高三语文复习公开课小说阅读PPT课件
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高考语文考点复习现代文阅读小说阅读ppt课件[43张]
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（二）人物形象的揣摩： 人物形象的揣摩： 常见题型： 常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 结合全文，简要分析人物形象。 XX是一个怎样的人物 是一个怎样的人物？ 2、XX是一个怎样的人物？ XX有哪些优秀的品质 有哪些优秀的品质？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及 其作用。 其作用。
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• 情节安排评价 • ①就全文来说有一波三折式 一波三折式。作用是引人 一波三折式 入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可 读性。 • ②就开头结尾来说有首尾呼应 首尾呼应式。作用是 首尾呼应 使结构紧密、完整。 • ③就开头来说有倒叙 倒叙式（把结局放到开头 倒叙 来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死， 然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教 逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。
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五、创造典型的环境，渲染人物心情\心理活 创造典型的环境，渲染人物心情\ 动。 卓越的科学家竺可桢》一文， 《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺 可桢到毛主席住处时， 可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描 雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。 写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥 几字就烘托出当时的气氛虽是冬日， 几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖 如春。烘托出会见时的融洽气氛， 如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物 的愉快心情。 的愉快心情。 典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《 六、 典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》 中描写丁字街头破匾上的“古口亭口” 中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个 其实是影射秋瑾就义地点——“ 字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭 暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。 口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。
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情节安排基本技巧 ——各种叙述手法的运用与作用 ——各种叙述手法的运用与作用
高考语文复习小说阅读课件37张
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c.小说情节——情节作用
对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，渲染气氛，奠定基调等
内容
塑造人物（形象/性格/精神/心理），使人物形象更加丰 对人物的作用
满等 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示/突出/升华……主题
对读者感受的 吸引注意，引起阅读兴趣，引发思考。
作用 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情
表现 手法
篇章 结构
记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写 感官描写：视、听、嗅、味、触 人物描写：肖像、心理、动作、神态 环境描写：自然环境、社会环境 描写角度：正面描写、侧面描写 白描、细描
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 表达 技巧 方式
表现 手法
篇章 结构
记叙
描写
议论
抒情
直接抒情
间接抒情：借景抒情、触景生 情、咏物寓情……
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 技巧
表达 记叙、描写、议论、抒情 方式
表现 抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、衬托、 手法 铺垫、对比、联想、想象、象征、托物言志……
自私贪婪、唯利是图、忘恩 负义、胆小怕事、是非不分 、 目光短浅、尖酸刻薄、爱慕 虚荣、卑鄙无耻、冷漠无情 、 优柔寡断、凶狠狡诈、封建 保守、道貌岸然、冷酷无情
a.小说人物——概括形象
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾 迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃 严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见 一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与
高三语文高考小说复习：小说阅读 ppt课件
(指向人物)叙述中两线交织，在人物切换中表现人物，丰 富人物性格。
（指向主题）将现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多” 的激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝的少年 豪情”这一主题。
ppt课件
15
情节类3
《等待戈多》15：小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安
排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。
ppt课件
3
一、关于小说的常识 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反 映现实生活的一种文学体裁。
1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）
2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
3、环境（自然环境、社会环境）
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4
二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思
环境 情节 人物 主题
合理
(指向情节本身)符合生活实际。妻子孙俪自始至终 不甘平庸、不愿平淡．十年争吵、埋怨都是对“我” 的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是
必然。 (指向人物)符合人物自身性格。。我”毕竟是一个曾
经充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的
锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。 （指向主题）更利于表现小说主题。小说从“葛多”
ppt课件
5
学习目标
• 1、明确小说阅读常见的考点 • 2、熟练掌握各考点的答题模式
ppt课件
6
命题热点
小说的命题基本上围绕着五个关键词
环境 情节 人物 主题 构思
分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分析、 情节的高潮或结尾作用理解、情节的合 理性探究。
人物个性特征分析、主要人物的辨 析 、人物性格发展的合理性探究。
（指向主题）将现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多” 的激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝的少年 豪情”这一主题。
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情节类3
