21世纪课堂评价模块四范例
21世纪课堂评价作业模板
《21世纪课堂评价》作业模板(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：角色扮演评价量规第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
《21世纪课堂评价》作业范文
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《21世纪课堂评价》结业作业模板
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线学习开始学习进行中学习结束头脑风暴问题解决评价量规表 训练成果展示 师生讨论会 学生合作评价表个人进行反思量规 学生提问汇总表 收集资料的评价量规 学生学习自评表第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
21世纪课堂评价笔记-模块4评价开发
模块4 评价开发有效的评价策略能够帮助学生实现预期的学习目标。
第1节学习目标的重要性评价计划帮助并确保项目始终围绕预期的学习目标进行，因此评价计划的设计需要在项目活动和任务进行之前完成。
由于项目任务允许更宽泛地表达个人的学习状况，所以评价策略需要既能开放性地容纳多种类型的学生表现，又能关注项目的预期目标。
1、技术标准国际教育技术协会（ISTE）为学生制定了一套技术标准（NETS-S），帮助学生在数字世界中有效地学习和更有意义地生活。
technical standard创造力和创新力——学生展示创造性思维、主动建构知识，并利用技术开发创新性的产品和方法。
交流与合作技能——学生利用数码媒体和环境进行交流与合作，包括远程交流与合作，从而支持个性化学习并帮助他人学习。
研究与掌握信息技能——学生应用数码工具来收集、评价和使用信息。
批判性思维能力、解决问题能力和决策能力——学生使用批判性思维技能、合适的数码工具和资源来设计和开展研究、解决问题并作出明智的决策。
数码公民——学生能够理解与技术相关的人类、文化和社会问题，并使自己的行为合乎法律和道德要求。
技术操作和概念——学生表现出对技术概念、系统和操作有充分理解。
—标准选择安娜：数学标准，解决问题技能——两项标准：应用和采用多种适当的策略来解决问题；监测和反思解决数学问题的过程。
2、21世纪技能的目标可量化的教学目标如何将课程标准和21世纪技能融入到自己的教学目标中：（1）教学目标与课程标准紧密结合；（2）教学目标体现21世纪技能。
——修改教学目标（学习目标是一个可量化的评价目标）不明确的、任务驱动的教学目标变为可量化、关注课程标准中所涉及的教学内容和21世纪技能的目标：1、学生学会制作多媒体并进行展示——学生学会制作演示文稿，能够说服特定人群保护特定的海洋生态系统；2、学生学会使用多种方式调研本地商业状况——学生学会收集、分析、整理、反思和处理本地商业的盈亏信息；3、学生学会制作演示文稿来展示他们的天气预报数据——学生学会通过图片、图表或其他可视化辅助媒体来展示本地天气数据；4、学生学会对阅读材料进行反思——学生学会在他们自己与传记中的人物之间建立联系。
课堂评价21世纪课堂评价-结业作业模板
21世纪课堂评价结业作业模板作为本课程的结业作业，您要为您所教的一个单元规划评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要回到这个模板，根据所学内容在本模板中添加内容。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元请确定一个您将要建立评价计划的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能在模块一中您学习在了教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来教授21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
第3步: 形成性评价的角色教师通过形成性评价收集到的信息可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下您所选单元中的形成性评价。
您会采取怎样的改变来使您的单元有更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品或绩效量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在您的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价在您的单元中，如何在课堂教学中使用每一种评价活动。
第6步：更多的评价非正式的讨论、观察、会议都可以作为总体评价计划中重要部分。
描述您将如何在您的单元中包含如下评价。
