《机械制图》课程的生动有效教学法
浅淡机械制图课中教学方法的运用
三视图展现在学生 的眼前 ， 既缩短了学生思考和等待的时间 ， 又 提高 了教学效率。 通过教学实践 ， 笔者感到运用直观法进行制 图
的正确含义。教师在讲解时配上机件剖切后 的轴测 图， 并把剖 视图里每一处剖 面区域都体现在轴 测图里 ，一 部分一部 分推 想， 然后综合想 出整体形状。 读 图完毕 ， 一幅完整 的轴测 图也呈 现在眼前。 清晰可见 的轴测图 ， 不仅展示 了想象的成果 ， 同时也 给评判正误提供了依据 。 当然 ， 教师在黑板上画轴测图时 ， 也应 向学生讲清绘 制轴测 图的方法 和技巧 ，多锻 炼学生绘制 轴测 图， 提 高个人空 间想象能力。
已经成为非常有效 的现代化
教学手段 。 新颖活泼的多媒体教学形式不但能激发学生的学习 热情 ， 而且 引导学生 主动学习 ， 从 而形 成学 习过程的 良性循环 ，
１ ． 手工模 具制作 的准备工作。（ １ ） 在手 工制作模具 的选 材
让学生观看 。 这样可减少教师的画图时问， 又能很快地把机件 的
图辅 助教学是快速提升学生看图能力的有效途径 。 轴测图具有 立体感强 、 运用灵活 以及 不受条件限制 的特点 ， 它可 以形象 地 沟通平面图形 与空 间形体之间的联系 ， 把抽象 的点 、 线、 面与生
动的立体形象有 机结合起来 ， 从而让学生迅 速理解 图线 、 图框
新 校
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
高职教育
浅淡机械制图课中教学方法的运用
陶 秀 丽
（ 郑州铁路技师学院 ， 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ １ ５ ）
一
、
直 观教 学 法 的运 用
“ 从生动 的直观到抽象 的思维 ” 是人类认识 发展 的基本规 律， 在机 械制图教学 中正确运用 直观性教学方 法 ， 可 以激发学
机械制图教学方法
机械制图教学方法在机械工程学科中，机械制图是一门重要的基础课程，它为机械设计和制造提供了必要的图纸和技术支持。
然而，由于其抽象性和复杂性，学生们在学习机械制图时常常面临困难。
为了提高机械制图的教学效果，教师们需要采用一些有效的教学方法。
本文将介绍几种值得推荐的机械制图教学方法，以帮助学生更好地掌握这门课程。
一、理论与实践相结合机械制图既是一门理论课程，又是一门实践课程。
因此，教师应该注重将理论与实践相结合，让学生能够在实践中理解并运用所学知识。
例如，在讲解机械制图标准和符号时，教师可以通过展示实际的图纸和工程示意图来加深学生的理解。
同时，还可以组织学生进行实际的绘图练习，让他们亲自动手尝试和掌握各种绘图技术。
二、案例分析与实际应用为了提高学生的学习兴趣和动力，教师可以引入一些实际应用案例，结合工程实例和实际项目来讲解和演示。
通过将机械制图与实际应用相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握各种绘图技术的应用场景。
例如，教师可以选择一些经典的机械零部件图纸，解读其设计思路和制图方法，并与学生一起讨论其在实际工程中的应用。
三、辅助工具与技术支持在现代信息技术的支持下，教师可以借助一些辅助工具和技术来提高机械制图的教学效果。
例如，教师可以使用电子辅助设计（CAD）软件来进行绘图演示和实践训练，让学生能够更直观地理解和应用各种绘图技术。
此外，教师还可以利用互联网资源和在线学习平台，提供一些相关教学资料和练习题，供学生自主学习和巩固知识。
四、实践项目与团队合作机械制图是一门实践性较强的课程，学生需要通过实际项目来运用所学知识。
为了培养学生的实践能力和团队合作精神，教师可以组织一些实践项目，并要求学生以小组形式完成。
通过团队合作，学生可以互相交流和学习，相互补充和完善，共同完成一个真实的工程项目。
这样既可以提高学生的实际操作能力，又可以培养他们的团队协作意识。
综上所述，机械制图教学方法的选择对于提高教学效果和培养学生的能力至关重要。
机械制图课堂教学实施方法谈
机械制图课堂教学实施方法谈背景机械制图是机械类专业中必修的一门基础课程，对于学生后续的学习和工作都有着至关重要的作用。
然而，传统的机械制图教学往往存在着枯燥乏味、考试导向、理论与实际脱节等问题，难以引起学生的兴趣和实际应用能力的提升。
因此，本文将围绕如何提高机械制图课堂教学实施方法进行讨论，并提出相应的改进措施。
实施方法确定教学目标在进行机械制图课堂教学时，首先需要明确教学目标，即要教授什么内容，学生需要掌握哪些技能和知识。
在确定教学目标时，应考虑学生的背景和实际需求，将理论知识与实际应用相结合，使学生能够理解和掌握课堂所学的知识和技能并能够灵活运用。
推崇体验式教学法体验式教学法是一种以实践为基础的教学方法，可以有效提高学生的实际应用能力，增加课堂学习的趣味性和吸引力。
在机械制图课程中，推崇体验式教学法可以采用案例教学、仿真实验等形式，让学生亲身参与其中，加深对于理论知识的理解和记忆，增加学生学习的主动性。
