四年级语文教案《难忘的一课》
难忘的一课(公开课教案)
《难忘的一课》教案设计濮阳县实验小学万丽霞学习目标：1、认识本课2个生字，会读本课词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
教学流程：一、导课（出示课件中国政区图）同学们很熟悉这幅图吧，她就像一只报晓的雄鸡，给我们中国人民带来了光明。
再看这儿（点击鼠标）是什么地方？看到这个地方，让我想起了咱们在四年级时学过一篇和它相关的文章，还记得内容吗？台湾青年为什么不顾自己的生命危险，要挽救大陆青年小钱的生命呢？因为他们有一个共同的祖国母亲，那就是中国，这种对祖国母亲的爱源远流长，今天我们走进23课，再次感受台湾人民对祖国的爱。
（板书课题，学生齐读）二、自学检测这是一篇略读课文，课前有三个自学任务，完成了吗？检测1，出示学习方案1，指名说自己的学习过程，老师补充。
了解资料，有助于我们更好的理解课文内容。
检测2，出示学习方案2，指名读词语并理解意思。
词语都会了，课文的朗读就没问题了，自由快速阅读课文，再次思考课文按什么顺序写了哪些些事？会读书的学生会把厚书读薄，这么长的文章能用一两句话概括吗？指名回答。
同学们的课前预习做得很充分，这节课还有新的任务要完成，有信心吗？三、自学、小组合作交流出示本节课的学习方案，4、“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出来。
每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感。
写在这句话旁边。
5、“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动，用“——”画出相关的句子，并试着在句子旁边写出自己的体会。
6、不懂的句子画出来，向大家请教。
提出要求：先自学，然后二人小组交流学习收获，小组长记录不懂的问题；再四人小组合作交流自己不懂的问题，解决不了的大组长做记录。
教师巡视，发现学生存在的问题，根据学情及时调整要讲的内容。
四、交流展示，相机评价对于第一个问题，学生基本能解决。
对于批注的句子，要做好引导，以朗读为主，体会感情。
《难忘的一课》教案及反思(精彩7篇)
《难忘的一课》教案及反思（精彩7篇）难忘的一课作文篇一今日授课，作文班的孟老师拿了一堆小薄纸回来，神密地对大家说：“今日，我们要做一个真情测试小游戏---“爱的温度”。
”我很怪异，此次老师胡芦里卖的什药呢？老师把那一叠薄纸分发送给大家，说：“如今，你们把餐桌整理整洁，只留有这张薄纸和笔。
随后，在紙上写上五个最爱你的人或者你深爱的人名称。
”“哪些只有写五个？”大伙儿纷纷议论。
我也想：我爱的人有20好几个呢！最终，我不断思索后，下决心写上父亲、母亲、外公、弟弟和老师。
孟老师然后说：“第一轮开始游戏了，你们要划去一个人，意味着你们从此见不上他了。
”我心很迟疑，有一种瞻前顾后的觉得。
再看他人，有的一笔就划掉，果断；有的跟我一样瞻前顾后，犹豫不定。
最终我咬了咬紧牙，把老师划去了。
老师尽管平易近人，但相比由小到大守候我的亲人们，老师不太可能始终倍伴我。
第二轮，老师又使我们划掉一位家人。
我在内心逐渐憎恨老师，可它是游戏的规则，务必划掉一个。
我很难过，最终担心地划掉了弟弟。
由于弟弟平常一直很顽皮，爱跟我对着干，还一直打我，自打拥有弟弟，我也并不是家里的大哥了。
但我划去他后，突然想到之前我与弟弟玩耍时的场景，内心极其难过。
第三轮，可恨的老师又让划去一个人。
天呐，剩下三个全是我非常亲但是的家人啊！该怎么办？我认为头一下子都变大……老师过来了，拿出了我的小纸条，我赶忙一把夺过去，内心十分地舍不得。
最后我只能绝情地划掉了母亲。
内心猛然十分内疚，想到了妈妈爱我、激励我的一幕幕旧事，痛彻心扉……最终，老师使我们把剩下两人都划掉。
我的心情复杂无比！内心翻江搅海，撕心裂肺的痛，恨不能用自身的生命换她们的生命……此次残酷又难忘的一课，让我明白了许多。
过去感觉亲大家守候我是很平常的事，但这堂课要我体会到，丧失家人是多么的的残酷，多么的不可以承担的痛楚。
沒有家人的每分每秒都要我孤单。
我喜欢她们，我明白她们也说爱我，我之后再也不骄纵顽皮了，要爱惜和她们在一起的每分每秒！难忘的一课作文700字篇二我上过许多有趣的课，但游戏课有趣的还真不多！记得那天太阳特别大，火热的阳光烘烤着大地，教室里却非常清凉。
四年级上册《难忘的一课》
四年级上册《难忘的一课》一、素质教育目标（一）知识教学点1. 学会本课生字词，会用“真挚”造句。
2. 有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
（二）能力训练点1. 培养学生质疑、自主探究的能力。
2. 培养学生课外收集资料的能力。
（三）德育渗透点通过了解台湾师生教和学的情形，体会他们强烈的民族精神和深厚的爱国情意，激发学生的民族自尊心和爱国热情。
（四）美育渗透点通过学习课文，让学生感受台湾人民的爱国情怀，体会台湾与大陆血肉相连的骨肉深情。
二、学法引导1. 引导学生从课题入手，质疑探究。
2. 读中感悟“我”的情感变化及原因。
3. 课外延伸，进行综合性学习活动。
三、重点·难点·疑点及解决办法1. 重点：体会教师和学生的爱国情感。
2. 难点：体会作者的思想感情。
