甲午中日战争教学设计及反思
甲午中日战争优质课教案
甲午中日战争优质课教案《甲午中日战争》优质课教案一、教学目标1. 知识与能力目标了解甲午中日战争的背景、经过和结果。
掌握《马关条约》的主要内容及其对中国社会的影响。
分析甲午中日战争中国战败的原因，培养学生的历史分析能力。
2. 过程与方法目标通过展示图片、史料等资料，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的史料实证和历史解释能力。
组织学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生认识到甲午中日战争给中国带来的巨大灾难，激发学生的爱国主义情感。
引导学生反思历史，吸取教训，增强民族责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点甲午中日战争的经过和《马关条约》的主要内容。
甲午中日战争对中国社会的影响。
2. 教学难点分析甲午中日战争中国战败的原因。
三、教学方法1. 讲授法2. 问题探究法3. 史料分析法4. 小组讨论法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）展示邓世昌的图片，提问：“同学们，你们知道这位英雄是谁吗？他是在什么战争中壮烈牺牲的？”从而引出课题——甲午中日战争。
（二）讲授新课（30 分钟）1. 战争背景（7 分钟）展示 19 世纪末日本、中国的政治、经济、军事等方面的图片和文字资料。
引导学生分析日本发动甲午中日战争的原因：日本明治维新后，走上了资本主义道路，国力逐渐强盛，制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”；而中国在清朝统治下，政治腐败，经济落后，军备废弛。
2. 战争经过（10 分钟）结合地图，讲述甲午中日战争的主要战役：丰岛海战、平壤战役、黄海海战、辽东战役、威海卫战役。
重点介绍黄海海战中邓世昌等爱国将领的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
3. 《马关条约》（8 分钟）展示《马关条约》的主要内容：割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本兵费白银 2 亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂等。
4. 战争失败原因（5 分钟）引导学生从清政府、日本、国际环境等方面分析甲午中日战争中国战败的原因。
鲁教版历史七年级上册第4课《甲午中日战争》教学设计
鲁教版历史七年级上册第4课《甲午中日战争》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争》是鲁教版历史七年级上册第四课的内容。
教材通过详细叙述甲午中日战争的起因、过程和结果，以及战后签订的《马关条约》，使学生了解战争对中国历史的影响。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了鸦片战争、第二次鸦片战争等历史事件，对近代中国的民族矛盾和抗争有一定的认识。
但学生对甲午中日战争的细节和影响可能了解不多，需要通过本课的学习来深化认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和结果，掌握《马关条约》的主要内容及其对中国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析史料、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识战争给中国人民带来的深重灾难，培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
四. 教学重难点1.重点：甲午中日战争的起因、过程和结果，以及《马关条约》的内容及其影响。
2.难点：甲午中日战争对中国历史的影响，以及学生对战争的认识和反思。
五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材和史料，自主了解甲午中日战争的相关内容。
2.合作探讨：分组讨论战争的影响，培养学生合作学习和思考的能力。
3.讲授法：教师对战争的重要知识点进行讲解，引导学生深入理解。
六. 教学准备1.教材：鲁教版历史七年级上册。
2.资料：甲午中日战争的史料、图片等。
3.投影仪：用于展示史料和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示甲午中日战争的图片，引导学生关注战争的历史背景。
教师简要介绍战争的原因，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解甲午中日战争的起因、过程和结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论战争的影响，合作完成相关练习。
教师参与讨论，引导students deeper understanding of the war’s impact.4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和练习，总结甲午中日战争的影响，强调《马关条约》对中国历史的重要性。
4、甲午中日战争教案
第4课《甲午中日战争》教案教与学的目标1．知识与能力了解甲午战争的起因，学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹；熟练掌握《马关条约》的内容。
2．过程与方法从战争经过分析中国战败的原因，揭示清政府的反动、腐朽本质；对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度给中国造成的影响。
3．情感态度与价值观认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。
邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。
清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
教与学的重点黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹；《马关条约》的内容与危害。
