小说阅读—人物形象(公开课)
中小幼人物形象分析公开课教案教学设计课件【一等奖】
解题步骤和注意事项
第一步：阅读全文，了解文本内容。 第二步：概括涉及该人物的主要事件及具体的描写。
第三步：分析这件事或这具体的描写中所表现出的人 物性格或精神品质。 参看《名师面对面》36-37页相关知识点 注意事项： 1、读懂文本内容是基础 2、抓住人物言行是关键 3、事件与品质都是得分点 4、表达要到位：XX事件中，可以看出人物……的性 格（品质） 5、结合分数，全面考虑，切忌漏点
人物作用分析
知识点见《名师面对面》P36
温故知新：
结合九年级的三个小说单元，具体说说人 物的作用。 《故乡》中的“闰土”、“杨二嫂”和“我” 《我的叔叔于勒》中的“菲利普夫妇”和 “我” 《孔乙己》中的“孔乙己”和“我” 《变色龙》中的“奥楚蔑洛夫”
……
次要人物（即陪衬人物或线索人物作用）
1、塑造了其……人物形象，对比或衬托主要人 物的……的形象（性格）；
（1）“我这手艺，卖给识货的。”桑伯用手摩 挲着床腿，“我就不信，我这把式就赶不上城里 那一锤就破的组合家具。”
桑伯对自己木工手艺的自信和对新式组合 家具的鄙视。
（2）桑伯忘了疼痛，痴迷地盯着血珠在梅蕊 上绽开，一行泪水溢出了眼眶。
桑伯对自己从事了大半辈子的手艺的热爱和 不舍，对传统手艺日渐没落而自己又无能为 力的失落和痛心。
文学作品阅读复习 ——人物形象分析
小说人物形象
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形 象，小说中的人物，我们称之为典型人物，他是 作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真 事。
杭州 2021 小说
分析人物心理和人物形象
通过教材梳理，发现人物形象时教材中的重点知识点
读文识人
1、他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤 痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，
小说(公开课)
小说(公开课)一、教学内容本节课我们学习的小说名为《公开课》，选自某知名作家的小说集。
本篇小说主要讲述了一位乡村教师在城里的学校上了一堂公开课，却因为学生的捣乱和自己的紧张而导致公开课失败的故事。
通过这个故事，我们可以了解到教师行业的艰辛和挑战，以及城乡教育差距的问题。
二、教学目标1. 学生能够理解小说的大致情节，把握人物形象和特点。
2. 学生能够分析小说中的象征手法和寓意，理解小说所表达的主题。
3. 学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。
三、教学难点与重点重点：理解小说情节，分析人物形象和特点。
难点：解读小说中的象征手法和寓意，以及理解小说所表达的主题。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、教学PPT学具：笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：播放一段乡村学校的视频，引导学生关注乡村教育和教师的生活。
2. 自主阅读：让学生独立阅读小说《公开课》，理解大致情节，注意人物形象和特点。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对小说情节、人物的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 分析与解读：教师引导学生分析小说中的象征手法和寓意，如公开课的象征意义，城乡教育的对比等。
5. 例题讲解：出示相关题目，让学生解答，如：小说主人公为什么会在公开课失败后感到绝望？6. 随堂练习：让学生根据小说内容，回答一些问题，如：小说表达了哪些关于教育的思考？7. 作业布置：让学生写一篇关于小说《公开课》的读后感，谈谈自己对教育的认识和思考。
六、板书设计板书小说《公开课》板书内容：情节：乡村教师上公开课，失败后感到绝望人物：主人公（乡村教师）、学生、城里教师主题：城乡教育差距、教师行业的挑战七、作业设计作业题目：1. 请简述小说《公开课》的主要情节。
2. 分析小说中主人公的形象特点，并谈谈你对他的看法。
3. 从小说的情节中，你能感受到城乡教育差距吗？请谈谈你的看法。
答案：1. 小说《公开课》主要讲述了一位乡村教师在城里的学校上了一堂公开课，却因为学生的捣乱和自己的紧张而导致公开课失败的故事。
高三语文一轮复习公开课：《小说人物形象作用》 课件(共31张PPT)
设 (2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意
问
义？请结合文章内容分析。 (3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
方 2.“次要人物的作用”其他常见设问方式：
式 (1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小
说中有什么作用？请简要分析。
