最新2016年高考小说人物形象分析公开课课件PPT
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高考中小说人物形象分析PPT课件
3
按篇幅及容量分为：
长篇、中篇、短篇、微型小说
按写作体制分为：
章回体、日记体、书信体、自传体
按语言形式分为：
文言小说、白话小说
4
按小说内容分为：
历史小说、现代小说 科学小说、公案小说 武侠小说、言情小说
传奇小说
5
人物形象
• 1．在小说塑造的人物中，体现了作者 的创作意图和作品所要表现的主题思想 的人物是小说的中心人物，也叫做主人 公。
17
《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，
情 官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受 节 辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野 的 猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等内容，展示
了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。
推进 这属于什么描写？有何作用？ 一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”， 其性格刻画运用的是情节推进法
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，
之 乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混
口 ；外祖母又极溺爱，无人敢管。”
后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰：
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹
内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性
乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于
环境 这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。 描 2、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致”，黛玉去 写 时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家
次子贾政的居所却是“轩昂壮丽”，在对比中突出 贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾” 的特点
这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。
10
按篇幅及容量分为：
长篇、中篇、短篇、微型小说
按写作体制分为：
章回体、日记体、书信体、自传体
按语言形式分为：
文言小说、白话小说
4
按小说内容分为：
历史小说、现代小说 科学小说、公案小说 武侠小说、言情小说
传奇小说
5
人物形象
• 1．在小说塑造的人物中，体现了作者 的创作意图和作品所要表现的主题思想 的人物是小说的中心人物，也叫做主人 公。
17
《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，
情 官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受 节 辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野 的 猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等内容，展示
了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。
推进 这属于什么描写？有何作用？ 一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”， 其性格刻画运用的是情节推进法
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，
之 乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混
口 ；外祖母又极溺爱，无人敢管。”
后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰：
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹
内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性
乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于
环境 这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。 描 2、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致”，黛玉去 写 时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家
次子贾政的居所却是“轩昂壮丽”，在对比中突出 贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾” 的特点
这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。
