念。
2. 能力目标•培养学生观察、比较、归纳、推理的能力；•培养学生口算的能力；•培养学生合作学习、互助学习的能力。
3. 教学重难点•重点：比较数的大小；•难点：使用“大于”、“小于”、“等于”符号来表示大小。
4. 教学准备•教师准备比较数大小的练习题；•纸张、铅笔、橡皮、小黑板等教具。
5. 教学过程5.1 导入新课•引入课题：“小朋友，我们已经学过了加法和减法，你们能不能比较一下两个数的大小呢？”•提出问题：“如果我让你比较2和4，哪个数更大？”•让学生讨论并回答问题。
5.2 设计练习•让学生自己在小黑板上写出0至9的数字，并任意选出两个数字进行比较。
•通过口算的形式，让学生自己找出正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
5.3 探究•引导学生自己探究什么样的数字可以用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。
•让学生孰能留意数的大小规律。
5.4 示例•让学生看以下实际生活的例子：“你家陆银花有几只奶牛？”“我家有5只。
”“那我们家有6只，比你家的多一只，多一只就是大于。
”“你的书包重吗？”“重。
”“我的比你的轻，我的比你的小，就是小于。
”•让学生进一步思考，将数字逐渐扩大。
5.5 操练•发放练习题，让学生进行操练，并及时互相核对。
5.6 总结•教师总结今天的主要内容，强调句子“大于”、“小于”、“等于”的意义，并让学生用自己的话简述比较大小的方法。
6. 课后作业•练习册上的相关习题。
•自己发挥想象，找出生活中多种比较大小的例子，并写一篇小作文。
7. 教学反思本次教学注重培养学生的观察、比较、归纳、推理的能力，让学生通过探究、示例、操练等多种方式，逐渐理解句子“大于”、“小于”、“等于”的意义。
在设计练习和操练环节，教师让学生通过口算的方式来找到正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
苏教版数学一年级下册《比较数的大小》教学设计
比较数的大小教学内容：教科书第37、38页例题及练习。
教学目标：1．学习比较100以内数的大小，掌握比较100以内数的大小的方法。
2．在交流活动中体验数学与日常生活的密切联系。
3．通过学习，学生的知识迁移的能力得到成长。
教学重点：会比较100以内数的大小。
教学难点：比较两数大小，并能说出其理由。
教学准备：教学挂图、计数器教学过程：一、自主学习学生利用课余时间自主学习。
二、明确目标揭示课题并板书：比较数的大小。
三、交流提升1．出示挂图故事引入：松鼠和兔子正在比赛拾贝壳呢！瞧，比赛结束了，松鼠拾了46个贝壳，兔子拾了38个。
问：松鼠和兔子相比，谁拾的贝壳多？2．让学生说说比较的理由。
讨论：课前你是怎么比的？交流想法。
3．引导学生完成“试一试”。
让生用自己的方法完成“试一试？先说一说再比一比。
练习后再交流比较的想法。
4.归纳小结。
小结比较的方法。
先比较十位，十位一样大再比较个位。
四、巩固拓展1．完成“想想做做”第1题读一读、说一说、再比一比。
引导学生想想“六十几”包括哪些数？2．完成第2、3题先讨论，再填一填，然后交流。
让学生明确题意，再独立完成。
可引导学生从数的组成去思考。
3．完成第4题指名学生板演，共同练习。
4．完成第5题（1）指导学生看懂温度计上的读数。
（2）识别图上分别是哪一季节。
（3）再比较大小。
5．完成第6题让学生合作学习，互相说说方框里可填哪些数。
五、拓展延伸游戏（排路队）1．谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。
在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
2．排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）。
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。
板书设计：。
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
教学目标
1.学习数的大小比较，掌握大于、小于、等于的概念。
2.能够熟练使用大于、小于、等于符号。
3.培养学生观察、比较、分类的能力。
教学准备
1.教材：苏教版一年级数学下册。
2.教具：小板子、小棍子、数字卡片。
教学过程
1.导入
•教师做出两个数字卡，让学生比较大小，引导学生发现数的大小关系。
•教师出示板书“大于、小于”，让学生凭感觉判断卡片的大小关系，并找到对应符号。
2.讲解
•通过比较数字卡的大小，引导学生理解大于、小于、等于的概念。
•教师出示数字“5”和“9”，让学生逐一查找数字卡片“0-9”，找到比“5”大和比“9”小的数字卡。
3.练习
•给出两个数字卡片，让学生使用“大于、小于、等于”符号表达它们之间的大小关系。