教与学的难点甲午中日战争的性质、中国战败的原因和《马关条约》危害。
教与学过程：一、创设情境导入新课1.播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感。
2.教师：中华民族既是一个伟大的民族，又在近代成为一个灾难深重的民族。
在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。
今天，我们学习第4课甲午中日战争。
”二、自主学习，建构知识1.阅读教材p16页回答问题：日本为什么要发动侵华战争？结合所学知识说一说：引发这场战争的因素还有哪些？为什么把这场战争称为“甲午中日战争”？2.阅读教材p16-17页并结合《甲午战争示意图》，按时间先后顺序说出几次战役的名称、时间、相关人物、重大影响？3.《马关条约》的时间、人物、内容、影响？三、教师精讲点拨：（一）、黄海大战：1.根据影片《甲午风云》的重要片段，然后让课前准备好故事的学生进行演讲，日本发动战争的目的和战争的名称为什么叫甲午中日战争、黄海大战的经过、黄海大战的结果、特别突出邓世昌的事迹。
2.老师在学生讲完后进行归纳和总结。
要求学生注意看有关的地图和图片材料。
甲午中日战争教案
甲午中日战争教案篇一：甲午中日战争教学设计145篇二：甲午中日战争(人教版)第十二课甲午中日战争和八国联军侵华一、教学目标〔一〕、知识与能力目标；1、阅读材料分析战前情况，了解战争背景，培养学生的阅读能力和分析材料的能力，学会思考的能力，掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
3、对《马关条约》《辛丑条约》的学习，引导学生运用比拟的方法，剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。
培养综合分析问题的能力。
促进历史思维的形成和开展。
〔二〕过程与方法1、网络平台和多媒体教学手段，并提供相关图片核材料，加强教学直观性和真实性，使学生自然的融入历史情境中去感知历史。
2、教师在导学质疑和演示的同时以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，多角度多层次的思考问题，充分调动学生思维的灵活性。
3、引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比拟，让学生从中概括和归纳其危害性。
〔三〕情感态度价值观1、帝国主义列强为维护垄断资产阶级的利益，大肆输出资本，使中国在19世纪末20世纪初完全沦入半殖民半封建社会的深渊，给中国人民带来了深重的伤害。
2、面对强敌，中国人民进行了不屈不挠的抗争，中国近代史上涌现出一大批可歌可泣的民族英雄，认识抗击外来侵略保卫民族尊严是中华民族的优秀传统，树立民族的自尊心和自信心。
3、认识清失败的原因，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，激起学生的爱国情怀，学习台湾人民的抗日，认识台湾自古就是我国领土不可分割的一局部，维护国家的统一。
二、教学重点甲午中日战争和《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》三、教学难点《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。
三、学法指导1，指导学生阅读课文对学习内容概况有清楚的了解2、教师补充材料，学生在教师的带着下阅读分析材料，分析战前情况，了解战争背景并得出中国战败的原因从而培养分析问题的能力。
甲午中日战争教学反思（精简版）
甲午中日战争教学反思甲午中日战争教学反思反思一：甲午中日战争教学反思本课《课程标准》要求列举18年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
本课内容集中介绍了中日甲午战争和八国联军侵华战争以及义和团运动。
本课第一目甲午战争和民族危机的加深，简要介绍甲午战争的背景、经过，重点谈战争的影响。
第二目八国联军侵华与中国人民的反抗斗争，简要介绍义和团运动和八国联军的侵华概况，重点讲述《辛丑条约》的内容及影响。
本课重点讲的是近代史上列强侵华的史实和中国军民反抗外来侵略的斗争事迹。
在教学过程中，从目前钓鱼岛问题引发的中日争端这一学生感兴趣的话题引入课文。
再通过设置材料和图表分析中日两国不同表现，层层引导学生分析战争爆发的原因，使学生认识到日本发动的甲午战争不是偶然的，而是蓄谋已久的，而且通过分析面临民族危机的情况下中日两国表现的不同，为中国战败做铺垫。
展示甲午中日战争示意图，简要讲解战争的过程，体会中国人民反抗外来侵略的精神和清政府的妥协投降政策和日本帝国主义的残忍；增强时代责任感，反对军国主义，进行爱国主义教育等。
方失败的材料，让学生归纳出中国失败的原因；；显示《马关条约》的内容，逐条分析各条内容给中国带来的影响。
体会清政府的卖国求荣的嘴脸和日本帝国主义的贪得无厌。
通过史料引导学生分析战争给中国社会带来的影响，使学生认识到这是中华民族走向严重危机的一个重要标志，同时也是促成清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个重要转折，为以后的课程做铺垫。
学习义和团运动，理解特定时代里反抗斗争的需要，领会反侵略斗争曾起过的积极作用，增强爱国意识；但也体现了旧式阶级的局限性，为分析失败原因做埋伏，并通过与太平天国运动的对比，提高学生分析比较问题的能力，对教材进行整合处理，提出问题后要适时加以引导，目的是让学生了解甲午战争对今天中日关系的影响，及我们应如何自强不息，如何正确认识和解决历史遗留问题。
《甲午中日战争》教案（精选8篇）
《甲午中日战争》教案（精选8篇）《甲午中日战争》篇1庖丁巧解牛知识•巧学•升华一、黄海海战明治维新以后的日本走上了对外侵略扩张的道路，在占领了朝鲜以后日本把它侵略的矛头指向了古老而又落后的中国，中日两国之间的冲突已是在所难免。
1.甲午中日战争爆发的背景（1）日本侵华蓄谋已久19世纪50年代，日本与中国相似，也遭遇西方的冲击。
日本却在炮声的震撼下由震恐而惊醒，由惊醒而自强，1868年日本明治维新后，走上了资本主义的道路，确定了对外扩张的“大陆政策”，把侵略的魔爪首先伸向朝鲜和中国。
日本于1876年强迫朝鲜签订《江华条约》，取得开埠通商、派驻领事等特权。
1874年日本侵略中国台湾是近代史上日本侵略中国的开始。
