分析小说人物形象ppt课件

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小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件

小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件

对刻画人物形象的作用:不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛,更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中,首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链,接着写丢项链,再 写为赔项链历尽艰辛,最后才知道项链 是假的。
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15

节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程,也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊,后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴,后悔自己逃了学去掏鸟窝,到沙亚河 上去滑冰!我那几本书,文法书,圣徒传, 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌,显得那 么沉,现在就像老朋友一样,叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样,一想到他就要
离开这儿,从此再也见不到他了,我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看,手上的铐“哗啦啦” 响,吃了一口,说:‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法,表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定,衬托铁良抻面手艺的高超。
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小说复习(2013高考)
未婚妻
玛格丽特·奥杜 (1863——1937), 法国女作家
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34
1.“看报纸的旅客”在文中起什么作 用?(4分)
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……

分析人物形象完整版(课堂PPT)

分析人物形象完整版(课堂PPT)
如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象?
.
3
肖像描写
有一日,母亲告诉我, 闰土来了,我便飞跑 地去看。他正在厨房 里,紫色的圆脸,头 戴一顶小毡帽,颈上 套一个明晃晃的银项 圈,这可见他的父亲 十分爱他,怕他死去, 所以在神佛面前许下 愿心,用圈子将他套
答案:文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象(概括)。
①她美丽温婉(性格特点):“皮肤白皙”,衣着干净,
始终微笑面对顾客,例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花,很认真地开在她的手边”。(分析)
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊,后来攒了钱
,出人意料地盘下一家酒店,把丈夫照顾得气色很好,把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴,可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话,得和他说 说。”
“听他说,鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧,我们快 去回来。”
“本不想去,可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上,划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态: 痛苦、绝望、麻木 (眼睛) 处境悲惨
.
7
肖像描写:指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分,用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌,展现人物内心世界 及性格特征。

2024届高考语文复习:小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt

2024届高考语文复习:小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt

解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾:我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完,生活又恢复旧样子,跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在,虽然我们埋葬了别里科夫,可是这种装在套子里 的人,还有许多,将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时,我们 可从如下几个角度切入解读,比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征,还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界,可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机,增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时,我们 可从如下几个角度切入解读,比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”,这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品,说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓,请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点,请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中,其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应,往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的,而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写,有 时就可以起到激化矛盾,推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨

2023届高考语文复习-分析小说人物形象 课件56张

2023届高考语文复习-分析小说人物形象 课件56张

一、人物形象分析的基本角度
(一)抓住描写方法,分析综合
人物描写的常见手法: • 正面描写:肖像、语言、动作、神态、心理、细节 • 侧面描写:环境烘托、人物衬托
语言描写
人物的个性化语言总会反映出人物的某些特点。通过 人物对话塑造人物形象揭示人物特点,是小说刻画人物 的重要手法,也是解读人物形象的重要方面。
(2018 全国Ⅱ)《有声电影》 请结合二姐看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对 新奇事物的具体心态。
(2018全国Ⅲ)《微纪元》 请简要分析文中先行者的心理变化过程。
心理变化:《秦琼卖马》
杨成岳凑近细看,看了半刻,便向王超杰点头微笑。王超杰 笑道:“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品, 还请杨老板说个价钱。”杨成岳问:“此乃王先生心爱之物,何 故出手呢?”王超杰长叹一声:“生计所迫,还望杨老板成全。” 杨成岳点头笑笑:“本店小本生意,实在不好言价了。还请王先 生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望,杨成岳道:“买卖不成仁 义在,先不说价钱,容我再想想。”王超杰起身告辞,杨成岳却 一定留他吃饭。吃过饭,又给王超杰找了一家上等客栈,店钱饭 钱都由艺园斋开支。
我现在能想点什么呢?他暗自琢磨。没什么可想的。我什 么也不能想,就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦,他想。 可谁知道呢?说不定有什么好结果呢?
《红楼梦》
黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹。所喜者:果然自己眼 力不错,素日认他是个知己,果然是个知己。所惊者:他在人前,一 片私心称扬于我,其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者:你既为我知己, 自然我亦可为你之知己矣;既你我为知己,则又何必有金玉之论哉:既 有金玉之论,亦该你我有之,而又何必来一宝钗哉!所悲者:父母早逝, 虽有铭心刻骨之言,无人为我主张;况今日每觉神思恍惚,病已渐成。 医者更云:“气弱血亏,恐致劳怯症。"你我虽为知己,但恐自不能久 待;你纵为我知己,奈我薄命何。想到此间,不禁滚下泪来。

2023届高考语文复习:小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)

2023届高考语文复习:小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 详解精析:
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考:
• 对情节的作用:说中的老头见有人说自己,要去当街“打架”,推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性,所以此点可答可不答
• 对社会的作用:文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”,没有人知道, 这告诫我们,要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。死后,在他 的破席子底下发现八千多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么?
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意?
• 审题判断:“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物,“用意”,表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考:《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物,借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么 作用?请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意? • 小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用?请 分别作简餐,都在这里。这条街上人都认识他,是 个捡烂纸的。他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳, 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色,好像是浅黄的。说不清有多大岁数, 六 十几?七十几?一嘴牙七长八短,残缺不全。你吃点软和的花卷、面条,不 好么?不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完,站起身子, 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个),自言自语:“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤,“回见!”没人理他,因为不知道他是向谁说的。

