公开课小说阅读
高考完整小说阅读复习公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
命题角度四：艺术技巧
第24页
命题角度五：语言特色
第25页
解题基本思绪
（1）鉴赏小说作者语言特点 ①语言风格角度：如平实、朴素、华丽、冷
峻、热烈、简练、明快、晓畅、典雅、清 丽、风趣、辛辣、含蓄。 ②用词特点：文言词语、叠词、 ③造句特点：句式。 4：修辞手法 5.其它表现手法:欲扬先抑 对比
够从下列方面考虑： A.为主要人物服务，对主要人物起到烘托作
用。通过次要人物活动来烘托主人公活动和形象， 使主要人物愈加鲜明清楚。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物出现为主要人物活动提供了详细环境， 起到渲染气氛、奠定感情基调作用。
第19页
C.若是线索人物，自然是贯串全文线索。并 通过次要人物见闻，把故事相关情节自然地融合 在一起。
现实意义：在现实生活中，古道热肠人是一个引领和榜
样，会起到表率作用。友好美好生活，需要这种正能
量。当今，少数贪官污吏私欲膨胀、损人利己，大到
国家民族、社会集体，小到家庭，都需要像老闷这种
品性人。（3分）（第二问只要能围绕老闷人物形象特
点而联系现实意义来谈即可）
第15页
命题角度三：人物形象
第16页
（二）赏析人或物形象在文中作用 1、常见提问方式 ①小说塑造××这一主要人物，有 何意义？ ②小说塑造××物象，有何作用？ ③小说又写到了××，请分析其作 用。
第4页
第二部分 题型剖析
命题角度一：标题
第5页
标题作用:
1、交代时间、地点、环境； 2、线索作用； 3、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）， 引人思考回味； 4、概括主要情节； 5、突出主人公形象（品质、特点等）。 6、紧扣（揭示）主题。 7、象征意味、寓意。
2024年度高中小说阅读公开课教案
教学目标与要求
知识与技能
通过本课程的学习，学生应掌握 小说阅读的基本技巧和方法，了 解小说的基本要素和特点，能够 分析小说的主题、情节、人物等
。
过程与方法
通过引导学生积极参与阅读和讨 论，培养学生的阅读兴趣和习惯 ，提高学生的阅读速度和准确性
。
情感态度与价值观
通过小说阅读，引导学生关注社 会现实和人生问题，培养学生的 批判性思维和独立思考能力，提 高学生的审美水平和文化素养。
运用生动的描写和细节描写，增强故事感 染力。
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2024/3/24
06
注意故事结构的完整性和逻辑性。
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学生作品展示与评价
• 展示方式：课堂朗读、小组分享、墙报展示等。
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学生作品展示与评价
评价标准
故事情节是否吸引人，有无新意。
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人物形象是否鲜明，性格和命运刻画是否生动。
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学生作品展示与评价
描写是否生动具体， 细节描写是否得当。
语言是否流畅，有无 错别字和语病。
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故事结构是否完整， 逻辑是否合理。
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2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
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PART 05
小说情节与结构探讨
REPORTING
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情节安排与推进技巧
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悬念与揭秘
通过设置悬念，引发读者 的好奇心和阅读欲望，随 着情节的发展逐渐揭秘， 增强阅读的吸引力。
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起伏与转折
小说阅读之环境描写(公开课)
• 环境描写一般有下面四种作用：
• 1.环境描写本身的作用：交代时间地点，表现地域
风光，渲染（营造）气氛。
• 2、环境和人物之间的关系：烘托（刻画）人物形象、
衬托人物性格、心境（正面、反面）。
• 3、环境和故事情节之间的关系：推动情节发展，
为刻画人物做铺垫、打基础，暗示人物命运
• 4、环境和主题之间的关系：烘托（深化）作品主题
更大了。 ）
•
• 作用： • （１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、
