作文立意指1
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《作文立意指导》教案1备课时间：2014.9.9
课题
打开一扇窗
授课时间
9.12
教
学
目
标
知识与技能
1、掌握立意的常规方法；
2、从立意角度寻求亮点。
过程与方法
指导-对比-写作
情感、态度、价值观
抒真情，写真请。
教学重点
关注生活，打开思路，拓宽思维，立意出新。
教学难点
关注生活，打开思路，拓宽思维，立意出新。
3、明确概念——
发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式，因此又叫多向思维、多维思维或辐射思维。
立意就是确立文章的中心思想，简单的说，立意就是写文章之前心里的想法，这是非常重要的。
立意的要求：正确、鲜明、深刻、新颖。
（设计意图：以聊天式说小故事导入，营造出轻松愉快的课堂气氛，自然引出授课内容。）
二、多角度立意训练
（一）以“梅花”的立意为例，抛砖引玉。要想文章别具一格，就要大胆创新，要善于从寻常事物中发现别人发现不了的一面。面对无言的生命——梅花，你怎么立意？从前人的各种理解中选择你认为最好的一种立意，并说说为什么？
（1）“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，带给我们后人的启迪是成功离不开逆境的磨砺。
材料二：作一是阅读，还有“观察、欣赏、体味”等意思，因而读的对象可以是报刊杂志，也可以是人、大自然，或作者某种生活经历和社会现象。
拟题为《读父亲》
立意为：此文中把父亲比喻为“一本饱含哲理的书，书页间流露着伟岸、正直。”
材料三：《同自己谈话》
（大屏出示例文）
（2）陆游的《咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”，表达了一种即使惨遭迫害、高洁品性仍然不改的可贵品质。
（3）毛泽东笔下的梅花成了报春的使者。“待到山花烂漫时，它在丛中笑”就表现了在春花竞放时，她却悄然消隐，退处花丛，寄寓了梅花以“乐观、大度”的精神。
学生思考交流（第三种更加新颖，因为写出了梅花身上与众不同的品性。）
教学
反思
注意结构完整，语言得体。
（设计意图：借助此环节让学生初步认识什么是新颖的立意。）
（二）例文导引训练：
材料一：以“责任”为话题，文章拟题为《雨伞茶杯》
文章开头：在我的抽屉里，有一把精致的雨伞，那是妈妈的责任；在妈妈的抽屉里，有一只可爱的茶杯，那是我的“责任”……中间写妈妈每天送我上学的情景，我还觉得很烦，还用没有礼貌的话伤她的心。之后的几天，妈妈没有送我，可我总有被人跟踪的感觉。于是我那天很早出了门，藏在路边。很快，目标出现了，那人因我的失踪而非常着急。后来，我被感动了。
三、展示例文，感悟立意表达
过渡：换一个角度会让我们的思路更开阔，立意更新颖。那么如何将我们想到的立意在文章中表达出来呢？以学生平时的随笔为范例，让学生感悟立意如何在文中表达出来。
师结：大自然是多么神奇，总能带给我们很多的灵感，一片带着露水的竹叶、一群正在南飞的大雁，宽广的天空，辽阔的大海，都能让我们思绪万千，都可以成为我们的良师。
同学们想一想，老人会说些什么？
（学生相互交流，老人干脆把另一只也扔了下去，如果被人捡走了，这双皮鞋拥有了新主人，又可以发挥它的价值了。）
2、引出课题——
这位老人和一般的老人一样不一样?不一样在哪里？哦，原来这位老人是站在别人的立场考虑问题，这就是老人与众不同的地方，同学们想不想让自己的文章也与众不同呢？如果我们在给作文立意时打破思维常规，打开你的发散思维，换一个角度思考，就会收到意想不到的效果。（引出课题：打开另一扇窗——作文立意指导）
（三）训练三：以“良师”为题，进行立意方法指导
1、联想到“人”——
同学们看到“良师”这个题目，首先会想到什么人？（会想到老师，还有父母。）除此之外，大家还会想到什么人？（清洁工、矿工、抗洪英雄、见义勇为的勇士……）思考在他们身上，我们能学到什么呢？
示例：我们从老师身上学到了敬业、奉献；从父母身上学到了无私与宽容；从清洁工身上学到了……除了这些，我们还学到了什么？
