高中小说人物形象及性格分析 ppt课件
合集下载
分析人物形象PPT课件
②赵无定是贯穿全文的线索人物，以他的所见、 所闻串起小说内容（情节） ；
③作者借赵无定的感触表达对曾大爷悲惨命运的同 情，及对小臭儿夫妇的憎恶，引发我们对人性的思考 （主旨） 。
第18页，共26页。
如把“赵无定”改成“我”，以这样的 角度叙述故事，有什么好处？
① “我”是故事情节的叙述者，也是其中的见 证者；
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神 态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检 察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住 内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长 住对门。”关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了 一口。
根据小说内容，简要概括老李的性格特征。
身份特征：下属
第6页，共26页。
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包
第2页，共26页。
人物形象题的考查方向
1.分析人物形象
2.分析形象的作用
第3页，共26页。
分析人物形象（或性格特征）的常见题 型：
1．概括人物的性格特征——某某有哪些性格特征？ 2．结合全文，简要分析人物形象。 3．对文中人物进行客观公正的评析——某某是一个怎
样的人物？
关键点： 把握形象的特征——身份特征和性格特征
参考答案
注意事项
1.外貌丑陋；2. 分析人物形象时，应从实际出发，不
吃苦耐劳；3. 过分拔高人物的思想品质；立足原文，
深爱自己的孙 子并为之全力 付出（或“隐
概括出原文中有的东西，不无中生有； 全面分析评价人物，不能以偏概全。
忍小臭儿的不 采样1就犯了无中生有的毛病，采样2
孝”）；
则以偏概全。
4.晚景凄凉。
线索；若是第一人称，就有见证作用。 关于小说中次要人物形象的作用，由以
③作者借赵无定的感触表达对曾大爷悲惨命运的同 情，及对小臭儿夫妇的憎恶，引发我们对人性的思考 （主旨） 。
第18页，共26页。
如把“赵无定”改成“我”，以这样的 角度叙述故事，有什么好处？
① “我”是故事情节的叙述者，也是其中的见 证者；
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神 态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检 察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住 内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长 住对门。”关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了 一口。
根据小说内容，简要概括老李的性格特征。
身份特征：下属
第6页，共26页。
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包
第2页，共26页。
人物形象题的考查方向
1.分析人物形象
2.分析形象的作用
第3页，共26页。
分析人物形象（或性格特征）的常见题 型：
1．概括人物的性格特征——某某有哪些性格特征？ 2．结合全文，简要分析人物形象。 3．对文中人物进行客观公正的评析——某某是一个怎
样的人物？
关键点： 把握形象的特征——身份特征和性格特征
参考答案
注意事项
1.外貌丑陋；2. 分析人物形象时，应从实际出发，不
吃苦耐劳；3. 过分拔高人物的思想品质；立足原文，
深爱自己的孙 子并为之全力 付出（或“隐
概括出原文中有的东西，不无中生有； 全面分析评价人物，不能以偏概全。
忍小臭儿的不 采样1就犯了无中生有的毛病，采样2
孝”）；
则以偏概全。
4.晚景凄凉。
线索；若是第一人称，就有见证作用。 关于小说中次要人物形象的作用，由以
《高考一轮复习——小说·人物 》课件 (70张PPT)
①突出人物性格，揭示深化主旨；②反复出现，全文线索，是结构 更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意义；④推动情节发展；⑤ 寄托作者某种情感
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
小说之人物形象PPT课件
小说塑造人物的方法主要有正面描写和侧面描写，把握人物 形象可以从这两个方面入手、展开。
1.抓住人物的正面描写文字，把握人物形象
肖像、语言、动作、心理、细节描写等。
Байду номын сангаас
(1)肖像描写 肖像描写是一种对人物形象外在特点进行描绘的手法，具体包括 容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象 的完整体现，有着重要的烘托作用。从人物肖像描写切入分析，可以 迅速掌握人物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。