第7步: 有效的评价时间线为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标。
•评估学生需求•鼓励合作学习和自主学习•监控学习进展•检查理解与鼓励元认知•展示理解评价时间线项目结束后项目开始前项目进行中<请在这里输入文本> <请在这里输入文本> <请在这里输入文本>第8步: 评价方法与目标为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表格，表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。
21世纪课堂评价表格
整理判断材料能力
我自行整理收集到的材料并且进行判断这些材料的真实性和文化内涵，而且读者也为资料里面的内容所吸引。
我自行整理收集到的材料并且进行判断这些材料的真实性和文化内涵，但是读者对资料的内容不是很吸引。
我自行整理和判断收集到的材料，读者对我有的资料不是很感兴趣。
我需要他人协助整理和判断材料，读者对我所有的资料几乎没有反响。
我能清晰地向全班同学展示我解决问题的过程和结果。
我需要其他人帮助我才能描述我解决问题的过程。
我完全无法描述我解决问题的过程。
信息素养量规
等级
指标名称
4
3
2
1
材料有效性
我收集的材料内容真实，题材丰富，能够体现北京的魅力、祖国的伟大，能很好的吸引读者
我收集的材料内容真实，题材丰富，能够体现北京的魅力、祖国的伟大，但是读者感觉一般，不是很吸引读者。
学情调查表
学习本单元的相关知识，你了解多少，请从以下三个方面进行填写
评价项目
我完全会（4）
我几乎会（3）
我会一点（2）
我几乎不会（1）
生字词的认读
课文的朗读
课文内容的理解
解决问题评价量规
4
3
2
1
理清思维
我能理清思维，能迅速整理解决这个项目中复杂问题所需的重要信息。
我的思维良好，在解决问题时我能区分出重要和次要的信息。
我和小组成员之间没有进行共同讨论学习，要依赖他人帮助才能完成任务。
活动态度
我积极主动参加每一次学习活动,能主动和同学交流,不怕吃苦,勇于克服困难。
我积极主动地参加每一次学习活动，能和同学交流，不怕吃苦，能克服一定困难。
《21世纪课堂评价》结业作业模板
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
终。
搜集资料运用多种渠道，搜集大量资料，所有的都和静物素描主题相关，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理。
运用网络或书籍，搜集一些基本静物素描资料，大都和主题相关，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类整理。
单一渠道，搜集部分资料，和静物素描主题部分相关，资料少,不完整，少量价值，不能归类整理。
不懂得渠道搜集，搜集资料有限，和静物素描主题没有关系，资料无价值，不能归类整理。
合作交流有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。
《21世纪课堂评价》结业作业模板
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《21世纪课堂评价各模块讨论》.
《21世纪课堂评价》各模块讨论答案音乐评价中遇到的困惑作为一位音乐老师，自觉在应试教育考试的权威性长期存在的情况下，音乐只是一个名实其副的科目。
在本学期，我担任一年级四个班，三年级两个班，以及五年级一个班的音乐科并兼任三年级一个班的英语课。
在音乐教学过程中，首先，开足课，开好课是学校和老师必然需要的整体意识。
21世纪技能评价才能到达它的意义及价值体现。
在本校，音乐师资缺乏，未能开足音乐课，而音乐课的评价系统更为缺乏。
而评价又往往成为注重形式，且形式单一。
有时甚至直接运用主科的评价体系进行评价。
在本人的音乐教学过程中，自觉音乐教师的引导很重要。
音乐课应该是学生的兴趣使然，他们才愿意去接受音乐中所包含的知识。
有时候，并不能用孩子能唱几首歌，跳几支舞去评价孩子们掌握了多少音乐知识。
或者他们还会有另外一份收获--快乐。
在一年级和三年级的学生身上可能评价的困惑只是出于教师对评价的认识不足及不全面。
但是，五年级的教学中，由于学生自上小学来初次接触音乐课。
很多音乐知识跟不上。
那些所谓的创造力和创新、交流和合作之类的评价并不能直接体现在他们的身上。
如此，老师的评价也就自自然然会显得比较地层面和肤浅。
但是，通过本次学习，收获还是很大，我也将在我今后的教学当中，不断地提升自己的能力。
并能学以致用。
评价目标有哪五类？在您为结业作业第1步所选教学单元的进行评价方案设计时，为什么五类评价目标都应该得到满足？”评价目标有五类：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作学习；3、监控学习过程；4、检查理解程度和鼓励元认知；5、展示理解状况1、分析学生需求。
教师只有了解学生掌握知识的程度以及其他方面认知，掌握学生需求。
教师才能切实做到因材施教。