日本的崛起，对中国而言，意味着后起的东方殖民者踏着先行的西方殖民者的脚印，汹汹破门而来。
与俄国一样，日本对中国始终包藏着侵吞领土的祸心。
（2）朝鲜东学党起义1894年3月，朝鲜爆发了东学党起义。
5月31日，起义军攻占全罗道首府全州。
朝鲜国王李熙要求清政府派兵镇压(当时清朝和李氏朝鲜有“宗藩”关系)。
正在处心积虑寻找挑起战争时机的日本，也极力怂恿清政府出兵“助剿”。
7月23日凌晨，日本驻朝公使大鸟圭介发动政变，派兵攻占朝鲜王宫，扶植以大院君为首的傀儡政府。
两天后，大院君“邀请”日军驱逐在牙山的中国驻军，战争已是一触即发了。
因为这一年是旧历甲午年，因此这次战争叫做“甲午中日战争”。
深化升华甲午中日战争是日本长期以来推行对外扩张政策，称霸世界和蓄谋侵略中国的必然结果。
所以甲午中日战争的爆发是蓄谋已久的。
清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因，一系列不平等条约所取得的权益，并未使列强感到满足，清政府的妥协退让更助长了列强的侵略野心，导致了甲午中日战争爆发的必然性。
2.黄海大战1894年9月16日，北洋海军提督丁汝昌率北洋舰队护送招商局轮船运兵至鸭绿江口大东沟登陆。
不料这一军事秘密事先已被日本从美国人那儿得知。
《甲午中日战争》教案
《甲午中日战争》教案教学目标1.知识与能力了解甲午中日战争的起因和简单经过、黄海海战、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国狂朝的概况等基础知识；从战争经过分析中国战败的原因；说出马关条约给中国造成的影响。
2.过程与方法在教师的引导下能运用列举、图示等方法，去了解甲午中日战争的全过程；通过讲述甲午中日战争中邓世昌等爱国将领的主要事迹及分析相关史实，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神，进而掌握如何透过事物的表面看其本质的基本方法；同时，通过分析、对比等方式来加深对历史事件的理解。
3.情感态度与价值观认识甲午中日战争是日本要对外扩张而一手挑起来的；邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习；清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。
教学重点黄海海战中邓世昌的主要事迹和马关条约的内容及影响。
教学难点如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。
教学方法综合启发式和讲授法教学课前准备搜集有关邓世昌、马关条约等图片资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享资料。
课时安排1课时教学过程一、导课通过提问简单复习上节课讲到的内容，并导入本节课。
复习：①火烧圆明园是在哪次侵略战争中发生的？是哪几个国家制造了这一事件？（第二次鸦片战争、英法联军）②哪个国家趁火打劫，割占了中国多少领土？（沙俄；共计150多万平方千米）③收复新疆的是清朝哪一位爱国将领？左宗棠）教师导入：中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。
但近代以来，日本通过明治维新走上发展资本主义道路后，日本政府制定了对外扩张的大陆政策，并将其定为基本国策，由此积极对外扩张，先后侵略其近邻：中国的台湾和朝鲜，迫使朝鲜签订《江华条约》。
1894年，又寻找借口，挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。
这场战争对两国历史都产生了重大影响。
二、新授（一）甲午中日战争——黄海海战：1、甲午中日战争的背景：通过援引材料、列图表的方式向学生展示：甲午中日战争的背景。
《甲午中日战争》教学反思
《甲午中日战争》教学反思•相关推荐《甲午中日战争》教学反思（精选6篇）在日常生活中，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的《甲午中日战争》教学反思，希望能够帮助到大家。
《甲午中日战争》教学反思篇1一节好的历史课标准是什么呢？我觉得首先要让学生爱听。
我们如果能用学生喜欢的方式去教学，课堂将会是多么的朝气蓬勃，历史学科不仅仅是传授知识、培养能力，更重要的是对人的教育。
本节课教学的内容，说难又易，难的是教学方法难以突破，易指多数学生对这段历史比较熟悉，所以我就整合了多个版本教材的特点，把黄海海战和《马关条约》签定做为教学重点，对学生进行爱国教育，尤其在引导学生分析研判邓世昌时，从他的责任感中体会爱国情感，从他的人格尊严感悟到国家精神，以小见大。
课堂在创设历史情境，能有效的调动学生参与到课堂活动中，课堂气氛和谐融洽，学生学习状态精神饱满。
1.课堂中要关注学生的思维过程。
我将新教育理念渗透其中，如讲解《马关条约》的内容时，不但要让学生知道哪些条约内容，老师还要引导学生利用图标对比《南京条约》，让学生自己分析，在分析的过程在，让学生深刻认识《马关条约》对中国的严重危害，这样的一些分析，能培养学从多角度考虑和思考问题。
老师在引导学生探究问题的时候，是从问题入手，环环相扣，然后是层层深入。
在一个接一个的问题探究中，使学生思维活动始终在进行着，并且在思维活动中得出自己的认识。
2.充分利用教材，而不是照本宣科。
《马关条约》的教学，我打破了传统模式，对教材中《马关条约》的内容和影响进行重新设计，让学生充分认识到《马关条约》的签定，中国失去的不仅仅是物质，还有尊严，通过让学生感悟到通过本课学习，我们不要积聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史为鉴，面向未来。
在课堂中，我也分明感觉到学生的回答是自己内心流淌出来的，有自己的见解，而不是照着课本读。
甲午中日战争教案设计及反思
甲午中日战争教案设计及反思我们都知道,甲午战争是中国近代史上一道惨痛的伤痕。
这么多年过去,对于甲午战争我们不能忘怀。
下面是店铺为你带来甲午中日战争教案及反思，供你参考。
甲午中日战争教案学习目标知识目标：了解甲午战争的概况，掌握《马关条约》的主要内容及其危害，台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。
能力目标：讲一讲邓世昌的英勇事迹，培养复述能力，比较《南京条约》和《马关条约》，从而培养学生的综合分析能力。