3. 疑点：课题为什么叫“难忘的一课”在文章中起到什么作用？4. 解决办法：围绕课后思考题学一学，议一议；结合朗读、默读、自由读等多种形式读课文；利用多媒体手段准备资料，辅助教学。
四、课时安排：2课时五、教具准备：多媒体课件六、教学步骤第一课时（一）激发兴趣，导入新课。
同学们，你们还记得我们学过的《难忘的启蒙》一课吗？那难忘的启蒙具体指什么？今天我们再来学习一篇有关教育的文章《难忘的一课》。
（板书课题）针对课题，你有什么问题？（学生质疑）让我们一起到文章中去找答案吧！（二）初读课文，整体感知。
1. 检查生字词的预习情况。
结合上下文理解词语的意思。
教师可适当补充一些相关词语引导学生理解。
2. 初读课文后你知道了什么？3. 你对课文还有哪些不明白的地方？4. 结合课后题第一题，再读课文，并在旁边作批注，写出自己的阅读感受。
5. 练习有感情地朗读课文。
教师可提示学生注意朗读的语调和语速，使语气贯通。
6. 这篇课文主要讲了一件什么事？作者是按照怎样的顺序记叙的？7. 读了这篇课文，你有什么感受？8. 你认为这篇文章应分几个部分来理解？各部分写了什么内容？（①作者在抗日战争胜利后到台湾巡视时重返母校的所见所闻。
《难忘的一课》教案设计(最新3篇)
《难忘的一课》教案设计（最新3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次漂亮的小编为您带来了《难忘的一课》教案设计（最新3篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《难忘的一课》教案设计篇一一、教学目标（一）理解课文内容，感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
（二）了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
（三）练习用“真挚”、“意外”造句。
（四）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
（二）体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
三、教学难点感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
四、教学过程一导入上课前我有几个问题要问大家：1997年是哪位游子回到了祖国母亲的怀抱？1999年呢？至今还有哪位游子没有回家？板书课题，齐读二学文1、课前已经预习了，请大家在预习的基础上快速浏览课文并找出故事发生的时间、地点、作者经历了什么事情？2、汇报生：故事发生在抗日战争胜利后不久师：文中还有那个短句也讲到了故事发生的时间？生：中国台湾光复后不久师：中国台湾自古以来就是中国的一部分，清朝末年，由于清政府腐败无能，把他给让给了日本，直到1945年抗日战争胜利后，中国台湾才被中国收复，这就是课文中的光复。
地点呢？生：台湾省高雄市郊区的一所乡村小学里师：发生了什么事情？生：作者看见一个中国台湾教师正在和他的学生一起学习国家的语言文字，他走进教室，跟着教师一起朗读，并参观了他们的礼堂。
师：时间地点事件都讲清楚了，我请一位同学用一个通顺的句子把它们联贯起来，完整地概括课文内容？文中反复出现的是哪儿句话？一起读。
一共出现了几次？是的，这仅仅只有9个字的话在文章中反复出现了3次。
这是一重点句，下面我们就围绕这句话体会文章思想感情。
3、体会思想感情文章一开始交待了“我”的身份————船员接下来，“我”走进校园，看见一所教室里，一位中国台湾教师正在和他的学生学习祖国的语言文字。
人教版语文《难忘的一课》教学设计
人教版语文《难忘的一课》教学设计１、理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
２、了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简单，引导学生进展读写知识的迁移。
３、有感情地朗读课文。
理解“我是，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。
体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简单。
师：齐读课题。
你是怎样理解课题的？生：《难忘的一课》指的是印象深刻的一节课。
生：《难忘的一课》指独特的一节课。
师：说得好！到底是怎样难忘的一节课呢？带着你们对课题的理解，自由地、大声地朗读课文。
（全班学生读课文。
）师：读了课文之后，给你印象最深的是哪句话？生：“我是，我爱中国。
”（教师板书）师：这句话分别在什么情况下出现的？你能用最简练的话吗？生：第一次是老师写出的，第二次是大家读出的，第三次是作者说出的。
师：很好。
你们读课文读得非常仔细。
师：“我是，我爱中国。
”第一次出现是老师写出的，把文中描写老师写字的找出来。
生：“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是，我爱中国。
’他写得很认真，也很吃力。
（课件出示）师：哪些词最能表现老师写得很认真？生：一笔一画、认真、吃力。
师：你认为这句话应该怎样读？谁愿意来试一试？（教师相机指导学生的朗读：认真、一字一顿。
）（生读：个别读，小组读。
）师：老师不但写得吃力，读得也不太熟练。