[思维 建模]
概括人物形象(性格)思路
(1)题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为：①总分： 先用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，然后再从几个方面做定 量分析。②分总：先从几个方面做定量分析，然后再用一句话做定性式的 总括。
(2)题干若问“某某具有怎样的性格特点”，常用的一般模式为：某某 的性格特点：①……②……(分条作答)。
小说在刻画邵林祖父这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。 （6分）
（1）勤恳耐劳。邵林祖父开了邵家营子历史上唯一的一家的豆腐铺， 开豆腐铺艰辛备尝，不仅当地其他人不愿意开，就连邵林父亲也没有 子承父业。
（2）重义轻财。虽然“玉麒麟”是稀世珍品，但为了救下骂日本人的 商铺许老板，邵林祖父毅然决定献出宝物。
《装在套子里的人》中主人公别里科夫有一句经典的口头禅：千万 别闹出什么乱子。这一口头禅反映了他怎样的性格特点？
胆小，怕事。
(3)动作描写 动作是展现人物性格的重要手段。人的每一个行动都受其思想、 性格的制约，具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一人 物的内心活动、处世态度、思想品质，所以，在分析人物形象时，还 应关注人物的动作描写。 《林黛玉进贾府》描写宝黛初会，宝玉听黛玉说她没有玉，“登时发 作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：‘什么罕物，连人之 高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！’” 宝玉这一“摔玉”动作反映了他怎样的思想性格？ ①追求人人平等，具有不愿与众不同的民主思想意识； ②对封建正统思想的叛逆。
2020高考语文--小说人物形象特征分析课件(共27张ppt)
2014 《安娜之死》 安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？ （小说） 这样写有什么意义？（4分）
学习目标
1. 了解小说中人物形象特征的考 察题型。 2. 熟练掌握人物形象特征的考察 题型方法，准确运用特征词语高效、 准确答题。
知己知彼 直面问题
诊断反馈《老妇与猫》
简要概括小说中“老妇人”的形象特点。（4分）
我的经验： 性格特点的词语多为形容词、动词短语
•善良、能干、顽强、 •追求独立自由、自主独立、热爱生活 •有爱心，善良；爱子女，体谅子女 •孤独不幸、孤苦伶仃、孤独寂寞、处境悲 惨、穷困潦倒、卑微穷困
近年高考试卷中人物形象题关键词：
平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、吃苦 耐劳、善良仁厚、天真可爱、沉着冷静、 镇定从容、纯真、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 有上进心、有理想、有追求、独立自主、 生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 勇于担当、年老体衰、年轻貌美、孤苦无 依、势利、狭隘自私、优柔寡断、愚昧无 知……
《邮差先生》
文中两处画线的句子写出了邮差什么样的 性格？ 请简要分析。（6分） •“又来催饷了，”他心里说，“足够老头 子忙三四天！” •虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送 来——不，这种事是很少有的，但愿它不 常有。
我的关注，我的分析 ——我的风采展示
《高手文质彬彬》（外国小说）《满楚古德吉的鹰》 （中国小说）任选一篇
审题不清 要点重复 概括不当
诊断反馈《老妇与猫》
简要概括小说中“老妇人”的形象特点。（4分）
1、要点重复 2、情感判断不当 3、具体事件代替形象特征
问题呈现
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
高中语文 高考一轮复习《小说阅读人物形象分析》教学课件(24张PPT)
冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
高中小说人物形象及性格分析PPT课件
③深化主题。结尾批评了一些看似讲道德、有品 位的商人见钱眼开、不顾道义的行为，增强了 小说的讽刺意义。
-
15
知识积累 小说结尾作用
-
16
[自主尝试] 我来当考官
请你为这篇小说设置一道
问题，并拟写参考答案．
-
17
[作业布置]
完成《新高考》63 页第二题《千里马 的伯乐》
-
18
对自己狠一点，逼自己努
“雷老，您的画无价，我不能说用钱买画，我是求画，请成全我这份孝 心。”
雷默拎起毛笔蘸上墨，画几株南方的马尾松，再画峭峻的石头。松干、松 枝、松针，凸出土的松根，多棱多纹的石块，下笔沉稳快捷，浓淡兼施；再 以赭色染干染枝，以绿汁涂松针，生意盎然。
-
11
甄仁说：“先生画松得南宋李唐之气韵，但他画的是北地之
