小说人物形象分析公开课
《西游记》人物形象分析(公开课)
《西游记》人物形象分析(公开课)《西游记》人物形象分析(公开课)一、导言在中国古代文学中，《西游记》被誉为四大名著之一，是一部极具影响力和代表性的文学作品。
该小说以其丰富多彩的人物形象而闻名，这些人物形象既是作者对现实社会人物的高度创造，也是对人性的深刻剖析。
本文将对《西游记》中主要人物形象进行分析和解读。
二、孙悟空孙悟空是《西游记》的主角之一，也是这部小说中最受欢迎和最有代表性的人物之一。
他是一只具有神通广大的猢狲，拥有七十二般变化的本领。
他聪明机智，善于变通，机智灵活。
同时，他正直勇敢，为人义气，始终不忘初心，对抗邪恶势力。
三、唐僧唐僧是《西游记》中的另一主角，也是一个非常重要的人物形象。
他是一个高尚的人物，具备智慧和谦虚的品质。
他充满正义感，始终坚持心中的信仰。
唐僧是一位富有慈悲心和仁爱之心的人物，他渴望为人民造福，希望通过修行和福音来救度众生。
四、猪八戒猪八戒是《西游记》中的一个非常有趣的角色。
他是一个懒散而贪婪的人物，但也具有一颗仁慈的心。
他身形肥胖，爱吃好喝，经常贪图享乐。
然而，他也是一个勇敢的战士，经常与妖魔鬼怪作战，保护师傅和师兄弟。
五、沙僧沙僧是《西游记》中的另一个重要人物形象。
他是一个非常勤劳和踏实的角色。
沙僧通晓兵器，擅长驾驭马匹，是唐僧团队中的坚实后盾。
他忠诚可靠，始终坚守自己的使命。
六、附件本文档的附件包括《西游记》的故事大纲、人物关系图等详细资料，供感兴趣的读者参考。
七、法律名词及注释1、《西游记》：明代文学家吴承恩创作的长篇小说，既有冒险历险情节，也有文言韵味和佛教教义。
2、人物形象：指小说中塑造的人物形象，包括人物的性格特点、行为举止、思想信仰等。
八、结束语《西游记》中的人物形象丰富多彩，具有鲜明的个性，是中国文学中的经典人物。
通过对这些人物形象的分析，我们可以更深入地理解这部小说的文化内涵和艺术价值。
【教案】小说的人物公开课
【教案】小说的人物精品公开课一、教学目标1. 让学生了解小说中人物的塑造方法，包括外貌、性格、言行等方面的描写。
2. 培养学生分析小说人物形象的能力，能够欣赏小说中的人物精品。
3. 提高学生写作小说人物的能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 小说人物的基本描写方法：外貌、性格、言行等。
2. 小说人物的形象分析：人物形象与故事情节的关系，人物形象的意义等。
3. 小说人物的欣赏：欣赏经典小说中的人物形象，体会人物形象的生动性与真实性。
4. 小说人物的创作实践：学生动手创作小说人物，培养学生的写作能力。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考小说中人物的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解小说人物的基本描写方法，结合实际例子进行分析。
3. 分析：分析经典小说中的人物形象，引导学生学会欣赏小说人物。
4. 实践：学生动手创作小说人物，教师进行点评指导。
四、教学评价1. 学生能够掌握小说人物的基本描写方法。
2. 学生能够分析小说人物形象，欣赏小说人物。
3. 学生的写作能力得到提高，能够创作出具有个性的人物形象。
五、教学资源1. 经典小说作品：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
2. 写作素材：人物描写方法的相关文章、视频等。
3. 学生作品：学生之前写作的小说人物作品。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，讨论经典小说中的人物形象，分享自己的欣赏体会。
2. 人物展示：每个小组选择一个人物形象，进行展示，解释人物形象的特点和意义。
3. 写作练习：学生根据所学的人物描写方法，创作一个人物形象，并进行互相评价。
七、教学要点1. 引导学生通过小组讨论，培养合作能力，提高欣赏水平。
2. 指导学生进行人物展示，提高表达能力和分析能力。
3. 引导学生进行写作练习，培养学生的写作能力和批判性思维。
八、教学难点1. 引导学生理解人物形象与故事情节的关系，理解人物形象的意义。
2. 引导学生掌握人物描写方法，创作出具有个性的人物形象。
ma公开课小说人物形象分析-(1)
“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，
经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地
肖 说明了他还要硬摆“读书人”的架子，羡慕上层阶级，轻视劳
像 描 写
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背诵 1.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 2. 千呼万唤始出来 ，犹抱琵琶半遮面。 3. 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
4. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 5.东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白 。 6. 夜深忽梦少年事， 梦啼妆泪红阑干 。 7.其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣 。 8.大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语 。 9. 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