（“不太熟练”学生答复）是什么原因，你能从书中找到答案吗？生：“台湾‘光复’不久，不少教师也重新学习祖国文字的。
”生：“在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。
”师：是的，台湾被日本抢占５０年，这期间人民连自己祖国的语言不能说，文字不能写。
一旦光复，台湾人民就努力地学习国语，从这里你明白了什么？生：日本人太可恨。
生：台湾人热爱祖国。
生：台湾人喜爱祖国文字。
师：老师是怎样教学生读这句话的呢？请同学们在文中划出有关的句子来。
生“接着，他先用闽南话……炽热的真挚的心。
”（课件出示）师：同学们一边读，一边标出这句话的重点词。
《难忘的一课》第二课时教案
16、难忘的一课第二课时
科目：语文班级：四年级下学期语文第16课
教学目标：1、在朗读中理解诗歌内容。
2、在吟诵中体会作者的情感。
教学重难点：1、在朗读中理解诗歌内容。
2、在吟诵中体会作者的情感。
教具准备：ppt 课件链接：无
教学过程：一、配乐齐读，再次体会情感
1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。
这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！
2、配乐齐读诗歌
二、播放视频，情感升华
师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。
下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。
（播放录像，教师配画外音。
）
三、课堂练笔、小结
1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。
2、集体交流
3、师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？（生：台湾）是的，虽然台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！
四、板书设计
16、最后一分钟
激动
美好祝愿
喜悦
自豪。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级下册《难忘的一课》优秀学案(精品)
《难忘的一课》学案1 学习目标1.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
2 学习过程1.预习课文，搜集有关台湾的资料，和同学共享。
2.这篇课文讲了一件什么事？3.一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？4.最让人难忘的话语是什么？5.“我是中国人，我爱中国。
”同学们对这句话印象最深刻，为什么？6.在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。
”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？7.为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？8.日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？9.日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？10.为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读?11.“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？12.“一定要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么？13.课文字里行间饱含着浓浓的"情"，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整。
（）地握手（）的敬意 （）地朗读（）的情景（）的民族精神（）的爱国情谊14.根据课文内容填空。
(1)《难忘的一课》讲述了抗日战争胜利后，作者在（）的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习（）的动人情景，以及在学校礼堂参观（）的深切感受，表达了台湾人民（）的浓厚感情和强烈的民族精神。
(2)“（），（）。
”这句简短而又深刻的话贯穿全文，它既是文章的（），又是情感的（），集中体现了台湾人民强烈的（）的热情。
15.我能按顺序排列句子。
( )我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
( ) 校园里很静。
( ) “我是中国人，我爱中国!”( ) 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：。
《难忘的一课》教学设计-经典教学教辅文档
《难忘的一课》教学设计教学目标：一、知识与技能1、认识2个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文次要内容，感受台湾人民热爱祖国的深沉感情和强烈的民族精神，遭到爱国主义教育。