《小说人物形象鉴赏》PPT课件

《小说人物形象鉴赏》PPT课件
肖像描写心理描写行劢描写语言描写神态描写别人的描述衬托对比环境烘托情节推劢正面描写直接描写塑造人物的具体方法侧面描写间接描写肖像神态劢作描写肖像神态劢作描写
文学类文本阅读之
小说人物形象鉴赏
海口市第一中学 语文组 陈海涵
.
1
.
2
人物形象
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值 观念等的。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性 中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象,是作品内容的重要 因素,更确切地说,是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就 是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面, 从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当 然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
•⑶心理描写:
•直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等), 表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。
•⑷细节描写:更细腻地展示人物某一特征。
•(5)侧面描写:衬托、对比突出主要人物
.
10
分析人物形象的作用
人物
通过这个人,衬托、反衬或者补充了主要人物。
情节
环境 主题
这个人可能是全文的线索(穿针引线)或者是 整个事件的见证者(增加真实感)。 这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来 什么样的结局。 这个人的出现可能使情节出现波澜,避免平铺 直叙。
.
3
学习目标
1、了解小说人物形象题型及设问方式; 2、掌握小说人物形象分析的方法; 3、熟练掌握赏析方法,高效、规范答题。
.
4
有关“人物”的常考题型
•1.简要概括、分析人物形象(性格特点); •2.分析塑造人物的具体方法; •3.分析人物在小说中的作用; •4.探究人物所体现的时代精神、社会价值;

分析人物形象精品PPT课件

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“我”是小说中的线索人物,通过“我”的见 闻展开祥林嫂悲剧的过程;
(3)主题:揭示或暗示主题。
作者通过“我”这一形象,探讨新文化新思潮
的局限性。
柳妈:
(1)柳妈是一个深受封建思想毒害的下层 劳动妇女的典型;
(2)她的无聊愚昧,推动了祥林嫂悲剧的 展开;
(3)柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗 形象的反衬。
做人,无需去羡慕别人,也无需去花 时间去 羡慕别 人是如 何成功 的,想 的只要 是自己 如何能 战胜自 己,如 何变得 比昨天 的自己 强大就 行。自 己的磨 练和坚 持,加 上自己 的智慧 和勤劳 ,会成 功的。 终将变 成石佛 那样受 到大家 的尊敬 。
1 像我这样的人……
最近总是单曲循环的播放着这首 《像我 这样的 人》, 听很久 都不会 觉得腻 ,或许 这首歌 最大的 魅力就 是共鸣 。
一天夜里,突然有人敲老李家的门,几 个神态严肃的人说:“对不起,胡局长,我们 是检察院的,请跟我们走一趟。”老李努力控 制住内心的喜悦:“对不起,您找错人了,胡 局长住对门。”关门后,老李抱着老婆狠狠地 亲了一口。
根据小说内容,简要概括老李的性格特征。
身份特征:下属
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎 着大包小包地往胡局长家跑,看到此情景老李就会咬牙 切齿地对老婆说:现在当官的就是贪!但到了单位,老 李对胡局长总是恭恭敬敬,服服帖帖的。
旧的东西其实极好。学生时代喜 欢写信 ,只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ,那些 旧的记 忆,被 尘埃轻 轻覆盖 ,曾经 的笔端 洇湿了 笔锋, 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来,仿 佛嗅到 时光深 处的香 气,一 朵墨色 小花晕 染了眼 角,眉 梢,是 飞扬的 青春, 无知年 少的轻 狂,这 份带不 走的青 涩,美 丽而忧 伤。

小说人物形象、情节、环境、艺术手法 PPT

小说人物形象、情节、环境、艺术手法 PPT

情理之中,分
③结构圆合严 析作用、好处

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6.主要修辞手法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
比喻
①生动形象,突显特
用具体、浅 显、熟知的
征;
某种事理或
②化抽象为具体,化 深奥为浅显,“状难
情境来比方 写之景如在目前,含
另深一奥种、抽生象疏、不尽之意见于言外”
的事理或情
; ③激发读者联想,引

