七年级生物 上册 激素调节
初中生物《人体的激素调节》优质课教案、教学设计
第一节人体的激素调节教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感态度价值观①关注与生物学相关的问题。
②知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
③树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。
教学方法及学法知道：本节内容采用分组式合作学习。
引导学生合作交流，分析讨论对比，得出科学结论的探究性教学。
学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练。
课前准备：1、备好课；制作PPT 课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：，学生通过描女生：我们的体型丰满，骨盆变宽声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
师生互动探秘激素（20 分）和外分泌腺有哪些主要的区别？【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。
因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。
另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。
【巧记提示】人体两种分泌腺，有无导管来判断；外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。
导语：人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。
请观察思考：1、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌（2）仔细观察对比，比较两类腺体的区别：观察思考：观察示意图，认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：1、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流、竞争，都有效地将知识内化，实现了知识的构建，合作能力、竞争意识的培养。
激素调节的特点高中生物
激素调节的特点高中生物
激素是一类具有特定生理功能的有机物质，是人体机能和行为表现的常用化学物质。
激素是细胞内有机物质，它们与细胞和组织协同作用，从而调节正常的代谢，影响生殖、
生长、发育等生命活动。
激素调节的特点主要表现在以下几个方面：
一、发挥作用的机制：激素与特异细胞受体结合，促使受体分泌一种物质，从而改变
细胞内生物物质的种类和含量，从而调节机体的特定生理功能。
二、灵敏可变：不同细胞有不同的受体来响应不同的激素，因此激素的作用范围不同。
例如，同一激素在血液糖水平升高或降低时，以及对其他内分泌激素作用时，其作用可以
有所不同。
三、交互作用：激素的调节通常不仅限于各自的机制，而是由多种内分泌激素的协同
作用来改变机体的内部稳态，在某些特定条件下唤起多种激素的生物效应，而不是单一激
素的作用。
四、持续性：激素能够长久不断地调节机体的生命活动，保持机体的代谢稳定，适应
外界条件的变化，满足机体的生长、发育和代谢的若干要求。
五、通过血液的传递：激素调节使用血液进行传递，血液可将激素从腺体传送到诸多
器官组织，使腺体所分泌的激素能够向机体内多处控制生命活动所需的特定区域传递。
以上就是激素调节的特点，通过对激素调节的特点的理解，我们可以知道，激素调节
可以调节和保持人体正常的生理功能，而激素失调则会对人体的生理功能造成影响。
因此，保持激素的正常水平是保持健康的重要措施，为此，我们应当养成良好的生活习惯，注重
调节心理，减少各种刺激，以促进激素调节的健康~。
人体的激素调节教学设计
第一节人体的激素调节【设计依据与构想】科学探究是学生积极主动地获取生物知识、体验科学过程与科学方法，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，使学生在获得体验的同时，更加深对知识的理解，有效地调动和激发了学生的求知欲。
学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，本节课从科学探究的学习方法入手，给学生提供讨论的材料，采用互动式教学模式，组织引导学生讨论、活动，以人体内垂体的作用，以及甲状腺激素和胰岛素的功能为主线展开教学活动，最后由师生共同总结达成共识；在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神和价值观的教育。
【教材分析】教学目标知识目标1.说出人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等。