•教师出示数字卡“6”，让学生找到比它小的数和比它大的数，并使用符号进行比较，最后确认学生答案。
4.巩固
•让学生两两分组，每个组出示两个数字卡，较大的数字放在右边，较小的数字放在左边。
让学生使用数字卡片和符号进行比较。
•让学生自己寻找其他数字卡比较大小，巩固所学内容。
教学总结
通过本堂数学课程的学习，学生掌握了数字大小比较的方法并能够使用大于、小于、等于符号表达大小关系。
同时，通过实际操作和比较，培养学生的观察、比较和分类能力，为下一步的知识学习打下基础。
一年级下册数学教案-3.6《比较数的大小》苏教版
比较数的大小教学目标：1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。
3、继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。
教学重、难点：本节课的教学重点是组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点是清楚地表述自己的想法。
教学过程：一、谈话导入，提示课题。
1、小朋友听过乌龟和兔子赛跑的故事吗？故事中的兔子原来跑得很快，可是后来骄傲了，最终乌龟获得了比赛的胜利。
兔子很不服气，又和乌龟比起了年龄，它们在争吵，都说自己的年龄大。
兔子9岁，乌龟13岁。
到底是谁的年龄大。
小朋友帮他们比一比。
2、兔子和乌龟比，也就是几和几比？比的结果怎样？（9<13）你是怎样比出他们的大小的？3、要比较年龄的大小也就是要比较两个数的大小，比较数的大小，我们还得掌握一些方法，数字王国的伙伴们听说你们要比较数的大小了，一个个都跃跃欲试，请求国王举行比大小的擂台赛。
我们一起去看一看。
二、合作学习，探索新知。
1．谈话：今天数学王国已经跑来了一些小伙伴，我们一起来看看都来了哪些小伙伴们呢？它们是：9、38、46、48、100、98。
同学们，你认识这些朋友吗？他们现在迷路了，谁能帮助他们找到自己的家呢？2．找出一位数、两位数、三位数。
看到大家这么激动，现在数字王国国王决定举行一场激烈的比大小的擂台赛。
数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们能给它们分分组吗？2、同桌子合作给数分组。
3、整理分组结果：（一）比较十位不同的两位数的大小。
1、小裁判们请注意，你们可要仔细看，仔细想。
首先出场的选手是（停顿，略带神秘感）是两位数中的38和46比大小，2、师:谁是这次比赛的冠军?生:46!46!师:为什么?生:因为小兔子拾得多｡师:你是怎样知道的?生:因为46比38大,38比46小｡师:,你能为它讲讲你是怎样比较出46比38大的吗?生l:我是数的,先数过38后,才能数到46,所以46比38大｡生2:我是从百数表里看到的,38在46的前面,所以46比38大｡生3:四十几肯定要比三十几要大｡生4:我是拿它们和40比,38比40小,而46比40大｡3、在比较两个两位数的大小，方法有很多。
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第3.6节《比较数的大小》是学生在掌握了数数、识数的基础上，进一步学习比较两个数的大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解比较数的大小的方法，并能够运用比较大小的方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础，对于简单的数的大小比较，如10以内的数，学生已经能够在生活中运用。
但是对于稍微复杂一些的数的大小比较，如20以内、50以内等，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的数的大小比较开始，逐步引导学生学习更复杂数的比较。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会比较大小的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力，增强学生学习数学的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.难点：让学生能够运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：学生准备课本、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中的物品数量。
然后让学生进行大小比较，如比较苹果和橙子的数量，让学生初步感受比较数的大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，如10以内的数，让学生进行大小比较。