《琵琶行》
白居易
白居易简介及创作成就）
• 白居易，子乐天，号香山居士。是我国历 史上伟大的现实主义诗人之一。他和好友 元稹，共同倡导“新乐府”运动。
• 他主张；“文章合为时而著，歌诗合为事 而作”，强调继承《诗经》的优良传统和 杜甫的创作精神，反对六朝以来“嘲风雪 ，弄花草”的作品。
• 他创作成就主要是讽谕诗，和以《长恨歌 》和《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。
小说阅读之 人物形象鉴赏
学习目标
• 掌握小说阅读人物形象分析的方 法
• 熟悉小说人物形象题答题模式
鉴赏小说的人物形象
• 一、小说塑造人物的方法
父亲黝黑的脸色更加难看，微微皱了下眉，拍 拍手站起来，微倾着身子，从怀里掏出一只破 钱包，取出三十元，在粗糙的指间摩了摩，递 给我说：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得 不中用了，不再给你做棉袄，你就自己买件儿 算了。”我拿着钱，心里好似有什么东西堵着 一样，说不出话来
小说人物形象公开课
刻画人物的方法：
• 直接描写：语言、动作 、神态、肖像、心理、 细节等等
• 间接描写：侧面衬托、 环境烘托
《玻璃》小说中的王有福有哪 些性格特点？
①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚 辈，也弯腰鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷 偷溜掉，别人问起也不敢承认； ③有点固执，但不失本分善良：怀疑 酒店诚意，承认自己责任，不愿借机 发财。
乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有语衬言衣描。烧写饼
吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语 (他可不在乎这个)：“跟他们寻一口面汤。”
• ③，固他执总： 是要你三吃个点烧儿饼软，和歪的着花脑卷袋、努面力条动地，作啃不细噬好。么节？描不写
直接塑造人物的描写手法
• 动作、语言、神态、肖 像、心理、细节描写等
这段文字塑造了 怎样的老者形象， 是如何塑造的？
邋遢不讲卫生
外貌描写
【201他5浙穿江得很卷破】烂《，捡总烂是纸一的件油老乎头乎》的烂棉袄，
腰里系他一穿根得烂很麻破绳烂，，没总有是衬一衣件。油脸乎上乎说的不烂清棉是袄什， 么腰颜里色系，一好根像烂是麻浅绳黄，的没。有说衬不衣清。有脸多上大说岁不数清，是什 么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你
侧面描写
又说：贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学
《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪
下：啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。
东家老范是一个什么样的人 ？从哪些角度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ画的。
分析小说人物形象市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
分析小说人物形象教案教案目标：1. 了解小说人物形象的重要性和作用；2. 学习如何分析和描写小说人物形象；3. 提高学生对小说人物形象的理解和表达能力。
教学内容：1. 介绍小说人物形象的定义和作用；2. 分析小说中人物形象的特点和表现方式；3. 学习从小说中提取信息和细节来描写人物形象；4. 分析小说人物形象背后的意义和象征；5. 练习通过写作来表达对人物形象的理解和评价。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题，即分析小说人物形象的重要性和作用；2. 引导学生思考，为什么人物形象对于小说的故事情节和主题非常重要。
二、概念讲解（10分钟）1. 讲解小说人物形象的定义和作用；2. 分析小说人物形象在推动故事情节、传递主题和展现社会背景方面的作用。
三、分析小说中的人物形象（15分钟）1. 介绍几个经典小说作品，并选取其中的人物形象进行分析；2. 分析这些人物形象的特点和通过行动、言语、外貌等方面的表现方式。
四、提取信息和描写人物形象（20分钟）1. 分发几个小说片段，让学生阅读，并要求他们提取有关人物形象的信息和细节；2. 引导学生在自己的笔记本上或纸上，用适当的词语和句子对人物形象进行描写。
五、分析人物形象背后的意义和象征（15分钟）1. 让学生分享他们对于各个人物形象的理解和评价；2. 引导学生讨论人物形象背后的意义和象征，并给出自己的观点和解释。
六、写作练习（25分钟）1. 要求学生根据自己对小说人物形象的理解和观察，选择一个喜欢的人物形象进行写作；2. 引导学生用实例和描写来表达自己对人物形象的评价和理解；3. 鼓励学生在写作中运用多种修辞手法和细节描写来丰富文章。
七、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课学习的内容和要点；2. 展望下一节课的学习内容，鼓励学生积极参与。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解小说人物形象的重要性和作用，并学会分析和描写小说人物形象，提高了对小说人物形象的理解和表达能力。
