部编版三年级下册教案-习作 《《我做了一项小实验》
三年级下册语文《习作 我做了一项小实验》教案
三年级下册语文《习作我做了一项小实验》教案
一、教学目标：
1. 学生能够通过观察和实验，发现生活中的科学现象。
2. 学生能够清楚地描述自己做的一项小实验的步骤和结果。
3. 培养学生的动手能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点难点：
1. 如何引导学生进行观察和实验，并用文字清晰地记录下来。
2. 如何让学生在实验过程中发现问题，思考问题并解决问题。
三、教学过程：
(一) 导入新课
教师展示一些有趣的科学实验图片，引起学生的兴趣，引入课题《我做了一项小实验》。
(二) 初步理解
1. 教师解释“实验”的含义，强调实验的重要性。
2. 阅读课本中关于实验的文章，了解文章的大致内容。
(三) 实验指导
1. 教师提出一个简单的实验项目（如：制作火山喷发模型），演示实验步
骤，讲解注意事项。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
(四) 写作指导
1. 教师示范如何写一篇实验报告，包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果等内容。
2. 学生根据自己的实验经历，写出实验报告。
(五) 交流分享
1. 每个小组选出一名代表，上台分享他们的实验过程和结果。
2. 其他同学可以提问或发表自己的看法。
(六) 总结全文
回顾本节课的学习内容，强调实验的重要性和写作的要求。
(七) 布置作业
1. 完成课后练习题。
2. 在家尝试做一个小实验，写下实验报告。
以上就是我设计的《我做了一项小实验》教案，希望对你有所帮助。
部编版小学三年级语文下册《习作·我做了一项小实验》教案
部编版小学三年级语文下册《习作·我做了一项小实验》教案一、教学目标：1.知识目标：①能正确理解、默写生词“实验、发芽、勺子、脱皮、干燥”等单词；②掌握“实验”这一特定话题所涉及词汇和表达方式。
2.能力目标：①学会简洁明了地用语言描述一项实验过程；②能动手实验并记录实验结果及感受；③提高表达交流能力和观察能力。
3.情感目标：通过实验引导学生自发探究、自我发现，学生发现自己在探究中犯的错误、收获的幸乐，培养自觉调整的能力，提高学生的好奇心、勇于实践的实践意识和探究精神。
二、教学重难点：1.重点：揭示“实验”话题的具体内容，学生进行小实验，通过实验获得提高观察、思考和表达的能力。
2.难点：学生如何进行实验、如何记录实验结果以及如何使用实验结果，提高表达和交流能力。
三、教学过程：(一)导入1. 通过图片、课件等形式展示自然界中一些生物的自我保护和生长过程，如种子发芽。
2. 以问题为突破口：大自然中常常发生一些意想不到的事情，我们平时如何了解这些事情呢？引入话题“实验”，通过提问引起学生兴趣。
3. 讲解新生词“实验”，并与学生一同讨论“实验”是什么、为什么要进行实验，使学生对实验有初步认识。
(二)讲授1. 介绍实验步骤，引发学生探究兴趣，让学生了解实验应该做些什么，注意什么。
2. 创设有趣的情境，在班级内进行小实验——观察铜板在水和醋中的变化，引导学生观察不同条件下铜板的变化，并记录在实验日记上。
3. 帮助学生总结实验得到的小结论。
(三)巩固1. 学生互动交流，在同伴间展示自己实验的内容并引导大家互相点评。
2. 小组合作完成一份实验报告，包括实验步骤、实验过程、实验结果、实验心得等内容。
3. 对学生完数实验记录进行评价，并总结实验要点，掌握实验的方法和步骤。
(四)扩展1. 引导学生运用实验结果思考相关问题，例如：铜板为什么在醋中变了颜色？为什么要将铜板涂上油？等等。
2. 展示著名实验，以帮助学生了解科学发展所取得的伟大成就和科学精神。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
三年级语文下册教案第四单元习作：我做了一项小实验部编版
三年级语文下册教案第四单元习作：我做了一项小实验教学目标1. 知识与技能：使学生能够独立完成一项小实验，并能用流畅的语言记录实验过程和结果。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的写作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学实验的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。
教学内容1. 实验选择：指导学生选择适合自己操作、安全的小实验。
2. 实验准备：讲解实验所需的器材和材料，以及如何安全地进行实验。
3. 实验过程：引导学生观察实验现象，记录实验步骤和结果。
4. 写作指导：教授如何将实验过程和结果用文字表达出来，包括实验的背景、目的、步骤、结果和感悟。
教学重点与难点1. 重点：实验操作的正确性和安全性，写作的条理性和准确性。
2. 难点：如何引导学生观察和思考实验现象，以及如何用恰当的语言表达实验过程和结果。
教具与学具准备实验器材：根据学生选择的实验内容准备相应的器材。
写作材料：纸张、铅笔等。
安全用品：防护眼镜、手套等。
教学过程1. 实验选择与准备：学生选择实验，教师提供必要的指导和材料。
2. 实验操作：学生在教师的指导下进行实验，注意观察和记录。
3. 写作指导：教师讲解写作的要点，学生开始写作。