教师通过提问的方式，引导学生掌握比较两个数的大小的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些数字卡片，要求学生用比较大小的方法，判断卡片中的数的大小关系。
然后让学生进行小组间的比赛，比一比哪个小组比较大小的速度快。
一年级下数学【教学设计】-比较数的大小1-苏教版
一年级下数学教学设计-比较数的大小1-苏教版教学背景•学期：一年级下学期•科目：数学•教材版本：苏教版•知识点：比较数的大小1教学目标•知识目标：通过本课学习，学生能够理解比较数的大小概念，掌握比较数的一般方法。
•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的数学思维和判断能力。
•情感目标：通过多元化的教学方式，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重难点•教学重点：学生掌握比较数的大小的概念和方法。
•教学难点：如何让学生能够熟练地进行比较数的大小的比较。
教学内容教学过程1.教师介绍本课主题，引导学生思考数的大小概念，鼓励学生主动发言，并写在黑板上。
2.设计教学活动：通过观察物品的大小、数量等特征进行比较数的大小的活动，例如：比较两本书的厚度、比较两个苹果的大小等。
3.让学生站出来，分别站在不同的地方，然后对他们进行两两比较，让他们能够亲身体验比较数的大小的过程。
4.教师出示一些数字，通过视频、声音等各种教具让学生感受数字的大小之间的差别，并通过教具进行比较，培养学生的观察能力和判断能力。
5.设计练习环节：通过小测试、作业练习等方式进行巩固。
教学方法1.情景教学法：通过现实生活中的物品比较、不同地方的站立、教具演示等方式让学生更好的理解数的大小的概念。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生相互观察和交流，提高学生的观察能力和评价能力。
3.探究式教学法：通过多种多样的教学方法和教学资源，让学生充分探究数的大小概念，提高学生的自我探究能力。
教学评价•形成性评价：课堂练习、小组分组、互助互教等方式，帮助学生更好的理解比较数的大小的概念，更好地进行比较。
•总结性评价：通过作业、测验等方式进行总结性评价，了解学生掌握知识的情况，得出教学效果，作为改进教学的依据。
教学反思教学活动尽可能贴近学生的日常生活，并且通过多种多样的教学方法，让学生更好地理解数的大小概念。
同时，教师在教学过程中也应及时对学生的问题进行解答，确保教学效果。
一年级下册数学教学设计-3.6《比较数的大小》苏教版
一年级下册数学教学设计-3.6《比较数的大小》苏教版一、教学目标1.能正确地将两个数进行比较，并正确地用“更大”或“更小”来表示它们之间的大小关系；2.能根据题目的要求，运用所学的数的大小关系知识解决相关问题；3.能够综合运用所学的数的大小关系知识，解决多步骤的问题；4.培养学生观察能力、分析能力和判断能力。
二、教学内容《比较数的大小》（苏教版）第三单元第六课。
三、教学重、难点1.教学重点：理解大小关系的概念，掌握比较大小关系的方法，能正确地使用“更大”或“更小”来描述数的大小关系，培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
2.教学难点：在多步骤问题中综合运用所学的数的大小关系知识，将所学的知识应用于实际生活和解决相关问题。
四、教学方法1.案例引入法：先引入一个生活案例，让学生根据自己的观察和分析来判断哪个数更大或更小，以此在实际生活中体现数的大小比较的重要性。
2.演示法：教师自己演示一个计算数的大小比较的方法，让学生能够清楚地了解什么是比较大小关系。
3.运用实例法：教师通过一系列练习题和生活实例，让学生掌握比较大小关系的方法和技巧，提高他们的分析能力和判断能力。
4.交互式教学法：通过让学生互相交流，分享自己的观察和分析，从而促进他们在教学过程中思考问题、解决问题和互相学习。
五、教学步骤1.问题引导（5分钟）：教师通过问题引导的方式，让学生了解比较数的大小的概念，并能够自己举出一些实际的生活例子。
2.案例引入（10分钟）：教师通过一个实际生活案例，引导学生区分并判断大小关系。
3.演示计算方法（10分钟）：教师通过幻灯片或者黑板上的界面，演示计算两个数的大小关系的方法，让学生能够清晰地看出比较的过程和结果。
4.练习（30分钟）：通过一系列的练习题来巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）：通过一些拓展性的问题，让学生能够将所学的知识应用于实际生活中。
6.总结与归纳（10分钟）：教师带领学生对本节课所学的知识进行总结和归纳。
苏教版一年级下册《比较数的大小》数学教案
苏教版一年级下册《比较数的大小》数学教案一、教学目标1.知道如何比较两个数的大小。
2.掌握使用比较符号（＞、＜、＝）进行数的大小比较。
3.能够通过实际操作和练习，灵活运用比较符号进行数的大小比较。
二、教学重点1.比较符号（＞、＜、＝）的认识和使用。