强调实践操作机械制图是一门需要实践学习的课程，仅仅停留在理论层面是难以真正理解和掌握该门课程所需的技能。
因此，在机械制图课堂教学中，应注重实践操作，配合多媒体、模型等辅助工具，让学生能够将理论知识落地到实践操作上，提高学生的实际应用能力。
引导思辨式学习机械制图是需要灵活运用思辨与创新的一门课程，但学生往往缺少思考能力和创新意识。
因此，在课堂教学中，教师可采用探究式教学、问题导向式教学等方式，引导学生进行思辨式学习，培养学生的自主探究和创新意识。
加强与实际工程的联系机械制图课程是实际工程的基础，因此，课堂教学应与实际工程相结合，强化其应用性。
在机械制图教学中，可以采用案例分析、施工现场考察等方式，让学生了解机械制图在实际工程中的应用，提高学生的实际应用能力，同时增强其对于理论知识的记忆和理解。
结论机械制图课程的实施方法对于学生的学习和掌握有着至关重要的作用。
学生通过体验式教学、实践操作、强调思辨式学习、加强与实际工程的联系等方法，可以更好地掌握机械制图的知识和技能，并将之应用到实际工程中。
浅谈“机械制图”课堂的有效教学策略
浅谈 “ 机械 制 图’ ’ 课 堂的有效教 学策 略
刘
摘
静
（ 第二 炮兵 工 程大 学 士官 学 院 ，山东 青 州 ２ ６ ２ ５ ０ ０）
要：根据 “ 机械制图”课堂的教学特点和实践 ，以有效教学为目标 ，分析和探索了影响教学有效性的因素，针对课堂教学存在的问题 ，提出
了 “ 机 械 制 图” 课堂 的 有效 教学 策 略 。 关 键词 ：机 械 制 图 ；教学 策 略
一
省去或 由有兴趣 的学生 自 学 。对于学生必须掌握的投影原理与方法 、 点 、线 、面的投影及其投影特性 、基本体三视图 、组合体 的画图读图 等是工程制 图的基础 ，这些 内容一环扣一环 ，紧密联系在一起 ，应系 统讲解 。进行课堂讲解时 ，应考虑学生学习过程的心理活动规律 ，改 变教材 的形式化表述顺序 ，对所选 的内容按教育科学的原则加工 、改 编 ，充分把握好重点与难点 ，避免讲解过细。
２ 精选教学内容 ， 优化结构体系
有 目的的创设与教学 内容相适应的具体生动 的场景和氛围 ，以引起学 生 的情 感体验 ，帮助 学生迅速 而准确 的理解教学 内容 。例 如在讲授 “ 组 合体读 图”这一 节 内容时 ，以朗诵 苏轼 的诗 《 题西林 壁 》 “ 横 看 成岭侧成 峰 ，远 近高低各不 同 。不识 庐 山真 面 目，只缘身在此 山 中。”作为开场 白，加上不同角度看山得到不同景致的优美画面的变 化 ，营造 了一种身临其境的氛围 ，然后通过对诗中前两句 “ 横看 成岭 侧成峰 ，远近高低各不 同。”的剖析 ，指出从赏景角度看山与从 工程 角度看 图的共 同之处 ，自然而然地把学员的思路迅速引导到本 节课的 内容上来 ，在轻松愉悦的氛围中对所学内容产生 了兴趣 。这是把人文 知识与 自然科学有机结合在一起的大胆尝试 。实践表明 ，这种设计方 法对提高课堂教学效果起 了至关重要的作用。 创设教学情 景也 可以利用先进 的多媒体技术 。机械制 图课程 中有 些知识 比较抽象 、晦涩难懂 ，如立体 的相交 和相贯 ， 组合体 的形成 ， 单纯依靠教师语言传授很难讲 清 ，学生学起来也有 一定 的难度 。利用 多媒体技术把相交和相贯和组合体的形成 过程演示 出来 ， 使抽象 的概 念具体化 ，枯燥 的知识趣味化 ，从而突破教学难点。 综上所述 ，实现 “ 机械制 图”课程的有效教学 ，提高课堂教学质 量 ，必须坚持以 “ 学生为本 ”的教学 理念 ， 精选教学 内容 ， 注重培养 学生的学习兴趣和学好课程 的信心。创设教学情景 ， 让学生在轻松愉 悦 的氛 围中掌握知识 ，学会原理 。
探究如何提高《机械制图》教学效果
探究如何提高《机械制图》教学效果【摘要】本文探讨如何提高《机械制图》教学效果。
在我们介绍了该学科的背景和研究意义。
在我们提出了加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学和激发学生学习兴趣等策略。
这些举措有助于增加教学质量和学生学习效果。
在我们强调了提高教学效果的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过实施这些措施，我们可以提高《机械制图》教学效果，促进学生的全面发展。
【关键词】机械制图、教学效果、师资培训、教学内容、现代技术、实践教学、学习兴趣、教学质量、未来展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍《机械制图》是机械工程专业中的重要课程，是培养学生绘制、理解和使用机械图纸的基础课程。
通过学习《机械制图》，学生可以掌握绘制零件图、装配图和工程图的技能，为日后的专业发展起到至关重要的作用。
当前《机械制图》教学效果存在一些问题，教学内容过于抽象、师资水平参差不齐、学生学习兴趣不高等，导致学生对该课程的学习积极性不足，教学效果欠佳。