二、过程与方法在朗读中加深感悟，把理解出的意思和领会出的感情经过朗读表达出来，在感情朗读中感遭到爱国主义情感的熏陶与感染。
三、情感、态度与价值观感遭到台湾人民热爱祖国的深沉感情和强烈的民族精神，遭到爱国主义教育。
教学重点：了解课文次要内容，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深沉的爱国情意。
教学难点：理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国!时，“我”的感受教学过程：一、说话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感遭到了日寇的的残暴和中国人民的坚强不屈; 1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感遭到了甚么呢?今天我们一同来学习《难忘的一课》。
(板书课题)二、引导自学，全体把握1、质疑经过你的预习，你认为这一课要学习甚么?怎样学?【--经过读课文了解课文次要内容;我是中国人，我爱中国这句话为甚么回让作者那么激动;要从小学校里传出的朗朗读书声中找到本人的感受。
】(设计意图：让先生知道课文前引言就是自学的目标，学会本人自动按照提示进行自学。
)读课文，借助工具书等解决字词妨碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找材料学习;说出本人的感受。
(设计意图：明确语文学习的方法，)2、导学(1)考虑文题看到课题你能想起甚么呢?设问：谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)这难忘的一课的内容是甚么呢?(内容)为甚么这么令人难忘呢?(难忘)(2)提示课文中作者多次提到的一句话是甚么?(这类学习方法是刚开始，因而，提示孩子本课的学习方向和学习重点。
)(3)读课文、交流带着成绩读本人认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。
浏览课文，组内交流。
(4)班内交流，教师引导、点拨。
捉住多次出现的句子，理解分析a、文中哪个句子多次出现? 出如今文中甚么地方?b、每次出现表达了怎样的思想感情?“我是中国人，我爱中国!”三、引导学习：第一次出现导：这句话出现的地方;老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。
《难忘的一课》教学设计(精选5篇)
《难忘的一课》教学设计（精选5篇）《.难忘的一课》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）理解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【情感与思想】有感情地朗读课文，了解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【拓展与延伸】搜集一些关于中国台湾人民爱台保台的故事。
【重、难点突破】结合时代背景，理解我是中国人，我爱中国这句话的深刻含义，理解中国台湾人民的热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教学过程】一、导入新课我们每周都要学习新课，在这么多年，这么多节的新课的学习中，你有印象最深、最令你难已忘怀的一课吗？学生交流。
今天，我们就来学习这样一篇课文。
板书题目：难忘的一课二、学习课文1、难忘的一课学习了些什么内容？为什么说这是难忘的一课呢？学生快速默读课文，回答问题。
提示：要求学生能结合时代背景深入理解我是中国人，我爱中国这句话的情感分量。
对于第二问，则要求学生从课文中找出哪些地方令人难忘，这主要有两个方面：一是所学内容本身，一是作者与中国台湾师生的情感令人难忘。
而这就需要抓住时代背景的特殊性和所学内容负载的情感因素，师生上课时的情感，还有中国台湾师生情感与作者情感的变化来加以理解。
让学生先找出相关的内容，带着感情朗读，再说说自己的感悟。
2、课文中我是中国人，我爱中国这句话在文中出现了几次，各是在什么样的情感下出现的？提示：要求学生结合这句话出现时的情境理解人物情感的变化和重点句子的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、交流课下搜集的关于中国台湾人民爱台保台的故事。
板书设计：我：吸引住眼睛湿润激动难忘强烈的民族精神深厚的爱国情感的写：一笔一画认真吃力一课我是中国人，我爱中国读：一遍又一遍富有感情《难忘的一课》教学设计篇二一、对句子的理解1、“我是中国人，我爱中国。
《难忘的一课》的优秀教案
《难忘的一课》的优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《难忘的一课》的优秀教案《难忘的一课》的优秀教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
部编版小学语文《难忘的一课》公开课优质课教案
部编版小学语文《难忘的一课》公开课优质课教案难忘的一课教学目标：1、读通课文，了解主要内容。