2.举例说明甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
3.举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
能力目标通过“糖尿病的发病率的调查”结果的处理分析，培养学生学会用所学的知识去分析和解决生产、生活或社会实践中遇到的问题的能力。
情感态度与价值观目标通过甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，培养学生关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识。
教学重、难点教学重点激素（甲状腺激素和胰岛素）对人体的作用。
教学难点甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的作用。
课前准备学生准备：通过各种媒体搜集和处理关于人体激素分泌失调而出现的疾病。
完成糖尿病发病率的调查。
教师准备：课件（人体内分泌系统视频材料）、人体内分泌系统挂图和相关材料。
【教学流程及分析】一、导入新课（创设情景）引言：（利用课件出示生命科学史资料）1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液分泌。
当切除这段小肠的全部神经，只保留动脉和静脉与身体其他部分相连时，重复上述实验，仍出现同样的现象。
思考：1.这个结果能说明什么问题？2.联系七年级上册人体组成的有关内容及上述实验得出，思考人体的各种生理活动都是通过神经系统来调节的吗？学生讨论得出结论：这个结果可以说明盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调节的。
什么叫做激素调节
什么叫做激素调节激素调节是指机体内激素对生理功能的调控过程。
激素是一类生理活性物质，它们通过血液在机体不同部位之间传递信息，调节和协调各种生理活动，维持机体内稳态。
激素调节是机体内部调控系统中重要的一部分，它对于维持机体的内环境平衡和稳定起着关键作用。
激素的分类根据来源和化学性质的不同，激素可以分为多种类型，包括肽激素、脂质类激素、氨基酸类激素等。
不同类型的激素在机体内起着不同的生理作用，具有调节生长发育、代谢、免疫、生殖等多种生理功能的作用。
激素的合成和分泌激素的合成和分泌受到多种因素的调节，包括神经系统的调控、其他激素的影响、内外环境的变化等。
在激素调节过程中，脑下垂体是一个关键的组织，它通过分泌激素来调节其他内分泌腺的功能，形成一个复杂的反馈调节系统。
激素的作用机制激素通过与相应的受体结合，触发细胞内的信号转导通路，从而对细胞功能产生调节作用。
不同种类的激素在细胞内的作用方式各不相同，有些直接影响细胞的代谢过程，有些通过影响基因的转录和翻译来发挥作用。
激素调节的重要性激素调节在维持机体内稳态和适应外界环境变化中发挥着至关重要的作用。
当激素水平失调时，会导致多种疾病的发生，如糖尿病、甲状腺功能异常等。
因此，对激素调节的研究和理解对于预防和治疗多种疾病具有重要意义。
总结激素调节是机体内调控系统中的重要组成部分，通过影响不同组织和器官的功能，维持机体内稳态和适应外界环境的需求。
对激素调节的深入研究有助于理解多种疾病的发生机制，为疾病的预防和治疗提供重要依据。
激素调节是生命活动中密不可分的一环，对于整个生命系统的平衡和稳定具有至关重要的作用。
以上是关于激素调节的简要介绍，希望对读者有所帮助。
参考链接。
初中生物教学课例《激素调节》教学设计及总结反思
的作用。
2、能力目标：通过对激素调节实例的分析，培养 教学目标
学生分析问题的能力和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标：分析激素分泌异常导致
的疾病，使人们更加关注健康。
七年级学生好奇心强，已经具备一定的学习能力和 学生学习能
分析问题的能力。自学能力较强，因此在课堂中只要教 力分析
师稍加指导，便可以收效良好。
5、总结：教师引导，学生对本节重点内容进行归
纳。
6、随堂练习：通过几个测试题，了解学生对本节
内容的掌握情况。
通过本堂课的实施，学生既掌握了基本知识，又得
到了能力提升，感情上也得到了升华。整堂课做到了有
效，学生在课堂上主题地位得到体现。通过本堂课例，
课例研究综 发现了要想达到高效课堂，必须认真备课，备学生。教
述
师对整堂课要把握得当，如何设计课程才能吸引学生的
兴趣，这是很关键的，有了学习兴趣则事半功倍。课堂
中活动的呈现便是一个例子，学生乐在其中，既有兴趣
参与，又能收获知识。
教学方法使用归纳比较、综合分析、合作探究、多
教学策略选 媒体辅助教学及角色扮演新课。学生自主学习课本知识，了
解外分泌腺和内分泌腺的区别，之后教师进行讲解。进
一步自主探究人体主要的内分泌腺有哪些，分别分泌什 么激素，以及各激素的作用（其中重点掌握生长激素、 甲状腺激素和胰岛素），引导学生进行比较总结。最后 让学生进行角色扮演，设置“专家会诊”环节，进一步 强化所学知识。