小说人物形象分析公开课
溜索 问题：文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
01
敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；（次要人物的衬托）
03
05
（人物正面描写）
02
04
参考答案
有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。
有关环境（自然、社会）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 概括人物形象（性格）特点。 概括形象（性格） 分析人物形象（性格）特点。 概括→分析 或 分析→概括
《六指猴》 请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。 1、侯六是个知错能改、不忘恩情的人。从他得知东家是善人、关心自己，还玉报恩看出。 2、东家是关心下属，会享受生活，尊重人权 ，不爱财的人。从他关心侯六、听戏玩玉、舍玉救侯六中看出。 参考答案：（1）侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写出了侯六侠义性格的内涵。 （2）东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚。小说通过人们对东家乐善好施的传扬，东家关心侯六婚事、舌玉救侯六、为侯六担心等情节，具体地写出了东家仁义性格的内涵。
问题：
请归纳人物形象概括与分析题的解题方法。
第一步：仔细审题，明确方向。 (1)是概括还是分析。 (2)是性格特点还是形象特点。
方法小结
第二步：总体把握，划句分析。
情节
环境
人物
1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。 2、有关人物描写的语句。 （外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中作者或其他人物对他的评价（议论）句。 4、次要人、物的侧面表现
【教案】小说的人物公开课
【教案】小说的人物精品公开课章节一：小说人物的基本概念与重要性教学目标：1. 让学生理解小说人物的基本概念。
2. 让学生认识到小说人物在小说创作中的重要性。
教学内容：1. 小说人物的定义与特点。
2. 小说人物在小说中的作用与意义。
教学活动：1. 引导学生阅读小说片段，分析其中的人物形象。
2. 学生分享对小说人物的感悟和理解。
章节二：小说人物的塑造方法教学目标：1. 让学生掌握小说人物塑造的基本方法。
2. 培养学生运用这些方法创作有趣的小说人物。
教学内容：1. 外貌描写：通过描绘人物的外貌特征来表现其性格和命运。
2. 语言描写：通过人物的言语来揭示其内心世界和性格特点。
3. 动作描写：通过人物的行为举止来展现其性格和情感。
4. 心理描写：通过人物的内心活动来揭示其性格和情感。
教学活动：1. 分析经典小说中的人物塑造方法。
2. 学生进行小说人物创作练习，运用所学的塑造方法。
章节三：小说人物的典型性与独特性教学目标：1. 让学生理解小说人物典型性与独特性的重要性。
2. 培养学生创作具有典型性和独特性的小说人物。
教学内容：1. 小说人物的典型性：通过人物代表性来反映社会现实和人类命运。
2. 小说人物的独特性：通过人物个性来凸显其与众不同。
教学活动：1. 分析经典小说中具有典型性和独特性的人物。
2. 学生进行小说人物创作练习，注重人物典型性与独特性的体现。
章节四：小说人物的冲突与关系教学目标：1. 让学生理解小说人物之间的冲突与关系对小说情节发展的影响。
2. 培养学生运用冲突与关系塑造生动的小说人物。
教学内容：1. 人物之间的冲突：人物之间的矛盾与对立，推动情节发展。
2. 人物之间的关系：人物之间的亲情、友情、爱情等关系，丰富情节内涵。
教学活动：1. 分析经典小说中人物冲突与关系的处理。
2. 学生进行小说人物创作练习，注意人物之间冲突与关系的构建。
章节五：小说人物的成长与变化教学目标：1. 让学生理解小说人物成长与变化的重要性。
部编版初中生物小说人物形象分析公开课精品教案
部编版初中生物小说人物形象分析公开课精品教案一、教学目标1. 通过本课研究，学生能够理解小说中人物形象的构建和表达方式；2. 学生能够分析小说中人物形象的内在特点和外在形象，并做出准确描述；3. 学生能够从小说中获得情感和思考，培养对人物形象的感知和理解能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解人物形象分析的方法和技巧；2. 教学难点：引导学生理解小说人物形象的层次和深意。
三、教学准备1. 部编版初中生物小说教材；2. 多媒体设备；3. 学生作业纸。
四、教学过程1. 探索导入（5分钟）通过展示一幅插图或一段小说摘录，引发学生对人物形象的兴趣，并让学生提出对于人物形象的疑问。
2. 知识输入（15分钟）讲解人物形象分析的基本概念和方法，包括外貌描写、行为举止、语言特点等方面对人物形象进行分析。
通过示范分析一个小说中的人物形象，引导学生理解分析的思路和技巧。
3. 拓展活动（20分钟）将学生分成小组，让每组选择一个小说中的人物形象进行分析。
要求学生从外貌、性格特点、行为惯等多个角度进行分析，并用适当的语言表达出来。