10
高考语文二轮复习小说人物形象分析(22张)精品PPT课件
善良、平凡、朴实、纯真、可爱、沉着、 冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、 正直、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、洒脱、公正、宽容、大度、真诚、 乐于助人、刚正无私、忍辱负重、 严于律已、志向高远、深谋远虑、 寡言少语、郁郁寡欢、循规蹈矩 ……
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买 一杯热的饮料。
上面的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎 样的性格特点？（根据2013年湖南高考卷改编）
【参考答案】表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的 性格特点。
【技法指津】借助描写方法分析人物形象
3.借助环境描写分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景下 活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
外在、内在形象特点＋简要分析
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
1.借助故事情节分析人物形象
小说主要是通过故事情节来展现 人物性格，表现主题的。故事情节是 塑造典型性格的依托，优秀小说的故 事情节都和塑造典型性格紧紧结合， 故事情节越典型，越能体现人与人之 间的关系和矛盾，就越有利于典型性 格的塑造。
【教学目标】
1.熟悉人物形象分析题的基本类型。 2.掌握人物形象分析的基本方法。 3.提高对人物形象的分析能力。
【人物形象分析常见题型Ⅰ】
1.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格 特征？请简要分析。（2015课标全国Ⅰ《马兰花》）
参考答案： ①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时 到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再 提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有 原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行 过分，她会据理力争。（难度：0.54）
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买 一杯热的饮料。
上面的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎 样的性格特点？（根据2013年湖南高考卷改编）
【参考答案】表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的 性格特点。
【技法指津】借助描写方法分析人物形象
3.借助环境描写分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景下 活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
外在、内在形象特点＋简要分析
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
1.借助故事情节分析人物形象
小说主要是通过故事情节来展现 人物性格，表现主题的。故事情节是 塑造典型性格的依托，优秀小说的故 事情节都和塑造典型性格紧紧结合， 故事情节越典型，越能体现人与人之 间的关系和矛盾，就越有利于典型性 格的塑造。
【教学目标】
1.熟悉人物形象分析题的基本类型。 2.掌握人物形象分析的基本方法。 3.提高对人物形象的分析能力。
【人物形象分析常见题型Ⅰ】
1.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格 特征？请简要分析。（2015课标全国Ⅰ《马兰花》）
参考答案： ①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时 到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再 提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有 原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行 过分，她会据理力争。（难度：0.54）
小说人物形象概括与分析 ppt课件
二、思考讨论
1.根据以上7个高考题示例，从设题 范围的角度，归纳人物形象概括与 分析的设题类型。 2.根据《祝福》中祥林嫂形象的参 考答案，探索人物形象概括与分析 题的分析方法和答题步骤。
1.题型
• 人物形象的概括与分析的题型： • （1）指定语段人物心理或形象的概括分析 • （2）整体概括与分析人物形象
• （4）2016全国卷Ⅱ.小说中的女主人公有哪些 性格特点？请简要分析。（《战争》美国）
• （5）2016全国卷Ⅲ.小说中的王有福有哪些性 格特点？请简要分析。(《玻璃》）
• （6）2015全国卷Ⅰ.小说在刻画马兰花这个形 象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
• (《马兰花》）
• （7）2015全国卷Ⅱ.东家老范是一个什么样的 人？请结合全文简要分析。（《塾师老汪》）
概括其形象特征。