一、导入：利用多媒体播放侏儒症、呆小症等激素 分泌异常引起的疾病，吸引学生进入新课。
二、展示学习目标 三、新课教学 1、自主学习：学习课本内容，找出内分泌腺的概 念，能够区别出内分泌腺和外分泌腺。 2、合作探究：结合课本中的图，了解人体主要的 内分泌系统的组成，以及它们分别分泌的激素是什么， 教学过程 有什么作用。 3、讨论：当身体当中的激素分泌异常时，人体会 产生什么变化？重点以甲状腺激素、生长激素、胰岛素 为例子进行讨论。 4、游戏环节：设置“专家会诊”环节，选择几名 同学进行角色扮演，有的扮演医生，有的扮演患者，根 据患者的表现症状及口头表述进行诊断。这一环节学生 兴趣浓厚，课堂氛围很好，强化了对本节内容知识的理 解。
初中生物激素调节教案范文
初中生物激素调节教案范文
一、教学目标：
1. 了解植物和动物中的激素及其作用；
2. 掌握植物和动物中激素调节的原理；
3. 能够解释植物和动物中激素调节的机制；
4. 能够分析植物和动物中激素调节的影响。
二、教学内容：
1. 植物中的激素：生长素、赤霉素、脱落酸等；
2. 动物中的激素：胰岛素、促甲状腺激素、肾上腺素等；
3. 激素调节的原理：负反馈机制；
4. 激素调节的机制：通过血液传递信息；
5. 激素调节的影响：促进生长发育、调节代谢等。
三、教学过程：
第一步：导入
教师通过展示图表等形式引入激素调节的概念，并引发学生对激素调节的兴趣。
第二步：讲解
1. 教师简要介绍植物和动物中常见的激素及其作用；
2. 教师讲解激素调节的原理和机制；
3. 教师通过举例说明植物和动物中激素调节的影响。
第三步：讨论
1. 学生讨论植物和动物中激素调节的共同点和差异；
2. 学生探讨激素调节在生物体内的作用机制。
第四步：练习
1. 学生完成相关习题，巩固激素调节的知识点；
2. 学生分组讨论激素调节在日常生活中的应用。
第五步：总结
1. 教师总结本节课的重点内容；
2. 学生对本节课的学习内容进行总结。
四、教学评价：
1. 学生表现积极，主动参与讨论；
2. 学生能够理解和掌握本节课的知识点；
3. 教师及时给予学生反馈，指导学生巩固所学知识。
五、教学反思：
1. 教学过程中，教师应增加互动环节，促进学生的参与度；
2. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容，确保教学效果。
七年级生物激素调节知识点
七年级生物激素调节知识点生物学中，激素调节是一个非常重要的知识点。
无论是对于课堂学习，还是后续的生活实际应用都有着极为深远的影响。
在七年级生物中，我们将会接触到激素调节的内容，因此本文将详细介绍七年级生物中的激素调节的知识点。
一、什么是激素调节在生物学中，激素调节指的是一种通过激素来控制细胞、组织和器官活动的方式。
激素是一种分泌于人体内的化学物质，它们能够通过血液和淋巴等渠道来调控某些重要的生理过程，例如代谢、发育、血压等。
二、激素的种类和作用1. 肾上腺素肾上腺素是一种常见的激素，它由肾上腺髓质分泌。
肾上腺素的主要作用是增加心率、扩张支气管和促进糖原的分解。
这些作用帮助身体应对压力和危险的情形。
2. 生长激素生长激素由垂体前叶分泌，它是一种促进生长和发育的激素。
通过影响骨骼的生长、细胞的增殖等，生长激素能够使人体的肌肉、骨骼、器官等器官得到发育。
3. 激素素PDA是一种常见的激素，它的主要作用是促进子宫壁的收缩，帮助女性在月经期间排出子宫内的细胞以及经血。
三、激素调节的机制当人体遇到一些焦虑、压力或者危险的情况时，肾上腺素等激素就会被释放出来。
这些激素主要的作用是促进人体的反应速度，提高身体对危险的敏感性和应对能力。
另一方面，人体也会根据不同的需要释放出不同的激素，来调节身体的机能和功能。
四、激素调节的影响可以说，激素调节有着非常深远的影响。
对于人体的发育和生长来说，激素调节非常重要，它可以帮助身体因应不同的需求，在不同的时期得到不同的发展。
而对于人体的正常生理过程来说，激素调节同样重要，在身体出现某些异常情况时，它可以帮助身体单独应对一些疾病和症状。
总的来说，激素调节是七年级生物非常重要的知识点。
掌握激素调节知识的同时，也能够让我们更好的理解和认识人体的生理过程，从而提高生活质量和健康水平。
七年级生物动物的激素调节
2、胰岛素和胰高血糖素
胰岛分泌胰岛素
调节糖类代谢 加速血糖分解 降低血糖浓度 促进血糖合成糖元
调节糖类代谢 胰岛分泌胰高血糖素 促进糖元转变成血糖
提高血糖浓度
精子、卵细胞
3、性激素
性激素是由性腺（睾丸和卵巢）分泌的。它们的作 用：
（1）促进雄（雌）性生殖器官的成熟和精子 ห้องสมุดไป่ตู้卵细胞）的产生。
（2）激发并维持雄（雌）性第二性征。
阉割的实 验证明：性激 素能激发并维 持雄性或雌性 的第二性征。
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；面具源码 面具源码
呆小症
1、甲状腺激素
甲亢？