鼓励学生提出自己的观点和见解。
4. 综合讨论（15分钟）每个小组轮流展示自己的分析结果，并与全班进行交流和讨论。
老师引导学生提出更深层次的问题，引发学生对人物形象的思考和感悟。
5. 总结提升（10分钟）总结本课的教学内容和研究收获，让学生根据所学知识，写一篇对于人物形象分析的心得体会。
五、教学评价1. 通过观察学生在小组活动和全班讨论中的表现，评价学生对人物形象分析的理解程度和语言表达能力；2. 评价学生的研究总结，以及对于自己分析结果的合理性和逻辑性。
---以上是一份关于部编版初中生物小说人物形象分析公开课精品教案的简要内容，旨在引导学生通过阅读小说，深入理解和分析其中的人物形象。
通过多种教学方法，培养学生对人物形象的感知和理解能力，同时提高学生的语言表达和思考能力。
小说阅读人物形象公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)
(别人旳描述、烘托对比等）
1、琢磨小说作者对人物旳肖像描写
• 成功旳肖像描写一定是要点突出那种最最能 透露出人物主要性格旳方面，充分地体现人 物旳主要精神旳。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。
分析“抄检大观园”中迎春、探春、
惜春、晴雯等人旳体现及反应出 旳性格特点。
迎春什么都没有管，就凭着她们抄检去了。
探春不乐意让人抄检，只让人搜了自己旳箱 子，不允许她们搜丫头们旳，最终王善保 家旳碰了探春，探春还给了王善保家旳一 巴掌。
惜春很害怕，凭她们搜去，最终怀疑入画， 惜春就死活不留入画，非要撵出去，怕被 人编排。
四、注意作者对人物旳简介和评价。
• 作者站在第三人称旳地位，对人物旳经 历、性格、习惯以及他对别人旳关系，做 一种扼要旳、概括旳阐明和分析（注意作 者对人物旳情感倾向）。
解题思绪：
1、总体把握小说人物形象特点，拟定作者旳 感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是挖苦。 2、画出小说中对这个人物描写旳内容，以及 作者旳议论或者作者借作品中其别人物对他 旳评价旳语句加以琢磨、领悟。 3、注意人物之间旳相互对比、映衬及用环境 体现人物，即正面描写与侧面描写、实写与 虚写旳结合等。 4、选择恰当旳词句表述成文。
心理描写
•阿Q在形式上打败了，被
人揪住黄辫子，在壁上碰了
四五个响头，闲人这才心满
中考语文专项复习小说阅读人物分析市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
❖ ⑧午夜里，老编辑哮喘病发作,嘶嘶嘶地喘气，好不辛 劳。那女人二话不说,从自己皮包里取出一个喷雾器， 要老编辑张开口，帮她喷/接著.又为她搓药油，从自己 热水瓶里倒出热水,吸她喝。忙了老半天，终于把她安 置好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己床铺。 老编辑内心感激，连声致谢。睡在上铺我，把这一切看 在眼里，既感动，又感叹，啊，有许多时候，真不可 “以貌相人”呀！
【第四步】得出 结论
孔乙己是个穷困潦倒，好吃懒做，自命清高，常遭欺凌人。
7/27
圆规一面愤愤回转身，一面絮絮说，慢慢向外走， 顺便将我母亲一副手套塞在裤腰里，出去了。 ——
鲁迅《故乡》
第一步：描写方法 第二步：寻找异常
第三步：分析原因
第四步：得出结论
动作描写，细节描写
①“愤愤”②“絮絮”③“慢慢”④ “顺便”⑤“塞”
第一步：描写方法 第二步：寻找异常
第三步：分析原因
动作描写
①“二话不说”②“自己皮包”③“帮她”④“为 她” ⑤“从自己热水瓶”⑥老半天⑦妥妥贴贴⑧一连串 动作
心中想是他人安危，他人有困难， 主动地帮助，一直到自己完全安心
第四步：得出结论
乐于助人，待人热情。
从人物描写角度，说说第⑧段划线句子表示效果。（3分）
②进入那间极为局促车厢寝室时，已经有一位年过六旬妇人坐在里面了。浅灰色 高领套头毛衣,极为得体地配以轶灰色西式套装衣裤；染黑了短发，一丝不苟地 梳得整整齐齐；方形细枢眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定书卷味儿。 ③交谈之下，知道她是广州一份知性杂志主编，几天前专程到湛江去约稿，现在， 大功告成，启程回家。因为志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站扩 音器突然响起:“请各位注意:软卧车票还有几张，有意购置人赶快去买！’’妇 人转头对我说道:“真希望这间寝室没有些人再进来，图个清静。”我一听，便笑 了起来，因为我心里也正转着同一个念头。 ④然而，不到十分钟，我们希望便破灭了。一位中年妇女拖着一个行李箱，踏 着碎步走了进来。她身材高大，穿了 1套花格子绒质衣裙，惹人注目标是她丝袜， 橘红色，使她两条腿看起来好像是两根活动胡萝卜。一进寝室，她便以极大嗓门 朝我们友善地打招呼： “嗨，回广州啊?”老编辑微微领首，目光停驻在她双腿 丝袜上，眸子里原先蕴含笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽气氛，也修 地僵了、冷了。
人物形象分析公开课定稿课件
04 语言风格与行为举止解读
语言风格反映性格特征
词汇选择
使用积极或消极词汇，反 映乐观或悲观性格。
句式结构
简单句或复杂句，体现思 维方式和表达能力。
语气语调
温和、激烈、幽默等，揭 示情绪状态和态度倾向。
行为举止展现生活习惯
坐姿站姿
挺拔、佝偻、倚靠等，反映自信程度和精神状态。
手势动作
频繁、克制、夸张等，体现表达欲望和个性特点。