• 参考答案： • ①模样周正，健壮耐劳 • 初到鲁镇，两颊还是红的，模样儿“周
正”，“抵得过一个男子”
• ②被迫改嫁，强力反抗 • 为了一己私利，婆婆强迫她改嫁，她努力
反抗也于事无补。
• ③家破人亡，走投无路
• 第二次失去丈夫，儿子阿毛又被狼衔去， 只好第二次来到鲁镇，更加被嫌弃，准备 “福礼”也不让沾手。
（侧面描写） 物象衬托 环境衬托
注意：无论是直接描写还是间接描写，都 注重细节描写。
学习目标
• （1）了解小说人物形象概括与分析的题型。 • （2）掌握人物形象概括与分析题的分析方
法和答题步骤。 •： • 根据《祝福》一文中鲁迅对祥林嫂的刻画，
• 小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说“不， 不。还是我自己用铁锹翻吧……”
• 达子笑了笑，走开了。 • …… • 请依据画线处的文字，简要分析小格的心理活动。（3分）
高考小说人物形象分析技巧一PPT获奖课件
感谢观看，欢迎指导！ 1.矛盾的观点是唯物辩证法的根本观 点，它 揭示了 普遍联 系的根 本内容, 承认矛 盾,就必 然承认 事物内 部和事 物之间 的联系; 2.它揭示了发展的源泉,即事物内部对 立统一 的关系 。辩证 否定作 为事物 自身的 否定,是 其自身 新旧因 素之间 的矛盾 既对立 又统一 的过程 。 3.同是一 盏灯， 在白昼 里我们 似乎感 觉不到 它的光 亮，但 是将它 放在夜 暗中， 或是移 到一个 黑暗的 房间里 ，情况 就大不 一样， 越是黑 暗的时 候，一 盏灯的 光芒越 能将人 照亮， 越是黑 暗的时 候，一 盏灯的 光芒越 显得弥 足珍贵 。 4.信仰是我们在生活中必须持有的精 神依托 ，人生 的途中 总会有 无法靠 自身逾 越的沟 壑，信 仰便是 引导我 们度过 难关， 走向远 方的桥 。个体 生命需 要信仰 支撑， 国家民 族需要 信仰奠 基；人 无信仰 难自立 ，国无 信仰难 自强。 5.理想不同于幻想，理想是经过努力 可以实 现的愿 望，而 幻想则 是根本 无法实 现的无 稽之谈 ，要勇 于树立 远大理 想，同 时也要 摒弃不 切实际 的幻想 。 6.世界范围内冲突不断，纷争四起， 这些冲 突和纷 争是经 济利益 和意识 形态之 争，也 有信仰 观念之 争。世 界是由 不同的 民族组 成的， 人类相 当和谐 相处， 共建美 好家园 。我们 对自己 选择的 信仰要 坚定不 移，对 别人的 信仰也 有采取 宽容的 态度。 7.沧海横流方显英雄本质，不应该一 遇到苦 难和挫 折就气 馁；苦 难和挫 折本身 并不可 怕，可 怕的是 经受苦 难和挫 折之后 一蹶不 振；对 待苦难 和挫折 应该保 持一种 乐观的 精神， 这样才 能由失 败走向 成功等 等。 8.你有信仰就年轻，疑惑就年老；有 自信就 年轻， 畏惧就 年老； 有希望 就年轻 ，绝望 就年老 ；岁月 使你皮 肤起皱 ，但是 失去了 热忱， 就损伤 了灵魂 。 9.时代在变革，固然需要有与时俱进 的精神 ，可是 我们不 能总是 变动不 居，集 体的社 会和个 体的生 命都必 须有所 坚守。 10.人在存在中坚守，又在坚守里存在 ，坚守 就是存 在，存 在就得 坚守。 寒春， 就是一 面坚守 的大旗 ，她让 我们懂 得什么 叫执着 ，什么 叫动摇 ，什么 叫理想 ，什么 叫投机 。 11.追 梦 的 路 上 ，需 要隐忍 和坚持 命运对李安似乎有些不公平，在他生命力最旺盛的时候没有 给他机 遇，直 到步入 中年， 他的人 生才有 了转机 ，这漫 长的等 待过程 是极度 熬人的 ，但他 从没有 放弃自 己的理 想，而 是选择 默默坚 持。
高考小说人物形象(上课用)PPT教学课件.ppt
2
? 学习目标 ? (1)了解常见题型，掌握答题方法 ? (2)赏析作品的人物形象，理解作品的内涵
3
大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的印象？
周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、 贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂、 玛提尔德……
能不能用简洁的语言概括这些人物的特点？
能不能回想起作者究竟运用了哪些手法来刻画 这些令人难忘的形象？
14
各种描写手法的作用
? ⑴肖像、神态、动作描写 ： ? 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ? ⑵语言描写 ： ? ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的
发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然 纸上。 ? ⑶心理描写 ： ? 直接表现人物思想和内在情感（矛盾 /焦虑/担心/喜悦/ 兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展。 ? ⑷细节描写 ：更细腻地展示人物某一特征。 ? （5）侧面描写 ：衬托、对比突出主要人物
写描像肖
揭示了他的社会地位。 “站着喝酒”表明孔乙己生活
贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。
“穿长衫”则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的
架子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣
帮”为伍。
“身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件；
“青白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕”表明他饱受
生活折磨，常遭欺凌侮辱；“皱纹”和“花白的胡