2.数的大小比较的方法和技巧。
三、教学难点1.能够正确运用比较符号进行数的大小比较。
2.掌握通过实际操作和练习，灵活运用比较符号进行数的大小比较的技巧。
四、教学过程1. 导入新知识1.首先，教师可以介绍比较数的大小这个新知识，告诉学生这是用来判断一个数的大小关系的方法。
2.然后，教师可以出示一些具有大小关系的物品，如苹果、口香糖、饼干等，让学生通过比较它们的大小，来认识比较数的大小的概念和方法。
2. 讲解比较符号1.接下来，教师可以向学生介绍比较符号，其含义和使用方法。
比如“＞”表示大于，“＜”表示小于，“＝”表示等于。
2.然后，教师可以通过示例向学生展示使用这些符号进行数的大小比较的方法。
3. 练习数的大小比较1.在学生掌握比较符号以及使用方法后，教师可以向学生提供数的大小比较的例题，并让学生通过练习巩固这些知识和技能。
2.让学生在课堂上完成一些数的大小比较的练习题目，鼓励学生使用比较符号进行比较。
4. 知识拓展1.在学生掌握了基本的数的大小比较方法后，教师可以为学生提供一些拓展知识，如三个数的大小比较，是通过两个数的比较来完成的。
2.让学生通过练习巩固这些知识和技能。
五、教学反思通过此次教学，学生掌握了比较数的大小的基本概念和方法，能够使用比较符号（＞、＜、＝）进行数的大小比较。
同时，通过练习，学生能够更加熟练地使用比较符号进行数的大小比较，达到了教学目标。
但是，需要注意的是，在教学过程中，应该让学生通过实际操作和探究来理解比较数的大小的概念和方法，避免生硬地讲解知识点。
另外，在讲解比较符号时，需要注意语言的简洁清晰，避免给学生造成困惑和混淆。
苏教版一年级数学下册《比较数的大小》说课稿
苏教版一年级数学下册《比较数的大小》说课稿一、说教材《比较数的大小》是苏教版一年级数学下册的一篇课文。
本课文主要通过生活中常见的比较数的场景，教给学生如何比较数的大小。
通过本课的学习，学生能够理解数的大小概念，掌握比较数的方法，并能够灵活运用于实际生活中。
二、说教学目标本课的教学目标主要有以下几个方面：1.知识与技能：学生能够理解数的大小概念，能够比较两个数的大小，并能够正确运用比较符号进行大小比较。
2.过程与方法：通过教师提问、学生互动等形式，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学学习的自信心，培养学生积极参与课堂活动的意识和能力。
三、说教学重难点1.教学重点：通过生活中的实际例子，帮助学生理解数的大小概念。
2.教学难点：帮助学生区分大数与小数的概念，以及正确运用比较符号进行大小比较。
四、说教学过程1. 课堂导入教师通过展示一些日常生活中的物品，如苹果、糖果等，引出“数的大小”的概念。
教师可以问学生：“你们觉得这些物品中哪个最多？哪个最少？”通过学生的回答，引导学生思考比较数的概念。
2. 引入新知教师通过展示图片或举例，引入大小比较的概念。
例如，教师可以展示两个数字的卡片，并进行比较，让学生说出较大的数字。
通过多次练习，教师引导学生发现比较数的规律。
3. 拓展练习教师可以通过游戏的形式，让学生进行数的大小比较的练习。
例如，教师可以将学生分为两队，每队派出一名学生站在黑板前，教师出示两个数，两名学生比较后，用比较符号（大于、小于、等于）进行判断，并回答正确与否。
通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，增强学生对数的大小比较的记忆与理解。
4. 归纳总结教师通过课堂讨论，总结比较数的规律。
引导学生发现比较数的关键在于数值的大小，通过引导学生总结和归纳，进一步巩固学生对比较数的认识。
5. 巩固练习教师将一些比较数的题目出示在黑板上，让学生在课堂上进行练习，并互相交流答案。
《比较数的大小》(说课稿)苏教版一年级下册数学
比较数的大小（说课稿）一、教学目标1.能观察和比较两个数的大小2.能学会使用大于、小于、等于符号比较数的大小3.能通过游戏巩固对比数大小的学习二、教学重点和难点1. 教学重点•观察和比较两个数的大小•学会使用大于、小于、等于符号比较数的大小2. 教学难点•使用大于、小于、等于符号比较数的大小三、教学内容1. 前置知识在一年级上学期，学生已经学习过数的读写和数的大小比较概念。
2. 新授内容今天我们要学习如何比较两个数的大小，我们使用的符号是“大于” “小于” “等于”，我们用它们来表示两个数的大小比较。
2.1 观察比较数大小比较数的大小是我们每天生活中都在做的事情，比如说：糖果、小车玩具、水杯，都是可以比较大小的。
请看下面这组数：7， 4；请大家思考，哪个数更大呢？（板书出 7 > 4）对，大家都说得对，7比4大。
我们用“大于”符号表示为 7 > 4。
再看这组数：8，8；请问这两个数大小相同还是不同呢？（板书出 8 = 8）对，两边数字相等，所以用“等于”符号表示为 8 = 8。
最后看这组数：9，11；这两个数应该怎么比较大小呢？此时，需要注意的是：9与11不相等，可以确定它们大小的先后顺序。