为了提高《机械制图》教学效果，需要从多个方面入手，包括加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学以及激发学生学习兴趣等。
通过这些措施的实施，可以提升学生学习兴趣，增强他们的实际操作能力和创新精神，从而达到更好的教学效果。
本文将结合理论分析和实践经验，探讨如何提高《机械制图》教学效果，并对未来的发展进行展望。
1.2 研究意义研究《机械制图》教学效果的意义在于提高教学质量，增强学生学习动力，培养学生创新思维和实践能力，促进学生职业发展。
通过优化教学方法和手段，能够使学生更好地掌握知识，提高应用能力，增强创新意识。
提高《机械制图》教学效果也有助于提升学校的教育质量和声誉，培养更多高素质的工程技术人才，促进工业发展和社会进步。
本文旨在探讨如何通过加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学和激发学生学习兴趣等方式，提高《机械制图》教学效果，为提升教育教学质量做出贡献。
《机械制图》教学计划
《机械制图》教学计划引言概述：机械制图是机械工程专业的重要课程之一，它是培养学生工程设计和技术能力的基础。
本文将详细介绍《机械制图》教学计划的内容和安排，以匡助学生更好地理解和掌握机械制图的知识和技能。
一、课程目标和重点1.1 培养学生的机械制图基本概念和理论知识在本课程中，学生将学习机械制图的基本概念和理论知识，包括图纸种类、图样符号、尺寸标注等。
通过理论学习和实践操作，学生将掌握机械制图的基本要素和规范。
1.2 培养学生的机械设计能力在机械制图的教学过程中，我们将注重培养学生的机械设计能力。
通过设计实例和案例分析，学生将学会如何进行机械零件和装配件的绘制，以及如何进行简单的工程设计。
1.3 培养学生的团队合作和沟通能力机械制图是一项需要团队合作和沟通的任务。
在课程中，我们将组织学生进行小组作业和项目实践，培养学生的团队合作和沟通能力。
通过与同学的合作，学生将学会如何有效地协作完成机械制图任务。
二、教学内容和方法2.1 基础理论教学在课程的前半部份，我们将进行机械制图的基础理论教学。
通过教师讲解、课堂讨论和案例分析，学生将学习机械制图的基本概念、图样符号和尺寸标注等内容。
2.2 实践操作训练在课程的后半部份，我们将进行机械制图的实践操作训练。
学生将使用计算机辅助设计软件进行绘图，学习绘制机械零件和装配图的技巧和方法。
同时，我们还将组织学生进行实际零件的制图实践，以提高学生的实际操作能力。
2.3 项目实践和综合评价为了提高学生的综合能力，我们将组织学生进行项目实践和综合评价。
学生将分组完成一个小型机械设计项目，并进行制图和展示。
通过项目实践和综合评价，学生将全面提高机械制图的能力和水平。
三、教学资源和支持3.1 教材和参考书籍我们将为学生提供专业的教材和参考书籍，以匡助学生更好地理解和掌握机械制图的知识和技能。
教材和参考书籍将涵盖机械制图的基本理论和实践操作。
3.2 实验室和设备支持为了保证学生的实践操作训练，我们将提供先进的实验室和设备支持。
中职教师上好《机械制图》课程的技巧
中职教师上好《机械制图》课程的技巧中职教师在教授《机械制图》课程时，可以采取以下技巧来提高教学效果：1.理论与实践结合：《机械制图》是一门实践性较强的课程，教师应注重理论与实践的结合。
可以在课堂上进行讲解的同时，引导学生进行实际操作，例如使用CAD软件进行绘图操作，加深学生对知识的理解和掌握。
2.举例说明：为了帮助学生更直观地理解课程知识，教师可以引用实际案例进行讲解，如具体的机械零件制图、工程设计图等，让学生通过实例感知和理解知识，提高学生的学习兴趣。
3.强化基础知识：机械制图是建立在一定的基础知识基础上的，教师可以在教学过程中重点强化基础知识的学习。
例如，绘图必备的常用图形和符号、计量单位的使用、标注规范等，这些对于学生掌握机械制图技能是至关重要的。
4.引导学生学习方法：教师可以教授学生一些学习方法，如如何利用参考书籍、互联网等资源进行自主学习，如何解决制图中的常见问题等。
通过培养学生良好的学习习惯和解决问题的能力，提高学生的自学能力。
6.激发创新意识：作为一门实践性的课程，机械制图需要学生具备一定的创新能力。
教师可以鼓励学生在作业中尝试新的设计理念和方法，鼓励学生提出自己的创意和想法，培养学生对技术创新的热情和动力。
7.综合评价学生：除了传统的考试评价方式，教师还可以采用多种方式对学生进行综合评价。
例如，可以设置小组项目作业，鼓励学生进行协作和交流；可以通过课堂作业、实践操作等方式进行结合，全面考核学生的综合能力。
最后，为了提高学生对于《机械制图》课程的兴趣，教师还可以举办学生作品展览、比赛等活动，让学生展示自己的成果，激发学生学习的积极性和参与度。
通过以上技巧的应用，可以提高教学效果，培养学生的机械制图技能，提高他们的就业竞争力。
优化教学方法打造中职机械制图教学高效课堂
优化教学方法打造中职机械制图教学高效课堂一、了解学生需求：了解学生的学习背景、兴趣爱好以及学习动机等，根据学生的需求制订教学目标和教学计划，使教学内容更贴近学生生活和实际需求。