1.分析小说对人物进行描写的方法和作用 2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？ 请简要分析。
? 答题方法：作者通过什么描写（或手法）表 现了××什么样的性格特点。
13
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
? 学习目标 ? (1)了解常见题型，掌握答题方法 ? (2)赏析作品的人物形象，理解作品的内涵
3
大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的印象？
周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、 贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂、 玛提尔德……
能不能用简洁的语言概括这些人物的特点？
能不能回想起作者究竟运用了哪些手法来刻画 这些令人难忘的形象？
14
各种描写手法的作用
? ⑴肖像、神态、动作描写 ： ? 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ? ⑵语言描写 ： ? ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的
发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然 纸上。 ? ⑶心理描写 ： ? 直接表现人物思想和内在情感（矛盾 /焦虑/担心/喜悦/ 兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展。 ? ⑷细节描写 ：更细腻地展示人物某一特征。 ? （5）侧面描写 ：衬托、对比突出主要人物
写描像肖
揭示了他的社会地位。 “站着喝酒”表明孔乙己生活
贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。
“穿长衫”则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的
架子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣
帮”为伍。
“身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件；
“青白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕”表明他饱受
生活折磨，常遭欺凌侮辱；“皱纹”和“花白的胡
1.分析小说对人物进行描写的方法和作用 2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？ 请简要分析。
? 答题方法：作者通过什么描写（或手法）表 现了××什么样的性格特点。
13
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
高三高考一轮复习小说阅读专题课件：人物形象ppt(共38张PPT)
——《社戏》
——心理描写
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍
了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯 了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派 两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且
高三高考一轮复习小说阅读专题课件 ：人物 形象ppt (共38 张PPT)
答题思路
高三高考一轮复习小说阅读专题课件 ：人物 形象ppt (共38 张PPT)
高三高考一轮复习小说阅读专题课件 ：人物 形象ppt (共38 张PPT)
题型一 概括（分析）人物形象
高三高考一轮复习小说阅读专题课件 ：人物 形象ppt (共38 张PPT)
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！ 哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹 紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
――语言描写《变色龙》
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也 没有洗。
高三高考一轮复习小说阅读专题课件 ：人物 形象ppt (共38 张PPT)
小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。 （6分） 小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分 析。（6分） 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不 同态度,请予评价；作者这样写的意图是什么,请予 探究。
——心理描写
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍
了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯 了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派 两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且
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答题思路