4. 作品分享与评价：学生分享自己的实验和写作，教师和其他学生给予评价和建议。
板书设计实验名称实验目的实验步骤实验结果写作要点作业设计完成实验报告的写作。
选择一个新的实验，进行操作和记录。
课后反思通过这次的教学，我深刻地体会到了实验对于学生学习和写作的重要性。
在实验中，学生们不仅学到了知识，还锻炼了动手能力和观察能力。
写作环节则进一步加深了他们对实验的理解和记忆。
在今后的教学中，我会更多地引入实验元素，激发学生的学习兴趣和探索精神。
同时，我也会更加注重写作的指导，帮助他们更好地表达自己的思考和观察。
重点细节：写作指导写作指导的详细补充和说明1. 写作前的准备理解实验目的：在写作之前，学生需要明确实验的目的和意义，这将帮助他们更好地组织文章结构和内容。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】一、激趣导入师：你们知道吗？当科学家是无数中国孩子的梦想。
师：科学让生活更美好。
科学家推动人类文明的发展。
我们要尊重科学，尊重科学家，别让历史淡忘他们。
同学们了解哪些科学家？请简单介绍一下他！学生分享，教师也分享。
师：没有科学家艰辛的努力，就没有今天强大的中国。
向伟大的科学家致敬！同学们，伟大的科学家都是从一个小实验开始的！师：今天程老师要变身成为科学老师，带领你们来一趟科学之旅！板书：我做了一项小实验二、新课讲授1、教师引导学生走入创设的情境。
师：科学之旅往往是隐藏在小实验里面，在每个小组的桌面上都放着一些实验工具，我们一起来看看有些什么？师：你们现在已经迫不及待想要做实验了吧！别着急，我先问你们一个问题：做实验时需要怎样做才能发现事物的变化？生:观察师：对啦！我今天要在三4班办一场“金牌观察员评选”活动，找出观察最仔细的人，把他们评为金牌观察员，并且颁布奖状。
你们谁想成为“金牌观察员”啊？2、布置“金牌观察员”挑战任务一。
师：同学们，老师让你们在课前做了预习并且填写了调查问卷，我发现只有个别同学做过实验，因此，老师给每个小组选了一位做过实验的组长，请各小组成员与组长一起完成第一个挑战。
3、教师点评并讲评实验记录单，收集学生做实验的心情。
师：请同学们把实验记录单拍照上传，老师将随机点评几位同学，看看谁能够挑战成功这个最难的任务！（学生传屏，教师先让学生点评，再做补充。
点评完毕教师讲评实验记录单，学生做出修改。
）师：同学们，完成实验以后，你一定会这样那样的感受，不管是兴奋也好惊喜也罢，请用一个词形容完成实验的心情！（教师让学生写下观点，教师通过希沃易课堂收集观点，并且公布出来。
）4、教师引导学生认识连接词。
师：那么，你知道如何把实验过程写成一段话吗？学生答题出示13出示14确实，可以用上“先…接着…然后…最后…”这样的连接词，把实验过程说清楚。
2024年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计3篇
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第【1】篇〗一、指导思想加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。
特制定本校实验教学工作计划。
二、主要任务、目标按国家课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，我们力争演示实验达到95%以上，分组实验达到100%。
引导每个学生亲历各个实验探究过程，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、常规实验教学工作：1、实验教师应与其他学科密切合配，按照教学大纲和教材要求，学期初要制定《实验教学工作计划》，并认真填写《实验进度表》，张贴在实验室。
2、分组实验时，任课教师要认真填写实验通知单，学生要认真完成实验报告，每次实验报告任科教师都要仔细批改。
3、实验教师要按照《实验进度表》认真准备实验。
若需要药品和仪器，要提前向学校校报告，及时购买。
同时，开展实验教学研究，积极改进仪器及自制教具。
4、凡有危险性的实验，任课教师必须事先讲清操作规程，注意事项，其后必须两人以上进行实验，不得随便让非实验人员操作。
坚决杜绝学生将实验药品带出实验室。
5、做好实验前后的`仪器、药品检查和记录工作。
6、做好实验室的卫生管理工作。
7、整理好实验档案。
四、做好实验室的安全管理工作实验室必须将实验室管理条例挂放在显著位置。
第一次实验课时，教师必须向学生交待清楚实验室的各项规章制度。
1、防火、防电（1）防短路、漏电。
实验教师要加强防火及防电害意识，不能麻痹大意，应不时督促检查学生的防火及防电害工作。
在学生实验前必须保证电路及各种电器的完好，认真检查插头插座是否合适或松动脱落，电路绝缘是否良好，有无破损、漏电、短路等情况，各种电器是否能正常工作。
部编版三年级语文下册《习作我做了一项小实验》教学设计
部编版三年级语文下册《习作我做了一项小实验》教学设计教学目标1.能够理解实验、实验方法和实验结果的概念；2.能够初步了解科学的研究方法和科学精神； 3.能够对实验结果进行简要归纳与总结。
教学内容本课程的教学内容为《习作我做了一项小实验》，通过描述一个简单的小实验，让学生初步了解实验概念、实验方法，并以此启发学生的科学探究兴趣。
教学重点1.实验、实验方法、实验结果的概念；2.科学研究方法和科学精神的初步认识；3.对实验结果的简要归纳和总结。