情感目标：使学生认识到甲午战争的性质，邓世昌他们是民族英雄;甲午战败，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
教学重点：黄海大战、《马关条约》教学难点：甲午战争的性质、中国战败的原因，《马关条约》的影响。
教学方法：讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究向结合。
教学过程：导入：多媒体出示刘公岛甲午海战馆图片，提问：你知道这是什么地方吗?上面的雕像是谁?甲午海战馆和邓世昌与我们这节课学习的“甲午中日战争”有着密切的关系。
下面我们就来共同学习第四课《甲午中日战争》新授：第一篇：阴云密布-------战争背景教师出示背景资料，提出问题：这次战争是谁挑起的?他挑起战争的目的是什么?学生：日本为了征服朝鲜，侵略中国，称霸世界教师：日本发动战争已经是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。
1894年是旧历的甲午年，因此，这次战争被称为“甲午中日战争”。
第二篇：战火硝烟--------战争经过教师：请同学阅读课本P16---17页文字，了解战争的经过，找出这次战争中的经历几次重大战役。
学生回答，教师补充：黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役教师：在黄海战役过程中有一位典型的英雄人物，是谁?学生：邓世昌教师：谁能给大家讲述邓世昌的英雄事迹?学生讲述教师：讲述邓世昌指挥致远舰沉着应战，直至舰沉，壮烈殉国的英雄事迹。
从他们身上你能学到哪些优秀品质?小组讨论，回答问题教师总结：以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。
《甲午中日战争》教学设计与反思
《甲午中日战争》教学设计与反思一、教学目标1.知识与能力：了解中日甲午战争爆发的原因和过程、结果。
知道《马关条约》给中国带来的严重危害。
2.过程与方法：通过学习本课内容,使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动侵略战争的目的。
3.情感态度和价值观：通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，培养学生的爱国主义精神，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
二、教学重点：甲午中日战争爆发的背景。
教学难点：为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？三、教材分析本课是人教版八年级上册第一单元的第4课。
它是“列强的侵略与中国人民的抗争”的一部分。
战争的爆发及其影响，标志着中日两国开始走向两个极端。
从此日本更加强大，中国更加衰落。
四、学情分析结合历史学科的自身特点、本课的内容和学生的生理心理特点，采用多媒体课件辅助教学，依据“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、设疑讨论、分组导学等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与、乐于探究，从而圆满完成导学任务。
五、导入新课：放映《甲午风云》片段，激发学生兴趣，设置悬念：甲午中日战争是在什么样的情况下发生的？这场战争经过又怎样？这场战争给近代的中国带来了怎样的影响呢？六、学习新课1、战争起因：掠夺资源占领市场。
（师生对话解决，1894年，因为按照干支记年为甲午年。
具体的时间是1894，被称为日出之国的日本，就地理位置而言，怎样？学生答：岛国。
师：资源如何丰富还是贫乏？为何征服中国？因为中国地大物博资源丰富，掠夺资源占领市场。
）2、战争经过：主要战役——平壤战役（陆）、黄海战役（海）、辽东战役（陆）、威海战役（海）。
（1）、平壤战役：清军执行李鸿章“先守定局、再图进取”的命令，贻误了战机，使日军占领了平壤。
（2）、黄海战役：北洋舰队虽受到损失，但主力尚存。
但当时李鸿章为了保存实力，命令北洋舰队躲入威海卫海内，不许巡海迎敌，使得日本取得黄海海域的制海权.（3）、辽东战役：日军占领大连、旅顺。
甲午中日战争教学设计
教学目标1、知识与能力通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。
通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
2、过程与方法通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。
教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性。
利用闻一多和丘逢甲的诗句，增加课堂教学的感染力。
3、情感态度价值观通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。
学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。
认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。
重点：黄海大战、《马关条约》的内容。
难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
教学过程[导入]在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。
母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？引出本课的内容──甲午中日战争。
[导学]地图背景移动，出现三个国家：清、朝鲜、日本。
引导学生学习甲午中日战争发生的历史背景。
思考，19世纪的清王朝发生了什么变化？学生回答出，经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。
中日甲午战争教学反思
《中日甲午战争》教学反思
在准备《甲午中日战争》这一课的过程中，我尝试了多种上课方式，对`教材进行了研究和分析，对课件做了多次修改。
其间遇到一些问题，最为显著的就是如何使用当前教材的问题。
我最后采取了探究式、小组合作学习的方式。
在具体的讲授过程中，我感觉基本上达到了预期的学习效果，体现了探究式、小组合作学习的内在要求