二、建立良好的学习氛围：在教室环境中创造积极、轻松和互动的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问，并及时给予反馈和鼓励，激发学生学习机会，提高学习积极性。
三、灵活运用教学方法：根据学生的特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组合作学习等。
采用多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、引导学生自主学习：通过引导学生主动参与学习活动，培养学生的自主学习能力。
可以设置小组合作学习任务，让学生在团队中互相配合、合作解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
五、设计丰富的教学活动：为了增加学生对课程的兴趣和参与度，教师可以设计各种形式的教学活动，如实地考察、模拟实验、案例分析等，让学生亲自实践和体验，提高学生的实际操作能力。
六、提供多样化的学习资源：为了满足学生的学习需求，教师可以提供丰富的学习资源，如教学视频、绘图软件、图书资源等，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
七、定期进行评价和反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生优点和提出改进意见，帮助学生发现自己的不足之处，并及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
总之，打造中职机械制图教学高效课堂需要教师充分了解学生需求，创造积极学习氛围，灵活运用教学方法，引导学生自主学习，设计丰富的教学活动，提供多样化的学习资源，并定期进行评价和反馈。
通过这些措施的实施，可以有效提高教学效果和学生学习积极性，打造高质量的机械制图教学课堂。
《机械制图》课教学方法
浅谈《机械制图》课的教学方法摘要：通过采用不同的教学方法，激发学习兴趣，提高教学质量，培养学生识图和绘图能力。
关键词：技工学校；机械制图；教学方法。
怎样根据不同的教学内容和学生的个体差异，选用恰当的教学方法，直接决定教学的质量。
笔者根据多年的教学实践，对技工学校《机械制图》的教学方法进行了初步探讨，对技工学校《机械制图》教学具有一定的借鉴和参考。
1、讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法，从教师教的角度看，它是一种接受性的学习方法。
教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。
它是教师使用最早的、应用最广的教学方法,可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。
不过讲授法有它的局限，教师运用讲授法，把现成的知识教给学生，这样不靠思维获得知识，不仅知识本身掌握不牢固，更谈不上举一反三加以迁移应用，从而促进能力的发展，还容易使学生产生依赖和期待心理，因此，在运用讲授法教学时应注意选择合适的讲授内容，要富于启发性，要注重讲授的趣味性，要注意与其他教学法的融合。
2、问答法问答法是教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题，以此学习新知识，巩固旧知识，并使所学知识得到检验的一种教学方法。
如在讲三个投影面垂直线时，可以先讲铅垂线，并以教棒为教具，让学生观察教棒的状态：和水平面、正面、侧面是什么关系呢？同学们很快呼应：教棒和水平面垂直，与正面和侧面平行。
好，下面把投影画出来：在水平面上具有什么投影特性？积聚性，因此投影成一点；在正面和侧面上具有什么投影特性？真实性，因此投影反应实长，铅垂线的三视图跃然黑板上。
教师在讲课中可以采用自己提问和回答方式来讲述关键问题或转折点，这样有助于学生在听课时能积极思考问题；另一种是教师提问，请学生回答；第三种是学生提问，教师自己或请学生回答。
实践证明，这种方法，能充分调动学生积极性和主动性，培养学生的参与意识。
中职《机械制图》课程教学方法的几点建议
中职《机械制图》课程教学方法的几点建议首先，注重理论与实践相结合。
机械制图是一门理论与实践相结合的学科，课程教学应注重理论知识与实际操作的结合。
在教学中，可以通过板书、课件、图纸分析等形式，将理论知识进行详细的讲解和示范，并结合实际案例和实际零部件，引导学生进行实际操作和绘制图纸，帮助学生理解和掌握理论知识。
其次，鼓励学生积极参与课堂互动。
在教学过程中，可以通过问答、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度和主动性。
教师要注重激发学生的思考和创新能力，引导学生进行独立思考和研究，培养学生的问题解决能力和实践能力。
第三，加强实践操作环节。
机械制图是一个实践性很强的学科，通过实际操作可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