教学难点1.科学研究方法和科学精神的初步认识；2.对实验结果的简要归纳和总结。
教学过程及方案设计1.导入（5分钟）通过提问方式导入：大家到过实验室吗？实验室是做什么用的？（引出实验概念）2. 单独阅读（10分钟）让学生阅读课文《习作我做了一项小实验》，理解实验、实验方法和实验结果的概念。
3. 交流讨论（15分钟）•教师提问：你们都知道科学研究方法吗？（学生回答）•教师讲解：科学研究方法是指科学家在研究某个问题时，采用的思考、观察、实验、推理等一系列步骤方法。
•教师提问：为什么要做实验？实验有什么作用？（学生回答）•教师引导讨论：实验的作用是验证、探究某个预设的科学问题，通过实验来得到结论，为科学研究提供依据。
•教师要求学生结合课文，讨论和发表对实验结果的自己的看法。
4. 实验操作（20分钟）•教师展示实验现场，让学生亲手体验一下实验，在实践中感受实验的意义和重要性。
可以选择一些生动有趣的小实验如植物生长实验等。
5. 总结（10分钟）教师通过提问的方式，引导学生对实验结果进行简要的总结与归纳。
教学参考资料1.《部编版三年级语文下册》2.部编版三年级语文下册配套教师用书、课件等学习资源。
2023年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案第【1】篇〗习作我做了一项小实验［教学目标］1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］1.借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。
2.尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？2.学生自由发言，师生评议。
3.教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习中的有心人，不但能说出自己做过的实验的名称，还能说出过程和结果。
这节课我们就把自己做过的小实验写进作文里。
（板书：我做了一项小实验）二、自由发言，探究交流1.小组同学根据下面的表格互相交流，说说准备写什么，怎样写。
（1）审清要求：这次习作的内容是写我做过的（一项多项）小实验。
（2）审清重点：本次习作重点是把做实验的写清楚，内容写。
我做了一项小实验实验名称实验准备实验过程第一步……，第二步……，第三步……，实验结果……2.小组派代表参与全班交流。
（教师相机板书：实验名称实验准备实验过程实验结果）三、教师小结，写法指导1.题目要求。
（1）选择你做过的一项小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。
（2）语句要通顺、连贯。
（3）注意写出实验过程中自己的感受或实验中的有趣发现等。
2.审题要点。
（1）先要正确理解实验的意思。
（所谓实验就是为了证明某种科学理论或假设而进行某种操作性工作）例如：自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以作为写作内容。
（2）题目限定“一项小实验”，就只能写一项，不能写多项。
3.习作内容。
（1）大家选择印象深刻、感兴趣的内容写。
（2）无论什么时间、地点做过的小实验都可以作为写作的材料。
统编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，使学生能够熟练运用所学语文知识，完成一篇内容丰富、结构合理的习作。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生积极探索、团结协作的精神。
二、教学内容本次习作的主题是“我做了一项小实验”，要求学生根据自己做过的一项小实验，将实验过程、实验结果及自己的感受写成一篇文章。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生掌握写作方法，将实验过程和结果表达清楚。
2. 难点：如何引导学生观察实验现象，将实验过程中的关键步骤和自己的感受融入文章。
四、教具与学具准备1. 教具：实验演示器材、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：实验报告单、作文稿纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示一些有趣的实验现象，激发学生的兴趣，引导学生分享自己做过的实验。
2. 实验演示：邀请几名学生上台进行实验演示，其他学生观察并记录实验过程和结果。
3. 讨论与指导：组织学生分组讨论实验过程中的关键步骤和注意事项，教师进行指导。
4. 动手写作：学生根据实验报告单，结合自己的观察和感受，进行写作。
5. 交流与分享：学生互相交流自己的作品，教师挑选几篇优秀作品进行分享和点评。
6. 总结与反思：教师总结本次习作的要求和注意事项，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 我做了一项小实验2. 写作要点：- 实验过程：起因、经过、结果- 实验现象：观察、描述、分析- 个人感受：心情、体会、启示3. 写作结构：- 开头：背景、目的- 中间：实验过程、实验现象、个人感受- 结尾：总结、反思七、作业设计1. 根据本次习作要求，完成一篇关于自己做过的小实验的文章。