一．成功之处
1．整个课堂内容充实，学生兴趣盎然，思维得到了拓展，思想也得到了升华。
2. 这节课充分注重了让学生参与，注重了学习过程，学生的主体得到体现。
通过创设问题情境，吸引学生的注意力。
3、学生们参与程度高，真正成为了课堂上的主人，教师与学生处在平等的学习角度上，共同审视和研究这一课上所出现的问题。
4、学生们课前准备充分，查找资料丰富，并能对资料加以辨析、认识。
5、课件的制作及使用非常成功，成为了辅助教学的重要手段，时间、内容掌握得也很好，没有纷繁复杂的感觉，没有眼花缭乱的感觉，感觉基本的教学内容变得无限扩张。
整堂课的时间把握上游刃有余，与课件的详略得当有很大的关系。
二．值得注意的地方
1、知识的拓展。
课堂上应该把清朝的开设工厂和现在的招商引资相
比较。
2、教师的课前准备还应更充分些，应该在每段视频前设计一些简单的问题。
3、学生的广泛参与程度有待于进一步提高。
在课上，学生发言人数与人次存在重叠，意味着主动发言人数少，只有十几人，应在今后的教学中，考虑采取分片承包的方式，直接指定由哪些同学进行陈述性发言，大家轮流发言，使每一个人都得到锻炼的机会。
《甲午中日战争》教学设计
《甲午中日战争》教学设计教学目标：（1）知识与能力：①通过学习，使学生了解甲午中日战争的概况：战争的目的、黄海大战、旅顺陷落、威海卫溃败、《马关条约》的内容及影响、台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。
②通过引导学生分析《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》的危害，理解《马关条约》对中国社会的影响，从而培养学生学会论从史出的分析能力。
③通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，认识《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，此后外国侵华进入一个新阶段，从而培养学生比较能力和综合分析问题的能力。
（2）过程与方法：①通过学生小组合作完成学案，使学生学会预习新课，并在此过程中学体验团结协作的快乐。
②通过教师的激情讲述和观看《甲午风云》电影，激发学生的激情，体验黄海大战中爱国官兵的英雄主义精神，达到爱国主义教育的目的。
③通过《甲午中日战争形势》地图的合理运用，让学生了解甲午中日战争的大致过程，形成空间概念。
同时通过较多地运用史料性的历史图片，再现历史，增强学生的直观感受，从中体味历史。
④通过小组合作完成表格的形式，比较《南京条约》和《马关条约》内容，具体分析两个条约的危害，使学生在比较中理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，此后外国的侵华进入一个新阶段，从而达到培养学生能力的目的。
（3）情感态度与价值观：①通过学习使学生认识到甲午中日战争的性质是日本帝国主义为吞并朝鲜侵略中国蓄意挑起的侵略战争，培养学生正确的是非观。
②通过学习黄海大战，使学生认识到邓世昌等爱国官兵是当之无愧的民族英雄，体验中国人民反抗侵略的斗争精神，激发学生的爱国主义情感。
③通过分析甲午战争失败的原因和《马关条约》的内容影响，使学生认识到清政府的腐败，培养他们勿忘国耻振兴中华的民族精神。
教学思路：1、教学重点、难点及处理方法：（1）重点1：黄海大战处理方法：“黄海大战”是本课的重点知识之一，之所以成为重点是因为这一知识点可以达到通过历史课教学激发学生爱国主义情感的目的。
第4课甲午中日战争教案
第4课甲午中日战争教学设计教学目标1、了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的和直接原因；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。
中日《马关条约》的主要内容及其影响。
台湾人民反抗殖民统治的英雄事迹。
2、让学生讲述邓世昌的英雄事迹，训练和培养学生的口头表达能力；比较《南京条约》和《马关条约》的内容，分析说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，培养学生综合分析问题的能力。
3、甲午战争的失败是由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后造成的，中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民化的程度。
但是以邓世昌等为代表的爱国官兵进行的英勇顽强的反侵略斗争让我们看到了不屈的民族魂，民族复兴是每个中国人的使命。
重点：黄海大战，《马关条约》的内容。
难点：中国失败的原因和《马关条约》的影响。
教法学法：资料分析法问题探究法课时安排：１课时教学过程导入师：现今中日关系的焦点是什么？生：略多媒体展示钓鱼岛主岛图片师：钓鱼岛自古以来就是中国领土的一部分，日本觊觎中国领土由来已久，中国近代历史就可证明。
同学们在七年级语文里学过《我的本命年》这一课，知道了天干地支纪年法，我想问一下同学们，你们知道今年是天干地支纪年的哪一年吗？生：略师：今年是甲午年，在120年前的那年，日本就曾发动了一起侵略中国的战争，历史上称之为甲午中日战争，今天就让我们一同走进那场硝烟弥漫，充满悲情的甲午中日战争。
新课教授第4课甲午中日战争一、甲午中日战争的背景多媒体展示材料：《天皇御笔信》（1867年）和“大陆政策”师：从《天皇御笔信》（1867年）你能看出日本的什么想法？生：略师：《天皇御笔信》能充分反映日本想称霸世界的野心，从日本的“大陆政策”中我们可以看出中国是其实现野心的重要一步，为此日本做了一系列的尝试和准备，1874年，日本侵略中国的台湾，虽未得逞，但却尝到了甜头。
特别是中法战争造成的中国“不败而败”的结局，更加刺激了日本侵略中国的野心，于是加紧扩军备战。
《甲午中日战争》教学设计与课后反思
《甲午中日战争》教学设计与课后反思杨顺国第一部分：教案内容教学思路：比较《南京条约》和《马关条约》的内容，感知历史，不断积累历史知识，进而不断加深对历史的理解，同时注重探究学习，善于从不同角度发现问题、积极探索解决问题的方法。
【教学目标】一、知识与能力通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。
中日《马关条约》的主要内容及其影响。
台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。