(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？
主 要 人 物
1、典型性（主要特点）、
赏析塑造人物形象的手法 （怎么写）
分析形象的作用 （为何写？）
一、人物形象的概括与分析
人物形象的身份概、括职与业、分析（知识回顾）
地位、教养、
【思路点拨】角色、
基本信息 言谈举止 环境影响 情节推动
他人看法
人物 主题
作者评价
提问方式
1.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公 有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 2.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有 哪些性格特点？请简要分析。（6分） 3.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎 样的人物形象？请作简要概括。（4分） 4.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容， 概括达子形象的特点。(6分)
物 环境
这个人交代出当时的某种社会环境和 背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
• 如《祝福》中的“祥林嫂”：
• (1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良 刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下 走向毁灭。(人物形象)
• (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建 思想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： （1）个性鲜明，侧面衬托主要人物； （2）牵线搭桥，推动情节，特别是以第一人称叙述
单元导引课如何阅读小说——情节、人物、环境公开课一等奖创新教学设计
单元导引课如何阅读小说——情节、人物、环境一公开课一等奖创新教学设计“如何阅读小说—懵节、人物、环境”教学设计教学目标教学目标：1.了解小说三要素一一人物、情节、环境。
2.欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。
3.掌握解读小说的基本方法，学会从人物、情节、环境入手欣赏小说，理解小说主题。
教学重点：学习通过人物、情节、环境解读小说的基本方法。
教学难点：欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。
教学过程时间教学环节主要师生活动一小说导入导入活动作家莫言说：“就像诸多作家都有一个会讲故事的老祖母一样，就像诸多作家都从老祖母讲述的故事里汲取了最初的文学灵感一样，我也有一个很会讲故事的祖母,我也从我的祖母的故事里汲取了文学的营养J从儿时起，从在爷爷奶奶怀抱中听故事开始，我们就被奇幻的想象空间，离奇曲折的故事，神异伟力的英雄所吸引，这些故事就是小说。
小说是文学家族的后生。
在各种文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过：“什么书最被人爱读和争购？乃是小说。
”二好小说的元素（一）你认为好的小说有哪些元素？请分别举一例具体说明。
（二）小说的定义小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
人物、情节、环境就是小说的三要素。
小说怎么读？今天我们就来从小说三要素入手体验一下，如何读懂一部小说。
三变化立体的人物福斯特说：“我们可以把人物分成两类：扁形人物和圆形人物。
一部内容复杂的小说，往往既需要圆形人物，也需要扁形人物。
他们互相碰撞的结果，要比道格拉斯先生所暗示的更加正确地接近生活。
在《西游记》中孙悟空就是个圆形人物，也就是立体人物。
他的立体就在于他的性格随着故事的推进发生了变化。
分析孙悟空的性格为什么发生变化，就要说说一个特殊的道具，就是孙悟空一直戴在头上的紧箍。
（一）在紧箍出现的回目中，哪几个是孙悟空成长的重要转折点？十四回戴紧箍，二十七回三打白骨精（三次念咒），一百回五圣成真（二）在这些情节中，孙悟空的性格发生了怎样的变化，紧箍起了什么作用？我们借助孙悟空的道具紧箍，发现作者埋下了一条主人公成长线。
ma公开课小说人物形象分析-(1)
“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，
经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地
肖 说明了他还要硬摆“读书人”的架子，羡慕上层阶级，轻视劳
像 描 写