2. 选取一篇优秀作品，进行修改和完善，准备参加学校的作文比赛。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时进行指导。
2. 鼓励学生多观察、多思考，将实验过程中的细节和自己的感受融入文章。
第四单元习作：《我做了一项小实验》(教案)部编版语文三年级下册
第四单元习作：《我做了一项小实验》（教案）部编版语文三年级下册教学目标：1. 让学生通过观察和实验，学会用科学的视角去发现和描述身边的事物。
2. 培养学生动手操作、观察记录、表达交流的能力。
3. 激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的探究精神。
教学内容：1. 引导学生选择一个简单的科学实验，例如“彩色糖豆实验”、“浮沉实验”等。
2. 指导学生进行实验操作，观察实验现象，并记录下来。
3. 引导学生将实验过程和结果用文字表达出来，形成一篇习作。
教学重点与难点：1. 教学重点：指导学生进行实验操作，观察实验现象，并记录下来。
2. 教学难点：引导学生将实验过程和结果用文字表达出来，形成一篇习作。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、实验材料（彩色糖豆、水、杯子等）。
2. 学具：记录本、笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些有趣的科学实验图片，激发学生的兴趣。
操作，观察实验现象，并记录下来。
3. 分享交流：各小组分享实验过程和结果，全班进行交流讨论。
4. 写作指导：教师引导学生将实验过程和结果用文字表达出来，形成一篇习作。
5. 修改完善：学生根据教师的指导，修改完善自己的习作。
6. 展示评价：学生展示自己的习作，全班进行评价。
板书设计：1. 《我做了一项小实验》2. 内容：实验名称、实验过程、实验结果、习作作业设计：1. 写一篇关于自己实验的习作。
2. 画一幅实验过程的图画。
课后反思：1. 教师应关注学生在实验过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在写作过程中，教师应引导学生用科学的视角去描述和解释实验现象。
3. 教师应鼓励学生进行多次实验，以提高他们的观察和表达能力。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些有趣的科学实验图片，激发学生的兴趣。
例如，可以展示彩色糖豆在水中溶解的图片，或者展示物体在水中浮沉的图片，引发学生的好奇心和探究欲望。
操作，观察实验现象，并记录下来。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计【第1篇】【教材解读】《我做了一项小实验》是三年级下册第四单元的习作，主要内容是观察、描写一次实验的过程，是在本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》“观察与发现”的基础上，更是三年级上册第五单元“留心观察周围事物，把观察所得写下来”的延续上。
孩子基本上能“眼里有物”，也初步能“言之有物”，但缺少“言之有序”。
本次习作的训练重点就是引导孩子能运用连接词将实验过程“有序”写出，还初步学会联系前面例文在习作中“言之有我”，融入自己，自己的想象、自己的心情、自己的疑问、自己的发现等。
并联系园地四中的修改符号中的添加符号，完善自己的习作，通过互读互评，相互欣赏、彼此指导，初步学会修改习作。
【教学目标】1. 观看微视频、教师示范、自己尝试实验等方式，激发学生实验兴趣、实验热情。
2. 观察教师实验示范，让学生用“先……接着……然后……最后……”等连接词说清过程，掌握实验步骤。
3. 小组合作尝试实验，重点引导观察实验变化，让学生学会抓“颜色变化、形状变化、动态变化”，写出“看到的神奇变化”；通过发挥“想象”，表达“想到的神奇变化”，尝试第一次写作，。
4. 通过观看当堂实验镜头回放，学会在习作中加入“自己的心情、同伴的反应”；联系例文，学会在习作中加入“自己的疑问、自己的发现”等，进行第二次习作。
5. 初步懂得如何欣赏他人，如何修改提升的技巧、方法。
【重点难点】重点：让学生学会用“先……接着……然后……最后……”等连接词说清过程中，掌握实验步骤；让学生学会抓“颜色变化、形状变化、动态变化”写出“看到的神奇变化”；通过发挥“想象”，表达“想到的神奇变化”；学会尝试写自己的实验心情和有趣发现。
难点：写出实验的神奇变化以及实验心情、有趣发现。
【教学过程】（一）观看系列视频，激发实验热情1.从喜欢的实验聊起，观看教师亲自做的一组实验小视频，说感受。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第1篇】习作指导一、审题写自己做过的一项小实验，必须是亲自做过的实验。
二、选材只要是亲自做过的小实验都可以写，如让瘪掉的乒乓球复原、给冰箱除臭、制作孔明灯、让小灯泡亮起来、纸杯烧水、带点的报纸、能抓住气球的杯子……第三步：构思我们以“让水中的鸡蛋浮起来”为例进行构思，回忆一下小实验的情景吧。
实验名称：让水中的鸡蛋浮起来(略)实验准备：鸡蛋、玻璃碗、水、盐、小苏打(略)实验过程：(详)第一步：把水倒入玻璃碗里。
第二步：在水中放入鸡蛋，鸡蛋没有浮起来。
第三步：加小苏打，鸡蛋没有浮起来。
第四步：加盐，随着盐的增多，鸡蛋浮起来了。
实验结果：盐水可以让鸡蛋浮在水面上。