在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。
二、过程与方法：讲述法三、重点和难点重点：黄海大战；《马关条约》签订的情况和内容。
难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
三、情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。
在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。
中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。
【教学流程】我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。
我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。
母亲！我要回来，母亲！??闻一多《七子之歌?台湾》问：这里的“夏日”象征着哪个国家？富饶的台湾又是怎样被它割占的呢？我们今天就通过学习第4课《甲午中日战争》来了解这段屈辱的历史。
同学们，我们来看课本导入框中的内容：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
”这副沉痛的挽联是光绪皇帝为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。
教学设计2：第4课 甲午中日战争
第4课甲午中日战争一、教材分析本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海大战”、“马关条约”两个子目，二者之间为因果关系。
本课重点：黄海大战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。
难点：如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。
教材地位：甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮。
清政府腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。
也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
因此，本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
二、学情分析学生对甲午战争有一点初步的认识，但很不全面。
学生对那场战争的求知欲望非常强烈，但对于分析《马关条约》带来的影响尚存在一定困难。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准课程标准要求：讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
教学/学习目标知识与能力：了解甲午中日战争的经过，理解甲午中日战争的性质和结果。
掌握中日《马关条约》的内容和影响。
过程与方法：讲解法、描述法、分组讨论法、情景教学。
情感态度与价值观：通过讲述甲午战争中爱国将领英勇斗争的事迹，培养学生爱国精神。
通过本课学习，使学生认识到：清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
四、教学理念和教学方式建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。
根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、影像、文字资料，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。
甲午中日战争教案.doc
甲午中日战争教案教学目标：一、知识目标. 了解甲午中日战争爆发的背景、经过、结果以及《马关条约》的内容和影响。
二、能力目标通过比较，提高学生比较、综合问题的能力，并理解中国半殖民地化程度不断加深的过程。
三、情感态度价值观1.通过讲述甲午中日战争中爱国将领的英勇斗争事迹，培养学生的爱国主义精神。
2.通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
教学重点：1、甲午中日战争的经过2、《马关条约》的内容及对中国社会产生的影响教学难点：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约教具准备：自制多媒体课件。
教学方法：提问法、讲解法、比较法：课堂构思：本课教学既让学生把握基本的历史知识，又要求学生进行对比分析。
因此，对于战争爆发的背景，要引导学生以日本资本主义发展为中心展开讲述，把握知识整体结构。
对于战争经过，要结合地图使学生形成空间思维，宏观地把握其过程。
对于《马关条约》及其对中国社会的影响，要指导学生与《南京条约》进行比较来学习。
教学过程：[教师提问]1、第一次鸦片战争清政府被迫签订什么条约？2、英法联军火烧圆明园是那一次战争？3、在近代俄国共割占我国东北西北多少万平方公里的土地？［导入］同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。
在近代历史的耻辱柱上，记载着多少残酷的事实，让我们来翻开历史的画卷，回到甲午中日战争时期，去体会民族的血泪和兴衰，回顾那惨痛的经验和教训。
今天我们来学习第四课甲午中日战争。
[教师提问] 请同学们阅读课本第一自然段回答：为什么将这场战争称为甲午中日战争？一、甲午中日战争爆发的背景（板书）［多媒体显示］.日本的大陆政策［教师提问］上面这部分材料说明了什么问题？［学生回答］材料说明日本企图征服朝鲜和中国，侵占亚洲，称霸世界。
［教师提问］清政府一直视为蕞尔小国的日本为什么敢于公开向中国发起挑战？［学生回答］（1）1868年的明治维新，使日本走上了资本主义道路，成为亚洲强国。
甲午中日战争教学设计与反思
教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图①从义和团揭贴中反映其兴起的原因：“最恨和约，误国殃民。
上行下效，民冤不伸。