2、鼓励自主学习与合作学习。
通过自主学习与合作学习，学生能主动对自己的学习建构自主知识体系，与同学合作学习，可促进他们树立自己的知识目标和调整自己的学习行为，相互提高学习的积极性。
3、监控学习过程。
《21世纪课堂评价》作业模板
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：角色扮演评价量规第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 语文
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《世纪课堂评价》完整版
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订学习目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的学习目标。
学习目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
《21世纪课堂评价》模块4讨论
在S版小学六年级语文（下册）第一单元“神话与传说”的教学中，我是根据本单元的教学目标和学生的实际情况来修改评价指标的。
在修改评价指标和描述语的过程中，思考评价量规所评价学生的那些技能和过程。
针对评价学生那些技能、策略或知识，修改时注意评价量规的内容必须是能够让学生直接使用。
在描述语方面，评价量规的指标是以学生为中心的描述语，一般要求用第一人称来写描述语，使每个学生都能够明确自己的学习任务。
我认为需要注意如下几个问题： 1、要自评与互评相结合。
2、要以学生为主体，并能体现21世纪技能的培养；
3、要根据自己的教学目标和学生的实际来修改评价量规，以达到单元教学的目标。
21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 语文 08
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。
选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。
描述您选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
21世纪课堂评价模块四讨论精帖
21世纪课堂评价模块四讨论模块四讨论请反复浏览模块4第3节的内容，结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-06 22:57个人得分：5分楚花：在量规设计的过程中，需要根据学习目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习目标的侧重点确定各评价指标的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求。
量规中的描述语应尽量以学生作为第一人称来描述，多用“我”、“我们”等主语，让学生感觉到自己是评价的主人而不是被评价。
在《鸟的天堂》教学前，我先将评价量规介绍给学生，让学生通过量规能清楚地了解学习过程中需要注意哪些方面，再和学生交流量规是否有不合理、需要修改的地方，从而对评价量规进行初步修改。
在学习过程中，我让学生利用评价量规进行自评和互评，从而监控他们的学习过程，引导学生更好地发现并解决任务过程中出现的问题，我会根据学生在使用评价量规时提供的反馈信息，对评价量规做进一步地修改和完善。
评价量规除了在学习过程中检测学生之外，还可以让学生了解自己、更好地完成学习任务。
所以我们在设计和修改评价量规的时候，应该从学生出发。
及时修改量规指标与描述语言，更好地指导学生学习。
回复时间：2013-08-06 22:00个人得分：5分黄映清：我觉得修改评价量规中的指标应尽量改用用具体的、可操作的语言清楚的描述量规。
当学生不是很清楚教师设计的量规要求时，教师应该尽量用清晰的语言修改量规以便学生掌握、明确学习目的。
还有，根据学生层次不同修改量规。
每个班级学生层次不同，同一年级的学生在基础知识与能力方面有差别，因此应制定合适学生的实事求是的量规，尽量让学生参与到设计量规的过程中来、在深入了解学生的基础上修改量规。
量规中的描述语应该注意：1、尽量以学生作为第一人称来描述，多用“我”、“我们”等主语尽量符合学生的年龄与心理特征，让学生感觉到自己是评价的主人而不是被评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中学习结束
<学习日记、提问、头脑风暴和讨论> <讨论情况自查表、观察
记录表、合作学习评价
表>
<作品—活动计划展示
表、宣传单张评分表、作
品量规>
第10步：评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。
学习日记评价量规
提问评价量规
讨论情况自查表评价量规
观察记录表评价量规
合作学习评价量规
作品量规。