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背诵 1.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 2. 千呼万唤始出来 ，犹抱琵琶半遮面。 3. 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
4. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 5.东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白 。 6. 夜深忽梦少年事， 梦啼妆泪红阑干 。 7.其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣 。 8.大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语 。 9. 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
《琵琶行》
白居易
白居易简介及创作成就）
• 白居易，子乐天，号香山居士。是我国历 史上伟大的现实主义诗人之一。他和好友 元稹，共同倡导“新乐府”运动。
• 他主张；“文章合为时而著，歌诗合为事 而作”，强调继承《诗经》的优良传统和 杜甫的创作精神，反对六朝以来“嘲风雪 ，弄花草”的作品。
• 他创作成就主要是讽谕诗，和以《长恨歌 》和《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。
小说阅读之 人物形象鉴赏
学习目标
• 掌握小说阅读人物形象分析的方 法
• 熟悉小说人物形象题答题模式
鉴赏小说的人物形象
• 一、小说塑造人物的方法
父亲黝黑的脸色更加难看，微微皱了下眉，拍 拍手站起来，微倾着身子，从怀里掏出一只破 钱包，取出三十元，在粗糙的指间摩了摩，递 给我说：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得 不中用了，不再给你做棉袄，你就自己买件儿 算了。”我拿着钱，心里好似有什么东西堵着 一样，说不出话来
九年级语文中考小说人物形象的概括分析专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案
九年级语文中考小说人物形象的概括分析专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案中考复习专题--小说人物形象的概括分析学习目标：掌握小说人物形象概括分析的方法。
一、回顾教材，考点探源1.请回归七年级和九年级课本，参考书本课后“思考探究"梳理下表。
册数篇目考点探源七上《植树的牧羊人》七下《台阶》《带上她的眼睛》九上《我的叔叔于勒》《智取生辰纲》《刘姥姥进大观园》九下《孔乙己》2.通过对教材内容的梳理，我们发现：二、以文析法，归纳策略。
案例1：《孔乙己》孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
案例2：《变色龙》从奥楚蔑洛夫处理案件时不断变化的态度中，可以看出他是怎样的一个人？三、以法析文，巩固策略。
1.快速浏览《溜索》一文，说说领队是一个怎样的人？2.《蒲柳人家》中的何大学问是个怎样的形象？四、以文测法，内化能力。
1.阅读《密营》，回答问题。
密营①那天傍晚，她拨开洞口的矮树丛，小心翼翼地从密营里走出来，十分警惕地看了一下四周，确定已经很安全了，这才抱着一只水罐，紧贴着崖壁向溪边走去。
②密营很小，很隐蔽，在长满野葡萄藤的断壁与一片茂密的杂树之间，就像是被风吹落在山中的一颗干瘪的果子，很难被人发现。
而那条小溪，就在密营百步开外的地方。
③快要走到一半的时候，她突然站住了。
一个陌生的声音让她警觉起来，她忙摘下背上的那支马枪，紧张地伏下身去。
④循声望去，她看到了一个影子，那影子就躲在溪边茂密的草丛中，伸长脖子，把整个头探向了水面。
猛然间始起头来，抖了抖唇边的水滴，回过头去叫了一声。
⑤那声叫把她逗笑了，原来是一只狍子。
⑥她已经半个月没有吃上一粒粮食了，他也没有。
她可以吃野果，吃树叶和树皮，但是，他不能只吃这些。
他是她的丈夫，在西征时，腿上受了伤，现在就躺在密营里。
⑦那只狍子来得可真是时候。
她想，这可真是天赐的美味。
她边想着，边瞄准。
⑧但是，她的目光越过准星，突然看到一只小狍子从一旁的草丛里走出来。
高中小说阅读公开课教案
2023REPORTING 高中小说阅读公开课教案•课程介绍与目标•小说基础知识•经典小说选读•小说人物形象分析•小说情节与结构探讨•小说语言艺术欣赏•学生自主阅读与创作实践目录20232023REPORTINGPART01课程介绍与目标课程背景与意义适应高中语文教学改革需要随着高中语文教学改革的深入，小说阅读作为重要的教学内容之一，对于提高学生的阅读能力和文学素养具有重要意义。
促进学生全面发展小说作为一种独特的文学体裁，能够帮助学生了解社会、历史、文化等多方面知识，提高学生的审美能力和创造力，促进学生的全面发展。
过程与方法通过引导学生积极参与阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读速度和准确性。