《等待戈多》15：小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安
排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。
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3
一、关于小说的常识 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反 映现实生活的一种文学体裁。
1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）
2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
3、环境（自然环境、社会环境）
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二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思
环境 情节 人物 主题
合理
(指向情节本身)符合生活实际。妻子孙俪自始至终 不甘平庸、不愿平淡．十年争吵、埋怨都是对“我” 的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是
必然。 (指向人物)符合人物自身性格。。我”毕竟是一个曾
经充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的
锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。 （指向主题）更利于表现小说主题。小说从“葛多”
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5
学习目标
• 1、明确小说阅读常见的考点 • 2、熟练掌握各考点的答题模式
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6
命题热点
小说的命题基本上围绕着五个关键词
环境 情节 人物 主题 构思
分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分析、 情节的高潮或结尾作用理解、情节的合 理性探究。
人物个性特征分析、主要人物的辨 析 、人物性格发展的合理性探究。
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放下包袱，轻松对话 打开心结、轻松
例题：
以宋子平《风水》为例 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些 性格特征？请简要分析。（5分）
参考答案： ① 嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉 妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇 “鬼门”。 ②胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认， 只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。 ③心怀良善。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一 直处于愧疚之中。 ④勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁 三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
高考小说阅读
学习目标：
了解高考中小说的命题角度， 探究解题规律。
熟练掌握小说阅读的步骤，学 会品读小说。
全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点： 1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品 内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
2.试题样式。题型和分值相对稳定，但2017年略有调整 （一道单选、两道主观题，约14分）。 命 题 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形 分 象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个 析 考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）； ②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主 题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小 说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于 分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思 考。集中于探究题。
分析人物形象的作用
分析人物在小说中的作用，可从地位角度入 手，先分清要分析的对象是主要人物还是次要人 物： ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、 突出、深化主题。
②次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可
例题：
以宋子平《风水》为例 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些 性格特征？请简要分析。（5分）
参考答案： ① 嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉 妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇 “鬼门”。 ②胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认， 只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。 ③心怀良善。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一 直处于愧疚之中。 ④勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁 三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
高考小说阅读
学习目标：
了解高考中小说的命题角度， 探究解题规律。
熟练掌握小说阅读的步骤，学 会品读小说。
全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点： 1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品 内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
2.试题样式。题型和分值相对稳定，但2017年略有调整 （一道单选、两道主观题，约14分）。 命 题 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形 分 象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个 析 考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）； ②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主 题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小 说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于 分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思 考。集中于探究题。
分析人物形象的作用
分析人物在小说中的作用，可从地位角度入 手，先分清要分析的对象是主要人物还是次要人 物： ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、 突出、深化主题。
②次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可
《高考语文小说阅读专题复习》PPT课件(共37张)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
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细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么 不同？有什么作用？