因此，在教学中可以增加实践操作环节，让学生亲自动手进行绘图和工程实践，加深对理论知识的理解和记忆。
可以利用实验室、模型等设施，让学生在实际操作中学习和实践。
第五，注重教材选择和更新。
机械制图教学的教材对于教学的质量和效果起着至关重要的作用。
教师在选择教材的时候要注重教材的权威性和适用性，选择能够满足教学要求和学生实际需要的教材。
此外，定期更新教材，跟踪行业发展的最新动态和技术标准，及时更新课程内容，使教学与实际工程更加贴近。
通过以上几点建议，可以提高中职《机械制图》课程的教学效果。
将理论与实践相结合，鼓励学生参与互动，加强实践和项目实践，注重教材
选择和更新，可以使学生更好地掌握机械制图的理论知识和实际操作能力，为学生的技能培养和就业创造更好的条件。
《机械制图》教学中的几种教学方法
件 。 求 学 生 画 出该 机 件 的 三视 图 。 果 学 生 们 画 出 的 三 视 图 要 结
上 出现 虚 线 较 多 、虚 实 交叉 重 叠 的 现 象 ，视 图 尺 寸 也很 难 标 出 。 时 有 些 学 生 发 问 ： 到 这 样 内部 形 状 较 复 杂 的 机 件该 如 这 遇 何 把 它 的 内部 结 构 表 达 清 楚 呢 ？ 这 时 我结 合投 影 画 面介 绍 剖 视 这 一 内 容 。 当学 完 这 一 章 后 ， 有 学 生 提 问 ： 剖视 图和 半 又 全 剖视图有什么区别？ 一个 机 件 用 全 剖 视 图 表 达后 ， 否 再 用 半 能 剖视图表达？ 学生提 出的问题 ， 结合投影 画面进行分析 、 对 我 讲 解 ． 要 求 学 生 积 极发 言 。 这样 教 学课 堂 学 习 气 氛 热烈 ， 并 学 习效 果 也 很 好 。 二 、 体模 型 教 学 法 实 这 种 方 法 是 让 学 生 拿 实 物 模 型 画 图 和 根 据 投 影 三 视 图 做 模 型实 物 ，它 可 以 更 有 效 地 帮 助 学 生 提 高 空 间 想 象 力 与 思 维 能力 。这 种 方 法 主要 有 两个 环 节 ： １ 先 发 给 学 生 实 物模 型 让 （）
一
ｃ ／
（ ） 测 图 ａ轴 （ ） 体 分 析 ｂ形 图５ ２ 轴 承 座 —１ Ｆ 我 以机 械制 图 中重 要 的组 合 体 为例 ：在 讲 到 组合 体 组 合 形 式 及 表 面 连 接 关 系 时 ， 用 轴 承 座 模 型 如 图 （ ）在 课 堂 上 利 ａ． 先 演 示模 型 。 模 型 拆 开 成 五 部 分 ： 板 １支 撑板 ２ 加 强肋 板 把 底 、 、 ３ 圆 筒４ 圆 凸 台５ 再 组 合 到 一 起 ， 学 生 观 察 各 部 分 与 各 部 、 、 ， 让 分之间组合形式及各基 本体表面 间连接关 系。这样叠加 、 挖 切 、 合 三种 组 合 形 式 与相 切 、 交 两 种 表 面 位 置 关 系 都 清 清 综 相
《机械制图》教学方法
浅谈《机械制图》教学方法【摘要】机械制图是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课。
机械制图教师要教好这门课，就必须充分准备，探索有效的教学方法，这样才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人。
【关键词】机械制图备课中职学校有效教学方法一、认真备课充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环节。
教学实践表明，教师在备课上所花功夫的多少直接影响授课的质量。
就同一教师来说，进行观摩教学时教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。
作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或多或少地具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。
只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。
二、归纳方法在教学过程中，教师通过认真揣摩知识中的规律并科学归纳，教学往往能收到事半功倍的效果。
比如半剖视图、局部剖视图可归纳为：半剖表示对称件，点画线作分界线，半边图形互推想，内外形状就相见；局部内形要表现，局部剖视最方便，顺着中心取剖向，范围就看波浪线。
通过口诀式的总结，两种剖视图的特点便一目了然了。
再比如螺纹画法可总结为：螺纹画法两种线，用手摸着来分辨，摸得着时粗实线，摸不着时细实线。
对这些方法和特点进行归纳，为学生记忆创造了条件。
同时在答疑、辅导学生作业的过程中，应启发、引导学生熟练掌握并正确运用这些方法，解决遇到的实际问题。
三、直观教学直观性教学对培养学生空间想象能力和空间思维能力有着重要的作用。
任何具体的东西都比抽象的东西容易理解和认识，直观教学符合学生的认知规律。