• ②精通商道，心机缜密。用文化气息吸引顾客 到他店里；奔走于书面界联络感情；店中常备 空白大画册，以便书画家酒酣耳热之时留下墨 宝；在“百松多寿图”册中预留两张空白页让 雷默画松等。
• ③见利忘义。明知雷默不愿意，但为了钱还是 把雷默为自己母亲贺寿的《松谷云根图》挖截 下来卖给房地产老板。
-
14
9．小说结尾出人意料，这样安排有
• ①把握故事情节； • ②揣摩人物形象； • ③赏析环境描写；
“三要素”
• ④概括探究主题； • ⑤品味赏析语言； • ⑥赏析艺术技巧； • ⑦理解小说的标题。
(2)设计问题的切入点很小，问题较具体。 (3)设题内容更趋向关注对人生、对社会的思 考。
-
4
知解法 人物形象分析解题思路
• 第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭 示人物的思想感情和性格特征。
• 第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人 物的性格。
-
15
知识积累 小说结尾作用
-
16
[自主尝试] 我来当考官
请你为这篇小说设置一道
问题，并拟写参考答案．
-
17
[作业布置]
完成《新高考》63 页第二题《千里马 的伯乐》
-
18
对自己狠一点，逼自己努
“雷老，您的画无价，我不能说用钱买画，我是求画，请成全我这份孝 心。”
雷默拎起毛笔蘸上墨，画几株南方的马尾松，再画峭峻的石头。松干、松 枝、松针，凸出土的松根，多棱多纹的石块，下笔沉稳快捷，浓淡兼施；再 以赭色染干染枝，以绿汁涂松针，生意盎然。
-
11
甄仁说：“先生画松得南宋李唐之气韵，但他画的是北地之
• ②精通商道，心机缜密。用文化气息吸引顾客 到他店里；奔走于书面界联络感情；店中常备 空白大画册，以便书画家酒酣耳热之时留下墨 宝；在“百松多寿图”册中预留两张空白页让 雷默画松等。
• ③见利忘义。明知雷默不愿意，但为了钱还是 把雷默为自己母亲贺寿的《松谷云根图》挖截 下来卖给房地产老板。
-
14
9．小说结尾出人意料，这样安排有
• ①把握故事情节； • ②揣摩人物形象； • ③赏析环境描写；
“三要素”
• ④概括探究主题； • ⑤品味赏析语言； • ⑥赏析艺术技巧； • ⑦理解小说的标题。
(2)设计问题的切入点很小，问题较具体。 (3)设题内容更趋向关注对人生、对社会的思 考。
-
4
知解法 人物形象分析解题思路
• 第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭 示人物的思想感情和性格特征。
• 第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人 物的性格。
《小说人物形象鉴赏》PPT课件
肖像描写心理描写行劢描写语言描写神态描写别人的描述衬托对比环境烘托情节推劢正面描写直接描写塑造人物的具体方法侧面描写间接描写肖像神态劢作描写肖像神态劢作描写
文学类文本阅读之
小说人物形象鉴赏
海口市第一中学 语文组 陈海涵
.
1
.
2
人物形象
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值 观念等的。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性 中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要 因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就 是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面， 从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当 然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
•⑶心理描写：
•直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）， 表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
•⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
•（5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
.
10
分析人物形象的作用
人物
通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。
情节
环境 主题
这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是 整个事件的见证者（增加真实感）。 这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来 什么样的结局。 这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺 直叙。
.
3
学习目标
1、了解小说人物形象题型及设问方式； 2、掌握小说人物形象分析的方法； 3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。
.