高三高考一轮复习小说阅读专题课件 ：人物 形象ppt (共38 张PPT)
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题型一 概括（分析）人物形象
高三高考一轮复习小说阅读专题课件 ：人物 形象ppt (共38 张PPT)
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！ 哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹 紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
――语言描写《变色龙》
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也 没有洗。
高三高考一轮复习小说阅读专题课件 ：人物 形象ppt (共38 张PPT)
小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。 （6分） 小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分 析。（6分） 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不 同态度,请予评价；作者这样写的意图是什么,请予 探究。
高考复习小说阅读之人物形象 PPT精品课件(共13张)
情节、环境、人物
•
文学即人学，小说一般是通过人物
形象或故事揭示人生哲理、社会问题、 价值观念等的。因为小说的核心任务就 是通过刻画人物、塑造典型人物形象来 揭示社会生活的某些本质方面，从而表
现作品的主题的。所以对小说人物形象
的理解与分析就理所当然地成为了小说
阅读考查中命题的热点。
• 【09安徽】12．概括小说中董师傅这一人物 形象的特点。(7分) • 【09浙江】16．赏析文中贝格斯太太的形象。 （不超过100字）（5分） • 【10江苏】13.文中写领队比较分散，请统观 全文，简要分析领队形象。（6分） • 【10全新】（2）小说中的玛兰是一个什么样 的形象？请简要分析。（6分 ） • 【11广东】17．文中海龙的父亲是一个什么 样的人物形象？（4分）
小说阅读之 人物形象
四川省苍溪中学 王钰
【学习目标】
一、明确高考对小说人物形 象的考查 • 二、掌握小说阅读人物形象分 析的方法 • 三、熟悉高考小说人物形象题 答题模式
•
智慧引航
1、定义： 小说是以刻画人物形象为中心， 通过完整的故事情节和具体的环境描 写来反映社会生活的文学样式。 2、小说的三要素
• 3、分点概括型（答案尽量使用概括性短语） • • （2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪 些性格特点？请简要分析。（6分） 答：①有担当，明大义：在老丈人危难 时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以 援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对 老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事， 捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风 趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
• 2、单句下定义型
•
如：（2007年宁夏、海南卷《林冲见差
拨》）差拨是一个什么样的人？作者采用了
•
文学即人学，小说一般是通过人物
形象或故事揭示人生哲理、社会问题、 价值观念等的。因为小说的核心任务就 是通过刻画人物、塑造典型人物形象来 揭示社会生活的某些本质方面，从而表
现作品的主题的。所以对小说人物形象
的理解与分析就理所当然地成为了小说
阅读考查中命题的热点。
• 【09安徽】12．概括小说中董师傅这一人物 形象的特点。(7分) • 【09浙江】16．赏析文中贝格斯太太的形象。 （不超过100字）（5分） • 【10江苏】13.文中写领队比较分散，请统观 全文，简要分析领队形象。（6分） • 【10全新】（2）小说中的玛兰是一个什么样 的形象？请简要分析。（6分 ） • 【11广东】17．文中海龙的父亲是一个什么 样的人物形象？（4分）
小说阅读之 人物形象
四川省苍溪中学 王钰
【学习目标】
一、明确高考对小说人物形 象的考查 • 二、掌握小说阅读人物形象分 析的方法 • 三、熟悉高考小说人物形象题 答题模式
•
智慧引航
1、定义： 小说是以刻画人物形象为中心， 通过完整的故事情节和具体的环境描 写来反映社会生活的文学样式。 2、小说的三要素
• 3、分点概括型（答案尽量使用概括性短语） • • （2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪 些性格特点？请简要分析。（6分） 答：①有担当，明大义：在老丈人危难 时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以 援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对 老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事， 捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风 趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
• 2、单句下定义型
•
如：（2007年宁夏、海南卷《林冲见差
拨》）差拨是一个什么样的人？作者采用了
文学类文本阅读之小说人物形象张PPT精品课件