性格特点分类及表现方式
性格特点的分类
根据人的性格特征，可以分为开朗、内向、外向、稳重、活泼等类型。
表现方式
人的性格特点会通过言语、行为、表情等方面表现出来。例如，开朗的人喜欢 交际，言谈举止大方得体；内向的人则较为矜持，不善于表达自己的情感。
心理活动描写技巧与方法
内心独白的运用
01
通过人物的内心独白，可以深入揭示其心理活动和情感变化。
服饰描写与身份地位关系
社会地位
服饰是一个人社会地位和身份的 象征，不同阶层和职业的人穿着
打扮有明显差异。
文化背景
服饰也反映了一个人所处的文化 背景和时代特征，不同地域和时
期的服饰风格各异。
个性展示
除了社会地位和文化背景，服饰 还是一个人个性展示的重要途径， 从穿着打扮可以看出一个人的审
美品味和性格特点。
现实生活中人物形象启示
马云
敢于冒险、勇于创新、具有强烈的社会责任感。
乔布斯
追求卓越、关注细节、颠覆传统行业。
特蕾莎修女
无私奉献、关爱弱势群体、传递爱与希望。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
地域文化
地理环境、民俗风情等因素对人物形象的塑造具有独特作用。
《祝福》祥林嫂人物形象分析公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
《祝福》祥林嫂人物形象分析公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《祝福》—林嫂人物形象教学目标：总结概括祥林嫂的人物形象；掌握小说塑造人物的方法。
教学对象：高一下学期学生教学重难点：1.总结概括祥林嫂的人物形象；2.掌握小说塑造人物的方法。
教学时长：40分钟教学过程导入小说三要素是：情节、人物、环境，通过前面课程的学习，我们已经梳理了这篇小说的情节，对小说内容已经大致了解，但小说想反映什么样的主题我们还是不能得出答案，所以我们今天就来围绕三要素中的“人物"来继续挖掘，这堂课主要是分析主人公祥林嫂的人物形象。
新课教学(一）教学步骤1.熟读了课文，文中对祥林嫂的描写最多的情节有哪几个？预设：有三个，分别是临死之前、初到鲁镇、再到鲁镇。
师：那么我们接下来从这三个部分原文来进行分析祥林嫂的人物形象。
临死之前：况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她;而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
初到鲁镇：她不是鲁镇人。
有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。
四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。
但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。
高考语文小说人物形象题省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的 心理、情感活动。全国卷往往在选择题中以选项形式考查对语 段中人物心理或性格特点的分析。
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第二部分 文学类文本阅读
一、题干需要这样审——审题干，明题型 (2017·高考江苏卷)文中画线句表达了“我”什么样的情 感？ (2016·高考全国卷Ⅰ)“我不是锄地，我是过瘾”这句话，
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第二部分 文学类文本阅读
三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的 山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发 着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷 给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够 做三十个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。
题干 既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结
示例 合全文进行分析。 (2015·高考安徽卷)请依据画线①处的文字，简要分析小格 的心理活动。
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第二部分 文学类文本阅读
其他设问方式： 题干 (1)×××语句，可以看出人物怎样的心态？ 示例 (2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心理？请结
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第二部分 文学类文本阅读
晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像 兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋 糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。 “你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我 们还能继续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。