教学方法
读一读，议一议。
教具
多媒体
教
学
过
程
一、引题
1、以聊天式说故事导入——
同学们好，假设你妈妈昨天刚为你买的阿迪达斯球鞋，被你不小心丢了一只，你心疼吧？有这样一个真实的故事——
飞速行驶的列车上，一位老人刚买的新皮鞋不慎从窗口掉下去一只，周围的旅客无不为之惋惜，不料老人毅然地把剩下的那只也扔了下去。众人大惑不解，老人却坦然一笑，说道……
以“良师”为题，我们要从大处着眼，小处落笔，小中见大，平中见奇，那么，尽管我们写的是一棵树苗，一个山村，一件小事，可反映的主题却是一片绿洲，一个社会缩影，一种时代精神。
环节时间
8分
5分
10分
10分
7分
板
书
设
计
打开一扇窗
1、概念：发散思维
立意
2、立意的要求：新颖(有创意)、正确、鲜明、深刻
作业
设计
作文一篇
那天晚上，我收到了妈妈的礼物和一张简单的卡片。卡片上写着：“雨伞的责任是保护主人，不让主人受风吹雨打；妈妈的责任是做一把雨伞，用自己的全部力量保护女儿。”我捧着那把雨伞，泪水模糊了眼……转天，我送给妈妈一件礼物——一只茶杯和一张简单的卡片。卡片上写着：“茶杯的责任是让主人喝到清香爽口的茶，女儿的责任是做一只茶杯，用自己的一生报答妈妈。结尾：妈妈，我会努力做好那只茶杯，让您从口里暖到心里……
请以“＿＿＿＿＿＿＿是良师，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”句式表达交流。
师生互动归纳：如果你选择的对象是某种“景”或“物”，那么这里的“景”或“物”应该是意蕴丰富的、深刻的；如：书、落花、向日葵、大海等。如果你选择的对象是“某件事”，那么这件事应该是难忘的，蕴含深刻的道理。如“失败的教训”、“成功的经验”等。
（生思考交流，老师点拨:还有对生活的热爱、对家人的责任，甚至是在困苦艰辛环境中表现出来的一种乐观、一种追求、一种豁达……）
小结：如果以“良师”为话题，写作对象确定写人，要想立意出新，就要排除第一思想，选择与众不同的人物来写。
2、联想到“景”、“事”、“物”——
除了“人”之外，从“良师”这个题目我们还能想到什么？
课题
打开一扇窗
授课时间
9.12
教
学
目
标
知识与技能
1、掌握立意的常规方法；
2、从立意角度寻求亮点。
过程与方法
指导-对比-写作
情感、态度、价值观
抒真情，写真请。
教学重点
关注生活，打开思路，拓宽思维，立意出新。
教学难点
关注生活，打开思路，拓宽思维，立意出新。
3、明确概念——
发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式，因此又叫多向思维、多维思维或辐射思维。
立意就是确立文章的中心思想，简单的说，立意就是写文章之前心里的想法，这是非常重要的。
立意的要求：正确、鲜明、深刻、新颖。
（设计意图：以聊天式说小故事导入，营造出轻松愉快的课堂气氛，自然引出授课内容。）
二、多角度立意训练
（一）以“梅花”的立意为例，抛砖引玉。要想文章别具一格，就要大胆创新，要善于从寻常事物中发现别人发现不了的一面。面对无言的生命——梅花，你怎么立意？从前人的各种理解中选择你认为最好的一种立意，并说说为什么？
（1）“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，带给我们后人的启迪是成功离不开逆境的磨砺。
材料二：作一是阅读，还有“观察、欣赏、体味”等意思，因而读的对象可以是报刊杂志，也可以是人、大自然，或作者某种生活经历和社会现象。
拟题为《读父亲》
立意为：此文中把父亲比喻为“一本饱含哲理的书，书页间流露着伟岸、正直。”
材料三：《同自己谈话》
（大屏出示例文）
（2）陆游的《咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”，表达了一种即使惨遭迫害、高洁品性仍然不改的可贵品质。
（3）毛泽东笔下的梅花成了报春的使者。“待到山花烂漫时，它在丛中笑”就表现了在春花竞放时，她却悄然消隐，退处花丛，寄寓了梅花以“乐观、大度”的精神。