知识与技能通过本课程的学习，学生应掌握小说阅读的基本技巧和方法，了解小说的基本要素和特点，能够分析小说的主题、情节、人物等。
情感态度与价值观通过小说阅读，引导学生关注社会现实和人生问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力，提高学生的审美水平和文化素养。
教学目标与要求教学内容与方法教学内容本课程将选取具有代表性的经典小说作品作为主要教学内容，包括国内外著名作家的短篇小说和长篇小说节选。
教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、个人阅读、写作练习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，将结合多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，提高教学效果。
2023REPORTINGPART02小说基础知识小说是一种通过人物、情节和环境三要素，以塑造人物形象为中心，反映社会生活、表达作者思想感情的文学体裁。
定义小说是虚构的艺术，通过想象和创造来构建人物和情节。
虚构性小说通过生动的人物形象和具体的环境描写来反映社会生活。
形象性小说是作者情感的表达，通过人物和情节来传达作者的思想感情。
情感性小说定义及特点按篇幅分长篇、中篇、短篇、微型小说等。
按题材分历史小说、科幻小说、武侠小说、言情小说等。
现实主义小说以客观真实地反映现实生活为主要特征。
小说阅读人物形象公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)
(别人旳描述、烘托对比等）
1、琢磨小说作者对人物旳肖像描写
• 成功旳肖像描写一定是要点突出那种最最能 透露出人物主要性格旳方面，充分地体现人 物旳主要精神旳。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。
分析“抄检大观园”中迎春、探春、
惜春、晴雯等人旳体现及反应出 旳性格特点。
迎春什么都没有管，就凭着她们抄检去了。
探春不乐意让人抄检，只让人搜了自己旳箱 子，不允许她们搜丫头们旳，最终王善保 家旳碰了探春，探春还给了王善保家旳一 巴掌。
惜春很害怕，凭她们搜去，最终怀疑入画， 惜春就死活不留入画，非要撵出去，怕被 人编排。
四、注意作者对人物旳简介和评价。
• 作者站在第三人称旳地位，对人物旳经 历、性格、习惯以及他对别人旳关系，做 一种扼要旳、概括旳阐明和分析（注意作 者对人物旳情感倾向）。
解题思绪：
1、总体把握小说人物形象特点，拟定作者旳 感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是挖苦。 2、画出小说中对这个人物描写旳内容，以及 作者旳议论或者作者借作品中其别人物对他 旳评价旳语句加以琢磨、领悟。 3、注意人物之间旳相互对比、映衬及用环境 体现人物，即正面描写与侧面描写、实写与 虚写旳结合等。 4、选择恰当旳词句表述成文。
心理描写
•阿Q在形式上打败了，被
人揪住黄辫子，在壁上碰了
四五个响头，闲人这才心满
中考语文专项复习小说阅读人物分析市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
❖ ⑧午夜里，老编辑哮喘病发作,嘶嘶嘶地喘气，好不辛 劳。那女人二话不说,从自己皮包里取出一个喷雾器， 要老编辑张开口，帮她喷/接著.又为她搓药油，从自己 热水瓶里倒出热水,吸她喝。忙了老半天，终于把她安 置好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己床铺。 老编辑内心感激，连声致谢。睡在上铺我，把这一切看 在眼里，既感动，又感叹，啊，有许多时候，真不可 “以貌相人”呀！
【第四步】得出 结论
孔乙己是个穷困潦倒，好吃懒做，自命清高，常遭欺凌人。
7/27
圆规一面愤愤回转身，一面絮絮说，慢慢向外走， 顺便将我母亲一副手套塞在裤腰里，出去了。 ——
鲁迅《故乡》
第一步：描写方法 第二步：寻找异常
第三步：分析原因
第四步：得出结论
动作描写，细节描写
①“愤愤”②“絮絮”③“慢慢”④ “顺便”⑤“塞”
第一步：描写方法 第二步：寻找异常
第三步：分析原因
动作描写
①“二话不说”②“自己皮包”③“帮她”④“为 她” ⑤“从自己热水瓶”⑥老半天⑦妥妥贴贴⑧一连串 动作
心中想是他人安危，他人有困难， 主动地帮助，一直到自己完全安心
第四步：得出结论
乐于助人，待人热情。
从人物描写角度，说说第⑧段划线句子表示效果。（3分）