第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香 草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹 小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法， 筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐 罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。
公开课初中中考语文《小说阅读指导分析人物形象》 ppt课件
答: “他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”这一神态的
描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争
辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人 物形象的作用。
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有 炫
耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。 ② “摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活
窘迫。
一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反 映出他境遇的悲惨。
题型二：揣摩人物心理
答 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，
受封建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。
题型四：通过比较，分析人物
语言动作：
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们 在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆 。”便排出九文大钱
题型三
对精彩字、词、句进行赏析，对人物及品质进行客观公正 的评价。
题型四
指出人物描写的方法分析人物。
中考难点及答题要求：
答题要求：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面）人物性格特点概括不全面，忽视
人物性格的多重性。 (3)根据内容分析人物形象（要用术语），要准确揭示人物性格特征或
课前阅读:
【教案】小说的人物公开课
【教案】小说的人物精品公开课章节一：小说人物的定义与重要性教学目标：1. 了解小说人物的定义2. 认识小说人物在文学作品中的重要性3. 分析小说人物与现实人物的区别与联系教学内容：1. 小说人物的定义：引导学生了解小说人物是指在小说作品中通过作者的想象和塑造而产生的虚构人物形象。
2. 小说人物的重要性：解释小说人物对于推动故事情节、展现主题、引发读者共鸣等方面的重要作用。
3. 小说人物与现实人物的区别与联系：引导学生分析小说人物与现实人物在性格特征、行为动机等方面的差异，并探讨两者之间的关联。
教学活动：1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考小说人物的概念。
2. 讲解与讨论：讲解小说人物的定义与重要性，组织学生进行小组讨论，分享对小说人物的看法。
3. 案例分析：选取小说中的典型人物进行分析，让学生举例说明小说人物与现实人物的区别与联系。
章节二：小说人物的性格塑造教学目标：1. 理解小说人物性格的概念2. 学习小说人物性格塑造的方法3. 分析小说人物性格对于故事发展的作用教学内容：1. 小说人物性格的概念：引导学生了解小说人物性格是指人物在行为、言语、思想等方面的稳定特征。
2. 小说人物性格塑造的方法：介绍常见的性格塑造方法，如肖像描写、动作描写、对话描写等。
3. 小说人物性格对于故事发展的作用：分析性格塑造对于推动故事情节、塑造人物形象、展现主题等方面的重要性。
教学活动：1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考小说人物性格的概念。
2. 讲解与讨论：讲解小说人物性格的概念与塑造方法，组织学生进行小组讨论，分享对小说人物性格塑造的看法。
3. 案例分析：选取小说中的典型人物进行分析，让学生举例说明性格塑造对于故事发展的作用。
章节三：小说人物的心理描写教学目标：1. 理解小说人物心理的概念2. 学习小说人物心理描写的方法3. 分析小说人物心理对于故事发展的作用教学内容：1. 小说人物心理的概念：引导学生了解小说人物心理是指人物内心的思想、情感、意识等方面的活动。
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总结：鉴赏小说中人物 形象，我们一般先从 人物的外貌、语言、 动作、神态等正面描 写角度来分析。
二、《天地苍茫》 结合作品具体内容，简要概括白生这一形象
参考答案： ① 辞别恩师 （开端） 尊重老师，重情重义的学生。 ② 及时审理案件,暗访群众 （发展） 勤于政务，胸怀大志， 体恤民情的好 官. ③救民于水火,为民献身（高潮） 处事有谋，舍生取义的英雄.