（板书出 9 < 11）通过比较，我们可以得出结论，9比11小。
我们用“小于”符号表示为 9 < 11。
2.2 快速判断比较大小老师这里有一个小游戏，会测试你们对于判断大小的速度。
游戏规则：老师会给出两个数字，你们快速判断数字大小，然后喊出符号“大于”、“小于”、“等于” 来表示数字的大小关系。
例子：10 17 你们要马上喊出“10小于17”，正确的同学会得到小奖品哦！四、教学方法1.情境法：让学生从实际生活中观察并比较大小，便于他们理解比较大小的概念；2.语言提示法：在学生掌握比较大小概念后，老师将语言提示法作为巩固和加深学生对知识的理解。
五、教学评估老师会通过游戏、作业等形式对学生进行评估。
一年级下册数学教学设计-第3单元 比较数的大小∣苏教版
一年级下册数学教学设计-第3单元比较数的大小∣苏教版一、教学目标1.能够比较数的大小，掌握数的大小关系。
2.理解大小关系的符号“<”、“>”及其含义。
3.比较不同单位的长度，体积，重量大小，掌握数的单位换算。
二、教学重点1.学生能够辨认大小关系的符号“<”、“>”。
2.能够运用“<”、“>”比较数的大小，发现规律。
三、教学难点1.学生能够理解并掌握大小关系的符号“<”、“>”及其含义。
2.学生能理解不同单位的长度，体积，重量之间的关系，掌握其换算方法。
四、教学内容及步骤1. 比较数的大小a.引入: 明确学生学过的数的大小关系，展示图表以展示不同数的大小关系。
b.引导: 提示学生学习代表大小关系的符号“<”、“>”。
c.操练: 互动让学生发言比较数的大小。
d.总结: 根据前面的讨论，分析整理比较数大小的规律并总结出“<”、“>”符号含义。
2. 比较不同单位的长度、体积、重量大小a.引入: 引入不同单位间进行比较大小的概念。
b.引导: 教师通过图片和实物引导学生比较不同单位的长度、体积、重量，最终学习概念单位换算。
c.操练: 教师出示一些实际问题，引导学生进行情境模拟，锻炼单位比较和换算的能力。
d.总结: 小结单位换算方法，强化能力达成。
五、课后作业1.思考生活中其他的大小关系，回家独立练习比较数大小并写下思考结果。
2.熟练掌握长度、体积、重量单位换算方法并解答P20专题：练习5、6、7。
六、教学延伸根据不同层次的学生情况，可在课后进行如下延伸性教学：1.进行小组讨论，探究不同国家的长度、体积、重量单位，学习到其他国家不同标准，了解国际制定标准的必要性。
2.探索更多的数学应用，如数的加减混合运算，复杂运算问题的求解等。
苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》教案
苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数的大小比较方法，掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的数感以及逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的数学思维，他们对数的认识有了基本的了解，能理解数的大小概念，但比较两个数的大小时，还需要通过实际操作来帮助理解。
此外，学生的逻辑思维能力和表达能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解数的大小概念，学会比较两个数的大小，并能够熟练运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动中，培养学生的数感以及逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解数的大小概念，学会比较两个数的大小。
2.教学难点：学生能通过实际操作，独立完成比较两个数的大小，并能够表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解数的大小比较。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、水果图片等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生直观地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活情境，如分配水果给同学们，让学生初步体验数的大小比较。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示，让学生观察和比较不同的数字，引导学生发现数的大小规律。
3.操练（15分钟）学生分成小组，进行数的大小比较的实践活动。
教师巡回指导，帮助学生掌握比较方法。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立完成数的大小比较，检查学生对知识的理解和掌握程度。