②进入那间极为局促车厢寝室时，已经有一位年过六旬妇人坐在里面了。浅灰色 高领套头毛衣,极为得体地配以轶灰色西式套装衣裤；染黑了短发，一丝不苟地 梳得整整齐齐；方形细枢眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定书卷味儿。 ③交谈之下，知道她是广州一份知性杂志主编，几天前专程到湛江去约稿，现在， 大功告成，启程回家。因为志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站扩 音器突然响起:“请各位注意:软卧车票还有几张，有意购置人赶快去买！’’妇 人转头对我说道:“真希望这间寝室没有些人再进来，图个清静。”我一听，便笑 了起来，因为我心里也正转着同一个念头。 ④然而，不到十分钟，我们希望便破灭了。一位中年妇女拖着一个行李箱，踏 着碎步走了进来。她身材高大，穿了 1套花格子绒质衣裙，惹人注目标是她丝袜， 橘红色，使她两条腿看起来好像是两根活动胡萝卜。一进寝室，她便以极大嗓门 朝我们友善地打招呼： “嗨，回广州啊?”老编辑微微领首，目光停驻在她双腿 丝袜上，眸子里原先蕴含笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽气氛，也修 地僵了、冷了。
人物形象公开课 李俊科
小说阅读之人物形象的概括与分析三台中学高考补习中心李俊科教学目标：1、掌握“人物形象的概括与分析”题的命题形式、解题方法和答题模式。
2、精选高考试题训练，完善答题技巧，提高得分能力。
教学过程：一、鉴赏小说人物形象题的命题角度1、人物形象的概括与分析2、人物形象的塑造手法3、人物形象的作用高考怎么考：(2015·全国卷Ⅰ)《马兰花》3.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
（6分）(2015全国卷Ⅱ)《塾师老汪》2.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
6分(2014·全国卷Ⅰ)《古渡头》2．作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。
(6分) (2014·全国卷Ⅱ)《鞋》3．小说中守明是一个什么样的人物形象？请简要分析。
(6分)二、高考人物形象的概括与分析题的常见提问方式【问什么，答什么；怎么问，怎么答】1、简要概括××这一人物形象的性格特征。
2、××有哪些性格特点？请简要分析。
3、请简析××这一人物形象。
4、××是一个怎样的人？请加以概括。
提问方式多种多样，不能列举全面，答题时要具体问题具体分析。
特别提醒：人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能．．)．、行．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(．能力为习惯．．．等因素。
三、解题思路：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；注意作者及文中次要人物对他（她）的认识、介绍或评价（侧面描写）。
《祝福》祥林嫂人物形象分析公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
《祝福》祥林嫂人物形象分析公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《祝福》—林嫂人物形象教学目标：总结概括祥林嫂的人物形象；掌握小说塑造人物的方法。
教学对象：高一下学期学生教学重难点：1.总结概括祥林嫂的人物形象；2.掌握小说塑造人物的方法。
教学时长：40分钟教学过程导入小说三要素是：情节、人物、环境，通过前面课程的学习，我们已经梳理了这篇小说的情节，对小说内容已经大致了解，但小说想反映什么样的主题我们还是不能得出答案，所以我们今天就来围绕三要素中的“人物"来继续挖掘，这堂课主要是分析主人公祥林嫂的人物形象。
新课教学(一）教学步骤1.熟读了课文，文中对祥林嫂的描写最多的情节有哪几个？预设：有三个，分别是临死之前、初到鲁镇、再到鲁镇。
师：那么我们接下来从这三个部分原文来进行分析祥林嫂的人物形象。
临死之前：况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她;而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
初到鲁镇：她不是鲁镇人。
有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。
四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。
但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。
7小说阅读公开课(公开课)
探究技法：
• 1、正侧面描写相结合； • 2、前后照应。
思考：
• 小说标题“命若琴弦”好吗？
三、备考指津
•一看标题，二理情节， •三析人物，四括主题， •五探方法，六看试题。
读懂 小说
做题考虑因素：情节、人物、环境、主题、读者
四、作业：
•阅读小说《苦梅》，并完成相 应作业。
高潮⑹—⑽段，老瞎子对生命的顿悟
结局⑾—⑿段，老瞎子把无字的药方给了徒弟
人物形象分析 描写人物的方法： a正 面描写（外、言、行、心、神） b侧面描写(通过与对象有关的人或事 物的描写)