(略)第四步：表达想让文章吸引人，不妨从以下几个方面着手：①用实验内容或其中的一个现象为题目，会更吸引人，如《我的纽扣会变大》《杯子长出了手》：②用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的句式把做小实验的经过写清楚，也可以写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等；③记得用上自己平时积累的一些好词佳句哟！附教学过程导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。
科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。
科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。
今天，我们做一项小实验，什么实验？向大家介绍。
一、培育思维（30分钟）实验开始前，你想说什么？借助图标回忆做小实验的情景。
实验名称实验准备实验过程第一步第二步第三步……实验结果做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。
实验马上要开始了，请注意老师的要求，首先你先看老师做，然后你再做。
你做的时候注意观察、思考。
因为做完实验后还要进行小组间的比赛。
比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。
部编版三年级下小学语文教案：《习作.我做了一项小实验》（精选3篇）
部编版三年级下小学语文教案：《习作.我做了一项小实验》（精选3篇）部编版三年级下小学：《习作.我做了一项小实验》篇1【教学目标】1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】教师：多媒体。
学生：做一项小实验。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能借助图记表示自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
【教学过程】一、交流谈话，激趣导入。
1、同学们，今天我们要写的是（板书：我做了一项小实验）。
看到这个题目，你想到了我们学过的哪一篇课文呢？（预设：《蜜蜂》）2、谁能给大家介绍一下这篇课文的实验内容呢？法布尔为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。
二、借助图表回忆实验情景。
1、翻开课本第56页，借助图表说说《蜜蜂》一课的实验情景。
课件依次出示：实验名称：验证蜜蜂有辨认方向的能力。
实验准备：蜜蜂、纸袋、白色记号笔。
实验过程：第一步，把捉来的蜜蜂放在一个纸袋里。
第二步，在捉来的蜜蜂身上做白色的记号。
第三步，在四公里远的地方放飞。
第四步，检查蜂窝。
实验结果：蜜蜂有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2、你做过什么小实验呢？向大家介绍一下。
全班交流。
3、根据图表在课本上把小实验的情景填写完整。
三、写作要求。
1、先把实验名称和实验准备介绍清楚。
2、把做小实验的经过写清楚，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式。
3、还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
四、试写初稿，进行修改。
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
教师巡视，作个别辅导。
第二课时【课时目标】能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学过程】一、评析，再修改。
1、师巡视，对实验过程、实验结果交代清楚的学生进行表扬鼓励，对过程和结果交代不清的学生提出修改建议。
人教部编版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》精品教案
习作《我做了一项小实验》根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。
【板书设计】习作：我做了一项小实验“先……接着……然后……最后……”自己的心情有趣发现【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《我做了一项小实验》，指导孩子们合作做实验，说按照一定顺序实验过程，体验和感受，用自己的语言生动地描述出来。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，说实验，写实验就是手到擒来的事了。
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《我做了一项小实验》教学反思这次习作是“我做了一项小实验”是介绍你熟悉的或最近做的一项小实验。
我指导学生首先回忆以前做过或看过比较熟悉的实验，利用教材中的表格完成实验的回忆过程。
其次在写的时候应该认真细致地考虑是要写什么实验。
最后，要有一个动手制作的过程指导学生如何才能把过程叙述清楚，应该写清楚哪几方面。
选择那些成品令人喜爱的制作去叙述，选择十分有趣，令人丰富头脑，回味无穷的实验进行描写，因为这样的实验，你本身就十分喜欢，叙述起来就会把你所知所感倾注于笔端，越写越有劲，而读者也会从你的记叙中感到其中的窍门及奥妙，读起来也会津津有味。