大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托 了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 • （２）暗示情节，推动发展： • 对风雪的描写，虽着墨不多，但这“风大雪紧”的 景物描写暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来 越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不 随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。更 重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发 展。正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在 沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被 摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风 大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门…… 直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀 敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。对风雪的描写，
生机勃勃的景象
阅读下面的作品，完成后面的题目
溜索 阿城
万丈绝壁垂直而下，驼队原来就在这壁顶上。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐 隐喧声腾上来，一派森气。仰望怒江，蓦地心中 一颤，再也不敢向下看。
文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
• 以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听 觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。
要 情节:开端 发展 高潮 结局
自然环境:对人物活动的时间、地点、气候以及花
中考语文专题复习第14讲小说阅读市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖课件
c．直接写出了…特点 ②侧面描写。也叫间接描写。即经过他人言行间接写主人公。 侧面描写答题思绪: 经过文章什么人物什么反应，反衬出什么内容。 ③细节描写。（动作神态描写）经过分析人物详细细微肖像、动作、 语言、心理、环境和场面细枝末节描写来表现人物性格。
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复习指导
小说特点
1、完整故事情节 2、鲜明人物形象 3、经典环境 4、深刻主题 5.精巧构思
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4.依据全文，概况父亲形象。 答: _________________________________________________________ 5. 谈谈你对第⑧段画线句了解。 答: __________________________________________________________________
第十四节 小说阅读
年中考一轮复习
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复习目标
1、复习小说相关知识； 2、联络已学课文内容，回顾人物描写与人物形象分析方法； 3.联络详细题目，介绍相关答题技巧；
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复习回顾
1、小说是一个文学体裁。它以刻画人物形象为中心，经过完整故 事情节和详细环境描写来反应社会生活。
2.按篇幅长短分：微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。 按照作品题材性质分：历史小说、爱情小说、侦探小说、武侠小说、科 学小说等等；
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例题精讲
父亲教我读中国诗 程怡
①十个月时候，我得了一场可怕脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非
常担心。一天，父亲看报，我坐在他膝上，指着 某一个标题中“上”字，父亲
说：“上？”我对他表示满意，赶快从他膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得
意洋洋地指着书箱外“函上”“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而
2024版年度高考小说阅读马兰花公开课PPT
2024/2/3
小组间进行交流，互相补充和完善观点。
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教师点评与总结
教师针对学生的提问和回答进行 点评。
总结小说的主要情节、人物性格 和主题思想。
强调阅读方法和技巧，引导学生 提高阅读能力。
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下一步学习计划安排
布置相关小说阅读任务，要求学生进行 深入阅读。
安排课堂分享和讨论时间，鼓励学生积 提供阅读指导和建议，帮助学生更好地
高考小说阅读马兰花公开课 PPT
2024/2/3
1
contents
目录
2024/2/3
• 课程介绍与背景 • 马兰花作品解读 • 高考小说阅读技巧指导 • 历年高考真题回顾与解析 • 课堂互动环节 • 总结与展望