俭、敬业、诚实、执著、勇于担当、年老体 No 衰、年轻貌美、孤苦无依、势利、狭隘自私、 Image
优柔寡断、愚昧无知……
四、课堂练习
完成p413页《船歌》 1.2题
No Image
作业布置：
针对训练 《血的故事》
●从情节发展分析人物形象。 ●从小说塑造人物的手法分析。 ●借助环境描写分析人物形象。
解题步骤
（1）是概括还是分析。 （2）是性格特点还是形象特点。
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
人物
1.文中交代的人物身份、地位、经历、教 养等的句子
2.有关人物描写的的语句。
（外貌、动作、语言、心理、神态）
掌向陵容掴去。
手段残忍
她的手却在半空中被人用力抓住。我立刻屈膝行礼：“华妃娘娘吉祥”。华妃喝道：
“放开她！”梁才人心双狠脚站手立辣不稳，拼命说：“华妃娘娘饶命。”
华妃坐椅上，闲闲地说：“秋来宫中风光很好啊。梁才人怎不好好欣赏反而在上林苑
中这样放肆呢？”
梁才人涕泪交加：“臣妾只是想训诫她一下而已。狠” 毒、草 华妃温柔的笑起来：“我以为中宫和我都已经不在了菅呢人，命竞要劳烦梁才人来训诫宫嫔，
●（选自《佛山文艺》，有删改）
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
三、阅读《烦恼的土地》回答问题
1.小说在刻画刘老倌这个形象时，突出了他的哪些性格 特征？请简要分析。
学法指导; ①抓人物描写 ②抓情节 ③抓环境
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
文学类文本阅读之 小说人物形象分析
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
优柔寡断、愚昧无知……
四、课堂练习
完成p413页《船歌》 1.2题
No Image
作业布置：
针对训练 《血的故事》
●从情节发展分析人物形象。 ●从小说塑造人物的手法分析。 ●借助环境描写分析人物形象。
解题步骤
（1）是概括还是分析。 （2）是性格特点还是形象特点。
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
人物
1.文中交代的人物身份、地位、经历、教 养等的句子
2.有关人物描写的的语句。
（外貌、动作、语言、心理、神态）
掌向陵容掴去。
手段残忍
她的手却在半空中被人用力抓住。我立刻屈膝行礼：“华妃娘娘吉祥”。华妃喝道：
“放开她！”梁才人心双狠脚站手立辣不稳，拼命说：“华妃娘娘饶命。”
华妃坐椅上，闲闲地说：“秋来宫中风光很好啊。梁才人怎不好好欣赏反而在上林苑
中这样放肆呢？”
梁才人涕泪交加：“臣妾只是想训诫她一下而已。狠” 毒、草 华妃温柔的笑起来：“我以为中宫和我都已经不在了菅呢人，命竞要劳烦梁才人来训诫宫嫔，
●（选自《佛山文艺》，有删改）
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
三、阅读《烦恼的土地》回答问题
1.小说在刻画刘老倌这个形象时，突出了他的哪些性格 特征？请简要分析。
学法指导; ①抓人物描写 ②抓情节 ③抓环境
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
文学类文本阅读之 小说人物形象分析
文学类文本阅读之小说人物形象 （课件28张）
高考语文小说人物形象分析及概括 课件(29张PPT)
A．小说以“赵一曼女士”为题， 不同于以往烈士、同志、英雄 等惯常用法，称谓的陌生化既 表达了对主人公的尊敬之意， 又引起了读者的注意。
。
18
那个地方我去过，有一座纪念碑， 环境十分幽静，周围种植着一些松 树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈 的老人。他指着石碑说，赵一曼？ 我说，对，赵一曼。
C．“他指着石碑说，赵一曼？ 我说，对，赵一曼。”两个陌 生人之间有意无意的搭讪， 看似闲笔，实则很有用心， 说明赵一曼仍活在人们的记 忆里。
。
5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军 人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻
【解题关键】从原文“言”“行”中筛选、且分门别 类地加以概括
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是 医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住 过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的 女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质 和职业军人的冷峻，在任何地方，你都 能看出她有别于他人的风度。
1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手 法 3．鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品 的文学形象，领悟作品的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4．探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者 的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
。