老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分 天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害 黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七 百本，不知哪本动人心。”
考题呈现：
1、下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的项是（A ） A．小说多处描写老瞎子为治好自己的眼睛而不辞辛劳奔波 说书，到后来发现“药方”只是一张白纸时，顿时感到自己 的生命之弦骤然断裂，一切失去了意义。 B．老瞎子将“一千根”的谎言变为“一千二百根”，继续 传给徒弟，意味深长，与前文老瞎子师父临终前说的话形成 照应。 C．小说的构思巧妙，它让我们看到了一个瞎子艺人的一生， 也看到了底层人民的生命状态——人生的残酷与命运的无奈。 D．这篇小说以瞎子艺人追求睁眼看到光明为内容，倾诉了 残疾艺人内心对命运的抗争。
2．请简要概括小说的情节。 答： 3．老瞎子是一个什么样的人物形象， 请简要概括。 答： 4.小说的主题是什么？ 答：
⑵A
语言描写
老瞎子娴熟的语言艺术，高超的表演技巧
B“他不慌不忙地喝几口水… …便把琴弦一阵紧 拨”
动作描写
公开课初中中考语文《小说阅读指导分析人物形象》 ppt课件
答: “他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”这一神态的
描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争
辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人 物形象的作用。
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有 炫
耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。 ② “摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活
窘迫。
一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反 映出他境遇的悲惨。
题型二：揣摩人物心理
答 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，
受封建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。
题型四：通过比较，分析人物
语言动作：
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们 在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆 。”便排出九文大钱
题型三
对精彩字、词、句进行赏析，对人物及品质进行客观公正 的评价。
题型四
指出人物描写的方法分析人物。
中考难点及答题要求：
答题要求：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面）人物性格特点概括不全面，忽视
人物性格的多重性。 (3)根据内容分析人物形象（要用术语），要准确揭示人物性格特征或
课前阅读:
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写领队比较分散
形象
2011 《这是你的战争》
细节描写
情感活动
2012 《邮差先生》
画线的句子
性格
2014 《安娜之死》 周围人的描写/安娜投到铁轨上 作用/内心活动
2016
《会明》
画线句
精神状态
2017 《一个圣诞节的回忆》
情节/画线句/小狗奎尼
生活状态/情感/映衬作用
2018 《小哥儿俩》
二乖的天真可爱
高考小说阅读复习
——鉴赏小说人物形象
灌南高级中学 盛刚
高考命题分析
关
注
文学即人学，以叙事为主的小说更
小 是以写人为中心。因而在阅读小说时，
说 命题者自然会从分析人物形象这一角度
人 设置试题。因此小说人物形象鉴赏应成
物 为文学类阅读复习的重点。
形
象
鉴
赏
年份
2008 2010 2011 2012 2014 2016 2017 2018 2019
在的世界真不像样……”
于是也心满意足的得胜的
走了。
•他付过地保二百文酒钱，
忿忿的躺下了，后来想：
“现在的世界太不成话，
儿子打老子……”
阿Q：自欺欺人、精神麻木。
二、人物描写
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写
正面描写(直接描写)
三、特定环境
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自 西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一 派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
领队和汉子们：勇敢无畏、英雄气概