4
有关“人物”的常考题型
•1.简要概括、分析人物形象（性格特点）； •2.分析塑造人物的具体方法； •3.分析人物在小说中的作用； •4.探究人物所体现的时代精神、社会价值；
文学类文本阅读之
小说人物形象鉴赏
海口市第一中学 语文组 陈海涵
.
1
.
2
人物形象
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值 观念等的。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性 中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要 因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就 是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面， 从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当 然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
•⑶心理描写：
•直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）， 表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
•⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
•（5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
.
10
分析人物形象的作用
人物
通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。
情节
环境 主题
这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是 整个事件的见证者（增加真实感）。 这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来 什么样的结局。 这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺 直叙。
.
3
学习目标
1、了解小说人物形象题型及设问方式； 2、掌握小说人物形象分析的方法； 3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。
.
4
有关“人物”的常考题型
•1.简要概括、分析人物形象（性格特点）； •2.分析塑造人物的具体方法； •3.分析人物在小说中的作用； •4.探究人物所体现的时代精神、社会价值；
高考语文小说人物形象分析及概括 课件(29张PPT)
A．小说以“赵一曼女士”为题， 不同于以往烈士、同志、英雄 等惯常用法，称谓的陌生化既 表达了对主人公的尊敬之意， 又引起了读者的注意。
。
18
那个地方我去过，有一座纪念碑， 环境十分幽静，周围种植着一些松 树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈 的老人。他指着石碑说，赵一曼？ 我说，对，赵一曼。
C．“他指着石碑说，赵一曼？ 我说，对，赵一曼。”两个陌 生人之间有意无意的搭讪， 看似闲笔，实则很有用心， 说明赵一曼仍活在人们的记 忆里。
。
5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军 人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻
【解题关键】从原文“言”“行”中筛选、且分门别 类地加以概括
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是 医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住 过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的 女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质 和职业军人的冷峻，在任何地方，你都 能看出她有别于他人的风度。