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伪满时期的哈尔滨市立医院，如今 仍是医院。后来得知赵一曼女士曾 在这里住过院，我便翻阅了她的一 些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成 熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的 文人气质和职业军人的冷峻，在任 何地方，你都能看出她有别于他人 的风度。
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2016年高考小说人物形象分 析公开课
概括（分析）小说的人物形象
2016 年课 《战争》 【美】 （迈 2.小说中的女主人公有哪些性
标全国 II
尔尼）
格特点？请简要分析。
6分
2016 年课
《玻璃》
3.小说中王有福有哪些性格特 6 分
标全国 III （贾平凹）
❖ 3．肝、胆道疾病 ❖ 肝硬化门静脉高压可引起食管和胃底静脉曲
张破裂出血;肝恶性肿瘤(如肝癌)、肝脓肿或 肝动脉瘤破裂出血；
• ③不再追问老汪的隐情，体现老范是个有分寸的 人；
• ④不因银瓶而辞退老汪，体现老范是个宽容大度、 识大体的人。 • （任意三点即可）
小结
• 概括（分析）人物形象的答题思路： • 一是从梳理情节入手 • 二是掌握塑造人物的方法（直接描写和间接
描写） • 三是注意分析环境描写 • 四是借助作者情感倾向分析（关注小说中其
他人对于人物的评价） • 做题步骤：审题—勾画—旁注—规范
第十一节 呕血
安徽理工大学 医学院 段宗新
28.11.2020
16
一、概念
❖ 呕血(hematemesis)是上消化道疾病(指屈 氏韧带以上的消化器官，包括食管、胃、 十二指肠、肝、胆、胰疾病)或全身性疾病 所致的急性上消化道出血，血液经口腔呕 出。由鼻腔、口腔、咽喉等部位出血或呼 吸道疾病引起的咯血，不属呕血，应当注 意仔细加以区别。
概括（分析）人物形象
第一步：仔细 审题, 明确方向。 (1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要 在此基础上结合文字分析。 (2)是性格还是形象。
人物的性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生 活态度和价值观等。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中 心，兼及人物的外在特征、身份地位等。概括时，如果能够确定人 物身份的，则以“工人”、“农民”、“小市民”、“手工业 者”……概括；如能确定其评价的，可以“文学家”、“画家”、 “政治家”……概括；如能确定其(阶级)性质的，可以“资本家”、 “封建地主”、“走狗”……概括。
标全国 II
（阿城） 点？请简要说明。
2013 年 课 《喂自己影子吃 3. 小 说 主 人 公 马 里 诺 这 一 形 6 分
标全国 I 饭的人》
象有哪些特点？请简要分析。
（莱·巴尔莱塔）
近年高考试卷中人物形象题关键词：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利……
点？请简要分析。
2015 年课 《塾师老汪》 2. 东 家 老 范 是 一 个 什 么 样 的 6 分
标全国 II （刘震云） 人？请结合全文简要分析。
2015 年 课 《马兰花》 3. 小 说 在 刻 画 马 兰 花 这 个 形 象 6 分
标全国 I
（李德霞） 时，突出了她的哪些性格特征？
请简要分析。
有关环境（包括社会环境）的语句，环 环境 境可以揭示人物的精神世界、烘托人物
的思想性格。
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……
牛刀小试
2015年新课标全国II卷 《塾师老汪》刘震云 （2）东家老范是一个什么样的人？ 请结合全文简要分析。（6分）
• 老范是一个大方、友善、有分寸、宽容大度、识 大体的人。
• ①自家设私塾而允许别家孩子随听，体现老范是 个大方的人；
• ②关注老汪的乱走，并尽力开导安慰，体现老范 是个友善的人；
课堂交流展示：
阅读小说《赌》，请概括两人的性格特点
• 审题—勾画—旁注—规范
将“暴君”的性格特点归纳为：张狂(盛 气凌人)、傲慢、自大(自负)、浮躁(急躁、 意气用事)；将“哲人”的性格特点归纳 为：沉稳(沉着)、谦卑、耐劳(坚韧或坚 毅)、心态平和。
修改为：请概括出两人的人物形象
“暴君”形象可概括为：“暴君” 是一个盛气凌人、傲慢自负且经 常意气用事的反面形象；“哲人” 是一个遇事沉稳、待人谦卑、心 态平和且能吃苦耐劳的正面形象。
2014 年 课
《鞋》
3. 小 说 中 守明 是 一个 什 么 样 的 6 分
标全国 II （刘庆邦） 人 物 形 象 ？ 她 有 什 么 样 的 心
态？请简要分析。
2014 年 课 《古渡头》 2. 作 品 中 的 渡 夫 有 哪 些 性 格 特 6 分
标全国 I
（叶紫） 点？请简要分析。
2013 年 课 《峡谷》 3. 小 说 中 的 “ 骑 手 ” 有 哪 些 特 6 分
28.11.2020
17
二、病因
1、食管疾病 食管静脉曲张破裂、食管炎、食管憩室
炎、食管癌、食管异物、食管贲门粘膜撕裂 (Mallory-weiss综合征)、食管裂孔疝等。大 量呕血常由门脉高压所致的食管静脉曲张破 裂所致，食管异物戳穿主动脉可造成大量呕 血，并常危及生命。
28.11.2020
18
二、病因2
❖ 2．胃及十二指肠疾病 ❖ 最常见为消化性溃疡(胃及十二指肠溃疡)，
其次为慢性胃炎及由服用非甾体类抗炎药(如 阿司匹林、消炎痛等)和应激所引起的急性胃 十二指肠粘膜病变。胃癌、胃粘膜脱垂症、 血管异常如恒径动脉破裂(Dieulafoy综合征) 等亦可引起呕血。
28.11.2020
19
二、病因3
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
人物 1、文中交代的人物身份、地位、经历、 教养等的句子。
2、有关人物描写的语句。