甲状腺激素是由甲状腺分泌的,甲状腺激素的功能： （1）促进生长发育 （2）促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解。 （3）提高神经系统的兴奋性。
用甲状腺制剂饲喂蝌蚪，蝌蚪在短时间内长 成小型的青蛙，这说明生长素能促进发育。
Blood sugar Shock
你还记得我们
以前学习过的叫 做胰的器官吗？
激素调节教案初中生物
激素调节教案初中生物
一、课题：激素调节
二、教学目标：
1. 了解激素的概念和作用；
2. 掌握激素对生物体内部环境的调节作用；
3. 理解植物和动物体内激素的分类和作用机制；
4. 能够运用所学知识解释激素在生物体内的重要作用。
三、教学内容：
1. 激素的概念和作用；
2. 植物和动物的主要激素类型及其作用；
3. 激素调节生长发育和代谢的机制。
四、教学重点和难点：
1. 重点：激素的作用机制和调节生物体内环境的作用；
2. 难点：激素作用的具体机制和在生物体内的相互作用。
五、教学方法：
1. 讲授法：介绍激素的概念和作用；
2. 实践法：观察实验室中植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
3. 讨论法：让学生讨论激素在不同生物体内的作用机制。
六、教学过程：
1. 导入：引导学生回顾细胞生物学知识，了解细胞内的激素合成和分泌机制；
2. 授课：讲解激素的概念、作用机制和调节生物体内环境的作用；
3. 实验：进行实验观察植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
4. 讨论：分组讨论激素在不同生物体内的作用机制；
5. 总结：总结本课内容，强调激素对生物体重要作用。
七、作业安排：完成激素调节的相关练习题目，加深对激素作用的理解。
八、教学评价：观察学生在实验和讨论环节的表现，评价学生对激素调节的理解和掌握程度。
以上为激素调节教案范本，教师可根据实际教学情况进行适当调整和修改。
七年级激素调节的知识点
七年级激素调节的知识点激素在人体内起着至关重要的作用，它们可以调节身体的生长、发育、代谢和行为等方面。
针对初中生物课程中的激素调节知识点，本文对其相关知识做一个简单的介绍和总结。
一、激素的概念和分类激素是指一类生物信号分子，在人和动物体内是由内分泌系统分泌的。
它们可以被发现在广泛的生物中，包括植物和真菌。
通常来讲，激素被分为蛋白激素、类固醇激素和氨基酸类激素三类。
二、激素的分泌和作用激素是在腺体中合成，并向血液或者其他体液分泌的，其作用远超出体内细胞之间的简单的通讯，而是通过与特定的激素受体结合从而影响身体的生长、发育和代谢等方式。
三、激素调节的生理现象激素调节在人体生理现象中发挥着重要作用，包括男女性激素调节、甲状腺素调节、胰岛素调节、生长激素调节等等。
1. 男女性激素调节：性激素对人体的发育、成熟、生育都发挥着十分重要的作用。
男性激素主要是睾丸分泌的睾酮，而女性激素则是由卵巢分泌的雌激素和黄体酮。
它们对人体的生殖器官、第二性征的发育以及月经的周期等都会产生关键影响。
2. 甲状腺素调节：甲状腺素对人体的生长、代谢都有着重要的调节作用。
甲状腺激素对人体的正常生长发育和代谢都有着重要影响。
3. 胰岛素调节：胰岛素是调节人体葡萄糖代谢的关键激素，尤其是在饮食中葡萄糖含量高时，胰岛素能够将剂量过高的葡萄糖转换成单糖进行储存，从而为身体进行必要的能量供给。
4. 生长激素调节：生长激素是指由脑下垂体的前叶分泌物过程中产生的激素，它们能够直接影响人体的生长和发育。
四、结语总之，激素在调节人体生理现象中扮演着非常重要的角色。
深入了解激素调节相关的生理现象可帮助人们更好地维护身体健康。
中学生物教案：《激素调节》
中学生物教案：《激素调节》一、教学目标1. 让学生了解激素的概念、作用和特点。
2. 使学生掌握激素在人体内的主要作用及其调节机制。
3. 培养学生运用生物学知识解释生活中有关激素调节的问题。
二、教学内容1. 激素的概念：激素是由内分泌腺分泌的一种特殊化学物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有调节作用。
2. 激素的作用：激素在人体内主要作用于靶细胞，通过与靶细胞上的激素受体结合，引发细胞内的生物化学反应，从而调节生理功能。
3. 激素的调节机制：激素调节是一种体液调节，通过血液循环将激素输送到全身各个部位，实现对生理功能的调节。
激素分泌存在反馈调节机制，以维持激素水平的稳定。
4. 常见激素及其作用：如胰岛素、生长激素、甲状腺激素等。
5. 激素在生活中的应用：如激素治疗、激素避孕等。
三、教学重点与难点重点：激素的概念、作用和调节机制。
难点：激素的作用原理及其在体内的反馈调节。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考激素的作用和调节机制。
2. 通过案例分析，使学生了解激素在生活中的应用。
3. 利用图表、动画等多媒体手段，形象地展示激素的作用原理。
五、教学准备1. 准备相关PPT课件，包括激素的概念、作用、调节机制及常见激素的图片等。