1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手 法 3．鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品 的文学形象，领悟作品的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4．探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者 的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
。
19
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今 仍是医院。后来得知赵一曼女士曾 在这里住过院，我便翻阅了她的一 些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成 熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的 文人气质和职业军人的冷峻，在任 何地方，你都能看出她有别于他人 的风度。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
雷默设宴，只点菜，不要酒，他自带了两瓶 贵州茅台酒三十年陈酿。
按礼数，甄仁先在大门外迎客，再引之入雅
不到一个小时，一楼的店堂里传来争吵声。 跑堂的小伙子急匆匆告诉甄仁：雷默和客人把酒 豪饮一尽，指名要买陈列柜里的两瓶茅台三十年 陈酿，但甄夫人执意不肯。甄仁心里骂了一声 “蠢婆娘’’，忙去了店堂，把夫人拔到一边， 拿出酒来，说：“雷老，贱内不懂事，请您海涵。 这样的好酒，雷老不喝谁喝？我送给您，算是赔 罪。”
对自己狠一点，逼自己努 力，再过五年你将会感谢今 天发狠的自己，恨透今天懒 惰自卑的自己。
凸显了雷默耿直的性格，也为后文甄仁将《松谷云根图》转卖给房
地产老板埋下了伏笔。
8．小说中的甄仁这一人物形象有哪 些特点？请简要分析。
• ①有较高的艺术修养。店铺命名、白撰楹 联不俗，与画家谈论绘画很内行。
• ②精通商道，心机缜密。用文化气息吸引 顾客到他店里；奔走于书面界联络感情； 店中常备空白大画册，以便书画家酒酣耳 热之时留下墨宝；在“百松多寿图”册中 预留两张空白页让雷默画松等。
“还留了两面，想请先生赐画，不知行 否？”
甄仁说：“先生画松得南宋李唐之气韵，但他画的是北地之 松，而你画南方马尾松，是多年写生所获，透出一个-秀，字， 了不得，了不得！”
雷默说：“你没有说外行话，我很高兴。" 画完了，雷默题识：松谷云根图。癸已春应邀，雷默一挥。 过了些日子，有人告诉雷默，在那位领导干部之母的寿宴大 厅里，他看见了那幅《松谷云根图》，画的上边临时夹着一张大 红纸条，上写寿者的姓名和贺寿者房地产老板的姓名。 雷默马上明白了：他在册页上画的画，被甄仁挖截下来，卖 给了那个房地产老板。“什么东西！”雷默狠狠地骂一句。（有 删改）
CE 7．对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是
(
)（5分）
A．甄仁把自己的店铺起名为“清香楼”，有自我标榜高洁、高
雅之意，但其言行粗鄙，作者以“清香楼主”称之，有讽刺之意。
B．甄仁主要负责店铺的对外联络，妻子则负责各种具体事务，
两人各司其职，使清香楼生意兴隆，书画界大小名人因此纷纷慕名
②凸显人物形象。为谋取利益，甄仁竟把为 母亲贺寿的松画从“百松多寿图”册中挖 截下来，转卖他人，凸显了他见利忘义的 形象。
③深化主题。结尾批评了一些看似讲道德、
知识积累 小说结尾作用
[自主尝试] 我来当考官
请你为这篇小说设置一道
问题，并拟写参考答案．
[作业布置]
完成《新高考》63 页第二题《千里马 的伯乐》
雷默仰天大笑：“酒不能让你送，酒饭钱 用不了我的一尺画哩。你的话让我快意，雅间靠 墙立着画案，你很有心啊。快把大册页、色、墨、
夫人问：“怎么不请雷老画松？” “先让别人画，中间留出连着的两面再请 雷老画，他不画就不好意思了。”
在一个春雨潇潇的午后，甄仁先打电话 预约，然后打的去了雷默的家。
两人坐在宽大的画室里，喝茶、聊天， 甄仁动情地说明来意，再打开册页本，请雷 默观赏一幅幅松画。
“三要素” • ⑦理解小说的标题。
(2)设计问题的切入点很小，问题较具体。 (3)设题内容更趋向关注对人生、对社会的思 考。