不管制作还是小实验都应把需要准备的用品叙述清楚，尤其要注意的是叙述当中的条理性及语言的简洁。
在讲述实验所需用具时，要把所用的仪器名称写准确。
文章注重详略得当，制作的过程，实验的步骤才是文章的重点，应具体进行记叙。
在叙述过程时，要抓住当时动作、心情进行描述，反映事情发展变化，尤其制作坏了，或实验失败后人物神态、心理活动的描写更是必不可少的。
在叙述过程时千万不能像列条文似的，这当中可以穿插一下老师的言语、神态及同学们的表现，这样会使文章“活泼”一些。
还要注意的是语言表达要力求简洁明白。
小制作有制作原理，小实验有其实验的科学依据，因此，叙述了过程之后，应该把制作、实验的原理准确地表达出来，也可以穿插在过程中讲述。
人教部编版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》优秀教案
习作《我做了一项小实验》师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？师：下面请同桌合作，一起做这个实验。
（课件出示2）（实验要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。
做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来）师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。
如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了）示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，仅仅粘在了尺子上。
这是多么神奇的一件事！3．实验后，收拾心情说感受师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？4.借助图表回忆做小实验的情景。
（课件出示3）根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示4）己的感受和情感体验，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。
】【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
】【板书设计】习作：我做了一项小实验“先……接着……然后……最后……”自己的心情有趣发现【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《我做了一项小实验》，指导孩子们合作做实验，说按照一定顺序实验过程，体验和感受，用自己的语言生动地描述出来。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，说实验，写实验就是手到擒来的事了。
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《我做了一项小实验》教学反思这次习作是“我做了一项小实验”是介绍你熟悉的或最近做的一项小实验。
部编版小学三年级语文下册《习作·我做了一项小实验》教案
部编版小学三年级语文下册《习作·我做了一项小实验》教案一、教材分析•本课时是《习作·我做了一项小实验》。
•教学目标：通过本课的教学，让学生能够采用实验的方法进行探究，提高学生的动手实践能力。
同时，鼓励学生勇于探索，锻炼学生创新精神。
•主要知识点：实验探究方法，实验记录，实验设计与实验结果的分析。
二、教学重点•实验探究方法，包括实验记录和实验设计。
•学生积极的探究态度，勇于探索。
三、教学难点•实验结果的分析和表达，鼓励学生更深入的探究。
四、教学内容1. 教学环节一：热身教师可以提前准备一些实验器材，例：水杯、透明塑料片、小漏斗等，让学生进行实验观察。
学生可以根据观察结果描述出器材的特点和功能。
教师可以适当引导学生，让学生互相交流，共同探究。
2. 教学环节二：导入教师可以把学生关于实验的好奇心引导出来，例如：曾经在哪些情境下做过实验？实验出了什么结果？有没有做过有趣的实验等等。
同时，教师要告诉学生本节课的主要内容是实验探究方法。
3. 教学环节三：讲解示范教师可以分步骤，向学生进行实验探究方法的讲解和示范，例如：观察问题、提出假设、设计实验、收集数据、结果分析等。
教师要示范、讲解实验记录的方法，让学生明白如何记录实验过程和结果。
4. 教学环节四：实验探究教师可以选择一些简单的实验，例如：测量物品重量、测量体积等等。
让学生自己设计、操作实验，记录实验过程和结果。
这个过程需要教师进行适当的引导，让学生在实验中探究和学习。
5. 教学环节五：结果展示让学生将实验结果呈现出来，可以让学生用文字、表格、图片等方式。
活跃课堂气氛，让学生积极地分享自己的实验探究结果。
同时鼓励学生对结果进行进一步的分析和思考。
6. 教学环节六：课堂小结教师可以让学生总结本节课所学的实验探究方法，对实验探究的重要性以及实验结果的表现和分析进行总结和归纳。
这样可加深学生对知识点的理解和记忆。
五、教学反思本节课以实验探究方法为主线，以学生为中心，让学生在实验中自主思考、自主学习和自主探究。
三年级下册语文教案-《习作：我做了一项小实验》人教部编版