”神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。
劝奉教，自信天，不信神佛忘祖先。
天无雨，地焦干，都是鬼子止住天。
神也怒，仙也烦，一同下山把道传。
升黄表，敬香烟，请出各洞众神仙......根本原因：列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重。
直接原因：反洋教的斗争日益高涨。
（山东冠县起义揭开了义和团反帝爱国运动的序幕。
）②义和团运动的发展和表现兴起于山东（清政府态度派袁世凯剿杀）——转移到直隶——进入京津地区（“扶清灭洋”口号和清政府“招抚”政策）——抗击八国联军——失败（1900年8月中外反动势力联合绞杀）③义和团运动的失败根本原因：同太平天国运动一样，义和团运动受阶级局限性和时代局限性的影响。
主要原因：中外反动势力的联合绞杀。
主观原因：“扶清灭洋”口号中的“扶清”使义和团丧失了应有的警惕。
④义和团运动的意义：粉碎了帝国主义瓜分中国的狂妄计划；加速了腐朽的清政府的灭亡；显示了中国人民巨大的力量。
2、《辛丑条约》1901年，清政府被迫与英、俄、德等11国签订丧权辱国的条约。
主要内容及对中国造成的严重危害：使中国完全陷入半殖民地半封建的境地。
首先，条约规定的赔款本息合计9.8万两白银，加重了中国人民的负担；其次，帝国主义从政治上进一步控制了中国，使清朝成为帝国主义统治中国的工具。
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甲午中日战争教案设计及反思优秀
甲午中日战争教案设计及反思优秀一、教学目标1.了解甲午中日战争的背景、原因和历史意义。
2.掌握甲午战争的主要战役和战略。
3.了解甲午战争对中国现代史的影响。
4.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点了解甲午战争的原因和主要战役。
三、教学难点理解甲午战争对中国现代史的影响。
四、教学准备多媒体教学设备，教学PPT，沙盘模型等。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过播放相关视频或展示图片，引起学生的兴趣，激发学生对甲午战争的好奇心。
2.知识讲授（20分钟）通过讲解PPT，介绍甲午战争的背景、原因和主要战役。
并向学生解释甲午战争对中国现代史的影响。
3.案例分析（15分钟）在小组讨论的形式下，给学生分发案例分析材料，让学生自主分析甲午战争的原因和影响，并在小组中进行讨论。
4.展示交流（15分钟）每个小组派出代表，向班级展示他们的分析结果，并通过展示，让其他小组补充或提出问题，以促进学生的合作和交流。
5.总结归纳（10分钟）学生根据本节课学到的知识，总结甲午战争对中国现代史的影响，并回答老师提出的问题。
六、作业布置要求学生写一篇关于甲午战争的影响的小论文，要求结构清晰，论述有理。
七、教学反思本节课的教学目标比较明确，学生通过小组讨论和展示交流的方式，培养了他们的历史思维能力和分析问题的能力。
通过案例分析，让学生主动参与到学习中，增强了他们的学习兴趣和自主学习的能力。
然而，本节课的时间分配还可以进一步优化。
在知识讲授环节中，可以通过提问的形式，让学生积极参与到课堂中，增强他们的学习效果。
在展示交流环节中，可以设立一些规则和指标，评选出最佳小组，提高学生的学习积极性。
另外，在课后作业方面，可以设计一些扩展作业，让学生通过查阅资料或进行实地考察，深入了解甲午战争的影响。
这样可以使学生对甲午战争的认识更为全面和深入，提高他们的研究能力和综合素质。
总之，本节课设计合理，活动有趣，能够有效促进学生的学习和发展。
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甲午中日战争教学设计及反思
一、学习目标
知识目标：了解甲午战争的概况，掌握《马关条约》的主要内容及其危害，台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。
能力目标：讲一讲邓世昌的英勇事迹，培养复述能力，比较《南京条约》和《马关条约》，从而培养学生的综合分析能力。
情感目标：使学生认识到甲午战争的性质，邓世昌他们是民族英雄;甲午战败，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
二、教学重难点
重点：黄海大战、《马关条约》
难点：甲午战争的性质、中国战败的原因，《马关条约》的影响。
三、教学方法
讲授法与问题目标、个人自主学习与小组探究向结合。
四、教学过程：
（1）复习提问上节内容。
（2）导入新课：同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。
在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。
今天，我们学习甲午中日战争。
第一篇：阴云密布-------战争背景
教师出示背景资料，提出问题：这次战争是谁挑起的?他挑起战争的目的是什么?
学生：日本为了征服朝鲜，侵略中国，称霸世界
教师：日本发动战争已经是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。
1894年是旧历的甲午年，因此，这次战争被称为“甲午中日战争”。
第二篇：战火硝烟--------战争经过
教师：请同学阅读课本P16---17页文字，了解战争的经过，找出这次战争中的经历几次重大战役。
学生回答，教师补充：黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役
教师：在黄海战役过程中有一位典型的英雄人物，是谁?
学生：邓世昌
教师：谁能给大家讲述邓世昌的英雄事迹?
学生讲述
教师：讲述邓世昌指挥致远舰沉着应战，直至舰沉，壮烈殉国的英雄事迹。
从他们身上你能学到哪些优秀品质?
小组讨论，回答问题
教师总结：以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。
再利用挽联和环翠楼门前邓世昌的雕像进行情感教育升华。
教师过渡：黄海大战，日军舰队受到重创;此时北洋舰队虽受损失，但主力尚存，仍有很强作战实力。
然而，清政府对待战争的态度如何?
出示材料
教师：战争还在继续，日本侵略的脚步正在一步步逼近，清政府妥协了会导致什么后果?
学生：肆意横行，无所顾忌，日军又相继占领辽东半岛，夹击威海卫
教师：日进占领旅顺是，制造了一件十分恶劣的事情?