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情 节或者行为），其前后的不同主要要联系 前后文，从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫 伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动 情节，④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链，赔项链，明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） • 3.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 4.环境（自然环境、社会环境） • 5.写作技巧（表达手法、表达方式、语言特点）
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细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么 不同？有什么作用？
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情 节或者行为），其前后的不同主要要联系 前后文，从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫 伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动 情节，④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链，赔项链，明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） • 3.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 4.环境（自然环境、社会环境） • 5.写作技巧（表达手法、表达方式、语言特点）
高考小说阅读复习总结ppt课件
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特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
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位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
高考复习·小说阅读专题复习ppt课件
精品课件
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❖面对这些题型，一般可从四方面揣摩：
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影 响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会 历史背景下去理解。
• 常见题型： 1. 结合全文，简要分析人物形象。 2. XX是一个怎样的人物？ 3. XX有哪些优秀的品质？ 4. 分析小说对人物进行描写的具体方法及其
作用。
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28
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用
• 形象：①对不幸者富有同情心；②对人性 之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
• 作用：①使文中的人和事更具真实感；② “我”是贯串全文的线索；③文章正是通 过“我”的体悟和发现，写出了乌米的苦 难命运，赞美乌米直面苦难、坚韧执着、 乐观向上的品格。。
• 2. 从老贝尔曼身上折射出的人性光辉，自 我牺牲的英雄情怀；
• 3. 表达了一种精神层面的寄托，相信坚持 生命的信念，就可以战胜死亡。
精品课件
41
《祝福》主旨
• 通过祥林嫂的遭遇，控诉封建礼教对人性 （特别是女性）的压制和迫害，希望能唤 起国人对封建礼教以及其卫道士（鲁四老 爷之流）的痛恨和愤慨，以便早日破坏这 个万恶的、行将就木的衰朽的旧世界。
精品课件
14
回顾课本，熟悉环境描写的作用
精品课件
15
一、交代人物活动环境
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大 门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东 西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国 府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又 往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不 进正门，只进了西边角门。……林黛玉扶着婆子的手，进了 垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀 架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是 后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
人教版高三语文高考小说阅读复习专题课件(共30张PPT)
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺 入、杂文笔法使用，使作品充满想象力及创造性；
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。
《小说阅读专题复习》PPT课件(共65张)
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小说阅读专题复习
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题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
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解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
小说阅读专题复习
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题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
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解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
高考语文(全国通用)总复习 课件：《小说阅读》(共33张PPT)PPT教学课件
8
•掌握塑造人物的不同方法及作用，把握 人物形象的丰富性。
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肖像描写及作用 肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、 音调） 表现出时代的特点， 表现出人物的特征， 表现人物在特定情境中的内心情感。
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10
语言描写及作用 语言描写（对话和独白，选用最富有 个性特征的语言，符合人物身份、性 格特点、特定的环境。）表现人物思 想、品质、心理和性格特点。 个性化的语言 （1）一定要结合语境分析。 （2）要兼顾上下文中表现出来的人 物的性格特点，注意一致性。
14
细节描写是指抓住生活中的细 微而又具体的典型情节，加以生动 细致的描写。它归根到底是为塑造 人物形象服务的，细节描写越生动， 人物形象越鲜明。
课文中细节描写常见方法有以下几
种：
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一、动态造型
运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中
十分常见的方法。
孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一
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6
2.小说人物分析 分析人物形象的几个层面 在情节发展中分析 在描写人物中分析 在特定环境中分析
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7
• 1、注意分析人物的行动和语言。 • 2、联系人物所处的环境来理解人
物形象。
• 3、从故事情节和矛盾冲突入手。 • 4、以发展的观点来分析人物。
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5