2、结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。
3、结合文章内容，抒写作者难忘的情感。
教学过程：一、导入，引出“难忘”师：吉老师给大家讲过许多有意思的课，——哪节课最难忘？——这些课都是本学期的学的，如果再过几十年你们还会记得吗？生：可能不记得了。
师：是啊！但是我们的作者对一节国语----也就是语文课永远镌刻在心上。
读课题-生：难忘的一课师：是什么原因让作者感到这节课永远铭记在心上。
请自由读课文，找到相关的句子。
二、初读，感知“难忘”师：我们和书中的文字静静地对话，一定被作者跳动的心所感染，也一定有所了解作者难忘这节课的原因，请说说。
生：作者感到难忘是因为，这个老师教中文的还不会写中国字，写起来很吃力。
真的很想不到。
师：这是作者难忘的第一个场景。
（板书：写字吃力）请继续交流，让作者难忘的是什么场景。
（板书听朗读严肃）（板书参观激动）三、一咏三叹，体会“难忘“师：好，我们已经了解了课文的主要内容，也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。
课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？——生：我是中国人，我爱中国。
师：课文中有一句话连续出现了几次：“我是中国人，我爱中国。
”（教师板书）分别（指板书）老师写出的，大家读出的，作者说出的。
这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。
出示：一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
生朗读句子。
出示：让作者内心激荡的是生：让作者内心激荡的是台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
师：你是联系上下文理解了作者的内心情感。
谁知道什么叫台湾光复。
生：台湾原来是受日本控制的，现在恢复了自己的原先的地位。
师：了解了这个背景相信我们更能体会作者的激动的心情。
《难忘的一课》四年级教学设计
《难忘的一课》四年级教学设计《难忘的一课》四年级教学设计（通用10篇）作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺收集整理的《难忘的一课》四年级教学设计，希望能够帮助到大家。
《难忘的一课》四年级教学设计篇1【教学目标】１、认识２个生字。
２、了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
３、有感情地朗读课文。
【课前准备】１、了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
２、搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
【教学过程】一、激情导入,揭示课题１、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘。
２、是的，这些课会让你终身难忘。
今天所学课文的作者也有一堂难忘的课。
边说边板书：难忘的一课今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？二、初读课文，整体感知１、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。
２、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。
３、读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？深入阅读，体会情感。
４、细读课文，用──画出我是中国人，我爱中国。
在文章中出现了几次？５、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？６、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。
７、全班交流、汇报、体会情感：第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？（光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
）之后练读。
第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？（表现出强烈的爱国之情。
）之后练读。
第三次，我激动地说，表明了什么？（表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。
）之后练读。
三、朗读全文,总结提高１、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(优秀11篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（优秀11篇）《难忘的一课》教学设计篇一教学目标：1、通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；2、通过单元组合作学习，培养学生交流探讨、团结协作的精神；3、培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力；教学重点：通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；教学难点：了解时代背景，创设情景，使学生如情入境。