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小实验的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对实验的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.加强对学生语言表达和逻辑思维的训练。
2.提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生的自信心和团队合作精神。
希望通过不断的努力，能够使学生们在科学探究和语文学习上取得更好的成绩。
举例：在描述“植物生长需要阳光”的实验时，学生应重点表达实验步骤，如“将两盆相同的植物分别放在阳光充足和阴暗处，每天观察生长情况”，并分析实验结果，如“植物在阳光下的生长速度明显快于阴暗处”。
2.教学难点
-实验步骤的准确性：学生在描述实验步骤时，往往容易忽略关键细节，导致实验过程描述不清楚，影响实验结果的可靠性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：增强学生的观察与探究能力，通过实际操作小实验，提升科学素养；培养语言表达能力，学会用恰当的词汇和句式描述实验过程与结果；提高逻辑思维与分析能力，能对实验现象进行合理解释；激发创新意识，鼓励学生在实验中提出新想法。同时，注重培养学生合作交流的能力，在小组讨论中分享观点，相互学习，提升团队协作素养。通过本节课的学习，使学生形成积极探究、善于表达、乐于合作的学科核心素养，符合新教材对学生全面发展的要求。
【部编版三年级美术下册】习作《我做了一项小实验》教学设计
【部编版三年级美术下册】习作《我做了一项小实验》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：1. 了解实验的概念和意义；2. 掌握使用简单材料进行小实验的方法；3. 培养学生的观察、思维和动手能力。
二、教学准备1. 教学用具：小试管、小漏斗、水杯、颜料、画笔、纸张等；2. 实验材料：水、颜料、饮用吸管等；3. PPT或教学素材。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上画出一个大的问号，引入本节课的话题：“今天我们要做一项小实验，你们对实验有什么了解吗？实验是什么？”2. 发现问题（5分钟）通过小组讨论，让学生提出他们心中对实验的认知，指导学生归纳总结实验的概念，并附上一些常见的实验内容，如观察物体的变化、探究物体的性质等。
3. 实验过程（15分钟）步骤一：引导学生了解实验所需材料及装置- 携带实验材料向学生展示，如小试管、小漏斗、水杯等；- 引导学生观察实验装置，如漏斗的作用是什么，试管可以装什么。
步骤二：介绍实验内容- 提醒学生按照实验内容的步骤进行实验；- 介绍本次实验的目的和方法：通过混合颜料和水，观察颜料在水中溶解的变化。
步骤三：实验操作- 学生按照指导进行实验：将颜料倒入试管中，逐渐加入适量的水，用饮用吸管轻轻搅拌。
步骤四：观察实验现象- 引导学生观察实验过程中颜料溶解的情况，并记录下来。
4. 实验总结（10分钟）通过师生互动，引导学生总结实验的结果和所得到的结论，并与之前的观点进行比较和讨论。
5. 拓展延伸（5分钟）向学生提出其他类似的实验问题，激发学生的探究兴趣，拓展实验主题。
四、教学反思本节课的设计通过引导学生参与小实验，实施“做中学”的教学理念，培养了学生的观察、实验、思维和动手能力。
实验内容简单易懂，符合三年级学生的认知水平和实际操作能力。
通过实验结果的观察和总结，学生能够深入理解颜料在水中溶解的原理，进一步培养学生的科学思维能力。
注：以上教学设计仅作参考，教师可根据实际情况进行适当调整和优化。
2023年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案第【1】篇〗【课堂回放】第一板块：激趣导入观察胖大海样子师：第四单元我们观察了《花钟》，发现了植物不同的开花时间；看到了法布尔的《蜜蜂》实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；洞察了《小虾》，了解了小虾的生活习性。
自然界是如此奇妙，只要留心观察，就会有新发现。
这节课，我们一起来观察一个有趣的小实验吧。
（师提前将一粒胖大海放在不透明的纸盒子里，故意将纸盒子摇出声音，吸引学生注意。
）师：谁想来摸一摸？注意：只能摸，不能看。
生1：表面有些凹凸不平，感觉像个小石头。
生2：很小，硬硬的，是不是个小核桃？师：通过触摸，我们感觉到了这个物体的一些特点。
那它到底是什么呢？你们想看看吗？现在请每个小组的组长上台来领取一颗。
请同学们仔细观察，你又有什么新的发现？师：我注意到同学们，有的看，有的闻，有的听，有的甚至想咬一口。
来分享一下你们都观察了它的哪些方面吧。
生1：我观察了它的颜色和大小。
它很小，只有我的一个手指头那么大。
生2：它是咖啡色的，两头尖，中间鼓，像眼睛或是梭子。
生3：它是椭圆形的，像一个小橄榄球。
师：看到它的花纹，你想到了花生壳，这种方法叫做联想。
联想，可以让我们的表达更具体。
其他同学觉得它的花纹像什么呢？生1：我觉得像树皮。
生2：就是缩小版的扁核桃。
师：前面几位同学，都是用眼睛观察到的，还有别的观察方法吗？生1：我摇了几下，没有声音；闻了闻，好像有股淡淡的中药味。