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01 课程介绍与背景
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高考小说阅读重要性
提升文学素养
高考小说阅读是提升学生文学素 养的重要途径，能够培养学生对 文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
作品价值
马兰花的小说作品在文学史上具有重要的地位和价值，其作品不仅反映了当时社会的风貌和人民的生活状态，还 通过生动的故事情节和人物形象传达了深刻的思想内涵和道德启示。阅读马兰花的小说可以帮助学生了解历史、 认识社会、提高人文素养。
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公开课目标与意义
课程目标
本次公开课旨在帮助学生了解高考小说阅读的考试要求和解题技巧，提高学生 对马兰花小说作品的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
注重基础知识的巩固和 拓展，提升综合素养
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05 课堂互动环节
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学生提问与回答
学生就小说情节、人物性格、主题思 想等方面提出问题。
高考语文一轮复习：小说阅读复习(公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计)--
高考语文一轮复习：小说阅读复习（公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计）复习目标1.认识小说文体特征。
2.了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。
重点：1.小说三要素、小说的分类。
2.初步把握小说的情节、环境、形象、主题。
难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。
设计思想高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。
鉴于对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。
既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。
教学设计一、认识小说文体特征小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。
1．小说三要素无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。
小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。
而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。
(1)小说中的人物小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
(2)小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
小说阅读——环境描写(公开课)
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机 会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还 对我有些意见呐！ “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我 搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应 当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但 当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬 表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去 年报上有篇报道，你读过没有？”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔， 大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每 个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星 队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他： “现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过 后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们 六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不 坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都 是好手，肩膀最硬……”
8. 小说中有多处景物描写，请分析其功能。