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教案比较数的大小苏教版教案：比较数的大小一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版一年级下册数学教材，主要涵盖第64页至第66页的内容。
这部分内容包括：理解比较两个一位数、两位数和三位数的大小方法；能够正确比较两个一位数、两位数和三位数的大小；学会用符号“<”、“>”表示数的大小关系。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
2. 教学重点：能够正确比较两个一位数、两位数和三位数的大小，并用符号“<”、“>”表示大小关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些生活中常见的场景，如购物、分配物品等，让学生观察并发现其中的数学问题。
例如，小明有3个苹果，小红有5个苹果，让学生比较谁的多。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示一位数、两位数和三位数的图片，引导学生观察并发现它们的大小关系。
然后，教师讲解比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
一位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
两位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
三位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
3. 例题讲解：教师出示例题，如比较12和23的大小。
引导学生观察两个数的数位，发现数位相同；然后，从最高位开始比较，1小于2，所以12小于23。
教师引导学生跟读答案，并学会用符号“<”表示大小关系。
4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
如比较34和56的大小，学生通过比较数位和最高位上的数，得出34小于56，并用符号“<”表示大小关系。
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教案比较数的大小苏教版教学目标让学生理解并掌握比较数的大小的方法。
培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
培养学生合作交流的能力，增强团队意识。
教学内容比较数的大小的方法和技巧。
通过实物、图片等直观教具，让学生理解数的大小概念。
通过练习题，让学生巩固比较数的大小的能力。
教学重点与难点教学重点：掌握比较数的大小的方法和技巧。
教学难点：理解数的大小概念，并能灵活运用到实际问题中。
教具与学具准备实物、图片等直观教具。
练习题。
教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生理解数的大小概念。
2. 新课：讲解比较数的大小的方法和技巧，通过例子让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固比较数的大小的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
板书设计比较数的大小重点：比较数的大小的方法和技巧难点：理解数的大小概念，并能灵活运用到实际问题中示例：通过例子展示比较数的大小的方法和技巧作业设计让学生完成练习题，巩固比较数的大小的能力。
让学生观察身边的物品，比较它们的大小，并记录下来。
课后反思根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
加强与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和实施方法，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过展示一系列实物或图片，例如不同数量的水果、玩具等，引导学生观察并说出哪个多哪个少。
这个过程中，教师应鼓励学生用自己的语言表达对数量的认识，从而自然地引入“比较数的大小”的概念。
2. 新课在新课环节，教师应该明确告诉学生，比较数的大小就是判断两个或多个数的大小关系。
接着，可以通过具体的数字例子，如3和5，让学生直观地看到哪个数字更大。
教师应讲解比较的规则，例如位数多的数大，如果位数相同，则比较最高位数字，最高位数字大的数大，如果最高位数字相同，则比较下一位，以此类推。
苏教版数学一年级下册《6.比较数的大小》教案1
苏教版数学一年级下册《6.比较数的大小》教案1一. 教材分析苏教版数学一年级下册《6.比较数的大小》一课，是在学生已经学习了《10以内数的认识》和《20以内数的认识》的基础上进行的一课。