生2：我使劲捏了捏，捏破了一条缝，里面似乎有个小石头，很硬。
师：我们通过摸、看、闻等从多个角度仔细地研究了这个物体。
我们把这种运用多种感官进行的观察，称为真正意义上的观察。
（板书：观察）师：现在请同学们自己试着把刚才观察到的连起来说一说。
先试着说给自己听听，可以选择一个方面，也可以选择几个方面。
生：它很小，只有3厘米长，和我的大拇指差不多。
它的样子很奇怪，两头尖，中间圆，而且硬硬的，有点儿像一颗棕色的核桃。
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习作《我做了一项小实验》
教学目标
1．运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。
2．通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。
3.写写做实验的心情或者有趣发现。
重点难点
教学重点：学习抓住自己的“心情变化”进行习作。
教学难点：注意条理表达，用词准确。
教学课时
1课时
教学过程
一、师生交流，激趣导入
今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。
（板书：我做了一项小实验）
（设计意图：直入正题，进入实验，动手操作实验再写作是一个新课题，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。
）
二、创设情境，进行习作
1．实验前：说心情
（1）猜一猜。
师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？
生答:很好奇，很神秘。
师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。
（2）摸一摸。
师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。
（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？（生说说心情）请把你现在的心情写下来。
师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。
看到这两样东西你现在的心情怎么样？说一说。
（这个实验很熟悉，是验证摩擦生电）
（设计意图：亲自实验，真切感受实验过程，实验的有趣发现，有自己的感受和情感体验，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。
）
2．实验中，按照一定顺序表达，说完整。
师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？
师：下面请同桌合作，一起做这个实验。
（课件出示2）（实验要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。
做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来）
师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。
如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了）
示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，仅仅粘在了尺子上。
这是多么神奇的一件事！
3．实验后，收拾心情说感受
师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？
4.借助图表回忆做小实验的情景。
（课件出示3）
根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。
（设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
）
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示4）
（1）写清楚实验过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”。
（2）可以写写自己做实验的心情，实验中的有趣发现。
（板书：心情有趣发现）
2.学生习作，教师巡回指导。
四、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
（设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。
）
五、修改作文，准备誊写
学生修改自己的作文，准备誊写。
板书设计
习作：我做了一项小实验
“先……接着……然后……最后……”
自己的心情有趣发现
课后反思
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《我做了一项小实验》，指导孩子们合作做实验，说按照一定顺序实验过程，体验和感受，用自己的语言生动地描述出来。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，说实验，写实验就是手到擒来的事了。
不足之处：
学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。