参考答案： ①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景； ②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心 理变化； ③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气 息。（文本特点）
④结尾处：“杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了”。农村 建设向前发展，看到希望。深化了主题；
这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，就像一幅清末江南小镇的世俗画。 顾客贫富悬殊，阶级对立。这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜 明这的时代特色。这样的描写为主人公孔乙己的出场作了铺垫。孔乙己生活在 样的社会环境里，最后悲惨地死去。
08264_公开课小说阅读实用教案
小组讨论
01
学生分组进行讨论，分享各自的阅读体验和心得，互相启发和
学习。
班级分享
02
每组选派代表在班级进行分享，展示小组的讨论成果，促进班
级之间的交流与合作。
教师点评
03
教师对学生的分享进行点评和总结，引导学生深入思考，提升
阅读能力和素养。
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CHAPTER 06
拓展延伸与课堂活动
2024/1/25
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CHAPTER 03
阅读方法与技巧
2024/1/25
11
预习与导读
01
02
03
提前了解作品背景
包括作者生平、时代背景 等元素，为深入理解文本 打下基础。
2024/1/25
阅读导语和目录
通过导语了解作品概要和 主题，目录则可帮助了解 作品结构和篇章安排。
制定阅读计划
根据作品长度和难度，合 理规划阅读时间和进度。
鼓励学生将小说内容改编成剧本或表演形式，如舞台剧、小品、朗诵等。
提供必要的指导和支持，帮助学生理解改编的原则和技巧，以及如何在表演中呈现 小说的精髓。
组织学生进行排练和表演，让学生在实践中锻炼自己的表达能力和团队合作精神。
2024/1/25
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创新性课堂活动设计，如角色扮演、辩论等
2024/1/25
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相关影视作品欣赏与讨论
选择与小说内容相关的经典影视 作品，如电影、电视剧或纪录片
，供学生欣赏。
在观看前，简要介绍作品背景、 导演和演员等，帮助学生更好地
理解作品。
观看后，组织学生进行讨论，分 享彼此的看法和感受，引导学生 深入思考作品所传达的主题和意
义。
2024/1/25
小说阅读人物形象公开课省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
答题模式 常见问法：
（1）XXX是一个怎样人物？ 答题方法：个性特征+身份特征 （2）请概括出人物主要性格特征。 答题方法：直接写出人物性格特征。 （3）结合全文，简明分析人物形象。 答题方法：个性特征+身份特征+举出实例
答题形式：XXX是一位什么样（普通为形容词，表 示此人性格特点词，如勤劳、简单等)什么人（表 示人物身份，如农民、工人、诗人等）普通用判 断句。
偏离主旨
• 对今天这么一个尤其日子纪念。
概括不精准
• 经过对朱丹外貌描写，更加好展现朱丹 孤傲、纯洁心灵，对南京大屠杀悼念和
爱国之情。
无中生有
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沙场点兵
2、文中两次写朱丹“小心慎重地”从绒套中取出 木笛，意图是什么？
解题思绪：
人物刻画方法 动作描写和细节描写
挖掘深层含义 “小心慎重地” 珍爱 木笛
——《陌上桑》
侧面写出秦罗敷漂亮
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• 补充注意点： 重视小说中人物身份、地位、经 历、教养、气质等，因为它们直接 决定着人物言行，影响着人物性格。
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三、在环境描写中分析人物形象
小说里人物都是在一定历史背景下活动， 所以分析人物就应把他们放在一定社会历史 背景下去了解。
从人物活动时间、地点、时令、气候、地 理风貌等自然环境描写所制造气氛中感受人物 情趣、心境;从人物活动、事件发生发展时代特 征、社会风貌等社会环境描写中体会人物性格、 心理。
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沙场点兵
1、文章划线处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”用 意是什么？
解题思绪： 人物刻画方法 外貌描写 社会历史背景 12月13日是南京大屠杀纪念日。 结合故事情节 请求更换曲目、伫立纪念碑前
2025届高考语文复习小说阅读技巧公开课一等奖创新教案
2025届高考语文复习小说阅读技巧公开课一等奖创新教案高中小说阅读技巧：1. 人物塑造技巧- 肖像描写：通过对人物容貌、神情、姿态等的描绘，展现人物的性格和内心世界。
- 语言描写：包括人物的对话和独白，揭示人物的身份、地位、经历和性格。
- 动作描写：展现人物的性格和心理。