1.整体感知小说的情节内容 一、整体感知小说内容，把握小说的情节 脉络（开端、发展、高潮、结局），标题。 二、能理清作者的写作思路，把握结构并 概括各部分的主要内容。 三、在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。 一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下 文铺设，吸引读者； 插叙是对情节的有力支撑，刻画人物揭示 主题。 要能结合具体的内容分析其作用。
高三语文复习优质课件-现代文阅读专题复习之小说(共79张PPT)
锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了；
染、衬托、对比、象征、想像、联想…… ①歌颂、赞扬、张扬什么；
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3 .关于情节探究题基本内容 （1）关于某个情节设置或安排的处
理，你是否赞同，并说明理由； （2）探究作者情节如此安排的理由。 温馨提示：分别从小说的整体情节
文学类文本阅读之
怀仁一中 苏 满
小说基本知识概述
小说的定义：
以刻画人物形象为（中1心），情通节过结构完的整特的点故；事情节
和具体的环境描写（，2揭）示环社境会或矛人盾物、描写反方映法现；实
生活的一种文学体（裁3。）作品的表现手法；
小小说：
（4）文章构思技巧； （5）文章语言特色。
一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生
第三人称 以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由， 便于多角度描述事物，表达感情。
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染、衬托、对比、象征、想像、联想…… ①歌颂、赞扬、张扬什么；
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3 .关于情节探究题基本内容 （1）关于某个情节设置或安排的处
理，你是否赞同，并说明理由； （2）探究作者情节如此安排的理由。 温馨提示：分别从小说的整体情节
文学类文本阅读之
怀仁一中 苏 满
小说基本知识概述
小说的定义：
以刻画人物形象为（中1心），情通节过结构完的整特的点故；事情节
和具体的环境描写（，2揭）示环社境会或矛人盾物、描写反方映法现；实
生活的一种文学体（裁3。）作品的表现手法；
小小说：
（4）文章构思技巧； （5）文章语言特色。
一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生
第三人称 以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由， 便于多角度描述事物，表达感情。
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高三高考小说阅读课件(共38张PPT)
一种以很小的篇幅，反（映5）生文活章中语极言短特时色间。内发生的
较单一的事件的文学体裁。
三 人物［描写手法］
要 情节［构建方法］ 素 环境［自然社会］
把握形象特点
把握主题思想
鉴赏写作技巧
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二、赏析小说的人物形象
❖ 1.人物描写的方法： ⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描 写、心理描写等。（注意概括介绍） ⑵侧面描写：
高潮和结局四部分中的某一方面）。
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情节安排基本技巧 ——各种叙述手法的运用与作用
⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络 分明，层次清晰。
⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后 的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去 的一种方法。造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之 有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要 情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完 整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
高考
小说阅读要点
吴江市汾湖高级中学
二、小说考查的特点：
小说的情节、环境、人物形象、语言、 表达技巧等方面来设题
三、应对措施：回归课本 ,完善储备
精练习题, 针对训练 及时反馈, 归纳总结
《林黛玉进贾府》中小说知识清单：
1、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间兽 头大门，……匾上大书敕造宁国府个大字……”，反 复突出一个“大”字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾 家社会地位的显赫、威严、气派。
⑵语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情 节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩 如生、跃然纸上。
⑶心理描写：
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/ 喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物 性格，推动情节发展。
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参考答案
1对极其哀痛的真挚亲情的歌颂。“爱之深则思之 切”，两位老人对儿子极度怀念，用他还活着的假 象来安慰自己。
2 对冷酷凶暴、尔虞我诈的社会现实的鞭挞。小说通 过两位善良老人心底火热的爱跟这个世界冷酷的凶 杀、抢劫、暴行之间的对比，勾勒出社会现实的一 个缩影，寄寓了作者对老人深深的同情、对世界不 平的鞭挞。
执教者：陈伟
考点解读
小说主要考查学生的形象思维能力，
2008江苏考纲
重在考查学生对小说的分析综合和鉴
赏评价能力。具体有以下三点：
“ 文 学 作 品 的 阅 读 鉴 ①从小说整体构思、贯穿线索、社会 赏，注重审美体验， 环境等角度概括小说的主题并对作品 感受形象，品味语言， 表现出来的价值判断和审美取向作出
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❖ 孙俪似乎还在怀念着那个激情四射、壮志满怀的葛多，她还 没有从梦里醒来。她整日埋怨我窝在那个不死不活的单位里 混日子，让她恼怒的是已过而立之年的我在单位里至今仍是 一个大头兵，任别人呼来喝去。
❖ 吵架是不可避免的，有了第一次就有第二次、第三次，最后 的最后，我们经常为了一点鸡零狗碎的琐事吵得天翻地覆。
散文、小说为主，也 讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，
可以选择合适的诗歌 对作品进行个性化阅读和有创意的解
和戏剧作品”
读。
16.请举例分析小说的情节有何特点。 (6分)
《雪夜》篇幅虽短，情节曲折离奇、出人意料。
审清题目
1.第一个意外是突然有陌生人蹿进来抢劫。
2.第二个意外是陌生人上楼行凶，却从楼梯 上滚落下来； 3.第三个意外是警察上楼竟然找不到“儿 子”，警长说明两位老人早已丧子的真相。
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分析明确：美丽的雪景预示着人物更
加美好的未来，“不经一番寒彻骨，
焉得梅花尾意味
深长。
.
11
（二）秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没 有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西， 什么都睡着。 ······便出了门，走到街 上。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的 路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后 的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有
集注》和一部《四书衬》。
————《祝福》
作者对鲁四老爷书房内的摆设的描写，一个顽固守旧、不学无术的封建卫 道士豁然呈现，尤其是作者对书房中那一边已脱落的对联的描写，更含有讽刺 意味。由此，鲁四老爷对再婚的祥林嫂憎恶也是情理之中的事了。鲁四老爷对 祭祀格外重视，视其为“家里最重大的事件”，本文中多次写到祭祀活动，对 祭品，祭祀准备，以及仪式进行都作了细致的描写，这样的环境描写展现了当 时封建守旧、男尊女卑的社会背景。这与人物的行为与命运有着密切的联系。 鲁四老爷作为本文中体现顽固守旧的重要人物，自然不准祥林嫂参与祭祀活动 ，祥林嫂这样身份的人“祭祀时候可用不着她沾手”，这直接表现了祥林嫂所 受的歧视，并进一步揭露了当时封建礼教与迷信思想对人民的毒害。
小说阅读 之
环境描写的作用
.