四、借助他人
行者见罗敷，下担捋髭须， 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰， ……
——《陌上桑》
秦罗敷：美丽
五、借助外物
美玉：财富和地位 玉：温润如玉，柔顺乖巧 顽石：古怪乖张，任性胡来
塑造人物形象的基本方法
情节内容 人物描写 特定环境 借助他人 借助外物
2019年江苏高考题《表妹》
• “水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也 好走……”
• “说的是，” “空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好 玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好， 这个新鲜空气，千金难买。”
语言 • “饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”
哪些方面
2019
《表妹》
（全文）
形象
身份
精神 心情
形
经历 外
内 性格 心理
象
气质
情感 品质
策略
1.习惯要养成 2.方法要娴熟 3.审题要清晰 4.解答要有序
LOGO
• “铁饭碗！”
• “那一个月能拿多少呢？” “翻一番是多少？”
• 乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等 你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到 乡，盯着脚下，挑着下脚的地方。 动作 • 右手更加用力贴在后腰上
• 客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服
故事 隆中对 舌战群儒 空城计 辅佐幼主 失街亭
诸葛亮的形象
形象 雄才大略 满腹经纶 足智多谋 忠心耿耿 勇于责己
一、情节内容
情节是人物性格形成的历史。鉴 赏人物性格，离不开表现他们性格的 事件。要学会在故事情节和矛盾冲突 中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动 作、内心动机，从而更好地理解人物 形象。
人物
侯菊 领队 工学院学生 邮差先生 安娜 会明 “我的朋友” 二乖 表姐
文本
《侯银匠》 《溜索》
《这是你的战争》 《邮差先生》 《安娜之死》 《会明》
《一个圣诞节的回忆》 《小哥儿俩》 《表妹》
学习目标
1.了解人物形象塑造的基本方法 2.学习人物形象概括的一般思路 3.认清高考人物形象题型的实质
心理
• 客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是 二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……
情节： 城里生活的表姐来到农村陪表妹洗衣、聊天
1、聊生活的辛劳 2、聊劳动的回报
他人：表妹
环境：选自《十月》1984年第6期
年份
文本
要求
目的
2008 《侯银匠》
花轿
形象
2010
《溜索》
“这么多的金子！有两斤重。
啊！啊！查理把这个跟你换了
美丽的金洋，是不是？为什么
不早告诉我？这交易划得来， 小乖乖！你真是我的女儿，我 明白了。”
葛朗台：贪财吝啬、 爱钱如命
心理描写
• 阿Q在形式上打败了，
被人揪住黄辫子，在壁上
碰了四五个响头，闲人这
才心满意足的得胜的走了，
阿Q站了一刻，心里想，
“我总算被儿子打了，现
王熙凤：华贵、得势、美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等
动作描写
他不回答，对 柜里说，“温两 碗酒，要一碟 茴香豆。”便排 出九文大钱。
孔乙己：炫耀摆 阔、穷酸
语言描写
老头儿身子一纵，扑上梳
妆匣，好似一头老虎扑上一个
睡着的婴儿。“什么东西？”
他拿着宝匣往窗前走去。“噢，
是真金！金子！”他连声叫嚷，
肖像描写
这个人打扮与众姑娘不同， 彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上 戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳 五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭 璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双 衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百 蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒 花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两 弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格 风骚，粉面含春威不露，丹唇未 启笑先闻。