学生思考交流（第三种更加新颖，因为写出了梅花身上与众不同的品性。）
教学
反思
注意结构完整，语言得体。
（设计意图：借助此环节让学生初步认识什么是新颖的立意。）
（二）例文导引训练：
材料一：以“责任”为话题，文章拟题为《雨伞茶杯》
文章开头：在我的抽屉里，有一把精致的雨伞，那是妈妈的责任；在妈妈的抽屉里，有一只可爱的茶杯，那是我的“责任”……中间写妈妈每天送我上学的情景，我还觉得很烦，还用没有礼貌的话伤她的心。之后的几天，妈妈没有送我，可我总有被人跟踪的感觉。于是我那天很早出了门，藏在路边。很快，目标出现了，那人因我的失踪而非常着急。后来，我被感动了。
三、展示例文，感悟立意表达
过渡：换一个角度会让我们的思路更开阔，立意更新颖。那么如何将我们想到的立意在文章中表达出来呢？以学生平时的随笔为范例，让学生感悟立意如何在文中表达出来。
师结：大自然是多么神奇，总能带给我们很多的灵感，一片带着露水的竹叶、一群正在南飞的大雁，宽广的天空，辽阔的大海，都能让我们思绪万千，都可以成为我们的良师。
同学们想一想，老人会说些什么？
（学生相互交流，老人干脆把另一只也扔了下去，如果被人捡走了，这双皮鞋拥有了新主人，又可以发挥它的价值了。）
2、引出课题——
这位老人和一般的老人一样不一样?不一样在哪里？哦，原来这位老人是站在别人的立场考虑问题，这就是老人与众不同的地方，同学们想不想让自己的文章也与众不同呢？如果我们在给作文立意时打破思维常规，打开你的发散思维，换一个角度思考，就会收到意想不到的效果。（引出课题：打开另一扇窗——作文立意指导）
（三）训练三：以“良师”为题，进行立意方法指导
1、联想到“人”——
同学们看到“良师”这个题目，首先会想到什么人？（会想到老师，还有父母。）除此之外，大家还会想到什么人？（清洁工、矿工、抗洪英雄、见义勇为的勇士……）思考在他们身上，我们能学到什么呢？
示例：我们从老师身上学到了敬业、奉献；从父母身上学到了无私与宽容；从清洁工身上学到了……除了这些，我们还学到了什么？
教学方法
读一读，议一议。
教具
多媒体
教
学
过
程
一、引题
1、以聊天式说故事导入——
同学们好，假设你妈妈昨天刚为你买的阿迪达斯球鞋，被你不小心丢了一只，你心疼吧？有这样一个真实的故事——
飞速行驶的列车上，一位老人刚买的新皮鞋不慎从窗口掉下去一只，周围的旅客无不为之惋惜，不料老人毅然地把剩下的那只也扔了下去。众人大惑不解，老人却坦然一笑，说道……
以“良师”为题，我们要从大处着眼，小处落笔，小中见大，平中见奇，那么，尽管我们写的是一棵树苗，一个山村，一件小事，可反映的主题却是一片绿洲，一个社会缩影，一种时代精神。
环节时间
8分
5分
10分
10分
7分
板
书
设
计
打开一扇窗
1、概念：发散思维
立意
2、立意的要求：新颖(有创意)、正确、鲜明、深刻
作业
设计
作文一篇
那天晚上，我收到了妈妈的礼物和一张简单的卡片。卡片上写着：“雨伞的责任是保护主人，不让主人受风吹雨打；妈妈的责任是做一把雨伞，用自己的全部力量保护女儿。”我捧着那把雨伞，泪水模糊了眼……转天，我送给妈妈一件礼物——一只茶杯和一张简单的卡片。卡片上写着：“茶杯的责任是让主人喝到清香爽口的茶，女儿的责任是做一只茶杯，用自己的一生报答妈妈。结尾：妈妈，我会努力做好那只茶杯，让您从口里暖到心里……
请以“＿＿＿＿＿＿＿是良师，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”句式表达交流。
师生互动归纳：如果你选择的对象是某种“景”或“物”，那么这里的“景”或“物”应该是意蕴丰富的、深刻的；如：书、落花、向日葵、大海等。如果你选择的对象是“某件事”，那么这件事应该是难忘的，蕴含深刻的道理。如“失败的教训”、“成功的经验”等。
（生思考交流，老师点拨:还有对生活的热爱、对家人的责任，甚至是在困苦艰辛环境中表现出来的一种乐观、一种追求、一种豁达……）
小结：如果以“良师”为话题，写作对象确定写人，要想立意出新，就要排除第一思想，选择与众不同的人物来写。
2、联想到“景”、“事”、“物”——
除了“人”之外，从“良师”这个题目我们还能想到什么？