（外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的 评价（议论）句。
联 系 主
情节
有关情节发展、事件变化的语句，把 题
握人物性格的变化和主次关系。
概括（分析）小说的人物形象
2016 年课 《战争》 【美】 （迈 2.小说中的女主人公有哪些性
标全国 II
尔尼）
格特点？请简要分析。
6分
2016 年课
《玻璃》
3.小说中王有福有哪些性格特 6 分
标全国 III （贾平凹）
❖ 3．肝、胆道疾病 ❖ 肝硬化门静脉高压可引起食管和胃底静脉曲
张破裂出血;肝恶性肿瘤(如肝癌)、肝脓肿或 肝动脉瘤破裂出血；
• ③不再追问老汪的隐情，体现老范是个有分寸的 人；
• ④不因银瓶而辞退老汪，体现老范是个宽容大度、 识大体的人。 • （任意三点即可）
小结
• 概括（分析）人物形象的答题思路： • 一是从梳理情节入手 • 二是掌握塑造人物的方法（直接描写和间接
描写） • 三是注意分析环境描写 • 四是借助作者情感倾向分析（关注小说中其
他人对于人物的评价） • 做题步骤：审题—勾画—旁注—规范
第十一节 呕血
安徽理工大学 医学院 段宗新
28.11.2020
16
一、概念
❖ 呕血(hematemesis)是上消化道疾病(指屈 氏韧带以上的消化器官，包括食管、胃、 十二指肠、肝、胆、胰疾病)或全身性疾病 所致的急性上消化道出血，血液经口腔呕 出。由鼻腔、口腔、咽喉等部位出血或呼 吸道疾病引起的咯血，不属呕血，应当注 意仔细加以区别。
概括（分析）人物形象
第一步：仔细 审题, 明确方向。 (1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要 在此基础上结合文字分析。 (2)是性格还是形象。
人物的性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生 活态度和价值观等。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中 心，兼及人物的外在特征、身份地位等。概括时，如果能够确定人 物身份的，则以“工人”、“农民”、“小市民”、“手工业 者”……概括；如能确定其评价的，可以“文学家”、“画家”、 “政治家”……概括；如能确定其(阶级)性质的，可以“资本家”、 “封建地主”、“走狗”……概括。
标全国 II
（阿城） 点？请简要说明。
2013 年 课 《喂自己影子吃 3. 小 说 主 人 公 马 里 诺 这 一 形 6 分
标全国 I 饭的人》
象有哪些特点？请简要分析。
（莱·巴尔莱塔）
近年高考试卷中人物形象题关键词：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利……
点？请简要分析。
2015 年课 《塾师老汪》 2. 东 家 老 范 是 一 个 什 么 样 的 6 分
标全国 II （刘震云） 人？请结合全文简要分析。
2015 年 课 《马兰花》 3. 小 说 在 刻 画 马 兰 花 这 个 形 象 6 分
标全国 I
（李德霞） 时，突出了她的哪些性格特征？
请简要分析。
有关环境（包括社会环境）的语句，环 环境 境可以揭示人物的精神世界、烘托人物
的思想性格。
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……
牛刀小试
2015年新课标全国II卷 《塾师老汪》刘震云 （2）东家老范是一个什么样的人？ 请结合全文简要分析。（6分）
• 老范是一个大方、友善、有分寸、宽容大度、识 大体的人。
• ①自家设私塾而允许别家孩子随听，体现老范是 个大方的人；
• ②关注老汪的乱走，并尽力开导安慰，体现老范 是个友善的人；
课堂交流展示：
阅读小说《赌》，请概括两人的性格特点
• 审题—勾画—旁注—规范
将“暴君”的性格特点归纳为：张狂(盛 气凌人)、傲慢、自大(自负)、浮躁(急躁、 意气用事)；将“哲人”的性格特点归纳 为：沉稳(沉着)、谦卑、耐劳(坚韧或坚 毅)、心态平和。
修改为：请概括出两人的人物形象
“暴君”形象可概括为：“暴君” 是一个盛气凌人、傲慢自负且经 常意气用事的反面形象；“哲人” 是一个遇事沉稳、待人谦卑、心 态平和且能吃苦耐劳的正面形象。
2014 年 课
《鞋》
3. 小 说 中 守明 是 一个 什 么 样 的 6 分
标全国 II （刘庆邦） 人 物 形 象 ？ 她 有 什 么 样 的 心
态？请简要分析。
2014 年 课 《古渡头》 2. 作 品 中 的 渡 夫 有 哪 些 性 格 特 6 分
标全国 I
（叶紫） 点？请简要分析。
2013 年 课 《峡谷》 3. 小 说 中 的 “ 骑 手 ” 有 哪 些 特 6 分
28.11.2020
17
二、病因
1、食管疾病 食管静脉曲张破裂、食管炎、食管憩室
炎、食管癌、食管异物、食管贲门粘膜撕裂 (Mallory-weiss综合征)、食管裂孔疝等。大 量呕血常由门脉高压所致的食管静脉曲张破 裂所致，食管异物戳穿主动脉可造成大量呕 血，并常危及生命。
28.11.2020
18
二、病因2
❖ 2．胃及十二指肠疾病 ❖ 最常见为消化性溃疡(胃及十二指肠溃疡)，
其次为慢性胃炎及由服用非甾体类抗炎药(如 阿司匹林、消炎痛等)和应激所引起的急性胃 十二指肠粘膜病变。胃癌、胃粘膜脱垂症、 血管异常如恒径动脉破裂(Dieulafoy综合征) 等亦可引起呕血。
28.11.2020
19
二、病因3
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
人物 1、文中交代的人物身份、地位、经历、 教养等的句子。
2、有关人物描写的语句。
（外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的 评价（议论）句。
联 系 主
情节
有关情节发展、事件变化的语句，把 题
握人物性格的变化和主次关系。