13、文中写领队比较分散，请通观全文，简要 分析领队形象？（2010年江苏卷《溜索》） ⑴“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表 现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； ⑵敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负 责，关爱部下； ⑶瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下 配合默契； ⑷一声唿哨，最后一个过溜索：表现他的英雄 气概，粗犷豪迈。
出了邮差什么样的性格？
江苏卷 请简要分析。（6分）
2013年 联系文中两处画线的句子，请
《何容 分析“好、坏、何容是何容：
何许人 他的微笑似乎表示着这个”这
也》江 句话，并说明它表现了何容什
苏卷 么性格特点？ （6分）
一、《日月行色》 简要分析本文女主人公形象特点
参考答案： ①女主人公的形象特点： 美丽—“浓密的乌发、秀婉窈窕的 倩影” 淳朴—“有意的、稍稍拉开些距离” 灵性—“眼波活似乌油油的一眨闪 电。
总结：人物性格往往是多 面的，分析人物形象，有
时还要对故事情节的进
行整体梳理，在情节梳理 中概括人物形象。
结合前面两篇文章，思考
概括人物形象和分析人物性格 （形象）特点这两类题目，在 解题角度上有何异同？
《日月形色》 “浓密的乌发、 秀婉窈窕的倩 影” —美丽 “有意的、稍稍 拉开些距离”— 淳朴、羞涩 “眼波活似乌油 油的一眨闪 电。” —灵性
2014年江苏省高考考试说明
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感 受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表 现力……
考查以散文、小说为主。
作为一名读者，我们 该从什么角度来鉴赏 小说中的人物呢？
小说阅读之人物形象
鉴赏
江苏省高淳高级中学 章志会
小说中的花轿与刻画候菊的
2008年 江苏卷
形象的密切关系，请简要分
《侯银匠》 析。（6分）（分析形象特
பைடு நூலகம்
点）
2010年 江苏卷
文中写领队比较分散，简要
《溜索》 分析领队形象。（6分）
孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹 2011年 台玮的对话场景，对比鲜明，请 的《战江“这争苏是！卷你”》从分学析生？形（4象分和）对话情景两个方面
2012年 文中两处画线的句子写
《邮差 先生》
三、请概括参酒考婆答是案一： 个怎样的人？
(1)酒婆是一个为荒唐的现实所吞噬的 非常可怜的下层小人物。 （2）她的外貌、拿钱时的动作、“没 有知道她叫什么”等，说明她穷困。 （3）而喝完就走，从不赊账，也不多 事，又说明她虽嗜酒却很老实本分。
总结：小说的主题和环 境也经常会反过来影响人
物形象的塑造。
情节 环境
人物
主题
顺口溜
形象分析：分点来
概括形象：性格、身份不能少，还 看复杂不复杂
概括人物：一个总括当头炮，分点 概括跟着跑
最后看清分数很重要，抓住分析不 可少
谢谢
《一片苍茫》 ① 辞别恩师 尊重老师， 重情重义的学生。 ② 及时审理案件,
暗访群众 勤于政务，胸怀大 志， 体恤民情的好官. ③救民于水火,为民献 身 处事有谋， 舍生取义的英雄.
人物相关事件+性格特征 +身份地位
经典例题点击
11、试概括文中斯莱戈的形象？（2013届南京二模）
乐观、机智、果敢的开小差的美国士兵。