2. 准备案例材料，如激素治疗、激素避孕等。
3. 准备课堂提问问题，引导学生积极参与讨论。
教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如运动员使用激素类药物的现象，引出激素调节这一主题。
2. 讲授激素的概念：讲解激素的定义，强调激素是由内分泌腺分泌的特殊化学物质。
3. 讲解激素的作用：详细介绍激素在人体内的主要作用及其调节机制，如新陈代谢、生长发育和生殖等。
4. 分析激素的调节机制：讲解激素如何通过血液循环输送到全身各个部位，并作用于靶细胞，引发细胞内的生物化学反应。
5. 讲解常见激素及其作用：介绍胰岛素、生长激素、甲状腺激素等常见激素的作用。
七年级生物激素调节ppt
基于个体差异和基因组学的研究，为不同个体提 供个性化的激素治疗方案，实现精准治疗。
THANKS
感谢观看
肾上腺皮质功能减退
由于肾上腺皮质激素分泌不足，导致 代谢紊乱，引起疲劳、食欲不振、血 压下降等症状。
05
激素调节的实验研究 与药物应用
实验动物模型
建立激素调节的动物模型
通过选择适当的实验动物，如小鼠、大鼠、兔子等，模拟 人类激素调节的过程，以便更好地研究激素对生物体的影 响。
动物模型的激素干预
通过给予动物不同剂量的激素，观察其对动物生长、发育、 代谢等方面的作用，从而了解激素在生物体内的生理和药 理作用。
激素的作用具有特异性、高效性和协同性等特点。
02
常见激素及其作用
生长激素
总结词
生长激素是促进生长发育的重要激素，对骨骼、内脏器官、肌肉等的生长和发 育具有重要作用。
详细描述
生长激素由脑垂体分泌，通过调节蛋白质、糖和脂肪等物质的代谢，促进身体 的生长发育。在儿童期和青春期，生长激素对于身高的增长和骨骼的发育尤为 重要。
由于甲状腺激素分泌不足，导致代谢 减慢，引起疲劳、怕冷、体重增加等 症状。
糖尿病
Ⅰ型糖尿病
由于胰岛素分泌不足，导致血糖升高，引起多饮、 多尿、多食、消瘦等症状。
Ⅱ型糖尿病
由于胰岛素抵抗或分泌不足，导致血糖升高，引 起肥胖、疲劳、视力模糊等症状。
妊娠糖尿病
由于妊娠期间激素变化，导致血糖升高，对母婴 健康造成影响。
动物模型的激素拮抗
通过使用激素拮抗剂，阻断激素与其受体的结合，进一步 探究激素的作用机制和调节过程。
激素类药物的应用
激素替代疗法
对于体内激素水平不足或缺乏的人群，如更年期妇女，可以通过 补充相应的激素来缓解症状，提高生活质量。
初中生物《第 3 节激素调节(第一课时) 》教学设计
第12章人体的自我调节第3节激素调节（第一课时）一、基本理念新课程理念以提升学生的核心素养为宗旨，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，提倡学生进行探究性学习，积极主动习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，建立正面的社会责任。
教学围绕大概念来开展，本章围绕“神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
这一重要概念，从“神经调节”和“激素调节”两个方面设计了多种教学活动，因此，应采用单元整体教学的设计思想，精简容量，突出重点。
二、课程标准要求及其理解课程标准中要求本章建立的重要概念是：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
本节涉及的为重要概念的形成提供支撑的主要概念有：1.激素是内分泌分泌的重要调节物质。
2.生长激素促进人体的生长。
3.胰岛素调节血糖浓度。
因此，本节教学应围绕这些主要概念开展教学活动，让学生知道激素主要是内分泌腺分泌的，通过体液运输，微量而高效。
并能举例说明激素调节人体的新城代谢、生长发育、生殖等生命活动的过程。
三、教材分析1.本章内容结构2.本节内容分析本节内容位于本章的最后一节，是对神经调节的一个良好的补充，为了使学生了解某些激素的调节效能，从而对激素调节的主要作用特征有所理解，着重说明了激素对于人体的生长、发育、生殖、新陈代谢等生命活动有着显著的调节作用，引导学生对于人体生命活动的调节有一个完整的认识，为下一章，健康的生活方式做好铺垫，同时为高中阶段中人体稳态的调节机制的学习打下基础。
四、学情分析本节内容的学习主体是七年级的学生，他们刚刚学习过人体的神经调节的内容，所以对人体的调节并不陌生，已经具备了一定的基础知识。
同时七年级的学生具有一定的资料阅读和提取信息的能力，其解决问题的能力亦在不断的发展中。
对于发生在自己身上的变化有着浓烈的探究意向，在教师的引导下能够独立以及合作解决问题。
初中生物激素调节教案
初中生物激素调节教案
主题：激素调节
目标：了解激素的作用和调节机制
一、激素的定义和作用
1. 什么是激素？
激素是一种分泌到血液中，对生理机能产生调节作用的化学物质。
2. 激素的作用有哪些？
- 控制生长发育
- 调节新陈代谢
- 控制免疫反应等
二、主要激素及其作用
1. 生长激素
- 促进细胞分裂和生长
- 促进骨骼生长
2. 甲状腺激素