- 心理描写：直接深入人物内心，揭示其思想和情感。
- 细节描写：细微而又具体的典型情节，能增强作品的真实性和感染力。
2. 情节设置技巧- 悬念：在情节发展中设置疑团，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
- 抑扬：使情节曲折多变，造成鲜明对比，突出主题。
- 伏笔：前文为后文埋伏线索，使情节发展合理，前后呼应。
- 铺垫：为主要情节的发生做准备，烘托气氛，推动情节发展。
- 突转：在情节发展的关键时刻，突然转变方向，产生意想不到的效果。
3. 环境描写技巧- 自然环境描写：烘托气氛、衬托人物心情、推动情节发展、暗示社会环境。
- 社会环境描写：交代故事发生的时代背景，揭示人物性格和命运的成因。
4. 叙述视角和人称- 第一人称：增加真实感和亲切感，便于直接抒发情感。
- 第二人称：拉近与读者的距离，增强抒情性和亲切感。
- 第三人称：能灵活地展现各个方面，不受时间和空间的限制。
5. 表现手法- 象征：通过特定的形象表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
- 对比：突出人物形象，揭示主题。
- 衬托：以次要人物或事物衬托主要人物或事物，突出其特点。
- 讽刺：用夸张、反语等手法揭露和批判社会现象。
6. 语言特色- 生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使语言富有感染力。
- 简洁明快：用简洁的语言表达丰富的内容。
- 幽默诙谐：通过风趣的语言营造轻松氛围。
- 地方特色：运用方言或具有地方特色的词汇，展现地域文化。
7. 结构技巧- 线索：可以是人物、事物、事件、时间、空间等，能把小说中的零散情节串联起来，使小说结构严谨。
- 开头和结尾- 开头：常见的有开门见山、设置悬念、引起下文、渲染气氛等。
公开课课件 高考文学类文本阅读：小说情节梳理 (一)
公开课课件高考文学类文本阅读：小说情节梳理 (一)公开课课件高考文学类文本阅读：小说情节梳理高考文学类文本阅读是广大考生关注的一个话题，尤其对于小说这样的文学作品而言，情节的把握和梳理是非常重要的。
在这场公开课中，老师将介绍如何进行小说情节的梳理和把握，让同学们了解更多关于小说的文学知识。
一、小说情节的基本概念首先，老师解释了小说情节的基本概念。
情节是指故事中一系列相互关联的事件、事情以及人物之间的关系和互动，它构成了小说的整体架构。
一个好的情节需要有高潮、起伏、转折以及人物性格的交流等要素。
而小说情节梳理的目的就是为了深入分析小说的故事情节，从中不断感悟精神内涵。
二、小说情节梳理的步骤接下来，老师讲解了小说情节梳理的步骤，并通过一个例子来进一步解释。
第一步是整理故事情节，把故事中的主要事件和细节都记在笔记本上，要注意事件之间的先后顺序和关联性。
第二步是分析每个事件之间的关系，了解人物之间的动态，还要注意事件之间的逻辑性。
第三步是通过分析揭示每个情节的意义，从而加深对人物和故事的理解。
通过以上步骤，我们就可以了解小说的情节结构，发现小说中深层含义，体会小说的美感。
三、小说情节梳理要点最后，老师总结了小说情节梳理的要点。
在情节梳理过程中，需要注意以下几点：1.要把握小说的主题和情感，突出小说的核心；2.要关注故事的起伏和关键转折点，把握高潮；3.要找出小说中的重要事件，把它们串起来；4.要注意各个情节之间的联系，保证其逻辑性。
通过这场公开课，大家对于如何进行小说情节的梳理和把握都有了一定的了解，希望可以帮助大家在高考文学类文本阅读中更好地理解文学作品，提升分数。
小说阅读人物形象公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)
(别人旳描述、烘托对比等）
1、琢磨小说作者对人物旳肖像描写
• 成功旳肖像描写一定是要点突出那种最最能 透露出人物主要性格旳方面，充分地体现人 物旳主要精神旳。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。
分析“抄检大观园”中迎春、探春、
惜春、晴雯等人旳体现及反应出 旳性格特点。
迎春什么都没有管，就凭着她们抄检去了。
探春不乐意让人抄检，只让人搜了自己旳箱 子，不允许她们搜丫头们旳，最终王善保 家旳碰了探春，探春还给了王善保家旳一 巴掌。
惜春很害怕，凭她们搜去，最终怀疑入画， 惜春就死活不留入画，非要撵出去，怕被 人编排。
四、注意作者对人物旳简介和评价。
• 作者站在第三人称旳地位，对人物旳经 历、性格、习惯以及他对别人旳关系，做 一种扼要旳、概括旳阐明和分析（注意作 者对人物旳情感倾向）。
解题思绪：
1、总体把握小说人物形象特点，拟定作者旳 感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是挖苦。 2、画出小说中对这个人物描写旳内容，以及 作者旳议论或者作者借作品中其别人物对他 旳评价旳语句加以琢磨、领悟。 3、注意人物之间旳相互对比、映衬及用环境 体现人物，即正面描写与侧面描写、实写与 虚写旳结合等。 4、选择恰当旳词句表述成文。
心理描写
•阿Q在形式上打败了，被
人揪住黄辫子，在壁上碰了
四五个响头，闲人这才心满
短篇小说(公开课优秀教案)(整理精校版)
短篇小说(公开课优秀教案)(整理精校版)
一、教学目标
通过本节课的研究，学生应能够：
- 分析和理解短篇小说的结构和要素；
- 掌握阅读短篇小说的技巧和方法；
- 能够撰写简短的短篇小说。
二、教学准备
- PowerPoint演示文稿；
- 故事或短篇小说的复印件；
- 纸和笔。
三、教学步骤
1. 导入新知识（5分钟）
- 引出短篇小说的定义和特点。
2. 分析短篇小说结构（10分钟）