知解法 人物形象分析解题思路
• 第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物的言 行，影响着人物的性格。
应用体验
请阅读小说《清香楼主》完成第8、9 题．
清香楼主
在古城湘潭，矮矮胖胖、年 届半百的甄仁，称得上儒商。
他在雨湖边的文昌街租赁下 一家中等规模的三层店铺，悬一横 匾，上书“清香楼”三个隶书大字。 一楼是门面，右边专卖名酒，漂亮 的陈列柜里摆放着轻易不卖的名酒
那一次，年近古稀的雷默在这里宴请外地的 几位友人，幸亏甄仁在场，要不就会闹得不愉快。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四，从故事情节入手。
注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
• ③见利忘义。明知雷默不愿意，但为了钱 还是把雷默为自己母亲贺寿的《松谷云根 图》挖截下来卖给房地产老板。
9．小说结尾出人意料，这样安 排有什么妙处？请简要分析。 （6分）
①使情节波澜起伏。为甄仁母亲贺寿的《松 谷云根图》竟出现在领导之母的寿宴上， 情节陡转，但又与前文雷默回绝房地产老 板的高价购画相照应，既出乎意料，又在 情理之中。
而来。
C．雷默是德艺双馨的老画家，他精通多门艺术，所画松树每平
方尺能卖万元以上，却不肯轻易出手，求画人口碑不好，即使出高
价他也不答应。
D．小说写雷默宴请友人差点闹得不愉快之后，没有接着叙述此
事，却转而介绍雷默的才艺为人，看似闲笔，却显示出情节的曲折
和结构的缜密。
E．小说借雷默之口写房地产老板想要高价购买松画一事，不仅
小说阅读提升
人物形象及性格分析
教学目标
• 掌握并能熟练运用小说中塑造人物形象及 刻画人物性格的方法。
• 注意反思并及时纠正做题过程中出现的问 题。
• 明晰考点及设题角度，自己尝试命题并提 供参考答案。
教学重难点
• 掌握并能熟练运用小说中塑造人物形象及 刻画人物性格的方法。（重点）
• 注意反思并及时纠正做题过程中出现的问 题。（难点）
• 明晰考点及设题角度，自己尝试命题并提 供参考答案。（探索提升）
明考情
(1)高考命题人设计问题侧重小说“三要
素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。
往往在以下题型选择4个考查：
• ①把握故事情节；
• ④概括探究主题；
• ②揣摩人物形象；
• ⑤品味赏析语言；
• ③赏析环境描写；
• ⑥赏析Leabharlann 术技巧；雷默为湘潭书画院退休画家，是全国少有的 书画界全才，诗、书、画、印都让人称赞。诗擅 长古风，起承转合，气势宽博；书法诸体皆能， 尤以隶书得彩；治印师法汉宫印，又多有自悟， 一刀既下，神采奕奕；画风狂野，大写意花鸟色 墨淋漓，画松最让人称道，铁干铜枝，龙鳞粗拙， 针叶鲜茂。虽每平方尺万元以上，他却不肯轻易 出手。
按礼数，甄仁先在大门外迎客，再引之入雅
不到一个小时，一楼的店堂里传来争吵声。 跑堂的小伙子急匆匆告诉甄仁：雷默和客人把酒 豪饮一尽，指名要买陈列柜里的两瓶茅台三十年 陈酿，但甄夫人执意不肯。甄仁心里骂了一声 “蠢婆娘’’，忙去了店堂，把夫人拔到一边， 拿出酒来，说：“雷老，贱内不懂事，请您海涵。 这样的好酒，雷老不喝谁喝？我送给您，算是赔 罪。”
对自己狠一点，逼自己努 力，再过五年你将会感谢今 天发狠的自己，恨透今天懒 惰自卑的自己。
凸显了雷默耿直的性格，也为后文甄仁将《松谷云根图》转卖给房
地产老板埋下了伏笔。
8．小说中的甄仁这一人物形象有哪 些特点？请简要分析。
• ①有较高的艺术修养。店铺命名、白撰楹 联不俗，与画家谈论绘画很内行。
• ②精通商道，心机缜密。用文化气息吸引 顾客到他店里；奔走于书面界联络感情； 店中常备空白大画册，以便书画家酒酣耳 热之时留下墨宝；在“百松多寿图”册中 预留两张空白页让雷默画松等。
“还留了两面，想请先生赐画，不知行 否？”
甄仁说：“先生画松得南宋李唐之气韵，但他画的是北地之 松，而你画南方马尾松，是多年写生所获，透出一个-秀，字， 了不得，了不得！”
雷默说：“你没有说外行话，我很高兴。" 画完了，雷默题识：松谷云根图。癸已春应邀，雷默一挥。 过了些日子，有人告诉雷默，在那位领导干部之母的寿宴大 厅里，他看见了那幅《松谷云根图》，画的上边临时夹着一张大 红纸条，上写寿者的姓名和贺寿者房地产老板的姓名。 雷默马上明白了：他在册页上画的画，被甄仁挖截下来，卖 给了那个房地产老板。“什么东西！”雷默狠狠地骂一句。（有 删改）