在机械制图教学中，我充分利用实物、模型、挂图等直观教具进行直观教学，注意启发学生积极思考，把学生原来不容易理解的抽象理论变成形象、具体、易掌握的知识，使学生看得见，摸得着，学得快，记得牢，帮助学生正确理解教学难点和重点。
提高《机械制图》课堂教学效率的有效途径
提高《机械制图》课堂教学效率的有效途径《机械制图》是机械相关专业中一门理论性和实践性都较强的专业基础课，它主要培养学生的看图、画图、空间想象力和应用能力，对培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。
如何提高课堂教学效率，增强学生的学习自主性，是摆在制图课教师面前的重要课题，要在实践中不断探索前行，力求找到更适合的学习方法。
一、备好课是教学的前提教案是教师传授知识的重要依据，要备好教案，要求教师不仅要专业知识渊博，能讲、能做，还要不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提高自己。
对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。
只有这样，才能系统、完整、准确地备教案。
在这方面，我会首先熟悉教学大纲，根据教学大纲来看教材，对于教材的每部分内容都会仔细研究，从不同角度来理解这部分内容。
在吃透教材的前提下还要备学生，考虑到学生的接受能力，有选择地做些增删是必要的。
在教学过程中必须从知识体系入手，遵循认知规律，让学生先掌握国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识，具备一定的空间想象力。
没有一定的投影及作图基础知识作铺垫，即使有再先进的条件，也难以达到预期教学目标。
如在讲述三视图投影规律时，因学生的空间想象能力尚未建立，利用教室为三投影面体系，把黑板作为V面，把地面作为H面，把学生方位的右墙作为W面。
将简易的模型托在手上，通过引导，启发学生思考，综合分析模型相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等等，然后假设将其展开，进一步研究其投影特性。
此时为了使学生更直观地掌握从空间到平面再由平面到空间的演变过程，特意用纸盒裁成简易的三面投影体系。
由空间的体系展开成平面的体系，然后在黑板上画出视图，总结出三面投影的规律，这种由感性到理性的教学方法，能使学生知识掌握牢、印象深。
二、发挥模型作用在备好课的前提下，我觉得要教好《机械制图》这门课离不开模型。
因为制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而职业类学校的学生数学基础普遍较差，缺乏空间想象力和抽象思维，所以只有充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。
机械制图课中的有效教学
（ ）利 用 学 、练 、 画 立体 图 ，培 养 学 生 的 空 间 想 象 力 。 二 树立 “ 以人 为 本 ” 的 学 生 主体 观 。增 强 学生 的主 体 意 立 体 图 是 发展 空 间 想 象 力 的 关键 ，是 由感 性 认 识 向理 性 认 识 转
、
识
化 的 桥 梁 。而 立 体 图最 大 的优 点 是 直 观 ，能 在 二 维 平 面 中反 映
（ ） 引 导 学 生 课 前 学 习 ，教 会 学 生 自 主 学 习 和 主 动 学 一
（ ）让 学生 动手 实 验 ，使 抽 象 知 识 形 象 化 。 在 教学 中将 三 比较 抽 象 、不 容易 理 解 的 内容 剔 出 来 ．通 过让 学生 自己 动手 做 实验 的方 法 让 学 生 在实 验 中得 出 结 论 。如 “ 线 的 投影 特性 ” 直 ， 首先 让 学 生 两 人一 组 准 备 两 支 铅 笔 、一 张 纸 和 一把 三 角板 。一 个学 生 拿 “ 线 ” 任 意放 在 白纸 的上 方 ，另 一 个 学 生 逐 一做 出 直
举 一 反 三 ，触类 旁通 ，形 成 发 散 思 维 能力 。
此 ，上 课 过 程 中 ，让 学 生 进 行 “ 察 —— 思 考 ，再 观察 — — 再 观
（ ）加 强 作业 设 计 ，发 展 学 生 的 潜 能 。制 图 课 由于 强 调 思 考 ”其 投 影 规 律 ，让 学 生 在 大 脑 中 建立 起 清 晰 的 空 间概 念 。 三
习 。 在 日常教 学 中 ，营 造 宽 松 愉 悦 的学 习 环种 有效 方 法 。学 生 通 过 课 前 学 习 ，带 着 问 题 铅 笔 上各 个 点 的 投 影 。然 后 分 别 作 “ 线 ” 平 行 于 投 影 面 、垂 直 进 课 堂 ，有 准 备 地 进 入教 师预 定 的教 学 之 中 ，他 们 乐 于 将 自 己 直 于 投 影 面 和 倾 斜 于 投 影 面 时 的投 影 ，量 得 其 长 度 ，分 别 与
《机械制图》教学方法新探
OCCUPATION 2011 11100《机械制图》教学方法新探文/王 晋《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的重要基础课之一。