1
假期结束，星期一一大早，雨淅淅沥沥地下 个不停，气温骤降。有人按照语文课的答题规律，
总结如下： 1.渲染了一种悲凉的气氛 2.烘托了人物忧郁的心情 3.暗示了人物的悲惨命运 4.为去单位各种辛苦工作埋下伏笔 5.与美好的假期形成鲜明的对比
……
.
2
环境的定义
1、社会环境
环境（景物）描写：
渲染阴森凄冷的气氛，增强了小说的悲剧色彩。 同时也起到深化主题的作用，因为乌鸦没有降落 到坟顶，没有“显灵”，作者借用乌鸦这一形象 去唤醒那些麻木的人们。
.
13
（四）华大妈跟了
他的指头看去……分明
有一圈花白的花，围
着那尖圆的坟顶……却
只有不怕冷的几点青
白的小花，零星开
着
…
…
暗示尽管反动派对革命者进行残酷的镇压，还是有 人在纪念革命烈士，革命者并没有被斩尽杀绝，革命 的火种是朴不灭的，这样给人以希望和鼓舞。这是对 革命者精神的肯定和对革命业绩的赞许。表明革命者 是杀不尽的，革命自有后来人。表现作者对先烈的悼 念，也寄寓了自己的希望。
描写了……景色，渲染（创设）了一种……气
氛；奠定（定下）了……的基调；烘托了人物
的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，
推动……的情节发展。
.
10
课内练习
（一）结尾： “店外，刚才 还在纷纷扬扬 飘着的雪花， 此刻也停了。 皑皑白雪映着 明净的窗子， 那写着“北海 亭”的布帘子 ，在正月的清 风中，摇着， 飘着…… ”
对一定历史时期的社会情态、生活风 尚、风土人情的描写；在具体的文章中则 指对人物的活动有影响的阶级关系、人际 关系、居室陈设等环境因素的描写。
2、自然环境
对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟
兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物
的描写。
.
3
社会环境
（一）鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是 当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随 时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱， 买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到 十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一 文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了， 如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多 是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进 店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
环叫境·描·写·：·渲·染·气氛
描写的是阴暗、凄凉、恐怖的环境。渲染了夏瑜就义前 沉寂肃杀的气氛。
.
12
（三）……两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那 乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
······他们走不上二三十步，忽听得背后“哑——”的 一声大叫；两个人都悚然的回过头，只见那乌鸦张开双 翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
——《故乡》
作用：渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘托了 “我”悲凉的心情。
.
7
（二）1、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，
却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。【林冲怀着复杂的心 情来到草料场，这时天空却起了变化，风雪初起】
2、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 那雪正下得紧。【在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的 路上，作者再次描写了风雪，雪势正大】
——《孔乙己》
①交代故事的时代背景,揭示了贫富悬殊、阶级
对立的社会现象；②为主人公的出场提供活动
的场景。
.
4
（二）我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映 得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老 祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的 还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头 去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录
作用：1、表现人物性格，或影响或决定人物性格;
2、揭示社会本质特征，揭示主题。
.
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社会环境描写的作用
1．交代人物活动及其成长的生 存环境和时代背景，揭示各种复 杂的社会关系；
2．交代人物身份，表现人物性 格，或影响或决定人物性格；
3．揭示社会本质特征，揭示主 题。
.
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自然环境
（一）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十 余年的故乡去。时间既然是深冬；渐近故乡时，天气 又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外 一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没 有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
3、看那雪，到晚越下得紧了。【林冲喝了一顿
闷酒仍旧迎着北风回来，雪更大了】 ——《林教头风雪山神庙》
作用：1、推动故事情节的发展。
2、烘托人物孤独悲壮的形象。
3、渲染凄冷、悲凉的气氛。
.
8
自然环境描写的作用
1、交代故事发生的时间、地点和环境特 点。
2、渲染气氛,烘托人物，奠定情感基调。 3、揭示人物心境，表现人物性格。 4、为后文做铺垫，推动情节的发展。 5、深化主题。
.
9
课堂小结
环境描写的答题技巧：
• 1、根据题目要求，结合文章作答。
• 2、答题规范：环境+人物+情节+主题
• 3、答题思路：①环境本身（交代……时间，交 代……背景，营造……氛围，渲染……气氛） －→②人物（烘托,映衬）－→③情节（推动、 铺垫）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。
• 根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体