- 分享一篇简短的短篇小说，并引导学生分析其结构，包括引子、起承转合和结尾部分。
3. 研究阅读技巧（15分钟）
- 教授不同的阅读技巧，如快速扫读、重点标记和理解上下文等。
4. 阅读短篇小说（15分钟）
- 学生自主阅读一篇短篇小说，并在纸上做相关的标记和笔记。
5. 分组讨论（10分钟）
- 将学生分为小组，让他们就所读的短篇小说进行讨论，分享
彼此的理解和观点。
6. 撰写短篇小说（20分钟）
- 要求学生根据自己的创意和所学技巧，撰写一篇简短的短篇
小说。
7. 分享和评价（15分钟）
- 学生彼此间分享自己所写的短篇小说，并进行互相评价和建议。
四、教学总结
通过本节课的研究，学生对短篇小说的结构和要素有了更深入的理解，并掌握了阅读和写作短篇小说的技巧和方法。
希望同学们能够运用所学知识，继续探索和创作更多精彩的短篇小说作品。
> 注意：本文档为短篇小说教案的整理精校版，可根据实际情况进行调整和修改，以适应不同教学需求。
小说阅读教学的内容与方法市公开课金奖市赛课一等奖课件
2、进行阶段：谈谈孔乙己与“偷”。第一，由 “偷” 引出 “酒”。第二，由“偷”引出 “笑”。 第三，由“偷”引出“打”。第四，
由“偷”引出“情”，文章通过写孔乙己“偷”， 深刻揭示出孔乙己性格上弱点，表现作者对孔乙 己又怒又哀态度。第五，由“偷”引出学生对作 者写“偷”表示目的理解。 3、深化阶段：议议孔乙己这个人。第一个层次， 是从身份、外貌上对孔乙己直接结识：孔乙己是 站着喝酒而穿长衫惟一人，是一个身材很高大、 青白脸色、皱纹间时常夹些伤痕、有一部乱蓬蓬 花白胡子人，是一个有着睁大眼睛样子、不屑置 辩神气、颓唐不安模样、极其惋惜表情、哀求掌
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三、小说教学办法
（一）点拨法 （问题引导法）
1、定向点拨学生思绪。宝玉眼中黛玉：“泪光 点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处 似弱柳扶风（？）。心较比干多一窍（？）， 病如西子胜三分。”
2、指导点拨重点关键。《鲁提辖拳打镇关西》 “三激”和“三拳”；谢树其“你放心。”
3、捕获疑点拨疑为明。《群英会蒋干中计》曹 操如此奸猾之人怎会容易上当。（“信”，曹 操多疑）
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4、排除障碍拨难为易。《范进中举》范进面对 中举这样一件高兴事怎么会疯呢？（胡屠户在范 进中举前后改变。） 5、意犹未尽拨终为始。《林教头风雪山神庙》 林冲蒙冤受屈被发配至沧州服刑，当初他心情性 格如何？（甘心服刑，一副逆来顺受样子。）那 他当初为何不能奋起对抗呢？（抱着“重获生活 愿望”。）则林冲最后火烧草料场，走上对抗之 路是否违反了他性格，显得比较忽然，并且前后 矛盾呢？（陆谦伙同管营、差拨放火烧掉草料场， 满认为林冲以葬身火海，因此在山神庙前观火议 论，和盘托出了所有诡计。 “不禁怒火中烧， 新仇旧恨一齐涌上心头”）
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单元导引课如何阅读小说——情节、人物、环境_公开课一等奖创新教学设计
单元导引课如何阅读小说——情节、人物、环境_公开课一等奖创新教学设计“如何阅读小说——情节、人物、环境"教学设计教学目标教学目标：1.了解小说三要素——人物、情节、环境。
2.欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。
3.掌握解读小说的基本方法，学会从人物、情节、环境入手欣赏小说，理解小说主题。
教学重点：学习通过人物、情节、环境解读小说的基本方法。
教学难点：欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。
教学过程时间教学环节主要师生活动一小说导入导入活动作家莫言说：“就像诸多作家都有一个会讲故事的老祖母一样，就像诸多作家都从老祖母讲述的故事里汲取了最初的文学灵感一样，我也有一个很会讲故事的祖母，我也从我的祖母的故事里汲取了文学的营养。
”从儿时起，从在爷爷奶奶怀抱中听故事开始，我们就被奇幻的想象空间，离奇曲折的故事，神异伟力的英雄所吸引，这些故事就是小说。
小说是文学家族的后生。
在各种文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过：“什么书最被人爱读和争购？乃是小说。
"二好小说的元素（一）你认为好的小说有哪些元素？请分别举一例具体说明。
（二）小说的定义小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
人物、情节、环境就是小说的三要素。
小说怎么读？今天我们就来从小说三要素入手体验一下，如何读懂一部小说。
三变化立体的人物福斯特说：“我们可以把人物分成两类：扁形人物和圆形人物。
一部内容复杂的小说，往往既需要圆形人物，也需要扁形人物。
他们互相碰撞的结果，要比道格拉斯先生所暗示的更加正确地接近生活。
在《西游记》中孙悟空就是个圆形人物，也就是立体人物。
他的立体就在于他的性格随着故事的推进发生了变化。
分析孙悟空的性格为什么发生变化，就要说说一个特殊的道具，就是孙悟空一直戴在头上的紧箍。
（一）在紧箍出现的回目中，哪几个是孙悟空成长的重要转折点？十四回戴紧箍，二十七回三打白骨精（三次念咒），一百回五圣成真（二）在这些情节中，孙悟空的性格发生了怎样的变化，紧箍起了什么作用？我们借助孙悟空的道具紧箍，发现作者埋下了一条主人公成长线。
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推动情节发展