笔者从事职教工作二十多年，积累了一些教学经验，现总结如下，供大家参考。
一、上好第一堂课，激发学生的兴趣是教学的关键上第一堂课时，教师最好面带微笑进入教室，首先要做自我介绍，有一个精彩的亮相。
这个开场白，要介绍自己的姓名、求学经历和教学历程，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。
让学生在教师的自我介绍里，感受智慧之美、拼搏之美、进取之美，感觉老师是一个学识渊博的人，从而从心里喜欢和敬佩老师。
之后，教师应简单讲讲对《机械制图》的认识。
通常在序论里，笔者会从一个简单的图形引申出和许多科目相关的知识。
比如一个阶梯轴里的零件图里，不仅有《机械制图》的知识，还有公差与配合、机械基础、机械零件和金属材料等科目的知识。
利用好第一堂课，因势利导，让学生知道《机械制图》在专业学习中的关键作用，从而明确其重要性。
二、备好每一堂课教案，是提高教师自身素质的关键作为《机械制图》课教师，知识面一定要广，不仅要懂画法几何、《机械制图》的知识，而且对机械零件、国标有深入了解。
只有这样，才能系统、完整、准确地备好每一堂课教案。
教案要把整体内容分解为一系列的问题，将每个问题讲解透彻，并做好课后思考。
职校学生对于枯燥乏味的课堂早已厌倦了，而且抽象的理论和复杂的图形会降低他们的学习积极性和学习兴趣。
为使他们理解和掌握《机械制图》的重要概念，可将枯燥的概念与日常生活中的常见现象联系起来，归纳总结为一些简明的口诀，可大大提高教学效果。
比如在讲解点、线、面、投影时，将黑板比喻为V面，地面为H面，右墙壁为W面，学生将自己的头看成空间点，自己的笔、尺子便是空间直线，教科书便是空间平面形，再用不同座位高矮两同学来比喻空间两点的相对位置，这样容易使学生理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。
中职汽修专业中《机械制图》课程有效教学模式分析
中职汽修专业中《机械制图》课程有效教学模式分析摘要：在中職汽修专业中，《机械制图》课程是其中的基础课程，对学生今后步入社会寻找工作有着重要的影响。
但是，在实际教学中，教师的教学方式还存在着一定的问题，不利于学生专业能力的提升。
本文主要围绕中职汽修专业中《机械制图》课程有效教学模式进行分析。
关键词：中职汽修机械制图教学模式前言机械制图课程不仅对学生的理论基础知识水平提出了较高的要求，还对学生的实践操作能力提出了相应的要求。
但是，在教学过程中，一些教师过于重视理论知识的讲述，这导致学生的实践操作能力难以得到提升，对中职学生的就业较为不利。
因此，教师需要丰富自己的教学模式，以提高中职汽修专业的机械制图水平。
一、当前机械制图教学中所存在的主要问题1、教师过于重视对理论知识的讲述在机械制图的教学过程中，一些教师仍然采用传统的灌输式教学法，将教材中的知识点一股脑的灌输到学生的脑海之中，这限制了学生思维能力的提升，更不利于学生实践操作能力的提升。
机械制图是一门应用型较强的学科，需要学生实现理论与实践的相结合。
但是，在一些中职学校中，许多教师都是注重于教材理论知识的讲授，然后对AutoCAD软件进行讲授，让学生利用该软件来进行机械制图[1]。
在这种教学方式的影响下，学生的学习兴趣得不到激发，他们的实践操作能力也难以得到培养。
2、教师的教学模式较为单一机械制图对学生的空间想象能力有着一定的要求，而与大学本科院校的学生相比，中职学生的学习能力要更弱，导致他们难以对这门学科的相关知识点进行理解。
另外，在教学过程中，许多教师都是采用板书式的教学方法，将教材中的知识重点与难点板书到黑板上或者多媒体幕布上，然后让学生根据自己的学习情况记录笔记。
此外，在课堂教学中，一些教师扮演一言堂的角色，自己在讲台上唱独角戏，忽视了与学生的互动交流，这极大的降低了课堂的教学效率。
二、如何提高《机械制图》课程的教学效率1、重视对学生学习兴趣的培养学生学习兴趣的高低对机械制图这门课程的学习效率有着直接的影响，因此在今后的课堂教学中，教师要重视对学生学习兴趣的培养。
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视 图则是从 不同方位看到 的人 的不 同轮廓特点。
（） ５ 在学 习尺 寸公差 与配合 时 ， 大孔 大 Ｈ， 小轴小 ｈ的一 般常识 ： 大装小 ， 这样对 于孔 和轴 的基本偏 差的概维能力 ，培养耐心细致 的工作作风 和严肃认 真
的 工作 态 度 。
用纸绕起 来 ， 这就是螺旋线的形成。让学 生通过 观察各静各棒 的笔的连接的螺纹 ， 加深对 内外螺纹 的区别和认识。 生活 中单 线和多线螺纹 的应用举例 ： 电视机架上联接螺栓是单线螺 纹。
相对位置 ： 让学生用 自己的左右拳头放置在不 同的位置 ， 比 来
喻空间两 点的相对位置 。这样让学生勤动手 ， 多用脑 ， 容易理
简单 的长方体 物体 ， 如笔盒 ， 分别从 前面 、 面、 面观察看 ， 上 左