- 调节新陈代谢
- 促进体内能量合成
3. 胰岛素
- 调节血糖水平
- 促进葡萄糖进入细胞内
4. 雄激素和雌激素
- 控制生殖系统的发育和功能
三、激素调节机制
1. 负反馈机制
- 当激素水平过高时，会抑制激素的分泌，从而保持平衡。
2. 正反馈机制
- 当激素水平过低时，会促进激素的分泌，以恢复平衡。
活动：让学生分组讨论不同激素的作用和调节机制，并向全班汇报。
作业：1. 研究一种激素的作用机制，并写下总结。
2. 分析激素调节失调可能导致的健康问题。
评估：根据学生的讨论和作业完成情况，评价他们对激素调节的理解程度。
初中生物中考知识点归纳——激素调节
初中生物中考知识点归纳——激素调节06激素调节3、激素调节（1）人体内分泌系统的组成①内分泌腺的概念：内分泌腺没有导管，它们的分泌物-----激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
②人体主要的的内分泌腺人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、和性腺（卵巢和睾丸）等，它们共同组成了人体的内分泌系统。
各内分泌腺的位置和功能如图所示：垂体：分泌生长激素等甲状腺：分泌甲状腺激素胸腺：分泌胸腺激素肾上腺：分泌肾上腺激素等胰岛：位于胰腺中，分泌胰岛素等卵巢：分泌雌性激素等睾丸：分泌雄性激素等③激素概念：由人体的内分泌腺产生的而不经导管直接进入血液，并输送到体内各处能使某些特定的组织活动发生一定变化的化学物质，它对于机体的代谢、生长、发育、繁殖、性别、性活动等起着重要的调节作用。
（2）人体常见的激素以及异常症状（3）激素调节和神经调节的关系在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。
概括地说，人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。
第四节人体的保护屏障——免疫调节1、人体的三道防线（1）免疫的分类非特异性免疫遗传而来，人人生来就有对一切病原体都起作用；特异性免疫只有在出生以后，与该病原体经过斗争的人才有，不能遗传对某一中特定病原体起作用。
非特异性免疫第一道防线——皮肤和黏膜的屏障作用；第二道防线——白细胞的吞噬作用和溶菌酶的杀菌作用特异性免疫：第三道防线—免疫器官、免疫细胞。
功能：产生抗体，消除病原体（抗原）。
抗体能与抗原结合，清除抗原或使病原体失去致病性。
（抗原——引起人体产生抗体的物质。
抗体——受抗原刺激后产生的一类蛋白质，能与相应的抗原发特异性结合，主要存在于血清中。
）（2）免疫的功能①排除和消灭侵入人体的病原微生物，维护人体健康②及时清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞③随时识别和清除体内产生的异常细胞第四章生物圈中的微生物第一节细菌和真菌菌落⑴菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成肉眼可见的集合体叫菌落。
激素调节初中生物教案
激素调节初中生物教案
一、教学目标：
1. 了解激素在生物体内的作用和调节作用；
2. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
3. 了解激素调节对生物体的影响。
二、教学重点和难点：
1. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
2. 理解激素调节对生物体的影响。
三、教学准备：
1. 教科书、黑板、彩色粉笔；
2. 实验仪器和材料：小鼠、雄鼠尿激素提取液、雄鼠尿激素、细胞培养液等。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些激素作用的图片，引导学生了解激素在生物体内的作用；
2. 激素的分类和作用：介绍植物和动物体内一些重要的激素，如植物生长素、动物雄性激素等，并讲解它们的作用；
3. 激素调节的原理：通过实验展示激素在生物体内的作用和调节作用，让学生了解激素调节对生物体的影响；
4. 激素的重要性：结合生活中的实例，让学生认识到激素在生物体内的重要性；
5. 总结：复习激素的分类和作用，强化学生的记忆。
五、作业布置：
1. 阅读相关章节，复习激素的分类和作用；
2. 思考生活中激素调节对人体的重要性，并写下自己的观点。
六、教学反思：
本堂课设计了多种教学手段，如图片展示、实验演示等，有助于吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握课程内容。
在今后的教学中，可以进一步加强与生活实际的联系，让学生更容易接受和理解激素调节的知识。
初中生物教学课例《激素调节》教学设计及总结反思
误认为人体的生命活动是靠神经系统调节，这一节内容
阐明了激素调节与神经调节的关系，让学生认识到人体
的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调 教材分析