学生：旅顺大屠杀。
学生看课本插图，感受日军凶残的本性
教师：威海卫战役就发生在我们身边，教师利用地图简介战役经过，指出由于李鸿章的避战求和政策，导致中国第一大舰队-----北洋舰队全军覆没。
过渡：北洋舰队全军覆灭不仅意味着清朝在中日战争中败局已定，而且也代表着中国第一支近代海军的夭折，它用惨痛的事实再一次的证明：一个不思进取、盲目自大、妄图通过割地、赔款、逃避而求和的国家是不会成功的，即使我们有邓世昌这样的爱将，但是也架不住清政府核心统治的腐朽。
1895年4月，清政府卖国求荣的丑恶面目再一次上演，与日本在马关签订《马关条约》，甲午中日战争以中国的失败、签约结束。
第三篇：屈辱签约-----《马关条约》
教师：条约签署的双方代表是谁呢?
学生：是李鸿章亲自赴日与伊藤博文签订的
教师：《马关条约》对中国产生了什么影响?为什么说中国社会半殖民地化程度大大加深了?
1、割三地---中国的领土和主权进一步遭受严重损失，刺激了列强瓜分中国的野心，民族危机进一步加深。
我们具体分析一下这三地的位置：
台湾是中国沿海第一大岛，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战争地位和经济价值。
日本占据台湾后，不仅可以开发资源，又可以为进一步侵犯我国东南沿海地区创建基地，使台湾脱离祖国50年怀抱。
割让辽东半岛会直接威胁北京、天津地区的安全
允设厂---拓展了列强对华资本输出的途径，严重阻碍了中国民族资本主义的发展。
一方面无需交纳进口税、内地运送税、内地税等也享受优待;中国制造的工业品却要受苛捐杂税的层层剥削。
【鸦片战争后中国逐步成为半殖民地半封建社会，虽然自给自足的封建自然经济仍然占据统治地位，但同时资本主义萌芽也在缓慢发展着，对民族资本主义发展危害最大的条款就是允许日本在华设厂】
教师总结影响：大大加深中国半殖民地化程度
教师小结：中日甲午战争之后，帝国主义加剧对中国的争夺，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重，但这也在客观上刺激了中华民族的真正觉醒。
我们看教材小字部分台湾人民发出的愤怒之声：愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。
这是我们中华民族反抗外来侵略的又一体现。
课堂延伸：
教师：当时中国是大国，有四亿人口，军队95万，是正义的反抗战争;而日本是小国，军队只有29万，是非正义的战争。
可是最终清政府失败了。
大家思考一下这是什么原因呢?
生：避战求和----直接原因
专制主义——根本原因
板书设计：第四课甲午中日战争
一黄海大战
1 甲午中日战争的爆发
2 黄海大战经过、结果
二《马关条约》
1 北洋舰队全军覆没，中国战败
2 《马关条约》签订的时间和双方代表
3 《马关条约》的影响
4 台湾人民的反割台斗争
教学反思
《甲午中日战争》历来是历史课的重头戏，自鸦片战争开始日本人就满心忧虑地注视着中国的遭遇。
日本民族有着强烈的忧患意识和学习意识，面对着中国的落后挨打，他们神经质地向西方学习，然后又近乎神经质地疯狂侵略这些邻国。
本课教学既难又易，难的是教学难点难以突破，易指的是多数学生对这段历史比较熟悉。
我综合多种版本教材的特点，把黄海海战和《马关条约》做为教学重点，突出情感态度价值观教育。
一、关注学生的思维过程。
在这节课当中体现了新课程理念，比如说《马关条约》内容这部分不仅让学生知道条约有哪些内容，我引导学生利用图表的方式与《南京条约》对比分析，让学生在对比分析的过程中，深刻认识《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化程度。
2、注重学生的情感体验。
在这节课当中，我一共选用了三段视频。
第一段是不到一分钟的《黄海大海战》的电影预告片，一来可以调动学生学习的兴趣，二来在可以让学生先感知到甲午战争发生的原因，失败的原因等，把学生的思绪带到那个年代。
第二段视频是黄海海战中邓世昌牺牲的场景，给学生更直观深刻的情感冲击。
第三段是，《马关条约》的内容，也是加深了学生对不平等条约的记忆。
3、在今后如果教学条件许可，在教学中进行更大胆地尝试，完全由学生讲述，教师在下面当学生，可以进行提问，学生进行解答，这样会使学生掌握问题更深刻与全面，师生平等，师生互动，气氛会更加融洽。
本课课堂效果上看，教学设计作用还是明显的。
知识的结构化和系统化使学生更加容易掌握知识点，但是在讲马关条约影响时还是没能和中国半殖民地半封建社会的形成过程相结合。
总之：
（一）做的比较好的地方包括：
1、整节课准备充分，设计完整，重难点突出，比较成功。
2、注重平时的积累，历史视频、言论、图片等大量历史资料的收集和恰当的回放。
3、始终保持了自己和学生的感情充沛，使课堂充满爱国激情，是一堂成功的爱国主义教育课。
（二）还需要改进的地方：
1、由于教学时间比较紧，还存在不够精细的地方，比如关于中日关系；台湾自古就是中国领土的一部分，维护国家统一等问题都没有明显涉及到。
2、应更加注意考虑适当取舍，减轻学生学习负担。
通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。
经验+反思=成长。
积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。