教学过程：一、背景导入1.日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。
我们今天要学习的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
（板书课题）齐读。
二、合作交流(一）、自读课文，梳理文脉1、出示自读要求：1）自由朗读课文，都准字音，读通句子；2）边读边思考：课文讲了一件什么事？“我”在——听了一位——的老师上了一堂课。
课的内容只有一句话：————————。
课后我又参观了——————。
我觉得这堂课上得——，让我———。
2.学生分享，教师点评。
（二）、浏览课文，找到中心1.出示浏览要求：1）快速浏览课文。
画出文中反复出现的一句话；2）这句话每次是在什么情况下出现的？每次“我”的感受有什么不同？2.指名回答，教师点评。
（三）、单元组合作学习1.教师出示合作要求：1）四人单元组交流批注感受；2）组内达成共识，选择感受最深的一次。
2.教师了解选择情况，适时引导。
3.单元组合作要求：1）组内用喜欢的方式朗读选择的部分；2）找出能够体现中心句的词语；3）读一读这些词语，你的感受是什么？完成大卡。
4）时间为8分钟。
4.学生汇报展示，生生互评。
5.其他小组进行补充，教师点评。
6.学生有感情的齐读选择的部分。
（四）、写一写1、假如你就是作者，在那样的情景中，你一定也会感动不已。
就让我们用语言表达对祖国的热爱吧！出示教师写的例子，老师已经写了一段，请一生读。
四年级下册语文 教案《难忘的一课》 鲁教版
鲁教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册15课《难忘的一课》教学设计教学目标：1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。
2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。
3、从语言文字朗读中激发学生爱国热情。
教学重难点：读出文本的个性体会，感悟文章的思想情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，检查预习1、课件展示字词，学生认读2、说说课文讲了件什么事？二、精读课文，品读感悟（一）、请同学们快速浏览课文“我是中国人，我爱中国。
”这句话在文中出现几次？作者是怎样来表现师生们的民族精神和爱国情意的。
1、课件展示：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国!”他写得很认真,也很吃力。
这是第一次在课文中出现，请同学来读一下。
（1）讨论：请大家思考一下，哪几个词语体现了年轻教师的爱国情意？重点标识：一笔一画、认真、吃力（2）刚才同学的朗读，对年轻教师的爱国情意表达的不够充分，谁再来朗读一下？（3）教师小结：通过对比，发现朗读时通过对重点词语语调、语速的变化，可以更充分的表达感情。
2、课件展示：接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
（1）请小组内讨论：这段话中哪些词语能够突出体现师生们的爱国情意？这段话应该怎样去读？（2）各组展示，交流朗读。
（3）请大家严肃认真地读、富有感情地读、发自内心地读。
3、课件展示我被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
”（1）请大家用刚才的方法自己去朗读，看谁读的更有感情？（2）分别展示下列句子，逐步突出重点（学生齐读）：a.我怀着崇高的敬意，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
《难忘的一课》语文教案
难忘的一课第二课时科目：语文班级：四年级下学期语文第15课教学目标：通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。
教学重难点：引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教具准备：PPT课件课件链接：无教学过程：一、深入感悟1、主要内容我们就顺利完成了，第二个问题老师也帮同学们化解了一下，“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中一共出现了几次？（三次）请用横线画出来，并标上序号。
（汇报）2、学生读书，完成练习。
3、反馈：第一次：（1）指名填空。
（2）幻灯片出示：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
（3）请同学们跟老师一笔一画地、认真地写这句话。
（师生共写）你觉得吃力吗？为什么台湾的老师写起来却吃力呢?谁来谈谈。
（生谈）（4）介绍背景——台湾“光复”：台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，不许了解中国的伟人。