节的影响。让学生了解了人体的内分泌系统以及激素的
重要性。
教学重点：
①人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激
素。
②几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。 ②学习用表格归纳总结知识。 情感态度价值观 增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
七年级学生正处于对人体生理产生好奇的青春期 阶段，对于本学期生物学学习内容兴趣比较浓厚，但通 过平时的观察、了解，大部分学生缺乏学习的主动性和 学生学习能 自觉性，习惯于被动地吸收、记忆。在这节课之前，学 力分析 生已经学习了神经系统和青春期等相关的内容，奠定了 一定的基础。但学生分析资料、自主学习、合作探究、 讨论、交流等能力较弱，需进一步锻炼和提高。同时学 生的情感态度价值观也需要进一步培养。
4.提问过程中，问题零碎，没有层次，没有给学生 留足够的时间思考，急于解答问题，从而不能启发学生 思维，充分调动学生积极性。
5.对于课文中的资料分析（科学实验）讲解不够详 细，资料分析对学生来说也是一大难点。
便于学生查找理解掌握这些知识。教学过程中大量采用
资料分析、学生小组讨论、合作交流等方法，充分发挥
学生的主体性，让学生真正“动”起来，提高学习能力。
甲状腺激素的作用的学习
引导学生分析 98 页资料 2，分析甲状腺激素对蝌
蚪发育的影响。
回答下列问题：此实验说明了什么？
教学过程
学生分析资料、相互讨论，说明甲状腺激素的作用。 教师帮助和引导。
1.课堂没有突出教学重难点：激素的主要功能及分 泌异常时的表现，除部分好生外学生很难掌握重难点内 容，不能达到很好的教学效果。
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学习内容：激素调节
教学设计
2.如果幼年时期生长激素分泌不足或过多人体会出现那些症状、如果成年后生长激素分泌过多会出现那些症状？
（二）甲状腺激素的调节作用
1、甲状腺激素的主要作用是什么？（此题需查阅相关资料或网站解答）
甲状腺的主要作用是：促进 ，促进 ，提高 的兴奋性。
2、什么是合成甲状腺激素的主要原料？如果缺少这种原料会得什么病？怎样预防？
3、成人甲状腺激素分泌过多会患什么病？幼儿时期甲状腺激素分泌不足会患什么病？
思考（1）某同学观看马戏团的表演，发现一个身高不足1米的20岁的袖珍姑娘，她动作灵活，可以完成各种高难度的动作。
用你学过的知识分析一下，袖珍姑娘可能患有什么病？什么原因？ （2）现实生活中，还有极少数的成年人，不但身材矮小，还智力低下，可能患有什么病？原因？ （3）在偏远山区的河流里，科考队发现巨型蝌蚪，请你分析可能是什么原因造成的？ 推测当地居民得什么病的几率较高？如何预防？
（三）胰岛素的调节作用
1、什么能分泌胰岛素、它有什么作用？当胰岛素分泌不足时会患什么病？怎样治疗？
（四）小结：
激 素
主要生理作用
分泌异常时的主要表现或临床应用
分泌不足
分泌过剩
生长激素 甲状腺激素 胰岛素
激素调节与神经调节的关系 ：
（一）当你情绪激动时，你的 就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的 等。
这些激素能够促使心跳加快、血压升高，并且使皮肤因 而面红耳赤。
（二）在神经系统的调节控制下，激素通过 也参与调节人体的生命活动。
概括的说，人体的生命活动主要受到 的调节，但也受到 调节的影响。
学习目标：1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；说明激素参与生命活动 的调节。
2.说明激素调节受神经系统的控制，及调节人的生命活动的关系。
重点和难点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
激素的概念；生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能。
导语：在我们发育的过程中，身高体重在增加，各种器官和系统在发育成熟，是
谁在暗中操纵着一切，使我们不时感觉到生命中的神奇变化呢？
一．自主学习（相信自己，独立思考。
内分泌系统与激素
1、什么是外分泌腺和内分泌腺？并举例。
①外分泌腺：分泌物通过 排出的腺体叫外分泌腺。
如： 、 等 ②内分泌腺：没有 ，分泌物直接进入腺体内的 里，随着 输送到全身各处去的腺体叫内分泌腺。
如： 、 等。
2、什么是激素？
激素：是由 腺所分泌的，对人体各方面功能起着重要作用的化学物质。
它的特点是：__________,__________。
3、完成人体内分泌系统，主要内分泌腺和它们的分泌物的表格：
内分泌腺 分泌激素
垂体 甲状腺 胸腺 肾上腺
胰岛（位于 中）
卵巢 睾丸
二．小组学习（集思广益，智慧无穷）
（一）生长激素的调节作用
1、人体的生长、发育与哪些激素有关系？
教学反思
三．展示反馈（自信讲解，展现自我）