CE 7．对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是
(
)（5分）
A．甄仁把自己的店铺起名为“清香楼”，有自我标榜高洁、高
雅之意，但其言行粗鄙，作者以“清香楼主”称之，有讽刺之意。
B．甄仁主要负责店铺的对外联络，妻子则负责各种具体事务，
两人各司其职，使清香楼生意兴隆，书画界大小名人因此纷纷慕名
②凸显人物形象。为谋取利益，甄仁竟把为 母亲贺寿的松画从“百松多寿图”册中挖 截下来，转卖他人，凸显了他见利忘义的 形象。
③深化主题。结尾批评了一些看似讲道德、
知识积累 小说结尾作用
[自主尝试] 我来当考官
请你为这篇小说设置一道
问题，并拟写参考答案．
[作业布置]
完成《新高考》63 页第二题《千里马 的伯乐》
雷默仰天大笑：“酒不能让你送，酒饭钱 用不了我的一尺画哩。你的话让我快意，雅间靠 墙立着画案，你很有心啊。快把大册页、色、墨、
夫人问：“怎么不请雷老画松？” “先让别人画，中间留出连着的两面再请 雷老画，他不画就不好意思了。”
在一个春雨潇潇的午后，甄仁先打电话 预约，然后打的去了雷默的家。
两人坐在宽大的画室里，喝茶、聊天， 甄仁动情地说明来意，再打开册页本，请雷 默观赏一幅幅松画。
“三要素” • ⑦理解小说的标题。
(2)设计问题的切入点很小，问题较具体。 (3)设题内容更趋向关注对人生、对社会的思 考。
知解法 人物形象分析解题思路
• 第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物的言 行，影响着人物的性格。
应用体验
请阅读小说《清香楼主》完成第8、9 题．
清香楼主
在古城湘潭，矮矮胖胖、年 届半百的甄仁，称得上儒商。
他在雨湖边的文昌街租赁下 一家中等规模的三层店铺，悬一横 匾，上书“清香楼”三个隶书大字。 一楼是门面，右边专卖名酒，漂亮 的陈列柜里摆放着轻易不卖的名酒
那一次，年近古稀的雷默在这里宴请外地的 几位友人，幸亏甄仁在场，要不就会闹得不愉快。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四，从故事情节入手。
注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
• ③见利忘义。明知雷默不愿意，但为了钱 还是把雷默为自己母亲贺寿的《松谷云根 图》挖截下来卖给房地产老板。
9．小说结尾出人意料，这样安 排有什么妙处？请简要分析。 （6分）
①使情节波澜起伏。为甄仁母亲贺寿的《松 谷云根图》竟出现在领导之母的寿宴上， 情节陡转，但又与前文雷默回绝房地产老 板的高价购画相照应，既出乎意料，又在 情理之中。
而来。
C．雷默是德艺双馨的老画家，他精通多门艺术，所画松树每平
方尺能卖万元以上，却不肯轻易出手，求画人口碑不好，即使出高
价他也不答应。
D．小说写雷默宴请友人差点闹得不愉快之后，没有接着叙述此
事，却转而介绍雷默的才艺为人，看似闲笔，却显示出情节的曲折
和结构的缜密。
E．小说借雷默之口写房地产老板想要高价购买松画一事，不仅
小说阅读提升
人物形象及性格分析
教学目标
• 掌握并能熟练运用小说中塑造人物形象及 刻画人物性格的方法。
• 注意反思并及时纠正做题过程中出现的问 题。
• 明晰考点及设题角度，自己尝试命题并提 供参考答案。
教学重难点
• 掌握并能熟练运用小说中塑造人物形象及 刻画人物性格的方法。（重点）
• 注意反思并及时纠正做题过程中出现的问 题。（难点）
• 明晰考点及设题角度，自己尝试命题并提 供参考答案。（探索提升）
明考情
(1)高考命题人设计问题侧重小说“三要
素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。
往往在以下题型选择4个考查：
• ①把握故事情节；
• ④概括探究主题；
• ②揣摩人物形象；
• ⑤品味赏析语言；
• ③赏析环境描写；
• ⑥赏析Leabharlann 术技巧；雷默为湘潭书画院退休画家，是全国少有的 书画界全才，诗、书、画、印都让人称赞。诗擅 长古风，起承转合，气势宽博；书法诸体皆能， 尤以隶书得彩；治印师法汉宫印，又多有自悟， 一刀既下，神采奕奕；画风狂野，大写意花鸟色 墨淋漓，画松最让人称道，铁干铜枝，龙鳞粗拙， 针叶鲜茂。虽每平方尺万元以上，他却不肯轻易 出手。