( 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似 乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或 者也许是渔火。) 那声音大概是横笛，宛转，悠 扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和 他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。《故乡》
此处的自然环境描写似真似幻，美妙无比; 结构上承上启下，推动了情节的发展。（引出 下文返回途中伙伴们“偷豆”吃这一小插曲 ）
中考专题复习系列（陈文善）
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①渲染气氛，烘托人物心情 ②交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 ③展示人物性格或某形象的特点 ④推动情节发展 ⑤借景抒情，情景交融 ⑥深化文章主题
以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同时具 有几种表达作用。要根据具体文章具体分析。
一、联系语境，分析景物特点 二、抓关键词，领会作者写作意图
• （2）社会环境 • 交代事件发生的社会背景、时代特征， 衬托人物性格，推动情节发展， 揭示 文章主题。 • 4、情节由哪几部分构成？ • （序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
中考专题复习系列（陈文善）
• 考查把握小说要素、故事情节的知 识点时，大致有以下三个题型：
中考专题复习系列（陈文善）
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交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
• 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了。 ＿＿ ＿＿ 冷风吹进船舱中，呼呼地响。从篷隙向外一望， 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有 一点活气，我的心禁不住悲凉起来。（《故乡》）
• 本段写景文字其作用是什么？
这段景物描写，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了萧索 悲凉的氛围，烘托了文中的“我”悲凉的心情。
环境描写的作用 1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画人物 形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为 生动、真实。6.使主题更为突出、深刻。 7情景交 融来自能够给人以感染、启发和美的享受。
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中考专题复习系列（陈文善）
渲染××气氛，烘托××心情
如《我的叔叔于勒》中“我们上了轮船，离开 栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海 上驶向远处。”
目标及题型
《中考语文考试说明》中对景物描写的考试目标是： ★能对作品中的景物描写作出个性化评价。 题型：
①就指定的自然环境描写说出其作用；
②具体分析划线部分语句的作用； ③对文中某段落（景物描写）的作用作分析 …… 考点: 景物描写的作用
中考专题复习系列（陈文善）
考查环境描写的作用
小说的环境包括自然环境和社会环境
交代了故事发生的时间、地点，揭示了作品的时代背 景（在双重压迫下农村日益破产）
中考专题复习系列（陈文善）
展示人物性格
“天气那么暖和，那么晴朗！画眉鸟在树 林边宛转地唱歌……” 《最后一课》
烘托出小弗朗士当时轻松、愉快的心情，
也体现出小弗朗士的天真幼稚、无忧无虑、贪 玩、不懂事的性格特征。
中考专题复习系列（陈文善）
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• 1小说概念:是以刻画 为中心， 通过完整的 和人物活动着的 环境的描写来反映复杂的社会生活。 • 2、小说三要素？ • 人物、环境、情节 • 3、环境的种类及作用？ • （1）自然环境 • 交代故事发生的时间、地点及人物活 动的空间，衬托人物的心情。 •
中考专题复习系列（陈文善）
渲染了当时轻松的气氛，烘托出了人物喜悦的心情。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色 的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
渲染了压抑的气氛，烘托出了人物失望、沮丧的心情 。
中考专题复习系列（陈文善）
气氛：温馨、愉悦、悲凉、压抑、静谧、轻松等。 心情：喜悦、失望、沮丧、轻松、急切、悲凉等。
“两岸的豆麦和河底的水萍所散发出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来……月色便朦胧在这水气里。 浓黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的兽脊似的，都远远 地向船尾跑去了。但我们却还以为船慢。” 《社戏》 渲染了去看社戏时愉悦的气氛，烘托了迅哥去 看戏时的喜悦和急切心情