起读者共鸣
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5.主要结构方法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
①强调突出中心, 文章开头直 使主题更加鲜明; 说明开头情况, 开门 接显示中心,②总领全文; 指出全文中心 见山 “一开始就 ③总起下文; , 走向目的地”④行文不枝不蔓 分析开头好处
,干脆利落
卒章 显志
①深化文章内容,
升华主题思想; 说明结尾情况,
准确 周密
语言运用准 确,无懈可 击
制语科学,无法删 除;③用语合乎客 观实际,合乎事理 逻辑,合乎语法规
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(4)补叙:对主要情节或中心事件做必要的 铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更 加严密,内容更加充实丰满。
(5)平叙:指叙述两件或多件同时发生的事, 使头绪清楚,照应得体。
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3.描写方法 (1)人物肖像、动作描写:更好地展现人物 的内心世界、性格特征。 ( 2)景物描写:具体描写自然风光,营造一种 气氛,烘托人物的情感和思想。 (3)环境、场面描写:交代人物活动的背景, 写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地 表现人物。 (4)人物对话描写:刻画人物性格,反映人物 心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态,收到一种特殊的效果。
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(2)这一外貌特征是怎样呈现出来的?请简要分析。 (4分)
8.(07宁夏海南)13、差拨是一个什么样的人?
作者采用了什么表现手法刻画这个人物?请简要
分析。(6分)
5
9.(07湖北)19.简要概括本文女主人公的形象特点与文 章主旨。(4分)
10.(08浙江)18.本文着意勾勒了乌米的形象,请从两 个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个词) (2分)
失信心
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• 驼爷是一个什么样的人? • 答案示例: • 驼爷是一个面对威胁不退缩,坦荡、
自信,关心他人,对像狗娃这样犯过 罪的人也并不丧失信心的,忠于职守 的护林人形象。
18
分析小说人物形象常用方法
1.借助写分析人物形象 4.借助作者态度分析人物形象
13
小试 牛刀
阅读《雁阵》,分析文中表现了驼爷哪 些优秀的品质,从而概括驼爷是一个 什么样的人。
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分析小说人物形象常用方法
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者态度分析人物形象
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文中表现了驼爷哪些优秀的品质?
• 1.忠于职守 • 2.面对威胁不退缩 • 3.坦荡、自信, • 4.关心他人 • 5.对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧
10
• 13.小说中的鲍勃具有什么样的 性格?请简要分析。(6分)
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•类型二:
• 小说中的鲍勃是一个什么样的人? 或:分析文中鲍勃这个人物形象。
• 答题模式:
• 主人公是一个(描述性语句,揭示人 物性格特点)的(标签式核心名词)的形 象。
• 答案示例:鲍勃是一个重视友情、信守诺 言,心直口快、乐观开朗但又心存侥幸、 逃避制裁的逃犯形象。
盛行,坑蒙拐骗样样齐全,贪污舞弊泛滥成灾, 似乎只要能赚到钱便是成功,并不问这钱的来历 是否清白合法,难怪金钱的占有程度便成了人们 关注的中心,与欧·亨利同时代的马克·吐温说得 好:“在世界上任何地方,贫穷总是不方便的。 但只有在美国,贫穷是耻辱。”
9
分析小说人物形象常用方法
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者态度分析人物形象
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答题规范
• 类型一:
• XXX具有什么样的性格特点? 或:XXX有哪些优秀的品质?
• 答题模式:
• 列举要点.
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•类型二:
• 小说中的XXX是一个什么样的人? 或:分析文中XXX这个人物形象。
• 答题模式: • 主人公是一个(描述性语句,揭示人
物性格特点)的(标签式核心名词)的形 象。
21
• 5.江苏2010年高考语文试题 13.文中写领队 比较分散,请统观全文,简要分析领队形象。(6 分)
4
历年考题
6.(04春招北京安徽)20.文中表现了“驼爷” 哪些优秀思想品质?(结合具体描写,分点说明) (6分)
7.(04辽宁)19.回答下列问题。(6分)
(1)请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。 (2分)
分析小说人物 形象的方法
1
分析小说人物形象的方法
学习目标: 1.明确高考小说人物形象分析的地位。 2.掌握小说阅读人物形象分析的方法。 3. 熟悉高考小说人物形象题答题模式。
学习重难点:
如何分析小说人物形象。
2
小说的三要素------情节、环境、人物。 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的 故事情节和具体的环境描写来反映社会生 活的文学样式。
21.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象, 又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的 “我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。 (6分)
11.(08广东)17、结合作品,请简要分析“母亲”这一 人物形象。(5分)
12.(08江苏)14.小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密 切关系,请简要分析。(6分).
13.(08宁夏海南)13.小说中的鲍勃具有什么样的性格? 请简要分析。(6分)
6
常见题型
1. 结合全文,简要分析人物形象。 或: XXX是一个怎样的人物?
2.XXX有哪些性格特点(思想品质)?
7
13.小说中的鲍勃具有 什么样的性格?请简 要分析。(6分)
8
• (补充社会背景) • 正值美国内战后的“镀金时代”,拜金主义
3
历年高考题
• 1.2013年高考新课标全国Ⅱ卷11题(3)小说中 的“骑手”有哪些特点?请简要说明。(6分) 2.2012年高考新课标全国卷11题(3)马裤先生有 哪些性格特点?请简要分析。(6分)
• 3.2011年高考新课标卷11题(3)“外省郎” 彭先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
• 4.江苏2011年高考语文试题13.孟弗之于蒋姓 学生、萧子慰于澹台玮的对话场景,对比鲜明, 请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。(6 分)
22
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