这一课主要让学生通过观察和操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够用语言和符号表示出两个数的大小关系。
教材通过生动有趣的情境，引导学生探究比较数的大小的方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数的概念，能够认识10以内的数，但是对于比较两个数的大小，可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的情境，引导学生观察和操作，让学生在实践中理解比较两个数的大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够用语言和符号表示出两个数的大小关系。
2.过程与方法：培养学生观察、操作和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.教学难点：让学生能够用语言和符号表示出两个数的大小关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引导学生观察和操作，让学生在实践中理解比较两个数的大小的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、操作和语言表达能力。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、数学游戏道具等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的情境，如小动物比赛跳远，引导学生观察并比较两个小动物跳远的距离，从而引出比较两个数的大小的课题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示各种情境，如水果、玩具等，让学生观察并比较两个数的大小。
在呈现过程中，教师引导学生用语言和符号表示出两个数的大小关系。
一年级下册数学教案-第3.6比较数的大小 苏教版
一年级下册数学教案 - 第3.6比较数的大小（苏教版）一、教学目标1.能够正确理解并掌握比较数的大小的概念。
2.能够正确运用比较数的大小的方二、教学重点和难点教学重点1.比较数的大小的概念。
2.比较数的大小的方法。
教学难点1.怎样理解比较数的大小的概念。
2.怎样正确运用比较数的大小的方法。
三、教学过程1.导入1.教师拿出一些不同大小的水果，让学生用眼睛辨认大小，然后让学生说出大水果和小水果。
进而引出比较大小的概念。
2.讲解1.让学生看图，介绍比较数的大小的方法和符号。
2.举例说明正确的比较数的大小的方法。
3.练习1.给学生分发练习册子，让学生在练习册上完成练习。
2.老师巡视，一旦发现学生有困难，可以采取一定的辅导方式予以帮助。
4.总结1.让学生说一说，掌握比较数的大小的方法。
2.让学生回答几个问题，检测学生掌握情况。
四、教学评价1.教师在讲解活动和练习过程中要注意学生的学习情况，适时的调整教学策略，切实地关注每一个学生的学习情况。
2.在教师的监督下，每个学生都要完成练习册上的练习，认真完成教师所布置的作业。
五、教学反思通过本次教学活动，学生理解了保存文件的格式应该有哪些，掌握了保存文档为Markdown格式的方法，并且也熟练应用了Markdown的基本语法。
在课堂教学中，从导入、讲解到练习、总结等方面，充分考虑到了学生的学习特点和教学的需要，既符合学生的认知规律和心理特点，又促进了学生的主动学习。
但是在教学的过程中，我也发现很多学生对比较数字的大小还存在不少的问题，因此在今后的教学中，我会更加注重对这一部分内容的深入讲解，以便更好的帮助学生掌握比较数字大小的方法。
新苏教版小学一年级下册数学《比较数的大小》教案板书教学设计
新苏教版小学一年级下册数学《比较数的大小》教案板书教学设计新苏教版小学一年级下册数学《比较数的大小》教案板书教学设计比较数的大小教学内容：教科书第31、32页教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、培养知识迁移和抽象概括的能力。
3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：两位数的大小比较方法教学准备：小玻璃球50个，教学情景图教学过程一、激趣导入，揭示课题谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小二、创设情境，探索新知1、教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？2、合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：4638指定学生上黑板 > 。
全班学生读一读算式46>38。