他们企图让台湾人民忘记祖国。
1945年抗日战争胜利后台湾归还中国。
（5）日本人的阴谋诡计得逞了吗？（没有）你从哪里感受到的？（老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发他们火热而真挚的心。
）（6）不甘被奴役的台湾人民，没有忘记祖国，也没有忘记祖国的语言文字，虽然写得很吃力，读得很吃力，但他们却显得那么——（严肃认真、富有感情。
）好像每个字——（每个音都发自他们火热而真挚的心。
）（7）请你和他们一样严肃认真，富有感情地读，指名读，齐读。
语文难忘的一课教案
语文难忘的一课教案教案名称：《诗歌创作与欣赏》教学目标：1. 了解诗歌的基本知识，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
2. 培养学生的文学情趣，增强学生对语文的兴趣和热爱。
教学重点：1. 学会欣赏和分析诗歌作品，理解诗歌的内涵和艺术特点。
2. 掌握诗歌创作的基本技巧和方法。
教学难点：1. 如何启发学生对诗歌产生兴趣和热爱。
2. 如何提高学生的诗歌创作能力。
教学准备：1. 课前准备一些经典的诗歌作品。
2. 准备学生写诗的工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一些优美的诗句或诗歌朗读录音，播放给学生听。
2. 引导学生感受诗歌的美感和韵律，激发学生对诗歌的兴趣。
二、知识讲解与互动（15分钟）1. 讲解诗歌的定义、特点和分类。
2. 以具体诗歌作品为例进行解析和欣赏，引导学生认识诗歌的艺术魅力。
3. 与学生进行互动，让学生分享对诗歌的理解和喜好。
三、诗歌创作指导（20分钟）1. 给学生展示一些优秀的诗歌作品，解析创作技巧和方法。
2. 引导学生进行诗歌创作，可以给学生提供一些主题或写作要求。
3. 鼓励学生进行诗歌创作实践，可以在课堂上进行写作指导和批改。
四、诗歌朗诵和展示（10分钟）1. 鼓励学生进行诗歌朗诵，可以让学生自愿参与。
2. 邀请学生展示自己的创作作品，给予肯定和鼓励。
五、课堂总结（5分钟）1. 回顾本课所学的知识点和学习收获。
2. 引导学生思考对诗歌的认识和理解有哪些变化。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与校园诗歌创作和演讲活动。
2. 扩展学生的文学阅读，引导学生欣赏更多经典的诗歌作品。
3. 组织学生参观诗歌朗诵比赛、文学沙龙等活动，拓宽学生的文学视野。
教学评价：1. 结合学生平时的诗歌写作、朗诵表现以及对课堂知识的理解进行评价。
2. 给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生对诗歌创作的兴趣和热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文教案《难忘的一课》
1.认识2个生字.
2.了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.
3.有感情地朗读课文.
课前准备
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.
2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.
教学过程
激情导入，揭示课题
1、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘.
2、是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？
初读课文，整体感知
3、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.
4、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.
5、读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？
深入阅读.体会情感
6、细读课文，用--画出我是中国人，我爱中国.在文章中出现了几次？
7、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？
8、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.
9、全班交流、汇报、体会情感.
第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？(光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
)第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？(表现出强烈的爱国之情。
)之后练读.
第三次，我激动地说，表明了什么？(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.
朗读全文，总结提高
10、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.
11、指名读，全班评议，再读.