（一）单选题
1、下列生命现象与激素无关的是…………………………………………………（）
A. 血糖含量经常保持稳定
B. 男孩进入青春期喉结突出
C.强光下瞳孔变小
D.成年前人体不断长高
2．当人遇到令人激动的事时，往往面红耳赤、心跳加快，甚至血压升高，起调节作用的物质主要是（）
A．生长激素B．肾上腺激素C．胰岛素D．甲状腺激素
3．下列各组腺体中，都是内分泌腺的是（）
A．唾液腺、汗腺、甲状腺 B．肠腺、胰腺、胰岛
C．垂体、胰岛、甲状腺 D．肝脏、胃腺、甲状腺
4、既有外分泌功能，又有内分泌功能的是…………………………………………（）
A 肝脏 B. 皮脂腺 C.胰腺 D.垂体
5、胰岛素制剂是治疗糖尿病的特效药，其正确的使用方法是……………………（）
A. 口服
B. 注射
C.口服或注射
D.口服和注射同时进行
6、下列激素可以影响婴儿脑发育的是………………………………………………（）
A.甲状腺激素
B. 性激素
C.胰岛素
D.生长激素
7、人体内最大的内分泌腺是…………………………………………………………（）
A.胰岛
B. 甲状腺
C.垂体
D.卵巢
8、下面有关激素的叙述，不正确的是………………………………………………（）
A. 激素是由内分泌腺的腺细胞分泌的，是对身体有特殊作用的化学物质
B. 激素对人体的新陈代谢、生长、发育和生殖等生理活动起调节作用
C.激素在血液中含量极少，但是作用很大
D.激素可以代替神经系统对各项生理活动进行调节
9、下列哪种物质在人体血液内含量最少……………………………………………（）
A.蛋白质
B. 无机盐
C.激素
D.葡萄糖
10、甲状腺激素是怎样输送到身体的一定部位的…………………………………（）
A.由导管输送
B. 由神经纤维输送
C.直接进入细胞
D.直接进入腺体内的毛细血管随血液循环输送
11、人体生命活动的主要调节方式是………………………………………………（）
A.神经调节
B. 体液调节
C.激素调节
D.自身调节
12.如果一只蝌蚪在水中长时间不能发育成成蛙，这是因为其体内缺乏（）
A.生长激素 B．甲状腺激素 C．胰岛素 D．性激素
13.下列各组病症中，由同一种激素分泌紊乱所引起的病症是（）
A．糖尿病和坏血病 B．侏儒症和肢端肥大症
C．呆小症和侏儒症 D．巨人症和大脖子病（二）连线题：
①成年人甲状腺激素分泌过多 A.呆小症
②成年人垂体内分泌生长激素过多 B.侏儒症
③幼年时期甲状腺激素分泌不足 C.糖尿病
④成年人食物和水中严重缺碘 D.肢端肥大症
⑤成年人胰岛分泌的胰岛素过少 E.甲亢
⑥幼年时期垂体分泌的生长激素过少 F.地方性甲状腺肿
四．拓展延伸（超越自己，挑战自己）
1、已知生长激素和胰岛素一样均为蛋白质，某同学为探究生长激素的作用做了如下实验：取30只同样大小的幼鼠等分为A、B、C三组，分别放入三个饲养笼，给A组幼鼠定期注射适量生长激素，B组不注射，C组定期饲喂与A组相同量的生长激素，其他生长条件均一致；一段时间后，A组增重40%，B、C两组增重为25%，回答下列问题：
（1）组和B组结果比较，说明生长激素有的作用。
（2）C组结果和B组结果比较，能否说明生长激素没有任何生理作用？为什么？。
（3）若将本实验中的生长激素改为甲状腺激素，重复以上实验，则组幼鼠会提前成熟。
2、1921年加拿大青年医生班廷和医学院学生班斯特在多伦多大学成功地给几只狗做了胰腺切除手术，结果狗的血糖含量急剧升高，尿中出现了葡萄糖。
7月30日午夜，他们给其中一只狗注射了5毫升胰腺抽提液，结果这只狗尿液中葡萄糖消失。
请分析：
⑴切除胰腺，使不能正常地随血液运输，造成狗血糖含量失常，多余的糖随尿排出。
⑵注射胰腺抽提液使狗的血糖浓度恢复常态，证明抽提液具有的功能。
班廷的实验第一次证实了的功能。
他因此获得了诺贝尔生理学和医学奖。
⑶小明的爸爸近来身体日渐消瘦，而且多尿。
到医院检查，发现血液中的胰岛素含量很低，尿液中还含有葡萄糖成分。
根据以上症状，小明的爸爸可能患有病。
其原因是，可以通过进行治疗。
3、为验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用，某小组的同学提出了三种试验方案。
他们的共同点是：相同的玻璃缸2只分成A、B两组，各放入清水200 mL、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录。
方案一：A组的缸中每天加入5毫克甲状腺制剂。
B组不加药剂。
方案二：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺制剂。
B组蝌蚪不做处理。
方案三：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺制剂。
破坏B组蝌蚪的甲状腺，不加入药剂。
请你认真、仔细地分析以上三种方案：
⑴三个方案中的对照组分别为。
⑵你预期的三个方案中A、B组蝌蚪的发育情况为：
方案一：。
方案二：。
方案三：。
⑶你认为比较合理的方案是，为什么？。