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？三、巩固练习1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
苏教版小学数学一年级下册 6.比较数的大小 精品
《比较数的大小》教案教学目标1、知识与技能目标：掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法。
2、过程与方法目标：培养学生比较能力，探索规律的能力。
3、情感态度与价值观目标：感悟数学知识间的内在联系和逻辑之美。
教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：掌握比较大小的方法。
教学过程一、谈话导入，揭示课题出示儿歌：学生齐读，配动作。
问：你们喜欢与游戏中的大于号、小于号做朋友吗它们是用来做什么的师：比较数的大小离不开这3个数学符号，这节课我们就应用它们来比较100以内数的大小。
板书课题：比较数的大小二、合作学习，探索新知层次一：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。
1、出示多媒体主题图师:今天我们的课堂上来了2只可爱的小动物——小松鼠和小白兔。
看，它们在干什么仔细观察，说说从图中你了解到了哪些数学信息（小松鼠拾了46个贝壳，小白兔拾了38个）2、小松鼠和小白兔比，谁拾得多你是怎么想的生：46大，38小师：你很有想法！3、师指出：是的，其实要比较两个小动物谁拾得多，也就是比较46与38的大小。
（板书：46○38）。
它们谁更大一些把你的想法与同桌分享分享。
生1：从小到大数，46在38的后面。
师：嗯，没错。
通过数来比大小，看来你对数的顺序掌握得很好。
（板书：数）还有其他的想法吗你也来谈一谈。
生2：四十几个比三十几个多。
（4比3大）指明：4表示什么3表示什么师：你能通过数的组成来比较，是很棒的一种方法。
谁听懂了你能再说一遍吗（再请其他学生说）生如果说得不清楚，老师帮忙纠正：哦，你的意思是……4、师小结：孩子们，你们真善于观察！（出示课件方法）想出了这么多的方法来比较他们的大小。
（板书：想）谈话：那两个数的大小关系可以用学过的哪个数学符号来表示，拿出你的小手比划比划。
5、读一读。
师：可就在这时，小白兔不服气地说到：我的个位上是8，小松鼠的才是6， 8>6，所以38>46。
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比较数的大小
教学内容:比较数的大小
教学目标:
1. 会比较100以内数的大小,掌握比较100以内数大小的方法.
2.培养学生积极思考,善于与人合作交流等良好习惯. 教学过程:
一.复习旧知,导入新课。
1. 从86数到100，再从100数到86。
2.
前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，这些数有的大,有的小.今天这节课我们一起学习100以内数的大小。
板书课题：比较数的大小。
二.探究新知。
1．教学例题（例5）：
星期天，小松鼠和小兔结伴到海边玩，瞧，它们在干什么呢？（出示主题图）
(1)提问：图上画的是什么?你从图中还知道了什么？
（小松鼠拾了46个贝壳，小白兔拾了38个贝壳。
）
（2）小松鼠和小白兔想请小朋友帮忙比一比，看谁拾得多，你们愿意吗?（愿意）
(学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法)
交流比较结果，老师根据学生的回答板书。
(①四十几比三十几多。
②从小到大数，46在38后面46大。
③38不满40，46超过40，46大)
(3) 那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)
板书：46>38。
（4）练习
47○38 48○79
小结：两个数比大小，先比十位，十位大数就大。
三．教学“试一试”
1) 出示两个计数器，分别拨上53和56。
你发现了什么？
提问53和56比谁大?为什么?
学生回答，老师板书：53<56
练习78○71 36○39
小结：两个数比大小，十位同，比个位，个位大数就大。
2) 在计数器上分别拨上100和98。
你发现了什么？
学生回答老师板书：100>98
位数多的数大于位数少。
练习
76 ○100，5○和55 ，9○100
比较数的大小，位数多的数就大，位数少的数就小。
四巩固练习
（1）比较大小
45 ○54 78 ○76 62 ○62
80 ○79 58 ○91 100 ○89 （2）在○里填上＜，＞或=
23 ○33 93 ○94
40 ○40 57 ○53
69 ○68 99 ○100
(3)把这些数按从小到大的顺序排列
49 40 37 51 42
五课堂小结
这节课你学会了什么？
比较数大小的方法：
两个数，比大小。
数位多，数就大。
数位同，比十位。
十位大，数就大。
十位同，比个位。
个位大，数就大。