12、全班齐读，再次体会我是中国人，我爱中国.所表达的情感.
总结升华.情感延伸
13、一国两制的政策使香港于19xx年7月1日回到祖国怀抱；澳门于19xx年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.
课文学完了，你最想说什么？
第二课时
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习《难忘的一课》。
谁来说说这难忘的一课发生在什么地方？（台湾的一所乡村小学）
2、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。
课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。
谁
先来为大家介绍一下？（学生课前把资料制作成网页，图文结合，学生一一介绍：1、台湾的阿里山2、台湾的日月潭3、台湾的自然资源4、台湾的历史）
台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。
老师想请大家来看一段背景资料。
(台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
这篇文章写的就是抗日战争胜利以后，台湾回到祖国怀抱时的事。
)
3、大家感受最深的是什么？
二、教学课文
同学们，法国小说家都德曾经说过：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。
日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。
今天，就让我们来感受一下台湾人民是怎样重新学习祖国文字的。
同学们发现了没有？有一句话在文中反复出现，请同学们快速读课文，把它找出来。
并思考它各是在什么样的情况下出现的？
（一）、学习第一次出现时的课文段落
1、这三次不同情况下的出现，作者所表达的思想感情也是不同的；我们先来看第一次出现的情景。
请大家轻读这一段，然后做测一测中的选择题，根据你做的想想你读懂了什么？有什么疑问。
学生质疑：光复：收复，指台湾重回祖国的怀抱。
闽南语：让学生听闽南语歌曲《爱拼才会赢》。
真挚：感情真诚而恳切。
为什么好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心？
（在台湾光复后，台湾人民急切要表达自己是中国人，他们热爱祖国的火热的感情可以从他们学习祖国文字中间表露出来。
）
2、谁能把他们对祖国的这种深厚的感情读出来？
（二）、学习第二次出现时的课文段落
1、我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，悄悄地走进了教室.竟也跟着师生们朗读着，学生接读我是中国人，我爱中国！
2请同学们再仔细把这一段内容好好读，想想你读懂了什么？当一个陌生人走进教室，师生们为什么不感到意外？(因为他们都有共同的爱国之心，是爱国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起.)
3让我们一起来有感情地把它朗读一遍。
（三）、学习第三次出现时的课文段落
1、学习了祖国的文字，作者又参观了小礼堂。
那么他参观小礼堂时，看到了什么？又听到了什么？
2、这些伟人你们了解吗？谁来为大家介绍一下。
（学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）
3、看着，看着，作者的眼睛为什么不觉湿润了？
4、此时此刻，你想对台湾的师生说些什么？
5、那么作者又是怎么说的呢？
6、跟你们刚才说的那些话相比较，你体会到了什么？
7、多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！我相信我们在座的每一位同学都有一颗强烈的爱国心，谁能把这种深厚的感情读出来。
（配乐朗读）
三、复习总结。
1、我们学过《小英雄雨来》。
今天我们又学了《难忘的一课》，请大家把这些连起来想想，再联系南京大屠杀、日本的７３１部队事件，想想在日本人占领下生活的中国人是什么滋味，会有什么感情？请大家谈谈学习了本课后，你想到了什么？（几位同学交流。
）
2、我想好多同学都想说，那就请你们把自己的感受发表在我们的讨论区。
教学反思
为真正激发学生的爱国情感，我决定抛开烦琐的讲，而是抓住我是中国人，我爱中国在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化。
读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱；读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了！这样的读，给语文增添了无穷的魅力；这样的读，让语文课承载了生命的涌动；这样的读，使语文课升华了厚重的精神。
就在课堂中，我也被深深地感动了，随着我与学生共同表演参观小礼堂，随着学生一把握着我的手，随着学生的一句：我是中国人，我爱中国。
我的泪不能自禁，夺眶而出。
在这节课上，学生获取的已经不仅仅是
语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。
读，使学生受到了最好的爱国主义教育。