结合三投影关系对 比， 不难归纳 出三视 图： 长对正 ， 高平 齐 ， 宽
相等 。
３ 口诀总 结 法
在《 械制 图》 机 课程 的教学 中 ， 以在教 学 中总结 归纳 出 可 相应 的 口诀 ， 来记住相关的知识 点 。 这种方法 ， 生动活泼 ， 适应 学生特点 ， 学起来热情很高 ， 并能很快记住 。 通过 口诀的归 纳 ，
２ 实例 法 １ 比喻 法
（ ） 讲 到截交线 和相 贯线 时 ， 以让 学生拿橡皮 泥按 １在 可
机 械 图样 是 按 正 投 影 法 绘 制 的表 达 物 体 形 状 的 图 形 ， 正
要求捏制相应 的形状 ， 从而 提高动手能力 ， 培养 观察和分 析能 力。 相贯 ” “ 是难点 ， 讲到这时 ， 可以拿灯泡 、 瓷碗 、 笛子 、 葫芦 糖 等实物 ， 把它们 的相贯原理 和特点逐一讲解 ， 让学生通过实物 观察 ， 理解 了相贯线的概念 和画法 ， 并能牢 固掌握 。
明 显。
作 为一名专业教师 ， 本着对 学生负责 、 自己负责 、 对 对课
程负责 的态度 ， 要上好该课程 ， 法就要求得 当 ， 方 否则就会 影
响教学质量 ， 学生学 习效果也不明显。 如何采用形象生动的合
适方法 ， 使学生学有兴趣 ， 学有动力 ， 学有干劲 ， 确实值得深入 探讨。在课程教学 的实践 中 ， 笔者探索并灵活运用 了比喻法 、 实例法 、 口诀总结法等行之有 效的方法 ， 受学生欢迎 ， 得 深 取 了令人满意的教学效果 ， 兹作如下总结 ， 谨供 同行参考 。
Ｅ ｕｐ ｎ ｎ ｆ ｃｒｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｎ ．２， ０ ９ ｑ ｉ ｍｅ ｔ Ｍａ ｕ ａ ｔ ｇ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ １ ２ ０ ｉ
《 机械 制图》 课程的生动有效教 学法
邓 春 萌
（ 广西桂 东机 电工程学校 ， 广西 苍梧 ５ ３０ ） ４ １０
摘要 ： 为了上好 《 机械制 图》 门既有理论 又有 实践 的重要技术基础课 ， 这 从教学实践 中探 索、 总结及运 用了比喻 法、 实例法 、 口诀 总结法 等行之有效的方法 ， 让课程 与学生生活碰撞 交融 ， 受学生欢迎 ， 深 取得 了满意的教学效果。 关键词 ：机械制 图》教 学方法 ； 法； 《 ； 比喻 实例 法； 诀 总结法 口
（ ） 讲授三视 图主视 图选择 时 ， ４在 用一个 人的不 同方位
作 比方 。 主视 图的选择 ， 一个重要原则是能表达形体 的形状特
征。这就好 比人 的正面 ， 它最能表达一个人 的面貌 特征 ， 其他
收 稿 日期 ：０９ ０ — ７ ２０—９０ 作者简介 ： 邓春萌（ ９ ８ ）女 ， １ ７ 一 ， 广西藤县人 ， 助理讲 师 ， 研究方向 ： 机械制 图和 Ｃ Ｄ等机械基础课 程的教学。 Ａ
水杯盖上螺纹是多线螺纹。 螺纹旋 向的认识可 以举例 ： 水龙头 开关处是右旋螺纹 ， 煤气瓶压力 口处是左旋螺纹 。 让学生对螺 纹 的认识 ， 首先来源于生活 。通过 此方 式 ， 使学 生识认 了螺纹
的生成与用途 ， 提高了学习的兴 趣。
解和掌握空间点 、 面的投影 规律 。 线、 （） ３ 在讲解 三视 图投影对应 关 系时 ， 以让 学生看 一个 可
中图分类号： １ ． Ｇ７ ６５ 文献标识码： Ｂ 文章编号 ： ２ ５ ５ （ ０ ９）２ ０ — ２ １７ — ４ Ｘ ２０ １ — １０ ０ ６ ６
现代工科院校工科专业中《 机械制 图》 是学生必学 的重要
课程 ， 目的和任务是 掌握正投影法 的基 本理 论和应用 ， 其 掌握 阅读 和绘制机械图样的基本知识 、 本方法 和技能 ， 养空 问 基 培
投影法是绘制和阅读机械图样的理论基础。掌握正投影法理 论， 是提高看 图和绘图能力 的关键 。 （） １ 在学 习三投影 面体 系时 ， 以用教室 的三个 互相垂 可 直 的墙面来形象 比喻 ： 正面 Ｖ用黑板 面表示 ， 水平 面 Ｈ用地
（ ） 讲授螺纹章节 内容中 ， ２在 螺旋线 的形 成 ， 以通 过做 可
板面表示， 侧面 Ｗ 用右面墙壁面表示 ， 那么在讲授三投影面
关系对 。 学生就感到很形象 ， 很好理解。
（ ） 讲授 点线面时 ， 学生把 自己的拳头 当作 空 间的 ２在 让 点， 把直 尺当作空间的直线 ， 把课 本作空 间的平面 ， 比较点 的
实物演示 ： 拿一张纸折成直角三角形 ， 然后拿一圆柱型杯子，
（） ６ 在尺寸标注 内容中 ， 注同一方 向的几个尺寸时 ， 标 要 求小尺寸在内 ， 尺寸在外。为 了让学生有一个感性 的认识 ， 大 可以运用形象 比喻法来讲解 ： 小尺寸 比作小袜 子 ， 大尺寸 比作 大鞋子 ， 穿鞋子时 ， 小袜子总是在 大鞋子里边 。 这样 ， 通过一个 有趣的生活小常识 ， 变呆板枯燥为生 动有趣 ， 既活跃 了课堂气 氛， 又保证 了教学质量 ， 同时对提高学生的学习兴趣效果非常